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班主任導(dǎo)師工作計(jì)劃范文第1篇

一、指導(dǎo)思想：繼續(xù)貫徹落實(shí)小學(xué)德育工作總結(jié)意見(jiàn)，結(jié)合我校的工作實(shí)際，以學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以弘揚(yáng)和培育民族精神為重點(diǎn)，以開(kāi)展主題教育月活動(dòng)為切入點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和日常行為規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性。有計(jì)劃地開(kāi)展思想品德教育、法制教育、安全教育、環(huán)境教育和心理健康教育，努力開(kāi)創(chuàng) 學(xué)校德育工作計(jì)劃新局面。

二、工作重點(diǎn)

(一)強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

（1）組織班主任參加縣舉行的班主任全員培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)《班主任手冊(cè)》使用的管理，促進(jìn)班主任工作管理的規(guī)范化。

2、加強(qiáng)德育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

繼續(xù)推進(jìn)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制、伙伴制”，建立健全德育導(dǎo)師的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，擴(kuò)充導(dǎo)師隊(duì)伍，激發(fā)工作熱情，提高育人成效。

3、加強(qiáng)心育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

（1)組織教師積極參加縣中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)，提高心理健康教育的水平；

(2)重視把心育課與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將上好心育課作為青年班主任考核的一項(xiàng)重要依據(jù)。

(二)優(yōu)化德育工作內(nèi)容

1、夯實(shí)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。

①繼續(xù)深入開(kāi)展“爭(zhēng)做文明人” ———六項(xiàng)基礎(chǔ)文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。利用新學(xué)年開(kāi)學(xué)，新生入學(xué)等契機(jī)，結(jié)合“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”和“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”，將基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育和學(xué)校的常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平。

②注重在學(xué)科教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

③充分利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及歷史上的重要事件和重要人物紀(jì)念日，如教師節(jié)、“”、國(guó)慶節(jié)、“”等，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為重點(diǎn)，集中開(kāi)展民族精神宣傳教育活動(dòng)。

④加強(qiáng)誠(chéng)信教育。大力倡導(dǎo)教育誠(chéng)信，充分樹(shù)立誠(chéng)信立校、誠(chéng)信立教、誠(chéng)信育人的思想，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信交往、誠(chéng)信作業(yè)、誠(chéng)信考試的良好習(xí)慣，使誠(chéng)信教育規(guī)范化、制度化、長(zhǎng)期化。

2、深入開(kāi)展“和諧心靈，陽(yáng)光校園”主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育。

①根據(jù)《徐州市學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)暫行辦法》，配備高標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室，配備率達(dá)100％。

②定期開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，并召開(kāi)“與陽(yáng)光作伴、為心靈導(dǎo)航”主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中存在的普遍問(wèn)題，實(shí)施青春期教育和生命教育，預(yù)防有心理問(wèn)題的學(xué)生發(fā)生事故，讓學(xué)生學(xué)會(huì)助人、自助，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

③舉行“健康快樂(lè)有效學(xué)習(xí)”大型團(tuán)體活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、考試焦慮情況嚴(yán)重等問(wèn)題，組織一線(xiàn)骨干心理教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地團(tuán)體咨詢(xún)，幫助他們擺正心態(tài)，緩解壓力。

④開(kāi)展陽(yáng)光好伙伴，成長(zhǎng)手牽手學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)，要與“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的推進(jìn)工作結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生中組建心理社團(tuán)，發(fā)揮伙伴的影響力，擴(kuò)大心理健康教育的傳播渠道。

⑤大力開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，面向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)舉辦不同類(lèi)型的講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提高心理素質(zhì)的有關(guān)技能的訓(xùn)練，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師生存質(zhì)量，幫助家長(zhǎng)了解科學(xué)教育方法，優(yōu)化家庭教育，讓教師、家長(zhǎng)以自己健康的心態(tài)和良好的行為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、大力開(kāi)展勵(lì)志教育。

勵(lì)志教育要與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、日常行為規(guī)范教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣。

4、繼續(xù)開(kāi)展“德行校園，從心做起”莘莘學(xué)子匯報(bào)母校、回報(bào)教師感恩系列活動(dòng)。學(xué)校利用教師節(jié)、感恩節(jié)這一契機(jī)，通過(guò)多種形式組織活動(dòng)，讓更多的學(xué)生懂得感恩、知恩、回報(bào)社會(huì)。

(三)重視開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

充分利用學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育基地和校外德育基地實(shí)施德育實(shí)踐活動(dòng)，力求做到在活動(dòng)中育德，在生活中育人。充分利用每年的各種重大節(jié)慶日、重要事件和重要紀(jì)念日，開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)。倡導(dǎo)校園網(wǎng)、校園廣播站建設(shè)、校園“小記者團(tuán)”、文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，通過(guò)組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的綜合能力。利用9月20日的“公民道德宣傳日”大力開(kāi)展公民道德宣傳教育活動(dòng)，深入實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，充分發(fā)揮道德實(shí)踐先進(jìn)典型的榜樣力量，大力宣傳等先進(jìn)事跡；要及時(shí)樹(shù)立并宣傳學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)典型，倡導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)身邊人、關(guān)注平凡事，強(qiáng)化道德實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)道德模范等先進(jìn)人物事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、善良勤勞、執(zhí)著誠(chéng)信等精神。學(xué)校德育工作要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)，努力營(yíng)造扶正祛邪、懲惡揚(yáng)善的社會(huì)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能

1、營(yíng)建富有文化氣息的校園環(huán)境。注重環(huán)境育人的基本功能，優(yōu)化校園文化的物質(zhì)形態(tài)。在凈化、綠化、美化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的同時(shí)，更加注重彰顯自身特點(diǎn)、充滿(mǎn)人文氣息的校園環(huán)境建設(shè)，提高校園文化建設(shè)的品位，營(yíng)建生機(jī)勃勃、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境。同時(shí)重視班集體文化建設(shè)，增強(qiáng)集體凝聚力，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值追求和行為規(guī)范，理智對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、交友、心理等問(wèn)題，讓校園的每一個(gè)角落，都發(fā)揮對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的激勵(lì)作用，使學(xué)校真正成為培育文明人的搖籃。

2、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。本學(xué)期將繼續(xù)深入開(kāi)展“校園歌曲天天唱”、“校歌大賽”等系列活動(dòng)。

（五）積極探索新形勢(shì)下德育工作的新思路、新途徑、新方法，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人體系。

德育活動(dòng)安排表

月 份

工 作 安 排

8

月

1、領(lǐng)取班主任手冊(cè)，組織學(xué)習(xí)《班主任工作要求》。

2、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。

9

月

1、新學(xué)期開(kāi)學(xué)常規(guī)教育。

2、統(tǒng)計(jì)上報(bào)班主任信息。

3、“民族精神月”教育活動(dòng)。

4、慶祝教師節(jié)，感恩教育。

5、軍人子女、校車(chē)排查登記。

6、學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)。

10

月

1、組織參加建國(guó)60周年系列比賽活動(dòng)：演講、征文、展板等。

2、感恩祖國(guó)教育。

3、利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：中秋、重陽(yáng)等。

11

月

1、迎接縣心理咨詢(xún)室檢查。

2、勵(lì)志教育。

3、迎接縣平安校園整改工作檢查。

4、感恩教育（感恩節(jié)）。

12

月

1、珍愛(ài)生命教育。

2、元旦慶祝活動(dòng)。

3、迎接縣校園周邊環(huán)境治理整改情況檢查。

1

月

1、總結(jié)本學(xué)期德育工作。

2、班主任手冊(cè)應(yīng)用評(píng)選，兩制論文評(píng)優(yōu)上報(bào)。

2

月

1、寒假前思想教育、安全教育等

班主任導(dǎo)師工作計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：班主任 工作 問(wèn)題

一、班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量

1、班主任在學(xué)校中的作用。在學(xué)校中，班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的重要橋梁。學(xué)生作為社會(huì)中的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是在一定的社會(huì)條件下，在人們相互經(jīng)濟(jì)的、政治的、思想的、文化的綜合影響下形成和發(fā)展的。由于社會(huì)影響和家庭影響的復(fù)雜性，負(fù)面影響增加了學(xué)校教育的困難。這就要求作為學(xué)校與家庭、社會(huì)的直接代表的新時(shí)期的班主任，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的配合和支持，給以必要的協(xié)調(diào)和正確的引導(dǎo)。

此外，復(fù)雜的學(xué)校各部門(mén)工作的開(kāi)展，幾乎都離不開(kāi)班主任，大到教育教學(xué)，小到各類(lèi)興趣小組活動(dòng)，都需要通過(guò)班主任的支持、協(xié)調(diào)，才能進(jìn)行?？梢?jiàn)，班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。

2、班主任在班級(jí)中的作用。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，也是班集體的設(shè)計(jì)師。一個(gè)好的班集體的形成，離不開(kāi)具體明確的目標(biāo)，繪制班級(jí)發(fā)展進(jìn)步的藍(lán)圖，規(guī)劃和設(shè)計(jì)班級(jí)前進(jìn)的方向，是班主任義不容辭的職責(zé)。班主任在班級(jí)中要建立一支團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)姆e極分子隊(duì)伍。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)，在活動(dòng)中有助于形成良好的“班風(fēng)”。

3、班主任的新作用。班主任在協(xié)調(diào)任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育上起著重要的紐帶作用。學(xué)生生活在復(fù)雜的環(huán)境中，他們的發(fā)展是在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)思想文化及家庭和學(xué)校教育等各方面的綜合作用下形成的。只有各種教育協(xié)調(diào)一致，形成一個(gè)巨大的合力，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這一切既有班主任的教育培養(yǎng)，也有任課教師、學(xué)校、家庭及社會(huì)的影響作用，而要想使各方面力量方向一致、配合得默契，就需要班主任在學(xué)校內(nèi)成為任課教師與學(xué)生和團(tuán)體組織之間的紐帶。

二、作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)該具有新的形象

1、 科研型學(xué)者的形象。班主任在班級(jí)工作中，首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)，也必須高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的教育。因此，新時(shí)期班主任不但要教好自己所擔(dān)負(fù)的課程，而且還要協(xié)調(diào)好與其它學(xué)科教師的關(guān)系；不僅應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)有志于學(xué)校德育理論研究和工作的探索者，也應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)現(xiàn)身教育的學(xué)術(shù)型的教育專(zhuān)家。

2、務(wù)實(shí)型博愛(ài)者的新形象。

班主任的一顆愛(ài)心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的劑型和催生型。新時(shí)期班主任博愛(ài)者的形象，主要表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求事務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。（1）觀察學(xué)生要仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出美好思想行為的萌芽，及時(shí)給以肯定，促使他們發(fā)展壯大；及時(shí)抓住學(xué)生中出現(xiàn)的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。（2）調(diào)查研究要仔細(xì)。要講求實(shí)效，通過(guò)家訪(fǎng)或找學(xué)生談話(huà)或與學(xué)科老師閑談等多種途徑理解學(xué)生的情況，在調(diào)查研究中要處處留心，經(jīng)過(guò)全面的綜合的分析，做到心中有數(shù)。（3）要從細(xì)微處抓起，從小事做起，抓養(yǎng)成教育，常規(guī)訓(xùn)練，集體紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使班級(jí)形成一股團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的力量。

2、 師表楷模的形象。由于班主任是學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的積極作用，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行舉止及人生追求等都有著直接的影響。這就要求班主任在新時(shí)期不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個(gè)真正的“人類(lèi)靈魂的工程師，”用自身高尚的人格魅力和良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。

班主任是班集體的培育者，良好的集體不是自發(fā)形成的，而是班主任創(chuàng)造、辛勤培育的結(jié)果。學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任培養(yǎng)和教育，學(xué)生良好的思想品德、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣的形成，都要靠班主任的啟發(fā)、誘導(dǎo)、熏陶和影響。良好的學(xué)生集體對(duì)培養(yǎng)集體主義思想、良好的品德和行為習(xí)慣，以及發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促進(jìn)他們身心和諧、健康的發(fā)展都有著十分重要的意義。

此外，班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量，對(duì)學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃起著保證作用。

再次，班主任是學(xué)生思想的主抓人，是黨的教育方針的末端執(zhí)行者，也是學(xué)校制定各項(xiàng)教育目標(biāo)和教育教學(xué)工作計(jì)劃的基層實(shí)施者。因此，班主任應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)的教育方針和學(xué)校制定的各項(xiàng)教育教學(xué)工作計(jì)劃，組織并開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)起來(lái)，讓他們感覺(jué)在學(xué)校就像在家里一樣的溫馨。

班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，班主任綜合素質(zhì)的高低，工作態(tài)度的積極與否在很大程度上決定了班級(jí)中每一位學(xué)生素質(zhì)的高低。從有關(guān)數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查中可以顯示，一位優(yōu)秀的班主任，從其班級(jí)中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生合格率也高，這些學(xué)生日后成為各業(yè)的領(lǐng)軍人物，更有的成為國(guó)家棟梁之才，為國(guó)家和社會(huì)作出了突出貢獻(xiàn)，可謂是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”相反，那些綜合素質(zhì)差，工作態(tài)度不積極的班主任，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生合格率也低，沒(méi)有達(dá)到教育教學(xué)的目的，有的對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成了不良影響，媒體上的相關(guān)事實(shí)報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，因此，班主任在學(xué)生思想品質(zhì)，道德行為的培養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上有莫大的責(zé)任。

班主任導(dǎo)師工作計(jì)劃范文第3篇

Ⅰ．班級(jí)概況

班級(jí)簡(jiǎn)介：高三（2）現(xiàn)有生數(shù)41人，原來(lái)44人，3人未報(bào)到，2個(gè)考美術(shù)，一個(gè)考體育。班級(jí)以“天道酬勤 有恒乃成”為學(xué)習(xí)指導(dǎo)宗旨；以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛 破釜沉舟圓六月之金夢(mèng)”為班級(jí)奮斗格言；堅(jiān)持引導(dǎo)高三學(xué)生的成人思維及養(yǎng)成習(xí)慣，貫徹高三的成人德育與智育教育方針。班級(jí)目標(biāo)是在來(lái)年的高考上能有所突破，為2010年校慶獻(xiàn)上一分賀禮。

班干部陣容：（見(jiàn)晉江市內(nèi)坑中學(xué)高三（2）班班干部陣容安排公示表）。班干部要求做到如下：

（1）以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；

（2）切實(shí)完成本職工作，戒浮躁；

（3）有高度.體榮譽(yù)感與責(zé)任心。

Ⅱ．班級(jí)工作思想

班級(jí)的管理工作，堅(jiān)持計(jì)劃性，規(guī)劃性，加強(qiáng)落實(shí)班級(jí)的日常的...的德育教育工作，將主要工作放置于學(xué)習(xí)促進(jìn)上。班級(jí)的工作及學(xué)生學(xué)習(xí)盡量做到：學(xué)期有目標(biāo)、月月有主題、周周有計(jì)劃、天天有作為；在這些方面上，做到預(yù)測(cè)性遠(yuǎn)點(diǎn)、落實(shí)性強(qiáng)點(diǎn)、時(shí)效性高點(diǎn)、促進(jìn)性大點(diǎn)。以下從幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)劃：

抓常規(guī)，促學(xué)習(xí)

常規(guī)是學(xué)習(xí)的前提與基本保證，沒(méi)有常規(guī)，什么都無(wú)從談起。只有樹(shù)立從常規(guī)著手，樹(shù)立班級(jí)正氣，才能在學(xué)習(xí)上統(tǒng)一思想同意行動(dòng)的促學(xué)習(xí)，這是一條普遍認(rèn)為的規(guī)律。

學(xué)生做到遵守中學(xué)生的日常的...的規(guī)范制度、內(nèi)坑中學(xué)的相關(guān)德育制度及高三年段情條例，揚(yáng)班級(jí)之正氣。

充分調(diào)動(dòng)班干部及學(xué)習(xí)委員的模范作用，通過(guò)對(duì)他們的培訓(xùn)引導(dǎo)他們?nèi)?個(gè)班級(jí)的常規(guī)進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)班干部的思想上的培訓(xùn)提高，做到班級(jí)干部對(duì)班級(jí)事務(wù)，“統(tǒng)一思想齊抓共管”。

德育養(yǎng)成，學(xué)習(xí)為主

成立學(xué)習(xí)養(yǎng)成指導(dǎo)中心，引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上不斷的完善，促進(jìn)中等學(xué)生的學(xué)法及成績(jī)的提高，組織分管學(xué)習(xí)副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部組成了學(xué)習(xí)養(yǎng)成指導(dǎo)中心。

共同營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?yōu)榘嗉?jí)解決一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。計(jì)劃如下：

1.努力開(kāi)展好貫徹好年段制定的導(dǎo)師制，加強(qiáng)與各科老師的交流，調(diào)動(dòng)各個(gè)科任老師的力量，促進(jìn)班級(jí)前25名學(xué)習(xí)提高，主要是從學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)及心理輔導(dǎo)上去幫助這些學(xué)生；

2.配合年段開(kāi)展的中等及偏科學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、物.、英語(yǔ)、化學(xué)等的輔導(dǎo)，提高中等生成績(jī)；，并做好學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；

3.提高班主任的工作促進(jìn)作用。以班主任為主的班級(jí)導(dǎo)師制，自己確定幾名未被確定導(dǎo)師的學(xué)生，班主任親自作為導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高；

創(chuàng)設(shè)環(huán)境 增強(qiáng)動(dòng)力

進(jìn)入高三，班級(jí)的布置相當(dāng)重要，一個(gè)環(huán)境的氛圍營(yíng)造及布置都會(huì)潛移默化的去影響或者鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)也是十分重要的。

在班級(jí)布置和要求上，除了要求學(xué)生做好常規(guī)衛(wèi)生工作外，加強(qiáng)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響，注重班級(jí)布置的效果的提高和影響力的改變&方^.%文.-&。對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置，班主任做到為班級(jí)樹(shù)目標(biāo)、樹(shù)宗旨、樹(shù)格言等在言語(yǔ)上的促進(jìn)。

干部培養(yǎng) 班級(jí)希望

班干部是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的主干力量。起著至關(guān)重要的作用。因此班干部的素質(zhì)要進(jìn)行更多的培養(yǎng)。

1.一支精干的班干部隊(duì)伍，盡快地讓他們擔(dān)任起班級(jí)的工作，使班級(jí)的工作盡快走上正軌，保證教學(xué)的正常秩序。

2.班級(jí)干部例會(huì)時(shí)間及主持，適時(shí)開(kāi)班干部召會(huì)議，討論一下這一階段工作的呈要心得。并做好記錄，計(jì)劃下一階段工作，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的某些情況的有計(jì)劃的工作。

計(jì)劃前瞻 落實(shí)第一

制定班級(jí)的學(xué)期總目標(biāo)，總主題，有計(jì)劃的開(kāi)展班級(jí)一系列工作。為此，將在以后做每個(gè)月的工作計(jì)劃和每周的周計(jì)劃，乃至每天的計(jì)劃，計(jì)劃是相對(duì)穩(wěn)定的，隨著學(xué)校的活動(dòng)及班級(jí)的班情進(jìn)行調(diào)。

班主任導(dǎo)師工作計(jì)劃范文第4篇

         一、班主任在學(xué)校、班級(jí)中的地位和作用

         1.在學(xué)校中的地位和作用。

         首先班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的重要橋梁。學(xué)生作為社會(huì)的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是在一定社會(huì)條件下，在人們相互間經(jīng)濟(jì)的、政治的、思想的、文化的綜合影響下形成和發(fā)展的。由于社會(huì)影響和家庭影響的復(fù)雜性，負(fù)面影響增加了學(xué)校教育的困難。班主任作為學(xué)校與家庭、社會(huì)的直接代表，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的配合和支持，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向。

         其次由于學(xué)校工作的復(fù)雜性，學(xué)校的各個(gè)部門(mén)的工作，幾乎都離不開(kāi)班主任。教育、教學(xué)、總務(wù)、體育衛(wèi)生、課外科技、文體活動(dòng)以及共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作等等，都需要通過(guò)班主任的支持協(xié)調(diào)下進(jìn)行?？梢?jiàn)班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。

         2.在班級(jí)中的地位和作用。

         班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，也是班集體的設(shè)計(jì)師。集體的形成，離不開(kāi)具體明確的目標(biāo)，制定和確立班級(jí)的目標(biāo)，繪制班級(jí)發(fā)展進(jìn)步的藍(lán)圖，規(guī)劃和設(shè)計(jì)班級(jí)前進(jìn)的方向，是班主任義不容辭的職責(zé)。班主任必須在一個(gè)班級(jí)中健全班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，并且有一支團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)姆e極分子隊(duì)伍。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中形成良好的“班風(fēng)”是班集體形成的重要條件。

         二、班主任的特殊地位    班主任是學(xué)生思想的主抓人，是黨的教育方針的最終端執(zhí)行者，也是學(xué)校制訂各項(xiàng)教育目標(biāo)和教育教學(xué)工作計(jì)劃的最基層實(shí)施者。班主任應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)的教育方針和學(xué)校制訂的各項(xiàng)教育教學(xué)工作計(jì)劃，組織各種有意義的活動(dòng)民，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活充實(shí)起來(lái)，讓我們感覺(jué)在學(xué)校就像在家一樣的溫馨。培養(yǎng)和選拔一批學(xué)生干部，促使一個(gè)班集體的形成，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想、道德素質(zhì)，最終在班級(jí)中營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，促使每位學(xué)生都能努力地、積極地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和勞動(dòng)技能，把每位學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的四有人才。從宏觀上講，班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)有很強(qiáng)的責(zé)任心，因?yàn)?，班主任是這個(gè)　班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，微觀上　，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任綜合素質(zhì)的高低、工作態(tài)度的積極與否在很在程度上決定了班級(jí)中每位學(xué)生素質(zhì)的高低，從有關(guān)數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查中可以顯示，一位優(yōu)秀的班主任，從其班級(jí)中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生合格率也高，這些學(xué)生日后成為了各業(yè)的領(lǐng)軍人物，更有的成為國(guó)家棟梁之材，為國(guó)家和社會(huì)做出了突出的貢獻(xiàn)，可謂是“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。相反，那些綜合素質(zhì)差，工作態(tài)度不積極的班主任，其班級(jí)中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生合格率也低，，沒(méi)有達(dá)到教育教學(xué)的目的，有的對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成了不良的影響，媒體上關(guān)于教師體罰學(xué)生的事實(shí)報(bào)到屢見(jiàn)不鮮，試問(wèn)，這樣的行為能在學(xué)生中產(chǎn)生什么樣的良好影響？因此，班主任在學(xué)生思想品質(zhì)、道德行為的培養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上有莫大的責(zé)任。

其地位是其他教師不可替代的，是班級(jí)管理、學(xué)生教育的第一人。    

        三、班主任的新作用    班主任的特殊地位，使得班主任在教育教學(xué)中有著新的重要作用：

1.班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量，對(duì)

學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃起著保證作用。學(xué)校教育工作的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精的建設(shè)者和接班人。學(xué)校全面貫徹教育方針，實(shí)施教育工作計(jì)劃，開(kāi)展教育、教學(xué)工作，組織各項(xiàng)活動(dòng)等都是通過(guò)班級(jí)為單位實(shí)現(xiàn)的，而班主任正是班級(jí)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，因而學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定能自覺(jué)執(zhí)行、各項(xiàng)任務(wù)能積極完成，都與班主任工作密切相關(guān)。      

         2.班主任是班集體的組織者、管理者和引導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的引路作用。由于班主任是班集體的培育者，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著重要作用。良好的學(xué)生集體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好的品德和行為習(xí)慣，以及發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促進(jìn)他們身心和諧、健康地發(fā)展都有著十分重要的意義。而良好的集體不是自發(fā)形成的，而是班主任創(chuàng)造、辛勤培育的結(jié)果。同時(shí)，班主任是學(xué)生美好心靈的雕塑者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任的培養(yǎng)和教育，學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的形成，主要靠班主任的啟發(fā)誘導(dǎo)、熏陶和影響。    

        3.班主任在協(xié)調(diào)任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)教育上起著重要的紐帶和橋梁作用。學(xué)生生活在復(fù)雜的環(huán)境中，他們的發(fā)展是在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、思想文化及家庭和學(xué)校教育等各方面的綜合作用下形成的。只有各種教育協(xié)調(diào)一致，形成一個(gè)巨大的合力，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有任課教師、學(xué)校、家庭及社會(huì)的影響作用，而要想使各方面力量方向一致、配合默契形成合力，就需要班主任在校內(nèi)成為任課教師與學(xué)生和團(tuán)隊(duì)組織之間的紐帶。

         四、班主任的新形象    

        1.師表楷模的新形象。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的積極作用，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行、舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響。班主任對(duì)學(xué)生的教育影響，實(shí)質(zhì)上也是教師人格影響學(xué)生人格的教育過(guò)程，這就要求班主任在新時(shí)期不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個(gè)真正的“人類(lèi)靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。    

        2.科研型學(xué)者的新形象。班主任在班級(jí)工作中，他的首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)，也必須高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的教育。因此，新時(shí)期班主任不但要教好自己所擔(dān)負(fù)的功課，而且還要協(xié)調(diào)好與其他學(xué)科教師的關(guān)系；不僅應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)有志于學(xué)校德育理論研究和工作的探索者，也應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)獻(xiàn)身教育的學(xué)術(shù)型的教學(xué)專(zhuān)家。    

班主任導(dǎo)師工作計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞： “四位一體”管理 積極作用 需注意問(wèn)題

學(xué)生管理是高職學(xué)校的主要工作內(nèi)容之一，它既直接關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展，又關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)。當(dāng)前，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，“封閉式”的校園逐漸趨于開(kāi)放。同時(shí)，高職教育的大眾化，高校的合并、擴(kuò)招等，導(dǎo)致師生比失衡，加大高校學(xué)生管理工作難度，影響到管理效果[1]。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。近年來(lái)，筆者所在的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作，勇于探索，在全校采用以輔導(dǎo)員（班主任）、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師等為主的“四位一體”的管理方式，極大地提高學(xué)校學(xué)生管理工作水平，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的目的。

1.“四位一體”管理模式

“四位一體”管理模式，就是以班級(jí)為單位，由輔導(dǎo)員（班主任）、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師等共同參與學(xué)生的管理。這種管理模式有利于發(fā)揮專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)和德育教師的思想引領(lǐng)作用?！八奈灰惑w”的學(xué)生管理模式的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)管理方式的補(bǔ)充，但絕不是對(duì)輔導(dǎo)員的替代，四者缺一不可[2]。

輔導(dǎo)員（班主任）是班級(jí)“四位一體”學(xué)生教育管理的組織者、實(shí)施者和主導(dǎo)者，全面負(fù)責(zé)本班“四位一體”學(xué)生教育管理的組織協(xié)調(diào)工作。在日常工作中，主要負(fù)責(zé)經(jīng)常性的思想政治教育工作及學(xué)生日常行為管理等事務(wù)性工作，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作目標(biāo)的責(zé)任者。

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師在“四位一體”模式下，除了完成正常教學(xué)任務(wù)外，主要是結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際，負(fù)責(zé)制訂本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)與班主任溝通，對(duì)學(xué)生工作提出建議，指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)思想教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

職業(yè)導(dǎo)師主要是制訂職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體或班級(jí)給予學(xué)業(yè)、見(jiàn)習(xí)和就業(yè)等教學(xué)指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

德育導(dǎo)師主要是制訂學(xué)生思想政治教育工作計(jì)劃及活動(dòng)方案等，積極開(kāi)展學(xué)生干部的理論培訓(xùn)和學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)等學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。保持與學(xué)生的聯(lián)系，關(guān)注和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成良好品德和行為習(xí)慣。

2.“四位一體”管理模式的積極作用

2.1輔導(dǎo)員（班主任）在班級(jí)管理中的指導(dǎo)者、管理者的作用得到充分發(fā)揮。輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中是最重要的角色，對(duì)于學(xué)校，輔導(dǎo)員是一切有關(guān)學(xué)生的管理制度的執(zhí)行者，處于學(xué)校行政管理的最基層；對(duì)于學(xué)生，他是良師益友，負(fù)責(zé)處理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，伴隨學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活；同時(shí)，輔導(dǎo)員也是“四位一體”管理模式中的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員的工作以“面”為主，而其他導(dǎo)師等則以“線(xiàn)”為主，縱橫交錯(cuò)，相輔相成，有力地推進(jìn)班級(jí)管理進(jìn)入良性循環(huán)軌道，避免出現(xiàn)管理的盲點(diǎn)。

2.2專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用得到不斷強(qiáng)化。對(duì)于大學(xué)新生，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解不深，迫切需要專(zhuān)業(yè)方向的正確指引，因此通過(guò)為配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)導(dǎo)航和成才指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師利用班會(huì)、學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)、座談會(huì)及專(zhuān)題講座等形式，適時(shí)為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)答難解疑，介紹行業(yè)最新發(fā)展情況、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)技巧等，讓學(xué)生充分了解行業(yè)概況，從而熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)行業(yè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.3職業(yè)導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)。針對(duì)畢業(yè)生中普遍存在就業(yè)期望值過(guò)高、缺乏吃苦耐勞和誠(chéng)實(shí)守信、重理論輕實(shí)踐等現(xiàn)象，充分依托“四位一體”班級(jí)管理模式，推進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)“全員化”。發(fā)揮職業(yè)導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用，把職業(yè)指導(dǎo)融入日常思想教育中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和擇業(yè)觀，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我，合理定位，為就業(yè)做好充分的心理和知識(shí)技能準(zhǔn)備。同時(shí)，將工作重心從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^(guò)程”，做好畢業(yè)生就業(yè)政策宣傳、講解就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息及傳授擇業(yè)技巧等工作。

2.4德育導(dǎo)師的思想引領(lǐng)作用得到鞏固。針對(duì)輔導(dǎo)員工作任務(wù)重，細(xì)致程度不夠的現(xiàn)實(shí)情況，將“德育元素”融入班級(jí)常規(guī)管理中，德育導(dǎo)師通過(guò)主題班會(huì)、討論、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)和個(gè)別談心等方式，在班級(jí)中開(kāi)展理論知識(shí)宣講、入黨積極分子考察等工作，形成理論育人、全程育人、全方位育人的工作格局，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，向主流思想靠攏。

3.“四位一體”管理模式中需注意的問(wèn)題

3.1導(dǎo)師素質(zhì)的問(wèn)題。“四位一體”管理模式克服了少數(shù)人管理學(xué)生的現(xiàn)狀，基本上實(shí)行全員參與學(xué)生管理工作，這必將使部分教師在完成正常的教學(xué)工作任務(wù)后，還要承擔(dān)部分學(xué)生管理工作。少數(shù)教師不愿參與或消極抵制學(xué)生管理工作；有的教師由于承擔(dān)教學(xué)任務(wù)重，精力有限，無(wú)暇顧及學(xué)生管理工作，只是被動(dòng)應(yīng)付，導(dǎo)致班級(jí)“四位一體”工作推進(jìn)的不平衡。因此，推行“四位一體”時(shí)，要選拔有責(zé)任心、有能力的導(dǎo)師擔(dān)任，并加強(qiáng)導(dǎo)師素質(zhì)培養(yǎng)和考核管理。

3.2相互協(xié)調(diào)的問(wèn)題。高職院校班級(jí)管理難度大，任務(wù)重。“四位一體”管理模式中輔導(dǎo)員班主任、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師分別扮演不同的角色，只有四位成一個(gè)整體，才能完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。在工作中要防止互相推諉、扯皮，或越位管理，包辦。人盡其才，各盡其責(zé)，遇到疑難重大問(wèn)題，可以共同討論協(xié)商，相互協(xié)調(diào)配合，共同參與[3]。

3.3考核機(jī)制的問(wèn)題?！八奈灰惑w”管理模式要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。在工作中可根據(jù)實(shí)踐探索的情況，研究制定切實(shí)可行的導(dǎo)師“工作條例”及獎(jiǎng)懲制度，把各自工作職責(zé)細(xì)化，變成可操作的規(guī)則。同時(shí)，為提高導(dǎo)師素質(zhì)，穩(wěn)定導(dǎo)師隊(duì)伍，可將導(dǎo)師的培養(yǎng)納入師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，分期分批開(kāi)展集中培訓(xùn)，為“四位一體”管理模式推廣應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

探索“四位一體”的學(xué)生管理模式，其目標(biāo)是整合教育教學(xué)資源，形成管理合力，發(fā)揮班級(jí)管理功能，加強(qiáng)思想政治教育、素質(zhì)教育及專(zhuān)業(yè)技能等方面的培養(yǎng)?！八奈灰惑w”班級(jí)管理模式體現(xiàn)了明顯的優(yōu)越性，具有很強(qiáng)的可操作性，有利于促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，有助于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉蘭.“四位一體”高校學(xué)生管理模式的實(shí)踐與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（11）：179-181.