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學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；準(zhǔn)備；醫(yī)學(xué)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0001-02

完成了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，對(duì)于大多數(shù)醫(yī)學(xué)生來說，既高興又擔(dān)心。高興的是自己即將進(jìn)入臨床，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)驗(yàn)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變；擔(dān)心的是面對(duì)相對(duì)陌生的環(huán)境，自己能否盡快熟悉，并是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

在實(shí)習(xí)前應(yīng)該作好以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：

一是思想準(zhǔn)備?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該作好充分的思想準(zhǔn)備。

第一，應(yīng)樹立好實(shí)習(xí)的信心。面對(duì)即將到來的實(shí)習(xí)生活，每一個(gè)同學(xué)都有自己的打算和希望，共同目的就是做好實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)對(duì)于一名醫(yī)學(xué)生來說，是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段，自己心目中沒有充分的把握，因此會(huì)產(chǎn)生各種各樣的畏難情緒。有的同學(xué)擔(dān)心面對(duì)新的環(huán)境及眾多的臨床科目在短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)。對(duì)于這類同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)他們相信自己有能力完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。有的同學(xué)擔(dān)心自己在校有些功課沒有學(xué)扎實(shí)，在實(shí)習(xí)中將會(huì)遇到更多困難。要提醒他們雖然在校成績的優(yōu)良對(duì)實(shí)習(xí)有一定的影響，但并不是絕對(duì)的因素，因?yàn)閷?shí)習(xí)的目的是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，通過臨床實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)補(bǔ)充理論知識(shí)的不足。同時(shí)，通過臨床實(shí)踐，能夠更清楚地了解哪些知識(shí)重要。有許多問題在課堂上覺得很難理解，通過實(shí)習(xí)，就覺得很好理解。總之，首先樹立信心，對(duì)于今后實(shí)習(xí)工作中能夠正視困難、克服困難，是非常重要的。

第二，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅包括虛心求學(xué)，而且包括如何對(duì)待和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)這門科學(xué)的態(tài)度，以及如何對(duì)待自己的服務(wù)對(duì)象——患者的態(tài)度。醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這門科學(xué)，而且應(yīng)該看到它研究的對(duì)象是人而不是物，因此，要禮貌親切的對(duì)待患者，只有醫(yī)患關(guān)系和諧，才容易達(dá)到良好的診治效果。

第三，明確實(shí)習(xí)目的。實(shí)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程，是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過程。明確了實(shí)習(xí)的目的，能使自己的實(shí)習(xí)有的放矢，知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

第四，對(duì)可能面臨的困難要有充分的思想準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)中遇到困難是不可避免的，這些困難不僅來自學(xué)習(xí)方面，而且來自生活方面，以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、與帶教老師及同學(xué)關(guān)系的處理、醫(yī)患關(guān)系的處理等等。如果實(shí)習(xí)前把可能遇到問題和困難考慮充分一些，在實(shí)習(xí)中一旦遇到這些問題和困難，就不會(huì)感到束手無策，甚至影響實(shí)習(xí)。

二是知識(shí)準(zhǔn)備。

第一，醫(yī)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備。實(shí)際上，在校學(xué)習(xí)期間，所有的學(xué)習(xí)科目都是為了實(shí)習(xí)以及今后工作中醫(yī)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備?？梢哉f，在學(xué)校所學(xué)的每一門課程，對(duì)實(shí)習(xí)和今后的工作都十分重要。由于醫(yī)學(xué)知識(shí)涉及的科目繁多，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長，有許多內(nèi)容將會(huì)逐漸生疏甚至遺忘，而進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)又需要經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)，所以很有必要在進(jìn)入實(shí)習(xí)前對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)。面對(duì)眾多的課程，要在短時(shí)間內(nèi)全部溫習(xí)一遍，顯然不現(xiàn)實(shí)。因此，建議同學(xué)們在進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，將所學(xué)的科目瀏覽一遍，針對(duì)自己學(xué)得不扎實(shí)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)救，特別要注意對(duì)與臨床密切相關(guān)的科目的溫習(xí)和補(bǔ)救。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中遇到問題，要及時(shí)溫習(xí)并加以鞏固。

第二，對(duì)實(shí)習(xí)守則及醫(yī)院規(guī)章制度的準(zhǔn)備。在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，學(xué)校都要向?qū)嵙?xí)醫(yī)師強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)守則及醫(yī)院的規(guī)章制度，包括接診制度、病歷書寫制度、臨床檢查制度、會(huì)診制度等等一系列規(guī)范。有些同學(xué)會(huì)忽視這些文字性的東西，事實(shí)上這些守則和制度對(duì)實(shí)習(xí)生十分重要。通過對(duì)實(shí)習(xí)守則和職責(zé)的學(xué)習(xí)，能夠讓同學(xué)們更加明確實(shí)習(xí)任務(wù)，清楚自己的行為規(guī)范，盡快熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，避免醫(yī)療差錯(cuò)，還可以幫助大家在醫(yī)療過程中更好的為患者診治、同其它科室進(jìn)行有效溝通，使醫(yī)患關(guān)系更加和諧。

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題：

一、實(shí)習(xí)與考研的沖突

大學(xué)生活的最后一年要到對(duì)口單位進(jìn)行畢業(yè)前實(shí)習(xí)，醫(yī)學(xué)生則要進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行一年的臨床實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)中期就是研究生入學(xué)考試的時(shí)間，這時(shí)就會(huì)突顯出考研與實(shí)習(xí)的沖突。

我的處理方法是，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)前實(shí)習(xí)的重要性。畢業(yè)前一年的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括了三年的理論知識(shí)及一年見習(xí)生活的全部內(nèi)容。前四年的學(xué)習(xí)理論多于實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后往往只是在頭腦中形成了疾病的概念，而最后一年的實(shí)習(xí)過程能讓學(xué)生用眼睛看到，用各種檢驗(yàn)方法進(jìn)一步確診這種疾病，同時(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到這種疾病的治療及愈合過程，使之前的理論知識(shí)得以豐富和深刻。同時(shí)肯定學(xué)生參加研究生入學(xué)考試的動(dòng)機(jī)。隨著就業(yè)壓力逐年增大，部分學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)來推遲參加工作的時(shí)間，一定程度上緩解了就業(yè)壓力，同時(shí)為自己能夠進(jìn)入較好的工作單位打下了基礎(chǔ)。

為了平衡實(shí)習(xí)與考研復(fù)習(xí)，我要求學(xué)生每天上午必須進(jìn)入科室跟隨帶教老師進(jìn)行交班，交班時(shí)所接觸到的患者最多，對(duì)疾病的發(fā)病及治療掌握得也最全面。到了下午及晚上由學(xué)生自行安排實(shí)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣既讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)，又有充分的時(shí)間供學(xué)生復(fù)習(xí)考試，還可以使實(shí)習(xí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在考研復(fù)習(xí)中幫助他們加深印象，學(xué)生們也不會(huì)抵觸每天進(jìn)入科室實(shí)習(xí)了。

二、學(xué)習(xí)過程中過度依賴輔助科室

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只重視臨床科室而忽略輔助科室的現(xiàn)象比較常見。

隨著現(xiàn)在醫(yī)療檢測技術(shù)的逐步提高，醫(yī)生喜歡給未確診病人進(jìn)行一系列輔助檢查來確診病情。這些檢查方法為醫(yī)務(wù)人員提供了極大的便利，卻減少了學(xué)生自己判斷病情的機(jī)會(huì)。使得一些學(xué)生過度依賴檢驗(yàn)部門出具的檢查結(jié)果而忽略自己分析檢查結(jié)果的機(jī)會(huì)。

輔助檢查技術(shù)與臨床技術(shù)密切相關(guān)，輔助檢查結(jié)果往往是檢驗(yàn)者據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)主觀判斷病情，出具的報(bào)告與被檢查者當(dāng)時(shí)狀況和檢查者經(jīng)驗(yàn)有極大關(guān)系，而能把這些關(guān)系聯(lián)系起來的只有主管醫(yī)師。如果主管醫(yī)師不能把患者病情與檢查結(jié)果相結(jié)合起來判斷，很可能出現(xiàn)誤診。這就要求臨床醫(yī)師在掌握好臨床技能的同時(shí)，提高自身輔助檢查技術(shù)，以更加準(zhǔn)確的診察病情。

三、工作面試忽略實(shí)習(xí)

眾所周知，大學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)這一年，同時(shí)也是各用人單位招聘面試時(shí)期，學(xué)校及醫(yī)院會(huì)盡可能聯(lián)系更多的用人單位為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。有些同學(xué)自進(jìn)入實(shí)習(xí)以來便一門心思制作簡歷，參加各地舉辦的招聘會(huì)而忽略了臨床實(shí)習(xí)。然而用人單位在審查簡歷時(shí)往往很重視實(shí)習(xí)單位的評(píng)語及推薦信。這就會(huì)出現(xiàn)，在畢業(yè)前一些參加過大大小小招聘會(huì)的同學(xué)沒有簽約到合適的用人單位，而一些自始至終認(rèn)真實(shí)習(xí)的同學(xué)在畢業(yè)時(shí)進(jìn)入了不錯(cuò)的工作單位。因此，大學(xué)實(shí)習(xí)生活至關(guān)重要，不僅關(guān)系到學(xué)生本身學(xué)習(xí)及技術(shù)的提高，更關(guān)系到今后的就業(yè)。

學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文第2篇

1．1教育體制不合理

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的深入發(fā)展，取得巨大成就的同時(shí)也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，其中護(hù)理教育體制的問題較為明顯，如護(hù)理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不能滿足需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，實(shí)踐應(yīng)用能力弱影響畢業(yè)生就業(yè)等。高職高專院校擴(kuò)招對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響最大，不是體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量上，而是體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量上，由于盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，高職高專醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的師資力量無法保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，高職高專院校沒有隨社會(huì)發(fā)展進(jìn)行人才定位的調(diào)整，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。目前的教育體制對(duì)學(xué)習(xí)生活以及未來就業(yè)都有很大影響，但學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)投入更為關(guān)鍵J。

1．2實(shí)習(xí)態(tài)度不端正

高職高專醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出了實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正，集中表現(xiàn)為工作積極性及吃苦奉獻(xiàn)精神較差，安全意識(shí)淡漠，處理不好實(shí)習(xí)工作與生活之間的關(guān)系，夜班不注意休息，白班無精打采，上班期間聊天，不主動(dòng)巡視病房，不虛心學(xué)習(xí)，不努力工作。有的護(hù)生重治療輕護(hù)理，對(duì)治療工作爭著干，對(duì)生活護(hù)理工作怕臟、怕累，對(duì)患者的人文關(guān)懷、健康教育比較欠缺。

1．3理論向臨床實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力差

雖然近幾年來高職高專的護(hù)理教育一直在改革，但是傳統(tǒng)的講授教學(xué)法仍占主導(dǎo)地位，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)是非常被動(dòng)的，往往是僅學(xué)到了老師教的內(nèi)容，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)以后，不能將所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)、靈活地運(yùn)用于臨床實(shí)踐中，理論無法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

1．4學(xué)習(xí)上的壓力過重

護(hù)理學(xué)是以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)剖學(xué)、生理學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)，還要了解心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、法律等社會(huì)及人文科學(xué)知識(shí)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，致使少部分學(xué)生因沒有信心完成艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)而選擇中途退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)。即使能夠完成學(xué)習(xí)的學(xué)生，也普遍感覺壓力較大。

1．5因求職影響實(shí)習(xí)

隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理執(zhí)業(yè)資格制度的規(guī)范管理，醫(yī)院對(duì)剛畢業(yè)的護(hù)生需求量不大，為增加就業(yè)機(jī)會(huì)，一些護(hù)生選擇提前擇業(yè)，在實(shí)習(xí)后期經(jīng)常請(qǐng)假參加各種招聘會(huì)，影響了正常的教學(xué)計(jì)劃，使正常的實(shí)習(xí)受到了求職的干擾。

2原因分析

2．1家庭因素

近5年的高職高專醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，不愿意相互配合。實(shí)習(xí)生的這些不良心態(tài)與她們的成長背景有關(guān)，她們大都是80后的獨(dú)生子女，擁有優(yōu)裕的生活條件和良好的學(xué)習(xí)條件，重養(yǎng)輕教，造成她們以自我為中心，不接受上級(jí)醫(yī)生的批評(píng)，不愿意與他人合作。少數(shù)實(shí)習(xí)護(hù)士缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)識(shí)不足。有的護(hù)生對(duì)上班抱著無所謂的態(tài)度。到了實(shí)習(xí)中后期，掌握了一定的護(hù)理技巧，能應(yīng)付日常護(hù)理工作，開始沾沾自喜，學(xué)習(xí)積極性下降，容易產(chǎn)生驕傲的情緒。經(jīng)過前期實(shí)習(xí)，少數(shù)高職高專醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)護(hù)理行為的嚴(yán)格和正規(guī)化管理，覺得與最初的職業(yè)認(rèn)知不相符，加上就業(yè)形勢嚴(yán)峻，對(duì)專業(yè)選擇產(chǎn)生動(dòng)搖，不安心工作甚至放棄實(shí)習(xí)。

2．2文化基礎(chǔ)差

目前高職高專醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)入學(xué)的學(xué)生大部分在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力有所欠缺，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。另外，年齡偏小，理解能力較差，高職高專醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式也與中學(xué)階段有很大差別，學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)，要求她們在短時(shí)間內(nèi)完全轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念有一定難度。

2．3護(hù)士人才流失嚴(yán)重

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)自身的健康狀態(tài)越來越關(guān)注，社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的需求量增大，為適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理工作多層次、全方位的需要，高職護(hù)理教育在很多地方開展，大專層次的護(hù)理專業(yè)學(xué)生將成為2l世紀(jì)護(hù)理隊(duì)伍的主力軍。但我國目前護(hù)理行業(yè)的現(xiàn)狀是一方面護(hù)士短缺，另一方面很大一批護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生卻放棄臨床護(hù)理工作，選擇和從事其他行業(yè)或相關(guān)行業(yè)，造成護(hù)理專業(yè)人才的嚴(yán)重流失。

2．4就業(yè)壓力大

隨著高等護(hù)理教育的發(fā)展，護(hù)理本、專科的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)壓力也不斷加大，不同學(xué)歷的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著不同的困惑，加之少數(shù)用人單位的“學(xué)歷歧視”，影響學(xué)生就業(yè)。造成就業(yè)壓力大的主要原因：第一，隨著市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，人才的培養(yǎng)不再是計(jì)劃模式，能否順利就業(yè)需要學(xué)生接受市場的考驗(yàn)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。第二，由于教育事業(yè)的發(fā)展受制于教育經(jīng)費(fèi)的投入，受制于教育規(guī)模的發(fā)展，許多企事業(yè)單位的用人需求往往由于不能列入計(jì)劃，而處于求供隔斷的局面。第三，由于醫(yī)學(xué)院校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。醫(yī)院的床位規(guī)模有限，實(shí)習(xí)生人均床位相對(duì)不足，也極大地影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3對(duì)策

3．1調(diào)整護(hù)理專業(yè)教育規(guī)模

根據(jù)發(fā)達(dá)國家辦高教事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，各級(jí)各類院校實(shí)現(xiàn)招生規(guī)范化，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出各自的特色。同時(shí)，高校應(yīng)減少中專生護(hù)生的招生規(guī)模，通過聯(lián)合、合并等途徑將一部分基礎(chǔ)好的中專學(xué)校升格為大專高職院校，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和用人單位對(duì)人才的需求。

3．2加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的崗前培訓(xùn)

3．2．1注意角色轉(zhuǎn)換從實(shí)習(xí)開始要從學(xué)校單純學(xué)習(xí)理論為主的學(xué)生角色逐漸向一個(gè)臨床實(shí)習(xí)護(hù)士轉(zhuǎn)換。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的延伸和深化，是理論聯(lián)系實(shí)踐提高臨床綜合能力的重要學(xué)習(xí)階段，在這階段中，能否迅速完成由學(xué)生向護(hù)士角色的轉(zhuǎn)變，直接關(guān)系和影響到實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)為醫(yī)院概況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、著裝、儀表、勞動(dòng)紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技能考核等具體要求，使學(xué)生心中有數(shù)，自覺遵守，檢查學(xué)生在崗前教育聽課筆記，了解學(xué)生聽講情況，收集學(xué)生對(duì)崗前教育反饋意見，了解崗前教育效果，這種先人為主的開導(dǎo)，能幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)換角色。事實(shí)上實(shí)習(xí)生臨床角色的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變受到諸多內(nèi)部因素和外部因素的影響。為了進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)幫助實(shí)習(xí)生加快角色的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變。

3．2．2對(duì)高職護(hù)理學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)思想教育端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非?，F(xiàn)實(shí)，普遍認(rèn)為學(xué)護(hù)理容易找到工作，但是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，一旦進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)才發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的辛苦，工作也不像想象中的好找，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖的念頭，放棄求學(xué)。部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有樹立正確的人生觀，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，有一定的被動(dòng)性和盲目性。學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，原因是多方面的，主要是專業(yè)志向的選擇不夠慎重。教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)護(hù)理學(xué)生的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)其認(rèn)清自身價(jià)值，形成良好的職業(yè)態(tài)度，使其在實(shí)習(xí)過程中獲得滿足感和成就感，在職業(yè)角色化過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。針對(duì)已經(jīng)簽約的學(xué)生，同樣也需要加強(qiáng)教育，避免出現(xiàn)工作主動(dòng)性和學(xué)習(xí)自覺性下降、甚至出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)的現(xiàn)象。

3．2．3在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生樹立信心教師應(yīng)正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要采用靈活、生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，努力營造輕松的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。另外，護(hù)理專業(yè)的教師應(yīng)關(guān)注護(hù)理技術(shù)的發(fā)展與變化，還可以到病房進(jìn)修，避免理論教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)。還應(yīng)在護(hù)理學(xué)生入校后多做相關(guān)知識(shí)的介紹，如護(hù)理事業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展、前景等，使學(xué)生們增加對(duì)專業(yè)的了解并提高學(xué)習(xí)興趣。

3．2．4培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力在護(hù)理過程中，由于醫(yī)護(hù)人員在對(duì)患者的解釋中欠詳細(xì)、欠妥當(dāng)而造成一些不必要的醫(yī)患糾紛。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力勢在必行。良好的人際溝通，可建立良好的護(hù)患關(guān)系，使護(hù)患糾紛明顯下降。要取得良好的溝通效果，護(hù)理人員的溝通意識(shí)和溝通技巧是關(guān)鍵，所以要求學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等有關(guān)知識(shí)，并在與患者交流中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些知識(shí)。護(hù)患溝通是護(hù)理工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的護(hù)患溝通可以使護(hù)士了解更多有關(guān)患者的情況，滿足患者心理、生理、精神等多方面的需要，促進(jìn)患者康復(fù)。

3．2．5改革護(hù)理教學(xué)課程設(shè)置提高高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課程設(shè)置上加強(qiáng)了思想品德、護(hù)理法規(guī)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)生美學(xué)、護(hù)士禮儀等社會(huì)科學(xué)方面的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生自身修養(yǎng)和以人為本的護(hù)理理念，為學(xué)生今后從事臨床護(hù)理工作，做一名合格的護(hù)士奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校可根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)增加一些實(shí)用性強(qiáng)的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇一些對(duì)將來就業(yè)有幫助的課程。

3．3加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)格實(shí)習(xí)生管理。對(duì)一些學(xué)生存在勞動(dòng)紀(jì)律差的問題，帶教老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，必須嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，制定嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，并嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律。同時(shí)，強(qiáng)化工作制度的落實(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，樹立敬業(yè)愛崗的精神，具有良好的職業(yè)道德，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師嚴(yán)格要求，使護(hù)理學(xué)生自身素質(zhì)得到提高，能夠掌握從事本專業(yè)工作必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)；掌握從事整體護(hù)理必需的護(hù)理學(xué)的基本理論和知識(shí)；具有規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理的操作技能；掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)；了解急、難、重癥病人護(hù)理的基本原則；具有初步的分析和解決護(hù)理實(shí)踐中一般問題的能力；具有初步的閱讀英語書籍的能力、計(jì)算機(jī)操作能力和不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的素質(zhì)J。

3．4學(xué)校充分重視護(hù)士實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是護(hù)理學(xué)習(xí)的集成階段，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)得到學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院的重視，不能流于形式。醫(yī)院不僅要嚴(yán)格挑選優(yōu)秀的帶教老師，還要對(duì)帶教情況進(jìn)行督導(dǎo)和考核，更重要的是進(jìn)行臨床教學(xué)方法研究。帶教老師嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出和藹的一面，經(jīng)常了解學(xué)生的需要，做學(xué)生的嚴(yán)師益友。

學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；滿意度；調(diào)查與分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0066-02

高等院校旅游管理專業(yè)是我國最重要的旅游人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和輸送的專業(yè)人才是地方經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)力。本文結(jié)合云南省旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的特點(diǎn)，玉溪師范學(xué)院旅游系一直在積極探索有效的人才培養(yǎng)模式，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)可用、能用、好用的旅游人才。

一、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路

旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)校應(yīng)用型本科大學(xué)定位為基礎(chǔ)，以構(gòu)建實(shí)用性強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的旅游人才為目標(biāo)來進(jìn)行的。教學(xué)設(shè)計(jì)中逐步改變知識(shí)累積型重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，形成一套能讓學(xué)生既具備較強(qiáng)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力、實(shí)際問題解決能力和突發(fā)事件處理能力的培養(yǎng)方案。這是一套全方位的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。旅游專業(yè)的實(shí)用性和職業(yè)化傾向，旅游人才定位的分層化和特色化是旅游人才培養(yǎng)必須關(guān)注的前提，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)用性可操作性相結(jié)合的人才培養(yǎng)需求，特別注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中的重要性體現(xiàn)，分別按年級(jí)、專業(yè)課程、旅游行業(yè)構(gòu)成等分類制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建出課程教學(xué)實(shí)踐，校內(nèi)外工作實(shí)踐，企業(yè)調(diào)研、旅游資源考察等囊括了理論實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。注重核心課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。旅游管理人才培養(yǎng)中理論課程體系建設(shè)、教學(xué)深度和學(xué)習(xí)層次是區(qū)別于職業(yè)教育的根本點(diǎn)，但也可能陷入注重理論而輕實(shí)踐的誤區(qū)，教學(xué)中往往特別強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性，而忽略實(shí)踐性，為此專門對(duì)核心理論課程進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)，實(shí)踐對(duì)象的選擇，深入實(shí)踐是提高和檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的最好方式?！捌髽I(yè)導(dǎo)師制”的實(shí)施使得企業(yè)管理層充分參與到學(xué)生培養(yǎng)中，形成旅游專業(yè)實(shí)習(xí)的特色和亮點(diǎn)。學(xué)生在每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目都有機(jī)會(huì)充當(dāng)設(shè)計(jì)者和管理者。

二、實(shí)踐教學(xué)效果實(shí)證調(diào)查

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，圍繞課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐方式、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的2009級(jí)和在校的2010、2011級(jí)三個(gè)班學(xué)生發(fā)放108份調(diào)查問卷，對(duì)24名同學(xué)進(jìn)行訪談。問卷回收105份，問卷的回收率為97.22%，有效率為95.23%。

1.實(shí)訓(xùn)課理論課實(shí)踐教學(xué)效果。對(duì)課程教學(xué)效果滿意度調(diào)查，以三門實(shí)訓(xùn)課程和8門核心理論課為對(duì)象進(jìn)行。其中46%學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)表示非常滿意，46%表示滿意，僅有8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果一般。這說明實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法得到了學(xué)生的認(rèn)同，教學(xué)效果良好。理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滿意度均高于50%，最高為76%。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，同一課程在三個(gè)年級(jí)滿意度呈遞增趨勢，說明專業(yè)教師對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善，與學(xué)生之間的溝通和交流更加有效。48.45%的學(xué)生對(duì)企業(yè)考察實(shí)踐最感興趣，40.54%的學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和情景表演感興趣，這是三種最受歡迎的課程實(shí)踐方式。深度訪談的意見與問卷調(diào)查的結(jié)果基本一致。總的來說，學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐的滿意度較高，但從學(xué)生的建議中我們意識(shí)到理論課教學(xué)的實(shí)踐設(shè)計(jì)還有較大的提升空間，課程的實(shí)踐方式還趨于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。如何處理理論教學(xué)與課程實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)生的接受度和滿意度還是專業(yè)教師應(yīng)該更多思考的問題。

2.旅游資源考察實(shí)習(xí)滿意度。旅游資源考察實(shí)習(xí)是旅游專業(yè)一項(xiàng)十分重要的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過考察實(shí)踐讓學(xué)生了解旅游資源，感知旅游發(fā)達(dá)地區(qū)，結(jié)合市場調(diào)研、旅游產(chǎn)業(yè)認(rèn)知、旅游線路設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游基礎(chǔ)知識(shí)從課堂到現(xiàn)實(shí)的遷移，加深學(xué)生對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，搭建旅游產(chǎn)業(yè)整體框架，為高年級(jí)深層次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)理解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？疾煸诶蠋煹囊龑?dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)一些突出的旅游現(xiàn)象和問題做出理性的判斷分析。旅游資源考察的組織準(zhǔn)備工作，我們從傳統(tǒng)的老師包辦模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)生主導(dǎo)，教師把關(guān)”模式，給學(xué)生充分的自和參與權(quán)。因此，問卷調(diào)查中涉及的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作滿意度最高，73%的學(xué)生表示非常滿意。在深度訪談中16位特別提及所參與的資源考察實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作，認(rèn)為是一個(gè)非常有意義且能夠充分體現(xiàn)出綜合協(xié)調(diào)能力的一次實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.旅游企業(yè)實(shí)習(xí)。旅游專業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)由酒店、旅行社、旅游行政部門實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)組成。問卷結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)酒店實(shí)習(xí)的滿意度較低，僅有17.8%的學(xué)生表示非常滿意，42.8%表示滿意，還有17.8%表示不滿意；而參加過兩次以上酒店實(shí)習(xí)學(xué)生的滿意度為50%，并沒有不滿意者。經(jīng)過訪談了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)高星級(jí)酒店的實(shí)習(xí)期望值較高，對(duì)實(shí)習(xí)中的困難和辛苦預(yù)見不足，因此會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒，而多次接觸酒店工作的高年級(jí)學(xué)生能夠正視酒店的工作，并有應(yīng)對(duì)工作中的各種情況的經(jīng)驗(yàn)，因此更能適應(yīng)酒店實(shí)習(xí)，也能夠合理地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理各種突況。

4.開放式問卷及深度訪談。本次調(diào)查設(shè)置了兩個(gè)開放式問題，了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位的需求和對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的建議及想要通過實(shí)踐得到的知識(shí)和技能。73%的有效問卷都對(duì)開放式問題做出了回應(yīng)，24名深度訪談的學(xué)生訪談也對(duì)以上問題進(jìn)行了深入的探討。對(duì)企業(yè)實(shí)踐的要求，學(xué)生們希望范圍擴(kuò)大、時(shí)間更長，導(dǎo)游服務(wù)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)更加豐富、酒店實(shí)習(xí)的崗位更加多元，能增加管理崗位的實(shí)踐機(jī)會(huì)，特別是人力資管理方面的工作；對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建議集中在學(xué)生的參與度上，希望在實(shí)踐中能得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)；對(duì)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)和技能的需求除飯店管理、導(dǎo)游服務(wù)等專業(yè)技能外，學(xué)生們對(duì)語言表達(dá)能力、人際交往能力、應(yīng)變能力和外語的運(yùn)用能力提出了更高的需求。

三、提升實(shí)踐教學(xué)效果的思考

從此次問卷分析和訪談的結(jié)果看，我校旅游管理專業(yè)近年來開展的實(shí)踐教學(xué)取得了較為顯著的成績，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)得到了大部分學(xué)生的認(rèn)同，滿意度較高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考，可以進(jìn)一步改進(jìn)和提升的問題。

1.強(qiáng)化能力本位的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才的顯著特點(diǎn)是直接為生產(chǎn)生活工作服務(wù)，要把發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造變?yōu)榭梢詫?shí)踐或接近實(shí)踐，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。綜合應(yīng)用知識(shí)、復(fù)合能力、開拓創(chuàng)業(yè)精神是應(yīng)用型人才必須具備的基本素質(zhì)。在旅游人才培養(yǎng)中，要強(qiáng)化實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)意識(shí)，使專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力有效對(duì)接，提高職業(yè)能力。從調(diào)查結(jié)果看，我們對(duì)知識(shí)體系的實(shí)踐設(shè)計(jì)關(guān)注較多，而對(duì)語言表達(dá)能力、人際溝通能力等非專業(yè)能力的職業(yè)能力實(shí)踐設(shè)計(jì)還應(yīng)加強(qiáng)，應(yīng)該在今后的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)踐對(duì)象選擇上多下功夫。另一方面，要讓學(xué)生盡可能地了解和理解我們所設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)方案，讓學(xué)生意識(shí)到人才培養(yǎng)的雙向性，即以培養(yǎng)方案為主線，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地圍繞培養(yǎng)目標(biāo)塑造自我，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的理論知識(shí)層次和職業(yè)能力。

2.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和手段?，F(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系上較為完整，但對(duì)具體實(shí)踐教學(xué)實(shí)施內(nèi)容和教學(xué)手段、方法還應(yīng)繼續(xù)努力完善。一方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)要緊緊把握學(xué)科的特征、行業(yè)發(fā)展需要以及地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和特色來完成，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的特點(diǎn)。訪談中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)理論課實(shí)踐設(shè)計(jì)認(rèn)同度很高，但是對(duì)實(shí)施滿意度卻相對(duì)較低，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，而忽略了實(shí)施效果；如方案設(shè)計(jì)和情景模擬等教學(xué)方式學(xué)生更愿意和旅游熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，形成良好的互動(dòng)。另一方面，與教學(xué)效果相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制改革也需要進(jìn)一步探討和完善。雖然專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)量比重較大，以核心專業(yè)可為例，每學(xué)期72學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)達(dá)到16個(gè)，占22%的總課時(shí)量，但是在考核評(píng)價(jià)中，還是以傳統(tǒng)方式進(jìn)行，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制不免給學(xué)生造成了理論課程實(shí)踐并不重要的錯(cuò)位認(rèn)識(shí)。因此，需要修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生實(shí)踐的參與態(tài)度，鼓勵(lì)參與課程實(shí)踐。例如，可以嘗試采用課堂活躍度積分、實(shí)踐卡片等方式，成績中實(shí)踐部分由積分和卡片數(shù)量來考核，這樣就對(duì)學(xué)生的參與熱情起到推動(dòng)作用。

3.深化旅游人才與行業(yè)互動(dòng)的培養(yǎng)模式。校企結(jié)合是學(xué)生實(shí)踐的重要內(nèi)容，“實(shí)習(xí)導(dǎo)師”的實(shí)踐方式已經(jīng)比較成熟，也取得了良好的實(shí)習(xí)效果；在以后的實(shí)踐中，我們應(yīng)該嘗試突破單純的“走出去”的培養(yǎng)模式，把旅游行業(yè)的精英“請(qǐng)進(jìn)來”參與到學(xué)生培養(yǎng)工作中?？梢赃x擇包括酒店管理、景區(qū)建設(shè)、旅游開發(fā)商、旅游承包商、旅游中間商以及旅游業(yè)管理者等與旅游行業(yè)相關(guān)的成功人士、旅游研究者和從業(yè)者，使其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)真正參與到學(xué)生的教育和教學(xué)活動(dòng)，并非單純的講座、宣講等，而是切實(shí)地參與其中。諸如，畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)和答辯，專業(yè)課教學(xué)的部分參與，實(shí)踐一線的案例教學(xué)等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到行業(yè)管理的方方面面，也可以通過旅游行業(yè)成功人士的現(xiàn)身說法，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；從就業(yè)的層面看，人才培養(yǎng)和行業(yè)互動(dòng)能形成良性循環(huán)，行業(yè)精英也可以在互動(dòng)中培養(yǎng)并發(fā)現(xiàn)人才，成為企業(yè)人才培養(yǎng)的基地。

4.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研。在今后的實(shí)踐中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研的引導(dǎo)和幫助，并爭取形成有序的科研導(dǎo)師制度，從入學(xué)開始有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，逐漸建設(shè)起旅游專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，提高旅游專業(yè)的人才質(zhì)量，最終形成職業(yè)教育和理論研究兩條實(shí)踐主線，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇專注于科研深造還是職業(yè)能力培養(yǎng)，或者兩者兼顧，這樣的培養(yǎng)模式更加系統(tǒng)完善，也能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文第4篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生 心理輔導(dǎo) 企業(yè)

1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一直把頂崗實(shí)習(xí)看成是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵步驟，也為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際意義表現(xiàn)在增強(qiáng)師資力量，提高學(xué)生的知識(shí)水平和整體素質(zhì)，優(yōu)化社會(huì)教育資源，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力得到提高的同時(shí)也給企業(yè)注入新的力量源泉。對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)問題及解決方法的研究，有助于頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)工作的展開，有助于頂崗實(shí)習(xí)教育和管理方面的落實(shí)，對(duì)培養(yǎng)技術(shù)人才有著至關(guān)重要的意義。經(jīng)過調(diào)查取證，現(xiàn)在我省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)中存在不少問題，總結(jié)起來主要表現(xiàn)在：

①學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織、管理工作不完善。

②對(duì)實(shí)習(xí)期間的監(jiān)管不到位。

③缺少對(duì)頂崗實(shí)習(xí)水平的評(píng)估。

④頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)水平不高，缺乏對(duì)業(yè)績以及工作量的估算能力。

⑤有些企業(yè)參與意識(shí)不高，不愿配合?，F(xiàn)在很多高級(jí)職業(yè)技術(shù)院校頂崗實(shí)習(xí)基本上都有這些情況，實(shí)習(xí)效果差，只是些表面功夫。根據(jù)以上情況，以下是本人對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

2 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)員、廣泛宣傳頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生穩(wěn)定的重要因素。如何讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵要素。

2.1 學(xué)院組織全體即將參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開動(dòng)員大會(huì)。讓學(xué)生知道頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)涵，即頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生到實(shí)際的實(shí)習(xí)崗位上，到真實(shí)的工作環(huán)境中，一邊學(xué)習(xí)一邊在生產(chǎn)一線的諸多崗位與一般職業(yè)人一樣從事生產(chǎn)勞動(dòng)，其身份既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份，學(xué)校利用企業(yè)的專業(yè)人才、技術(shù)、設(shè)備、工作環(huán)境等，通過校企合作方式，提高學(xué)生勞動(dòng)技能、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)等，以到達(dá)學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、提高就業(yè)競爭力的目的，是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)模式。會(huì)上做到“四個(gè)明確”，即明確頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義、明確頂崗實(shí)習(xí)單位與崗位、明確頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與責(zé)任、明確頂崗實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)。

2.2 采取形式多樣的宣傳方式，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2.2.1 以系為單位，組織學(xué)生觀看學(xué)生到實(shí)習(xí)單位工作情況錄像，了解學(xué)生即將參加工作的工作環(huán)境。

2.2.2 以班級(jí)為單位，由學(xué)生處牽頭，組織一期關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2.2.3 以學(xué)校名義，向?qū)W生家長寄學(xué)生即將參加頂崗實(shí)習(xí)告知通知書，與學(xué)生家長簽訂學(xué)生安全協(xié)議，讓家長積極配合學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)和幫助作用。

2.2.4 利用課余時(shí)間，通過學(xué)校廣播播放頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)信息，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解頂崗實(shí)習(xí)目的和意義。

2.3 帶隊(duì)教師要起到積極的宣傳作用。大多數(shù)人都沒能意識(shí)到在校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的意義，包括學(xué)生及其家長，尤其是經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生更是扭曲了它的意義。所以，作為輔導(dǎo)老師要首先把頂崗實(shí)習(xí)的宣傳工作做好，使學(xué)生深刻體會(huì)到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的好處。使學(xué)生清楚高職院校的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是在校期間必須完成的學(xué)業(yè)，它是提高學(xué)生的應(yīng)用技能及綜合實(shí)踐能力的主要方法。這就是頂崗實(shí)習(xí)的作用，即學(xué)生上了工作崗位后，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成了企業(yè)里的“準(zhǔn)員工”，接受企業(yè)派發(fā)的任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐操作，融入到企業(yè)社會(huì)，推動(dòng)學(xué)生向員工身份角色的轉(zhuǎn)變。這一階段的學(xué)生所接受的實(shí)踐鍛煉，正體現(xiàn)出了教育和實(shí)踐相結(jié)合的理念。同樣通過這些磨合，讓學(xué)生深入了解到社會(huì)，并開始學(xué)會(huì)適應(yīng)，為以后工作夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬就業(yè)渠道。

3 全面了解企業(yè)情況、慎重選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位

學(xué)生如何能正確選擇實(shí)習(xí)單位也是學(xué)生穩(wěn)定的重要因素之一，在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)企業(yè)及崗位滿意程度的高低也是影響學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵，學(xué)院在考察企業(yè)時(shí)最好滿足以下條件：

①實(shí)習(xí)崗位一致性。其實(shí)是指實(shí)習(xí)崗位要和所學(xué)專業(yè)知識(shí)指向就業(yè)崗位保持一致。

②實(shí)習(xí)崗位先進(jìn)性。即企業(yè)擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平，文化氛圍好，以及合理的經(jīng)營理念，最好是在該領(lǐng)域中占據(jù)領(lǐng)航位置。

③實(shí)習(xí)崗位效率性。即提高實(shí)習(xí)崗位利用率，給學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)崗位，讓他們投入到社會(huì)實(shí)踐中去。我們總結(jié)出，挑選實(shí)習(xí)崗位要綜合一致性、先進(jìn)性及效率性，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，做出成績，達(dá)到你要的效果。

學(xué)生面對(duì)參加招聘的眾多企業(yè)，如何選擇崗位，主要根據(jù)學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃來選擇職業(yè)崗位。

①對(duì)于家庭條件好、自己想創(chuàng)業(yè)、想從事與專業(yè)無關(guān)及從來沒有到外參加實(shí)踐的學(xué)生最好選擇自聯(lián)，主要目的是能順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

②對(duì)于想在所學(xué)專業(yè)上有發(fā)展，學(xué)生最好應(yīng)選擇與自己專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，主要目的強(qiáng)化專業(yè)水平，提高勞動(dòng)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

③針對(duì)家庭條件較差，急需要解決當(dāng)期實(shí)際困難的學(xué)生，最好選擇工資福利較好的企業(yè)，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)，提高職業(yè)素質(zhì)的目的。

4 積極開展心理輔導(dǎo)、減輕學(xué)生各方面壓力

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，很多東西都有了變化，比如周圍的朋友，接觸到形形的人，生活的環(huán)境以及自己的身份由學(xué)生到職工，一時(shí)不太適應(yīng)，就產(chǎn)生了多種壓力，如何幫助學(xué)生解決心理問題也是學(xué)生穩(wěn)定的重要要素。在實(shí)習(xí)過程中，頂崗實(shí)習(xí)常見的心理障礙有：①角色轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)生擁有雙重身份，即學(xué)生和職工，所以受到學(xué)校和用人單位的雙重壓力。剛走上實(shí)習(xí)崗位，就要面對(duì)陌生的環(huán)境，復(fù)雜的工作和紛繁的社交圈，對(duì)這些學(xué)生來說的確是不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。學(xué)生和職工的雙重身份讓他們茫然，心理壓力也就增加了。②自我認(rèn)知偏差。在學(xué)生的自我認(rèn)知能力方面，形象思維占著主要地位，使自己的思想停留在事物的表面，想法片面，看不到本質(zhì)就容易使思維理想化。這樣的思維方式體現(xiàn)在兩種方面：一是自傲的心理，這樣的學(xué)生往往認(rèn)為自己掌握了很多知識(shí)和技術(shù)，肯定要去實(shí)習(xí)企業(yè)做辦公室人員，無視一線的存在，忽視了基層的重要性，狂傲自大。二是自卑心理，這樣的學(xué)生總是認(rèn)為自己只是一名實(shí)習(xí)的學(xué)生，對(duì)工作方面的事一竅不通，在別的職工面前抬不起頭，所以無論在什么時(shí)候，做什么事情，總是沒有信心，不敢嘗試，沒有作為，只求不要出錯(cuò)萬事大吉，自己的潛力得不到開發(fā)，能力無法施展。③職業(yè)倦怠。有部分學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的初始階段，對(duì)工作有新鮮感，所以能全身心地投入到工作中?？墒窃龠^段時(shí)間，覺得每天都做一樣的事情很無聊，乏味，開始厭倦工作，精神變得頹廢，缺少工作熱情，缺乏活力，感覺工作壓力也大了，實(shí)在無法工作，不想再如此煎熬下去，所以就辭職退出。

針對(duì)學(xué)生以上心理問題，如何幫助學(xué)生減輕壓力，方法建議如下：

①調(diào)整角色定位。學(xué)生參加頂崗學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)清自己是學(xué)生和職工的雙重角色，對(duì)這兩種角色的任務(wù)負(fù)責(zé)。力求找對(duì)自己的位置，認(rèn)清自己的責(zé)任和義務(wù)，做到面面俱到。

②培養(yǎng)健全的自我意識(shí)。通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以更全面地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的一些做法、想法進(jìn)行剖析，自我認(rèn)識(shí)、自我審視，對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)，完善人生，使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)。

③保持有效的心理溝通。學(xué)生與企業(yè)管理者、老師與學(xué)生是相互責(zé)任的認(rèn)知，具有主觀性，具有動(dòng)態(tài)性。加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心變化，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。

④學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。即增強(qiáng)對(duì)工作的熱情，開發(fā)自己腦力，利用創(chuàng)新思維，積極把頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)出色完成。當(dāng)然工作中遇到困難是難免的，不要被困難嚇到，庸人自擾，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，想法克服困難。頂崗實(shí)習(xí)中，當(dāng)自己情緒不好時(shí)，要學(xué)會(huì)合理調(diào)整，積極向自己的親人、朋友、同事、老師尋求幫助。

5 加強(qiáng)企業(yè)溝通、妥善處理學(xué)生工作中的各種問題

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，由于各種原因，可能在工作過程中犯下一些錯(cuò)誤，針對(duì)嚴(yán)重違反公司規(guī)章制度，對(duì)公司造成較大損失的，由學(xué)生自己承擔(dān)后果；對(duì)于能通過批評(píng)教育改正的，通過與公司積極協(xié)商，重新給學(xué)生機(jī)會(huì)，如何能妥善處理好學(xué)生這些問題也是學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵要素。

5.1 對(duì)于學(xué)生身體原因（近視眼、皮膚過敏），不能適應(yīng)工作崗位的。通過與人事部門協(xié)商，按照公司相關(guān)規(guī)定，帶學(xué)生到醫(yī)院檢查，醫(yī)生出示證明，部門再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，重新調(diào)換崗位，讓學(xué)生繼續(xù)參加實(shí)習(xí)，提高學(xué)生積極性。

5.2 針對(duì)學(xué)生在工作中與領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生糾紛的。積極向公司人事反映，由責(zé)任解決糾紛，員工科長牽頭，到生產(chǎn)部門核實(shí)實(shí)際情況，了解整個(gè)事情的前因后果，如由班線原因造成的，由公司主管部門對(duì)班線長提出批評(píng)，對(duì)不好的管理態(tài)度予以改正；如由學(xué)生原因引起的，由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，堅(jiān)決服從公司的管理，要求學(xué)生在以后的工作中多加注意，也通過與學(xué)生交談，讓學(xué)生放松心態(tài)，不要為這次事情影響工作積極性，多鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生無憂無慮，順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

5.3 針對(duì)學(xué)生在上班期間違反公司規(guī)定（睡覺、串崗等）的，通過與公司人事部門聯(lián)系，由生產(chǎn)部門根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重后果的程度決定是否開除，對(duì)于公司重新給予學(xué)生機(jī)會(huì)的，老師也要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行批評(píng)，要求學(xué)生平時(shí)多注意，機(jī)會(huì)難得，讓學(xué)生知道學(xué)校和老師隨時(shí)在關(guān)心他們，讓學(xué)生放心參加工作。

5.4 針對(duì)學(xué)生對(duì)工資問題存在疑惑的。積極聯(lián)系公司財(cái)務(wù)部門，及時(shí)向他們反映學(xué)生對(duì)工資的具體情況，通過公司員工交流平臺(tái)，對(duì)工資條上的每一項(xiàng)內(nèi)容逐一解釋，讓學(xué)生明白工資的計(jì)算情況，消除顧慮，踏實(shí)工作。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生步入就業(yè)的第一步，如何讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)效果。以上這些是我一年來作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在穩(wěn)定學(xué)生方面的建議，不足之處，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。只有學(xué)生、老師、企業(yè)三方面加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)處理實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題，才能順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

6 提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力

在實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生肯定會(huì)有很多不同的思想問題。帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)較好地時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，耐心分析解決學(xué)生的心理困擾，幫助他們提高自己的適應(yīng)能力。帶隊(duì)老師要讓學(xué)生清楚高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，明白所有工作都必須從最基層的崗位做起，而且在崗位上都應(yīng)以安靜從容、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去面對(duì)。帶隊(duì)老師應(yīng)注意把道德文明教育與道德實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂一丹.“校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究[J].價(jià)值工程，2010（23）.

學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文第5篇

對(duì)于我這個(gè)只有半年學(xué)醫(yī)經(jīng)歷的學(xué)生來說，應(yīng)該從醫(yī)院中最基礎(chǔ)的護(hù)理工作開始。來到醫(yī)院，我對(duì)一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過此地。

鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生！

看起來很簡單的護(hù)理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護(hù)士學(xué)習(xí)，緊緊地跟著護(hù)士，寸步不離，年輕的護(hù)士耐心地給我講解著關(guān)于護(hù)理的知識(shí)。慢慢地，我穿梭在各個(gè)病房，了解了她們的護(hù)理術(shù)語和一些日常工作。

我協(xié)助護(hù)士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格堅(jiān)持“三查七對(duì)”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對(duì)：對(duì)床號(hào)、對(duì)姓名、對(duì)藥名、對(duì)濃度、對(duì)劑量、對(duì)方法、對(duì)時(shí)間）的原則下，并為病員配液。

終于有了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，想著護(hù)士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了1我給病人綁上止血帶，用碘付進(jìn)行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中。看見管中有回血，一種如釋重負(fù)的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會(huì)如此的順利！

護(hù)士在休息的時(shí)候，給我講著因?yàn)殪o脈注射的輸液管中一個(gè)小小的氣泡，而使病人死亡的真實(shí)事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護(hù)士們。

200*、2、21在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結(jié)扎及剝脫術(shù)！手術(shù)前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生，頓時(shí)讓我感到醫(yī)生的偉大責(zé)任。手術(shù)的時(shí)間大約兩個(gè)小時(shí)，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，他的細(xì)心，仿佛把病人當(dāng)成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說過：雖然你們是用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，但以后你們卻是要給人看??！因此，使我是深深體會(huì)到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

短短的15天醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護(hù)士們，才知道護(hù)理工作的不易。

我覺得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：

1.思想素質(zhì)：要教育和培養(yǎng)每一個(gè)護(hù)理人員熱愛護(hù)理工作，獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想;要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)；要高度的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體，愛護(hù)公物。

2.專業(yè)素質(zhì)：護(hù)理人員要對(duì)病人極端負(fù)責(zé)，態(tài)度誠懇，和藹熱情，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的身心護(hù)理；嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全、及時(shí)，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機(jī)智靈活，又要在搶救中敏捷、準(zhǔn)確、果斷；做好心理護(hù)理，要求語言親切，解釋耐心，要有針對(duì)性地做了病人的思想工作，增強(qiáng)其向疾病做斗爭的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風(fēng)正派，對(duì)病人一視同仁，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。

3.科學(xué)素質(zhì)：護(hù)理人員要具有實(shí)事求是、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，要掌握熟練的技術(shù)和過硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷控索，開展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。

同樣，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：

1.醫(yī)生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命。

2.醫(yī)生也同樣應(yīng)該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，要有一定的責(zé)任心，把病人的生命看作是自己的生命。