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競(jìng)聘演講的技巧方法范文第1篇

競(jìng)職演講稿寫(xiě)作的要點(diǎn)

演講稿的寫(xiě)作準(zhǔn)備工作包括如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

選題

選擇演講的題目是寫(xiě)演講稿的第一步，簡(jiǎn)稱(chēng)為選題。

演講要有題目，選擇什么樣的題目來(lái)演講這是演講者和聽(tīng)眾共同關(guān)心的問(wèn)題。題目是演講者和聽(tīng)眾的一個(gè)媒介。聽(tīng)演講不同于讀文章、看報(bào)。不感興趣的文章，不愿看的報(bào)紙可以隨時(shí)擱下不看。在人數(shù)眾多的集會(huì)場(chǎng)所聽(tīng)演講，如果遇到不感興趣的講題，也不好隨便退場(chǎng)，只能硬著頭皮去聽(tīng)，這就成為一種負(fù)擔(dān)。為了不尷尬，聽(tīng)眾往往根據(jù)演講的題目選擇感興趣的演講。正因?yàn)槿绱?，演講的選題很重要，在很大程度上決定演講的效果。那么選擇什么樣的題目才是恰當(dāng)適宜的呢?可從如下幾個(gè)方面著眼：

1.人們普遍關(guān)心的話題

這是指在一定時(shí)期和階段，在一定領(lǐng)域中，與廣大群眾利益息息相關(guān)的、關(guān)系國(guó)家繁榮富強(qiáng)的、社會(huì)主義物質(zhì)文明精神文明建設(shè)中迫切需要解決的話題。例如建設(shè)四化、振興中華、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制、迎接改革開(kāi)放的大潮到來(lái)、探討人生的價(jià)值和理想、暢談歷史責(zé)任和抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷等等。把這類(lèi)話題作為選題重點(diǎn)，運(yùn)用立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法予以科學(xué)的解釋?zhuān)瑢?duì)提高人們的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大群眾的建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的積極性具有重要意義。

2.傳播科學(xué)文化知識(shí)的話題

這類(lèi)選題極為廣泛。從大的范圍來(lái)說(shuō)，可以是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)方面的知識(shí);就某一學(xué)科領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，可以是歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)知識(shí)，或是有關(guān)最新的科學(xué)成就、未來(lái)新科學(xué)的展望，等等。從這些方面選題，可以開(kāi)闊聽(tīng)眾的視野，發(fā)展他們的智力，使他們從心底里產(chǎn)生強(qiáng)烈地為四化建設(shè)而學(xué)習(xí)的求知欲。

3.聽(tīng)眾感興趣的話題

就是指聽(tīng)眾普通關(guān)心、經(jīng)常議論的生活、學(xué)習(xí)、工作上的話題。比如青年，他們普遍關(guān)心、議論的是理想前途、青春價(jià)值、成才之路、婚姻戀愛(ài)、家庭生活等。結(jié)合他們的實(shí)際選題，就會(huì)引起他們的興趣。興趣是在人們需要和實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有需要就不會(huì)產(chǎn)生興趣，因此，必須選擇聽(tīng)眾需要的話題。

4.親身經(jīng)歷的話題

個(gè)人的體驗(yàn)比空泛的理論更受聽(tīng)眾的歡迎。聽(tīng)眾對(duì)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，富于個(gè)性的見(jiàn)解，如何在各種處境中克服困難，抱有興趣，并會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響。這是因?yàn)橛H身經(jīng)歷的話題，是自己最熟悉的，印象最深刻的，把使自己都會(huì)激動(dòng)不已的生活片斷作為話題，聽(tīng)眾也會(huì)倍感親切和激動(dòng)。

確定演講的目的

演講也要有目的，那么，演講的目的是什么呢?演講的目的是演講者追求達(dá)到的那個(gè)方向，追求達(dá)到的那個(gè)結(jié)果。如果目的不明確，追求的方向、結(jié)果就難以實(shí)現(xiàn)，這樣的演講也就毫無(wú)意義。所以，寫(xiě)演講稿必須明確目的，以避免演講的隨意性，從而使演講發(fā)揮它的社會(huì)功能。演講的目的一般說(shuō)來(lái)不外是：

說(shuō)服聽(tīng)眾改變行為;傳播知識(shí)或信息;激起聽(tīng)眾的共鳴和使其理解;讓聽(tīng)眾感到愉快。了解聽(tīng)眾的心理聽(tīng)眾是演講活動(dòng)中不可缺少的有機(jī)組成部分，沒(méi)有聽(tīng)眾就無(wú)所謂演講。聽(tīng)眾在整個(gè)演講活動(dòng)中是活躍的、積極因素，不能把聽(tīng)眾視為被動(dòng)的信息接受者。聽(tīng)眾在接受信息時(shí)要對(duì)演講者傳達(dá)的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選。在選擇中有所取舍，有所改變，然后形成新的信息。任何聽(tīng)眾對(duì)演講者傳遞的信息，都不會(huì)是全盤(pán)接受，總是有所取有所不取，甚至持有異議。

演講者的演講內(nèi)容要考慮聽(tīng)眾的需要，了解、研究聽(tīng)眾的心理，使演講的內(nèi)容與聽(tīng)眾接近和相容。聽(tīng)眾在聽(tīng)演講時(shí)，他們的心理活動(dòng)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.希望提供解決疑難問(wèn)題的知識(shí)、態(tài)度和方法

聽(tīng)眾聽(tīng)演講的目的，在于滿足與自己息息相關(guān)的知識(shí)、信息的需要。對(duì)于生活、工作、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，希望能在聽(tīng)演講中得到解答。演講者就要把聽(tīng)眾最關(guān)心的事情寫(xiě)進(jìn)演講稿。

2.希望能有感情上的共鳴和相互理解

聽(tīng)眾對(duì)演講者所闡述的觀點(diǎn)、結(jié)論，希望能與自己的某些看法或結(jié)論，得到首肯或印證。演講者在演講時(shí)，就要對(duì)聽(tīng)眾從各自的立場(chǎng)對(duì)演講的反應(yīng)做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，肯定聽(tīng)眾的想法，贊揚(yáng)他們提出不同的意見(jiàn)，摸清與聽(tīng)眾的共同點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行思想感情上的交流。不能輕易地用“不”來(lái)否定聽(tīng)眾的看法。這樣就能產(chǎn)生情感上的共鳴和相互理解。

3.聽(tīng)眾希望自身受到尊重

良好的溝通是彼此互相尊重。聽(tīng)眾希望演講者尊重自己。如果受不到尊重就會(huì)產(chǎn)生反感。為此，演講者要平等待人，不要自以為是，要以誠(chéng)待人，謙虛謹(jǐn)慎。演講者，在準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿時(shí)，能掌握聽(tīng)眾的上述心理特點(diǎn)，就會(huì)收到預(yù)期的效果。

確立主題和收集材料

1.確立主題

演講的主題是演講者在演講活動(dòng)中通過(guò)具體材料所要表達(dá)的中心思想。

任何演講都應(yīng)有鮮明的主題，這就是演講者所要表達(dá)給聽(tīng)眾的見(jiàn)解、觀點(diǎn)和意圖。

演講的主題是演講活動(dòng)的靈魂、統(tǒng)帥。由它決定演講者的邏輯，決定材料的取舍和安排，決定有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用。演講的主題就如同凝固劑一樣，將各種材料、

部件凝結(jié)在一起，更清晰地表達(dá)演講的具體涵義。有了明確的主題，才能使聽(tīng)眾在心理上、理論上領(lǐng)悟它，在感情上接受它，使聽(tīng)眾切實(shí)感受和體驗(yàn)演講的具體內(nèi)容。

如果演講沒(méi)有主題，只能是亂七八糟的語(yǔ)言湊合，聽(tīng)眾聽(tīng)后模糊一片，不知演講者講的是什么問(wèn)題，要告知的是些什么。

那么，怎樣選擇和提煉主題呢?

選擇和提煉與聽(tīng)眾切身利益相關(guān)的重要思想觀點(diǎn)。列寧說(shuō)，寫(xiě)文章、演講“要選政治上重要的、為大眾所注意的、涉及最迫切問(wèn)題作主題。”這是因?yàn)樵谏鐣?huì)生活實(shí)踐中，群眾心理經(jīng)常裝著這樣那樣的問(wèn)題。演講者能及時(shí)提出聽(tīng)眾最關(guān)心的問(wèn)題，才能撥動(dòng)他們的心弦，引起聽(tīng)眾的共鳴。

選擇和提煉聽(tīng)眾接近性的主題。接近性的主題，就是適合聽(tīng)眾需要的主題。聽(tīng)眾由于年齡、性別、職業(yè)、心理、興趣、愛(ài)好各不相同，對(duì)演講主題的需求也不盡相同。演講的主題與聽(tīng)眾越接近，聽(tīng)眾就越感興趣。

選擇和提煉新穎、深刻的主題。主題新穎，就是提出新的見(jiàn)解;主題深刻，就是提出的主張、見(jiàn)解能透徹地揭示事物的本質(zhì)，使演講有深刻的思想性、鮮明的時(shí)代感和熾熱的革命激情，從而使聽(tīng)眾受到感染和教育。

2.材料的收集和選擇

演講的材料，是提供內(nèi)容、表達(dá)主題的事物和觀念。沒(méi)有材料，主題就沒(méi)有著落，材料是演講的基礎(chǔ)。那么怎樣收集和選擇材料呢?

收集和積累材料的途徑：一是從生活中獲取的，叫作直接材料;二是從書(shū)籍中獲取的，叫作間接材料。

獲取直接材料，要深入生活、熱愛(ài)生活、關(guān)心生活。凡是耳之所聞，目之所見(jiàn)，手之所觸，鼻之所嗅，口之所感，精神之所受，心之所思，經(jīng)過(guò)自己的理解。記憶和想象，都可變成自己的材料。這些材料儲(chǔ)存在自己的頭腦里，儲(chǔ)存的越多，用起來(lái)就越方便，只要稍加思考，便可脫口而出。一些有經(jīng)驗(yàn)的演講者，臨場(chǎng)演講能滔滔不絕，娓娓動(dòng)聽(tīng)，就是由于平時(shí)搜集和積累材料的結(jié)果。

間接材料的收集和積累要從書(shū)籍中、報(bào)刊中獲取。19世紀(jì)大傳教士易維德摩迪說(shuō)：“當(dāng)我選擇一個(gè)題目，我把題目寫(xiě)在一個(gè)大信封上——我有許多這樣的信封——倘如我在讀書(shū)時(shí)遇著一些材料可做將來(lái)參考的，我便把它寫(xiě)下放入適當(dāng)題目的信封內(nèi)。我永遠(yuǎn)帶著一本記事冊(cè)，當(dāng)我在聽(tīng)到別人講道時(shí)得到些切合我的題目的話，立時(shí)把它記下來(lái)放入信封內(nèi)。

那么，怎樣選擇材料呢?

選擇有力地支持主題的材料。一選擇材料不能孤立地看材料本身如何如何，而要看它是否有力地支持主題，有力的就選用，無(wú)力的就舍棄。

選擇典型材料。典型材料，就是那些最能代表一般、最能說(shuō)明問(wèn)題的材料。

選擇真實(shí)、準(zhǔn)確的材料。真實(shí)的材料，是指不是虛構(gòu)的、編造的、偶然的個(gè)別材料。準(zhǔn)確的材料，是指確鑿無(wú)疑。準(zhǔn)確無(wú)誤的材料。

選擇新穎、生動(dòng)的材料。材料新穎、生動(dòng)，才能表現(xiàn)出新鮮活潑的內(nèi)容，才能吸引人、打動(dòng)人。如果是老生常]談，人人皆知的材料，就不會(huì)引起聽(tīng)眾的興趣。

二、競(jìng)聘演講稿的寫(xiě)作技巧(二)

競(jìng)聘演講稿是為競(jìng)聘演講而準(zhǔn)備的書(shū)面文稿。為表明自己勝任某一職務(wù)，演講者要介紹自己的經(jīng)歷、闡述自己的優(yōu)勢(shì)和工作設(shè)想，因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，必須先把自己假設(shè)成某一“角色”，也就是要具有強(qiáng)烈的“角色意識(shí)”。

一、要體現(xiàn)角色責(zé)任感

責(zé)任感是做好工作的動(dòng)力源泉，一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，即使有再大的才能，也不能贏得人們的信任和尊重。因此，競(jìng)聘演講稿中應(yīng)該體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。例如：

這次經(jīng)深圳赴香港考察回來(lái)，特別是上個(gè)星期六下午聽(tīng)了陳總經(jīng)理的動(dòng)員后，感觸很深。我們身為黨和國(guó)家的干部，面對(duì)大改革、大開(kāi)放的挑戰(zhàn)，應(yīng)敢于抓住有利時(shí)機(jī)，以實(shí)際行動(dòng)迅速地匯入商品經(jīng)濟(jì)的大潮流，為咱們古老鹽業(yè)的全面振興做出更大的貢獻(xiàn)!因此，我競(jìng)選當(dāng)股份公司經(jīng)理。

作者開(kāi)篇從自己的身份地位出發(fā)，闡述了積極投身改革開(kāi)放、建設(shè)商品經(jīng)濟(jì)、振興古老鹽業(yè)的責(zé)任感，同時(shí)也說(shuō)明了自己參加競(jìng)聘的原因，具體實(shí)在，令人信服。

二、要寫(xiě)出對(duì)角色的理解

既然申論具有“工作研究”的性質(zhì)，那么，根據(jù)實(shí)踐中“工作研究”的類(lèi)型，結(jié)合多年來(lái)申論考試命題的情況及筆者的研究和預(yù)測(cè)，本文從內(nèi)容和形式的結(jié)合上將申論劃分為以下幾種題型。

對(duì)角色的理解，體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也決定了他的工作思路、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。例如：

能參加今天的演講深感榮幸。審判長(zhǎng)，是一個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的職位。審判長(zhǎng)，意味著一種責(zé)任，一種執(zhí)法為民的責(zé)任;意味著一副擔(dān)子，一副為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)的擔(dān)子;意味著一種使命，一種維護(hù)法律尊嚴(yán)的光榮使命，這就是我對(duì)審判長(zhǎng)的理解。新的世紀(jì)、新的形勢(shì)、新的任務(wù)，給了我平等競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，為我們提供了一展才華的天地。參與審判長(zhǎng)的競(jìng)選，我愿意，也有信心履行好這個(gè)責(zé)任，擔(dān)負(fù)起這副擔(dān)子，完成好這一使命。

例文中作者用一個(gè)判斷句、三個(gè)排比句表明了自己對(duì)“審判長(zhǎng)”這個(gè)角色的深刻理解，讓人覺(jué)得有思想，有見(jiàn)解，可信賴，增強(qiáng)了演講的說(shuō)服力。

三、要抒發(fā)對(duì)角色的熱愛(ài)

有人說(shuō)，成功的起點(diǎn)是熱愛(ài)自己的職業(yè)，有了愛(ài)，工作才有激情，有動(dòng)力。在競(jìng)聘演講稿中也應(yīng)該體現(xiàn)自己對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。例如：

競(jìng)聘演講的技巧方法范文第2篇

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生演講能力提出了明確要求：“學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。”而且強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和表情、手勢(shì)，提高口語(yǔ)交際的效果。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)?！彼?，研究出一種有效的演講教學(xué)模式，提高學(xué)生的演講水平，借以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，是語(yǔ)文教學(xué)必須要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

卡耐基說(shuō)：一個(gè)人的成功85%是靠他的人際溝通和演說(shuō)能力，只有15%跟他的專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)。語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，是人類(lèi)最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的表達(dá)符號(hào)，人們需要借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)文明的成果。良好的演講能力與口才，能夠幫助我們減少不必要的麻煩，能夠幫助我們更好地發(fā)展生活與事業(yè)。

在美國(guó)，從幼兒園到大學(xué)設(shè)置了不同級(jí)別的演講練習(xí)課；而在中國(guó)，從小學(xué)到初高中幾乎沒(méi)有設(shè)置演講課。雖然課本中設(shè)置了演講單元，新課標(biāo)對(duì)演講也提出了明確要求，但僅僅一個(gè)單元的課程很難將提高學(xué)生的演講水平落到實(shí)處。為了提高學(xué)生演講水平，老師們大多采取了“課前三分鐘演講”的模式。但多年以來(lái)，這種寄予了語(yǔ)文老師莫大希望的教學(xué)模式收效卻不盡如人意。有的課前演講表面熱鬧，卻流于嘩眾取寵；有的上面的同學(xué)面無(wú)表情，下面的同學(xué)昏昏欲睡；有的演講時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了主要課程的進(jìn)行……造成這些現(xiàn)象的主要原因有以下四點(diǎn)：

一是時(shí)間的安排隨意無(wú)定。演講的設(shè)置往往成為某個(gè)老師的個(gè)人行為，如果中途換了老師，原來(lái)的內(nèi)容很難進(jìn)行下去，會(huì)讓學(xué)生難以適從。

二是內(nèi)容的安排沒(méi)有層進(jìn)性。不同老師內(nèi)容差別很大，或是內(nèi)容相同但前后缺乏一個(gè)由淺入深的層進(jìn)性，不符合學(xué)生的接受規(guī)律。

三是演講的要求不夠明確。既缺乏對(duì)每個(gè)階段的具體要求，也沒(méi)有演講技巧的點(diǎn)撥，沒(méi)有必要的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣結(jié)果就是演講的同學(xué)難以操作，應(yīng)付了事，最終沒(méi)有提高，做聽(tīng)眾的同學(xué)則事不關(guān)己，索然無(wú)味。

四是目標(biāo)的設(shè)定孤立單一。“課前演講”沒(méi)有很好地與作文、閱讀等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。

二、研究現(xiàn)狀

目前，有關(guān)高中語(yǔ)文演講的研究成果不多，見(jiàn)諸期刊雜志上的論文不過(guò)十幾篇，主要集中在對(duì)語(yǔ)文課前演講的作用、開(kāi)展原則、活動(dòng)形式等方面的研究。如：房玉清《課前演講的整體效應(yīng)》，葛成石《課前演講DD奏響在語(yǔ)文課堂上的一段序曲》，王進(jìn)《課前演講DD聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的有效途徑》，周寶玲、沈道成《課前演講：作文教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練的雙贏模式》等文討論的都是語(yǔ)文課前演講的作用；張洪的《課前演講：提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑》和安光祥的《語(yǔ)文課前演講中的循序漸進(jìn)原則》重點(diǎn)闡述了課前演講要遵循的原則；彭偉的《課前演講DD提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要方式》，桂啟升的《雕蟲(chóng)也要有好技DD課前演講談片》，王作云、劉淑萍的《課前演講的“分級(jí)訓(xùn)練”法》討論了課前演講活動(dòng)的形式。 由此可見(jiàn)，在以前的研究中，研究者已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)文課前演講對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的作用，都提及了語(yǔ)文課前演講對(duì)擴(kuò)大學(xué)生視野、提高寫(xiě)作水平、加強(qiáng)思想教育的積極影響。找到一套切實(shí)可行、循序漸進(jìn)、要求明確的教學(xué)模式是我們的研究任務(wù)。針對(duì)演講教學(xué)目標(biāo)不夠明確、要求不夠具體、落實(shí)難以到位的現(xiàn)狀，本課題主要想通過(guò)行動(dòng)研究法，分層訓(xùn)練，對(duì)每步教學(xué)提出具體要求，注重檢測(cè)結(jié)果，階段性鞏固升華，從而切實(shí)提高學(xué)生演講能力。

三、研究目標(biāo)

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。

（2）提高搜集整理信息的能力，組織材料能力，閱讀寫(xiě)作能力。

（3）提高評(píng)價(jià)、分析能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

（4）鍛煉發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的膽魄，培養(yǎng)完善的人格。

（5）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的意識(shí)。

四、研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法：研究初期，調(diào)查學(xué)生演講存在的問(wèn)題，選擇、確定課題；個(gè)別訪談與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，了解中學(xué)生心理表現(xiàn)及演講的現(xiàn)狀及成因。

（2）文獻(xiàn)研究法：明確本課題的研究方向、研究思路、研究方法、研究?jī)r(jià)值等。

（3）行動(dòng)研究法：研究培養(yǎng)高中生演講教學(xué)的有效模式。

（4）個(gè)案研究法：對(duì)不同個(gè)性心理特征、不同層次學(xué)生的課前三分鐘演講進(jìn)行長(zhǎng)期的成長(zhǎng)記錄，及時(shí)調(diào)整課題研究的思路、方法等。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將調(diào)查研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

五、研究步驟

第一階段（2015年8月-9月）：申報(bào)準(zhǔn)備階段。

一方面，認(rèn)真選題，制定研究方案，學(xué)習(xí)新課程改革與實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論。

另一方面，通過(guò)開(kāi)學(xué)初年級(jí)組織的演講比賽，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中除了少數(shù)班干部，其他同學(xué)很少有當(dāng)眾演講經(jīng)歷。再通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)演講充滿期待，但卻因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)和技巧而感到難以操作。

第二階段（2015年10月―2016年11月）：實(shí)施階段。

第一步：（2015年10月―2016年1月，高一第一學(xué)期）初步掌握，大膽表達(dá)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)文必修二演講單元，看中外名家演講視頻。

演講主題：“我喜歡的一本書(shū)”或“我崇拜的一個(gè)人”。

技巧要求：準(zhǔn)備時(shí)間定為一周；演講時(shí)間固定三分鐘；大聲表達(dá)，保證在場(chǎng)每個(gè)人清楚地聽(tīng)到演講者的聲音；身體站直，目視前方，衣著得體；能夠清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度。

點(diǎn)評(píng)主體：以老師點(diǎn)評(píng)為主，老師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。

鞏固提升：學(xué)期末以班級(jí)為單位組織“我要當(dāng)……”的競(jìng)選演講比賽。

第一步效果：讓每個(gè)學(xué)生擁有一到兩次當(dāng)眾演講的經(jīng)歷，能夠清楚自信地表達(dá)自己；同時(shí)鍛煉了學(xué)生閱讀的能力、搜索信息的能力、積累素材的能力。

第二步：（2016年3月―2016年7月，高一第二學(xué)期）熟練掌握，生動(dòng)表達(dá)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：給學(xué)生放《超級(jí)演說(shuō)家》等視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)演講的熱愛(ài)。

演講主題：“時(shí)事評(píng)論”。

技巧要求：除了第一步的基本要求，還要在某些方面提高學(xué)生演講的標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)備時(shí)間改為三天；生動(dòng)表達(dá)，講究聲音的抑揚(yáng)頓挫，通過(guò)聲音增強(qiáng)演講的感染力；眼睛注視觀眾，調(diào)動(dòng)觀眾的注意力和熱情，必要時(shí)通過(guò)得體的身勢(shì)語(yǔ)幫助自己表達(dá)；表達(dá)觀點(diǎn)有一定深度。

點(diǎn)評(píng)主體：老師點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生打分，評(píng)出周冠軍、月冠軍、班級(jí)冠軍，代表本班參加學(xué)期末演講比賽。

鞏固提升：舉行一次全年級(jí)大型演講比賽，同高一入學(xué)時(shí)的演講水平進(jìn)行比較。

第二步效果：讓每個(gè)學(xué)生能夠放松、自信、熱情地表達(dá)自己，基本掌握常見(jiàn)演講技能；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活、關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的熱情。

第三步：（2016年9月―2016年11月，高二第一學(xué)期）熟練掌握，個(gè)性表達(dá)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：豐富學(xué)生的演講技巧，教會(huì)他們?nèi)绾伍_(kāi)場(chǎng)，如何幽默表達(dá)，如何在特定的場(chǎng)景下展現(xiàn)自己。

演講主題：抽取素材庫(kù)材料，素材可以是高考作文材料，可以是高校面試演講，也可以是求職競(jìng)聘演講。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了演講的基本技能，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

技巧要求：除了第二步要求，本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生嘗試個(gè)性化表達(dá)，以便發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

點(diǎn)評(píng)主體：老師學(xué)生共同打分，評(píng)出周冠軍，參加學(xué)期末即興演講比賽。

鞏固提升：各班舉行即興演講比賽，選手提前二十分鐘抽取比賽題目。

第三步效果：讓每個(gè)學(xué)生能夠放松、自信、熱情地表達(dá)自己，展示自己的個(gè)性才華，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力，使學(xué)生都能成為演講達(dá)人。

第三階段（2016年11月―2017年1月）：總結(jié)階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]高正保.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生演講能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（12）.

[2]胡冬玲.精彩五分鐘――課前五分鐘演講的實(shí)踐與收獲[J].陜西教育，2014，（21）.

[3]王遠(yuǎn)征.語(yǔ)文課前演講的問(wèn)題及對(duì)策[J].文學(xué)教育，2011，（8）.

[4]陳麗娟.高中語(yǔ)文老師怎樣利用課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練[J].吉林畫(huà)報(bào)，2013，（9）.

競(jìng)聘演講的技巧方法范文第3篇

要特別注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并且及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，每周抽出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生交流總結(jié)自己的得失。讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己在這樣的環(huán)境中確實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，能力提高了。在教育管理中，班主任要尊重學(xué)生、關(guān)注心靈、引領(lǐng)成長(zhǎng)，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的良師益友。

二、自主課堂實(shí)現(xiàn)自我提升

針對(duì)企業(yè)對(duì)客戶信息服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)要求比較高的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要重在突出實(shí)用性，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)適應(yīng)的基本能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、崗位適應(yīng)能力、班組管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力等。

根據(jù)客服專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在種種活動(dòng)中提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力?，F(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練所安排的課文，教師可以靈活選取適合課文特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，例如教授《好雪片片》一文，教師可以將它變?yōu)槔首x比賽加課本劇排演課。應(yīng)用文的閱讀與寫(xiě)作是最令學(xué)生頭痛的，在講這類(lèi)文章時(shí)教師完全可以通過(guò)設(shè)置情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講應(yīng)聘信時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和老師一起在網(wǎng)上搜索一批名人應(yīng)聘時(shí)的佳作，然后在班上進(jìn)行模擬招聘。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面，要介紹如何禮貌、準(zhǔn)確聽(tīng)話；如何分析說(shuō)話人說(shuō)話的重點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音，聽(tīng)懂話中寓意；如何禮貌作出響應(yīng)。在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持每節(jié)課的前三分鐘由一位同學(xué)自擬題目演講，并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。一學(xué)期下來(lái)，每位學(xué)生都得到了鍛煉，并提高了自己的表達(dá)能力。

三、實(shí)踐歷練實(shí)現(xiàn)自我飛躍

競(jìng)聘演講的技巧方法范文第4篇

大家好！首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們給了我這次競(jìng)聘機(jī)會(huì)。

我叫，年6月畢業(yè)于學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。年1月就業(yè)于縣郵政局?，F(xiàn)為縣支行儲(chǔ)蓄營(yíng)業(yè)員。我這次競(jìng)聘的崗位是支局副主任，參加此次競(jìng)聘的目的是想通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我、追求進(jìn)步、主動(dòng)給自己更大的壓力，并積極化壓力為動(dòng)力，勇挑更重的擔(dān)子，敢負(fù)更大的責(zé)任，更好地為郵政工作服務(wù)，同時(shí)也通過(guò)自已勤奮的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)新的人生價(jià)值。

我今天演講的內(nèi)容主要有兩方面：一是我競(jìng)聘支局副主任的優(yōu)勢(shì)，二是做好支局副主任的未來(lái)工作思路。

首先，競(jìng)爭(zhēng)這一崗位，我具有以下優(yōu)勢(shì)：

一、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。從年1月進(jìn)入郵政工作的三年來(lái)，我先后在支局、支局從事儲(chǔ)蓄營(yíng)業(yè)員工作。通過(guò)長(zhǎng)期與顧客打交道，我掌握了許多單純依靠學(xué)習(xí)所得不到的工作方法和工作技巧。有3年扎實(shí)的實(shí)踐和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我一定會(huì)很好地?fù)?dān)負(fù)起這一職務(wù)所賦予的各項(xiàng)任務(wù)。

二、具備這一職務(wù)所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)。曾參加區(qū)郵政金融第二批理財(cái)經(jīng)理培訓(xùn)班，系統(tǒng)和深化地學(xué)習(xí)有關(guān)金融知識(shí)。根據(jù)工作需要，我先后學(xué)習(xí)了保險(xiǎn)、基金、會(huì)計(jì)等多方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并取得了“保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)”。

三、具備良好的工作作風(fēng)。我始終堅(jiān)定不移地認(rèn)為，良好的工作作風(fēng)和出色的業(yè)務(wù)能力同等重要，尤其對(duì)于我們金融服務(wù)行業(yè)，更是如此。所以我在工作中一直堅(jiān)持“以顧客為本”的思想，認(rèn)真解決顧客遇到的困難和問(wèn)題。我認(rèn)為只有具備良好的工作作風(fēng)，才能樹(shù)立良好的形象，贏得顧客的青睞。

四、具備較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力和工作能力。我在工作中能夠很好地處理本職工作與其它工作之間的關(guān)系，積極幫助同事解決存在的困難和問(wèn)題。積極參與勞動(dòng)競(jìng)賽,并曾被評(píng)為“年度先進(jìn)個(gè)人”。

基于以上的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀，我認(rèn)為在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助支持下，我能勝任支局副主任的工作。假如如愿，作為支局負(fù)責(zé)人之一，我將認(rèn)清形勢(shì)，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。支局是縣局一個(gè)較大的支局，其地理位置優(yōu)越，是鎮(zhèn)的金三角地段，也是發(fā)展郵政各項(xiàng)業(yè)務(wù)的最佳口岸。鎮(zhèn)只有郵政儲(chǔ)蓄和信用社兩個(gè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，郵政儲(chǔ)蓄和信用社的存款率各占一半。據(jù)觀察，雖說(shuō)前來(lái)支局辦理業(yè)務(wù)的人絡(luò)繹不絕，但始終小筆業(yè)務(wù)居多，缺乏大金額的交易，而且街日子的工作量比較大，繁忙中難以取得預(yù)料中的成績(jī)。此外，由于小金額的長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)業(yè)務(wù)，使員工產(chǎn)生了疲倦感，由此導(dǎo)致員工在工作中的積極態(tài)度難以由始至終。農(nóng)資方面的競(jìng)爭(zhēng)比較大，包裹、函件、快遞、EMS這方面的競(jìng)爭(zhēng)比較小。要如何更好的發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)？如何把我們的劣勢(shì)往好的方向發(fā)展？如何提高本支局的收儲(chǔ)率?如何發(fā)展理財(cái)產(chǎn)品？針對(duì)這一系列的問(wèn)題，我制訂出以下幾點(diǎn)工作思路：

競(jìng)聘演講的技巧方法范文第5篇

關(guān)鍵詞: 即興演講 變異修辭 運(yùn)用

一、 即興演講概說(shuō)

演講又叫講演、演說(shuō)?！把葜v”這一概念最早見(jiàn)諸荷馬史詩(shī)。相傳雙目失明的行吟詩(shī)人荷馬,常年云游各地,演講關(guān)于特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄事跡。在我國(guó),“演說(shuō)”一詞較早出現(xiàn)在《北史?熊安生傳》:“公正于是有所疑,安生皆為一一演說(shuō),咸究其根本?！薄墩f(shuō)文》:“演,長(zhǎng)流也。”段玉裁《說(shuō)文解字注》認(rèn)為:“言之講,引也,故為長(zhǎng)遠(yuǎn)之流?！鞭D(zhuǎn)義于語(yǔ)言,就是語(yǔ)流之意。《說(shuō)文》稱(chēng):“說(shuō),釋也,從言,兌聲。一曰談?wù)f?！倍巫⒃?“說(shuō)釋者,開(kāi)解之意?！笨梢?jiàn)“演說(shuō)”就是通過(guò)語(yǔ)流進(jìn)行鋪陳解釋發(fā)揮。對(duì)于“講”,《說(shuō)文》解釋為“和解”。段注云:“不合者調(diào)和之,紛糾者解釋之,是曰講?！边@說(shuō)明“講”者有剖析矛盾、解釋分歧之意?，F(xiàn)在,在人們的語(yǔ)感中,“演講”一詞與“演說(shuō)”同義,就是專(zhuān)指人們“就某個(gè)問(wèn)題對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理,發(fā)表見(jiàn)解”。[1]

現(xiàn)在所謂的演講,是指在特定的時(shí)空環(huán)境中,以有聲語(yǔ)言和相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言為手段,公開(kāi)向聽(tīng)眾傳遞信息,表述見(jiàn)解,闡明事理,抒發(fā)感情,以期達(dá)到感召聽(tīng)眾的目的。它是一種直接的帶有藝術(shù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

演講按不同標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類(lèi)型,在這之中,即興演講尤其值得注意。即興演講是演講中的快餐,也是演講中的精品,是演講者在某種特定景物或人物、氣氛的誘發(fā)下(或被要求、邀請(qǐng))而作的一種臨時(shí)性演講。我認(rèn)為:在各種類(lèi)型的演講中,即興演講使用率較高,應(yīng)用范圍最廣。因?yàn)?隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞加快,人們的交往日益頻繁,人們的交際領(lǐng)域不斷拓寬,即興演講也出現(xiàn)在人們生活的方方面面。如婚禮祝辭、迎送致辭、喪失悼念、聚會(huì)、演說(shuō)、討論、訪問(wèn)等,都需要人們臨時(shí)做即興演講,或助興,或助威,或聯(lián)誼,或緬懷,等等,它成為人際交往中深受歡迎的形式。有研究表明,即興演講已成為未來(lái)演講發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。但是即興演講具有動(dòng)因的觸發(fā)性、準(zhǔn)備的臨時(shí)性、時(shí)間的短暫性等特點(diǎn),要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)迅速展開(kāi)思維,找到話題,形成完整的腹稿,立即從容地表達(dá)出來(lái),因此有一定難度,最見(jiàn)語(yǔ)言功底,一般人難以把握,可以說(shuō)如果能把即興演講發(fā)揮得恰到好處,必能給人留下深刻的印象,令人刮目相看。那么即興演講為什么有那么大的魅力呢?我認(rèn)為這與恰到好處用地運(yùn)用修辭語(yǔ)言是密不可分的,尤其是即興演講中的變異修辭,更值得我們推敲、探究。

二、變異修辭的形成

“變異”(deviation)這一概念,最早由結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)派提出,最初指共時(shí)意義上語(yǔ)言的不同變化形式。西歐的布拉格學(xué)派將其運(yùn)用于詩(shī)的創(chuàng)作,形成“語(yǔ)言變異”理論,其代表人物讓?麥卡羅夫斯基在《標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)和詩(shī)歌語(yǔ)言》一文中指出:“只有違反標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)常規(guī),并且只有系統(tǒng)地進(jìn)行違反,人們才有可能利用語(yǔ)言寫(xiě)出詩(shī)來(lái)?！盵2]此觀點(diǎn)說(shuō)明了變異在語(yǔ)言運(yùn)用中的重要性。另外,變異(variation)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ),指的是因各種原因而產(chǎn)生的一種語(yǔ)言偏離常規(guī)運(yùn)用的現(xiàn)象。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言與社會(huì)的共變,其中最重要的內(nèi)容之一就是語(yǔ)言的變異問(wèn)題。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)著重從宏觀角度,從外部功能上研究語(yǔ)言變異,而變異修辭則從微觀角度,從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)入手,研究共時(shí)的言語(yǔ)變異。變異修辭是相對(duì)規(guī)范性修辭而言的。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》中指出:“形式方面的字義、字音、字形的利用,同那內(nèi)容方面的體驗(yàn)性、具體性相結(jié)合,把語(yǔ)辭運(yùn)用的可能性發(fā)揚(yáng)張大了,往往可以造成超脫尋常文字、尋常文法以至尋常邏輯的新形式,而使語(yǔ)辭呈現(xiàn)出一種動(dòng)人的魅力?！盵3]正式提出“規(guī)范修辭”和“變異修辭”的則是鄭遠(yuǎn)漢先生,他明確定義:“嚴(yán)格遵守漢語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)范、詞匯(包括語(yǔ)義)規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)范及語(yǔ)體規(guī)范,在這個(gè)基礎(chǔ)上的修辭活動(dòng)就是規(guī)范性修辭,有意‘違背’上述規(guī)范的,為的是獲得特殊的表達(dá)效果。這樣的修辭活動(dòng)就是變異性修辭。”[4]給規(guī)范修辭和變異修辭作了定性分析。

三、變異修辭在即興演講中的運(yùn)用

(一)利用語(yǔ)音因素的常規(guī)變異

語(yǔ)音因素的常規(guī)變異中最常用的就是諧音雙關(guān):利用語(yǔ)音因素產(chǎn)生的變異主要體現(xiàn)在諧音修辭上。諧音是通過(guò)讀音的相似性而人為地賦于其新詞義的一種方法,諧音雙關(guān)是借諧音讓一個(gè)詞語(yǔ)同時(shí)關(guān)涉兩種以上的意義,相互映襯而生情趣,內(nèi)涵豐富。

例如:“是95年一天深夜里,我們家的電話急速響起,我拿起電話一聽(tīng),那端是我非常熟悉的聲音,就是我們班最落后的同學(xué),俞敏洪的聲音,因?yàn)樗穆曇魟偛拍銈兟?tīng)了,很有特點(diǎn),散發(fā)著強(qiáng)大的‘雌性’,雌雄的‘雌’,而我的是磁鐵的‘磁’?！?俞敏洪、王強(qiáng)在琴島學(xué)院演講視頻,例子中的“我”指王強(qiáng))

又如:一位同學(xué)在某高校學(xué)生會(huì)競(jìng)聘時(shí)有這樣一段開(kāi)場(chǎng)白:“尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們,我是2號(hào)選手,我的名字叫‘洪雙喜’,卻不是香煙‘紅雙喜’,請(qǐng)大家支持我?！鄙蟽衫记擅钸\(yùn)用了語(yǔ)音雙關(guān),使語(yǔ)言詼諧幽默,收到了很好的效果。

(二)利用詞匯因素的常規(guī)變異

詞匯因素的常規(guī)變異主要有以下幾種。

1.詞形變異。詞形變異是指在該詞原有固定用法的基礎(chǔ)上,為了特殊的需要臨時(shí)拆分運(yùn)用。比如在即興演講中為了達(dá)到幽默的效果會(huì)有這樣的說(shuō)法:形容一個(gè)女孩,會(huì)說(shuō)“小巧但不玲瓏”,形容一對(duì)情侶會(huì)說(shuō)“郎才但不女貌”,等等,充分體現(xiàn)了即興演講的隨意性、創(chuàng)造性。

2.抽換語(yǔ)素。抽換語(yǔ)素是根據(jù)表達(dá)的需要抽換現(xiàn)成語(yǔ)素中的某些語(yǔ)素,仿擬構(gòu)成一個(gè)臨時(shí)性的“新詞”或“新句子”。例如:……老俞說(shuō):“回去,回去咱們一起做新東方。”我說(shuō):“新東方是個(gè)什么東西啊!”老俞說(shuō):“新東方不是東西,它是我辛辛苦苦拉扯大的一個(gè)學(xué)校?！蔽掖蟪砸惑@,說(shuō):“你還拉扯大一個(gè)學(xué)校?”我說(shuō):“老俞,你眼睛看著我,坦率告訴我你學(xué)校的規(guī)模到底有多小。”按常理來(lái)說(shuō),和規(guī)模搭配的字是“大”,這里把本該用的詞語(yǔ)“大”換成“小”,給人耳目一新的感覺(jué)。(俞敏洪、王強(qiáng)在琴島學(xué)院演講視頻,例子中的”我“指王強(qiáng))

3.曲解詞義。刻意用偏離常規(guī)的方式造成詞語(yǔ)的語(yǔ)義轉(zhuǎn)移,讓人聽(tīng)來(lái)荒誕離奇,令人噴飯;稍加品味,則覺(jué)得語(yǔ)妙智睿、發(fā)人深思。

例如:新東方副校長(zhǎng)王強(qiáng)的演講:“……當(dāng)時(shí)俞敏洪是我們班的第一個(gè)留學(xué)生――留在校外讀書(shū)的學(xué)生?！碑?dāng)時(shí)因?yàn)橛崦艉樯砣痉谓Y(jié)核病,不得不休學(xué)一年,所以王強(qiáng)這樣說(shuō)。還有就是:“……俞敏洪是一個(gè)沒(méi)有抽象能力的人,當(dāng)然了,也不能說(shuō)他完全沒(méi)有抽象能力,他拿著鞭子抽打大象的能力還是有的?！绷碛?老俞說(shuō):“回去,回去咱們一起做新東方?！蔽艺f(shuō):“新東方是個(gè)什么東西啊!”老俞說(shuō):“新東方不是東西,它是我辛辛苦苦拉扯大的一個(gè)學(xué)校?！蔽掖蟪砸惑@,說(shuō):“你還拉扯大一個(gè)學(xué)校?”緊接著說(shuō):“老俞,你眼睛看著我,坦率告訴我你學(xué)校的規(guī)模到底有多小?！睘槭裁茨?因?yàn)槭畮啄陙?lái)在我心目中他哪能辦學(xué)啊,他一直是學(xué)校辦理的對(duì)象啊。在這里王強(qiáng)老師巧妙地有意對(duì)“辦學(xué)”進(jìn)行曲解,說(shuō)成“學(xué)校辦理的對(duì)象”不僅幽默詼諧,而且顯出了王強(qiáng)老師博學(xué)多才,機(jī)制幽默。

又如:某單位舉行演講大會(huì),一位演講者伴著掌聲走上講臺(tái),不慎被話筒線絆倒了。臺(tái)下的聽(tīng)眾頓時(shí)發(fā)出了一片唏噓聲和倒掌聲,氣氛降到了零點(diǎn)。然而,她從容不迫地爬起來(lái),走到話筒前,微笑著對(duì)聽(tīng)眾說(shuō):“同志們,我確實(shí)為大家的熱情傾倒了……謝謝!”接著就開(kāi)始了自己的演講。頃刻間,全場(chǎng)響起一片歡呼聲、叫好聲。這位演講者臨場(chǎng)應(yīng)變,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,賦予了“傾倒”這個(gè)詞一個(gè)新的意義,不僅化解了當(dāng)時(shí)的尷尬局面,而且贏得了熱烈的掌聲。

4.色彩變異。色彩變異是指由于語(yǔ)境的變化將褒義詞貶用或貶義詞褒用,以達(dá)到深化語(yǔ)意的作用。這類(lèi)修辭和常規(guī)修辭中的諷刺、反語(yǔ)有點(diǎn)相似。比如想形容那個(gè)人形象不好會(huì)說(shuō)其“長(zhǎng)得謙虛”,“謙虛”本身是個(gè)褒義詞,但在這里褒義貶用,此種用法在小品、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)中經(jīng)常用到,但現(xiàn)在,詞用法已漸漸被用到即興演講中,體現(xiàn)了即興演講的靈活性、創(chuàng)新性。

(三)利用語(yǔ)法因素的常規(guī)變異

詞性變異指突破語(yǔ)法規(guī)則的限制,根據(jù)需要,在不同詞性的詞語(yǔ)之間互相運(yùn)用。在即興演講中,為了表達(dá)的需要,演講者會(huì)變換一些詞的詞性,以求達(dá)到預(yù)期效果,比如說(shuō):“怎么說(shuō)呢?這個(gè)女人已不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地用漂亮、大方、聰慧這些大眾的詞來(lái)形容了,我只能說(shuō)一句話,她真的很女人。”“女人”本身的詞性是名詞,在這個(gè)例子中的“女人”活用為形容詞。這樣的例子在即興演講中也頗為多見(jiàn)。除詞性變異之外,語(yǔ)法因素常規(guī)變異中還有詞語(yǔ)搭配變異、結(jié)構(gòu)成分的位序變化、語(yǔ)法成分配置的變異等幾種常用的形式。

即興演講不僅需要演講者有很厚的語(yǔ)言功底,而且需要演講者有很強(qiáng)的表達(dá)能力,況且其演講的場(chǎng)合又是多種多樣的,有時(shí)會(huì)隨著當(dāng)時(shí)情況的變化而變化,此時(shí)若用上各種各樣的修辭手法,必將給你的演講添彩,更重要的是能為你的魅力加分,而變異修辭的表達(dá)修飾能力極強(qiáng),恰好能幫你做到這一點(diǎn),可以毫不夸張地說(shuō),即興演講和變異修辭相得益彰。

參考文獻(xiàn):

[1]李元授,李軍華.演講與口才[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2004:336-337.