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祝福教案范文第1篇

“專項整治”無疑是整個2007年中國食品安全領域最重要的關(guān)鍵詞。

這一年，政府成為了主角。

一場中國特色的“專項整治”

2007 年 7 月 27 日，國務院召開了全國質(zhì)量工作會議，這是時隔七年之后召開的一次會議。

一個月之后，全國開展了一場聲勢浩大的產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治行動。這是一次負有特殊使命的行動。此前，一些國家和媒體對我國出口產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全問題進行大肆炒作，損害了“中國制造”的國際形象。

當然，這首先關(guān)系人民的切身利益。我們在產(chǎn)品質(zhì)量方面還存在問題，這是事實。

國務院總理在這一次的全國質(zhì)量工作會議上指出，特別是食品質(zhì)量和安全方面的問題比較突出，食品生產(chǎn)加工小企業(yè)、小作坊量大面廣，產(chǎn)品質(zhì)量存在隱患。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前全國食品生產(chǎn)加工企業(yè)共45萬家，其中10人以下小企業(yè)、小作坊有35萬家，占總數(shù)的78.7% ；證照不全的有22萬家，占總數(shù)的49.8% ；無證無照的17萬家，占總數(shù)的36.6％。一些食品污染問題比較嚴重，重大質(zhì)量安全事故時有發(fā)生。

這是專項整治之前，官方公布的食品安全領域的現(xiàn)狀。

在經(jīng)過全國范圍內(nèi)四個月的地毯式整治之后，宣布“成功地打贏了這場戰(zhàn)役，專項整治確定的八項任務、20個工作目標及12個100％的量化指標總體上全部實現(xiàn)”。

《小康》調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有受訪者都感受到了來自政府的自上而下的高度重視。在全國范圍內(nèi)的整治期間，超過九成的人們普遍感受到了食品安全問題的改善。

然而，除卻整治期間，從長期的政府常規(guī)監(jiān)管來看，效果并不十分令人滿意。“您認為，政府在食品安全方面的監(jiān)管有效嗎？”31.7 %的人認為很有效果或比較有效果，38.9%的人認為一般，還有29.4% 的人認為效果不大。當然，這個結(jié)果相比前一年已經(jīng)有了相當?shù)倪M步，在前一年的同樣調(diào)查中，83%的受訪者對政府在食品安全方面的監(jiān)管表示不滿意。

從國家監(jiān)督抽查來看，2006年全國食品國家監(jiān)督抽查合格率為77.9%，2007年上半年達85.1%，食品質(zhì)量安全水平保持穩(wěn)定，并呈上升態(tài)勢。盡管如此，超過90%的老百姓還是認為，政府在食品安全方面要加大監(jiān)管力度。

事實上，在完成專項整治行動的總結(jié)中，國家質(zhì)檢總局局長李長江也強調(diào)了下一步長效機制的建設，要求建立起產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全的質(zhì)量追溯體系和責任追究體系以及監(jiān)管網(wǎng)絡，實現(xiàn)全過程監(jiān)管。

一位接受《小康》采訪的地方主管官員坦言，僅靠某一次的專項整治是不可能根本解決問題的，這得是一個循序漸進的過程。倘若要維持專項整治期間的成果，還必須投入相當?shù)娜肆?、物力、財力，這對于很多地方政府來說是一項極其艱難的任務。“但經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到這個階段，還讓老百姓吃不安全食品，實在說不過去?！边@位政府官員說。

這顯然是一個長期、艱苦的過程?！斑^去一年，您對您所在地區(qū)的食品安全狀況滿意嗎？” 49.7 %的人表示一般，27.8 %的人表示滿意，還有22.5%的人表示不太滿意。

物價水平提上日程

“過去一年，您所在地區(qū)食品的整體價格水平是否讓人滿意？”《小康》調(diào)查結(jié)果顯示，接近90%的人認為整體價格水平過高，其中尤以肉類食品價格上漲為甚。

受糧油肉禽蛋等食品價格大幅度上漲的影響，本年度人們在食品方面的支出明顯增加，部分食品的消費量有不同程度下降。以寧夏為例，2007年城鎮(zhèn)居民人均食品支出2760.7元，同比增加315.8元，增長12.9%，恩格爾系數(shù)為35.3%，比上年提高1.4個百分點，食品支出增加額占消費支出增加額的51.6%；但豬肉、牛肉、羊肉、鮮蛋、鮮瓜果的消費量均有不同程度下降，下降幅度在2.9～13.9%之間，因此，食品支出增加主要是價格上漲所致。

另一方面，食品價格的上漲，也加重了低收入家庭的經(jīng)濟負擔，對城鄉(xiāng)居民生活普遍產(chǎn)生影響，特別是影響到低收入居民生活質(zhì)量的提高。仍以寧夏為例，2007年由于食品價格上漲，城鎮(zhèn)居民人均多支出331元，占可支配收入增加額的19.7%，增加的收入中有近兩成被食品價格上漲所抵消。低收入居民人均多支出173.9元，占可支配收入增加額的44.4%，也就是說低收入家庭增加的收入中有四成多被食品價格上漲所抵消，直接影響到城鎮(zhèn)居民生活質(zhì)量的提高。

在食品供應方面，調(diào)查顯示，90%以上的受訪者表示食品供應很充足或比較充足，與上年度基本一樣。在食品供應種類上，也有80%以上的受訪者認為種類比較豐富或很豐富。另外，從2007年前三季度限額以上批發(fā)和零售業(yè)大類商品零售情況來看，食品銷售相當活躍，糧油類銷售額增長37.0%，肉禽蛋類增長40.5%，均高于其他類商品。

《小康》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外出就餐的人們也普遍感覺到了價格上漲帶來的影響。接受《小康》采訪的老字號晉陽飯莊總經(jīng)理盧文海承認，隨著原材料價格的上升，飯莊的菜價也在上升，盡管事實上菜品價格的上升幅度遠不如現(xiàn)實中物價上漲的幅度?！帮埱f在去年圣誕節(jié)期間調(diào)了一次價，比上一年度同期提升10％左右的價格。”他估計，以目前物價上漲的趨勢看，今年還將會有一次調(diào)價，而且這次的價格上漲幅度可能在15％－20％左右?！皾q價幾乎是不可避免的了，” 盧文海說。

79.7 % 的受訪者表示，因為價格的上漲會減少在外的就餐。

飲食結(jié)構(gòu)存健康隱患

《小康》還針對“不同食品價格的上漲，是否影響到了您的飲食結(jié)構(gòu)”進行調(diào)查，回答“有一定影響”的人數(shù)占30.8%，回答“影響比較大”的人數(shù)占26.1%，回答“影響很大”的人數(shù)占31.2%，回答“沒有影響”的人數(shù)僅占11.9%。說明本年度食品價格上漲，不同程度地影響了居民的飲食結(jié)構(gòu)。

根據(jù)《小康》調(diào)查結(jié)果顯示，這一年，人們在飲食結(jié)構(gòu)上的安排稍有不足，很注意膳食安排和比較注意膳食安排的人在80%左右，這個比例低于上一年的90%，但仍明顯高于2005年的70%和2006年的75%。選擇吃保健類營養(yǎng)品的人與去年差不多，比例在56%左右。但顯然，合理的飲食結(jié)構(gòu)對健康影響更為重大。有將近80%左右的受訪者表示，平時會閱讀飲食健康方面的報刊雜志或書籍。而近年來，在很多報刊雜志中，有關(guān)健康飲食部分的內(nèi)容也明顯增加。除卻物價上漲對飲食結(jié)構(gòu)的影響，人們在健康飲食方面的整體認識水平是在不斷提高的。

官方在這方面也作出了積極的引導。2008年初，衛(wèi)生部公布的《中國居民膳食指南（2007）》，為十年來首次更新，指導居民合理營養(yǎng)、保持健康，對今后我國居民飲食營養(yǎng)結(jié)構(gòu)會起到積極影響。

在新的平衡膳食寶塔中，谷類食物位居底層，每人每天應攝入250g～400g；蔬菜和水果居第二層，每天應攝入300g～500g和200g～400g；魚、禽、肉、蛋等動物性食物位于第三層，每天應攝入125g～225g（魚蝦類50g～100g，畜、禽肉50g～75g，蛋類25g~50g）；奶類和豆類食物合居第四層，每天應吃相當于鮮奶300g的奶類及奶制品和相當于干豆30g～50g的大豆及制品；第五層塔頂是烹調(diào)油和食鹽，每天烹調(diào)油不超過25g或30g，食鹽不超過6g。

在衛(wèi)生部所做的一個前期調(diào)查表明，慢性病是引起中國居民因病死亡的原因之一。而在最常見的三個誘發(fā)慢性病的危險因素中，膳食是其中一個因素。這已經(jīng)引起了人們的重視，大多數(shù)受訪者表示，今后會更合理、更嚴格地平衡膳食。

祝福教案范文第2篇

一、案例輔助教學的組織與實施步驟

（一）案例教學課前準備階段開展案例輔助教學要求學生必須具備比較扎實的理論知識儲備為前提，以保證教學效果。因此，在開展案例教學前，要求學生須在教師的指導下完成相應理論知識的學習。然后由教師應針對所學習的理論知識，搜集教學案例所需的有關(guān)資料，精心編寫具備仿真性和實用性的教學案例。教師應在課前將編寫好教學案例發(fā)放到學生手中，并組織學生認真做好課前準備工作。對于案例中涉及到的一些指定資料和讀物，要求學生能夠提前搜集，認真思考，做好問題原因分析，并提出初步的解決方案。授課教師針對教學案例，列出幾個思考題供學生預習，有針對性地做好案例教學準備工作。

（二）課堂實施階段區(qū)別于傳統(tǒng)教學課堂，在案例教學課堂中，教師應引導學生成為教學的主體，自己只起輔助和引導的作用。因此，在案例教學實施的過程中，教師在有針對性地提出問題后，應當引導當學生進行思考，并形成自己的見解和看法，當學生形成不同意見之后，可先讓學生進行自行討論，也可以根據(jù)問題和課堂現(xiàn)狀，將對學生進行分組討論，讓學生站在不同角度去思考問題，在討論論中達成共識，共同得到提高，教師可隨機詢問檢查各組的討論情況，也可現(xiàn)場擬定若干個矛盾相對突出、接近案例主題的關(guān)鍵性問題引導學生進行集中討論，讓學生對不同觀點和論證資料進行收集，為下一步撰寫案例分析報告打好基礎。

（三）撰寫報告和總結(jié)提高階段在經(jīng)過課堂充分討論后，撰寫案例分析報告和總結(jié)提高也是非常得要的環(huán)節(jié)。教師應指導學生按照案例的主題和重點，對案例進行回顧，并對討論結(jié)果進行分析和總結(jié)，形成案例分析報告。通過撰寫案例分析報告，可促使學生主動對案例相關(guān)知識進行總結(jié)，從而進一步強化學生對案例相關(guān)理論知識的理解和實際運用。教師可以通過學生撰寫的案例分析報告，結(jié)合學生在課堂討論發(fā)言情況對學生作出客觀公正的綜合評價。教師也應在組織和實施案例教學的過程中認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教學水平。

二、實施案例教學法應注意的幾個問題

（一）開展案例教學應緊密結(jié)合理論知識案例教學與理論知識教學在教學方式上雖然有所不同，但對學生最終的培養(yǎng)目標是相同的。案例教學和理論教學是從不同的角度，為學生構(gòu)建完整的知識體系，二者相輔相成，相互統(tǒng)一，達到綜合培養(yǎng)學生主動獨立思考和實際應用能力的目標。如果不開展案例輔助教學，那么理論知識就會變得生硬和空洞，學生也很難對所學理論知論進行實際應用；而假如僅就案例而說案例，學生不事先對案例所涉及的理論知識進行學習，那案例教學又會成為一句空話，更談不上知識實際應用。因此，實施案例教學必須注意要正確處理好與理論教學之間的關(guān)系，將兩者緊密結(jié)合起來。

（二）案例教學應與其他教學方法有機結(jié)合教學方法是教師為了完成既定教學目標和教學任務，通過自身教學經(jīng)驗的積累，不斷提煉和總結(jié)出來的方式方法。通常有課堂講授法、情景演示法、實驗教學法、現(xiàn)場討論法等等。案例教學法與傳統(tǒng)其他教學方法相比較，有優(yōu)點，但也有缺點。而且在高職會計課程教學過程中并非所有知識點都適合采用案例教學法。因此在高職會計課程中開展案例教學，應與其他教學方法進行有機結(jié)合，比如對操作性較強的內(nèi)容則可開展實驗教學?？偠灾?，教師應針對不同的教學內(nèi)容和教學目的，選擇不同的教學方法，切忌生搬硬套。否則，再多的案例也無法最終達到預期效果，實現(xiàn)高職會計教學預期目標。

（三）開展案例教學中不同層次學生的角色定位在案例教學中，在對學生進行分組后，各組學生構(gòu)成情況和相互之間的協(xié)作關(guān)系，往往會成為決定案例討論的質(zhì)量與成敗的重要因素，也是教學目的得以實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。因此，在開展案例教學前，教師有必要在課前對各個學生的特點展開充分的調(diào)查分析，了解全部學生在專業(yè)學習基礎、性格特征等方面的差異，并根據(jù)學生的具體情況進行有效分組，以期達到更好地相互配合完成案例的討論和學習。

三、關(guān)于高職會計案例教學法實踐應用的思考

（一）進一步建立健全制度，推動案例教學應用案例教學在推動高職會計課程教學發(fā)展和促進會計專業(yè)學生知識應用方面具有重要作用，應當引起各級教育主管部門尤其是各高職院校的高度重視。高職院校應對案例教學進行深入調(diào)研，并建立健全相關(guān)管理制度，規(guī)范案例教學的管理。首先，在課程設置方面應對案例教學的課時充分保障，以促進案例教學能順利得以實施。其次，高職院校還應在教師考核評價方面建立與開展案例教學相應的獎懲機制，從教學組織、教學質(zhì)量、學生評價與反饋等方面確定教師的責任和義務，促使廣大教師主動認真參與案例教學。

（二）加大投入人員和經(jīng)費投入，建立案例共享資源庫案例教學需要大量的典型案例，因此教學案例是否豐富夠用是案例教學法能否取得成效的最基本條件，鑒于教學案例的編寫需耗費大量時間和精力，各高職院校應高度重視并加大人員和經(jīng)費方面的投入，有條件的可安排專職教師編寫和收集案例資料，對不同類型的案例進行歸類，建立起一個為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務的案例共享資源庫。學院也必須安排專人定期對教學案例資源庫進行及時的更新，避免案例過時滯后，從而影響到教學效果。另外，也可把案例教學納入學?？蒲许椖浚暾垖ｍ椯Y金予以保障，激勵和引導更多的教師投身其中，也可定期開展優(yōu)秀案例評比，引導教師主動參與并重視案例教學，從而不斷提升案例教學研究和授課水平。

（三）完善案例教學的考核辦法傳統(tǒng)會計課程考核主要以平時成績和期末考試兩者相結(jié)合的方式，實施案例教學，應建立與案例教學相適應的考核辦法，如果仍簡單沿用傳統(tǒng)方法，不但不利于對學生進行客觀全面的評價，相反如果采用的評價方式方法不當，可能還會響學生對于案例教學的積極性，也不利于對學生。因此，筆者認為，可以嘗試從考核內(nèi)容、考核方式和記分方式等方面進行改變。首先，考核內(nèi)容應包括會計課程的理論知識和實際運用融會貫通的能力。其次，改變考核方式，加大平時成績所占的比重，期末考試也可嘗試開卷方式或?qū)嶋H操作等方式。第三，淡化分數(shù)，可嘗試以“優(yōu)秀、良好、一般、及格和不及格”五個等級，對學生實行定性考評。

祝福教案范文第3篇

一、利用主題班會進行安全教育，將安全之風吹進學生心田

班主任利用主題班會對學生進行校園安全教育，強調(diào)安全事故時有發(fā)生，安全隱患處處存在；同時，讓發(fā)生過安全事故的學生在班會上現(xiàn)身說法。班會結(jié)束時要達成共識：熱愛生命，保護自我，從我做起，從小事做起。通過這一活動，可增強學生的安全意識，規(guī)范學生的日常行為，把安全之風吹進學生心靈深處。

二、把安全教育滲透在日常教育中，落實到實際生活中

“學生安全無小事。安全責任重泰山?！卑嘀魅我眯@廣播、板報、手抄小報等宣傳途徑對學生進行安全教育。在學生“安全日”來臨之際，可請消防戰(zhàn)士來學校舉辦講座，教學生如何正確使用消防器材；一旦發(fā)生火災，應如何正確逃生自救、如何及時報警并牢記119火警電話?？烧埥痪v交通安全知識，教學生如何遵守交通規(guī)則、如何正確過馬路，等等。通過這些活動，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。

另外，要將日常生活中有可能發(fā)生的安全隱患告知學生，讓學生加以重視。一是學校或班級組織的活動中可能遇到的安全隱患，如校運動會中某些項目的危險性應在活動之前告知學生。二是把校園內(nèi)外環(huán)境設施中可能存在的安全隱患，如校園內(nèi)外維修改造、施工場所或臨時搭建的設施、水電設備等可能存在的安全隱患告知學生。

通過對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、飲食衛(wèi)生安全等教育?？墒箤W生牢固樹立安全第一，生命大如天的意識。

三、齊抓共管，構(gòu)建立體化安全教育網(wǎng)絡

祝福教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：塔吊；超長距離附著；解決方案；穩(wěn)定性；安全

Abstract: In the modern architectural design, the facade effect of buildings leads to the insufficient attachment angle of the tower crane in the construction of the selected building attachment surface, as well as the ultra-long attanchment of the tower crane caused by the retreat axis of the original attached buildings facade column structure. This paper explores the solutions to the tower crane ultra-long attachment of insufficient attachment angle, that how to design the cross-section of ultra-long attached rod, how long check the strength and stability of the ultra-long compression bar, so as to ensure the safety of the crane ultra-long distance attachment.

Key words: tower crane; ultra-long attachment; solutions; stability; safety

中圖分類號： TH21 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

一、前言

各種規(guī)格型號的塔式起重機使用說明書中對其附著的具體要求均有詳細的論述，安裝單位在使用時參照使用說明書安裝即可。但現(xiàn)代建筑物因建筑立面變化，以及某些工程因“一邊設計、一邊施工”等原因?qū)е滤跖c建筑物在建筑立面變化的標高處開始需要超長附著，安裝、施工單位在定位施工用塔吊位置時，要考慮塔吊出現(xiàn)超長附著的允許最小附著角度即可行性以及附著安全性，以及對附著桿的穩(wěn)定性進行驗算，并將運用結(jié)構(gòu)安全計算軟件計算出的超長附著桿的內(nèi)力對建筑附著點的受力情況 提請結(jié)構(gòu)設計單位進行復核。

二、工程概況

啟東恒大威尼斯水城酒店項目位于啟東市寅陽鎮(zhèn)東首，酒店為該場區(qū)內(nèi)唯一五星級大酒店。該酒店建筑面積約9萬平方，施工圖說明建筑高度67.15m，中段塔樓塔尖建筑高度達92m，結(jié)構(gòu)復雜，坡屋面較多，且上部塔樓建筑外立面變化較大，施工單位進場施工土方開挖時，該工程的設計圖紙尚未提供，施工單位在布置塔式起重機械設備時只能依據(jù)建設單位提供的地下室平面圖及標準層平面圖定位兩臺塔吊具置。該工程布置兩臺QTZ63C塔吊，臂長57m。待全套施工圖紙?zhí)峁┖?，發(fā)現(xiàn)從F14層坡屋面結(jié)構(gòu)A-F軸開始收退2道軸線至A-H軸，收退距離9.85m，分別在結(jié)構(gòu)面標高62.700m和75.150m處設置兩道超長附臂桿。詳見附圖1。

三、超長附著方案

根據(jù)塔吊使用說明書及工程實際，為了滿足施工運輸需要，塔吊必升高度必須高出建筑物最高點，以免發(fā)生塔機大臂在起吊運輸過程中或大風天氣自由擺臂時碰撞建筑物。

在制定超長附著方案的時候，曾經(jīng)備選了以下幾種附著方案：

方案1：在原附著的A-F軸的已經(jīng)結(jié)頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)柱繼續(xù)加長至標高75.200m，與收退至A-H軸的柱用連系梁連接，水平及側(cè)立面各設置交叉連系梁，形成一個結(jié)構(gòu)整體，分別在標高62.7m和75.15m處設置兩道附著桿。該方案的優(yōu)點為無需超長附臂，沿用原常規(guī)附臂即可，安全系數(shù)高，不可取之處是成本過高，影響工程進度，施工難度大，包括使用完成后拆除工作量、修補量及其難度相當大。

方案2：將方案1的混凝土結(jié)構(gòu)柱替代為鋼結(jié)構(gòu)柱，高強螺栓連接。優(yōu)點是無需超長附臂，安全系數(shù)高，且安裝及拆除較為簡便。缺點是成本過高，吊裝工作量較大，影響工程進度。

方案3：直接采用超長距離附著，加強設計附著桿及其連接頭等。此方案的優(yōu)點成本低，操作簡單，但需要進行附著安全驗算，要考慮如何解決超長距離后的附著角度不足夠滿足塔機附著要求，以及驗算附著桿自身穩(wěn)定性是否滿足超長距離附著要求。

經(jīng)過綜合分析和論證、甄選，參考同類的其它工程超長附著經(jīng)驗，該工程采用第3種方案。

根據(jù)附著桿的設計方案，設計定制相應塔吊標準節(jié)的附著框。

四、附著內(nèi)力計算

采用第三種方案，首先解決軸線從A-F軸收退至A-H軸9850mm后直接超長附著的附著角度不足的問題，然后再進行附著內(nèi)力計算。經(jīng)過與設計溝通，采取在附著的樓面梁向兩端外延伸為兩端懸挑梁，對懸挑梁增加豎向和水平兩個方向斜撐，形成空間加強結(jié)構(gòu)，并對與之相連的相關(guān)柱、梁等結(jié)構(gòu)構(gòu)件進行加強設計，并提請設計單位審核驗算。通過一定的加強設計，加大兩個附著點的合適距離，能夠解決附著桿與結(jié)構(gòu)附著角度不足的問題，且通過設計驗算和加強能夠滿足附著要求。

3.1塔吊參數(shù)：

塔吊型號為QTZ63C,最大傾覆力距M=1950.00kN.m,塔吊最大起重高度H=95.00m,塔身寬度B=1.6m。最大回轉(zhuǎn)扭矩: 239KN.m。風荷載設計值:0.3KN/m2。塔吊非工作狀態(tài)最大傾覆力矩1950KN.m, 工作狀態(tài)最大傾覆力矩1452KN.m，取最大1950KN.m進行驗算。

3.2附著桿設計選定

為減輕附著桿自重，減少附著桿繞度，附著桿初步設定采用格構(gòu)方梁型式，截面為600*600，由主角鋼+綴條角鋼組成，主角鋼9號角鋼，b*d*r=90*10*10mm，綴條角鋼b*d*r=45*4*5mm，綴條角鋼間距600以及斜綴條角度45度與主角鋼焊接組成梯形格構(gòu)件，兩端采用特制連接頭與附著框和結(jié)構(gòu)連接。附臂桿內(nèi)每隔2m設置內(nèi)交叉構(gòu)造加勁撐。如附圖2、附圖3所示。

3.3 附著桿內(nèi)力計算

塔機按照說明書與建筑物附著時，最上面一道附著裝置的負荷最大，因此以此道附著桿的負荷作為設計或校核附著桿截面的依據(jù)。附著式塔機的塔身可以視為一個帶懸臂的剛性支撐連續(xù)梁，其內(nèi)力及支座反力計算如下:

根據(jù)附著受力建立計算模型簡圖:

祝福教案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】“361全覆蓋”；教學模式；數(shù)學導學案

在新課改下，要由教師灌輸性向培養(yǎng)學生自主探究性轉(zhuǎn)變。對于數(shù)學課，教師在課堂教學的時間減少而教學內(nèi)容不變，那么怎樣在有限的時間里完成同樣的教學任務且達到課堂高效，成為每位數(shù)學教師都必須面對的問題。為解決這個問題，我們學校的教師開始注重學生對新知識的預習，并關(guān)注、提高預習效率，在具體實踐過程中，鑒于學生自主預習能力薄弱的現(xiàn)狀，我們學校的教師開發(fā)出了有預習案、探究案的“導學案”，它的編寫應注意以下問題：

一、導學案的設計應關(guān)注學生的思維

我認為現(xiàn)在教材編寫在有些環(huán)節(jié)設計上不太適用所有的學生，有些問題的設計難度偏大，學生在獨立預習時往往并不能完全理解問題，如果學生預習脫離對問題或知識的理解，那么他們只會一頭霧水，只會一味的模仿，從而達不到預習的目的。因此在設計導學案時，教師要選擇性的使用教材，對教材問題設計適當?shù)剡M行調(diào)整，添加一系列分解的問題串，通過問題串的引領讓學生循序漸進地走入教師設置的問題情境，理解新知識進而掌握新知識。

二、導學案的設計應注重對學生學習方法的指導

高效課堂下，學生由接受知識者轉(zhuǎn)為探究知識者。在這個過程中，學生需要教師在學習思想和方法上的指導，因此在導學案的設計中，要有針對性的引導學生掌握一些學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生獨立思考、找出問題并查閱資料解決問題的能力，總結(jié)反思的習慣，所以在導學案的設計中，我們可以設置一些“友情提示”、“我的疑惑”等環(huán)節(jié)來指導學生進行探究學習，滲透一些學習數(shù)學的方法和思想。通過這些環(huán)節(jié)，不僅可以引導學生順利完成預習任務，同時可以通過這些環(huán)節(jié)引導學生及時總結(jié)學習過程中的規(guī)律，提煉學習的重難點，能有效引導學生掌握學習方法，提高學生學習數(shù)學的興趣。

三、導學案的設計應注重預習問題的提出與解決

利用導學案進行預習時，學生會遇到許多自己解決不了的問題，這個時候，是我們培養(yǎng)學生問題意識的最好時機，但學生的預習有時不在課堂上，學生無法及時提出他們的問題，對此我認為我們可以要求學生將預習中產(chǎn)生的問題記錄下來，所以在每個導學案里我設計【我的疑惑】，讓學生記錄在預習過程中遇到的疑難問題。學生記錄問題的過程同時也是對問題進行再思考和提煉的過程，這有利于培養(yǎng)學生提出問題的能力，另外在數(shù)學本上記錄問題不僅利于學生在課堂進行小組合作時有討論的內(nèi)容，更為以后的復習回顧提供材料。

四、導學案設計中的例題、習題使用要選擇

導學案中例題的使用要選擇。如果照搬教材上的例題，只會養(yǎng)成學生照搬、模仿的習慣，不利于學生對新知識的理解與應用，為了避免學生對課本例題的單一的模仿與抄襲，導學案的設計應注重對教材中的例題、習題的選擇或變式，要讓練習題要源于教材但不同于教材，且難度與課本上的習題平行，不能超教材的難度，特別是對課本例題的處理，我們可以設置成平行例題，即在不改變例題難度及所運用知識和方法的前提下改編例題。

五、導學案設計練習要分層、及時

學生之間的學習水平與能力有差異，如果在導學案中設計相同的題目，肯定不能滿足全班學生的要求，因此在設計導學案中的【時時檢測】時，要分層設計，要求基礎能力弱的學生只完成基本目標，從而培養(yǎng)他們的自信心；對于基礎較好的學生則增加難度，以激發(fā)他們的探究能力與意識。分層設計練習的方法對高年級更適用，隨著學生年級的升高，學生接受能力及其它因素的影響，兩極分化的現(xiàn)象嚴重，如果預習學案中習題設置的難度太大，必將使學困生更厭學，因此，一定要讓各層面的學生能在他們的能力范圍內(nèi)完成一定的預習任務。我們可以分成A、B、C三個層次。對于基礎薄弱的學生，只要能完成A組練習即可；對基礎較好的學生完成B組練習；對能力比較突出的學生完成C組練習，所有學生都通過努力達成目標，這種目標的達成能使他們產(chǎn)生一種成就感，在這種成就感的驅(qū)動下，鼓勵他們完成層次較高的題組，讓他們的能力與水平有進一步提高。

六、導學案設計和編寫的具體要求

1.學案應該具備明確的學習目標，并與教師的教學目標相對應，突出學習重點和難點，使學生在整個學習過程中都有明確的目標。

2.梳理知識結(jié)構(gòu)體系，使學生能夠明確意識到新舊知識之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識介紹和實踐應用情況的介紹，促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構(gòu)，促使學生認識到所學知識本身的價值；或者通過創(chuàng)設一種特定的學習和問題情景，使學生懂得意識到所學知識在解決具體問題時的作用和價值。

3.提供適當?shù)膶W習方法和學習策略指導，促發(fā)學生的自主學習意識和能力，同時要防止對學生思維的不當約束，促進學生問題意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，引導學生主動探索和積極思考。