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掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

我給我自己定下的大一目標(biāo)是在探索中學(xué)習(xí)發(fā)展。

在學(xué)習(xí)方面我要初步了解專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)和人才市場(chǎng)招聘啟事等渠道充分了解從事的工作所需的專業(yè)技能和其它技能。并且按照從基礎(chǔ)到精深的順序給自己列出一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)錄了解就業(yè)的大概方向和近幾年學(xué)院本專業(yè)的就業(yè)情況。

愛(ài)上圖書(shū)館成為圖書(shū)館的?？?，搞好各學(xué)科課程，苦學(xué)英語(yǔ)在大一結(jié)束之前達(dá)到一定水平并爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金。在生活方面，初來(lái)乍到多向?qū)W長(zhǎng)們請(qǐng)教投入更多精力與學(xué)長(zhǎng)們溝通和交流提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和同班同學(xué)處理好關(guān)系提高人際溝通能力，避免走過(guò)多的彎路多參加體育鍛煉。我要在大學(xué)建立一個(gè)穩(wěn)定而且范圍很廣的朋友圈。我想在大學(xué)的空間里更大程度上施展和發(fā)展自己。

大二本質(zhì)轉(zhuǎn)變期

大二時(shí)，要真正的轉(zhuǎn)入大學(xué)生角色把高中固有的思維和學(xué)習(xí)生活方式切實(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。認(rèn)識(shí)貴大的一切認(rèn)識(shí)一些老師熟悉一點(diǎn)人文地理和貴陽(yáng)的風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面學(xué)好各學(xué)科的課程并充分利用多余時(shí)間學(xué)點(diǎn)課外知識(shí)，例如會(huì)計(jì)學(xué)或者是一些有關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。這些知識(shí)將會(huì)在我們的未來(lái)生活中所利用假如有機(jī)會(huì)再去選修一些課程爭(zhēng)取加入中國(guó)共、產(chǎn)黨。

在計(jì)算機(jī)方面發(fā)展并拿到第二學(xué)位而且爭(zhēng)取通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試四級(jí)。

在生活方面利用學(xué)有余力之時(shí)積極參加學(xué)?；蛟合到M織的各類實(shí)踐活動(dòng)參加各類社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)并完成相應(yīng)的實(shí)踐論文參加各類志愿服務(wù)活動(dòng)或各類社會(huì)公益活動(dòng)為班級(jí)、學(xué)院或?qū)W校集體完成某項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)或者搞些勤工儉學(xué)做兼職當(dāng)家教。我想在假期積極參與社會(huì)活動(dòng)例如打工或者參與大學(xué)組織的社會(huì)活動(dòng)。這些活動(dòng)會(huì)對(duì)我的未來(lái)有重大的積極影響爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)上得到一些幫助同是也培養(yǎng)自己的責(zé)任感和理財(cái)能力。我會(huì)不斷的努力的我堅(jiān)信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，期待直掛云帆濟(jì)。

大三奮起直追

在學(xué)習(xí)方面學(xué)好專業(yè)知識(shí)并且主動(dòng)加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提高求職技能、掌握簡(jiǎn)歷、求職信的寫法及其技巧搜集公司信息。主要的內(nèi)容有撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章提出自己的見(jiàn)解假如有時(shí)間就選讀第二專業(yè)。

在生活方面參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作多和同學(xué)交流求職工作、心得體會(huì)了解并搜集工作信息的渠道并積極嘗試多向大四的師兄師姐打聽(tīng)求職信息、面試技巧和職場(chǎng)需求情況請(qǐng)教寫求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)并在假期開(kāi)始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐看看能否進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。大四千里在學(xué)習(xí)方面修滿需要的學(xué)分畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文爭(zhēng)取都取得優(yōu)秀的成績(jī)順利畢業(yè)并且拿到"學(xué)士學(xué)位"爭(zhēng)取拿兩個(gè)。在生活方面作好求職預(yù)備準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己制定就業(yè)目標(biāo)純熟掌握就業(yè)政策和就業(yè)上的一些法律知識(shí)積極做好求職就業(yè)的知識(shí)、心理和技巧等方面的預(yù)備。

工作申請(qǐng)爭(zhēng)取就業(yè)。主要的內(nèi)容有對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)。然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)積極參加招聘活動(dòng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備預(yù)習(xí)或模仿面試、參加面試等積極利用學(xué)校提供的條件和網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模仿面試等練習(xí)。目標(biāo)既已鎖定該出手時(shí)就出手了。求職的編寫好個(gè)人求職材料進(jìn)軍招聘活動(dòng)多到求職網(wǎng)站和論壇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)希望能夠享受到勤勞的果實(shí)。

在學(xué)習(xí)上，我將按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)，按書(shū)錄的先后給自己分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并且將它落實(shí)到每一學(xué)期當(dāng)中，讓自己每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)星期甚至天

掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、突出抓好作風(fēng)效能建設(shè)存在問(wèn)題的整改。一是加強(qiáng)組織紀(jì)律，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，端正工作態(tài)度，改進(jìn)工作方法，樹(shù)立良好形象。從規(guī)范公務(wù)活動(dòng)著裝抓起，市人大機(jī)關(guān)全體工作人員上班時(shí)間穿著要整潔、莊重、大方。嚴(yán)格執(zhí)行上下班制度，無(wú)特殊原因不遲到早退。上班時(shí)間集中精力認(rèn)真工作，嚴(yán)守工作崗位，外出辦事要提前報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)并落實(shí)人員接替工作。搞好辦公室的清潔衛(wèi)生，共建良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。二是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和人大業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。理論學(xué)習(xí)按年初的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抓好落實(shí)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)憲法和監(jiān)督法等法律法規(guī)，全面掌握人大工作程序，依法開(kāi)展人大工作。三是樹(shù)立清簡(jiǎn)務(wù)本、行必責(zé)實(shí)的工作作風(fēng)。市人大常委會(huì)年度工作的“執(zhí)法檢查、工作監(jiān)督、調(diào)查研究”等活動(dòng)要科學(xué)安排，精心組織，確保效果。

二、熱情優(yōu)質(zhì)高效便捷地做好服務(wù)工作。一是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。人大機(jī)關(guān)全體工作人員要遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，為“三會(huì)”服務(wù)、為人大代表服務(wù)、為人民服務(wù)。二是堅(jiān)持首問(wèn)負(fù)責(zé)制度。接待來(lái)電、辦事、來(lái)訪人員態(tài)度和藹、服務(wù)熱情。工作中做到語(yǔ)言文明、程序規(guī)范、事實(shí)清楚、處置得當(dāng)。堅(jiān)決杜絕“門難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)、事難辦”的現(xiàn)象發(fā)生。三是堅(jiān)持限時(shí)辦結(jié)制度。在符合法律和有關(guān)規(guī)定、手續(xù)完備、材料齊全的前提下，辦理事項(xiàng)在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)辦結(jié)。四是堅(jiān)持責(zé)任追究制度。對(duì)違反首問(wèn)負(fù)責(zé)制度、限時(shí)辦結(jié)制度，不履行或者不正確履行職責(zé)，以至影響執(zhí)行力和公信力，貽誤工作或者損害服務(wù)對(duì)象等行為予以責(zé)任追究。

三、真心實(shí)意為群眾辦實(shí)事好事。一是繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)與人民群眾的密切聯(lián)系，自覺(jué)堅(jiān)持好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益。二是關(guān)注民生，排解民憂，多為基層辦實(shí)事。充分發(fā)揮農(nóng)村基層組織建設(shè)牽頭單位作用，開(kāi)展“心系群眾，服務(wù)人民”主題實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助掛點(diǎn)村解決實(shí)際困難和問(wèn)題，全面完成市委下達(dá)的新農(nóng)村建設(shè)各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)。

四、加強(qiáng)市人大機(jī)關(guān)制度建設(shè)。模范遵守法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行市人大常委會(huì)工作規(guī)程，依法依規(guī)開(kāi)展工作。全面貫徹執(zhí)行作風(fēng)效能建設(shè)各項(xiàng)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)人大機(jī)關(guān)工作制度建設(shè)，改進(jìn)管理方式方法，明確職責(zé)權(quán)限，細(xì)化工作分工，狠抓跟蹤落實(shí)，堅(jiān)決杜絕有事不辦、有事慢辦、相互推諉的現(xiàn)象。嚴(yán)格遵守廉政制度，堅(jiān)持廉潔奉公，不，不搞權(quán)錢交易。加強(qiáng)和諧機(jī)關(guān)建設(shè)，為全面推進(jìn)人大工作上新臺(tái)階，建設(shè)富裕文明和諧新欽州做出新貢獻(xiàn)。

掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)和認(rèn)真查找，本人存在以下四個(gè)方面的主要問(wèn)題：

1.理論學(xué)習(xí)流于形式，不深不透。雖然對(duì)學(xué)習(xí)比較重視，抓的也比較緊，但工學(xué)矛盾處理得不夠好，在工作繁忙的時(shí)候，不能自覺(jué)主動(dòng)地抽時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，利用工作空閑和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)也比較少。

2.是思維理念不夠創(chuàng)新，開(kāi)拓性工作不足。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想,樹(shù)立得不夠牢固，工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)，還不善于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

3.是工作存在被動(dòng)式較多，有依賴主要領(lǐng)導(dǎo)思想。在工作的計(jì)劃、安排和組織實(shí)施過(guò)程中，存在被動(dòng)落實(shí)任務(wù)多、超前謀劃創(chuàng)新少的問(wèn)題，滿足于完成上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，不能做到超前思考、提前預(yù)測(cè)、及早準(zhǔn)備，工作中有循規(guī)蹈矩，按部就班的現(xiàn)象。特別是對(duì)工作總從一個(gè)業(yè)務(wù)的角度考慮的多，放在全鎮(zhèn)或辦公室的大局中思學(xué)考習(xí)的網(wǎng)少。

4、深入基層單位和農(nóng)村調(diào)研工作重視不夠。一是認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為調(diào)研工作是主要領(lǐng)導(dǎo)的事，我們具體工作的，主要是把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作完成好就是；二是認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是軟任務(wù)，存在輕調(diào)研的思想，完成本職工作是最重要的。

二、本人鄭重做出如下落實(shí)承諾細(xì)則：

（一）、加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，解放思想，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，謀劃辦公室工作新發(fā)展和所指導(dǎo)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的新特色。

承諾事項(xiàng)：學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)政治理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入。思想觀念上存在按部就班、安于現(xiàn)狀，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新措施不多。

具體細(xì)則：繼續(xù)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到常抓不懈；進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，推進(jìn)我鎮(zhèn)辦公室工作加快發(fā)展。

措施目標(biāo)：一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高工作水平。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，加深對(duì)科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的理解和把握，不斷提高政治理論水平和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真落實(shí)學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天學(xué)習(xí)1小時(shí)以上，積極主動(dòng)參加單位集中學(xué)習(xí)。組織寶萊支部全體黨員干部集中開(kāi)展8次以上理論學(xué)習(xí)。二是進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念；堅(jiān)持走好群眾路線，經(jīng)常深入基層和農(nóng)村群眾；堅(jiān)持迎難而上，著力解決制約辦公室工作發(fā)展難題；立足聯(lián)系企業(yè)實(shí)際實(shí)際，堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新，大膽借鑒先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，站在全鎮(zhèn)高度思考和謀劃工作發(fā)展。

（二）、要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念、思維方式和工作思路，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去開(kāi)展工作。

承諾事項(xiàng)：轉(zhuǎn)變思想觀念、工作思路，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去開(kāi)展工作。

承諾細(xì)則：以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去工作，自覺(jué)把自己的理想和奮斗同具體的工作實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，努力開(kāi)創(chuàng)辦公室工作的新局面。

措施目標(biāo)：按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的新要求，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念、思維方式和工作思路。在思想認(rèn)識(shí)上，要不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和重大意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)糧食工作的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。在思維方式上，要把辦公室工作放在實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的大背景下來(lái)把握，更加自覺(jué)地圍繞第一要?jiǎng)?wù)加強(qiáng)監(jiān)督、搞好服務(wù)。在工作思路上，要把推動(dòng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為辦公室工作建設(shè)的重要內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，及時(shí)解決妨礙科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的矛盾和問(wèn)題，充分發(fā)揮辦公室工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的政治保證作用。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去工作，自覺(jué)把自己的理想和奮斗同具體的工作實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，努力開(kāi)創(chuàng)辦公室工作的新局面。

(三)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和態(tài)度，把被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，樹(shù)立超前意識(shí)，推動(dòng)工作的突破，提高工作全面落實(shí)的能力。

承諾事項(xiàng)：工作存在被動(dòng)式較多，有依賴主要領(lǐng)導(dǎo)思想。

承諾細(xì)則：轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和態(tài)度，把被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，樹(shù)立超前意識(shí)，推動(dòng)工作的突破，提高工作全面落實(shí)的能力。

措施目標(biāo)：樹(shù)立超前意識(shí)和全鎮(zhèn)觀念，進(jìn)一步解放思想，更新觀念。樹(shù)立績(jī)效理念，提高推動(dòng)工作全面落實(shí)的能力，使自身的思想觀念與思維方式不斷適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，通過(guò)思想工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變推動(dòng)工作的突破。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，積極努力地干好本職工作，始終用科學(xué)發(fā)展觀的要求，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展每項(xiàng)工作，兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀，研究和掌握推動(dòng)工作落實(shí)的科學(xué)方法，探索制定科學(xué)可行的工作措施，努力在履行職責(zé)和改革創(chuàng)新上有新突破，在工作質(zhì)量和辦事效率上有新改進(jìn)，在工作落實(shí)和工作效果上有新提高。:

(四)、帶頭深入基層單位和農(nóng)村調(diào)研工作，努力為群眾解決實(shí)際問(wèn)題。

掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

外顯的厭學(xué)行為，諸如逃課、借故曠課、課堂上不專心、讀課外書(shū)、睡覺(jué)、甚至考試作弊等，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)觀察就可以直接描述。這種厭學(xué)行為一般可以通過(guò)學(xué)校干涉措施而有效地減少甚至消除。然而，深層次的厭學(xué)則是內(nèi)隱的心理厭學(xué)，并且難以通過(guò)外部力量迅速而有效地減少。因此，解決深層次的厭學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題。國(guó)外社會(huì)學(xué)研究者關(guān)注“對(duì)墻壁撒野（wallban-gin）”。這一用語(yǔ)主要指幫派在墻壁上書(shū)寫，或是把別人寫的劃掉，即在墻壁上“涂鴉”。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，不論涂鴉的具體內(nèi)容是什么，涂鴉創(chuàng)造者的心態(tài)就已經(jīng)告訴我們，他（她）本身是社會(huì)的局外人，并使自己與社會(huì)疏離。涂鴉的本質(zhì)是創(chuàng)造者在沒(méi)有擁有資源且沒(méi)有獲得允許的情況下，迫使環(huán)境改變。從整個(gè)社會(huì)角度來(lái)看，涂鴉就只是在墻壁上撒野，是借由破壞而獲致的文化創(chuàng)作。涂鴉的本質(zhì)，讓關(guān)于對(duì)涂鴉的分析無(wú)法脫離社會(huì)的范疇。必須對(duì)社會(huì)情景有所理解，才有可能了解墻壁上這些涂鴉所代表的意義。[4]在今天許多大學(xué)校園里，這種“對(duì)墻壁撒野”的行為隨處可見(jiàn)。課桌上、墻壁上、教室門、校園宣傳欄等都可以成為“厭學(xué)者”撒野的地方。校園涂鴉可以被看作是當(dāng)代大學(xué)生深層次厭學(xué)的有力證據(jù)。

（一）宣示對(duì)學(xué)校課程的不滿

未通過(guò)學(xué)校規(guī)定的課程，即期末考試不及格，在大學(xué)校園里有一個(gè)通用的稱呼，就是“掛課”。一般情況下，學(xué)期課程的考試性質(zhì)是過(guò)關(guān)性考試，只要學(xué)生能夠按照任課教師的要求學(xué)習(xí)，都可順利通過(guò)考試。然而，每次考試總有若干名學(xué)生不及格。為什么不及格呢？從表面上看，是因?yàn)檫@些學(xué)生未完成任課教師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就是學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。而實(shí)際上，是因?yàn)檫@些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度“與眾不同”而忽略或放棄了課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如把“掛課，不是我的錯(cuò)”堂而皇之寫在校園宣傳欄里已有的告示上面，意在表明對(duì)所掛的課程的否定性意見(jiàn)。這樣的意見(jiàn)一般不會(huì)直接向校方或者教師提出，那么，借助這種“非法”的途徑宣示出來(lái)，就成為抒發(fā)、緩解自己內(nèi)心壓力的一種手段。又如，在課桌上留下對(duì)某位“老教師”課堂授課的否定性評(píng)價(jià)：“老東西講課，難聽(tīng)的（得）要命，真是對(duì)人性的摧殘”。這樣激烈的語(yǔ)言是絕對(duì)不能在公開(kāi)、正式的場(chǎng)合提出的，但在課桌上“涂鴉”，以非法的方式留下來(lái)，也是一種意見(jiàn)的表達(dá)。又如，某位愛(ài)干凈的同學(xué)用一張報(bào)紙將桌面護(hù)起來(lái)，可是有位“龍爺”偏偏不認(rèn)賬，在該報(bào)紙空白處留下“龍爺?shù)酱艘挥巍倍鴮?duì)此處此桌“非法”占有，這其實(shí)是以不同意前者用報(bào)紙護(hù)桌面（同樣是一種非法占有）為前提的。

（二）宣示對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃的否定

即便是那些愿意服從學(xué)校規(guī)定并熱衷于在既定跑道上進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽的大學(xué)生，也往往不堪于前行軌道上的緊張激烈和枯燥乏味。于是，這些“好學(xué)生”偶爾也會(huì)以“高姿態(tài)”、“文雅”而非法地宣示意見(jiàn)。有人在課桌上寫下比較秀麗的字跡“帶著生命中所有的……遺憾……恐懼刺激”，這表明，“厭學(xué)”并不是“壞學(xué)生”的專項(xiàng)，也可以是“好學(xué)生”的內(nèi)在矛盾。因此，日常觀察中通過(guò)表面上是否遵守學(xué)習(xí)規(guī)范把學(xué)生分為“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”是毫無(wú)意義的，這種簡(jiǎn)單的區(qū)分在教育實(shí)踐中甚至將因教育者忽略了教育環(huán)境本身而造成了嚴(yán)重的困境。

（三）告戒其他同學(xué)作出文明行為

“請(qǐng)不要往書(shū)桌倉(cāng)里放垃圾！”———在課桌上以這種“涂鴉”的方式告示文明形式是非法的，卻反映了當(dāng)今大學(xué)校園里部分文明操守缺失的事實(shí)，以及創(chuàng)作者及其所代表的人們對(duì)此的態(tài)度，以及通過(guò)對(duì)抗的方式提出改善學(xué)校教育環(huán)境的愿望。

（四）故意顯露學(xué)科內(nèi)容和試題

考試作弊代表了一種抵抗學(xué)校教育過(guò)程的主觀態(tài)度。把可能見(jiàn)于試卷的題目抄寫在公共教室的課桌桌面上，并不是創(chuàng)作者有意為自己考試作弊做準(zhǔn)備，因?yàn)閯?chuàng)作者明知自己再次坐于此處作答相關(guān)試卷的可能性微乎其微，而是藉此宣泄一種對(duì)于學(xué)?？荚囍贫群蛯W(xué)習(xí)內(nèi)容的抵抗情緒，是地地道道的厭學(xué)心理的體現(xiàn)。

（五）故意寫作、涂畫猥褻的內(nèi)容破壞設(shè)施

在課桌或者墻壁上寫上猥褻的話語(yǔ)或畫上的圖案，甚至對(duì)教室門板、玻璃、課桌凳公共設(shè)施實(shí)施破壞，是有學(xué)校以來(lái)頗為普遍的現(xiàn)象。這種籍由陰暗的心理而發(fā)出的不齒行為往往是宣泄某種對(duì)抗情緒的手段，同時(shí)也渲染了創(chuàng)作者對(duì)主流意見(jiàn)的否定。深層次的厭學(xué)行為為研究者提供鮮活證據(jù)的同時(shí)，還促使研究者必須把厭學(xué)和學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)范聯(lián)系起來(lái)。原則地說(shuō)，學(xué)校的一切教育教學(xué)規(guī)范，都應(yīng)出于預(yù)防及避免厭學(xué)心理及行為的發(fā)生。最大限度地保障、督促學(xué)生按照學(xué)校規(guī)定的路徑學(xué)習(xí)和發(fā)展，乃是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的初衷。因此，矯治當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)的策略仍然應(yīng)從學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范內(nèi)部探索，大學(xué)生厭學(xué)的矯治策略不在大學(xué)教育規(guī)章之外。學(xué)校的教育教學(xué)管理制度、課程設(shè)置、校園文化，都是應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)時(shí)必須予以率先考慮的內(nèi)容。

二、高等學(xué)校學(xué)生厭學(xué)行為的本質(zhì)是越軌行為

功能主義認(rèn)為越軌行為是人類普遍存在的現(xiàn)象，并由于其有助于定義恰當(dāng)行為的標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)社會(huì)穩(wěn)定有一定的正面意義。羅伯特•默頓發(fā)現(xiàn)了越軌行為與順從行為的相似性，從而提出越軌行為并不是越軌者一時(shí)沖動(dòng)的行為，而是一種由社會(huì)創(chuàng)造出來(lái)的行為。默頓認(rèn)為，當(dāng)成功被作為是一個(gè)重要的文化目標(biāo)，而成功主要是通過(guò)金錢的占有量來(lái)衡量時(shí)，個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的行為就圍繞這個(gè)文化目標(biāo)而展開(kāi)。默頓提出了五種基本適應(yīng)形式：順從者接受普遍的社會(huì)目標(biāo)的同時(shí)，也接受了被認(rèn)為是正當(dāng)?shù)氖侄?；?chuàng)新者接受社會(huì)目標(biāo)卻拒絕使用正當(dāng)手段；儀式主義者拒絕社會(huì)目標(biāo)卻表面上接受正當(dāng)?shù)氖侄?；退縮者即拒絕社會(huì)目標(biāo)也拒絕正當(dāng)手段；反抗者則極力通過(guò)自己的手段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。[5]默頓告訴人們，個(gè)人行為受到社會(huì)所認(rèn)同的目標(biāo)與手段的影響，越軌行為是社會(huì)的產(chǎn)物。當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)是破壞學(xué)校規(guī)范并與學(xué)校目標(biāo)相違背的行為，因而本質(zhì)上是一種校園越軌行為。如果把學(xué)業(yè)成就假設(shè)為學(xué)校生活的目標(biāo)，厭學(xué)的基本模式可以描述為表1。

好學(xué)生順從學(xué)校教育規(guī)范，循規(guī)蹈矩按學(xué)校為他們?cè)O(shè)計(jì)的軌道前進(jìn)。但另類“好學(xué)生”卻是越軌者，他們也希望在學(xué)習(xí)成績(jī)上獲得優(yōu)秀的排名，只是不愿意采納學(xué)校的學(xué)習(xí)建議，力圖用自己的方式達(dá)到目標(biāo)。抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理，撞鐘者表面上服從學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)范，但實(shí)際上并不把獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作自己的目標(biāo)。不合作主義者在學(xué)習(xí)成績(jī)與社會(huì)目標(biāo)上采取了一種自傷傷人的策略，他們拒絕一切學(xué)校規(guī)范，視規(guī)章制度如無(wú)物，在學(xué)習(xí)態(tài)度上消極應(yīng)付，在人生態(tài)度上得過(guò)且過(guò)。激情叛逆者大多精力旺盛、充滿抱負(fù)，皆以為自己是天縱之才，學(xué)校的期望不能滿足他們的愿望，因而選擇自己的目標(biāo)和手段。可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)龐大而內(nèi)容豐富的課題。雖然厭學(xué)必然地被定義為一種越軌行為，但從純粹科學(xué)的角度看，越軌行為很難具有客觀性。標(biāo)簽理論（labelingtheory）認(rèn)為，社會(huì)中某些團(tuán)體或個(gè)人有權(quán)定義標(biāo)簽并將之應(yīng)用在他人身上。根據(jù)標(biāo)簽理論，不是行為本身，而是人們對(duì)一種行為的反應(yīng)使得該行為成為越軌行為。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)的目標(biāo)并不是試圖區(qū)分“厭學(xué)者”與“好學(xué)生”的界限，而應(yīng)是致力于尋找造成“厭學(xué)”的社會(huì)原因與教育原因。況且，從功能主義的角度看，社會(huì)中的每個(gè)人都有可能是越軌行為者，人們幾乎是隨時(shí)準(zhǔn)備著在特定情景中打破被普遍接受的社會(huì)規(guī)范。因此，厭學(xué)在某種程度上是一種普遍的、甚至“正常”的行為。歷史上，許多偉人、偉大事業(yè)最初都是以社會(huì)“越軌”行為的姿態(tài)出現(xiàn)的。在某種意義上，正是這些具有反抗精神的越軌者最終造成了社會(huì)進(jìn)步的潛在推動(dòng)力。

三、高等學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的反思

掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)焦慮；身心健康

在新生入學(xué)的心理普查中發(fā)現(xiàn)，33.6%的大學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生焦慮情緒，64.9%的人偶爾焦慮，只有1.5%的人表示從來(lái)沒(méi)有焦慮過(guò)。經(jīng)常產(chǎn)生焦慮情緒的大學(xué)生中有72.6%的人表示焦慮源于學(xué)習(xí)，即表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的焦慮。這種長(zhǎng)時(shí)間的焦慮情緒可能會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)的頭痛，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致記憶力逐漸減退，伴隨有失眠癥狀等，這不僅影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，更不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)焦慮的形成

學(xué)習(xí)焦慮是不良學(xué)習(xí)心理的突出表現(xiàn)。大學(xué)生形成學(xué)習(xí)焦慮心理的原因很多，除了以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等影響外，還有心理特點(diǎn)因素的影響，以及學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的壓力、不科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)輿論的壓力等因素的影響。

1.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

主要表現(xiàn)為無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃或制定計(jì)劃不能執(zhí)行：上課注意力不集中；不能很好地復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)；不會(huì)的內(nèi)容不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)；需要整理大量資料匯總時(shí)嫌麻煩而應(yīng)付了事；學(xué)習(xí)中三分鐘熱血：當(dāng)課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)多數(shù)情況下選擇前者；自習(xí)不專心；偏科；情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí)；遇到困難時(shí)容易灰心喪氣。

2.不適合自己的學(xué)習(xí)方法

存在學(xué)習(xí)焦慮的部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率低下，即使自己比別人多努力幾倍，最終取得的成績(jī)可能還不及他人，往往事倍功半。個(gè)別學(xué)生照搬照抄別人的學(xué)習(xí)方法，有的成功了，還有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)拿來(lái)的學(xué)習(xí)方法也不適合自己。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法只有適合不適合，沒(méi)有好壞之分。不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法才是學(xué)習(xí)效率低下的重要原因。

3.個(gè)體心理特點(diǎn)

部分學(xué)習(xí)焦慮的大學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的心理特點(diǎn)：（1）堅(jiān)持性差。一種學(xué)習(xí)方法或制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃在短期沒(méi)有看到成效就斷言不適合自己或放棄計(jì)劃。（2）對(duì)產(chǎn)生焦慮的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在消極心理。一部分大學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，自己也沒(méi)有信心提高成績(jī)，認(rèn)為自己在這方面就是不行，因此即使學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，也是耗時(shí)間、磨洋工。（3）過(guò)敏性焦慮。還有部分大學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)老上不去而不斷自責(zé)，畏懼考試，泛化到其他學(xué)習(xí)內(nèi)容上而呈現(xiàn)出過(guò)敏性焦慮。（4）孤獨(dú)。因家庭原因而得不到關(guān)心幫助和鼓勵(lì)，造成少數(shù)大學(xué)生性格孤僻、內(nèi)向，不合群。

4.學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的壓力

大學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，但是部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差，尤其是理科（如數(shù)學(xué)）以及外語(yǔ)，上課聽(tīng)不懂，但是作為基礎(chǔ)課，是必修的內(nèi)容，有些高校為督促學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，將四六級(jí)成績(jī)與畢業(yè)掛鉤。大學(xué)生普遍重視專業(yè)課，部分學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力很大；因?qū)舱n程重視程度偏低，一旦掛科易出現(xiàn)焦慮緊張的心理。過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力與心理緊張、考試的失利等使許多大學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)焦慮心理，一想到學(xué)習(xí)或某門課程，就恐瞑不安，心理極度緊張。

5.不科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)模式主要以考試成績(jī)?yōu)橹?。在這種評(píng)價(jià)體系下，雖然學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性也得到一定的關(guān)注，但依然是成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生。評(píng)優(yōu)選干等對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)都有嚴(yán)格的規(guī)定，這種以“分?jǐn)?shù)高低論英推”，給學(xué)生造成了極大的壓力，這亦造成了一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生。

6.社會(huì)輿論的壓力

當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可度有一定的降低，同時(shí)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的含金量持保留態(tài)度，再有就業(yè)方面的壓力。這在無(wú)形中影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，而在學(xué)與不學(xué)、努力與應(yīng)付之間猶疑的大學(xué)生陷入兩難情境，增強(qiáng)了焦慮水平。大學(xué)畢業(yè)后可能面臨待業(yè)，沒(méi)有家庭背景同時(shí)處于學(xué)習(xí)焦慮狀態(tài)的大學(xué)生面臨就業(yè)倍感壓力。

二、學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)習(xí)和身心健康的影響

焦慮是人類在與環(huán)境作斗爭(zhēng)及生存適應(yīng)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的基本人類情緒，焦慮并不意味著都是有臨床意義的病理情緒，在應(yīng)激面前適度的焦慮具有積極的意義，它可以充分地調(diào)動(dòng)身體各臟器的技能，適度提高大腦的反應(yīng)速度和警覺(jué)性。只有具備某些病理性特征同時(shí)對(duì)正常的社會(huì)功能造成影響時(shí)，才成為病理性焦慮。大學(xué)生的焦慮心理包括情境性的暫時(shí)焦慮和性格性焦慮。情境性焦慮諸如考試焦慮等，這種擔(dān)心考試成績(jī)不好等帶來(lái)的緊張等都是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。性格性焦慮則是由于心理因素而導(dǎo)致遇到任何事都容易產(chǎn)生焦慮情緒。大學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮大多數(shù)屬于第一種情況。這類焦慮心理是在特定的情境下產(chǎn)生的，會(huì)因條件的改變而形成或消失。

1.對(duì)身體健康的影響

不健康的心理，有害的心理因素對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著十分重要的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，有學(xué)習(xí)焦慮的大學(xué)生70%以上伴有頭痛、心慌、胸悶現(xiàn)象，嚴(yán)重的經(jīng)常出現(xiàn)精神恍惚、失眠、頭暈等疾病癥狀。心理素質(zhì)不僅會(huì)引起疾病的發(fā)生和惡化，還影響疾病的治愈和康復(fù)。有心理障礙的人對(duì)疾病的防治往往存在心理障礙，對(duì)疾病有焦慮情緒，對(duì)治療缺乏信心，總擔(dān)心治不好，影響疾病的防治。學(xué)習(xí)焦慮作為學(xué)習(xí)障礙的突出表現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康是十分有害的。

2.對(duì)心理健康發(fā)展的影響

健康的心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，是大學(xué)生健康的必要條件。焦慮心理是不良學(xué)習(xí)心理的突出表現(xiàn)，焦慮的形成使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中產(chǎn)生心理障礙，這種恐瞑、焦慮、不安的情緒會(huì)直接影響到大學(xué)生的心理健康。據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)心理不健康的學(xué)生在師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系方面往往也會(huì)出現(xiàn)不良人際關(guān)系，對(duì)待生活中的困難也缺乏抵抗力和耐受性，對(duì)文娛、體育等課外活動(dòng)也往往不容易產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。學(xué)習(xí)焦慮心理對(duì)個(gè)性心理的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良的影響，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

3.對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

學(xué)習(xí)焦慮是因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生，又反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)的過(guò)程和成績(jī)。存在學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒和厭煩心理，明明知道這些知識(shí)內(nèi)容必須掌握卻依然不愿意去學(xué)習(xí)，一想到學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容就頭痛，一旦遇到困難就會(huì)輕言放棄。據(jù)調(diào)查，有學(xué)習(xí)焦慮心理的大學(xué)生多數(shù)一方面擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)不好而有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，另一方面在學(xué)習(xí)過(guò)程中又因焦慮心理而無(wú)法去克服困難很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。