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會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義和目的總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)。高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上，除了讓學(xué)生掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)外，具有實(shí)際操作能力相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際操作相結(jié)合，到企業(yè)單位去現(xiàn)場(chǎng)觀摩并進(jìn)行實(shí)際操作十分必要。由于會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性、保密性等的限制，到實(shí)習(xí)單位很難達(dá)到實(shí)習(xí)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作的教學(xué)具有特別重要的意義。

一、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)借助現(xiàn)代技術(shù)，以全新視角對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生搭建一個(gè)在模擬仿真和真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境下綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐平臺(tái)。它以企業(yè)單位實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象，從建賬開(kāi)始，到填制審核憑證、登簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全程實(shí)務(wù)操作演練。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)在教學(xué)上創(chuàng)造了一種積極思維環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)主要包括手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)兩部分。根據(jù)高等教育教學(xué)特點(diǎn)，遵循學(xué)生會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，全力推行模擬化訓(xùn)練。采取教、學(xué)、做結(jié)合并舉的教學(xué)模式，理論學(xué)習(xí)與操作訓(xùn)練緊密結(jié)合，手工會(huì)計(jì)操作訓(xùn)練與電算會(huì)計(jì)操作訓(xùn)練相配合，將技能訓(xùn)練貫穿課程教學(xué)全過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)總體設(shè)計(jì)應(yīng)從會(huì)計(jì)崗位工作要求出發(fā)，在對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作要求進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)。再根據(jù)學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)。

（一）手工模擬實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)

以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，按實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程，采用真實(shí)的賬證資料，指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成一個(gè)完整會(huì)計(jì)工作過(guò)程的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生在做的過(guò)程中掌握操作方法，并在操作過(guò)程中產(chǎn)生知識(shí)需求時(shí)引入相關(guān)知識(shí)。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的會(huì)計(jì)核算能力，讓學(xué)生掌握企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作中建賬、日常處理以及會(huì)計(jì)報(bào)表編制等各步驟內(nèi)容、操作方法。手工模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)從提出任務(wù)開(kāi)始，進(jìn)行期初建賬；在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行日常的賬務(wù)處理；在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生作的日常賬務(wù)進(jìn)行期末賬務(wù)處理；最后提交實(shí)訓(xùn)成果。

（二）電算化模擬實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)

電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)面向會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程和各崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的基本操作技能的培養(yǎng)。其設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是：以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出軟件操作訓(xùn)練；強(qiáng)化電算化會(huì)計(jì)應(yīng)用能力。具體實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)可歸納以下幾點(diǎn)：

1、軟件的選擇與安裝；

2、賬套建立與授權(quán)；

3、期初設(shè)置；

4、日常業(yè)務(wù)處理；

5、期末業(yè)務(wù)處理；

6、其他業(yè)務(wù)。

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)應(yīng)用的普及，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和本課程的教學(xué)要求，可采取案例式、角色式等諸多教學(xué)方法和教學(xué)手段。

二、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有序有效分組輪崗，手工、電算化相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（一）手工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)

手工模擬實(shí)訓(xùn)可分為準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作、總結(jié)三個(gè)階段。實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段要做兩方面工作：一是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)教程，讓學(xué)生明確各實(shí)訓(xùn)的目的、要求及操作標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)生須準(zhǔn)備齊全實(shí)訓(xùn)所需的證、賬、表、筆、印簽等用品用具。

實(shí)訓(xùn)操作階段是在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成各次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)的具體操作是：

1、建賬，根據(jù)模擬企業(yè)賬戶的期初余額及有關(guān)資料開(kāi)設(shè)總分類賬，明細(xì)分類賬及日記賬。

2、填制記賬憑證，根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。

3、登賬，根據(jù)記賬憑證及所附原始憑證逐筆順序登記日記賬、明細(xì)分類賬和總分類賬。

4、結(jié)賬與對(duì)賬，月終結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細(xì)分類賬和總分類賬的發(fā)生額和余額，并將總分類賬的余額與日記賬的余額、明細(xì)賬的余額核對(duì)相符。

5、編制報(bào)表，月終，根據(jù)總分類賬和明細(xì)分類賬的余額編制資產(chǎn)負(fù)債表，根據(jù)有關(guān)賬戶的發(fā)生額編制損益表。

6、對(duì)所填制的憑證、賬簿、報(bào)表進(jìn)行系統(tǒng)整理，并裝訂成冊(cè)。

學(xué)生操作完畢后，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總評(píng)，和學(xué)生一起及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，讓學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。

（二）電算化模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)

以手工操作的一整套企業(yè)會(huì)計(jì)資料為背景，利用“用友ERP-U8版”等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，完成從建帳到一個(gè)會(huì)計(jì)期間的業(yè)務(wù)處理全過(guò)程操作。包括：

1、建立帳套，進(jìn)行財(cái)務(wù)分工，設(shè)置基礎(chǔ)檔案；

2、進(jìn)行總賬系統(tǒng)的控制參數(shù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)置，輸入期初余額；

3、進(jìn)行總賬系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理，即填制和審核會(huì)計(jì)憑證，記賬，憑證與賬簿的查詢；

4、進(jìn)行總賬系統(tǒng)的期末處理，對(duì)賬、結(jié)賬；

5、編制會(huì)計(jì)報(bào)表；

6、將電算化操作的結(jié)果與手工操作結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)。

通過(guò)電算化模擬實(shí)訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

（1）完成賬套初始化；

（2）進(jìn)行輔助類賬初始；

（3）能順利完成憑證的錄入、審核、記賬；

（4）會(huì)進(jìn)行憑證、各種賬簿查詢處理；

（5）可以進(jìn)行銀行對(duì)帳；

（6）能夠進(jìn)行期末處理，完成相關(guān)科目之間的計(jì)算和結(jié)轉(zhuǎn)；

（7）會(huì)設(shè)置報(bào)表格式；

（9）會(huì)正確生成會(huì)計(jì)報(bào)表。

（三）教學(xué)效果的測(cè)評(píng)

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)踐課程，總評(píng)成績(jī)應(yīng)由二部分組成，一是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中的態(tài)度及操作結(jié)果占60%；二是期末采用開(kāi)卷考試，題目類型有填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等占40%。實(shí)訓(xùn)操作從五方面考核：

1、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的操作符合實(shí)訓(xùn)要求；

2、科目使用正確；

3、數(shù)據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確；

4、憑證、會(huì)計(jì)賬簿的摘要清楚；

5、實(shí)訓(xùn)報(bào)告完整通順。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中若出現(xiàn)二處以下不合乎要求的，實(shí)訓(xùn)成績(jī)作合格處理；出現(xiàn)三處或三處以上不合要求的，實(shí)訓(xùn)成績(jī)作不合格處理。

三、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題與建議

（一）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題主要表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、教材建設(shè)嚴(yán)重滯后

目前實(shí)訓(xùn)教程有的以理論為主，有的以編程為主，有的以會(huì)計(jì)軟件自身所帶的用戶手冊(cè)為主，有的實(shí)訓(xùn)教程做得很細(xì)化，把每一步操作都寫出來(lái)了，而教材中內(nèi)部的鉤稽關(guān)系表述交待不清，無(wú)法達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

2、會(huì)計(jì)憑證的傳遞流程不明顯，內(nèi)部牽制制度不能得到充分體現(xiàn)

會(huì)計(jì)憑證的傳遞，是會(huì)計(jì)憑證從填制或取得時(shí)起，經(jīng)審核、記賬到裝訂保管的全過(guò)程。各種記賬憑證所記載的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容不同，涉及的部門和人員不同，辦理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的手續(xù)不一致，規(guī)定會(huì)計(jì)憑證在各環(huán)節(jié)的停留時(shí)間也不同，以保證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及記錄核算。在模擬實(shí)訓(xùn)中，很少有角色分工，整個(gè)業(yè)務(wù)自填制原始憑證至編制報(bào)表通常由一個(gè)學(xué)生完成。憑證在各環(huán)節(jié)的傳遞既沒(méi)有相互間的審核，也沒(méi)有相互間的牽制。

3、忽視了對(duì)會(huì)計(jì)憑證的審核

目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基本都是要求學(xué)生完成填制記賬、登記賬簿、編制報(bào)表了事，沒(méi)有樹(shù)立對(duì)會(huì)計(jì)憑證、賬簿進(jìn)行審核監(jiān)督的觀念，一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)根本想不到還要審核原始憑證，而在實(shí)際工作中，這一步是保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)性和合法性的最重要環(huán)節(jié)。

4、會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷力體現(xiàn)不夠

會(huì)計(jì)職業(yè)需要根據(jù)企業(yè)具體情況做出不同的職業(yè)判斷，不同的職業(yè)判斷對(duì)企業(yè)的影響是不同的。如減值準(zhǔn)備的計(jì)提、固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提方法等。但在模擬實(shí)訓(xùn)中提供的具體的會(huì)計(jì)環(huán)境下，各種會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)處理方法都是給定的，學(xué)生沒(méi)有鍛煉職業(yè)判斷能力的機(jī)會(huì)。

（二）建議

根據(jù)上述問(wèn)題，特提出如下建議：

1、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律、獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)內(nèi)容，因此，編寫會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，應(yīng)組織具有豐富的相應(yīng)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)工作經(jīng)歷人員，在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科有較深理解，了解現(xiàn)行財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)行機(jī)制，準(zhǔn)確把握課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。在教材中應(yīng)有充足的實(shí)訓(xùn)資料，供學(xué)生在各階段進(jìn)行全面技能操作訓(xùn)練。

2、建立完善的會(huì)計(jì)模擬仿真工作環(huán)境

會(huì)計(jì)工作具有聯(lián)系廣泛的特征，不僅涉及企業(yè)的各個(gè)部門及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，還涉及到銀行、稅務(wù)、審計(jì)、等相關(guān)部門及與企業(yè)有業(yè)務(wù)關(guān)系的企業(yè)等，要體現(xiàn)會(huì)計(jì)憑證傳遞流程及內(nèi)部牽制制度，設(shè)置虛擬企業(yè)的有關(guān)部門及相關(guān)人員、上下游客戶單位、銀行、稅務(wù)等機(jī)構(gòu)，建立起企業(yè)單位內(nèi)外部關(guān)系，使模擬的會(huì)計(jì)工作大部分都能在設(shè)定的環(huán)境下展開(kāi)。加入一些有問(wèn)題的原始憑證如假發(fā)票、內(nèi)容不完整的票據(jù)等，讓學(xué)生既熟習(xí)了會(huì)計(jì)憑證的傳遞過(guò)程，對(duì)會(huì)計(jì)憑證的審核必要性有了較全面地了解，又對(duì)內(nèi)部牽制制度的重要性有了深刻體會(huì)。

3、加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

模擬實(shí)訓(xùn)仿真度雖高，但也有一定局限性，因此適當(dāng)組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)十分必要。在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生到各個(gè)實(shí)習(xí)基地，參與憑證的編制與傳遞、賬簿登記、稽核、報(bào)表報(bào)送等一系列工作，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的直觀感受，培養(yǎng)他們的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。而且還可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉平，徐國(guó)慶．職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)技術(shù)[M]．上海：上海教育出版社，2006．

[2]孟祥霞．會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思與改革[J]．中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)，2006，（6）．

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義和目的總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01

在傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生是客體，也就是教學(xué)的對(duì)象。這與現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)教學(xué)恰恰相反，現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)教學(xué)理念是“學(xué)生為主，教師為輔”，這就要求教師根據(jù)具體教學(xué)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思考能力和決策能力。管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等一系列因素的制約。

一、案例教學(xué)法

管理會(huì)計(jì)案例教學(xué)中教師先查找案例，再由教師結(jié)合相關(guān)理論對(duì)案例進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，使學(xué)生們從案例分析中掌握管理會(huì)計(jì)的精髓。教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、查閱案例教材、校企合作等方式，搜集信息，選用與所涉及理論聯(lián)系緊密的案例，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和高職學(xué)生的特點(diǎn)，編寫出較為生動(dòng)、有意義的案例。另外，在管理會(huì)計(jì)案例教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例討論并且做好案例評(píng)價(jià)總結(jié)。

案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。管理會(huì)計(jì)理論具有實(shí)踐性、系統(tǒng)性、趣味性等特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣。案例教學(xué)只有在全員參與的情況下才會(huì)達(dá)到良好的效果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確思考分析事物和發(fā)表學(xué)生自己的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生思考，去選擇正確處理和解決問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和決策能力。

在講述本靚麗分析時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)案例：學(xué)校附近有一個(gè)串串香小吃店，每碗10元，單位變動(dòng)成本為5元，固定成本為10000元，然后提出問(wèn)題：這家飯店每月至少賣出多少碗麻辣串才會(huì)不虧本？這是一個(gè)學(xué)生日常生活中的案例，同學(xué)們對(duì)這個(gè)案例也非常熟悉，于是在課堂上踴躍發(fā)言，收到了了良好的教學(xué)效果。

二、探究式教學(xué)

在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，采用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高教學(xué)效率。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)做-發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。探究式教學(xué)是一個(gè)滿足學(xué)生個(gè)人好奇心、求知欲和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，在好奇心的驅(qū)使下，以問(wèn)題為導(dǎo)向，促使學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲取探索精神、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

管理會(huì)計(jì)是抽象的，怎樣讓枯燥乏味的理論變得生動(dòng)有趣，這正是教師所面對(duì)的問(wèn)題。首先，教師要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，融洽的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生心情放松，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，設(shè)置問(wèn)題，這也是探究式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際能力相匹配，難易適中，不能太難，也不可以太簡(jiǎn)單，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在開(kāi)始學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：什么是管理會(huì)計(jì)？管理會(huì)計(jì)是怎樣產(chǎn)生與發(fā)展的？為什么要學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)？鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，可以大膽說(shuō)出自己的看法，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。最后，歸納總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，在尊重相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，盡可能保持答案的多元化，同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

探究式教學(xué)以學(xué)生為主，教師為輔，把教師的活動(dòng)壓縮到最低，既可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，又做到了寓教于樂(lè)和教學(xué)相長(zhǎng)。

三、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，通過(guò)情景模擬，可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，可以使學(xué)生身臨其境的了解管理會(huì)計(jì)人員在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的作用以及如何做出正確的分析和決策。

實(shí)訓(xùn)包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)資料、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容。例如，在進(jìn)行短期經(jīng)營(yíng)決策分析模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，

實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)此次實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握短期經(jīng)營(yíng)決策的原理和方法。

實(shí)訓(xùn)資料：龍華玩具廠需要小型電動(dòng)機(jī)用于制造某玩具汽車，外購(gòu)小型電動(dòng)機(jī)的單價(jià)是20元，企業(yè)自行生產(chǎn)小型電動(dòng)機(jī)的單位變動(dòng)成本是10元，同時(shí)需要購(gòu)買一臺(tái)成本為500元的設(shè)備。

實(shí)訓(xùn)要求：1.什么情況下自制？什么情況下外購(gòu)？2.如果該玩具廠需要電動(dòng)機(jī)10000個(gè)，此時(shí)應(yīng)該外購(gòu)還是自制？

最后，實(shí)訓(xùn)總結(jié)，學(xué)生可以寫出實(shí)訓(xùn)心得和體會(huì)。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義和目的總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)技能大賽 備戰(zhàn) 策略

以會(huì)計(jì)技能大賽為契機(jī)，提高技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的有效性，對(duì)促進(jìn)各中職院校對(duì)會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的重視具有深遠(yuǎn)的意義。2011年，教育部首次把中職會(huì)計(jì)技能比賽列入全國(guó)職業(yè)院校技能比賽項(xiàng)目，具體包括會(huì)計(jì)電算化綜合技能、會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理綜合技能兩大項(xiàng)。如何在賽前積極備戰(zhàn)，在賽中獲取優(yōu)異的成績(jī)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、注重賽事信息收集

為加強(qiáng)中職院校技能型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能水平，與全國(guó)技能比賽接軌，近年來(lái)廣西會(huì)計(jì)技能大賽的比賽項(xiàng)目每年都在更新。比賽項(xiàng)目整合的不同，對(duì)教師、參賽隊(duì)員的選拔、賽前訓(xùn)練的要求也不同。要正確的備戰(zhàn)，參賽院校應(yīng)加強(qiáng)校際間的聯(lián)系，互通有無(wú)，密切關(guān)注廣西八桂職教網(wǎng)，做好競(jìng)賽信息的收集工作，嚴(yán)防訓(xùn)練項(xiàng)目走偏，為積極備戰(zhàn)贏得時(shí)間。

二、成立專項(xiàng)小組

各中職院校應(yīng)把技能大賽作為學(xué)校工作的重中之重，將大賽的意識(shí)貫穿于日常教學(xué)過(guò)程中，以賽促教、以賽促學(xué)，使“一切行動(dòng)為技能大賽”成為全校師生的共識(shí)。應(yīng)長(zhǎng)期組建競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組、設(shè)備保障小組、大賽技能指導(dǎo)小組。各小組負(fù)責(zé)在訓(xùn)練場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、后勤保障等方面對(duì)大賽給予支持，力爭(zhēng)給參賽隊(duì)員創(chuàng)設(shè)最佳的訓(xùn)練環(huán)境，在較短的集訓(xùn)時(shí)間內(nèi)取得顯著的訓(xùn)練成績(jī)。

三、教師的選拔

“名師出高徒”，選好實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。應(yīng)選派工作責(zé)任心強(qiáng)、有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)及指導(dǎo)能力、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性的“雙師型”教師作為指導(dǎo)教師，全面負(fù)責(zé)參賽隊(duì)員的培訓(xùn)。

四、參賽隊(duì)員的選拔

優(yōu)秀的參賽選手是取得大賽優(yōu)異成績(jī)的重要保證。各參賽院校應(yīng)引進(jìn)“公開(kāi)、公平、公正”的競(jìng)賽機(jī)制，層層比賽選拔選手。在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行小組選拔、在校園范圍內(nèi)進(jìn)行班級(jí)選拔，根據(jù)選拔成績(jī)，結(jié)合選手的綜合實(shí)力、心理素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ确矫娲_定大賽集訓(xùn)隊(duì)員名單。入選隊(duì)員應(yīng)具備不怕苦、不怕累的精神，性子太急或太慢、思想波動(dòng)太大、太偏科的學(xué)生應(yīng)排除在入選名單之外。

五、制定嚴(yán)密科學(xué)的集訓(xùn)方案

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真分析競(jìng)賽規(guī)則，研究各比賽項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將比賽要求歸并為知識(shí)要點(diǎn)及基本動(dòng)作技能，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，對(duì)參賽隊(duì)員從嚴(yán)、從難要求。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出嚴(yán)密科學(xué)的集訓(xùn)方案，并認(rèn)真的組織實(shí)施。集訓(xùn)方案的制定應(yīng)做到盡可能地詳盡，具體到每日、每個(gè)時(shí)間段的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練地點(diǎn)、指導(dǎo)教師、要求達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)。為確保集訓(xùn)方案實(shí)施的有效性，競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)對(duì)集訓(xùn)方案的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤、考評(píng)。

六、建立選手學(xué)情檔案

在訓(xùn)練中應(yīng)建立參賽隊(duì)員的學(xué)情檔案，密切關(guān)注隊(duì)員的動(dòng)態(tài)，并不斷的加以完善，及時(shí)反映集訓(xùn)隊(duì)員的學(xué)情和思想狀態(tài)，隨時(shí)做好隊(duì)員的思想工作。

六、建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度

教育需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三方面共同配合才能有良好的效果。集訓(xùn)隊(duì)班主任應(yīng)定期、不定期的與參加集訓(xùn)學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，明確學(xué)生參加集訓(xùn)的目的、意義和要求，密切關(guān)注參賽隊(duì)員的思想動(dòng)態(tài)，確保集訓(xùn)的質(zhì)量。

七、外聘專家及外出學(xué)習(xí)相結(jié)合

集訓(xùn)期間應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富的大賽經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)校指導(dǎo)，在短期內(nèi)有效的提高教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的訓(xùn)練水平。同時(shí)應(yīng)組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、參賽隊(duì)員到歷年會(huì)計(jì)技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)的院校參觀學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀選手對(duì)各參賽項(xiàng)目的演示。賽前還應(yīng)帶領(lǐng)參賽隊(duì)員到比賽場(chǎng)地實(shí)地考察，提高隊(duì)員的適應(yīng)性。

八、分階段實(shí)操培訓(xùn)

實(shí)操培訓(xùn)是提高參賽隊(duì)員成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

1. 第一階段（基礎(chǔ)理論訓(xùn)練階段）

大賽重在考核學(xué)生操作的規(guī)范性，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，理論是基礎(chǔ)。這一階段指導(dǎo)教師應(yīng)采取集中輔導(dǎo)的方式，以快于日常授課的速度分競(jìng)賽項(xiàng)目重新講解相關(guān)專業(yè)理論，逐步加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保隊(duì)員在各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目操作的規(guī)范性，盡量杜絕因操作不規(guī)范出現(xiàn)的扣分現(xiàn)象。

2. 第二階段（實(shí)踐操作階段）

實(shí)踐操作階段采用分散學(xué)習(xí)和集中測(cè)試相結(jié)合的方式。教師在日常訓(xùn)練中應(yīng)靈活設(shè)定難度遞增的訓(xùn)練任務(wù)，加大隊(duì)員訓(xùn)練的強(qiáng)度，要求選手比賽程序動(dòng)作連貫，去掉多余小動(dòng)作，以達(dá)到提高速度的目的。

3. 第三階段（綜合模擬訓(xùn)練階段）

本階段為賽前的強(qiáng)化階段，要求參賽隊(duì)員停課全天強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程主要采用模擬比賽的方式，要求隊(duì)員嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)技能大賽的規(guī)則及要求進(jìn)行訓(xùn)練。營(yíng)造大賽的“仿真”氛圍，按照比賽的程序反復(fù)測(cè)試、?？?，強(qiáng)化選手的考場(chǎng)心理素質(zhì)，力爭(zhēng)使選手發(fā)揮最高的水平。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義和目的總結(jié)范文第4篇

一、一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)

一體化教學(xué)模式就是將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。會(huì)計(jì)理論的教學(xué)內(nèi)容主要在課堂上完成，而實(shí)踐的內(nèi)容則必須在真實(shí)的工作環(huán)境中才能完成。一體化的教學(xué)模式也有一定的教學(xué)順序，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能進(jìn)一步的完成實(shí)踐任務(wù)。因此，所謂的一體化并不是指將理論和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)完成，而是將兩者通過(guò)科學(xué)的方式結(jié)合在一起。在一體化教學(xué)模式中，教師起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。教師必須具備理論與實(shí)訓(xùn)的雙重教學(xué)能力才能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在一體化的教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起良好的溝通和交流，在實(shí)踐中提高教學(xué)的質(zhì)量。

理論與實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交替進(jìn)行過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠?qū)@兩方面的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固，從而起到相互促進(jìn)的目的。一體化教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、綜合性和科學(xué)性。一體化教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，因此在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為根本，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)起到進(jìn)一步的鞏固作用。通過(guò)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，形成了一套完整的教學(xué)體系，有效的提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一體化的教學(xué)思路是在改善傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的要求下發(fā)展而來(lái)的，因此它有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下實(shí)踐教學(xué)不足的問(wèn)題，并使得教與學(xué)這兩個(gè)原本分離的過(guò)程結(jié)合為了一個(gè)整體。

二、理論實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)現(xiàn)途徑

1.教學(xué)管理一體化

教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有決定性的意義。一體化教學(xué)管理體系的建立首先基于一個(gè)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)采用分工負(fù)責(zé)的機(jī)制，在中心負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行專人的負(fù)責(zé)管理。教學(xué)管理的內(nèi)容可以分為專業(yè)課程的教學(xué)、實(shí)踐課程的教學(xué)等。在這種管理模式下可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化，并提高教師的工作熱情和工作效率。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的一體化，各個(gè)院?？梢愿鶕?jù)自身的條件和需要建立一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、情景模擬室及學(xué)生活動(dòng)室等，并購(gòu)置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展做好必要的準(zhǔn)備。

2.課程設(shè)置一體化

合理的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)包含合理的課程結(jié)構(gòu)和課時(shí)安排等。課程結(jié)構(gòu)主要指不同課程之間的順序及時(shí)間設(shè)置。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，并且不同的課程間應(yīng)建立更多的聯(lián)系。課時(shí)的安排應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的內(nèi)容及重要程度進(jìn)行。對(duì)于一些專業(yè)性強(qiáng)的課程必須保證充分的課時(shí)，如有需要還可以在課程結(jié)束后布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)來(lái)進(jìn)行有效的鞏固。此外，課程內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)做到科學(xué)、合理。課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分反映學(xué)科特點(diǎn)，并起到提高學(xué)生能力的作用。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，增強(qiáng)其實(shí)用性和先進(jìn)性。

3.教學(xué)大綱一體化

教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定起到了指導(dǎo)性的作用。會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括課程教學(xué)的目的、課程安排及考查方式等。教學(xué)大綱的編寫以會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論為主，還可以通過(guò)集體討論的方式加強(qiáng)大綱的合理性。在一體化的教學(xué)模式下，教學(xué)大綱的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)訓(xùn)的相互聯(lián)系，從根本上提高一體化教學(xué)的質(zhì)量。

4.教材使用一體化

教材是教師開(kāi)展教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，教材的質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果的影響也是極大的。會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相聯(lián)系，并且增加相應(yīng)的現(xiàn)代知識(shí)和科技。對(duì)于一些繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行刪減，適當(dāng)增加與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的內(nèi)容。

5.教師隊(duì)伍的一體化

教師隊(duì)伍的一體化就是提高教師的綜合能力，使教師能同時(shí)擔(dān)負(fù)起專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等多個(gè)方面的內(nèi)容。這樣做既能起到精簡(jiǎn)教師隊(duì)伍的作用，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力上的培訓(xùn)，只有當(dāng)教師舉具備了良好的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，才能為學(xué)生提供更為專業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)。

6.考核制度一體化

考核是對(duì)教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)合理的考核能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率。根據(jù)考試的目的不同，可以將考試分為效果考試和資格考試兩大類。效果考試主要是考查學(xué)生對(duì)前期教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而資格考試則更看重學(xué)生在某一領(lǐng)域的綜合能力。為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，在會(huì)計(jì)專業(yè)的考試中應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考核力度，并增加實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重。通過(guò)考試的反饋信息，教師可以對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以起到更好的教學(xué)效果。在考核評(píng)價(jià)方式要打破傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式，采用形成性考核評(píng)價(jià)和總結(jié)性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核機(jī)制，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行考核。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義和目的總結(jié)范文第5篇

一、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、目的、意義等

20xx年7月5日星期一，再找敏老師和張鳳麗老師的指導(dǎo)下，我們開(kāi)始了一次審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。目的是為了使我們能比較系統(tǒng)地練習(xí)審計(jì)的基本流程和技術(shù)方法，加深對(duì)審計(jì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論與審計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，縮短學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)期，提高審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯(cuò)弊問(wèn)題、綜合分析判斷和作出評(píng)價(jià)及提出建議的綜合能力。

審計(jì)實(shí)訓(xùn)不僅有利于我們加深對(duì)審計(jì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論與審計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，縮短學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)期，提高審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯(cuò)弊問(wèn)題、綜合分析判斷和作出評(píng)價(jià)及提出建議的綜合能力；而且通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相督促、團(tuán)結(jié)合作，有利于加深同學(xué)們之間、同學(xué)與老師之間的友誼，增進(jìn)感情。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)過(guò)分組分工，明確自己的責(zé)任義務(wù)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作意義重大。

我們都清楚審計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我們只依賴?yán)碚撝R(shí)是不夠的，它更需要的是利用我們所學(xué)到的理論知識(shí)去實(shí)踐。通過(guò)實(shí)訓(xùn)我們可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，可以自己多查閱相關(guān)資料或向同學(xué)請(qǐng)教，以解決問(wèn)題。從而，以奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，也為以后的工作做了鋪墊，同時(shí)豐富了個(gè)人的閱歷。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過(guò)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。

二、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程及內(nèi)容

7月5日實(shí)訓(xùn)開(kāi)始。第一天的實(shí)訓(xùn)審計(jì)工作并沒(méi)有真正開(kāi)始，而是在老師的要求下熟悉軟件，了解審計(jì)的大致流程。在進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測(cè)試之前，我查看了控制測(cè)試的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)，廣東科麗機(jī)械股份有限公司的內(nèi)部控制基本有效，完全可以進(jìn)行下一步的實(shí)質(zhì)性測(cè)試。

在第一天的實(shí)訓(xùn)課上，老師分配了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并且將專業(yè)兩個(gè)班分成四組，每組20個(gè)人。以組為單位，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)上交一份審計(jì)結(jié)果。我們暫時(shí)需要審計(jì)的主要內(nèi)容是貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、長(zhǎng)期借款、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本、管理費(fèi)用、實(shí)收資本。

7月6日上午，作為一班第一組，我們召開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議。會(huì)議上，組長(zhǎng)對(duì)于本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作了基本分工：組內(nèi)20個(gè)人又分成四小組，每小組5個(gè)人，分別審計(jì)上述主要內(nèi)容；設(shè)定主任會(huì)計(jì)師、部門經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理（在每小組的小組長(zhǎng)任項(xiàng)目經(jīng)理）。我所在第四小組分到了管理費(fèi)用審計(jì)和實(shí)收資本審計(jì)兩個(gè)內(nèi)容。由于內(nèi)容比較少，我們并沒(méi)有進(jìn)行工作細(xì)分，而是5個(gè)人每人做一份工作底稿上交，最后由項(xiàng)目經(jīng)理審核決定用最準(zhǔn)確，誤差最小的那一份。

為了方便交流，組長(zhǎng)還專門建立了名為“一班一組”的QQ群，大家在群里熱烈的交談，有什么問(wèn)題馬上得到解決。

7月8日，每個(gè)組基本完成了老師兩天前規(guī)定的審計(jì)任務(wù)。由于完成任務(wù)的效率高，提前結(jié)束老師布置的內(nèi)容，因此老師又另外補(bǔ)加了幾項(xiàng)。

7月11日，實(shí)訓(xùn)結(jié)束。

三、收獲與體會(huì)、存在的問(wèn)題

1、收獲與體會(huì)

1)自主學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)期間不像我們平時(shí)的上課，在這期間老師不像之前那樣每一節(jié)課都和我們一起，給我們講課，監(jiān)督我們的學(xué)習(xí)……而如今幾乎是靠我們自己去把握，我們必須自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，要自己去查閱相關(guān)資料而不是抄同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。遇到問(wèn)題時(shí)，只要找到老師，她是會(huì)幫助我們解決的，從而我們又可以從中學(xué)會(huì)一些東西。

2)積極的態(tài)度。在實(shí)訓(xùn)期間的確是有點(diǎn)枯燥無(wú)味，因?yàn)槊刻烀鎸?duì)的都是同一門課程，一堆數(shù)據(jù)……這就更需要我們有那份由始至終的積極態(tài)度，保持學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)知識(shí)的渴望。我們需要積極的態(tài)度，把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)做好，把結(jié)果做到最好。

3)團(tuán)隊(duì)精神。在這次的審計(jì)實(shí)訓(xùn)，其實(shí)也需要我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，我們要學(xué)會(huì)與人溝通，交流，因?yàn)橛袝r(shí)候只有通過(guò)不斷地討論和交流彼此的意見(jiàn)，這樣才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最精確的結(jié)果。然而別人遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我們要盡自己最大的能力去幫助同學(xué)，因?yàn)閺闹形覀円彩鞘找娴模覀円矔?huì)收獲不少東西。

4)理論和實(shí)踐相結(jié)合。在這次的審計(jì)實(shí)訓(xùn)周特別深有體會(huì)，原以為學(xué)到了一些書本知識(shí)就可以了，就可以很好地把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)。其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的書本知識(shí)，只是理論知識(shí)，我們只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們的理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有這樣，才能更好地與以后的會(huì)計(jì)工作接軌。我們要做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷總結(jié)，從而真正地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、存在的問(wèn)題

除了中間的系統(tǒng)出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題外，審計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程基本順利。我做好“實(shí)收資本審定表”存盤后退出，然后再進(jìn)入發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)存盤的數(shù)據(jù)無(wú)法從系統(tǒng)中取出。我詢問(wèn)了其他的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)也有類似的情況。最后我們只好重做一遍，然后進(jìn)行抓圖操作，將做好的表整理出來(lái)。

經(jīng)過(guò)這些天的審計(jì)實(shí)訓(xùn)，是我的審計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。但在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：1、比如自己不夠細(xì)心和沒(méi)有耐心，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橘Y料的枯燥而放松自己去想一些不相干的事，以致遺漏了某些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致后來(lái)填表時(shí)為了謹(jǐn)慎又要重新看一遍，引起了不必要的麻煩；2、雖然實(shí)訓(xùn)中有老師指導(dǎo)，但是很容易就發(fā)現(xiàn)自己的審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有打好，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

由于這次的實(shí)訓(xùn)是團(tuán)體合作的，小組成員間進(jìn)行了詳細(xì)的分工，所以某些模塊我們沒(méi)有參與到，自我感覺(jué)有點(diǎn)遺憾，因?yàn)椴煌哪K都是對(duì)不同的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的最好結(jié)果。

我非常感謝學(xué)校能夠提供我們這次寶貴的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，還要感謝實(shí)訓(xùn)過(guò)程中趙敏老師和張鳳麗老師對(duì)我的指導(dǎo)以及同學(xué)們的關(guān)心和幫助。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，不僅熟練掌握了審計(jì)操作的基本技能，將審計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了我們的視野，增加了我們對(duì)審計(jì)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)，更加增進(jìn)了老師同學(xué)們之間的感情，為以后的學(xué)習(xí)工作積累了豐富的與其他人團(tuán)結(jié)合作的經(jīng)驗(yàn)。

范文二

通過(guò)這次在會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)習(xí)，使我在即將畢業(yè)前學(xué)到了很多東西，很多課本上沒(méi)有而工作以后又必須具備的東西。明白事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍，機(jī)構(gòu)構(gòu)成，學(xué)到了一些必備的辦公室事務(wù)處理，了解了最近的會(huì)計(jì)政策法規(guī)，并逐漸熟悉了審計(jì)業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。體會(huì)到作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所外部審計(jì)的職責(zé)的重要性。無(wú)論從社會(huì)發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財(cái)務(wù)制度是至關(guān)重要的，而作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所，肩負(fù)著外部審計(jì)之一重任，而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個(gè)人品質(zhì)，同時(shí)應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì)，這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。

同時(shí)，作為事務(wù)所的實(shí)習(xí)人員，在審計(jì)過(guò)程中看到了很多的賬本賬冊(cè)，也體會(huì)到了作為企業(yè)或者單位會(huì)計(jì)人員的工作，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細(xì)賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶，這為其一，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，這為其二，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏帳，錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假，每一個(gè)程序，步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提，為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，對(duì)于登帳：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生取得原始憑證，將其登記記賬憑證，然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬，期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入賬，結(jié)轉(zhuǎn)其后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表，損益表等等年度報(bào)表，這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

另外，財(cái)務(wù)審計(jì)本身就是比較繁瑣的工作，面對(duì)那么多的枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字時(shí)常會(huì)心生煩悶，以致錯(cuò)漏百出，而愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，必須調(diào)整好心態(tài)，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源，越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。對(duì)于這次實(shí)習(xí)，同樣存在著一些不足之處，一是實(shí)習(xí)時(shí)間短，兩個(gè)多月的時(shí)間不足以對(duì)事務(wù)所有一個(gè)完整的了解，對(duì)于審計(jì)業(yè)務(wù)也是淺嘗輒止，沒(méi)能接觸到更多業(yè)務(wù)類型，第二，參與審計(jì)的都是業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單公司，沒(méi)有涉及規(guī)模較大，業(yè)務(wù)繁雜的大中型企業(yè)；對(duì)于課本學(xué)習(xí)內(nèi)容有所遺忘，以至于在時(shí)間過(guò)程中時(shí)常不知如何解決。

對(duì)于以上問(wèn)題，還需要在今后有機(jī)會(huì)的實(shí)習(xí)過(guò)程或者工作過(guò)程中注意改進(jìn)和解決?？傊?，這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)使即將走上工作崗位的我受益匪淺！

個(gè)人評(píng)價(jià)：吃苦耐勞，做事踏實(shí)認(rèn)真，積極樂(lè)觀，樂(lè)于助人，善于調(diào)動(dòng)大家的積極性。敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)性和做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)；嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，以誠(chéng)待人，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)。

獲得的證書：全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)證書 ；會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；優(yōu)秀學(xué)生二、三等獎(jiǎng)學(xué)金證書；計(jì)算機(jī)二級(jí)證書；優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、校級(jí)三好學(xué)生等。

個(gè)人技能：

1、掌握一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

2、具有一定能力的外語(yǔ)能力，通過(guò)了全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試。

3、熟悉計(jì)算機(jī)基本操作，通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)。

4、有很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，組織能力，一直在校擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金

范文三

20xx年半年審計(jì)工作即將告一段落，在近些年中，12年是北辰業(yè)務(wù)部人力最為鼎盛的時(shí)候，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下大家同心同德，較圓滿的完成了預(yù)期任務(wù)?，F(xiàn)將我半年來(lái)的工作做一番總結(jié)，并從中找出不足，明確今后工作方向。

一、主要工作

截止目前：共計(jì)完成了審字報(bào)告20個(gè)、房資審字報(bào)告2個(gè)、審專報(bào)告22個(gè)和30個(gè)所得稅匯算清繳報(bào)告。

二、工作心得

12年是質(zhì)量年，11年末所里啟用了新的審計(jì)底稿，經(jīng)過(guò)對(duì)新審計(jì)底稿的整理和修訂使自己對(duì)新底稿有了初步的認(rèn)知，正式采用新底稿，無(wú)論從底稿的順序還是底稿的內(nèi)容，大家都經(jīng)歷了從不熟練到適應(yīng)的過(guò)程，也逐漸體會(huì)到新底稿的優(yōu)勢(shì)。例如：1.以往審計(jì)中對(duì)現(xiàn)金流量表的編制無(wú)法體現(xiàn)工作軌跡，即使書寫計(jì)算過(guò)程，單純的數(shù)字加減也無(wú)法讓人清楚明白計(jì)算詳情。新的審計(jì)底稿彌補(bǔ)了這方面的不足，將快速編制現(xiàn)金流量表的套路用excel表格清晰體現(xiàn)。使用它編制現(xiàn)金流量表，一方面節(jié)省了記憶公式的時(shí)間，另一方面也細(xì)化了編制流程，能更容易發(fā)現(xiàn)編制漏洞，及時(shí)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況調(diào)整編制方式；2.以往審計(jì)底稿較為簡(jiǎn)單，尤其對(duì)助理人員，許多需要詳細(xì)復(fù)核的科目往往僅有審定表及明細(xì)表，真正分析復(fù)核的程序沒(méi)有實(shí)施，導(dǎo)致審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)加大。新的審計(jì)底稿從表的數(shù)量和表的設(shè)置上彌補(bǔ)了這方面的不足，將需要實(shí)施的程序用各種形式的excel表現(xiàn)，既規(guī)范統(tǒng)一了審計(jì)軌跡，又強(qiáng)化實(shí)施了審計(jì)必要的程序。經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)的實(shí)踐，新底稿真正踐行了“質(zhì)量年”的宗旨，審計(jì)質(zhì)量也為近幾年中較為優(yōu)異的一年。

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的部署，12年由我和孟工搭檔工作。我們小組每開(kāi)展一項(xiàng)工作，都會(huì)從實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提高工作效率。例如：1.合理分配時(shí)間，保證現(xiàn)場(chǎng)工作按時(shí)、有條不紊的進(jìn)行；2.合理分工，保證現(xiàn)場(chǎng)需要采集的數(shù)據(jù)按部就班的完成。3.清晰劃分權(quán)限，保證每個(gè)項(xiàng)目專人跟進(jìn)，不出現(xiàn)空管的現(xiàn)象。

在領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范和同事們互相幫助齊心努力下，北辰業(yè)務(wù)部延續(xù)了2011年度優(yōu)秀部門的工作作風(fēng)，又一次完成了任務(wù)。

三、工作不足

1.提高工作效率

由于采用新的審計(jì)底稿，加之對(duì)新底稿的填制不能馬上熟練，且在業(yè)務(wù)初期沒(méi)有進(jìn)行級(jí)別限定，導(dǎo)致前期幾乎每個(gè)公司都進(jìn)行了大量的調(diào)查和了解工作，延長(zhǎng)了時(shí)間，降低了工作效率。本年審計(jì)中后期，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整審計(jì)策略，重新劃分需要進(jìn)行詳細(xì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的級(jí)別。并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)新底稿的運(yùn)用也越來(lái)越熟悉，工作效率也得到了提升。

2.加強(qiáng)企業(yè)個(gè)體的深入了解

隨著底稿的不斷更新提升，底稿的編制也要求越來(lái)越精確。比如：穿行測(cè)試的審計(jì)結(jié)論如何定位準(zhǔn)確、各個(gè)科目的審定表明細(xì)表和測(cè)試表的審計(jì)說(shuō)明和結(jié)論如何表達(dá)、業(yè)務(wù)完成階段各表的填制如何呼應(yīng)之前的審計(jì)程序及如何明確表達(dá)審計(jì)項(xiàng)目最終的結(jié)論等等，都是需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的。其次，如果不對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程有清晰的了解，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)軟件中存貨、生產(chǎn)流程的設(shè)置有清晰的認(rèn)識(shí)，那么對(duì)于新底稿中存貨、成本部分的分析性程序的底稿是無(wú)從下筆填寫的。這就要求在日常工作中，須總結(jié)每個(gè)企業(yè)的特點(diǎn)，特別是對(duì)長(zhǎng)期合作的客戶要做到細(xì)化了解，才能將底稿做的更加符合要求。

3.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)