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會計專業(yè)見習(xí)心得范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 管理職能； 教學(xué)改革； 會計信息系統(tǒng)； 信息化

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）03- 0085- 02

會計信息化使財會職業(yè)遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)會計工作角色與崗位幾乎喪失殆盡，從憑證輸入、記賬、成本計算，到報表編制，除了進行必要的操作管理與審核之外幾乎都被計算機程序化替代，財會職業(yè)未來的生存空間受到了前所未有的擠壓，工作重心將在哪兒？如何去適應(yīng)？作為一個職業(yè)而言，不得不去思考。作為培養(yǎng)財會專業(yè)人員主要基地的高等院校更有義務(wù)去思考這個問題。在會計信息系統(tǒng)中，財會人員工作的核心在于信息生產(chǎn)與使用，在我國企業(yè)中主要是前者。在生產(chǎn)流程自動化以后，財會人員的工作重點將轉(zhuǎn)向流程的控制管理與信息的使用，尤其要重點挖掘信息價值。因此，信息化以后，財會人員的職能將主要轉(zhuǎn)向信息使用價值的挖掘利用，這將對財會職業(yè)及教育產(chǎn)生深遠的影響。當(dāng)然，這將是一個漸進的過程。會計信息系統(tǒng)作為一門信息化背景下財會職業(yè)培訓(xùn)的綜合核心課程，將起到統(tǒng)領(lǐng)與橋梁的作用，因為所有其他課程的學(xué)習(xí)與知識的儲備最終都要匯集到會計信息系統(tǒng)中的信息生產(chǎn)與管理應(yīng)用。本文基于這一思路對會計信息系統(tǒng)的教學(xué)問題進行一些初步的探討。

1 信息化背景下財會職業(yè)的勝任能力

在會計電算化及信息化背景下，財會人員的工作環(huán)境發(fā)生了很大的變化，從生產(chǎn)與應(yīng)用信息這一角度看，財會人員必須具備進行信息生產(chǎn)與信息處理分析等方面的能力，具體包括以下能力：

（1） 操作和維護財務(wù)軟件。這是信息生產(chǎn)的要求，也是基礎(chǔ)性工作。雖然流程化作業(yè)已使財會人員從大量繁瑣的重復(fù)勞動中解脫出來，但仍有諸多的會計判斷需要財會人員做出，而且社會現(xiàn)實中企業(yè)會計信息化水平參差不齊，許多企業(yè)還停留在傳統(tǒng)的會計電算化階段，軟件的操作與維護仍然占據(jù)支配地位。在操作與維護軟件過程中，操作是指完成會計信息生產(chǎn)流程各方面工作，包括憑證輸入、審核、匯總、記賬、結(jié)賬及輸出等內(nèi)容，隨著信息化程度的提高，這方面工作量將越來越少；維護則是對保證系統(tǒng)正常運行所采取的各項措施的總稱，維護需要了解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及運轉(zhuǎn)原理，故需要強化會計理論的修養(yǎng)和計算機應(yīng)用技術(shù)。

（2） 數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)。這是從信息應(yīng)用層面而言，隨著企業(yè)規(guī)模的膨脹及業(yè)務(wù)復(fù)雜程度的提高，對信息的把握、理解越加困難，尤其是對非財會專業(yè)背景的管理人員及外部信息使用者。因此，不同層面的信息需要財會人員進行處理分析，以滿足各方面需要，而相應(yīng)地，財會人員必須掌握一定的數(shù)據(jù)處理與分析技術(shù)，包括表格的處理、圖形的應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

（3） 參與信息需求分析。會計信息系統(tǒng)及財會人員之所以有存在的價值，是因為能滿足組織內(nèi)外各方面對信息的需求。會計信息系統(tǒng)對內(nèi)外信息使用者的滿足程度是衡量信息系統(tǒng)質(zhì)量高低的重要尺度，財會人員應(yīng)該認真研究信息使用者的需求，尤其是管理中的信息需求，這樣才能在系統(tǒng)開發(fā)及構(gòu)建過程中不至于被動和無所作為，避免低質(zhì)量會計信息系統(tǒng)的出現(xiàn)。但這要求財會人員有較高的會計理論水平與管理素養(yǎng)，懂得開發(fā)的基本方法、流程與原理，準(zhǔn)確把握會計信息系統(tǒng)的本質(zhì)。

（4） 構(gòu)建模型解決實際問題。流程化處理固化了很多控制與制度，利于系統(tǒng)規(guī)范運行，但流程化并不能解決所有問題，譬如，管理中的一些例外問題及一些管理軟件工具中無法解決的問題，則需要財會人員進行相應(yīng)及時的個別化解決。為此，財會人員一方面要更多掌握管理理論與方法，同時能運用計算機技術(shù)，創(chuàng)建各種財務(wù)、會計模型進行輔助管理解決實際問題，包括籌資、投資、分配決策及資金的日常管理等方面。

（5） 會計信息系統(tǒng)的日常管理。會計信息系統(tǒng)是一個嚴密的系統(tǒng)，在日常操作使用過程中，必須遵循一定的制度、流程、規(guī)則來處理，包括崗位職責(zé)的分工、文件的管理、操作流程及系統(tǒng)維護等。財會相關(guān)人員一方面要建立制度，同時確保其得以認真執(zhí)行，這要求財會人員對會計信息系統(tǒng)的日常運行規(guī)程有良好的理解并具有較好的管理素質(zhì)。

（6） 掌握現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)審計的一般技術(shù)與方法。由于信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展迅速，使會計信息系統(tǒng)的環(huán)境、處理手段與方式發(fā)生了根本的變化，極大地改變了審計的環(huán)境和對象，審計技術(shù)方法需要調(diào)整適應(yīng)。因此，對致力于從事CPA職業(yè)的財會人員，還得結(jié)合計算機環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的特點，掌握現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)審計的一般技術(shù)與方法。

2 會計信息系統(tǒng)課程在財會專業(yè)教學(xué)體系中的地位

會計信息系統(tǒng)的基本工作是分類、計算、排序及匯總數(shù)據(jù)，其他工作包括輔助預(yù)算、計劃、控制、考核、分析與評價活動，更進一步涉及經(jīng)營決策、資本運作、戰(zhàn)略管理等高級管理活動。相應(yīng)的財會專業(yè)課程體系的設(shè)計與人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定與這些活動需要的知識結(jié)構(gòu)及能力密切相關(guān)。從目前的課程體系設(shè)計看，基礎(chǔ)會計課程主要讓學(xué)生明白會計工作的基本方法，即數(shù)據(jù)如何分類、計算、排序及匯總。中級財務(wù)會計課程的重點在于會計分類處理，實質(zhì)上它是數(shù)據(jù)如何分類、計算、排序及匯總的一個綜合例子；成本會計則主要是學(xué)習(xí)成本如何對象化和計算匯總問題；財務(wù)管理、管理會計課程設(shè)計主要幫助學(xué)生能從事預(yù)算、計劃、控制、考核、分析與評價等一般活動，做好投資融資工作，進一步輔助經(jīng)營決策。而高級財務(wù)會計與高級財務(wù)管理則主要對一些特殊財務(wù)會計與財務(wù)管理業(yè)務(wù)處理方法進行討論。除了高級財務(wù)會計與高級財務(wù)管理課程涉及業(yè)務(wù)活動略顯特殊外，其他課程的職能活動都緊密依托會計信息系統(tǒng)，因此，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而會計信息系統(tǒng)則是各課程相關(guān)職能活動的匯合處，在整個課程體系中，會計信息系統(tǒng)課程處于連接點的中心位置，是各課程學(xué)習(xí)后的應(yīng)用環(huán)節(jié)。一個基本的邏輯是：圍繞會計職能構(gòu)建會計信息系統(tǒng)，會計信息系統(tǒng)則是實現(xiàn)會計職能的載體和途徑。會計職能決定會計課程體系的建設(shè)，會計專業(yè)教學(xué)課程體系的建設(shè)要圍繞會計信息系統(tǒng)而展開，因此，會計信息系統(tǒng)課程在財會專業(yè)教學(xué)體系中處于綜合性的地位，是橋梁、紐帶和中心。

隨著會計在企業(yè)管理中的職能日益擴大，社會對財會人才的素質(zhì)要求越來越高。日益流程化的管理，使財會人員失去了大量傳統(tǒng)崗位，而新涌現(xiàn)的新需求崗位對財會人員是一個挑戰(zhàn)，需要財會人員有更廣的視野、更高的專業(yè)水平和獨立準(zhǔn)確的分析判斷力。對于財會人員而言，這往往需要一個相當(dāng)長時間的積累。在各課程的教學(xué)中，要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生思辨能力，使學(xué)生逐步具備分析問題和解決問題的能力，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，擴大知識面和視野。財會工作流程化以后，財會工作的管理化趨勢需要高素質(zhì)的人才，高校在教學(xué)中必須未雨綢繆，才能使財會人員在未來工作中立于不敗之地，會計課程體系的改革任重道遠。

3 會計信息系統(tǒng)課程具體教學(xué)的探討

在財會專業(yè)課程體系設(shè)計中，基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、管理會計等主干課程是基礎(chǔ)性的理論課程，教學(xué)目標(biāo)重在對理論的理解與掌握。理論上而言，這些課程可以引入計算機技術(shù)進行相關(guān)教學(xué)，而且現(xiàn)實中也開發(fā)了眾多軟件用于輔助教學(xué)，譬如有的學(xué)?；A(chǔ)會計實驗課程引入了計算機模式實驗，但筆者并不太贊同。首先，會計專業(yè)課程體系是一個系統(tǒng)工程，各課程都有自己的教學(xué)內(nèi)容、范圍與目標(biāo)，各課程間有嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，每門課程在整個體系中都有自身的地位，必須合理分工，理順課程之間關(guān)系，才能發(fā)揮整體的效應(yīng)。第二，計算機教學(xué)往往是黑箱教學(xué)，更多內(nèi)容是流程化、程序化的，教學(xué)效果難以保證，往往是事倍功半，欲速則不達，最終影響了本課程理論學(xué)習(xí)的效果。最后，這種教學(xué)方式也影響了會計信息系統(tǒng)課程的教學(xué)，因為會計信息系統(tǒng)本身就是眾多課程理論在計算機環(huán)境中應(yīng)用的集中體現(xiàn)，是一門應(yīng)用性課程。在整個專業(yè)課程教學(xué)體系中，各專業(yè)課程傳授的是理論，是基礎(chǔ)，而會計信息系統(tǒng)課程的重心是應(yīng)用，可以說是目標(biāo)，它受制于其他課程。本文在第一部分討論了現(xiàn)代財會人員應(yīng)具備的職業(yè)能力，相關(guān)職業(yè)能力需要相關(guān)課程予以訓(xùn)練培養(yǎng)，而這些課程學(xué)習(xí)的最終效果需要通過在會計信息系統(tǒng)課程中應(yīng)用得以體現(xiàn)。下面結(jié)合現(xiàn)代財會職業(yè)能力的要求談?wù)剷嬓畔⑾到y(tǒng)的教學(xué)。

會計專業(yè)見習(xí)心得范文第2篇

關(guān)鍵詞：會計電算化專業(yè)； 核心能力； 課程體系

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-150-002

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校的社會服務(wù)職能不斷加強，并深入拓展到科學(xué)研究層面。高職院校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來越受到社會的重視。但目前大量的調(diào)查研究表明，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，與社會的需求、用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)之間還存在著一定的差距。影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的原因有許許多多，但專業(yè)課程體系的設(shè)計不盡合理，無疑是一重要原因。本文主要對目前高職會計電算化專業(yè)的課程體系進行分析，并介紹了我?；诤诵哪芰Φ臅嬰娝慊瘜I(yè)課程體系的設(shè)計與實踐，以供大家參考。

一、存在的問題

1.現(xiàn)有高職會計電算化專業(yè)的課程設(shè)置很難實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)

研究型高校側(cè)重于培養(yǎng)理論型人才，高職類院校側(cè)重于培養(yǎng)技能型人才。就會計電算化專業(yè)而言，應(yīng)以培養(yǎng)掌握會計技術(shù)的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠熟練掌握會計的基本理論和核算方法。這就要求在會計教學(xué)時應(yīng)非常注重實踐教學(xué)。但現(xiàn)實情況是，高職院校的課程設(shè)置與研究型本?？圃盒５恼n程設(shè)置差別不大，實踐教學(xué)效果并不突出。

2.會計電算化專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的編排不盡合理

專業(yè)課程體系是某專業(yè)學(xué)科的所有課程按照其內(nèi)在規(guī)律組成的一個有機整體，它是教學(xué)計劃的核心內(nèi)容。高職會計電算化專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校的實際辦學(xué)條件，依照學(xué)校的學(xué)科背景、師資力量、生源素質(zhì)等情況開發(fā)有特色的課程體系。然而國內(nèi)多數(shù)高校會計專業(yè)課程體系具有很大的相似性，少有自己的創(chuàng)新之處，這無疑背離了現(xiàn)代高等教育提倡個性化教育和差異化教育的發(fā)展要求。高職會計電算化專業(yè)的課程體系設(shè)置大都包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。從結(jié)構(gòu)比例上看，一般會計專業(yè)課比重較高，而相關(guān)學(xué)科知識如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等講授太少。從課程門類上看，過于重視會計專業(yè)教育，與之相適應(yīng)的會計職業(yè)道德教育課程、會計法規(guī)教育課程和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等課程課時較少，師生對此重視不夠。從理論與實踐課程的比重上看，實踐類課程比重還是較少，時間安排也不合理。在三年的學(xué)習(xí)過程中，前兩年基本都是理論教學(xué)，只有少量的會計模擬實訓(xùn)，但由于受學(xué)生人數(shù)多、時間短、實踐場所的局限，不能達到理想的實習(xí)效果。從課程內(nèi)容上看，相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)較嚴重，如基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計在會計要素、會計核算及報表的編制方面有許多重復(fù)之處；管理會計與財務(wù)管理在預(yù)測、投資決策等方面重復(fù)的內(nèi)容也很多。

3.高職會計電算化專業(yè)學(xué)生的核心能力難以形成且缺少特色

高職會計電算化專業(yè)學(xué)生的核心能力難以形成且缺少特色。以上問題導(dǎo)致的直接結(jié)果是：培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高，難以適應(yīng)社會的需求。由于大多數(shù)院校的培養(yǎng)模式相似，課程體系相似，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺少特色。近年來由于高校的擴招使學(xué)生人數(shù)有了大幅度增長，而會計又是一個熱門專業(yè)，很多院校都紛紛增設(shè)會計專業(yè)，使得會計專業(yè)的在校人數(shù)急劇增長，也使得會計專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量劇增。這樣，大量的會計專業(yè)的畢業(yè)生就會不斷地涌向用人市場，也使得用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高。而會計崗位是一個對實際動手能力、實務(wù)操作能力、職業(yè)判斷能力、交際能力等要求較高的崗位。通過分析目前大多數(shù)高職會計電算化專業(yè)的課程體系，筆者認為很難使學(xué)生形成以上必需的能力。由此帶來的矛盾是：會計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難。

二、對策：根據(jù)核心能力要求進行教學(xué)改革

1.對接社會需求市場，引入核心能力理念，設(shè)計會計專業(yè)能力框架

在課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合過程中，引入“核心能力”理念，探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生才能形成可持續(xù)發(fā)展的核心能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力體現(xiàn)培養(yǎng)人才的“知行合一、雙核協(xié)同”這一思想內(nèi)涵，即“理論與實踐相結(jié)合、核心知識與核心能力協(xié)同發(fā)展”。那么，作為會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些能力呢？針對我校會計專業(yè)的學(xué)生，又應(yīng)該怎樣塑造其核心能力呢？

為此，筆者以我校人文管理系的會計電算化專業(yè)學(xué)生為對象展開了一系列調(diào)查研究。首先，對該專業(yè)畢業(yè)生進行追蹤調(diào)查，調(diào)查人數(shù)71名。其次，對相關(guān)企業(yè)單位進行調(diào)查。范圍包括京津唐地區(qū)，分別選取了不同類型、不同性質(zhì)的企業(yè)10家。調(diào)查問卷設(shè)計了三種：其一是對會計專業(yè)已畢業(yè)工作的學(xué)生進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容側(cè)重于以下各方面：工作以來的感受；在校所學(xué)知識與實際工作的吻合程度，在校進行的實習(xí)、實訓(xùn)是否符合實際工作的需要；在校形成的能力與用人單位需求的差距；對專業(yè)人才培養(yǎng)的建議等。此調(diào)查主要采取問卷和訪談方法進行。其二是在企業(yè)中開展調(diào)查。調(diào)查對象是企業(yè)的負責(zé)人、人力資源和財務(wù)部門的負責(zé)人。調(diào)點是企業(yè)類型及特點，企業(yè)的用人理念、用人偏好以及企業(yè)對會計、財務(wù)管理等崗位的擇才標(biāo)準(zhǔn)等。特別調(diào)查企業(yè)對我校的印象，對我校會計專業(yè)畢業(yè)生的能力評價。調(diào)查主要采取訪談方法進行。其三是在河北省高職院校中開展調(diào)查。調(diào)查對象主要是會計專業(yè)的教師，調(diào)查內(nèi)容是不同院校教師在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上的認識和做法、對學(xué)生核心能力培養(yǎng)的看法和做法、對現(xiàn)有的課程體系的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的看法和建議等。調(diào)查采取座談和訪談方式進行。通過對調(diào)查結(jié)果進行整理分析，筆者認為社會上對高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)方面的要求主要集中在以下幾個方面：健康的身心、堅強的意志力、一定的人文修養(yǎng)；大局意識、協(xié)作能力和交際溝通能力的團隊素質(zhì)；正確的道德觀，誠實、守信的道德素質(zhì)；扎實的專業(yè)理論水平、較強的鉆研和動手能力、準(zhǔn)確把握和執(zhí)行政策法規(guī)的能力、協(xié)調(diào)組織的管理能力等；熟練掌握相關(guān)學(xué)科知識、學(xué)習(xí)能力、較強的創(chuàng)新能力、思辨能力和駕馭風(fēng)險的能力。根據(jù)以上要求，筆者初步設(shè)計形成了一套適合我校會計專業(yè)的能力要素體系。根據(jù)能力要素，整合提煉形成了我校會計專業(yè)學(xué)生核心能力要素：會計核算與分析能力；財務(wù)管理與稅收籌劃能力。當(dāng)然，核心能力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是與其他能力密切相關(guān)、不可分割的。

2.以學(xué)生核心能力的形成為前提，修正現(xiàn)有的會計專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成新的優(yōu)化培養(yǎng)方案

以用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)為前提，以核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，調(diào)整會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃。以此為基礎(chǔ)，我校進行了理論教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，以及實訓(xùn)與實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，形成了一套具體的、可操作的高職會計專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)方案。

2.1理論課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革方案。根據(jù)原來的會計專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程體系，考慮會計專業(yè)學(xué)生核心能力形成要素、社會對會計專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)、會計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)等方面，制定出新的會計專業(yè)課程體系和教學(xué)計劃。課程體系一定要有利于學(xué)生核心能力的形成，教學(xué)計劃要詳細列出培養(yǎng)核心能力的途徑。

首先，整合出有利于會計專業(yè)學(xué)生核心能力形成的課程，作為核心課程：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、審計、財務(wù)管理、成本會計、稅務(wù)會計。以上6門課在課程內(nèi)容的安排上，以“財務(wù)會計”為核心，明確其他各門課程的側(cè)重點及分工，先后多次召開教學(xué)研討會，編制詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。在時間安排上體現(xiàn)先行后續(xù)、遵循學(xué)習(xí)和知識能力形成的內(nèi)在規(guī)律，圍繞有利于學(xué)生形成“會計核算與分析能力”和“財務(wù)管理與稅務(wù)籌劃能力”進行了改革安排。同時考慮到畢業(yè)生普遍提前聯(lián)系工作單位和部分學(xué)生面臨升本壓力的現(xiàn)狀，我校對以上核心課程在時間安排上適當(dāng)前移到一至三學(xué)期完成。然后進行了有利于綜合專業(yè)能力形成的課程設(shè)計，主要圍繞著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”的會計人才培養(yǎng)思路，逐步實施主輔修制，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)科交叉與滲透，變原來課程設(shè)計的“深”、“細”為“寬”、“廣”。由此開設(shè)了以下課程：微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法、市場營銷、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)、管理信息系統(tǒng)、管理會計、行業(yè)會計、會計制度設(shè)計、會計信息系統(tǒng)等。

另外，我校是百年師范老校，充分利用學(xué)校資源，我校設(shè)計了人文社科類課程，即攝影、人文地理、音樂鑒賞、影視鑒賞等選修課，同時規(guī)定每個學(xué)生必須選修6個學(xué)分的課程。

為培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、正直的職業(yè)素質(zhì)，我校設(shè)計了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、會計職業(yè)道德、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等課程。這樣再加上基本統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)課程，就構(gòu)成了會計專業(yè)的理論課程體系。

2.2實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革方案。實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革方案與理論教學(xué)體系的改革方案基本相同，具體可通過校外社會實踐和校內(nèi)模擬實訓(xùn)兩種方式進行。校外社會實踐包括參觀、觀摩和在崗實習(xí)等多種形式，主要設(shè)計了以下實施環(huán)節(jié)：感知實踐、工商實訓(xùn)、調(diào)研實訓(xùn)、文獻檢索、畢業(yè)實習(xí)等。這些實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計主要遵循兩個原則，一是要與本學(xué)期開設(shè)的理論課程密切相關(guān)，二是有利于學(xué)生核心能力的形成。其中，感知實踐和調(diào)研實訓(xùn)是組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)、社會中介機構(gòu)等單位參觀調(diào)研，了解其經(jīng)營管理活動、生產(chǎn)工藝流程、會計業(yè)務(wù)處理程序等內(nèi)容。通過參觀調(diào)研，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的感性認識，加深和鞏固其對系統(tǒng)知識的理解。工商實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等是指讓學(xué)生到實習(xí)現(xiàn)場，實際參與實習(xí)單位的業(yè)務(wù)操作。這不僅可以使學(xué)生在真實的環(huán)境、真實的條件下得到真實的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，促使其綜合運用專業(yè)知識以解決實際業(yè)務(wù)問題，提高職業(yè)判斷能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，增強其團隊合作精神。

為了實施以上環(huán)節(jié)，學(xué)院和教研室要積極與企事業(yè)單位、社會中介機構(gòu)等進行密切聯(lián)系，建立比較穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議。目前與我校會計專業(yè)正式簽訂協(xié)議的單位有8個，這就為學(xué)生提供了廣闊的校外實踐場所。同時，學(xué)校要加強與實習(xí)單位的協(xié)調(diào)配合，強化實踐過程中的計劃、管理與控制以及實習(xí)質(zhì)量考核，以增強社會實踐的有效性。在內(nèi)容安排上，要涵蓋財務(wù)會計、審計及理財?shù)确矫孀罨镜臅嬒嚓P(guān)工作。校內(nèi)模擬實習(xí)可通過手工模擬和會計電算化軟件操作兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。會計模擬實驗主要是利用真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表，對一定時期的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算，通過編制會計憑證、登記會計賬簿、計算成本與利潤、編制會計報表，熟悉會計循環(huán)過程和掌握會計核算基本技能。由于模擬實訓(xùn)所使用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料直接來源于現(xiàn)實生活，有一定的廣度和深度，同時在進行模擬實驗時學(xué)生可以通過定期輪換實習(xí)內(nèi)容，達到實踐的系統(tǒng)全面性，因此模擬實訓(xùn)可以說是一種在仿真的環(huán)境和條件下進行的相對真實有效的實踐活動，可以取得與社會實踐類似的教學(xué)效果。

經(jīng)過幾年的實踐總結(jié)，筆者構(gòu)建了以多主體（企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生）、多平臺（校外實習(xí)基地、校內(nèi)實訓(xùn)中心、社會實踐場所、競賽、課堂）、多目標(biāo)（社會實踐能力和專業(yè)實踐能力的提高）、多形式（軍事訓(xùn)練、感知實踐、工商實訓(xùn)、文獻檢索、調(diào)研實訓(xùn)、學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文）為特色的實踐教學(xué)體系。這些實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個理論聯(lián)系實際、知識由淺入深的教學(xué)過程，既有對過去已學(xué)知識的溫習(xí)，又有新學(xué)知識的引入。這樣一個“溫故而知新”的過程，一是鞏固了學(xué)生的專業(yè)理論知識，配合了理論教學(xué)體系的改革；二是使學(xué)生在知識的理解和應(yīng)用能力上有了很大提高；三是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的基本技能，整個設(shè)計圍繞著核心能力的形成和綜合素質(zhì)的提高而展開。

三、取得的初步成效

我校會計專業(yè)的課程體系，自2010 級學(xué)生開始試行，并逐步修正完善，現(xiàn)已取得初步成效。根據(jù)每學(xué)期的調(diào)查材料看，近三年來，會計專業(yè)學(xué)生對課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的滿意率在逐步提高；從畢業(yè)生就業(yè)單位的反饋情況看，學(xué)生在實際動手能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力、自立能力、寫作能力、語言表達能力、社會適應(yīng)能力等方面都得到了用人單位的認同，在用人單位形成了良好的口碑。

參考文獻：

[1]周宏，張巍，宗文龍.企業(yè)會計人員能力框架與會計人才評價研究，會計研究，2007；4

會計專業(yè)見習(xí)心得范文第3篇

一、問題的提出

近年來，我國高等教育正面臨著深刻的變革：加入WTO使我國直接步入經(jīng)濟全球化的進程，人才競爭國際化日益明顯，高等教育已經(jīng)成為國際綜合實力的核心因素；科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求；國內(nèi)對高等教育的需求和投入變化巨大，高等教育日趨大眾化、教育投入多元化、教育與經(jīng)濟活動緊密結(jié)合等等。如何加快我國高等教育轉(zhuǎn)型的步伐，培養(yǎng)大量適應(yīng)社會發(fā)展需要的高等應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為我國高等教育的緊迫任務(wù)。

在這樣的宏觀背景下，高校會計本科教育必須加強人才實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而會計專業(yè)本科學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)很大一部分是通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成的。因此建立會計專業(yè)實踐基地、加強專業(yè)實踐教學(xué)意義重大，勢在必行。然而，從全國總體現(xiàn)狀來看，目前大多數(shù)財經(jīng)類院校缺乏數(shù)量充足的較穩(wěn)定或固定的會計實踐基地。究其原因：1.由于教育行政主管部門對財經(jīng)院校會計實踐基地建設(shè)缺乏政策性支持，導(dǎo)致實踐基地建設(shè)專項經(jīng)費投入不足；2.財經(jīng)院校辦學(xué)理念相對落后，沒有把學(xué)生實踐能力培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置上，學(xué)生實習(xí)經(jīng)費仍沿襲多年前的標(biāo)準(zhǔn)，且增長幅度甚微，遠遠不能滿足會計專業(yè)實踐基地建設(shè)的需求；3.企業(yè)由于擔(dān)心學(xué)生實習(xí)影響生產(chǎn)效率，擔(dān)心商業(yè)秘密、技術(shù)資料泄露，擔(dān)心出差錯和事故，在接納學(xué)生參觀、實習(xí)等方面積極性不高；4.隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，每年實習(xí)生人數(shù)激增，實踐基地擴建的速度不能滿足實習(xí)生增長的需要。這些都增加了會計實踐基地建設(shè)的難度，致使許多高校的校企合作流于形式，學(xué)生實習(xí)沒有真正達到實訓(xùn)效果或效果不顯著。

二、 會計專業(yè)實踐基地建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）根據(jù)高校會計教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，會計專業(yè)社會基地建設(shè)的目標(biāo)如下：

1.創(chuàng)造多元的教育環(huán)境，讓學(xué)生適當(dāng)參加社會實踐活動，幫助學(xué)生形成個體道德和完美人格的需要，確立勞動光榮的觀念，增強敬業(yè)愛崗意識。2.走“理論與實踐相結(jié)合”的教育路子，讓學(xué)生帶著書本專業(yè)知識去檢測自我應(yīng)用和創(chuàng)新能力，尋找完善自我的目標(biāo)，促進學(xué)生做到知行合一，發(fā)展專業(yè)特長，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。3.與時俱進，不斷發(fā)展，將校外實習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合起來，將培養(yǎng)單位與用人單位緊密結(jié)合，進行校企一體化建設(shè)，使學(xué)生的實習(xí)不再是走過場、滿足拿學(xué)分，而是強化學(xué)生職場觀，讓學(xué)生一實習(xí)就瞄準(zhǔn)就業(yè)，提前認識崗位，認識社會。同時，也可使就業(yè)單位通過實習(xí)更加深入地了解學(xué)生，為單位挑選更合適的人才。

（二）根據(jù)會計實踐基地建設(shè)的目標(biāo)，筆者認為基地建設(shè)的內(nèi)容包括四個方面：

1.建立校地（企）共建組織機構(gòu)，由會計教育基地主任、校外兼職輔導(dǎo)員、基地活動聯(lián)絡(luò)員等人員組成，隨時研究教育活動，溝通校企意見，實施教育計劃。2.確定實習(xí)對象。即針對學(xué)校整體教學(xué)計劃，根據(jù)各專業(yè)、各年級和不同性質(zhì)特點的企業(yè)，明確相應(yīng)的實習(xí)對象（或?qū)I(yè)方向、或班級、或小組）以有利于針對性地開展實習(xí)活動。3.制定合理的教育計劃，包括與基地性質(zhì)、學(xué)生專業(yè)相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動形式、教育評價等系統(tǒng)性方案，雙方各執(zhí)一份，以便于有序地開展活動。4.制定活動制度，簽訂共建協(xié)議，明確雙方的服務(wù)基礎(chǔ)和任務(wù)，體現(xiàn)互利共贏原則，以有利于學(xué)校在利用社會教育資源的同時，為社會提供相應(yīng)的服務(wù)。

三、 會計專業(yè)實踐基地的選擇

會計專業(yè)實踐基地對大學(xué)生的社會觀、人生觀、職業(yè)觀以及學(xué)習(xí)動機的形成起著舉足輕重的作用。為使社會實踐活動與學(xué)習(xí)實習(xí)活動達到較好的一致性，有效地實現(xiàn)基地建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校在選擇會計實踐基地時，應(yīng)注意以下幾點：

（一）具有思想教育的典型性

學(xué)校選擇的基地應(yīng)該是堅持社會主義方向的積極進取的社會典型，是學(xué)校貫徹黨的教育方針的延伸地、實驗區(qū)，絕不能是“5+2=0”的不良的社會角落，假如作為基地的企業(yè)老板和公司領(lǐng)導(dǎo)具有強烈的納稅、環(huán)保、社會責(zé)任意識，有自覺維護國家利益的意識和以質(zhì)量第一、信譽第一的經(jīng)營原則，無疑給大學(xué)生留下深刻的印象。

（二）具有專業(yè)活動的實踐性

學(xué)校選擇會計實踐基地應(yīng)該避免純管理型的企業(yè)單位，要尋找那些有明顯專業(yè)性和技能技術(shù)要求的生產(chǎn)型企業(yè)，這樣，有利于學(xué)生將書本上學(xué)到的專業(yè)知識進行實驗、實習(xí)，在實踐中得到補充，有利于學(xué)生在基地實踐活動中對自身的專業(yè)技能水平進行自我檢測、自我評價，以加速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。早在上世紀(jì)80年代中后期，浙江財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)院（下文簡稱該學(xué)院）就與具備較高專業(yè)技術(shù)水平的衢化公司簽訂協(xié)議，建立了第一個校外會計實踐基地，定期、分批組織會計專業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生到衢化公司進行畢業(yè)實踐活動，使一批又一批學(xué)生開闊了眼界，學(xué)得了技術(shù)，鍛煉了吃苦耐勞的精神，真正掌握了面向社會和創(chuàng)造未來的本領(lǐng)。

（三）具有現(xiàn)代化管理的先進性

高校培養(yǎng)的學(xué)生就是創(chuàng)造未來、創(chuàng)造現(xiàn)代化的一代人，企業(yè)的現(xiàn)代化管理模式、現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、現(xiàn)代化思想觀念，能激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力，更能讓學(xué)生在就業(yè)之前不斷重新認識自我，產(chǎn)生緊迫感和使命感。那些較為陳舊的近乎作坊模式生產(chǎn)的企業(yè)，即使經(jīng)濟效益再高也只能是暫時的，沒有競爭能力，沒有發(fā)展前景，更沒有教育價值，不可能幫助學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。在上世紀(jì)90年代中期就成為該學(xué)院會計社會基地的杭鋼集團，十多年來在改革的浪潮中不斷發(fā)展壯大，逐漸成為現(xiàn)代化水平較高的大型綜合性企業(yè)集團，為該學(xué)院師生提供了良好的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的社會環(huán)境，同時強烈地吸引了一批又一批的大學(xué)畢業(yè)生，更為該學(xué)院會計、財務(wù)管理、審計類學(xué)生提供了競爭就業(yè)的機遇。

（四）具有高品位的企業(yè)文化

一個單位如果外觀優(yōu)美、管理科學(xué)、人際和諧、上下平等，業(yè)余活動豐富，學(xué)習(xí)知識、探究技術(shù)氣氛濃厚，就構(gòu)成了一種愉悅向上，高度文明的企業(yè)文化。企業(yè)文化給創(chuàng)業(yè)者的教育影響是潛移默化的，是讓受教育者在愉快和欣賞中不知不覺地接受教育，陶冶情操，美化心靈，從而催人奮發(fā)進取，這種奮發(fā)進取的精神必將轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進企業(yè)的發(fā)展。這種教育影響是學(xué)校本身所無法替代的。如果高校學(xué)生經(jīng)常出入于這樣的社會環(huán)境，將收到事半功倍的教育效果。

只有具備以上特點的企事業(yè)單位，才有利于圍繞高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展各種形式的實踐活動，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和德育素質(zhì)，這樣的企業(yè)，才是高校共建實踐基地的選擇目標(biāo)。

四、會計實踐基地實踐活動的內(nèi)容和途徑

會計實踐專業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容和途徑是：

（一）組織學(xué)生實地參觀，教育學(xué)生尊重勞動者

組織學(xué)生到基地參觀，是學(xué)生理論聯(lián)系實際、接觸社會、了解社會、認識社會的第一過程。在這一過程中，要求學(xué)生做好看、聽、議、寫四件事?？矗褪怯^看廠容廠貌、廠風(fēng)廠紀(jì)，觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽，就是聽基地輔導(dǎo)員的介紹，聽企業(yè)的發(fā)展史，聽經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢分析，聽企業(yè)管理經(jīng)驗、管理模式介紹；議，就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)的精神實質(zhì)，議自身的差距所在；寫，就是人人寫參觀感受，個個交流參觀心得。通過這一過程，讓學(xué)生初步感悟到：只有勞動者才是真正的創(chuàng)造者，才是最值得敬佩的人。

通過這一過程，也可使學(xué)生對家鄉(xiāng)的地方企業(yè)發(fā)生濃厚的興趣，看到所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前途，堅定學(xué)習(xí)的信心。

（二）學(xué)生基地勞動，幫助學(xué)生領(lǐng)會奉獻的價值

看看心動，做做犯難，這是職業(yè)教育的一個難點，也是高校實踐教育的第二個過程。為了使學(xué)生在動情、動心的同時動腦、動手，體味勞動的價值，嘗一嘗為社會作奉獻的滋味，該學(xué)院發(fā)動班級組織勞動小組，與基地掛鉤，定期或不定期地進行勞動服務(wù)，幫助固定企業(yè)基地及臨時掛鉤單位打掃衛(wèi)生、服務(wù)老人、整理綠化、搬動物品等。在這些簡單的服務(wù)性勞動中，學(xué)生體會到了勞動的艱辛，看到了出力流汗的社會價值，同時還組織討論，批判了大學(xué)生中存在的厭惡體力勞動、鄙視服務(wù)工作、怕苦畏難的不良思想和行為。

（三）組織學(xué)生職業(yè)實踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)

針對職業(yè)教育的社會性特點，該學(xué)院將職業(yè)實踐列入基地實踐活動的第三個過程，即組織學(xué)生進行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查、便民服務(wù)、假期見習(xí)等。學(xué)生對這些活動興趣盎然，從中不僅看到了專業(yè)技能在人生創(chuàng)業(yè)中的重要性，而且悟到了成功者必然是執(zhí)著追求者的道理。同時，在實踐活動中也鍛煉了多種能力。

（四）組織學(xué)生上崗實習(xí)，教育學(xué)生正確評價自我

該學(xué)院要求大三學(xué)生利用暑假到基地實習(xí)一個月，可以到財務(wù)科專業(yè)實習(xí)，親自將所學(xué)的《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》等專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實際，在實踐中檢驗、鞏固、補充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)畢業(yè)前夕，學(xué)生雖然已完成了高等專業(yè)教學(xué)應(yīng)學(xué)的知識和技能，但其應(yīng)用能力還需要在實踐中得到檢驗、鞏固、補充和提高。因此，該學(xué)院十分重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的第四過程――專業(yè)實習(xí)。這一階段的實習(xí)以個體分散為主要形式，讓學(xué)生到較熟悉的社會基地進行頂崗頂班的勞動操作，根據(jù)不同的專業(yè)特點和要求，安排實習(xí)時間長短不等，有的兩三個月，有的一個月。安排這個階段的基地活動時要注意四個結(jié)合：1.分散實習(xí)與集中指導(dǎo)結(jié)合，即學(xué)校集中動員、集中布置任務(wù)要求、集中組織交流匯報，學(xué)生分散頂崗。2.學(xué)校教育任務(wù)的施行與企業(yè)勞動崗位的需要結(jié)合。3.專業(yè)能力的檢測與社會工作能力的鍛煉結(jié)合。4.學(xué)校有計劃地安排固定基地與學(xué)生自選臨時基地結(jié)合。這樣既減輕了基地單位的壓力，不會影響企業(yè)單位的正常工作，又讓學(xué)生得到了扎實有效的鍛煉。學(xué)生在多方位、有重點的實習(xí)中，發(fā)揮了專業(yè)特長，可以對自我能力、自我價值進行正確估測，真正看到自己知識能力的優(yōu)劣所在，明確努力方向。

五、 會計實踐基地建設(shè)成效

經(jīng)過十多年的思考和實踐，浙江財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院對會計專業(yè)社會實踐基地的建設(shè)工作摸索出了較為系統(tǒng)的方法，形成了高校專業(yè)實習(xí)工作的一大特色。先后建立相對固定的基地達36個，其中會計師事務(wù)所7家，金融部門3個，商業(yè)單位5個，工廠15個，餐旅服務(wù)單位3個，建筑公司、房地產(chǎn)公司3個；先后選定的臨時基地約達50個；先后參與基地教育活動全過程的教師約28人。通過系統(tǒng)的基地建設(shè)工作，學(xué)校師生在實踐教育工作方面的能力均有了不同程度的提高。

（一）學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的觀念有了轉(zhuǎn)變，自謀出路、自我發(fā)展的意識逐步增強

現(xiàn)在學(xué)生的擇業(yè)觀出現(xiàn)了三種傾向：從追求管理型崗位轉(zhuǎn)向追求技術(shù)崗位；從追求單位性質(zhì)轉(zhuǎn)向追求單位效益；從追求職業(yè)的安逸穩(wěn)定轉(zhuǎn)向追求職業(yè)的創(chuàng)造價值。如，有的學(xué)生放棄父母的人情之路，到自己喜歡的企業(yè)尋找一個有挑戰(zhàn)性的工作；有的學(xué)生放棄城市單位選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門去施展自己的才干；有的學(xué)生放棄眼前利益繼續(xù)上學(xué)深造，以便作出更寬的選擇；有的學(xué)生拒絕繼承百萬資產(chǎn)的家業(yè)而到外面闖蕩世界。

（二）一專多能的培養(yǎng)方向成為師生的共識，敢于競爭、勇于創(chuàng)造的精神得到發(fā)揚光大

學(xué)生在校外基地的實踐中深深懂得了一個道理：不是我喜歡干什么就干什么；不是我能干什么就干什么，而是社會需要什么就要能干什么。因此，“一專多能”是每一個學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)社會的需求是學(xué)生的生存能力，這也是該學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。歷年來該學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在90%以上，用人單位贊譽該學(xué)院會計畢業(yè)生的特點是：業(yè)務(wù)上手快，崗位適應(yīng)面廣，工作作風(fēng)實，吃苦精神好。有一大批畢業(yè)生已成為機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干。

（三）德育工作者轉(zhuǎn)變了學(xué)生質(zhì)量觀

輔導(dǎo)員老師普遍反映，在基地實踐活動中，許多學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外表現(xiàn)出了不同的特點和作用，真正使輔導(dǎo)員老師感悟到陳舊而片面的學(xué)生質(zhì)量觀埋沒了多少人才、委屈了多少有特長的學(xué)生，從而使輔導(dǎo)員老師自覺改進育人方法，優(yōu)化學(xué)生德育考評制度，創(chuàng)造出民主管理法、德育量化制、班干部競選制、最佳評選制、綜合考評制等一系列的班級管理辦法，創(chuàng)設(shè)了更好的鍛煉人才、發(fā)現(xiàn)人才的教育環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能夠自信地尋找自我、發(fā)展自我。

（四）專業(yè)教師開拓了改革教學(xué)的思路

因為實踐基地的建設(shè)，密切了學(xué)校與社會的關(guān)系，方便了專業(yè)教師自身的學(xué)習(xí)實踐，促進了專業(yè)教師的課堂教學(xué)改革。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，該學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科教師中有50%準(zhǔn)備兩年內(nèi)到社會基地參觀見習(xí)。該學(xué)院聘請基地的財務(wù)總監(jiān)、總會計師、高級會計師為客座教授，多次請他們進校作專題講座，結(jié)合課本知識組織學(xué)生到基地專業(yè)參觀并進行課堂討論。這些走出去、請進來，實地參觀，組織討論的教學(xué)形式使學(xué)生學(xué)得生動、學(xué)得有興趣，提高了教學(xué)效果。

會計專業(yè)見習(xí)心得范文第4篇

會計實習(xí)是檢查學(xué)生對會計知識的掌握與運用情況,而由于實習(xí)內(nèi)容較為系統(tǒng)與全面,學(xué)生在實習(xí)過程中難免會出現(xiàn)種種錯誤,所以教會學(xué)生查找錯賬的方法就顯得尤為重要。今天小編給大家整理了會計助理崗位實習(xí)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

會計助理崗位實習(xí)工作總結(jié)范文一時光荏苒，一年的見習(xí)期很快就要過去了，轉(zhuǎn)眼間又到新開始，回首過去的一年里，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖沒有取得顯著的成績，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

財務(wù)工作一年，也寫過對自己的總結(jié)，按說，定期對自己進行一番盤點，也是對自己的一種鞭策吧。

作為_煤礦財務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門之一，對內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團財務(wù)制度，熟悉財務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷的財務(wù)更新的要求，審計及局機關(guān)的各項檢查、掌握稅收政策的合理正確應(yīng)用。在領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫助指導(dǎo)下，并通過自身的努力，由一名初涉會計行業(yè)，沒有任何經(jīng)驗的新人，成為一名煤炭行業(yè)財務(wù)會計。感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進了一步。

回顧即將過去的一年，為了總結(jié)經(jīng)驗，提高自我，克服不足，以及適應(yīng)局機關(guān)的要求，現(xiàn)將一年的工作做如下簡要回顧和總結(jié):

一、會計基礎(chǔ)工作學(xué)習(xí)及理解

認真學(xué)習(xí)執(zhí)行，進一步加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的學(xué)習(xí)，規(guī)范和學(xué)習(xí)記賬憑證的編制，特別是對財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和利用，掌握了帳套的設(shè)置和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，以及系統(tǒng)管-理-員的基本操作，固定資產(chǎn)模塊的設(shè)置及基礎(chǔ)的錄入。全面掌握了該財務(wù)軟件的基本操作。

學(xué)習(xí)了局里及礦上的財務(wù)發(fā)展和核算的內(nèi)部制度，重點了解我局的內(nèi)部銀行的設(shè)置，和局往來賬戶的管理，對局和我礦的承包財務(wù)結(jié)算有了很好的認識和理解，為自己在以后的發(fā)展有了很好的基矗

學(xué)習(xí)了編制礦上需要的各種類型的財務(wù)報表及申報各項稅金。由于我單位是以采礦為主，材料品種多，成本項目多，并且涉及到很多，所以需要編制很多的財務(wù)報表，這點也是我們財務(wù)工作的難點。重點是報表的準(zhǔn)確性和及時性，隨時為上級單位提供準(zhǔn)確的財務(wù)資料。

二、費用成本、在建工程方面的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了的材料核算的管理，明確了成本費用的分類，項目管理，分部門項目管理，真實反映當(dāng)期的成本，為績效管理提供參考依據(jù)。我礦也算是一個比較大的煤礦，每月的材料不但數(shù)量多，而且品種多，這也給財務(wù)成本和材料的管理帶來了很大的不便，雖然我們試用過存貨材料的軟件管理，但是就因為材料品種多，出入平凡，所以存貨管理軟件不適合我們的礦的材料的管理。因此我礦就用人工分工的管理方法，取得了很好的效果。但材料管理好了，到結(jié)轉(zhuǎn)成本的時候又遇到了很大的問題，我們成本項目共十三類，還要按各個部門分類，而且又要符合我們礦上的內(nèi)部考核，這樣我們的工作量很大。通過認真的學(xué)習(xí)和探討，我們把部門核算和內(nèi)部考試實質(zhì)性的結(jié)合在一起，再結(jié)合我們的財務(wù)總賬，很明顯的減少了我們的工作量，使得工作更簡化和明了。通過這件事我明白了，干財務(wù)工作只有你自己經(jīng)歷過，你才能明白它說明了什么問題，更能好好的改進和完善財務(wù)核算辦法。

學(xué)習(xí)了成本核算管理，全面地掌握了材料成本差異管理。

從材料采購到材料入庫再到材料分配的管理都得到了很好的學(xué)習(xí)。但是材料會計學(xué)習(xí)中最重要的要說材料成本差異，這是干好這項工作的關(guān)鍵。我們單位是采用計劃成本核算，也就是每月的入庫就是按照我礦預(yù)訂好的材料單價入庫，但我們實際的單價還是和我的計劃有一定的差異，這就是材料成本差異，但在實際做中會遇到很多的問題，比如說正負差異的處理，差異率的計算等。從這點我學(xué)習(xí)到理論和實際結(jié)合得運用，使我更好地掌握了差異的核算。

學(xué)習(xí)在建工程的管理，及資金來源的核算管理。

由于我礦剛剛起步，需要的設(shè)備在不斷的增加，以供生產(chǎn)的需要。所以每年的在建工程也在不斷的上升。學(xué)好工程的管理其實是資金來源的管理。你把資金來源弄清楚，工程也就弄清楚，這是我們在課本沒有學(xué)到的，只有在實際中才能學(xué)習(xí)。通過這點我認

三、我對財務(wù)管理的總體影響及理解認識。

會計助理崗位實習(xí)工作總結(jié)范文二為期一個半月的實習(xí)結(jié)束了，我在這一個半月的實習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)，敬請各位提供寶貴意見。

對于現(xiàn)代企業(yè)來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。因此，可以認為，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會計的根本目標(biāo)。帶著這個目標(biāo)，我開始了在我所在的實習(xí)企業(yè)進行了有目的實習(xí)。在此之前，我認真學(xué)習(xí)了《會計法》以及財政頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)財務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會計制度和財務(wù)制度，因為這些大學(xué)法規(guī)我國會計制度改革進程中的一重大舉措。

此次實習(xí)，主要崗位是一些帳務(wù)的核查，因此主要實習(xí)科目應(yīng)收應(yīng)付帳款的核算，也涉及一些其他對外投資科目。在實習(xí)中，我參加了該企業(yè)月末的財務(wù)核算，認真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會計程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了財務(wù)會計的全過程及會計核算的各環(huán)節(jié)，認真觀摩一些會計的整個審計、核算過程，并掌握了一些會計事務(wù)的適用及適用范圍。跟隨財務(wù)人員，核實會計事實。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公司財務(wù)人員做好帳本的調(diào)查筆錄和日記帳?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡齪謎什鏡淖岸┕櫚倒ぷ鰲＞?個半月的實習(xí)，我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認識，使自己更加充分大學(xué)解了理論與實際的關(guān)系。我這次實習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會計業(yè)務(wù)(對公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有購貨業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。會計業(yè)務(wù)對公業(yè)務(wù)的會計部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過大學(xué)驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復(fù)核員，會計復(fù)核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。

通過這次實習(xí)，我對會計工作有了以下更深的了解：

一、關(guān)于會計報告：會計報告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時期財務(wù)狀況和經(jīng)營成果及其相關(guān)信息，以滿足信息使用者的需要。按照現(xiàn)行《企業(yè)基本會計準(zhǔn)則》體系所報告的會計信息已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對信息的要求，(1)現(xiàn)行會計報告的形式單一，通過表格數(shù)字化反映，文字說明的內(nèi)容較少;(2)現(xiàn)行會計報告的計量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價值為主，而對現(xiàn)行價值和未來價值反映不足;(3)現(xiàn)行會計報告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ)，反映歷史的和現(xiàn)在的信息，而缺乏具有預(yù)測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報告所強調(diào)的是整體內(nèi)容，而對某些專項內(nèi)容披露不夠充分;(4)現(xiàn)行會計報告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟活動影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對企業(yè)的影響程度;(5)現(xiàn)行會計報告報送的時間是以會計分期假設(shè)為前提，定期報告，時效性較差。

二、會計實務(wù)工作的改革思考：會計管理作為國民經(jīng)濟管理中的一個重要組成部分，其在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運用上來，會計實務(wù)工作方面的改革勢在必行。

1、不斷擴大會計職業(yè)范圍。

在知識經(jīng)濟時代，會計工作的基點已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內(nèi)完成此項任務(wù))，而是將信息控制、未來預(yù)測作為工作的重點。會計工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計核算外，財務(wù)管理、經(jīng)營計劃制訂、財務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會計實務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計工作的功能，充分發(fā)揮會計在知識經(jīng)濟時代應(yīng)有的作用。

2、不斷更新會計知識體系。

在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟運行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。

3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。

在知識經(jīng)濟時代，財務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計、加工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進行，隨著經(jīng)濟信息化的出現(xiàn)，使得國際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。信息技術(shù)在會計中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業(yè)發(fā)展和會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求。

三、會計教育的改革思考：知識經(jīng)濟時代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟發(fā)展和科技進步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。會計教育工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟發(fā)展需要。

1、21世紀(jì)的會計教育是素質(zhì)教育。

在知識經(jīng)濟時代，會計教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會“做人、做事、做學(xué)問”。

2、21世紀(jì)的會計教育是終身教育。

在知識經(jīng)濟時代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會化、社會化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標(biāo)，一個人只要有一、二個月不學(xué)習(xí)，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>

3、21世紀(jì)的會計教育是創(chuàng)新教育。

在知識經(jīng)濟時代，知識將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等;另一方面，它要求會計教育不斷進行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊伍建設(shè)等方面的改革。

會計助理崗位實習(xí)工作總結(jié)范文三社會經(jīng)濟的發(fā)展，讓會計學(xué)成為炙手可熱的行業(yè)，也成為企業(yè)、公司等日常經(jīng)營必不可少的必備。隨著會計制度的日臻完善，對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為即將步入社會的會計專業(yè)人員，為了符合社會的要求，加強社會競爭力，必須嚴于自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)較強的會計工作的實踐操作能力。經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后,在把握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，本人于20_年2月25日—20_年5月30日在_律師事務(wù)所進行了為期三個月的專業(yè)實習(xí),以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。

一、實習(xí)的重要性

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此， 在進行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過對《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認為在實際操作中，自己只要理論運用到實踐，就會信手拈來，一氣呵成。經(jīng)過三個月的實習(xí)，我才意識到，自己的想法過于天真，真正的會計工作，是不可能用書本知識來衡量操作的，終于體會到了，實踐勝于理論這個道理是如此深刻。沒有實踐，或者我永遠都不會以為會計工作是如此的嚴謹認真，也不會以為作為一名會計人員，需要比其他工作更多的細心與耐心。

二、實習(xí)單位情況

帶著一種幸福與美好的憧憬，我來到了天成律師事務(wù)所，這是一家比較中型的律師事務(wù)所，擁有20多位專業(yè)律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業(yè)務(wù)。平時的賬務(wù)往來是比較復(fù)雜而多量的，而且日常處理的財務(wù)工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯。因此，對會計的專業(yè)水準(zhǔn)要求也相當(dāng)?shù)母摺?/p>

三、實習(xí)主要過程