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企業(yè)戰(zhàn)略管理的概念范文第1篇

由于戰(zhàn)略管理主要研究和解決的是企業(yè)長遠性、全局性、動態(tài)性等企業(yè)可持續(xù)問題，具有很強的理論理論和操作性，因此企業(yè)戰(zhàn)略管理有別于市場影響、人力資源管理、財務管理等偏重于職能領域的管理特點，這使得企業(yè)戰(zhàn)略管理的教學有別于其他管理課程，傳統(tǒng)的教學方式很難達到較好的效果。企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學與其他課程相比，具有一定的特殊性，這種特殊性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1企業(yè)戰(zhàn)略管理具有高層性和抽象性

有不少學者和學生都認為企業(yè)戰(zhàn)略管理屬于企業(yè)家或高管團隊的職責，而非中層管理者或一般員工的指責，在中國這樣的市場環(huán)境下，過多的討論戰(zhàn)略問題不助于企業(yè)績效。這樣的認知在一定程度上影響到學生學習的積極性。我們認為戰(zhàn)略管理具有高層性，并不是說企業(yè)的其他員工和管理人員不能沒有戰(zhàn)略思維，只須執(zhí)行；企業(yè)戰(zhàn)略的制定和執(zhí)行需要中高層管理團隊、一般員工的相互作用和影響，共同打造基于不同部門、不同管理團隊之間有機結(jié)合提升企業(yè)的戰(zhàn)略能力。戰(zhàn)略管理的高層性指的是，企業(yè)高層或企業(yè)家在職能部門的基礎上，基于整合價值和創(chuàng)造價值的視角制定企業(yè)的總戰(zhàn)略，而不是全部的戰(zhàn)略。中層管理者和一般員工要制定和執(zhí)行相應的職能戰(zhàn)略。企業(yè)戰(zhàn)略管理同時也是一門抽象的課程，很多概念和理論都來自于國外，當然其中也有我國的戰(zhàn)略思想。課程中的重要概念，如競爭優(yōu)勢、競爭戰(zhàn)略、五力模型、競爭多態(tài)性、多元化、國際化等相關概念和理論，是相當抽象的。加上教科書中不少案例來自于國外，由于市場制度、發(fā)展階段等方面存在差距，國外的企業(yè)案例雖然能較好的解釋書本理論，但是由于中國市場制度以及中國企業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展的特征，這對于大學本科階段的學生來說，由于缺乏對國內(nèi)外企業(yè)的了解和實務經(jīng)歷，要求學生短時間內(nèi)結(jié)合理論與企業(yè)實際來深入理解企業(yè)戰(zhàn)略管理過程和相關理論，是較難的，也是抽象的。

1.2企業(yè)戰(zhàn)略管理知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性很強

企業(yè)戰(zhàn)略管理圍繞如何提高企業(yè)競爭力這個核心，以企業(yè)內(nèi)外部戰(zhàn)略要素為起點，分別從企業(yè)的職能層、業(yè)務層、公司層三個層面進行企業(yè)的戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實施以及戰(zhàn)略變革。企業(yè)的三個層面和戰(zhàn)略的三個過程，構(gòu)成企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的知識體系，也是讓學生更清晰的了解企業(yè)戰(zhàn)略管理的框架體系。但這個分類需要之前對企業(yè)的職能管理理論有一定的理解和綜合能力，才能更進一步理解這門課程知識的系統(tǒng)性。相對于傳統(tǒng)教戰(zhàn)略管理教科書的理論體系，現(xiàn)在比較盛行的教科書，如希爾、瓊斯、周長輝編著的《戰(zhàn)略管理》和希特、愛爾蘭、霍斯基森編著的《戰(zhàn)略管理———競爭與全球化》都逐步加入了戰(zhàn)略領導力、組織結(jié)構(gòu)與戰(zhàn)略、公司治理、戰(zhàn)略性創(chuàng)業(yè)等新知識，特別是金融危機后強化了管理倫理和利益相關者理論，使得企業(yè)戰(zhàn)略管理知識不斷更新和完善，理論之間存在很強的邏輯性和連續(xù)性，如果學生對其中的理論理解不好，可能會對整體的戰(zhàn)略管理理論的理解偏差。

1.3企業(yè)戰(zhàn)略管理課程對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用

企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學過程中的案例教學和小組討論，都要求學生積極融入到團隊討論當中，并且根據(jù)任務要求做好相應的材料準備、小組討論和發(fā)言等，學生在教學過程中，既要做到自己能夠充分發(fā)揮，同時也要注重團隊合作和知識分享；學生在探討戰(zhàn)略管理案例過程中，學生將會將所學的知識融會貫通于其中，并不斷提升自己和團隊的自我學習、團隊溝通能力、團隊合作等能力，這些都對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。

2普通高校本科階段企業(yè)戰(zhàn)略管理教學過程中存在的主要問題

通過多年的教學實踐和同行交流，我們發(fā)現(xiàn)本科階段企業(yè)戰(zhàn)略管理在教學和學習過程中存在以下幾個方面的問題：

2.1教學目標不夠明確

本科教育的目標主要是培養(yǎng)學生理論知識與實踐能力相結(jié)合的人才。因此在企業(yè)戰(zhàn)略管理的教學實踐中，一定要結(jié)合課程教學的內(nèi)容和實際，制定明確的教學目標和方案，將課程理論教學和實踐教學有效結(jié)合起來。然而，不少學校并沒有明確《企業(yè)戰(zhàn)略管理》的教學目標，教學思路過于陳舊，忽視了國際經(jīng)濟一體化、產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展和網(wǎng)絡經(jīng)濟不斷興起的背景下，企業(yè)管理實踐需要的戰(zhàn)略人才需要具備戰(zhàn)略思維、較強管理認知能力的前提，忽視了學生戰(zhàn)略思維和管理認知能力的培養(yǎng)，也缺乏對理論應用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的整合培養(yǎng)，在一定程度上影響了課程教學的水平。

2.2教學內(nèi)容和企業(yè)戰(zhàn)略管理的實踐相脫節(jié)

從目前不少普通高校本科企業(yè)戰(zhàn)略管理的教學實踐來看，很多教師在對教學內(nèi)容進行選擇和設置時，過分強調(diào)教材內(nèi)容和基礎理論的講授，忽視了教材內(nèi)容與企業(yè)戰(zhàn)略管理實踐的聯(lián)系，例如競爭分析的五力模型和不斷融合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對企業(yè)戰(zhàn)略的影響，這都需要學生有直觀的感覺才能有更深的理解；此外，真正走出學校、深入企業(yè)管理實踐的課程教學很少，這一定程度上使得理論教學和實踐教學相互割裂，不利于提升學生綜合分析能力和畢業(yè)后的工作能力提升。

2.3教學方法和考核方式相對落后

普通高校受制于教師綜合素質(zhì)、教學觀念和學校資源等條件，教師的教學手段和教學方法相對落后，教師主要還是采取單向、灌輸式的知識傳授方法，多媒體教學仍處于一個較低水平，師生互動性不夠，缺乏對學生戰(zhàn)略思維、批判性思維和團隊討論等新型教學方式的應用，使得學生更多的依賴記憶來學習，而非通過有效的討論、求知欲望和探索精神來推動自我能力的提升；同時現(xiàn)在對課程考核方式更多的以筆試的方式進行考核，這樣在較大程度上影響了學生團隊合作方式完成戰(zhàn)略相關問題的討論和研究，轉(zhuǎn)向以個人為主體、以記憶為主要方式的課程學習方式，不利于學生專業(yè)知識、團隊合作等能力的鍛煉和培養(yǎng)。

2.4案例教學應用不夠，切合中國實際的案例仍需開發(fā)

現(xiàn)有不少優(yōu)秀教材的理論邏輯嚴謹，思路清晰，安排合理，但是不少教材里面的案例很多是來自于美國和其他發(fā)達國家，缺乏對我國企業(yè)的案例，特別是對本地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)和我國30多年來成功或者失敗的案例研究。由于存在著文化和制度等方面的差異，不少教材案例僅能讓學生對理論知識的掌握僅僅停留在理解的程度，很難讓學生根據(jù)他們對產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的理解提出他們的創(chuàng)造性解決方案，使得學生將理論應用能力的教學效果受到較大影響。

3提高《企業(yè)戰(zhàn)略管理》教學質(zhì)量的策略探討和建議

結(jié)合本科階段《企業(yè)戰(zhàn)略管理》的課程特點、培養(yǎng)目標和教學過程中存在的問題，我們提出以下幾個方面來提升教學質(zhì)量。

3.1明確教學目標，確定教學方式和考核方式

根據(jù)課程特點和企業(yè)發(fā)展的需要，要堅持要求學生掌握戰(zhàn)略管理相關概念和理論的基礎上，將課程的教學目標定位為：培養(yǎng)學生戰(zhàn)略思維能力，提高學生管理認知能力，并能夠應用于實際問題的分析。要選擇合適的教材，我們建議選擇理論導向型課程體系為主的教材，如邁克爾•A•希特等著《戰(zhàn)略管理：競爭與全球化》，并配合實踐導向型課程體系為主的教材，項保華著《戰(zhàn)略管理—藝術與實務》。該門課程不能僅依靠一本教材，要理論和實踐相互結(jié)合的兩本以及以上的教材。確定教學方式，理論講授主要以三個層面、三個戰(zhàn)略管理過程為基礎框架進行戰(zhàn)略理論的講授，在基礎上要充分引入企業(yè)案例，通過小組形式進行討論和發(fā)言，以期達到以學生為主體的理論講授、師生互動的新型教學方式。在考核方面，加強學生平時課堂討論、小組作業(yè)和案例研究的考核比重，促進學生由被動學習向主動學習、應試教育向能力提升轉(zhuǎn)變。

3.2圍繞課程重點，積極開展案例教學和本土案例研究

戰(zhàn)略管理案例教學已經(jīng)成為了一種必然，大量的案例演練有助于學生在短時間內(nèi)領會和掌握戰(zhàn)略分析方法，提高戰(zhàn)略思維能力。但要做好案例的選擇和開發(fā)，適當選擇國外經(jīng)典案例是我們現(xiàn)在大多數(shù)教師的選擇；在此基礎上，我們要逐漸增加中國企業(yè)的案例，特別是30多年發(fā)展過程中呈現(xiàn)的優(yōu)秀企業(yè)，也要引入在這個過程中失敗的企業(yè)，讓學生從國內(nèi)外企業(yè)、成功失敗兩面來思考戰(zhàn)略問題，提高戰(zhàn)略思維能力。在案例教學過程中，要避免純理論分析化的戰(zhàn)略案例討論，引導學生從創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)等角度思考這些案例可能給予的商業(yè)啟示。教師在教學和科研過程中，要加強本地化案例研究，選擇本地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)進行深入的訪談和案例研究，形成國外經(jīng)典案例、國內(nèi)案例和本地案例相結(jié)合的教學案例，使得學生既能夠領略到國外企業(yè)戰(zhàn)略管理的先進性，也學習到國內(nèi)企業(yè)和身邊企業(yè)的經(jīng)驗和教訓。充分利用學校、學院和老師的社會關系，邀請企業(yè)家參與戰(zhàn)略管理課程教學，特別是案例課程的討論，通過學生與企業(yè)家面對面的溝通和交流，提高學生的理論與實踐能力。

3.3與學生深入溝通，及時調(diào)整教學內(nèi)容，提高教學效果

企業(yè)戰(zhàn)略管理的概念范文第2篇

一、企業(yè)戰(zhàn)略管理的定義和發(fā)展情況

早期理論研究的企業(yè)戰(zhàn)略管理理論最早從上個世紀20年代展開的，上個世紀三十年代的切斯特?巴納德首先向介紹了戰(zhàn)略的概念，在日趨變化的外部環(huán)境中，企業(yè)經(jīng)營者和管理者必須要時時刻刻作出決定，在作出決定的過程中，就必須考慮戰(zhàn)略因素根據(jù)外部的競爭環(huán)境來制定相應的競爭戰(zhàn)略。在上個世紀六十年代，美國管理科學家Alfred D?Chandler出版了“戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)”這本書，在這本書中他把企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略定義為，通過確定特定的長期和短期目標，并通過特定的實現(xiàn)途徑來實現(xiàn)制定的目標。除此之外，作者在書中還分析了企業(yè)當前的面臨的競爭環(huán)境，以及競爭戰(zhàn)略和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)之間的關系，作者認為企業(yè)在制定戰(zhàn)略管理這個過程中，必須結(jié)合自身和外界的競爭環(huán)境，來制定與自身企業(yè)實際發(fā)展情況相適應的競爭戰(zhàn)略。同時，美國學者安索夫出版的“企業(yè)戰(zhàn)略”一書，在這本書中，作者詳細探討和揭示了企業(yè)戰(zhàn)略研究，使得企業(yè)戰(zhàn)略研究前進了一大步。在這本書中，作者把企業(yè)戰(zhàn)略管理定義為，一種有目的有意識的控制過程，并根據(jù)當初制定的戰(zhàn)略規(guī)劃，通過特定的途徑不斷進行實行，企業(yè)的高管主要是進行制定和實施戰(zhàn)略計劃。就是從那時候開始，企業(yè)管理戰(zhàn)略就被視為為企業(yè)是否能夠成功發(fā)展的關鍵因素，企業(yè)戰(zhàn)略管理不斷推廣，影響擴大。安索夫的研究創(chuàng)造了戰(zhàn)略規(guī)劃的先例，標志著現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的開始。企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的研究進入了一個嶄新的階段。從上個世紀五十年代開始，不同國家的學者不同的專家學者從不同的理論角度形成了各種特色鮮明的理論和學術觀點。明茨伯格等人在他的著作“戰(zhàn)略課程：戰(zhàn)略管理學院概述”一書提出新穎的觀點，在這本書中，作者主要從戰(zhàn)略管理的歷史背景出發(fā)，詳細梳理了從上個世紀五十年代開始至今不同學術界不同專家的各種理論流派。并針對理論研究的重點進行了詳細的探討。上個世紀九十年代以來，經(jīng)濟全球化的趨勢不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和信息經(jīng)濟不斷快速發(fā)展，這對企業(yè)的想法發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)，企業(yè)的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。無論是從學術界還是市場商界，都日益重視企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要性，并針對企業(yè)戰(zhàn)略管理提出了各種新穎的管理理念，促進了企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

二、企業(yè)戰(zhàn)略管理的發(fā)展類型

企業(yè)戰(zhàn)略管理要求企業(yè)要根據(jù)實際的經(jīng)營環(huán)境和企業(yè)自身的實際發(fā)展狀況，來建設和不斷完善自身的企業(yè)戰(zhàn)略管理，企業(yè)不能夠一味的模仿別人的企業(yè)戰(zhàn)略管理，這種企業(yè)戰(zhàn)略管理從本質(zhì)上來說是不能夠模仿的，是否能夠有效地建立和完善企業(yè)的戰(zhàn)略管理，決定著一個企業(yè)是否能夠持續(xù)地獲得核心競爭力。企業(yè)戰(zhàn)略管理的核心思想包括，企業(yè)的競爭優(yōu)勢是建立在企業(yè)獨特的資源基礎上，通過對企業(yè)特定的資源進行有效的配置，發(fā)揮企業(yè)獨特的資源優(yōu)勢，通過有效地發(fā)揮資源優(yōu)勢，獲得市場的壟斷地位，這樣就會使得企業(yè)持續(xù)的獲得競爭優(yōu)勢，從而獲得超額利潤。根據(jù)管理學術界對于企業(yè)資源的定義，企業(yè)資源主要包括三種方式，有形資產(chǎn)無形資產(chǎn)以及組織能力。相關的專家認為，對企業(yè)面臨的市場環(huán)境以及企業(yè)自身的資源價值進行評估，通過與其他競爭對手進行比較從而確定企業(yè)自身資源的優(yōu)勢和劣勢。并針對企業(yè)資源的優(yōu)勢和劣勢提出資源價值評估的三種標準，稀缺性標準以及不能被模仿標準。上個世紀九十年代美國管理學者，Prahalad和Hammer在“哈佛商業(yè)評論”發(fā)表相關的論文，就是企業(yè)核心戰(zhàn)略管理的代表。他們認為，企業(yè)戰(zhàn)略管理當中企業(yè)的核心競爭力是最為關鍵的要素，企業(yè)的核心競爭力是企業(yè)這一組織集體的學習能力該表現(xiàn)。企業(yè)的核心競爭力，表現(xiàn)在企業(yè)估值是否能夠有效地協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能以及各種技術或能力，使得企業(yè)業(yè)務能夠緊密地結(jié)合成一個整體，從而獲得。，連續(xù)的競爭優(yōu)勢。除此之外，美國學者斯塔克，埃文斯等人對核心能力作了進一步的補充研究，他們認為在企業(yè)戰(zhàn)略管理當中，企業(yè)的核心競爭能力強調(diào)的是企業(yè)內(nèi)部的技能和集體學新的管理技能，他們認為，持續(xù)獲得競爭優(yōu)勢的根源在于是否能夠有效地不斷提升組織能力？，這是獲得核心競爭力的持續(xù)源泉。企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢適宜企業(yè)實際生產(chǎn)過程中的獨特能力為起點，并根據(jù)企業(yè)自身獨特的優(yōu)勢為核心，根據(jù)這個制定企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略。作者進一步提出，企業(yè)的競爭本質(zhì)在于企業(yè)的戰(zhàn)略核心，而不是企業(yè)的產(chǎn)品和市場結(jié)構(gòu)，應該是企業(yè)制定戰(zhàn)略并能夠依據(jù)戰(zhàn)略，有效地發(fā)揮企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

三、其他企業(yè)戰(zhàn)略管理理論研究

除了上文的各種戰(zhàn)略管理理論，還有集群競爭戰(zhàn)略，這是由Michael Porter在上個世紀九十年代提出來的，在作者的著述當中，作者認為企業(yè)的集群對于保持企業(yè)的競爭優(yōu)勢起到關鍵作用，通過在某一地理位置進行集中組織管理，在本文中，波特肯定企業(yè)集群對于保持企業(yè)競爭優(yōu)勢的重要性至關重要。他認為，集中某一地理位置，相互關聯(lián)的企業(yè)享受規(guī)模經(jīng)濟和規(guī)模經(jīng)濟的好處，同時可以保持企業(yè)自身的便捷性，除此之外可以降低交易成本，促進企業(yè)不斷進行創(chuàng)新。

除了集群競爭戰(zhàn)略之外，還有合作與競爭戰(zhàn)略理論，這一理論是由美國學者詹姆斯?摩爾提出的一種比較新穎的，這一理論是將企業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)與企業(yè)競爭戰(zhàn)略相結(jié)合在一起，將生態(tài)學原理應用于商業(yè)管理之中，這種理論打破了傳統(tǒng)的理論思路，突破了行業(yè)分工的局限性。 隨后，Nalbagh和Brandenberg提出了“合作競爭”中的新思想理論。在書中，作者認為，企業(yè)的管理理論應該傾向于各個理論學科的整合，企業(yè)戰(zhàn)略管理不應該僅僅局限于管理學領域，而是應該結(jié)合經(jīng)濟學社會學以及生態(tài)學等等其他學科，在更大的范圍內(nèi)，進行戰(zhàn)略管理的綜合。不同學科領域之間的互動和借鑒，可以有效的促進企業(yè)生產(chǎn)技術的不斷提高，也可以促使企業(yè)不斷積極探索如何發(fā)展先進的企業(yè)理念建立良好的企業(yè)文化，提高企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。

企業(yè)戰(zhàn)略管理的概念范文第3篇

關鍵詞：中小型企業(yè)；戰(zhàn)略管理；缺失及應對

中小企業(yè)戰(zhàn)略管理主要是在突發(fā)的情況下觸發(fā)的，要求企業(yè)的管理者具備足夠的經(jīng)驗來制定可靠的戰(zhàn)略計劃。長期規(guī)劃的制定無法在短期內(nèi)創(chuàng)造明顯的利益，但是對于企業(yè)的長遠發(fā)展具有重要的作用。目前中小企業(yè)戰(zhàn)略管理缺失主要問題在于管理者的管理意識淡薄、缺乏制定戰(zhàn)略管理的管理者以及中小企業(yè)戰(zhàn)略管理難度大等問題。

一、中小型企業(yè)戰(zhàn)略管理的缺失

中小企業(yè)的競爭十分激烈，而做好企業(yè)的戰(zhàn)略管理可以有效的提高企業(yè)的競爭力。不過目前來看我國很多的中小企業(yè)都存在這樣的問題，比如企業(yè)發(fā)展沒有明確制定戰(zhàn)略管理計劃，缺乏對企業(yè)戰(zhàn)略管理的重視，很多企業(yè)制定的戰(zhàn)略管理無法滿足企業(yè)自身的發(fā)展需求，缺乏對市場需求的敏感度，具體的表現(xiàn)如下。

1.中小企業(yè)戰(zhàn)略管理意識淡薄

我國中小企業(yè)的上層管理者嚴重缺乏戰(zhàn)略管理意識，主要是因為沒有結(jié)合市場的需求和企業(yè)的發(fā)展目標和方向等制定合理的規(guī)劃，因此處于漫無目的的發(fā)展狀態(tài)。在這一過程中，中小企業(yè)的特點直接影響了其長遠的發(fā)展。我國的市場經(jīng)濟改革對中小企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，但是中小企業(yè)存在問題也尤為突出，比如企業(yè)的資金不足，缺乏先進的技術，而且很多企業(yè)急于求成，在發(fā)展的過程中盲目的模仿其他企業(yè)，或者是在制定計劃的同時沒有真正從長遠的角度考慮企業(yè)的未來發(fā)展。不過即使存在這樣的問題，還是有很多中小企業(yè)獲得了一定的發(fā)展，缺乏科學的企業(yè)戰(zhàn)略，但是可以在一定的機遇中求得生存。我國的中小企業(yè)戰(zhàn)略管理作用越來越突出，一些發(fā)展起來的中小企業(yè)需要制定合理的規(guī)劃，但是由于企業(yè)的領導缺乏戰(zhàn)略管理意識，導致企業(yè)沒有長遠的計劃，因此阻礙了中小企業(yè)的進步。

2.中小企業(yè)缺乏制定戰(zhàn)略管理的管理者

在中小企業(yè)發(fā)展的過程中，很多管理者沒有重視戰(zhàn)略管理的重要性，而且由于管理者在制定戰(zhàn)略管理的過程中缺乏足夠的經(jīng)驗和技術，導致戰(zhàn)略管理制定的不科學，沒有結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實際情況分析，因此直接影響了企業(yè)的發(fā)展。對于一些中小企業(yè)來說，很多管理者不熟悉戰(zhàn)略管理這一概念，尤其是很多綜合性的管理者無法制定具有針對性的戰(zhàn)略規(guī)劃。很多人都是選擇一個固定的模板，將自身所在企業(yè)的內(nèi)容套入模式中，但是這種方式不僅不利于企業(yè)的發(fā)展，還會陷入進退兩難的局面。企業(yè)戰(zhàn)略管理需要符合市場的需求，同時也要滿足自身發(fā)展的需求，為了進一步的促進企業(yè)發(fā)展，要求管理者具備足夠的戰(zhàn)略的管理經(jīng)驗，如果缺乏相關經(jīng)驗，也要及時學習其他企業(yè)的戰(zhàn)略管理方式，同時加強自身的學習。目前很多中小企業(yè)的戰(zhàn)略管理者不具備這樣的能力。在市場發(fā)展的過程中，很多管理者心有余而力不足，即使提高了戰(zhàn)略管理的意識，也無法有效在短時間內(nèi)制定企業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃。

3.中小企業(yè)實施戰(zhàn)略管理的難度比較大

很多中小企業(yè)都是在夾縫中生存下來的，因此多數(shù)沒有接觸過戰(zhàn)略管理，管理者缺乏足夠的經(jīng)驗，無法有效制定企業(yè)發(fā)展策略。企業(yè)的資源不足也阻礙了管理者的進一步規(guī)劃。而且中小企業(yè)在進行戰(zhàn)略管理的過程中忽視了市場需求這一重要因素，缺少對企業(yè)的合理判斷，制定的戰(zhàn)略管理無法滿足企業(yè)發(fā)展的實際需求。有些企業(yè)的戰(zhàn)略管理在實施了一段時間后就會出現(xiàn)眾多問題，成為企業(yè)發(fā)展過程中的阻礙。企業(yè)在實施戰(zhàn)略管理的過程中缺乏有效的監(jiān)督，可以在一定時期內(nèi)完成相關的任務，但是缺乏持久性，所以其難度比較大。

二、中小企業(yè)戰(zhàn)略管理的解決策略

1.提高中小企業(yè)管理者的管理能力

我國很多的中小企業(yè)都是小型的規(guī)模，其產(chǎn)品的構(gòu)成比較單一，缺少足夠的資源。而且其發(fā)展的潛力巨大，企業(yè)競爭也在小的市場范圍內(nèi)。在這種小規(guī)模的中小企業(yè)發(fā)展過程中，缺少專門的計劃職能部門，一般僅有三到五個部門，所以管理者是企業(yè)戰(zhàn)略管理的主要任務。企業(yè)的戰(zhàn)略管理從制定到實施都離不開管理者，因此管理者的管理能力是關鍵要素。隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)管理者也需要不斷的成長，缺乏經(jīng)驗的管理者要及時學習相關的知識，不斷提高自身的管理水平，不可完全依靠主觀臆斷。管理者可以參與一些培訓或者是企業(yè)家的演講課程，主要是學習更多更新的管理方法，對企業(yè)的發(fā)展有足夠的了解，補充戰(zhàn)略管理理論知識，在實踐的過程中實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的目標。此外，企業(yè)管理者要學會用人，尤其是一些專業(yè)的管理人才，可以適當放權，將一些任務交給有管理能力的部門領導，管理者要加強和部門之間的溝通，及時制定有效的企業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃。

2.結(jié)合實際情況制定科學的戰(zhàn)略管理規(guī)劃

在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，中小企業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在激烈的企業(yè)競爭中，要想獲得更快的發(fā)展，中小企業(yè)必須明確自身的實際情況。比如管理者要對企業(yè)的資源，企業(yè)的核心競爭力，企業(yè)的產(chǎn)品優(yōu)勢等都要進行系統(tǒng)的分析。為了制定更加長遠的規(guī)劃，企業(yè)要明確自身發(fā)展的目標。結(jié)合企業(yè)實際才能制定更加科學的戰(zhàn)略管理規(guī)劃。雖然市場環(huán)境的變化會對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，但是很多中小企業(yè)存在著規(guī)模小以及產(chǎn)品單一等缺點，因此其抗風險的能力比較差，市場稍微的風吹草動都可能造成中小企業(yè)的巨大變化，最危險的是造成企業(yè)的破產(chǎn)。除了企業(yè)的自身發(fā)展之外，管理者也可以尋求其他的幫助，比如可以咨詢第三方機構(gòu)，通過其他機構(gòu)來分析企業(yè)的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向，這種方式相對來說更加科學，雖然會增加一定的成本，短期內(nèi)無法見到效益，但是對于企業(yè)的長期發(fā)展來說具有非常大的幫助。在管理者不具備戰(zhàn)略管理能力時，選擇專業(yè)的機構(gòu)分析企業(yè)情況是一個明確的選擇。專業(yè)機構(gòu)可以結(jié)合企業(yè)的信息和數(shù)據(jù)從產(chǎn)品、經(jīng)濟、市場以及資源等角度為企業(yè)做出詳細的規(guī)劃，可以有效的解決中小企業(yè)現(xiàn)存的發(fā)展問題。

3.確保戰(zhàn)略管理實施的有效性

在戰(zhàn)略管理實施的過程中，需要嚴格把握每一個環(huán)節(jié)。尤其是企業(yè)在戰(zhàn)略管理從制定到實施一直到反饋都會受到很多因素的影響。為了實現(xiàn)中小企業(yè)的長期發(fā)展，必須制定合理的戰(zhàn)略管理計劃，滿足企業(yè)長遠發(fā)展的需求。中小企業(yè)可以不斷提高人員的素質(zhì)，除了管理者之外，企業(yè)的員工都是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，企業(yè)要認識到員工對于企業(yè)發(fā)展的重要作用，因此需要為員工的長期發(fā)展做好規(guī)劃，并且在日常工作中要注意宣傳企業(yè)的文化，讓員工意識到企業(yè)的發(fā)展愿景，提高員工的工作積極性，讓員工和企業(yè)共同發(fā)展。中小企業(yè)雖然在戰(zhàn)略管理過程中會遇到很多的困難，但是只要制定科學的戰(zhàn)略管理規(guī)劃，確保戰(zhàn)略管理的有效實施，堅持不懈，就能夠完成企業(yè)發(fā)展的長期目標。

三、結(jié)論

分析了中小企業(yè)戰(zhàn)略管理的缺失和對策，可以看出我國中小企業(yè)在發(fā)展的過程中還存在很多的問題，尤其是企業(yè)之間的競爭越來越激烈，為了在市場競爭中占有一席之地，要求中小企業(yè)的領導者可以不斷提高戰(zhàn)略管理意識，分析企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢制定長期的發(fā)展規(guī)劃，促進企業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

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企業(yè)戰(zhàn)略管理的概念范文第4篇

1.1EVA含義

所謂EVA，實質(zhì)就是經(jīng)濟增加值，是一種新型的價值分析工具和業(yè)績指標評價體系。經(jīng)濟增加值也稱為經(jīng)濟附加值，是從稅后凈營業(yè)利潤中扣除包括股權和債務的全部投入資本成本后所得。經(jīng)濟增加值（EVA）往往以“股東價值最大化”為基本原則，是一種價值管理的新型管理模式。EVA本質(zhì)就是“經(jīng)濟利潤”，是通過調(diào)整財務報表所得出的，能真實地反映出企業(yè)的經(jīng)營狀況。經(jīng)濟增加值的計算公式為：EVA=稅后凈營業(yè)利潤-資本成本。

1.2EVA的基本特點

為了提高企業(yè)的核心競爭力，企業(yè)往往不會僅僅以擴大規(guī)模作為發(fā)展的目標，會更加注重自身的價值提高。

以EVA為基礎的管理模式，建立科學合理的資本使用約束機制，按照相關的管理流程，以提高企業(yè)經(jīng)營效率和資本使用效率，從而促進企業(yè)競爭力的提升。EVA主要特點是：①調(diào)整會計利潤，降低或者消除會計誤差，提高企業(yè)經(jīng)營者對投資人價值產(chǎn)生的重視程度。②考慮權益資本成本，對股東價值的創(chuàng)造與毀損能進行準確的評價。③不斷優(yōu)化剩余索取權和剩余控制權的配置，使經(jīng)營者和投資者實現(xiàn)“雙贏”。

2我國企業(yè)戰(zhàn)略管理現(xiàn)狀分析

2.1企業(yè)若想在激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須制定適合企業(yè)和眼前社會市場發(fā)展的戰(zhàn)略管理機制。

企業(yè)戰(zhàn)略制定后，應該順應經(jīng)濟市場的發(fā)展，不斷調(diào)整自身的發(fā)展戰(zhàn)略，在調(diào)整過程中不斷創(chuàng)新。但是在企業(yè)實際運行過程中，制定戰(zhàn)略后，往往是“以不變應萬變”，不能對市場環(huán)境的變化情況進行及時的分析，戰(zhàn)略創(chuàng)新功能不足，可能會給企業(yè)的價值創(chuàng)造造成不同程度的干擾。

2.2企業(yè)在制定戰(zhàn)略時，不能根據(jù)自身實際發(fā)展的特點與方向，以及市場經(jīng)濟的變化進行

往往戰(zhàn)略制定盲目自大、好高騖遠，不能制定出適合企業(yè)健康發(fā)展的目標，對企業(yè)后期的發(fā)展可能造成嚴重的后果。同時，部分企業(yè)戰(zhàn)略制定完全是照搬其他企業(yè)，缺乏一定的針對性和時效性，不僅不能提高自身在市場中的競爭力，還會給企業(yè)的有序運行造成干擾?，F(xiàn)如今，信息量的大小已經(jīng)不能成為評價企業(yè)發(fā)展好壞的標準，關鍵在于獲取信息的時間差，誰能及時準確地獲取信息變化，誰就能掌握市場，贏取廣闊的經(jīng)濟市場空間，提高自身核心競爭力。這就使得企業(yè)戰(zhàn)略制定必須具有一定的創(chuàng)新性和主動性，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件。

2.3在戰(zhàn)略實施過程中，大多數(shù)企業(yè)存在管理脫節(jié)的現(xiàn)象

使得員工難以進行戰(zhàn)略實施的有效配合以及相關管理人員指令不清，這些問題都嚴重影響了戰(zhàn)略的制定與實施，制約了企業(yè)戰(zhàn)略管理的最佳效果。在企業(yè)實際運行中，往往會忽視這方面的問題，對戰(zhàn)略實施過程非常不重視，這樣只會使得企業(yè)航線偏離產(chǎn)業(yè)航道，使其喪失與其他企業(yè)競爭高利潤的機會，甚至造成企業(yè)一步步走向衰敗。

3基于EVA視角下企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新

針對上述對目前我國企業(yè)戰(zhàn)略管理現(xiàn)狀的分析，必須深刻認識到其中存在的問題，并采取針對性較強的措施進行創(chuàng)新與完善，從而提高企業(yè)核心競爭力，促進企業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。本文以經(jīng)濟增加值（EVA）為前提，從企業(yè)財務戰(zhàn)略管理與價值戰(zhàn)略管理兩個部分進行深入研究。

3.1企業(yè)財務戰(zhàn)略管理創(chuàng)新

3.1.1籌資戰(zhàn)略管理

EVA是財務戰(zhàn)略管理中一種重要的財務戰(zhàn)略目標評價標準?；I資戰(zhàn)略管理作為財務戰(zhàn)略管理重要的一部分，其主要作用是資本成本率與籌資規(guī)模的確定。企業(yè)在進行籌資戰(zhàn)略規(guī)劃時，首先必須根據(jù)自身最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)要求，對負債籌資和權益籌資比例進行合理權衡。在企業(yè)風險可控制的情況下，引入EVA資本成本的概念，進行債務方式的融資能有效降低資本成本。一旦企業(yè)的財務風險較大，就必須選擇權益融資，以降低企業(yè)的經(jīng)營風險，從而促進企業(yè)各個階段對風險承受能力的提升。

3.1.2投資戰(zhàn)略管理

EVA在投資戰(zhàn)略中考慮了所有資本成本，在選擇投資規(guī)模、方向以及項目過程中必須對所有的隱性與顯性成本進行考慮，全面分析各種生產(chǎn)能力和項目產(chǎn)出的盈利能力。在EVA投資項目標準基礎上，能有效地控制項目投資成本，促進項目科研、預算、實施等階段的實現(xiàn)，更好地滿足企業(yè)財務戰(zhàn)略管理的創(chuàng)新。

3.2企業(yè)價值戰(zhàn)略管理創(chuàng)新

3.2.1樹立正確的EVA理念

EVA對全面、系統(tǒng)評價與衡量企業(yè)經(jīng)營結(jié)果指標和發(fā)展狀況具有十分重要的意義，因此必須樹立正確的EVA理念以保證企業(yè)實現(xiàn)最大化經(jīng)濟價值。首先需要對利潤與價值進行客觀的理解，以EVA為價值核心，打通利潤向價值過渡的途徑，協(xié)調(diào)企業(yè)近期利益與長遠利益，實現(xiàn)企業(yè)健康發(fā)展。其次需要對投入和產(chǎn)出進行系統(tǒng)性把握，EVA重視資本成本，要求更加專業(yè)的審視投資行為，避免盲目自大的發(fā)展模式，保證項目高收入回報。

3.2.2大力降低成本支出

有效控制成本支出，最大程度節(jié)省成本投入是增加價值的重要手段之一。企業(yè)應該提高對成本管理的認識，培養(yǎng)員工成本控制意識，激發(fā)企業(yè)上下降低成本支出的自覺性，實現(xiàn)成本管理的“效益型、管理型”。同時，企業(yè)需要制定相關的激勵約束制度，實現(xiàn)成本全過程、全方位、多角度的管理。引入先進的成本管理方法與手段，加強精細化管理，為企業(yè)價值戰(zhàn)略管理的創(chuàng)新提供有力的條件，從而提升企業(yè)整體的戰(zhàn)略管理水平。

3.2.3提高資金利用率

在采購階段，企業(yè)應該對供應商進行有效的溝通，最大程度爭取優(yōu)惠的采購付款政策，延遲付款日期。在銷售階段，制定科學高效的信用政策，提高應收賬款周轉(zhuǎn)率，盡可能使資金回籠速度加快。在存貨管理階段，應該制定最佳庫存限額，不斷優(yōu)化物流配送模式，提高存貨周轉(zhuǎn)率，降低存貨資金占有率。同時需要加強與金融結(jié)構(gòu)的合作，采取靈活的貸款、還款政策，最大程度降低財務費用的支出，從而提高資金的使用效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富與價值，促使企業(yè)戰(zhàn)略管理水平的提升。

4總結(jié)

企業(yè)戰(zhàn)略管理的概念范文第5篇

一、課程建設取得的成果

教學團隊按照企業(yè)戰(zhàn)略管理課程建設規(guī)劃和學校優(yōu)質(zhì)課程評價指標體系內(nèi)涵及標準的要求，不斷完善課程建設內(nèi)容，在師資隊伍、教學條件、課程網(wǎng)絡教學資源、教學改革等方面做了一些嘗試。教學要求。課程總體上采用“課堂講授”+“多媒體案例演示”+“學生自主討論”+“學生利用現(xiàn)代Internet手段了解更多課外知識”的教學模式，從多角度、多方面較好地掌握知識。在沿襲傳統(tǒng)教學手段的基礎上，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略管理的講授內(nèi)容盡可能多的采用多媒體教學手段開展課堂討論，并且充分利用網(wǎng)絡資源增加典型案例的視頻教學。通過各個教學環(huán)節(jié)的教學，培養(yǎng)和提高學生對戰(zhàn)略管理基本實務的分析和處理能力，以“少而精”為原則，精選教學內(nèi)容，精講多練，調(diào)動學生學習的主觀能動性。課程以閉卷方式考核學生的學習情況。學生期末成績嚴格按照學校有關規(guī)定進行評定，即“期末總評成績=“期末卷面成績的70%+平時成績的30%”；期末閉卷考試占總分的70%，重點考核知識點，采用標準化規(guī)范試題，題型為單選、多選、名詞解釋、簡答、案例分析題等；平時成績由學生平時的出勤率、期中考試成績、學生課堂上的表現(xiàn)及學生完成作業(yè)情況四部分量化組成。

師資隊伍。企業(yè)戰(zhàn)略管理教學團隊共有9名教師，平均年齡為38.7歲，全體成員的學歷均為碩士研究生及以上，9名成員中有1名老師具有正高級職稱，四位老師具有副高級職稱，四名老師具有講師職稱，具有副高及其以上職稱的比例為56%。團隊中的每一位成員都具有扎實的教學功底，教學認真、負責，能夠勝任企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的教學和科研工作。團隊發(fā)揚“傳幫帶”的傳統(tǒng)，老教師將好的教學經(jīng)驗傳授給年輕教師，通過參加各種項目申報帶動年輕教師多出成果。2012—2015年間，團隊成員有四項課題項目獲得省級社科課題經(jīng)費資助，一項獲教育廳資助，二項獲市級社科聯(lián)資助，有1本教材公開出版發(fā)行。通過開展教學研討、參觀企業(yè)等一系列活動，教學團隊的專業(yè)視野得到了拓展，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升。

教學條件。團隊成員按照課程教學改革規(guī)劃和教學大綱的要求，編制了《企業(yè)戰(zhàn)略管理課程實施方案》，該方案反映了企業(yè)戰(zhàn)略管理研究領域的最新成果，使企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的教學更加規(guī)范。團隊不斷完善各類教學輔助環(huán)節(jié)，例如，圍繞教學需要開展第二課堂活動，讓學生在課堂上進行一對一的角色扮演和案例分析，讓學生在課堂上互相提問、解答。授課教師全部采用多媒體教學手段，并充分利用圖片、視頻及PPT課件輔助教學，取得了良好的教學效果。依據(jù)我校教務管理系統(tǒng)“教學質(zhì)量評價”中的內(nèi)容，10、11和12級共6個工商管理班學生對教師的教學評價平均分為93.3分，學生對教師的教學態(tài)度、作業(yè)布置、教學方式等10項內(nèi)容的平均滿意度為93.09%。課程網(wǎng)絡教學資源。課程網(wǎng)絡教學資源內(nèi)容共有15個一級欄目和52個二級欄目，一級欄目涵蓋課程介紹、教學團隊、基礎資料、課堂教學、實踐教學、課程考核、教學改革與研究、教學評價、教學互動、教學總結(jié)、教學后記和網(wǎng)上教學等內(nèi)容。在課程建設期間教學團隊適時充實相關欄目，例如在“課堂教學”中新增加了-“教學綜合案例”一欄內(nèi)容，這些案例與教學內(nèi)容密切相關，便于學生理解企業(yè)如何制定戰(zhàn)略一題，利于案例教學的開展。在“網(wǎng)上學習”-“輔助學習網(wǎng)站”增加了美國哈佛大學商學院案例庫、中國管理案例共享中心等內(nèi)容。在課程“課堂教學”-“課堂教學錄像”中新上傳老師的視頻課程內(nèi)容，三年內(nèi)教學團隊中2/3的主講教師有授課錄像上網(wǎng)。教學團隊會將最新的試卷分析報告、教學總結(jié)等資料上傳到課程網(wǎng)絡資料庫中，將學生的畢業(yè)實習報告上傳至“實踐教學活動”欄目中。現(xiàn)階段，《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的各類教學網(wǎng)絡資源不斷完善，結(jié)構(gòu)布局更加合理，學生查閱教學相關資料更加便捷。

教學改革與研究。教學團隊立足學生實踐能力培養(yǎng)目標，探索理論課程的實踐教學模式，團隊成員積極開展了“基于工作過程系統(tǒng)化的企業(yè)戰(zhàn)略管理課程實踐教學探索”和“項目教學法在管理類課程中的應用研究”兩項校級教改項目的研究，結(jié)合教改項目對企業(yè)戰(zhàn)略管理課程體系進行了有計劃、有目的的改革，調(diào)整了專業(yè)有關課程的授課內(nèi)容，加大了理論應用的比例，在教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力，將教學分為課堂教學和課外研究兩大組成部分，增加學生自主學習、自主研究的教學環(huán)節(jié)。教學團隊結(jié)合商學院工商管理專業(yè)學生的實際情況，指導學生圍繞企業(yè)戰(zhàn)略管理的相關理論和本土企業(yè)的實際情況開展了一些調(diào)查研究。

二、課程建設中存在的問題

在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學中，為了消除教學環(huán)節(jié)與工作環(huán)境之間的差異，需要模擬工作情境，把理論知識、實踐技能與實際應用環(huán)境結(jié)合在一起進行學習情境的設計。為了讓學生在課堂或?qū)嶒炇腋惺芷髽I(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)中的沖突，并自覺根據(jù)所學知識解決企業(yè)經(jīng)營出現(xiàn)的問題，需要設計企業(yè)經(jīng)營管理的學習情境。在設計學習情境時需要借助實驗室的軟件或沙盤進行模擬，形成模擬對抗。而現(xiàn)階段由于我校企業(yè)戰(zhàn)略管理優(yōu)質(zhì)課程的建設經(jīng)費較少(共計5000元)，難以購買現(xiàn)代化的實訓教學軟件開展高層次的實踐教學項目，導致課程建設在仿真教學環(huán)節(jié)設計方面還有待進一步完善。企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的體系相對龐雜，涉及的內(nèi)容太多。例如，在戰(zhàn)略分析的宏觀環(huán)境分析中涉及政治法律、經(jīng)濟、社會文化和技術等問題；在內(nèi)部資源與能力分析中又涉及到財務、營銷、生產(chǎn)運作等方面；在戰(zhàn)略選擇環(huán)節(jié)，涉及到復雜難懂的成本驅(qū)動因素、差異化驅(qū)動因素以及理解一體化戰(zhàn)略、多元化戰(zhàn)略所必需的交易費用理論、范圍經(jīng)濟理論等；在戰(zhàn)略實施環(huán)節(jié)，涉及戰(zhàn)略與組織結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略與制度流程、戰(zhàn)略與領導、戰(zhàn)略與企業(yè)文化等問題。在教學中為了讓學生更好地理解企業(yè)戰(zhàn)略的內(nèi)涵，任課教師必須對企業(yè)的運營管理有全面和深層次的把握，而現(xiàn)實情況是在任務重、資金緊張的情況下，教學團隊沒有機會外出學習，沒有能力購置相關的教輔資料和書籍，導致課程教學在關注學科前沿動態(tài)發(fā)展方面相對滯后，這在一定程度上影響了企業(yè)戰(zhàn)略管理課程建設目標的實現(xiàn)。同時，企業(yè)戰(zhàn)略管理這門課程較為宏觀，需要講授者具有豐富的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，而教學團隊成員大都大學一畢業(yè)就進高校當老師，缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，未來教學團隊急需引進或培養(yǎng)雙師型的教師。

三、課程建設努力的方向