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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告范文第1篇

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)；過程考核；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）23-0129-02[ZW（N]

[基金項(xiàng)目]本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系研究”（ZJC2012010）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]鄒勇燕（1978―），女，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育教學(xué)改革。

2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，職業(yè)教育要“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”?！陡叩嚷殬I(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高〔2008〕5號(hào)）中要求“高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年”。如何對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行過程管理，使學(xué)生能夠順利的高質(zhì)量的完成頂崗實(shí)習(xí)，是本文要研究的重點(diǎn)。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程管理的弊端

（一）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)不健全

頂崗實(shí)習(xí)作為三年大學(xué)生涯的最后一個(gè)學(xué)期，是連接學(xué)校與社會(huì)的一座橋梁。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，因此學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)之前，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生制定出嚴(yán)密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)可以嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。但是，作為湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，反映這一內(nèi)容的只有一個(gè)實(shí)習(xí)鑒定表，而且，實(shí)習(xí)鑒定表一般都是學(xué)生返校后再將內(nèi)容填上去的，因此只是流于形式，沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）頂崗實(shí)習(xí)過程監(jiān)管缺位

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)由于其行業(yè)的特征，因此很難做到集中實(shí)習(xí)，目前是以分散實(shí)習(xí)為主，學(xué)生遍布全國(guó)各地，很難對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全方位的管理。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)中途離開單位、走過場(chǎng)甚至不實(shí)習(xí)、虛報(bào)材料的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，但是這些學(xué)生返校后，只要頂崗實(shí)習(xí)需要的文字材料都補(bǔ)充完成了，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)照樣為合格。如此惡性循環(huán)，使得頂崗實(shí)習(xí)效果大打折扣。

（三）實(shí)習(xí)過程考核標(biāo)準(zhǔn)不一

目前，根據(jù)筆者調(diào)研的結(jié)果，大部分高職院校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)考核都有一套自己的標(biāo)準(zhǔn)，以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中需要完成一套畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分由指導(dǎo)教師審閱評(píng)分和答辯評(píng)分兩部分共同組成，二者各占50%，指導(dǎo)教師審閱評(píng)分效果包括工作態(tài)度、設(shè)計(jì)實(shí)施、作品質(zhì)量、工作量、格式、創(chuàng)新共六個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)定了一定的分值，滿分為100分。答辯評(píng)分滿分100分。教師在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候主觀能動(dòng)性較大，一般情況下，盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分和答辯評(píng)分應(yīng)該由不同的人來完成，但是在實(shí)際操作中，為了減少工作量，一般都由同一個(gè)教師來完成，因此雖然制定了一定了標(biāo)準(zhǔn)，但是進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)只是流于形式，缺乏對(duì)過程的一種階段性評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)成績(jī)的公平性和有效性大打折扣，沒有達(dá)到實(shí)際的效果。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的考核

對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)考核可形成學(xué)校、企業(yè)、企業(yè)同事、學(xué)生四方共同參與的多元化考核與評(píng)價(jià)的主體。其中，實(shí)習(xí)單位和學(xué)生是直接接觸，因此是最了解學(xué)生的，因此，應(yīng)以職業(yè)任職資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的具體工作態(tài)度、工作作風(fēng)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、勝任工作、工作質(zhì)量等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)考核表》。

（二）教師對(duì)實(shí)習(xí)生的考核與評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核與評(píng)價(jià)主要通過學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行的。他們依據(jù)學(xué)校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和頂崗實(shí)習(xí)方案，結(jié)合日常的尋訪記錄、學(xué)生頂崗實(shí)結(jié)完成情況以及頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況、職業(yè)技能完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

（三）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

通過學(xué)生自評(píng)，企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、部門同事、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)四方評(píng)價(jià)主體相結(jié)合，將四個(gè)評(píng)價(jià)主體的權(quán)重分別確定為45%、15%，30%，10%，最終得出綜合評(píng)分，綜合評(píng)分為學(xué)生頂崗實(shí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張堯洪.會(huì)計(jì)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)與管理研究[J].教育教學(xué)論壇，2009（9）.

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告范文第2篇

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)秘書、指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員共同組成。

組長(zhǎng)：李樹強(qiáng)

副組長(zhǎng)：韓瑞功、李建剛

張君、齊素紅、苗翠萍

二、頂崗實(shí)習(xí)目的

頂崗實(shí)習(xí)是落實(shí)黨和國(guó)家高職教育政策、是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、是提高我院人才培養(yǎng)水平和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和提高職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要組成部分，通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握公共技能和專業(yè)技能，進(jìn)一步提高專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基矗

通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)、接觸實(shí)際、鞏固專業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能，達(dá)到教育與實(shí)踐相結(jié)合的目的;培養(yǎng)學(xué)生綜合擇業(yè)能力和工作能力;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力，為撰寫畢業(yè)論文打好基矗

通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng);培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

三、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容要與實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)為主，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技術(shù)進(jìn)行全方位的操作實(shí)習(xí)。主要包括：

1、了解企業(yè)（或單位）的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)和特點(diǎn)，了解企業(yè)（或單位）生產(chǎn)技術(shù)的特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝流程及其對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響，了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置。

2、熟練掌握各種會(huì)計(jì)方法及程序操作的基本技術(shù)。其中包括建賬方法、填制與審核原始憑證和記賬憑證、編制科目匯總表的方法與程序、登記現(xiàn)金的日記賬、銀行存款日記賬以及登記各種明細(xì)賬和總分類賬的方法與程序。掌握結(jié)賬、對(duì)賬、編制資產(chǎn)負(fù)債表與利潤(rùn)表的基本技術(shù)。

3、熟練掌握各種成本會(huì)計(jì)核算方法和程序操作的基本技術(shù)，其中包括產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素核算、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與再產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本計(jì)算的各種方法、產(chǎn)品成本核算的賬務(wù)處理程序等。

4、了解企業(yè)（單位）納稅的種類，納稅的計(jì)算及與納稅部門的聯(lián)系情況等，務(wù)處理程序，掌握常見稅種的業(yè)務(wù)處理程序、計(jì)算、核算與交納的方法。

5、熟悉財(cái)務(wù)軟件，掌握會(huì)計(jì)電算化操作業(yè)務(wù)。

6、初步了解企業(yè)籌資、投資等資金管理業(yè)務(wù)，了解內(nèi)部控制制度的制定與審計(jì)工作的實(shí)施業(yè)務(wù)。

具體采取按崗位輪崗實(shí)習(xí)的方法。會(huì)計(jì)崗位一般分為會(huì)計(jì)主管、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、賬務(wù)成本核算、資金核算、總賬報(bào)表等，具體分為出納的職責(zé)、明細(xì)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、主管會(huì)計(jì)崗位職責(zé)等。

四、頂崗實(shí)習(xí)組織方法

頂崗實(shí)習(xí)單位的落實(shí)采取學(xué)生自己落實(shí)與系部幫助落實(shí)相結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行院內(nèi)指導(dǎo)教師和生產(chǎn)單位指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的辦法

五、頂崗實(shí)習(xí)的基本要求

1、實(shí)習(xí)過程中，要認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的考勤紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到不早退，有事先請(qǐng)假;要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的保密紀(jì)律，嚴(yán)守商業(yè)秘密;要注意自己的人身安全與財(cái)產(chǎn)安全;有重要的事情應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系;

2、要虛心向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為在短時(shí)間內(nèi)上崗打下基礎(chǔ);

3、實(shí)習(xí)開始后三個(gè)月內(nèi)，實(shí)習(xí)學(xué)生必須將接收單位開出的《聘用函》寄給輔導(dǎo)員。

4、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)學(xué)生的定期聯(lián)系與理論指導(dǎo);實(shí)習(xí)過程中，原則上實(shí)習(xí)學(xué)生不得隨意變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位，因特殊情況要求調(diào)整實(shí)習(xí)單位或崗位的學(xué)生，須向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，同時(shí)提供在上一個(gè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定表以及下一個(gè)單位接收函，方可變更實(shí)習(xí)單位。

5、實(shí)習(xí)過程中應(yīng)注意積累資料，及時(shí)填寫實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)結(jié)束后寫好實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文。

6、學(xué)生實(shí)習(xí)完成后必須提交：①實(shí)習(xí)周記;②實(shí)習(xí)單位鑒定表;③實(shí)習(xí)報(bào)告。

六、頂崗成績(jī)?cè)u(píng)定

依據(jù)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)態(tài)度及實(shí)習(xí)報(bào)告等，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師結(jié)合實(shí)習(xí)單位的評(píng)定，綜合評(píng)定成績(jī)。

實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定：滿分100分，其中紀(jì)律考核成績(jī)20%，勞動(dòng)態(tài)度考核成績(jī)20%，技能考核成績(jī)30%，實(shí)習(xí)單位評(píng)定成績(jī)30%。

七、附件：實(shí)習(xí)報(bào)告要求

1、實(shí)習(xí)報(bào)告要按時(shí)獨(dú)立完成。實(shí)習(xí)報(bào)告是衡量實(shí)習(xí)效果和評(píng)定成績(jī)的重要依據(jù)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。一旦發(fā)現(xiàn)由他人或抄襲他人的實(shí)習(xí)報(bào)告，按不及格論處。

2、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求：主要包括以下四部分內(nèi)容。

（1）實(shí)習(xí)單位概述和生產(chǎn)工藝流程

（2）實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作狀況

（3）具體實(shí)習(xí)內(nèi)容及完成工作的情況

（4）實(shí)習(xí)體會(huì)或收獲。

3、實(shí)習(xí)報(bào)告要求：3000字以上。實(shí)習(xí)報(bào)告要層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡(jiǎn)練。

4、實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求：排版打櫻

一級(jí)標(biāo)題：宋體，小二號(hào)字，加粗;

二級(jí)標(biāo)題：宋體，4號(hào)字，加粗;

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐課程

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是：為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系深入分析高職培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在實(shí)踐中開發(fā)出富有成效的就業(yè)導(dǎo)向會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系，為地方企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

一、就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建

(一)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研，確定實(shí)踐課程目標(biāo)和課程內(nèi)容

進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研，不僅能掌握學(xué)生未來就業(yè)方向，還能根據(jù)調(diào)研資料確定有效的實(shí)踐課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。我院每年利用暑假組織教師對(duì)地方企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)會(huì)計(jì)崗位分工情況、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才技能的需求、畢業(yè)生去向及用人單位情況、畢業(yè)生會(huì)計(jì)技能不足之處以及會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等眾多問題進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研獲取的大量信息成為調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，尤其是調(diào)整專業(yè)實(shí)踐課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的可靠依據(jù)，并由此形成動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)浙江省稅務(wù)申報(bào)方式發(fā)生了很大變化，就及時(shí)整合課程，將中國(guó)稅收分為稅法及稅務(wù)法規(guī)與稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，同時(shí)增設(shè)了稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使畢業(yè)生的納稅申報(bào)能力進(jìn)一步增強(qiáng)；發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要大量的出納人員，就將出納知識(shí)單獨(dú)辟出，專設(shè)出納技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。

(二)根據(jù)會(huì)計(jì)崗位分工，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

每種職業(yè)都有其特定的工作任務(wù)邏輯，會(huì)計(jì)職業(yè)是典型的以崗位工作任務(wù)邏輯展開的。我院在構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系時(shí)，充分考慮會(huì)計(jì)工作任務(wù)的特點(diǎn)，結(jié)合地方企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位分工情況，設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如先進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能、出納技能及財(cái)會(huì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)等，然后，展開會(huì)計(jì)專門化方向訓(xùn)練，如稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、小企業(yè)ERP實(shí)施實(shí)訓(xùn)等訓(xùn)練，最后安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位分工情況，分階段設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不僅能培養(yǎng)學(xué)生技能，而且能滿足企業(yè)一人一崗、一人多崗、一崗多人的需要。具體實(shí)踐課程體系，如圖1。

(三)理論課程設(shè)置為實(shí)踐課程體系服務(wù)

學(xué)院經(jīng)管系的課程設(shè)置，充分體現(xiàn)了會(huì)計(jì)職業(yè)能力的要求，理論課程設(shè)置為實(shí)踐課程體系服務(wù)，理論課程以“必須、夠用”為度。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力服務(wù)；理論課程主要為培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力提供必須的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。實(shí)踐課程與理論課程的關(guān)系，見下表。

二、就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的實(shí)施

(一)以會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為邏輯線索，展開階梯式實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐課程內(nèi)容主要分為三個(gè)部分，即基本技能、專業(yè)技能和技能應(yīng)用。三部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并不是并列的，而是由簡(jiǎn)單技能逐漸過渡到復(fù)雜技能．呈階梯式上升，基本技能是基礎(chǔ)，專業(yè)技能是專門化方向，技能應(yīng)用是實(shí)踐課程最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．三者相輔相成。

1．基本技能實(shí)訓(xùn)

這部分內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、出納技能實(shí)訓(xùn)與財(cái)會(huì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)核算的基本程序和基本方法，具備編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本會(huì)計(jì)核算的技能。出納是最基礎(chǔ)的財(cái)會(huì)工作崗位，且實(shí)踐性較強(qiáng)。因此．要求學(xué)生熟練掌握珠算、點(diǎn)鈔、票據(jù)填開、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、計(jì)算器應(yīng)用、真假幣鑒別的方法與技巧。學(xué)生能形成快速準(zhǔn)確地核算企業(yè)貨幣資金業(yè)務(wù)、處理出納相應(yīng)業(yè)務(wù)的能力。財(cái)會(huì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)是對(duì)前面所學(xué)技能、知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)、鞏固，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)完整的會(huì)計(jì)核算一般程序和流程，目的是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)．能獨(dú)立地判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型，完成憑證編制、賬簿登記和報(bào)表編制的工作，能對(duì)模擬企業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析的能力。

2．專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是專門化方向訓(xùn)練，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)基本會(huì)計(jì)技能基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)較復(fù)雜的專業(yè)技能．主要包括成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、小企業(yè)ERP實(shí)施、商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)與外貿(mào)會(huì)計(jì)等。

成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生將所學(xué)的成本會(huì)計(jì)技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，從成本核算的基本流程和方法人手，訓(xùn)練其成本計(jì)算、成本管理的能力；稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要是在模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)生將所學(xué)的稅務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法，運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的稅務(wù)核算中去，鍛煉學(xué)生從事企業(yè)稅務(wù)核算，進(jìn)行納稅申報(bào)的能力：電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要以財(cái)務(wù)軟件為依托，訓(xùn)練學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件操作方法和技巧，具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的能力；小企業(yè)ERP實(shí)施實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的小企業(yè)ERP軟件實(shí)施的相關(guān)知識(shí)，對(duì)小企業(yè)銷與會(huì)計(jì)核算進(jìn)行電算化管理，掌握ERP系統(tǒng)實(shí)施的流程、基本方法和技能，具備初步的系統(tǒng)實(shí)施能力；商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，則要求學(xué)生進(jìn)一步掌握商品流通企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法，理解商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)核算與工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的異同，具備商業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算能力；外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生理解外貿(mào)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，掌握出口退稅、進(jìn)口業(yè)務(wù)、出口業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)的核算與管理方法．具備從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算工作的能力。

3．技能應(yīng)用

技能應(yīng)用就是安排學(xué)生進(jìn)有關(guān)公司、企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、倉(cāng)庫、車間班組等實(shí)際會(huì)計(jì)工作環(huán)境．從最基本的會(huì)計(jì)崗位做起，運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)與技能。實(shí)習(xí)時(shí)，要求每一個(gè)參加的學(xué)生都必須按所在單位會(huì)計(jì)部門的要求．在各會(huì)計(jì)崗位以跟隨或以助理角色或以正式頂崗等工作方式．完成實(shí)習(xí)過程；并要求學(xué)生以所在單位的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求及學(xué)校所學(xué)的理論，遵守操作規(guī)程，在所在部門領(lǐng)導(dǎo)或其指定人員的支持、指導(dǎo)下開展工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生要根據(jù)實(shí)習(xí)過程寫出自我評(píng)估報(bào)告。

學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，能真正走進(jìn)企業(yè)．參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)的融合．并具備從事相關(guān)領(lǐng)域會(huì)計(jì)核算工作的能力。學(xué)生進(jìn)企業(yè)、公司頂崗實(shí)習(xí)．使學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩個(gè)方面都得到鍛煉．為未來順利過渡到就業(yè)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，獨(dú)創(chuàng)“教、把、放”實(shí)訓(xùn)方法

我院根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況．獨(dú)創(chuàng)“教、把、放”實(shí)訓(xùn)方法，即：根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及三階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容(基本技能、專業(yè)技能、技能應(yīng)用)，把實(shí)踐課程體系分為“教、把、放”三個(gè)層次?！敖獭睘榈谝粚哟危饕筛髡n程的實(shí)驗(yàn)課組成，體現(xiàn)“驗(yàn)證式”教學(xué)的特點(diǎn)，介紹各項(xiàng)技能的原理與方法，多以教師“教”為主；“把”為第二層次，主要由各實(shí)訓(xùn)課程組成，強(qiáng)調(diào)各種會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力訓(xùn)練，以學(xué)生動(dòng)手為主，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；“放”為第三層次，即經(jīng)過系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)后，組織學(xué)生去公司、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，放手讓學(xué)生做，學(xué)生能運(yùn)用基本的會(huì)計(jì)技能，并逐步過渡到分析、處理復(fù)雜的會(huì)計(jì)事務(wù)。學(xué)生通過親自體會(huì)會(huì)計(jì)工作的環(huán)境和特點(diǎn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高從業(yè)能力。

(三)專業(yè)實(shí)踐課程與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合

近年來，學(xué)院經(jīng)管系積極落實(shí)“雙證書”制度．把國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，使專業(yè)實(shí)踐課程與會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書制度相銜接，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向。增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。學(xué)生在校期間就取得進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的“通行證’職業(yè)資格證書(會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、珠算證書、電算化證書及初等會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)證書等)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。專業(yè)實(shí)踐課程與職業(yè)技能鑒定銜接．見圖2。

(四)校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練、發(fā)揮其聰明才智提供了良好的平臺(tái)。

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)情況

我院按照實(shí)踐課程的內(nèi)容。將會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建成三個(gè)技能培養(yǎng)平臺(tái)：即基本技能訓(xùn)練平臺(tái)，包括手工賬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)；專項(xiàng)能力實(shí)踐平臺(tái)，包括電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，審計(jì)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)；綜合實(shí)踐能力應(yīng)用平臺(tái)。即進(jìn)行財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。目前，這些實(shí)訓(xùn)室能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，完成對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)任務(wù)。

我院在重視硬件設(shè)施投入的同時(shí)，也非常重視實(shí)訊室管理的制度建設(shè)，制定了相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室的使用。專業(yè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目按教學(xué)計(jì)劃安排，有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))大綱，并制定了嚴(yán)格的課程考核細(xì)則。

2．校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理

我院先后與多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，成立了校外實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)踐中摸索出一套建設(shè)與管理校外實(shí)習(xí)基地的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、工廠等真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境中的頂崗實(shí)習(xí)提供了可靠的保障。

為加快對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建立和加強(qiáng)管理，首先，要對(duì)擬建立的實(shí)習(xí)基地的企業(yè)進(jìn)行考查評(píng)估，選擇技術(shù)構(gòu)成較高、管理規(guī)范的企業(yè)。校企雙方在協(xié)商一致的條件下簽訂合作協(xié)議書，規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)，并舉行基地的成立掛牌儀式；實(shí)習(xí)基地成立管理組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)習(xí)基地的管理制度和保障正常運(yùn)行的措施。其次．要重視與實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與溝通，積極創(chuàng)造條件，使每個(gè)校外實(shí)習(xí)基地都能為學(xué)生提供頂崗操作。在技術(shù)方面由企業(yè)工作人員實(shí)地指導(dǎo)，真正做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接，起到提高學(xué)生職業(yè)能力的作用。第三，加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作。我們與校外實(shí)訓(xùn)基地確立了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利的合作形式。一方面，學(xué)校為企業(yè)職工提供多層次的在職培訓(xùn)；另一方面，積極鼓勵(lì)教師與企業(yè)共建學(xué)?？蒲信c生產(chǎn)聯(lián)合體，使企業(yè)成為學(xué)校科技項(xiàng)目的來源地、科技成果的轉(zhuǎn)化地、學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的基地，真正發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)和科研中的作用。

(五)注重教師專業(yè)發(fā)展，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，專業(yè)教師素質(zhì)高低是高職院校健康發(fā)展的核心因素，是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才，學(xué)院采用了多種措施。如大力引進(jìn)高級(jí)職稱教師；對(duì)中青年骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)．大力培養(yǎng)“雙師型”教師；定期選派教師到校企合作的單位掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力；選派教師進(jìn)行短期進(jìn)修．提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和能力，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與教師及專業(yè)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，取得三贏的良好局面。

此外，學(xué)院還有一支來源和數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)較高的兼職教師隊(duì)伍。兼職教師均具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格以上職稱，主要參與本專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。由于兼職教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)過程中能夠緊密結(jié)合工程實(shí)際學(xué)生在接受指導(dǎo)過程中收獲很大，為今后走上工作崗位更好勝任崗位工作創(chuàng)造了條件。

三、就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系實(shí)施效果

(一)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能扎實(shí)，滿足企業(yè)需求

專業(yè)技能是高職教育的特色與生命力所在，學(xué)院自實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程模式以來，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)一步得到增強(qiáng)，歷屆畢業(yè)生珠算(普通五級(jí))、會(huì)計(jì)電算化合格證(初級(jí))、用友軟件應(yīng)用證書(能手級(jí))及會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書通過率都為100％；在歷年競(jìng)賽中也取得較好的成績(jī)。2004年，在浙江省首屆財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽中，會(huì)計(jì)專業(yè)選手榮獲三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)；2005年，在浙江省第二屆財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽中，選手一舉奪得全省12個(gè)一等獎(jiǎng)中的個(gè)，另有兩個(gè)組得二等獎(jiǎng)；2006年，在浙江省第三屆財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽中，本專業(yè)選手一舉奪得四個(gè)一等獎(jiǎng)。另有兩個(gè)組得二等獎(jiǎng)，再次獲得全省最佳成績(jī)。畢業(yè)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能贏得得了企業(yè)的青睞，受到用人單位的一致好評(píng)，用人單位普遍認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為完善、綜合素質(zhì)較高，能適應(yīng)企業(yè)的要求。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100％。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】技能大賽 會(huì)計(jì)專業(yè) 課程改革

一、以職業(yè)崗位能力為主線，構(gòu)建“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”逐層遞進(jìn)的三位一體課程體系

（一）社會(huì)需求分析，形成職業(yè)崗位調(diào)研報(bào)告

通過對(duì)常州市財(cái)政局會(huì)計(jì)處、農(nóng)業(yè)銀行、金蝶財(cái)務(wù)軟件有限公司、天越會(huì)計(jì)師事務(wù)所、金鷹嘉宏購(gòu)物廣場(chǎng)有限公司、華鼎會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司、中信證券、華才勞務(wù)派遣公司、江蘇理工學(xué)院等二十余家單位進(jìn)行調(diào)研，掌握單位對(duì)畢業(yè)生的需求與評(píng)價(jià)，明確會(huì)計(jì)專業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。調(diào)研以實(shí)地走訪、調(diào)查問卷、電話調(diào)查、座談研討等多種形式進(jìn)行，得出以下結(jié)論：1.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域主要在中小企業(yè)。中小企業(yè)因資本實(shí)力不夠雄厚、經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、節(jié)約人力資源成本等因素，往往傾向于招聘大專學(xué)歷層次畢業(yè)生作為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員。因此，五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生受到中小企業(yè)的普遍歡迎。2.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位：出納、核算、記賬、主管會(huì)計(jì)、資金管理、內(nèi)部審計(jì)、倉(cāng)庫核算及各大事務(wù)所的助理工作人員崗位。

（二）職業(yè)分析，進(jìn)行工作分析和專項(xiàng)能力分析

借鑒加拿大能力本位的CBE理論和DACUM方法，參照財(cái)政部頒發(fā)的最新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》及職業(yè)資格鑒定等相關(guān)部門制訂的上崗資格和技能等級(jí)要求，完成會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析工作。

（三）形成目標(biāo)，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程體系

課題組在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開發(fā)，構(gòu)建了“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”逐層遞進(jìn)的三位一體課程體系（如圖1）。該課程體系環(huán)環(huán)相扣，以實(shí)踐為導(dǎo)向，突出項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的特色，按照“基本素質(zhì)”“職業(yè)能力”“崗位應(yīng)用”這三個(gè)階段層層遞進(jìn)，逐步提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，突出職業(yè)崗位操作技能。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”課程體系的課程設(shè)置體現(xiàn)“新”“實(shí)”“優(yōu)”三大特點(diǎn)。“新”是指課程設(shè)置及時(shí)跟蹤市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新精神服務(wù)?！皩?shí)”是指課程設(shè)置注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出理論的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)?！皟?yōu)”是指在滿足社會(huì)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下優(yōu)化課程設(shè)置，淡化課程的學(xué)科體系。

圖1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”課程體系示意圖

“基本素質(zhì)”模塊由“基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)”“專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)”“基本技能訓(xùn)練”三個(gè)子模塊構(gòu)成，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)和良好的職業(yè)態(tài)度，是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，“基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)”子模塊主要學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的人文社科知識(shí)；“專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)”子模塊將理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行結(jié)合，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的理實(shí)一體化教學(xué)模式。如在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”中增加原始憑證的識(shí)別和填制，將會(huì)計(jì)原理與實(shí)際工作緊密結(jié)合，同時(shí)增加會(huì)計(jì)電算化的上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生初步接觸會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理，為下一輪學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)。在原有金蝶財(cái)務(wù)軟件教學(xué)資源基礎(chǔ)之上進(jìn)行用友T3軟件的教學(xué)，保證技能大賽中反映的行業(yè)最新要求在日常專業(yè)教學(xué)中得以普及；“基本技能訓(xùn)練”子模塊根據(jù)技能大賽要求，在保證原有技能教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)上，調(diào)整了高職一、二年級(jí)技能教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施順序和考核標(biāo)準(zhǔn)，如將珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔等會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練貫穿各個(gè)學(xué)期，點(diǎn)鈔方法由單指單張?jiān)黾拥蕉嘀付鄰?。調(diào)整數(shù)字錄入課程的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練場(chǎng)地，由原來在機(jī)房的單一訓(xùn)練改為用技能大賽專用設(shè)備翰林提訓(xùn)練，并增加會(huì)計(jì)基本技能的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

“職業(yè)能力”模塊由“會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)子模塊構(gòu)成，是最核心和最系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模塊。其中，“會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”子模塊以崗位工作實(shí)踐為核心，以項(xiàng)目為載體，依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際崗位的設(shè)置開展崗位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，如出納核算崗位、往來核算崗位、投資核算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、無形資產(chǎn)核算崗位、成本核算崗位等，通過“教、學(xué)、做一體化”的崗位訓(xùn)練，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力及實(shí)踐操作技能；“會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)”子模塊主要模擬中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境進(jìn)行混崗實(shí)踐，使學(xué)生全面系統(tǒng)了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作循環(huán)，掌握填制憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)表過程中的操作技能和技巧，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程相關(guān)理論的綜合應(yīng)用能力。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)是模擬會(huì)計(jì)行業(yè)整體宏觀環(huán)境，將學(xué)生分組，各組學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)管理角色，訓(xùn)練學(xué)生的財(cái)務(wù)決策能力和綜合分析能力。

“崗位應(yīng)用”模塊安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生到企業(yè)一線的會(huì)計(jì)等相關(guān)崗位去體驗(yàn)工作、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，是學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練階段。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行學(xué)校、系部?jī)杉?jí)管理，由學(xué)校招生就業(yè)辦扎口，教務(wù)處、學(xué)工處、產(chǎn)培處等部門共同參與實(shí)習(xí)的宏觀管理，系部對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行直接管理。建立由班主任、專業(yè)教師、校外實(shí)習(xí)單位的人力資源部門管理人員構(gòu)成的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍，與企業(yè)共同開展頂崗實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)教育工作，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

二、在課堂層面探索項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

職業(yè)技能大賽訓(xùn)練以“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思路，開辟了職業(yè)教育課堂教學(xué)的新路徑。這里的課堂是廣義的概念，泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，包括教室、工作室、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。以項(xiàng)目導(dǎo)向的課堂教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容即工作內(nèi)容，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。多元智力理論表明，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的形象思維突出，應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中直接體驗(yàn)和構(gòu)建自身的知識(shí)和技能體系。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作，極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，采用項(xiàng)目教學(xué)更適合會(huì)計(jì)崗位的細(xì)化和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（一）以“工作小組”學(xué)習(xí)方式開展項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目課程以工作結(jié)構(gòu)為主線，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，教師在課堂上采用“工作小組”的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。教師堅(jiān)持平衡原則劃分工作小組，每組搭配不同能力水平和個(gè)性的學(xué)生，小組規(guī)模根據(jù)項(xiàng)目情況和教學(xué)要求確定，學(xué)生成為實(shí)施和完成項(xiàng)目的主體。項(xiàng)目教學(xué)一般按照“提出任務(wù)目標(biāo)—制訂目標(biāo)計(jì)劃—組織項(xiàng)目實(shí)施—項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。如成本核算崗位中的“成本費(fèi)用核算”這一內(nèi)容，通過項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施（如圖2），既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和自信心，又能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。

圖2 “成本費(fèi)用核算”項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施步驟示意圖

（二）創(chuàng)新課程考核評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行“職業(yè)能力”考評(píng)

項(xiàng)目課程對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)打破了“平時(shí)測(cè)驗(yàn)—期中考試—期末考試”的傳統(tǒng)模式，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)。教師結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作流程，細(xì)化會(huì)計(jì)崗位的知識(shí)與技能要求，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，分階段進(jìn)行考評(píng)，全面衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平?？荚u(píng)內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)掌握、工作完成、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決處理和參與度等方面情況。

學(xué)校積極引入教師、學(xué)生、職教專家、企業(yè)技術(shù)骨干和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，形成多元考核主體。在考評(píng)過程中，教師注重研究學(xué)生的個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在能力和素質(zhì)，更多地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告范文第5篇

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）45-0195-02

1前言

我國(guó)的職業(yè)教育正在發(fā)生深刻的變化，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的新的一輪教學(xué)改革正在進(jìn)一步深化，以校企合作和頂崗實(shí)習(xí)為前提，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化課程改革，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)的需求，正在成為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實(shí)際意義。作為一名會(huì)計(jì)人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員一定要有很高的素質(zhì)要求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)人員要對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)核算過程的不足；同時(shí)要具備良好的人際交往能力，會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在和各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，工作最重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊要求，結(jié)合我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況，我校從2006屆審計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)開始到現(xiàn)約500人學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持及多位會(huì)計(jì)教師的指導(dǎo)下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)；實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，樹立誠(chéng)信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，同時(shí)熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)操作的全部技能，包括：各種賬簿的設(shè)置，各種原始憑證填制方法，對(duì)各種典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查及編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計(jì)算機(jī)操作條件下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力。

每個(gè)實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)前制訂了一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間每天寫一份實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身的實(shí)習(xí)情況寫一份詳細(xì)的實(shí)結(jié)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都對(duì)實(shí)習(xí)生做出了實(shí)習(xí)鑒定（實(shí)習(xí)單位蓋章有效），在鑒定中對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了客觀評(píng)價(jià)，450余名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)?nèi)亢细?，其中?0人被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”。

學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時(shí)刻，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)采取集體聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)形式，實(shí)習(xí)單位覆蓋面很廣，實(shí)習(xí)企業(yè)總體核算水平也比較高。實(shí)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2采取的實(shí)習(xí)方式

一般實(shí)習(xí)單位都采取指定人員指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作雙重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

3有效的組織管理

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常深入實(shí)習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過程中盡職盡責(zé)，對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)開始前，系部在每個(gè)班級(jí)開了實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，闡明實(shí)綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)目的和要求。實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，掌握實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時(shí)有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)定工作，參加實(shí)習(xí)交流會(huì)，完成實(shí)結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)老師平均每周至少到實(shí)習(xí)單位和學(xué)生及企業(yè)交流一次。實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

4提高了工作及社交能力

在實(shí)習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)參與企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的工作，同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，善于經(jīng)常做工作總結(jié)。工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于工作要未雨綢繆，努力做到更好。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，還學(xué)到與企業(yè)管理相關(guān)的其他知識(shí)。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的溝通能力，大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。有吃苦的決心、平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言和辦事方法。

5改善了校企關(guān)系

實(shí)習(xí)前后實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束后系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出感謝信。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績(jī)效對(duì)企業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用，使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

6實(shí)習(xí)收獲豐富

主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)水平都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并有可能促成就業(yè)。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。

7實(shí)習(xí)體會(huì)深刻

返校后在每個(gè)班級(jí)都召開了各種形式的交流會(huì)，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì)，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師既肯定了同學(xué)們的成績(jī)，又指出了實(shí)習(xí)中的不足，并對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

盡管同學(xué)們通過系統(tǒng)的、完整的會(huì)計(jì)核算崗位的實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)踐時(shí)間較短，學(xué)生們共同的體會(huì)之一是“書到用時(shí)方恨少”。從原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查等都需要寬泛的理論知識(shí)作支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。極大地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時(shí)不夠努力刻苦。一個(gè)普遍反映的問題是同學(xué)們都希望能多組織類似的實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。我們下一步計(jì)劃適當(dāng)增加實(shí)踐時(shí)間，使以后的學(xué)生能夠有更長(zhǎng)的參與實(shí)踐時(shí)間。在2008年已將財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中。

在實(shí)習(xí)單位的選擇上存在部分問題，企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)效益為中心，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不積極，雖然也安排學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)，但仍有大量的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入車間做工。對(duì)于這種情況我們?cè)谝院蟮膶?shí)習(xí)安排中調(diào)整實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財(cái)務(wù)崗位開展實(shí)習(xí)。

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。從實(shí)習(xí)中了解到，目前社會(huì)需要大量的會(huì)計(jì)人才，可是，現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)生卻難以找到合適的崗位。客觀表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人。其實(shí)企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。我們必須加大教學(xué)改革力度，使學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)前成為企業(yè)肯用、能用的人才。

通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)得以運(yùn)用，鍛煉了能力，增長(zhǎng)了才干，為走上工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了思想上的準(zhǔn)備。在當(dāng)前就業(yè)壓力越來越大、競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)的情況下，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式等全方位的教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)到有用、夠用、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。