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教職工思想狀態(tài)調(diào)研報(bào)告范文第1篇

根據(jù)縣教科局安排，我校第一時(shí)間召開了“縣管校聘”管理改革專題會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)精神，并針對(duì)我校實(shí)際情況，開展了宣傳動(dòng)員等前期工作，現(xiàn)將我校情況匯報(bào)如下。

一、貫徹上級(jí)精神，提高思想認(rèn)識(shí)

4月7日，接到縣教科局通知后，我校第一時(shí)間召開全體中層以上干部會(huì)議，校長帶頭為大家宣講了運(yùn)城市政府《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革工作的實(shí)施意見》（運(yùn)政發(fā)﹝2020﹞9號(hào)）和運(yùn)城市教育局《關(guān)于印發(fā)<運(yùn)城市“縣管校聘”管理改革試點(diǎn)情況調(diào)研報(bào)告>的通知》（運(yùn)教人﹝2020﹞20號(hào)）以及運(yùn)城市委教育工委副書記、市教育局黨組書記、局長李明訪談內(nèi)容等。

通過學(xué)習(xí)文件精神，統(tǒng)一了全校教職工的思想，使大家充分認(rèn)識(shí)到這次“縣管校聘”管理改革的重要性，它是落實(shí)全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革意見精神，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，對(duì)激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，增強(qiáng)教師工作積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量等有著重要的作用。

二、開展前期工作，摸清學(xué)校底數(shù)

為了確保改革工作順利推進(jìn)，我校提早謀劃，先行一步，多舉措并舉，確保改革工作順利推進(jìn)。

一是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，成立了崇相西小學(xué)“縣管校聘”管理改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長陸乃樸為組長，副校長李竹娟、楊輝、趙波為副組長，全體中層干部為成員，全面加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，凝聚強(qiáng)大工作合力。

二是廣泛開展宣傳動(dòng)員活動(dòng)，借助微信群、宣傳欄、LED大屏幕等多種形式進(jìn)行宣講，使改革精神全覆蓋、無盲區(qū)，營造了良好的工作氛圍。同時(shí)，開展談心談話活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)深入了解一線教師的思想狀態(tài)和實(shí)際情況，講解改革內(nèi)容和精神，爭取廣大教職工的認(rèn)同和支持。

三是開展調(diào)查摸底活動(dòng)，全校上下一盤棋，教務(wù)、財(cái)務(wù)、政教和后勤等多部門協(xié)同一致，進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)現(xiàn)有學(xué)生和教師情況進(jìn)行了梳理。從整體來看，全校共有學(xué)生1251人，在編教師82人。從教師人員結(jié)構(gòu)來看，82名在編教師中，2020年春季退休人員3人，借調(diào)出校5人，支教交流出校14人，借調(diào)入校11人，支教交流入校12人，實(shí)際在崗83人（其中包含請(qǐng)假5人）。從教師年齡結(jié)構(gòu)來看，50歲以上11人，45歲以上9人，40歲以上16人，35歲以上27人，30歲以上17人，25歲以上3人，全校教師平均年齡約為40歲。從教師性別結(jié)構(gòu)來看，全校共有男教師8人，女教師75人。從教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，全校共有本科生67人，?？粕?6人。從教師職稱結(jié)構(gòu)來看，全校共有初級(jí)職稱48人，中級(jí)職稱31人，高級(jí)職稱1人，未定級(jí)2人。

三、立足學(xué)校實(shí)際，查擺存在問題

教職工思想狀態(tài)調(diào)研報(bào)告范文第2篇

展望未來，重任在肩。在新的一年里，我們將秉持“鷹的精神—不斷追求頑強(qiáng)拼搏”，加快規(guī)范化建設(shè)的步伐，進(jìn)一步提高研發(fā)創(chuàng)新能力，加大人力資源開發(fā)力度，加快ERP流程規(guī)范化建設(shè)和快速反應(yīng)的大區(qū)營銷機(jī)制建設(shè)的步伐，進(jìn)一步完善產(chǎn)品體系，增強(qiáng)公司的凝聚力、向心力，從而最終提升我們的核心競爭力。接下來是小編為大家整理的關(guān)于2020元旦領(lǐng)導(dǎo)致辭，方便大家閱讀與鑒賞!

2020元旦領(lǐng)導(dǎo)致辭1尊敬的各位來賓，全體員工同事們：

晚上好!

在這繁忙的工作之余，我們利用這個(gè)美好的夜晚與大家歡聚一堂，相信以后每一年的這個(gè)時(shí)候我們都會(huì)記住這么熱鬧，意義深遠(yuǎn)的相聚。在此，我謹(jǐn)代表_集團(tuán)，對(duì)蒞臨的各位嘉賓表示熱烈的歡迎!對(duì)敢爭敢拼、戰(zhàn)斗在網(wǎng)絡(luò)營銷第一線的全體員工表示衷心的感謝!是你們的智慧、你們的汗水，讓聚盛得到了穩(wěn)健的發(fā)展。謝謝大家，你們辛苦了!

回顧剛剛過去的20_年，在公司管理層和全體員工的共同努力下，我們拓展網(wǎng)絡(luò)，實(shí)力大增。新的國家政策，開放了民營醫(yī)院醫(yī)療行業(yè)廣闊的發(fā)展空間，這意味著我們將擁有更廣闊的市場。_網(wǎng)絡(luò)部作為我們集團(tuán)旗下重點(diǎn)發(fā)展的部門，雖為新生但擁有極強(qiáng)的生命力，無論醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)市場競爭有多么激烈，我們有理由相信，只要我們團(tuán)結(jié)一心，努力奮進(jìn)，抓住機(jī)遇、超速發(fā)展，一定能不斷超越競爭對(duì)手，再創(chuàng)佳績、勇攀高峰!

同事們，回顧過去，我們躊躇滿志;展望未來，我們豪情滿懷，在新的一年里，既充滿了機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)，但總的來講，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。困難畢竟是前進(jìn)道路上的困難，公司有善于在挑戰(zhàn)中尋找機(jī)遇、在困境面前沉著應(yīng)戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。我堅(jiān)信，有總公司作為我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有我們優(yōu)秀的_員工的努力奮斗，我們必然會(huì)續(xù)寫又一頁華麗的篇章，公司的發(fā)展歷史將永遠(yuǎn)記住我們?cè)鵀橹冻雠Φ男难秃顾?。天降大任，?zé)無旁貸。從優(yōu)秀到卓越是一個(gè)過程，企業(yè)的終極目標(biāo)是基業(yè)長青。路就在我們腳下，機(jī)會(huì)就在我們手中。讓我們以海納百川的氣魄，風(fēng)雨同舟，一路前行!

最后，我祝愿_投資有限公司__年新春晚會(huì)圓滿成功，再次感謝各位嘉賓的光臨!祝大家萬事如意!幸福安康!謝謝!

2020元旦領(lǐng)導(dǎo)致辭2大家新年好!

不平凡的_年剛剛過去，充滿希望的_年已經(jīng)到來。在新的一年開始之際，我代表校黨支部、校委會(huì)向全校教職工和全體同學(xué)致以節(jié)日的問候。祝大家在新的一年里工作順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體高考，萬事如意!

回首_，振奮和激情，成功和喜悅，這一切都交織在一起，許許多多的人和事，讓我們銘心刻骨，激情難忘。過去的一年，我校繼續(xù)保持了穩(wěn)健發(fā)展的良好勢頭。由于全體師生眾志成城，克難攻艱，團(tuán)結(jié)奮斗，銳意進(jìn)取，使我校教育、科研、管理和發(fā)展有了新變化。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，高考成績基本穩(wěn)定;教育管理更加科學(xué)，教學(xué)科研成果顯著;平安校園，文明校園創(chuàng)建穩(wěn)步推進(jìn)。校舍建設(shè)步伐加大，標(biāo)準(zhǔn)化操場建成并投入使用，多功能樓建設(shè)已到了收尾階段，休閑小廣場如期竣工，學(xué)生高考房和校園教室安全監(jiān)控系統(tǒng)建成使用。所有這些成績的取得，無不凝結(jié)著全校師生的心血和汗水，在此，我向廣大教職工和全體學(xué)生表示衷心的感謝并致以崇高的敬意!

每念祖國春光好，熱淚落地靜無聲。新年的鐘聲已敲響，面對(duì)_，我們豪情依然，信心依舊。_年是我校發(fā)展非常關(guān)鍵最為重要的一年，認(rèn)真扎實(shí)做好新一年我校各方面的工作，意義十分重大。

新的一年，我校工作的總體思路和目標(biāo)是：堅(jiān)決打勝高考硬仗，深入全面開展新課程改革，全力打造白中品牌。以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志，聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展，不折不扣嚴(yán)管理，撲下身子抓落實(shí)。使得管理再上新水平，質(zhì)量再上新臺(tái)階，改革再出新舉措，發(fā)展再添新亮點(diǎn)。

新的一年，我校各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想是：以_代表重要思想和黨的_屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)。大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，大力倡導(dǎo)敬業(yè)樂學(xué)精神，扎實(shí)做好教育教學(xué)和學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)工作，以一流的業(yè)績?yōu)閷W(xué)校持續(xù)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新的一年，我們的首要任務(wù)是必須堅(jiān)決打勝高考硬仗，力爭再度突破600名大關(guān)，爭回我們失去的尊嚴(yán)。必須深入、細(xì)致落實(shí)教學(xué)常規(guī)，使之成為我校發(fā)展的特長;必須繼續(xù)、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生管理，使之成為我校發(fā)展的特色;必須努力、認(rèn)真建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師隊(duì)伍，實(shí)施名牌教師戰(zhàn)略，全力打造白中品牌。

為了完_年的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，全校師生一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，振奮精神，團(tuán)結(jié)奮斗。努力發(fā)揚(yáng)萬眾一心，眾志成城，不畏艱險(xiǎn)，百折不撓，以人為本，尊重科學(xué)的偉大的抗震救災(zāi)精神;努力發(fā)揚(yáng)更高，更強(qiáng)，更快的偉大的奧運(yùn)精神;努力發(fā)揚(yáng)特別能團(tuán)結(jié)，特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)的白中精神。

新的一年開啟新的希望，新的征程承載新的夢想。老師們，同學(xué)們，新一年的目標(biāo)催人奮進(jìn)，新一年的形勢又十分嚴(yán)峻。困難和挑戰(zhàn)考驗(yàn)著我們，責(zé)任和使命激勵(lì)著我們。讓我們上下一心，知難而進(jìn)，埋頭苦干，扎實(shí)工作，集全員之智，舉全校之力，扎實(shí)做好我校_年的各項(xiàng)工作。

最后，再次祝廣大師生新年快樂，萬事如意!

2020元旦領(lǐng)導(dǎo)致辭320_年的畫卷已經(jīng)掀開，值此辭舊迎新的喜慶時(shí)刻，公司全體領(lǐng)導(dǎo)班子謹(jǐn)向全體干部職工、離退休老同志和家屬致以誠摯的感謝和親切的問候!祝愿大家身體健康、闔家幸福、工作順利、萬事如意!

過去的一年，是我公司發(fā)展史上具有重要意義的一年，是喜獲豐收、碩果累累的一年，是催人奮進(jìn)的一年。在盛市、縣各級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“三抓一創(chuàng)”工作思路，以建設(shè)國家電網(wǎng)公司一流縣供電企業(yè)為主線，同心同德，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。公司各項(xiàng)指標(biāo)均有新的突破，順利跨入國家電網(wǎng)公司一流縣供電企業(yè)，被國家電網(wǎng)公司樹為農(nóng)電安全管理標(biāo)桿單位，被河南省電力公司評(píng)為糾風(fēng)工作先進(jìn)單位……這些成績的取得，凝聚著大家的心血和汗水，是全體員工辛勤工作、無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。在此，公司黨政領(lǐng)導(dǎo)班子向大家表示衷心的感謝!

“機(jī)遇蘊(yùn)涵精彩，創(chuàng)新成就偉業(yè)?！盻年我們實(shí)現(xiàn)了“_x”開局之年的開門紅，為公司持續(xù)健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗這些都將記入_電力發(fā)展的史冊(cè)，成為激勵(lì)x電人奮斗不息的源源動(dòng)力。

一元復(fù)始，萬象更新。_年是我們黨和國家發(fā)展歷史上具有重要意義的一年。黨的_大召開，將對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出新的部署，為構(gòu)建社會(huì)主義和-諧社會(huì)的偉大事業(yè)掀開新的篇章。

_年也是我公司“站在新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新跨越”的重要一年，我們要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理水平的進(jìn)一步提高，促進(jìn)多經(jīng)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)新的突破。

要繼續(xù)加快電網(wǎng)建設(shè)，堅(jiān)持基本建設(shè)和技術(shù)改造并舉，提高供電質(zhì)量。

要堅(jiān)持科技興企和人才強(qiáng)企，推動(dòng)科技進(jìn)步，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、技術(shù)過硬的高技能人才，增強(qiáng)公司創(chuàng)新發(fā)展能力。

要大力創(chuàng)建和-諧企業(yè)，促進(jìn)行業(yè)和-諧，服務(wù)社會(huì)和-諧。自覺接受監(jiān)督，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，深化優(yōu)質(zhì)服務(wù)，全面提高“四個(gè)服務(wù)”水平。

新的一年，新的起點(diǎn)，新的征程，新的希望。要?jiǎng)?chuàng)造公司更加光輝燦爛的美好未來，需要我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，奮斗不止。我們堅(jiān)信，只要公司全體員工團(tuán)結(jié)一心，奮發(fā)有為，開拓創(chuàng)新，努力工作，公司的明天一定會(huì)更加美好。

回顧過去，令我們感到欣喜和自豪;展望未來，更令我們振奮和鼓舞。讓我們?cè)谑⑹泄╇姽镜恼_領(lǐng)導(dǎo)下，開拓進(jìn)娶團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、努力超越、追求卓越，我們以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，繼續(xù)弘揚(yáng)“努力越越，追求卓越”企業(yè)精神，加快建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司，再創(chuàng)_電業(yè)新的輝煌!

2020元旦領(lǐng)導(dǎo)致辭4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓，親愛的同志們：

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，辭別舊歲，喜迎新年，首先，請(qǐng)讓我代表全校師生員工向出席今天聯(lián)歡會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓表示熱烈的歡迎，向退休老教師、各位同事致以親切問候，祝大家元旦快樂!

時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼_x_即將過去，在過去的一年，我們積極貫徹“德育放首位，教學(xué)為中心，科研興校，質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，不斷提高辦學(xué)效益，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了顯著成績。

一、教研工作取得新成績 我們堅(jiān)信教研工作可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，成就自己的職業(yè)理想，教師受益，學(xué)生收益，學(xué)校收益。_年，我們堅(jiān)守校本教研陣地，積極鼓勵(lì)教師參與教科研活動(dòng)，學(xué)校的教研氛圍空前增強(qiáng)。天長市第三批10名小學(xué)“教壇新星”我校就占3位，有4位老師參加天長市“學(xué)科帶頭人”評(píng)選，有5位老師參加滁州市“骨干教師”評(píng)選。在學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，有1人獲滁州市二等獎(jiǎng)，2人獲天長市一等獎(jiǎng)，1人獲天長市三等獎(jiǎng)，2人獲滁州市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)。有33篇論文在市、地、省、國家級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有5篇文章在各類書刊中發(fā)表。先后有12位老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送教或支教，均獲好評(píng)。11月16日，我們成功承辦了滁州市第四屆新課改觀摩教學(xué)研討會(huì)，來自滁州各地的近400位同行來我校參加觀摩、研討，我校4位老師上研討課，獲得一致好評(píng)。我校申報(bào)的《加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文教學(xué)空間》的語文課題被教育部南京師大課程研究中心批準(zhǔn)立項(xiàng)。

二、藝體工作產(chǎn)生新舉措藝術(shù)和體育活動(dòng)體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精氣神。今年我校分別舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)和首屆體育節(jié)，項(xiàng)目設(shè)置體現(xiàn)地方性、傳統(tǒng)性和廣泛參與性，有一半以上的學(xué)生參與其中，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、展示自己才能的平臺(tái)，一大批學(xué)生在活動(dòng)中嶄露頭角，在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛的影響。

三、名師隊(duì)伍增加新成員“天長市第一小學(xué)，這里是教師事業(yè)的大舞臺(tái)?！边^去的一年，在這個(gè)舞臺(tái)上，一批優(yōu)秀教師各展風(fēng)采，繪就一幅爭奇斗艷、濃墨重彩的動(dòng)人畫卷。新增市“教壇新星”3員，參加天長市“學(xué)科帶頭人”、滁州市“骨干教師”評(píng)選的9位老師都有可能獲得通過，還有一批年輕教師他們潛心課堂、勤于教研，他們蓄勢待發(fā)，向著名師隊(duì)伍進(jìn)發(fā)。

四、教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階 今年，我校畢業(yè)生中有329人參加市實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生考試，結(jié)果有172人被錄取，超過參考數(shù)的一半，占該校本屆招生數(shù)的近三分之一。在全市小學(xué)畢業(yè)考試中，畢業(yè)班取得語文、數(shù)學(xué)總分全市第六名的好成績。各個(gè)年級(jí)、各位老師均能嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，給學(xué)生以全面的教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，贏得家長的肯定和社會(huì)的贊譽(yù)。

五、學(xué)校發(fā)展有了新希望我校地處城區(qū)，周邊地區(qū)人口急劇增多，學(xué)校的辦學(xué)容量與市民子女接受教育的需求之間的矛盾已經(jīng)并將日益突出，為了天長一小今后的發(fā)展，擴(kuò)地增容已經(jīng)刻不容緩。我們通過多方努力，這件事已經(jīng)引起了市主要領(lǐng)導(dǎo)的重視和有關(guān)部門的關(guān)注。10月13日，市人大、市政協(xié)組織部分人大代表、政協(xié)委員來我校進(jìn)行專題觀察、調(diào)研，并分別形成了很好的調(diào)研報(bào)告，分送市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)單位負(fù)責(zé)人。12月4日，李慶寧市長專程來我?，F(xiàn)場查看征地方案，并當(dāng)場作出“劃撥土地給學(xué)校使用”的意見，給這件頗費(fèi)周折、看似不可能實(shí)現(xiàn)的愿望帶來新的希望，我們將積極做好有關(guān)工作，力爭擴(kuò)地增容的愿望能夠早日實(shí)現(xiàn)。

2020元旦領(lǐng)導(dǎo)致辭5各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、同仁們，大家下午好!

笑語歡歌辭舊歲，喜慶祥和迎新春!時(shí)光匆匆，我們迎來了20_年元旦，值此佳節(jié)來臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表醫(yī)院班子集體向前來參加元旦晚會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓表示最熱烈的歡迎!…向全院職工及家屬致以節(jié)日的祝福;同時(shí)，向今天依舊堅(jiān)守在自己的工作崗位而不能參加晚會(huì)的同事們表示衷心的感謝和誠摯的問候!

__年是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的關(guān)鍵一年，又恰逢改革開放40周年，40年，彈指一揮間，阿旗醫(yī)院緊緊圍繞改革、創(chuàng)新、發(fā)展的主題和全心全意服務(wù)患者的工作目標(biāo)，奮力拼搏，各項(xiàng)醫(yī)療衛(wèi)生工作取得顯著成效。

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛?；仡櫦磳⑦^去的__，我們感慨萬分!一年里，阿旗醫(yī)院全體職工勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的工作，取得了累累碩果;確定了“規(guī)范化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化”的管理模式為長遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)一步深化對(duì)外協(xié)作，促進(jìn)了醫(yī)療服務(wù)能力快速提升，新技術(shù)新項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，全體員工以飽滿的熱情，激昂的斗志，在醫(yī)院發(fā)展史上寫下了輝煌的一頁。

過去的一年里，努力打造醫(yī)院品牌，各項(xiàng)工作得到全面有效推進(jìn)。社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益同步增長，各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)圓滿完成：__年總收入近1.6億元，同比增長7%。總診療人次19.85萬，同比增長1.6%，入院人次1.78萬，同比增加2.5%;門診人次19萬，同比增長2.7%;手術(shù)例數(shù)7573人次，同比增長27.7%。

通過全院干部職工的共同努力，門診、住院人次均創(chuàng)下歷史新高，業(yè)務(wù)量持續(xù)增長，醫(yī)院綜合實(shí)力穩(wěn)步提高，同時(shí)，全旗胸痛中心、卒中中心、影像診斷遠(yuǎn)程會(huì)診平臺(tái)的成功籌建與落實(shí)，成功搶救多例重大危急病人。實(shí)施特色優(yōu)質(zhì)服務(wù)、合理收費(fèi)，進(jìn)一步緩解了城鎮(zhèn)居民看病難、看病貴的問題。為未來實(shí)現(xiàn)“大病不出縣”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人心凝聚宏圖展，憧憬明天更輝煌，__年，我們感到豪情滿懷，展望新的一年更覺任重而道遠(yuǎn)。__年，我們面臨的形勢將更加嚴(yán)峻、任務(wù)將更加艱巨，我們要樹立全新的管理理念，全力維護(hù)醫(yī)院“品牌”。我們即要保持高速的發(fā)展勢頭，又要為今后的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)根基。新時(shí)代、新醫(yī)療、新起點(diǎn)，新的任務(wù)在向我們召喚。阿旗醫(yī)院全體同仁將在新的一年里，一如既往地為患者提供最精湛的醫(yī)術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和最舒適的就診環(huán)境，以此回報(bào)患者、回報(bào)社會(huì)!

教職工思想狀態(tài)調(diào)研報(bào)告范文第3篇

“校管校用”制度下條快分割的人事關(guān)系，凸顯了教師資源校際間不均衡的矛盾，也阻礙了區(qū)域教師的科學(xué)有序流動(dòng)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教師資源均衡配置實(shí)效不足。為打破教師流動(dòng)的政策壁壘，真正促進(jìn)教師在區(qū)域內(nèi)科學(xué)、合理、有序地流動(dòng)，縣管校聘的教師管理體制應(yīng)運(yùn)而生。通過梳理“縣管校聘”實(shí)施的背景及優(yōu)勢，并結(jié)合其在具體實(shí)踐中遇到的問題，對(duì)教師管理體制進(jìn)行探索，嘗試提出變革創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞

縣管校聘 教師管理體制 變革創(chuàng)新

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：把教育公平作為國家基本教育政策。然而受歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素影響，我國教育發(fā)展并不均衡，尤其是義務(wù)教育階段師資配置及教學(xué)水平不均衡現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重，因此，構(gòu)建完善的教師管理制度、形成科學(xué)合理的教師流動(dòng)機(jī)制成為實(shí)現(xiàn)教育公平最有效的途徑和突破口。一直以來，教師管理實(shí)行的基本制度是校管校用，在大眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益增大的今天，該制度條塊分割的人事關(guān)系，不僅凸顯了教師資源校際不均衡的矛盾，也阻礙了區(qū)域教師的科學(xué)有序流動(dòng)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教師資源均衡配置實(shí)效不足。校管校用制度實(shí)施過程中遇到的具體困難，推進(jìn)了縣管校聘管理體制變革的步伐。

一、縣管校聘政策的出臺(tái)背景

2014年8月，教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》，提出在義務(wù)教育階段推進(jìn)“縣管校聘”制度改革，打破教師管理體制障礙，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段縣（區(qū)）內(nèi)教師的充分流動(dòng)。隨后，在2015年，教育部選取19個(gè)區(qū)縣開始試點(diǎn)，“縣管校聘”逐漸在全國推廣開來。

1.“校管校用”制度下，校際教師資源不均衡矛盾突出

第一，校際編制的不均衡，小規(guī)模學(xué)校缺編問題突出。“校管校用”是以學(xué)校為單位核編的，在統(tǒng)一生師比標(biāo)準(zhǔn)下，小規(guī)模學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量少，往往很難配齊所有學(xué)科的專職任課教師。因而，小規(guī)模學(xué)校不僅常常存在整體缺編的問題，結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象也較為突出。第二，校際薪酬、福利待遇等差別較大?！靶９苄Ｓ谩敝贫认?，區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校在教師待遇、學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)、職務(wù)職稱晉升機(jī)會(huì)等方面差異較大。由于資源聚集效應(yīng)，往往出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校及其教師的發(fā)展越來越好，而薄弱學(xué)校及其教師的發(fā)展愈加陷入困境的狀況，這一狀況不利于優(yōu)質(zhì)教師資源的均衡配置和教育的整體均衡發(fā)展。

2.區(qū)域教師流動(dòng)遭遇政策壁壘

教師流動(dòng)，指教師在地域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、崗位等之間的移動(dòng)、變動(dòng)等。教師流動(dòng)的形式也分為單向流動(dòng)和雙向流動(dòng)。然而，不管哪一種流動(dòng)方式都會(huì)遭遇到政策上的壁壘。第一，教師由城至鄉(xiāng)單項(xiàng)流動(dòng)――送教下鄉(xiāng)與頂崗交流。送教與支教的核心是送與支，既具有單向性，又具有援，還具有短期性與不穩(wěn)定性，這些都造成了送教或支教的教師往往主人翁意識(shí)不強(qiáng)，很難真正融入學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量難以保證。同時(shí)，該項(xiàng)舉措也沒有激活被送教或支教學(xué)校教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力機(jī)制，沒能從根本上解決農(nóng)村學(xué)校教師資源稀缺、教學(xué)能力薄弱、教師結(jié)構(gòu)不良等問題。第二，城鄉(xiāng)教師初步雙向交流――師徒牽手與互派交流。師徒牽手與互派交流主要是以剛性制度要求干部交流的比例、年齡、條件等，企圖緩解農(nóng)村師資的結(jié)構(gòu)性短缺或優(yōu)質(zhì)師資缺乏的狀態(tài)，但在實(shí)施的過程中同縣不同酬、人走關(guān)系不動(dòng)、派出校與派入校管理真空、學(xué)校保護(hù)主義等突出問題仍沒有得到實(shí)質(zhì)性解決，缺乏時(shí)效性和長效性。

3.教育資源均衡配置在教師層面受阻

因沒有徹底打破教師流動(dòng)的政策壁壘，建立起完善的體制機(jī)制，因此現(xiàn)行關(guān)于教師資源均衡配置的各種措施時(shí)效性不足，不能從根本上滿足優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的需求，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教師對(duì)待交流態(tài)度消極。部分教師，尤其是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師不愿意交流到農(nóng)村學(xué)校，他們認(rèn)為參加校際交流會(huì)給生活、工作帶來不便；同時(shí)在實(shí)現(xiàn)同城同薪的地方，許多農(nóng)村與薄弱校的教師也不愿意參與交流，他們認(rèn)為交流到中心校壓力較大而放棄參與交流[1]。第二，流動(dòng)投機(jī)性較強(qiáng)。參與交流后，可以提高晉升職稱的概率，縮短等待時(shí)間[2]。同時(shí)也存在薄弱學(xué)校部分教師利用身份轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)尋找優(yōu)質(zhì)學(xué)校，造成了學(xué)校間教師資源的“馬太效應(yīng)”。第三，學(xué)校本位思想嚴(yán)重。一些校長反映，為了保存學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源，保證學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，保持學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，除非是為了教師職稱晉升，一般不愿意把骨干教師和優(yōu)秀教師納入交流行列[3]。

二、縣管校聘的優(yōu)勢

縣管校聘是一項(xiàng)新的教師人事管理制度，是一次教師管理體制的變革，該制度通過采取縣級(jí)教育主管部門從總量控制、崗位結(jié)構(gòu)、人員身份等對(duì)縣域內(nèi)教師進(jìn)行全局管理，學(xué)校通過崗位配置對(duì)教師數(shù)量、學(xué)科結(jié)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)籌，通過這樣一系列改革來釋放改革紅利，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡和教育公平?！翱h管校聘”管理改革，使教師由傳統(tǒng)的“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“系統(tǒng)人”，從根本上打破了教師“流而不動(dòng)”的制度桎梏，為縣域內(nèi)推進(jìn)教師交流輪崗提供了制度保障[4]。在這一過程中，縣管校聘制度在很大程度上促進(jìn)了教師管理體制的改革和教師人力資源的優(yōu)化配置。

1.理順管理關(guān)系，明確管理職責(zé)

首先，區(qū)縣編辦與人社、教育部門根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求及中央和省級(jí)的相關(guān)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師編制進(jìn)行核定和管理。其次，人社部門負(fù)責(zé)對(duì)教育事業(yè)單位崗位進(jìn)行審核，根據(jù)教育主管部門提供的教師需求方案對(duì)本轄區(qū)內(nèi)的教師補(bǔ)充計(jì)劃進(jìn)行核準(zhǔn)。最后，教育主管部門負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資均衡配置的綜合規(guī)劃和管理及其他相關(guān)工作。

2.打破政策壁壘，暢通流動(dòng)機(jī)制

縣管校聘的管理體制改革，打破了按校定編的傳統(tǒng)編制管理辦法，即教師編制將不再與學(xué)校掛鉤，而是改由區(qū)縣編辦根據(jù)全縣教育事業(yè)的發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模定期核定全縣教師的編制總數(shù)，實(shí)行教師編制區(qū)縣統(tǒng)一核定、定期調(diào)整、動(dòng)態(tài)管理。這種新的管理模式打破了學(xué)校對(duì)教師的“一校所有制”，更好地實(shí)現(xiàn)了政校分離、管辦分離、聘用分離，消解教師流動(dòng)制度障礙。例如，成都市青羊區(qū)成立教師人才管理服務(wù)中心，通過解除教師與學(xué)校的人事關(guān)系來促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源在區(qū)域內(nèi)的共享[5]。

3.整合師資資源，優(yōu)化師資配備

縣管校聘制度踐行了教師資源優(yōu)化配置的方法：首先，縣管校聘教師管理制度對(duì)教師崗位目標(biāo)、職責(zé)、任務(wù)性質(zhì)等具體要求進(jìn)行定性、定量分析，并從知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、性格等維度對(duì)任職教師進(jìn)行具體調(diào)研、分析與測評(píng)。其次，縣管校聘框架下，教師有選擇學(xué)校和崗位的自由，人才中心也有調(diào)整教師崗位的權(quán)利，對(duì)不能勝任工作的教師實(shí)行辭聘解聘。最后，縣管校聘制度框架下，教師人才中心定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，既對(duì)教師進(jìn)行工作方法的培訓(xùn)，也對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)則及個(gè)人成長的培訓(xùn)，讓教師不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，讓教師資源實(shí)現(xiàn)增值。

三、縣管校聘在實(shí)踐中存在的突出問題

如上所述，縣管校聘政策的頒布對(duì)于促進(jìn)理順管理關(guān)系、明確管理職責(zé)，打破政策壁壘、暢通流動(dòng)機(jī)制，整合師資資源、優(yōu)化師資配備都發(fā)揮著重要作用，但是不可辯駁的是，縣管校聘在實(shí)踐過程中也面臨著突出問題，集中表現(xiàn)在以下幾方面。

1.管用分離與學(xué)校自主管理的矛盾

縣管校聘中，教職工編制的管理將授權(quán)教師管理服務(wù)中心，徹底打破教師與學(xué)校間的人事關(guān)系束縛。教師的個(gè)人編制和身份管理與崗位管理相分離。校長不具有人事聘用權(quán)，只有崗位使用權(quán)。一方面與現(xiàn)代學(xué)校制度所倡導(dǎo)的學(xué)校自護(hù)管理、校長負(fù)責(zé)制、校長自主辦學(xué)等理念有一點(diǎn)沖突；另一方面教師的戶籍脫離學(xué)校滯后，學(xué)校對(duì)教師的管理權(quán)威下降，導(dǎo)致部分教師自以系統(tǒng)人為由，不服從校領(lǐng)導(dǎo)的安排和管理，不承擔(dān)教學(xué)以外的任何行政工作，不參加教學(xué)以外的任何活動(dòng)[6]。

2.全面推進(jìn)與教師整體認(rèn)識(shí)滯后的矛盾

推行縣管校聘的核心是通過教師管理體制的變革，打破教師流動(dòng)的政策壁壘，促進(jìn)教師人力資源的科學(xué)調(diào)配，最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡，促進(jìn)教育公平。這是從教育滿足社會(huì)大眾的需求出發(fā)的，但對(duì)教師個(gè)體來說，通常更關(guān)注個(gè)體發(fā)展需求，更希望自己能始終在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)上獲得各方面充分的發(fā)展，滿足工作生活等不同層次的需求。因此，在實(shí)際實(shí)施過程中，往往出現(xiàn)由于教師整體認(rèn)識(shí)滯后而導(dǎo)致的教育均衡與教師個(gè)體發(fā)展需求的矛盾。另外，教師對(duì)于城鄉(xiāng)教師交流制度的使命意識(shí)缺乏，因此，在交流環(huán)節(jié)中，只是當(dāng)作制度的安排。

3.“無校籍管理”使交流教師喪失歸屬感

“無校籍管理”使教師失去歸屬感，教師的編制從學(xué)校脫離出來，教師與學(xué)校的關(guān)系將以簽合同的方式進(jìn)行，以確定教師在校執(zhí)教年限及教學(xué)內(nèi)容等。這意味著長達(dá)數(shù)十年之久的教師鐵飯碗時(shí)代將由此被打破。這一方面能激活教師的流動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)教師自主發(fā)展的意識(shí)；另一方面也可能影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和教師自身的成長。

4.校際文化交融與文化沖突的矛盾

縣管校聘在區(qū)縣人事管理中心的統(tǒng)一調(diào)配下，學(xué)校的教師資源結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、新老教師比例、男女教師比例都更加科學(xué)合理，有利于通過教師流動(dòng)不斷引進(jìn)新的教育理念和新的發(fā)展活動(dòng)，促進(jìn)校際文化的多元交融，優(yōu)化完善和創(chuàng)新。目前的教師交流僅僅停留于制度的交流，并未形成深層次的文化交流。教師的文化交流，就是交流雙方學(xué)校對(duì)于交流教師背后的文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)雙方教育文化的交流。有些教師從城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校流動(dòng)到農(nóng)村學(xué)校，很難融入農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境和文化，導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展和成長陷入困境。

四、縣管校聘教師管理體制優(yōu)化的對(duì)策建議

縣管校聘作為一場教師管理體制變革的嘗試，是為了打破教師流動(dòng)的政策壁壘，真正促進(jìn)教師在區(qū)域內(nèi)科學(xué)、合理、有序地流動(dòng)。在對(duì)縣管校聘政策進(jìn)行基本分析之后，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手，促進(jìn)縣管校聘政策的有效落實(shí)。

1.加強(qiáng)政策宣傳，對(duì)教師流動(dòng)進(jìn)行因勢利導(dǎo)

一是加大宣傳力度，深入闡釋實(shí)施縣管校聘制度的重要性和必要性，引導(dǎo)區(qū)縣教育行政部門、學(xué)校和教師增強(qiáng)對(duì)縣管校聘制度的認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)改革的緊迫性和責(zé)任感，增強(qiáng)深化推動(dòng)縣管校聘制度的主動(dòng)性、積極性。二是城鄉(xiāng)教師流動(dòng)問題，既要重視縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化發(fā)展的大局，又要重視教師面臨的實(shí)際困境，消除教師顧慮，減輕教師的心理負(fù)擔(dān)。三是及時(shí)報(bào)道區(qū)縣推進(jìn)縣管校聘的新進(jìn)展、新舉措、新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的交流共享。

2.完善縣管校聘政策的保障制度和機(jī)制

要獲得學(xué)校教師對(duì)政策的認(rèn)同，不僅需要加強(qiáng)政策的輿論引導(dǎo)，更需要不斷完善縣管校聘政策的保障制度和機(jī)制，特別是利益補(bǔ)償機(jī)制。第一，要加大對(duì)交流教師的補(bǔ)助力度，除評(píng)優(yōu)、職稱晉升進(jìn)行傾斜外，還要加大例如交通補(bǔ)貼、山區(qū)補(bǔ)貼等人性化制度。第二，要建立教師流動(dòng)社保體系，例如為交流教師提供周轉(zhuǎn)房，解決交流教師子女入學(xué)問題等，解決交流教師的后顧之憂，使其安心從教。第三，建立縣管校聘評(píng)估制度，對(duì)縣管校聘進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并且將監(jiān)督責(zé)任落實(shí)到部門，避免出現(xiàn)督導(dǎo)不力情況。第四，進(jìn)一步細(xì)化縣管校聘相關(guān)管理措施，不僅要形成教師能上能下的激勵(lì)機(jī)制，而且教育行政部門應(yīng)聯(lián)合編制部門、人社部門爭取盡量多的政策支持，提高教師管理中心的工作效率。

3.充分發(fā)揮學(xué)校校長的模范帶頭作用

目前，人才管理中心和學(xué)校校長的人事權(quán)爭奪戰(zhàn)尚未停歇，校長不愿意優(yōu)秀教師溜走，人才管理中心不滿意校長甩包袱、不放人。縣管校聘實(shí)施過程中，人才中心負(fù)責(zé)聘任教師、管理教師、調(diào)配教師，學(xué)校校長對(duì)教師只有使用權(quán)，導(dǎo)致學(xué)校管理遭遇困難。因此，要解決人才管理中心和校長的矛盾，必須協(xié)調(diào)兩者矛盾，分清全責(zé)。一方面，要加強(qiáng)學(xué)校管理職能。教師的績效考核和年終考核依然在學(xué)校進(jìn)行，減輕教育局負(fù)擔(dān)，同時(shí)保證學(xué)校管理有底氣；而且在教師崗位競聘、調(diào)配過程中要將學(xué)校意見作為主要參考意見。另一方面，人才中心靈活采用臨聘教師的方式解決部分學(xué)校缺老師的困難，每三年核編一次，并建立相應(yīng)完備的制度考核聘用短期的教師，解決短期內(nèi)師資短缺的難題。

參考文獻(xiàn)

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