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普通話推廣培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：司法警官；普通話；現(xiàn)狀；分析

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）18-0240-03

2001年1月1日頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》中提出，“國(guó)家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字。”從法律的高度對(duì)國(guó)家機(jī)工作人員使用漢語文字作出了要求。1999年5月12日，人事部、教育部、國(guó)家語委下發(fā)了《關(guān)于開展國(guó)家公務(wù)員普通話培訓(xùn)的通知》[人發(fā)[1999]46號(hào)]文件，要求“國(guó)家公務(wù)員在公務(wù)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)自覺使用普通話。各地、各部門要逐步將普通話作為考核公務(wù)員能力水平的內(nèi)容之一”。作為國(guó)家行政機(jī)關(guān)公務(wù)員之一的警察率先垂范使用推廣普通話，更好地為人民服務(wù)，也有利于提高警察部門自身的行政效率和服務(wù)水平。

以湖南省為例，由于流動(dòng)人口犯罪率上升，監(jiān)所的服刑人員或勞教人員的構(gòu)成發(fā)生了很大的變化，來自于全國(guó)各地，甚至還有外籍犯，即使來自湖南本地，由于每個(gè)縣鄉(xiāng)的方言也有所不同，所以交流溝通不順暢，直接影響到罪犯的矯正教育質(zhì)量。因此，工作對(duì)象以及工作性質(zhì)要求司法警官必須具備一定的普通話水平，以便更好地開展矯正教育工作。

那么，湖南省監(jiān)獄、勞教機(jī)關(guān)推廣普通話工作開展如何？司法警官普通話的水平現(xiàn)狀怎樣？如何進(jìn)行司法警官普通話培訓(xùn)教學(xué)？影響司法警官普通話水平提高的原因何在？等等，都是我們尚待解決的問題，為此，本課題組成員在全省范圍內(nèi)進(jìn)行了調(diào)研。

一、課題研究的內(nèi)容、方法及目的

警察普通話水平培訓(xùn)與測(cè)試已經(jīng)受到了重視，各級(jí)警務(wù)部門將其作為加強(qiáng)隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)、規(guī)范民警執(zhí)勤執(zhí)法行為，提高執(zhí)法水平，適應(yīng)現(xiàn)代警務(wù)運(yùn)作機(jī)制需要的一項(xiàng)重要舉措。但是，有關(guān)司法警官普通話的研究成果非常少，幾乎是空白。隨著我國(guó)司法警官事業(yè)的發(fā)展，對(duì)司法警官提出了新的要求，形勢(shì)和任務(wù)迫切要求我們組織有關(guān)領(lǐng)域的專家跨領(lǐng)域合作，共同攻關(guān)，采用新的研究手段和方法，解決一系列突出的理論問題與實(shí)踐問題。

（一）研究的內(nèi)容

本課題主要對(duì)湖南省監(jiān)獄、勞教所司法警官的普通話現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查來研究、分析湖南省司法警官普通話培訓(xùn)、普通話表達(dá)能力、影響普通話水平的原因以及監(jiān)獄、勞教所的普通話推廣策略等內(nèi)容。

（二）研究的方法

1.課題研究開始后，首先采用調(diào)查研究法與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試法，通過對(duì)湖南省的監(jiān)獄、勞教司法警官為主要調(diào)查對(duì)象進(jìn)行座談、問卷調(diào)查、組織現(xiàn)場(chǎng)普通話模擬測(cè)試，了解湖南省司法警官普通話的現(xiàn)狀，為本研究提供實(shí)踐支持。

2.在課題實(shí)施階段，主要采用文獻(xiàn)法，課題參加人對(duì)于與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行借鑒和分析；采用比較法，對(duì)于相關(guān)省份的警察普通話現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比研究，為課題研究提供理論支持。

（三）研究的目的

加強(qiáng)對(duì)司法警官普通話的研究，從監(jiān)獄、勞教所普通話的宣傳推廣、普通話教學(xué)內(nèi)容、方法，普通話測(cè)試手段以及被測(cè)司法警官心理素質(zhì)等方面深入研究，不斷提高我國(guó)監(jiān)獄、勞教司法警官的語言能力，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，講求實(shí)效，是新時(shí)期在我國(guó)司法行政行業(yè)推廣普通話實(shí)踐中一項(xiàng)新的嘗試，為全國(guó)18所司法警官高等職業(yè)學(xué)院開展司法警官普通話培訓(xùn)測(cè)試提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)當(dāng)前的司法行業(yè)改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、“司法警官”概念的確定

司法警官是我國(guó)警察隊(duì)伍中的一個(gè)警種，嚴(yán)格地講，司法是指審判和監(jiān)督活動(dòng)，司法警察指法院和檢察院的警察。我國(guó)在1995年2月頒布的《中華人民共和國(guó)人民警察法》規(guī)定：“人民警察包括公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)、監(jiān)獄、勞動(dòng)教養(yǎng)機(jī)關(guān)的人民警察和人民法院、人民檢察院的司法警察?！彼裕话惴Q公安民警、監(jiān)獄民警、勞教工作民警，而不是司法警察。但在我國(guó)，廣義的司法也包括執(zhí)行，加之監(jiān)獄勞教工作由司法部領(lǐng)導(dǎo)和主管，因此，監(jiān)獄勞教機(jī)關(guān)的人民警察又被稱為司法警官?；蛘哒f，一般人們所稱司法警官，特指監(jiān)獄勞教機(jī)關(guān)人民警察,一字之差，將檢察院、法院的司法警察區(qū)別開來。

三、湖南省司法警官普通話現(xiàn)狀的調(diào)查

湖南省現(xiàn)有監(jiān)獄27所，勞教所20所，監(jiān)獄、勞教司法警官共計(jì)15 000余人。實(shí)際每年在湖南省司法警官職業(yè)學(xué)院進(jìn)行新干警培訓(xùn)、晉升警銜培訓(xùn)、警官首次授銜培訓(xùn)、警官通訊員培訓(xùn)、科級(jí)干警班培訓(xùn)、監(jiān)區(qū)長(zhǎng)培訓(xùn)的人員有1 300人左右。目前，全省每年新進(jìn)入司法警官隊(duì)伍的大學(xué)畢業(yè)生約400名，大部分有普通話等級(jí)證，其他新入職的司法警官來自退伍、復(fù)員軍人或從其他單位選調(diào)，許多并沒有參加過普通話的培訓(xùn)與測(cè)試；而對(duì)于那些已經(jīng)入職的原有司法警官來說，由于各種原因，絕大部分人普通話不達(dá)標(biāo)，影響矯正教育效果。

課題組于2011-2012年到湖南省女子監(jiān)獄、長(zhǎng)沙監(jiān)獄、婁底監(jiān)獄、新開鋪勞教所、長(zhǎng)橋勞教所等五所監(jiān)所進(jìn)行調(diào)研，與干警進(jìn)行了座談，深入了解湖南省監(jiān)獄、勞教所司法警官的普通話水平、監(jiān)所普通話開展推廣情況以及存在的問題。同時(shí)，對(duì)2011年3月全省監(jiān)所警察首次授銜班、8月全省監(jiān)獄、勞教系統(tǒng)警察第一期晉升警督班、9月全省新錄監(jiān)獄、勞教（戒毒）人民警察初任暨首次授銜培訓(xùn)班、10月第二期湖南省監(jiān)獄、勞教系統(tǒng)司法警官晉升一級(jí)警督培訓(xùn)班的司法警官們進(jìn)行了普通話問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理均是采用SPSS15.0軟件進(jìn)行頻數(shù)分析。

本文以2011年10月份的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果為例來進(jìn)行分析，問卷共涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：1）對(duì)普通話推廣的看法；2）對(duì)普通話培訓(xùn)工作的看法；3）司法警官普通話表達(dá)能力；4）司法警官普通話心理學(xué)認(rèn)識(shí)。需要說明的是，對(duì)于現(xiàn)狀的分析考慮了到監(jiān)所調(diào)研的結(jié)果。問卷調(diào)查結(jié)果如下：

（一）司法警官對(duì)普通話推廣的看法

1.在本單位推廣普通話情況3.在工作、生活中最常說的語言

2.對(duì)在監(jiān)獄、看守所等監(jiān)管場(chǎng)所“推廣普通話”的看法

注：B&C&D表示B、C、D三項(xiàng)全選，A&B&C&D表示A、B、C、D四項(xiàng)全選

（二）對(duì)普通話培訓(xùn)工作的看法

1.是否參加過正規(guī)的普通話培訓(xùn)

2.對(duì)司法警官進(jìn)行普通話培訓(xùn)的態(tài)度

3.所在單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)普通話培訓(xùn)工作重視程度

（三）司法警官普通話表達(dá)能力

1.認(rèn)為自己的普通話表達(dá)能力

2.認(rèn)為本單位司法警官的普通話水平

（四）司法警官普通話心理學(xué)認(rèn)識(shí)

1.一定要講普通話，我就很緊張

2.我覺得自己講普通話講不好，怕別人笑話

從調(diào)查與訪談的結(jié)果可以看出：

（1）性別與普通話的水平無明顯關(guān)系，但是年齡層次與文化程度與普通話的水平有一定關(guān)系，但是不明顯。

本次問卷男性占62%，女性占35.2%（缺失2.8%）；對(duì)問卷按年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，筆者劃出四個(gè)年齡層次，即30歲及以下，占1.4%；31歲～40歲，占4.2%；41歲～50歲占73.2%，50歲及以上者占14.1%（缺失7.0%）；文化程度分為三個(gè)層次，即大專以下，占2.8%，大專，占54.9%，本科及以上40.8%（缺失1.4%）。從調(diào)查與訪談的情況來看，性別與使用普通話的情況沒有直接關(guān)系，但是受教育程度與使用普通話的情況有一定的關(guān)系，受教育程度高的樂于使用與習(xí)慣說普通話，年齡小的普通話水平要稍高于年齡大的。

2.推廣普通話的工作在監(jiān)獄、勞教所尚未廣泛開展。調(diào)查顯示，“從不開展“與“偶爾開展”推普的占到92.9%（表1-1），表明在湖南省各監(jiān)所對(duì)于推普工作重視不夠，有待加強(qiáng)。

3.司法警官參加普通話培訓(xùn)的情況不容樂觀。選擇“從未參加”普通話培訓(xùn)的占到85.9%（表2-1），只有12.7%（表2-1）的參加過普通話培訓(xùn)，培訓(xùn)工作的缺乏嚴(yán)重影響了司法警官的工作。因此，司法警官們認(rèn)為普通話培訓(xùn)“非常迫切和重要”占到56.3%（表2-2）。

4.司法警官普通話表達(dá)能力整體水平不好。從調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，認(rèn)為自己的普通話表達(dá)能力“不太好，別人聽不太懂”的占到9.9%,“一般，別人基本上能聽懂”的占到67.6%，“差，我從來不說普通話”的占到2.8%，只有19.7%的司法警官們認(rèn)為自己能夠準(zhǔn)確流利地使用普通話（表3-1）；認(rèn)為本單位司法警官的普通話水平“一般”、“有待提高”、“差”的占到了93%（表3-2），遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文化教育行業(yè)與服務(wù)行業(yè)，說明司法警官普通話水平與他們的崗位要求相差較遠(yuǎn)。

（5）司法警官講普通話存在心理障礙方面的原因。從調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，42.3%的司法警官一講普通話，就很緊張（表4-1），這說明心理障礙影響司法警官普通話的學(xué)習(xí)，不利于他們普通話水平的提高。

四、湖南省司法警官普通話現(xiàn)狀存在問題的成因分析

當(dāng)前我國(guó)監(jiān)獄、勞教機(jī)關(guān)推普工作的開展情況不容樂觀。就湖南省來說，造成湖南省監(jiān)獄、勞教所司法警官普通話水平不高的原因是多方面的，與人們的觀念、領(lǐng)導(dǎo)的重視、心理障礙原因以及政策措施等有著很大的關(guān)系。

（一）觀念落后與缺乏重視導(dǎo)致推普工作宣傳不夠

雖然從1998年第一屆推普周開始，國(guó)家規(guī)定每年9月第三周是全國(guó)推廣普通話宣傳周，監(jiān)獄、勞教所以及司法警官對(duì)推普應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)去宣傳與落實(shí)。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南方言成為監(jiān)所司法警官們工作、生活中的常用語言，占到78.9%（表1-3）。造成這種情況首先是因?yàn)槿藗冴惻f的習(xí)俗以及狹隘的地方觀念根深蒂固。以方言為媒介的文化因素形成了鄉(xiāng)土觀念，深化了人們對(duì)于方言的特殊感情，認(rèn)為說方言可以拉近人們的距離，親密些。許多人在說普通話的問題上不是“會(huì)不會(huì)”的問題，而是“愿不愿”的問題，不愿意的原因更多是“語言感情”以及一直用方言表達(dá)的習(xí)慣。司法警官們的“方言情結(jié)”是造成他們?cè)谌粘９ぷ魃钪胁辉赣闷胀ㄔ掃M(jìn)行交流的原因。其次，湖南省監(jiān)所的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒以身作則經(jīng)常使用普通話。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于司法警官普通話培訓(xùn)方面選擇“領(lǐng)導(dǎo)不太重視”、“根本不重視”一共占到52.1%（表2-3）。因此，在監(jiān)獄、勞教所開展推普工作現(xiàn)在依然任重而道遠(yuǎn)。

（二）方言的交際便利心理以及使用普通話的心理障礙影響司法警官普通話水平的提高

司法警官的工作環(huán)境相對(duì)封閉，交往的范圍主要是在當(dāng)?shù)?，加之交往的?duì)象主要是湖南省本地人，在人際交往過程中使用湘方言就覺得非常方便，因此，人們交流思想、信息傳遞時(shí)更加樂于使用當(dāng)?shù)胤窖?。方言交際的方便性影響著普通話的使用與學(xué)習(xí)。另一個(gè)原因就是司法警官本人對(duì)于使用普通話有著一定的心理障礙。造成他們產(chǎn)生心理障礙的主要原因有：自信心不足、面子觀念、缺乏勇氣、效果不明顯以及缺乏學(xué)習(xí)方法等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：35.3%的人認(rèn)為自己普通話講不好，怕別人笑話（表4-2）。再者，學(xué)說普通話也是技能的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)是需要方法與技巧的，迫切需要參加相關(guān)的培訓(xùn)、接受普通話教師的專業(yè)指導(dǎo)。

（三）政策與制度的缺失使得司法警官普通話水平提高緩慢

雖然國(guó)家在2001年就頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，但是并沒有出臺(tái)有關(guān)的配套實(shí)施細(xì)則，各監(jiān)獄、勞教所沒有設(shè)立專門的語言文字機(jī)構(gòu)、配備人員編制以及下?lián)芘涮椎拈_展工作經(jīng)費(fèi)，更沒有出臺(tái)各種激勵(lì)機(jī)制或懲處措施；講不講普通話、推不推廣普通話在實(shí)際中成為了一種自愿行為，加之對(duì)于使用普通話也沒有納入到司法警官公務(wù)員的年度考核之中，那么這項(xiàng)工作在各監(jiān)獄、勞教所是很難長(zhǎng)久有效地開展下去，取得的效果也就不會(huì)明顯。調(diào)查顯示：只有4.2%人認(rèn)為在監(jiān)獄、看守所等監(jiān)管場(chǎng)所開展“推廣普通話”是“上級(jí)主管部門的要求”（表1-2）。由此可見政策與制度的缺失是推普工作不能在監(jiān)所順利開展、司法警官普通話水平不能有效提高的制約因素。

總之，本調(diào)查從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)前在監(jiān)獄、勞教所的司法警官的普通話現(xiàn)狀。這些問題的存在不利于司法警官普通話水平的進(jìn)一步提高，嚴(yán)重阻礙著監(jiān)獄、勞教所推普工作的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，要扭轉(zhuǎn)這一局面，需要各級(jí)有關(guān)部門從政策、制度、管理、經(jīng)費(fèi)、宣傳以及培訓(xùn)等方面加大工作力度，大力開展推廣普通話的工作，要把學(xué)習(xí)、推廣、使用普通話作為加強(qiáng)司法警官能力建設(shè)、提高司法警官隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓，并將司法警官使用普通話作為公務(wù)員年度考核的一項(xiàng)內(nèi)容，不斷提高司法警官的普通話水平，快速提升他們的整體綜合素質(zhì)，為推進(jìn)我國(guó)司法行政工作規(guī)范化、科學(xué)化以及現(xiàn)代化發(fā)展提供可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

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普通話推廣培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：司法警官；普通話；心理

普通話的推廣工作已經(jīng)開展了半個(gè)多世紀(jì)，取得了一定的成績(jī)。但由于歷史的原因，方言依然存在，它在一定程度上削弱了語言的交際功能，給某些方面造成了障礙。新時(shí)期我國(guó)改革開放政策的實(shí)施和以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，使我國(guó)人民的社會(huì)生活包括語言生活都發(fā)生了顯著的變化?？茖W(xué)技術(shù)特別是信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，也對(duì)語言文字提出了更高的要求， 作為國(guó)家行政機(jī)關(guān)公務(wù)員之一的司法警察應(yīng)該自覺使用普通話，發(fā)揮示范和帶頭作用，更好地為人民服務(wù)，也有利于提高警察部門自身的行政效率和服務(wù)水平。因此，在司法警官隊(duì)伍中加大力度推廣普通話是一項(xiàng)艱巨而意義重大的工作。

一、司法警官的概念

司法警官是我國(guó)警察隊(duì)伍中的一個(gè)警種，司法是指審判和監(jiān)督活動(dòng)，司法警察指法院和檢察院的警察。我國(guó)在1995年2月頒布的《中華人民共和國(guó)人民警察法》規(guī)定：“人民警察包括公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)、監(jiān)獄、勞動(dòng)教養(yǎng)機(jī)關(guān)的人民警察和人民法院、人民檢察院的司法警察。”所以，一般稱公安民警、監(jiān)獄民警、勞教工作民警，而不是司法警察。但在我國(guó)，廣義的司法也包括執(zhí)行，加之監(jiān)獄勞教工作由司法部領(lǐng)導(dǎo)和主管，因此，監(jiān)獄勞教機(jī)關(guān)的人民警察又被稱為司法警官。或者說，一般人們所稱司法警官，特指監(jiān)獄勞教機(jī)關(guān)人民警察，一字之差，將檢察院、法院的司法警察區(qū)別開來。

二、司法警官方言情結(jié)的產(chǎn)生及其特征

方言是語言的地域性變體。我們把認(rèn)為自己的方言親切、 優(yōu)越，從而排斥其他方言乃至民族共同語的心理稱之為方言情結(jié)。不可否認(rèn)，方言中存在一些有益成份，這些有益的成份也促成了方言情結(jié)的產(chǎn)生。首先，方言作為語言的地域性變體，在交際中，有時(shí)也能發(fā)揮出某種獨(dú)特的作用。如司法警官在與不會(huì)說普通話的監(jiān)獄服刑犯人說方言，可以拉近雙方的距離，親密些。

1.方言的向心力：方言區(qū)的人對(duì)普通話不感興趣，對(duì)本地方言則情有獨(dú)鐘，以會(huì)說方言為榮這是狹隘的地方主義觀點(diǎn)在言語行為上的表現(xiàn)，這種狹隘心理的形成不僅和一定的社會(huì)政治，文化影響有關(guān)，更和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)衰退發(fā)展?fàn)顩r相關(guān)。

2.方言的外張力：方言情結(jié)還會(huì)不斷地影響并蠶食附近的其他方言，甚至?xí)蔀楸挥绊懙貐^(qū)的主要工作和生活方言。

3.方言的頑固性：由于語言是所有的使用者在學(xué)會(huì)讀寫之前就學(xué)會(huì)了的，所以童年過后就不易更改，青春期后則基本上無法改變。一個(gè)人說話的方式方法是他的習(xí)慣所至。另外，語言不僅負(fù)載工具信息，而且負(fù)載情感信息，正是這種情感因素使方言區(qū)的人常常偏愛方言，而疏遠(yuǎn)普通話。

方言的這些有利因素促成了方言情緒的產(chǎn)生，滋長(zhǎng)了方言情緒的發(fā)展，使方言情緒逐漸表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)性，獨(dú)有的向心力和外張力及其頑固性，也成為了普通話的推廣的主要阻礙。

可見，在方言情結(jié)的強(qiáng)烈影響下，產(chǎn)生了大量學(xué)習(xí)普通話的消極心理因素。“動(dòng)機(jī)不僅是我們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，同時(shí)也是指使們我們有所為，有所不為的內(nèi)在力量。”很多人普通話學(xué)不好是因?yàn)槿狈φ_的動(dòng)機(jī)。很多司法警官認(rèn)為說普通話只要聽者能順利聽懂就行，不必花那么多力氣去學(xué)，不必認(rèn)真對(duì)待。的確，語言的主要功能是幫助人們交際，但對(duì)于司法警官來說，這不僅關(guān)系到一個(gè)人的語音形象和文化素質(zhì)的問題，還關(guān)系到職業(yè)規(guī)范。正因?yàn)橛辛诉@樣的語言心理態(tài)度，大部分的司法警官在普通話的推廣應(yīng)用上都是消極被動(dòng)的。

三、湖南省司法警官普通話心理現(xiàn)狀的調(diào)查

湖南全省現(xiàn)有監(jiān)獄27所，勞教所20所，現(xiàn)有監(jiān)獄、勞教司法警官共計(jì)15000余人。實(shí)際每年在湖南司法警官職業(yè)學(xué)院進(jìn)行新干警培訓(xùn)、晉升警銜培訓(xùn)、警官首次授銜培訓(xùn)、警官通訊員培訓(xùn)、科級(jí)干警班培訓(xùn)、監(jiān)區(qū)長(zhǎng)培訓(xùn)的人員有1300人左右。但是，目前，全省每年新進(jìn)入司法警官隊(duì)伍的大學(xué)畢業(yè)生大約有400名，他們絕大部分有普通話等級(jí)證，其他新入職的司法警官來自退伍、復(fù)員軍人或從其他單位選調(diào)，許多并沒有參加過普通話的培訓(xùn)與測(cè)試；而對(duì)于那些已經(jīng)入職的原有司法警官來說，由于時(shí)代或歷史原因，絕大部分的普通話達(dá)不到國(guó)家對(duì)于公務(wù)員的要求，更與司法警官的工作崗位要求相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于服刑、勞教人員的矯正教育效果就不很理想。因此，司法警官工作崗位迫切要求司法警官應(yīng)該具有較高的普通話水平。

本文對(duì)2011年3月全省監(jiān)所警察首次授銜班、8月全省監(jiān)獄、勞教系統(tǒng)警察第一期晉升警督班、9月全省新錄監(jiān)獄、勞教（戒毒）人民警察初任暨首次授銜培訓(xùn)班、10月第二期湖南省監(jiān)獄、勞教系統(tǒng)司法警官晉升一級(jí)警督培訓(xùn)班的司法警官們進(jìn)行了普通話心理問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理均是采用SPSS15.0軟件進(jìn)行的頻數(shù)分析。

本文以2011年10月份的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果為例來進(jìn)行分析，問卷共涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：1、對(duì)普通話推廣的看法；2、對(duì)普通話培訓(xùn)工作的看法；3、司法警官普通話表達(dá)能力；4、司法警官普通話心理學(xué)認(rèn)識(shí)。需要說明的是，對(duì)于現(xiàn)狀的分析考慮了到監(jiān)所調(diào)研的結(jié)果。心理學(xué)認(rèn)識(shí)問卷調(diào)查結(jié)果如下：

1、一定要講普通話，我就很緊張：

從調(diào)查結(jié)果可以看出：

司法警官講普通話存在心理障礙方面的原因。從調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，42.3%的司法警官一講普通話，就很緊張（表4-1），年齡小的普通話水平與習(xí)慣要稍高于年齡大的趨勢(shì)，如：認(rèn)為“年紀(jì)大了，沒必要學(xué)普通話了”只占到28.1%（表4-3）。這說明心理障礙影響司法警官普通平話的學(xué)習(xí)，不利于他們普通話水平的提高。

四、湖南省司法警官普通話心理現(xiàn)狀的原因分析

近年來，雖然國(guó)家對(duì)普通話推廣工作非常重視，但是我國(guó)監(jiān)獄、勞教機(jī)關(guān)的推普工作的開展幾乎還是一片空白。就湖南省來說，造成湖南省監(jiān)獄、勞教所司法警官普通話水平不高的原因是多方面的。

（一）觀念落后，重視不夠

目前，湖南全省現(xiàn)有監(jiān)獄27所，勞教所20所，現(xiàn)有監(jiān)獄、勞教司法警官共計(jì)15000余人。全省每年新進(jìn)入司法警官隊(duì)伍的大學(xué)畢業(yè)生大約有400名，他們絕大部分有普通話等級(jí)證，其他新入職的司法警官來自退伍、復(fù)員軍人或從其他單位選調(diào)，許多并沒有參加過普通話的培訓(xùn)與測(cè)試；而對(duì)于那些已經(jīng)入職的原有司法警官來說，由于時(shí)代或歷史原因，絕大部分的普通話達(dá)不到國(guó)家對(duì)于公務(wù)員的要求。此外，司法警官的工作環(huán)境相對(duì)封閉，交往的范圍主要是在當(dāng)?shù)?，加之交往的?duì)象主要是湖南本地人，在人際交往過程中使用湘方言就覺得非常方便，因此，人們交流思想、信息傳遞時(shí)更加樂于使用當(dāng)?shù)胤窖浴?/p>

從我省司法警官的人員結(jié)構(gòu)上可以看出，雖然每年持有普通話等級(jí)證上崗的警官有幾百人，但對(duì)于寵大的司法警官隊(duì)伍來說，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)家規(guī)定每年9月第三周是全國(guó)推廣普通話宣傳周，作為國(guó)家機(jī)關(guān)的監(jiān)獄、勞教所以及公務(wù)員的司法警官對(duì)推普應(yīng)該有責(zé)任義務(wù)去宣傳與落實(shí)。但是，宣傳不到位也導(dǎo)致推普宣傳周的活動(dòng)在監(jiān)所幾乎沒有人知道。其次，湖南監(jiān)所的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒以身作則經(jīng)常使用普通話，做出表率。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)缺乏具體推普的工作措施，致使推普工作流于形式。

（二）方言情結(jié)及語言環(huán)境影響司法警官普通話水平的提高

首先，司法警官的工作環(huán)境相對(duì)封閉，交往的范圍主要是在當(dāng)?shù)?，交往的?duì)象主要是湖南本地人，在人際交往過程中自然而然大量使用湘方言。除了方言帶來的便利性，群體歸屬感心理也是司法警官在工作中使用方言的心理因素。一般來說，習(xí)慣是遵從環(huán)境而形成的。阿倫森認(rèn)為“遵從”就是受到他人或團(tuán)體給予的現(xiàn)實(shí)的或想象中的壓力的結(jié)果，人的行為或意見發(fā)生變化的事實(shí)。作為部門中的一員，大多數(shù)同事的行為習(xí)慣和潛在的規(guī)范都會(huì)對(duì)個(gè)體形成無形的壓力或改造力量，令個(gè)體漸漸就范。如果部門內(nèi)大家都不說普通話，個(gè)體自然也不習(xí)慣說普通話，長(zhǎng)期如此，會(huì)內(nèi)在化為態(tài)度，即主動(dòng)遵從不說普通話的行為習(xí)慣。

另一方面，由于自信心不足、面子觀念、缺乏勇氣、效果不明顯以及缺乏學(xué)習(xí)方法等，也使得司法警官在使用普通話上存在心理障礙。在訪談中，很多人表示，想表達(dá)某個(gè)意思卻往往找不到普通話中相對(duì)應(yīng)的詞，不能準(zhǔn)確的表達(dá)意圖，傳情達(dá)意，甚至?xí)谄胀ㄔ捴袏A雜一些地方方言，形成所謂的“塑料普通話”，引發(fā)別人誤解或是笑話，從而更加羞于出口。

再者，學(xué)說普通話是技能的學(xué)習(xí)，技能學(xué)習(xí)是需要方法與技巧的。由于缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，沒有受過良好的普通話教育，大部分人員受方言習(xí)慣影響，因而在實(shí)踐運(yùn)用普通話中，存在方音明顯，聲、韻、調(diào)差異明顯。因此各級(jí)司法警官都要迫切需要參加相關(guān)的培訓(xùn)、接受普通話教師的專業(yè)指導(dǎo)。只有這樣才能切實(shí)有效果的提高司法警官的普通話水平，從而進(jìn)一步在工作中能規(guī)范的使用普通話。

（三）缺乏相關(guān)的政策法規(guī)

國(guó)家在2001年頒布就頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，但是，沒有出臺(tái)有關(guān)的配套實(shí)施細(xì)則。司法機(jī)關(guān)在具體推廣普通話工作中，缺少具體指導(dǎo)思想，沒有在各監(jiān)獄、勞教所設(shè)立專門的下屬機(jī)構(gòu)、配備人員以及下?lián)芘涮椎拈_展工作經(jīng)費(fèi)，更沒有出臺(tái)各種激勵(lì)機(jī)制或懲處的措施。講不講普通話、推不推廣普通話成為一種自愿的行為，而不是法律強(qiáng)制要求的一項(xiàng)工作，因些這項(xiàng)工作在各監(jiān)獄、勞教所是很難長(zhǎng)久地有效地開展下去的，取得的效果也就不會(huì)明顯了。

五、解決對(duì)策及建議

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、抓住重點(diǎn)、依法推普

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)積極帶頭，開展推廣普通話活動(dòng)。政工培訓(xùn)部門應(yīng)積極依據(jù)《國(guó)家通用語言文字法》幫助各基層單位建立和健全機(jī)制，從政策、制度、管理、經(jīng)費(fèi)、宣傳以及培訓(xùn)等方面加大工作力度，使各基層單位都能根據(jù)本職工作的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展本單位的推普工作。另外注重培訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，將普通話水平測(cè)試達(dá)標(biāo)率納入單位年度目標(biāo)管理考核內(nèi)容，形成“上下一盤棋”，使廣大民警認(rèn)識(shí)推廣普通話工作的重要性和嚴(yán)肅性。

（二）積極開展系列活動(dòng)，形成良好語言氛圍

司法機(jī)關(guān)應(yīng)以大型宣傳活動(dòng)為契機(jī)，積極發(fā)揮各類宣傳媒體的作用，使推普工作深入人心。其次可以舉辦各類比賽，搭建展示語言才華的平臺(tái)?；鶎訂挝豢煞e極組織主持人比賽、演講比賽、讀書讀報(bào)等多種形式的活動(dòng)，為全體民警搭建一個(gè)展示才華的舞臺(tái)。挖掘一批普通話標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)力豐富的專業(yè)人才，營(yíng)造“人人學(xué)講普通話，個(gè)個(gè)使用普通話”的良好學(xué)習(xí)氛圍，消除民警不良心理困素，帶動(dòng)全警積極投入到普通話學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（三）組建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)普通話培訓(xùn)員隊(duì)伍

近年來，全省司法系統(tǒng)中專業(yè)的普通話測(cè)試員主要集中在司法警官學(xué)院，而且都還負(fù)責(zé)其他課程的授課。相對(duì)于全省15000余人的民警隊(duì)伍來說，如果僅靠學(xué)院現(xiàn)有的幾名測(cè)試員對(duì)全省民警進(jìn)行培訓(xùn)，無異于“杯水車薪”。因此，當(dāng)務(wù)之急，就是要組建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)培訓(xùn)員隊(duì)伍。應(yīng)借助地方及院校力量，先期為各基層單位培訓(xùn)出若干名高素質(zhì)的普通話培訓(xùn)員，再由培訓(xùn)員“以點(diǎn)帶面”，推動(dòng)全警普通培訓(xùn)工作。

總之，普通話是為全民服務(wù)的， 方言是為一個(gè)地區(qū)人民服務(wù)的， 方言必然會(huì)同普通話在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)共存。普通話在和方言共存的過程中，要不斷地受到各種方言的影響， 并從各方言中吸取有活力的成分來豐富自己，就這一點(diǎn)來說，方言對(duì)普通話的發(fā)展是很有益處的， 這也是符合社會(huì)進(jìn)步的客觀要求的。因此， 在司法警官的推普工作中，必須不斷地?cái)U(kuò)大普通話的應(yīng)用范圍，要盡力提倡說普通話， 并能做到健康持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]郭熙、對(duì)新時(shí)期推普的一些思考： 以江蘇為例[J]. 南京大學(xué)學(xué)報(bào)， 2001，（2）.

普通話推廣培訓(xùn)范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

推廣普通話、推行規(guī)范漢字是作為學(xué)校的重要工作之一，今年9月11日至17日是全國(guó)推廣普通話宣傳周。為進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生的語言文字規(guī)范意識(shí)、法制意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造良好的語言文字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想，我們將根據(jù)縣文明辦推普工作精神，圍繞本屆宣傳周的主題：規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，結(jié)合我校實(shí)際切實(shí)開展推普周活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

三、活動(dòng)口號(hào)：講好普通話 寫好規(guī)范字

四、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)推普活動(dòng)。

組長(zhǎng)：劉賽芬

副組長(zhǎng)：尹寄兵 肖紅英 田佑良 彭雅娣 謝超英 劉世平 周繼征

組員：各班班主任。

（二）營(yíng)造推普氛圍，提高推普意識(shí)

在推普周期間，充分發(fā)揮學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄的宣傳作用，努力營(yíng)造良好的推普氛圍。學(xué)校懸掛推普周宣傳主題橫幅，更新推普固定專欄，第二周星期一在全校升旗儀式上做關(guān)于推普周宣傳的專題國(guó)旗下講話，做好推普周宣傳和動(dòng)員。

（三）開展推普活動(dòng)，提高推普實(shí)效

1．進(jìn)行國(guó)旗下講話：利用升旗儀式，由學(xué)生會(huì)代表宣讀《倡議書》，向全校師生員工發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議，進(jìn)行全?？倓?dòng)員，向全校師生宣傳推普活動(dòng)的意義和價(jià)值所在，號(hào)召大家以身作責(zé)，積極行動(dòng)起來。開展相關(guān)知識(shí)問答活動(dòng)。

2．開展一年級(jí)新生普通話培訓(xùn)：由一年級(jí)各班語文老師在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園常用普通話培訓(xùn)，如問候語、文明用語等，形式為教師示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生互動(dòng)、師生表演。激發(fā)孩子說普通話的興趣，也教給孩子常用的普通話。

3．舉行童謠誦讀會(huì)。

在推普周期間，結(jié)合縣教育局提出的“童謠傳唱”活動(dòng)，分班舉行童謠傳唱活動(dòng)。

4．開展“大手拉小手，同講普通話”。

推普優(yōu)秀班。，在全校一至六年級(jí)學(xué)生和全體教師中開展普通話進(jìn)班級(jí)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生與老師共同創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，體會(huì)說普通話、寫規(guī)范字的意義。評(píng)選優(yōu)秀推普班級(jí)。

5．“板報(bào)、主題班會(huì)”齊亮相

全校每班辦一期“說普通話，寫規(guī)范字”的板報(bào)或以推普小報(bào)的形式開展推普宣傳活動(dòng)。二—六年級(jí)舉行一次“說普通話，寫規(guī)范字”為主題的班會(huì)。

五、活動(dòng)要求

1、各班積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，并整理相關(guān)資料（照片+文檔），上交少先隊(duì)彭老師以便存檔。

2 、附推廣標(biāo)語。

1.國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話

2.國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字

3.正確使用祖國(guó)語言文字，大力推廣普通話

4.尊重語言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一

5.推廣普通話工作的方針是：大力推廣，積極普及，逐步提高

6.樹立語言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)

7.大力推廣普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力

8.加強(qiáng)語言文化建設(shè)，提升國(guó)家文化軟實(shí)力

9.愛國(guó)旗，唱國(guó)歌，說普通話

10.推廣普及普通話，為現(xiàn)代化建設(shè)營(yíng)造良好的語言環(huán)境

11.說普通話，寫規(guī)范字，做現(xiàn)代人，揚(yáng)愛國(guó)情

12.愛國(guó)，首先要熱愛祖國(guó)的語言文字

13.溝通——從普通話開始

14.普通話，通天下

15.書同文，語同音，人同心

16.說好普通話，方便你我他

17.普通話同青春攜手，文明語和時(shí)尚并肩

18.我是中國(guó)娃，愛說普通話

19.端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人

20.普通話是我們的校園語言

21.推廣普通話，公務(wù)員要帶頭

22.新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣

23.普通話——情感的紐帶，溝通的橋梁

24.說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情

25.普通話融匯東西南北情，文明語溫暖男女老少心

26.說好普通話，朋友遍天下

27.心相印，語相通，共奔小康樂融融

28.規(guī)范使用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

29.誦讀經(jīng)典，傳承文明

普通話推廣培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工科；綜合大學(xué)；推普；研究

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》明確規(guī)定：普通話是我國(guó)的通用語言。這實(shí)際上將普通話的地位，由原來的漢民族共同語（漢語不同方言之間交際用語）提高到國(guó)家通用語（全國(guó)不同民族之間交際用語），重要性不言而喻。經(jīng)過五十多年推廣普通話工作，普通話已經(jīng)相當(dāng)普及。在交際、教育、宣傳、行政等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，大大提高了語言的交際效率，促進(jìn)全社會(huì)樹立語言文字規(guī)范意識(shí)，又成為一個(gè)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志。

高校聚集了青年精英，是推廣普通話的重要陣地。五十多年來，一直都有學(xué)者從事高校推普工作的研究。一般都比較注重與語言表達(dá)關(guān)系比較密切的高校，比如師范類、表演類。近年來，研究以《山西省高等院校普通話教學(xué)和推廣的思考》、《高校普通話推廣工作現(xiàn)狀及對(duì)策探討――以黃山學(xué)院為例》、《高?！创髮W(xué)語文〉教學(xué)與普通話推廣的互補(bǔ)作用》等論文為代表。這些論文都對(duì)高校推普工作提出了存在問題和解決措施。但以理工科為主的綜合性大學(xué)的普通話推廣工作的研究是空白的。

因此，筆者準(zhǔn)備以江蘇大學(xué)為樣本，開展調(diào)查研究，運(yùn)用數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析歸納、數(shù)據(jù)比較、提出問題、提出對(duì)策的方法，希望能發(fā)現(xiàn)理工科為主的綜合性大學(xué)的推普工作存在的問題，并嘗試著提出一些建議。希望能夠填補(bǔ)之前研究的一些空白，為理工為主的綜合大學(xué)推普工作發(fā)揮一點(diǎn)拾遺補(bǔ)缺的作用。

一、理工為主的綜合大學(xué)推普工作調(diào)查數(shù)據(jù)

1.本項(xiàng)調(diào)查以江蘇大學(xué)為研究對(duì)象。

江蘇大學(xué)共有本科專業(yè)81個(gè)，其中理工醫(yī)科58個(gè)；文科32個(gè)。碩士研究生點(diǎn)143個(gè)，其中理工醫(yī)科115個(gè)；文科28個(gè)。

江蘇大學(xué)共有在校本科生31193名，其中理工醫(yī)專業(yè)21409 名；文科9784名。碩士研究生7477名，其中理工醫(yī)專業(yè)6159名；文科1318名。

所以江蘇大學(xué)是一所典型的以理工科為主的綜合大學(xué)。

2.數(shù)據(jù)來源：

問卷調(diào)查。為了撰寫本報(bào)告，筆者編制了調(diào)查問卷，包含了涉及到普通話的問題11個(gè)。發(fā)出了300份，收回243份，有效問卷220份。

走訪調(diào)查。筆者走訪了不同學(xué)科專業(yè)的老師5名，學(xué)生20名。

筆者還通過“全國(guó)普通話測(cè)試管理系統(tǒng)”獲取了江蘇大學(xué)普通話測(cè)試站2008年以來的測(cè)試數(shù)據(jù)

3.數(shù)據(jù)的歸納和比較。

對(duì)于與普通話相關(guān)的法律等知識(shí)不清楚的人數(shù)占很大比重，并且理工科大于文科。另外，在普通話測(cè)試人數(shù)方面，有計(jì)劃考取相關(guān)證書的人數(shù)理工科遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于文科。

由上述數(shù)據(jù)可以看出：

再從整體情況看，從2008年到2013年，非師范生的比例在波動(dòng)增加，二級(jí)乙等的人數(shù)比例也在波動(dòng)增加。

二、理工為主的綜合大學(xué)推普工作問題分析

1.存在問題：

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)、師生走訪、測(cè)試數(shù)據(jù)采集，我們發(fā)現(xiàn)，江蘇大學(xué)普通話推廣工作存在以下問題：

理工科學(xué)生不太重視普通話。

普通話師資缺乏。

宣傳力度不夠。

2.原因分析：

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，由于以理工科為主，雖然也要求理工科學(xué)生必須選修文科學(xué)分，但是語言類選修課太少，導(dǎo)致理工科學(xué)生對(duì)普通話，缺乏了解。

因?yàn)榻K大學(xué)是全國(guó)招生，學(xué)生來自全國(guó)各地，校園內(nèi)師生都使用普通話，理工科學(xué)生就認(rèn)為沒有必要專門學(xué)習(xí)普通話，導(dǎo)致不夠重視。

當(dāng)然，學(xué)生的三種情緒也影響了普通話的推廣工作，那就是，趨同心理、求異心理、自滿心理?！笆苴呁睦淼淖饔?，周圍大多數(shù)人在學(xué)習(xí)和工作中使用的語言， 作為主流語言， 對(duì)于外來者和后來者語言習(xí)得的選擇有著決定性的影響?！盵1]求異心理使得學(xué)生追求標(biāo)新立異的方言腔調(diào)。有自滿心理的人滿足于現(xiàn)狀，固步自封，不愿練習(xí)普通話。

通過走訪江蘇大學(xué)普通話測(cè)試站站長(zhǎng)，我們了解到，全校共有國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員2人，省級(jí)普通話測(cè)試員16人，但是中文專業(yè)的測(cè)試員只有5人，能夠上普通話測(cè)試培訓(xùn)課的只有3人；全校共有7個(gè)師范類專業(yè)，專職的教師口語課老師3人，只有1人是普通話測(cè)試員。因此，普通話培訓(xùn)師資比較匱乏。

最后，學(xué)校專業(yè)是以理工科為主，各理工科學(xué)院的中層領(lǐng)導(dǎo)更加重視抓學(xué)科建設(shè)，難免會(huì)放松普通話的推廣工作。

三、理工為主的綜合大學(xué)推普工作對(duì)策

針對(duì)以上存在的問題，我們提出以下對(duì)策：

1.將推普工作融入課程體系，與大學(xué)語文課程相結(jié)合。“人文精神要深入到年輕一代教育的方方面面中去，讓綜合素質(zhì)的全面提高在年輕人的面貌中得到體現(xiàn)。普通話的推廣對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生人文精神教育來說，是非常重要的一個(gè)方面?！盵2]將普通話達(dá)標(biāo)作為一門課程一樣，給予一定的學(xué)分。

2.從兩個(gè)方面加強(qiáng)師資建設(shè)。一是抓全校所有教師的普通話水平，嚴(yán)格堅(jiān)持不達(dá)標(biāo)不上崗的標(biāo)準(zhǔn)，并且把推普工作滲透到日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。特別要對(duì)普通話嚴(yán)重不標(biāo)準(zhǔn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，營(yíng)造一個(gè)良好的說普通話的環(huán)境。二是要抓教師口語課師資的資格，盡量安排普通話測(cè)試員擔(dān)任，并經(jīng)常開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

3.開展活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳。由校語委、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處共同牽頭，開展豐富多彩的活動(dòng)。利用廣播臺(tái)、電視臺(tái)增設(shè)推普欄目。編寫推普小冊(cè)子，發(fā)到各個(gè)班級(jí)、宿舍。由學(xué)校提供專用櫥窗，由校語委指導(dǎo)，各學(xué)院承辦，開展定點(diǎn)宣傳。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)。將普通話的水平與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等掛鉤。健全學(xué)校推普機(jī)構(gòu)，設(shè)置學(xué)生推普員。

希望這些措施能促進(jìn)本校普通話的推廣，同時(shí)也能夠?yàn)橥惛咝ｉ_展推普工作提供參考。

針對(duì)工科性大學(xué)對(duì)推普工作重視度不高等問題提出以上推普對(duì)策，希望能夠填補(bǔ)之前研究的一些空白，為理工為主的綜合大學(xué)推普工作發(fā)揮一點(diǎn)拾遺補(bǔ)缺的作用。推動(dòng)社會(huì)的交流，加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)友好，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧。

[參考文獻(xiàn)]

[1]茍芳琴，彭明權(quán).影響普通話推廣的幾種消極心理[J].甘肅高師學(xué)報(bào)1，2003（8）.

普通話推廣培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：普通話教學(xué);培訓(xùn);測(cè)試;科學(xué)體系

始于1994年的普通話水平測(cè)試工作(以下簡(jiǎn)稱PSC)已在全國(guó)范圍內(nèi)展開，并產(chǎn)生了廣泛的影響。PSC是“推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措”。PSC與高校的漢語言教學(xué)關(guān)系密切，也是檢驗(yàn)學(xué)校規(guī)范用語、用字教學(xué)水準(zhǔn)的全新尺度與手段，標(biāo)志著我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)科重大的實(shí)踐與突破。

推廣普通話工作以測(cè)試形式出現(xiàn)，雖已有十四年了，但仍處于實(shí)踐探索階段，如何有效地貫徹執(zhí)行《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》，也還沒有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)作為參考。筆者作為一名從事普通話教學(xué)和測(cè)試工作十多年的測(cè)試員，在實(shí)踐中不斷探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)相對(duì)成熟的工作思路，要在高校推進(jìn)PSC工作，關(guān)鍵是要在長(zhǎng)期的理論研究、教學(xué)實(shí)踐和測(cè)試工作中，逐步構(gòu)建起一個(gè)集普通話教學(xué)、培訓(xùn)、測(cè)試為一體的科學(xué)體系，即：準(zhǔn)確定位PSC的性質(zhì)是前提；加強(qiáng)普通話口語教學(xué)是基礎(chǔ)；強(qiáng)化測(cè)前培訓(xùn)是保障；確保測(cè)試質(zhì)量是關(guān)鍵，同時(shí)要在工作中探索出行之有效的工作方法，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐步使PSC工作走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

一、準(zhǔn)確定位測(cè)試性質(zhì)是前提

目前，PSC處于實(shí)踐探索階段，準(zhǔn)確定位PSC的地位和性質(zhì)，便成為首要解決的問題。

首先，要確認(rèn)PSC的地位和特點(diǎn)。PSC具有法定地位，我國(guó)《憲法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》都明文規(guī)定國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。這一基本語言政策為PSC提供了強(qiáng)有力的支持與保障，確保了測(cè)試的政府行為，具有國(guó)家法規(guī)的尊嚴(yán)性、強(qiáng)制性與嚴(yán)肅性。PSC是在綜合吸取測(cè)試學(xué)與語言學(xué)理論的基礎(chǔ)上，著重“測(cè)查應(yīng)試人的普通話規(guī)范程度、熟練程度，認(rèn)定其普通話水平等級(jí)”。PSC具有教育測(cè)量特性，“屬于目前比較通行的標(biāo)準(zhǔn)參照性或者說達(dá)標(biāo)性測(cè)試范圍”。PSC本質(zhì)上是一門學(xué)科，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，知識(shí)體系完整，能力訓(xùn)練要求高，這項(xiàng)工作來自語言統(tǒng)一的必然要求。PSC以推廣普通話為目的，并服務(wù)于推廣普通話工作，是國(guó)家新的推廣普通話方針“積極普及，逐步提高”的應(yīng)用與體現(xiàn)，并已成為全國(guó)性推廣普通話工作中一個(gè)關(guān)鍵性和不可缺少的環(huán)節(jié)。PSC將推廣普通話工作提高了一個(gè)層次，改變了過去“標(biāo)準(zhǔn)模糊、界定困難”的評(píng)價(jià)狀態(tài)，使得推廣普通話工作具有科學(xué)、規(guī)范、易于操作的新特點(diǎn)。

其次，要正確定位PSC與高校普通話口語課程教學(xué)之間的關(guān)系。高校普通話口語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用口頭語言表達(dá)的能力以及規(guī)范的口語交際能力。目前，口語教學(xué)的重要性日趨顯現(xiàn)。但傳統(tǒng)的不重視口語能力的教學(xué)方法與昔日模糊的“開口就好”的評(píng)價(jià)理論，對(duì)于參與言語活動(dòng)的一系列心理過程無法定量、定性辨析的弊端，也隨著社會(huì)進(jìn)步而日漸與現(xiàn)代口語教學(xué)要求發(fā)生矛盾與沖突。PSC正是出于解決這一突出矛盾的目的，正確引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、推動(dòng)口語課的教學(xué)與科研，以適應(yīng)推廣普通話工作發(fā)展的新時(shí)期、新階段的要求，順應(yīng)信息高速公路建設(shè)及現(xiàn)代高科技發(fā)展的潮流。PSC的口語特性、教育測(cè)量特征及語言學(xué)科的屬性都恰如其分地解決了當(dāng)前口語教學(xué)的種種弊端。PSC寓測(cè)于教，寓測(cè)于學(xué)?；谶@種特性，對(duì)PSC工作地位的確認(rèn)必須高屋建瓴，統(tǒng)攝全局。

二、加強(qiáng)普通話口語教學(xué)是基礎(chǔ)

高校要把普通話口語課程納人教學(xué)計(jì)劃，作為全校學(xué)生的一門必修課程。要清楚地認(rèn)識(shí)到PSC和教學(xué)的正確關(guān)系，PSC只是一種監(jiān)督和檢驗(yàn)普通話口語教學(xué)的手段。在普通話課程建設(shè)上始終強(qiáng)調(diào)增加投入力度，提高教學(xué)水平，力求讓學(xué)生自如、自覺地運(yùn)用普通話，而不是簡(jiǎn)單地設(shè)置成應(yīng)試性的測(cè)前培訓(xùn)課。只有扎實(shí)搞好普通話課程的教學(xué)和科研工作，才能在確保PSC質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)普通話口語教學(xué)：

1．多學(xué)科相融的原則

普通話口語教學(xué)是一門多科性的邊緣學(xué)科，與許多學(xué)科都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，諸如：語言學(xué)、口才學(xué)、交際學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)等，這些學(xué)科的研究成果豐富了普通話口語的理論建設(shè)，而口語課的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又促進(jìn)了這些學(xué)科的發(fā)展。在教學(xué)中加強(qiáng)這些學(xué)科與口語課的聯(lián)系，走多學(xué)科融合之路，能更好地共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生口語表達(dá)能力的重任。

2．循序漸進(jìn)的原則

口語訓(xùn)練不可急于求成，要采取由易到難由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由分析到綜合的“階梯式”訓(xùn)練方法，按照聽說能力的培養(yǎng)、形成以及提高的不同階段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行科學(xué)化、層次化、序列化的訓(xùn)練。

第一階段：聽說能力的培養(yǎng)階段。這是口語訓(xùn)練的初級(jí)階段，訓(xùn)練的內(nèi)容是：(1)以方言辨正為重點(diǎn)的普通話語音訓(xùn)練；(2)發(fā)聲技能訓(xùn)練；(3)朗讀技巧訓(xùn)練；(4)態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練。

第二階段：聽說能力的形成和提高階段。這一階段的訓(xùn)練內(nèi)容是：(1)演講；(2)辯論(3)情景會(huì)話等一般交際口語訓(xùn)練；(4)職業(yè)口語訓(xùn)練。

3．精講多練的原則

提高口語水平關(guān)鍵在于多說多練，口語教學(xué)要做到“精講多練”：

合理分配講與練的時(shí)間。在口語教學(xué)中可采用“三三制”的時(shí)間分配方法：理論指導(dǎo)+教師示范+多媒體教學(xué)占三分之一時(shí)間；學(xué)生訓(xùn)練+師生評(píng)議占三分之二時(shí)間。

課上導(dǎo)練與課下自練相結(jié)合。僅靠有限的課堂訓(xùn)練是不夠的，要將課上導(dǎo)練與課下自練相結(jié)合。

積極參加口語實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種口語表達(dá)能力比賽，諸如：故事會(huì)、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等，比賽成績(jī)?cè)谡n程考核中占一定的分值。

4．因材施教的原則

化整為零，實(shí)行分組、分層式教學(xué)。針對(duì)課時(shí)少、班級(jí)大、學(xué)生多、普通話水平參差不齊的教學(xué)現(xiàn)狀，可采用分組、分層式教學(xué)。

分門別類，確定不同的訓(xùn)練重點(diǎn)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，根據(jù)每組同學(xué)的情況確定不同的訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)。

個(gè)性化訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意照顧學(xué)生的個(gè)性差異，避免一個(gè)模子、一種風(fēng)格、一味求同。

根據(jù)不同的方言特點(diǎn)確定訓(xùn)練重點(diǎn)。根據(jù)不同方言的語音錯(cuò)誤與缺陷，來確定訓(xùn)練的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在進(jìn)行方言辨正時(shí)，把同一方言區(qū)的學(xué)生劃分為一組，指出存在的相同問題。

三、強(qiáng)化測(cè)前培訓(xùn)是保障

I．高度重視測(cè)前培訓(xùn)工作

PSC要遵守“以訓(xùn)保測(cè)、以測(cè)促訓(xùn)”的原則，對(duì)考生進(jìn)行測(cè)前培訓(xùn)。一方面，由經(jīng)驗(yàn)豐富的測(cè)試員對(duì)考生進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，介紹普通話水平測(cè)試的程序、等級(jí)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、正誤界定、測(cè)試內(nèi)容及應(yīng)試技巧等。另一方面，可以安排推廣普通話的輔導(dǎo)員到各班去督促、輔導(dǎo)訓(xùn)練。同時(shí)，還可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)行測(cè)前訓(xùn)練，如利用校園廣播臺(tái)、調(diào)頻電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電視等在考前滾動(dòng)播放訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)普通話聽、說、讀、練的良好環(huán)境。

2．探索行之有效的培訓(xùn)方法

測(cè)前培訓(xùn)幫助考生熟悉測(cè)試程序，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練，掌握應(yīng)試技巧，有利于正常發(fā)揮，取得較好的測(cè)試成績(jī)。筆者在實(shí)踐中摸索出了一套行之有效的培訓(xùn)方法。

(1)確定努力方向和訓(xùn)練重點(diǎn)

教師可幫助考生根據(jù)自己現(xiàn)有的實(shí)際水平確定不同的努力方向和訓(xùn)練重點(diǎn)。如果考生平時(shí)就能夠自然流暢地使用普通話進(jìn)行朗讀和自由交談，聲、韻、調(diào)、詞匯和語法基本準(zhǔn)確，確定的目標(biāo)可以是努力進(jìn)入一級(jí)乙等。首先要明確可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在糾正語音錯(cuò)誤上，在朗讀練習(xí)中要找準(zhǔn)重音，正確使用停連不錯(cuò)讀漏讀。在說話練習(xí)中語言自如流暢，不出現(xiàn)或少出現(xiàn)語音、詞匯、語法的失誤。

如果考生平時(shí)能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但聲、韻、調(diào)不夠準(zhǔn)確，在朗讀和自由交談時(shí)，有方言語調(diào)和使用方言詞匯、方言語法的情況，確定的目標(biāo)可以是進(jìn)入二級(jí)?？忌槍?duì)自己出現(xiàn)的問題，從詞表人手，重點(diǎn)練習(xí)聲、韻、調(diào)，準(zhǔn)確掌握語流音變規(guī)律，認(rèn)真辨正方言詞匯和語法，糾正交談中的方言語調(diào)，提高認(rèn)讀的準(zhǔn)確率和自由表達(dá)的流暢度。

如果考生平時(shí)基本不講普通話或講普通話時(shí)基本不準(zhǔn)，聲、韻、調(diào)的錯(cuò)誤和缺陷較多，詞匯和語法也存在不少問題。這部分考生必須先系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通話語音的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再閱讀詞表通過練讀朗讀材料，以讀帶說，盡量在有文字憑借材料的測(cè)試部分少丟分。

(2)把普通話語音作為訓(xùn)練的重點(diǎn)

因?yàn)檎Z音“是評(píng)定應(yīng)試人員普通話水平的主要依據(jù)，因此在測(cè)試內(nèi)容中，語音的比重明顯大于詞匯和語法”。從《普通話水平測(cè)試大綱》可以看出，在四項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容里，第一、二項(xiàng)讀單音節(jié)字和多音節(jié)詞部分是純粹考察語音標(biāo)準(zhǔn)程度的，占總分的3O；在第三項(xiàng)朗讀中，語音考察也是重點(diǎn)，占總分的25；第四項(xiàng)說話中語音面貌占了總分的2O。在全部考察內(nèi)容里，語音總共占了759／6。因此，要把訓(xùn)練重點(diǎn)放在語音辨正上。

(3)糾正方言語調(diào)，改善語音面貌

多數(shù)考生在有文字憑借的測(cè)試項(xiàng)中能夠做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，失分比較少，但在說話測(cè)試項(xiàng)中卻暴露出濃郁的方言語調(diào)。測(cè)前培訓(xùn)要側(cè)重有效地糾正方言語調(diào)，首先，要善于運(yùn)用普通話進(jìn)行思維，在日常生活中多說多練，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。其次，要強(qiáng)化聲調(diào)訓(xùn)練，讀準(zhǔn)四類調(diào)值，避免由于語調(diào)變化而使聲調(diào)發(fā)生變化的現(xiàn)象。另外，聲韻調(diào)的發(fā)音部位、發(fā)音方法要正確，糾正語音錯(cuò)誤，克服語音缺陷，把朗讀中的一些良好的語音習(xí)慣，如停連恰當(dāng)、重音準(zhǔn)確、語言運(yùn)用妥當(dāng)?shù)燃寄苻D(zhuǎn)移到說話項(xiàng)中，確保語音標(biāo)準(zhǔn)，自然流暢。

(4)恰當(dāng)控制語速，準(zhǔn)確把握時(shí)間

在PSC的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，都有限時(shí)這一項(xiàng)。如果語速過快(超過270個(gè)音節(jié)／分鐘)，字詞發(fā)音不到位，就可能造成語音缺陷；如果語速過慢(低于150個(gè)音節(jié)／分鐘)，影響正常表達(dá)，也不能全面真實(shí)地反映考生的普通話水平。準(zhǔn)確把握好時(shí)間，一是要控制好語速。在備考時(shí)，先測(cè)出自己的語速是否正常，如果不正常，要及時(shí)糾正?？梢愿x新聞播音，調(diào)節(jié)詞語之間的疏密度，控制好段落之間的空歇。還可以加強(qiáng)唇舌鍛煉，多讀些短詩或繞口令，使自己口齒清晰，唇舌靈活，語速適當(dāng)。二是要做到臨場(chǎng)不急不慌，從容應(yīng)戰(zhàn)。測(cè)出自己的語速后，就可以做到心中有數(shù)了。一般講，3分鐘的說話時(shí)間大約能講500個(gè)音節(jié)，至少應(yīng)準(zhǔn)備800～i000字左右的說話材料。

(5)克服心理障礙，增強(qiáng)臨場(chǎng)發(fā)揮能力

PSC從某種程度上來講也是心理素質(zhì)的檢測(cè)。怯場(chǎng)現(xiàn)象的發(fā)生，一方面是由于考生的心理素質(zhì)缺少鍛煉；另一方面是精神壓力太大所導(dǎo)致。克服怯場(chǎng)現(xiàn)象，一是要對(duì)PSC有正確的認(rèn)識(shí)，如果此次測(cè)試成績(jī)不夠理想，還可以在3個(gè)月后申請(qǐng)復(fù)測(cè)，爭(zhēng)取進(jìn)入更高的等級(jí)。二是要在平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自己面對(duì)眾人說話的勇氣和膽量，逐步培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和應(yīng)試能力。三是要坦然自信、舒緩松弛地參加測(cè)試，沉著冷靜從容不迫，才有可能發(fā)揮出最佳水平。

四、確保測(cè)試質(zhì)量是關(guān)鍵

確保高校PSC的質(zhì)量是測(cè)試的關(guān)鍵，也是口語教學(xué)不斷發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，更是測(cè)試作為國(guó)家級(jí)考試的靈魂。PSC必須嚴(yán)格管理，各項(xiàng)操作也必須規(guī)范科學(xué)。要把測(cè)試質(zhì)量當(dāng)作測(cè)試工作的生命線，在工作中做到“四嚴(yán)格”：組織管理嚴(yán)格，試題管理嚴(yán)格，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，頒發(fā)證書嚴(yán)格。要層層把關(guān)，確保測(cè)試質(zhì)量。在測(cè)試工作的具體實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)規(guī)范測(cè)試操作程序，嚴(yán)格考務(wù)管理，嚴(yán)明測(cè)試紀(jì)律。要能嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)試工作規(guī)程，規(guī)范測(cè)試程序，從考生報(bào)考一相關(guān)信息錄入一審核校對(duì)一設(shè)置考點(diǎn)和考場(chǎng)一安排測(cè)試員、考生人數(shù)及相關(guān)工作人員一認(rèn)真維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律一測(cè)評(píng)、復(fù)審測(cè)試成績(jī)一上報(bào)省測(cè)試中心，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到有條不紊、嚴(yán)密有序，考點(diǎn)布置合理，考場(chǎng)設(shè)置規(guī)范，要求考生遵照《考生須知》，做到準(zhǔn)考證、學(xué)生證(身份證)兩證齊全，杜絕舞弊現(xiàn)象發(fā)生。