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班主任考評細則范文第1篇

1. 為規(guī)范學生的日常行為，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，特制訂本考評細則?？荚u過程實行扣分制?？鄯謽藴室娨韵聨讞l。

2. 早讀紀律：每發(fā)現(xiàn)一次班內(nèi)紀律有問題，則對班主任和上早讀課的教師同時扣1分。

3. 車棚：車棚內(nèi)衛(wèi)生不合格每次檢查扣一分；自行車擺放不整齊每次扣1分。

4. 課間操：總分10分。由學生評分。評分細則見課間操評分標準。

5. 午自習和午休：午自習紀律差的，每發(fā)現(xiàn)一次，則對班主任和午自習值班教師同時扣1分；午休時有不睡覺的學生，每發(fā)現(xiàn)一次，則對班主任和午自習值班教師同時扣1分。

6. 眼保健操：不及時做或有不做眼保健操學生，每發(fā)現(xiàn)一次，則對班主任和第二節(jié)上課教師同時扣1分。

7. 衛(wèi)生：包括衛(wèi)生區(qū)和室內(nèi)衛(wèi)生。每天上午大課間查各班教室衛(wèi)生，每天上午第三節(jié)課和下午第三節(jié)課查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。每次檢查發(fā)現(xiàn)有垃圾的每次扣1分。

8. 食堂紀律：學生負責查食堂紀律，每發(fā)現(xiàn)一人次說話，扣該班1分。

班主任考評細則范文第2篇

什么樣的量化管理才是最好的？

有一位班主任為了說明量化管理的效力，講了這樣一件事：他們班實行值周班長制，周一至周五都有班干部負責記錄班級學生違紀情況，并進行量化賦分。有一次學校調(diào)休，把周三的課調(diào)到了周日上，那一天學生不知道應該由誰來記錄違紀，結果教室里就亂成一鍋粥。當班主任明確了由周三值周的班干部負責記錄違紀情況時，教室里瞬間變得井然有序。由此，這位班主任便得出一個結論――量化管理是個寶。在我看來，他講的這件事恰恰需要我們?nèi)ニ伎歼@樣一個問題：什么樣的量化管理才是最好的？

在教育實踐中，確實有為數(shù)不少的班主任把量化管理當成了約束學生的工具，用一套繁瑣的數(shù)據(jù)換算方式給學生套上緊箍咒，以便維護教室里的安靜和秩序。而一旦失去了這個緊箍咒，教室就會亂起來，學生就會“瘋”起來，甚至還會變本加厲。其實，量化本身只是一種管理手段而非目的，任何管理的目的都應該是通過某種方式樹立班級正氣，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。當沒有了量化考核班上仍然能保持良好的秩序，當無人記錄好人好事仍然有很多學生積極做好事……這樣的量化管理，才是真正好的量化管理。我們在借鑒企業(yè)思維的量化管理時，必須給這種管理植入教育的味道，讓它符合教育的特征和品質。

量化管理是不是越細越好？

在督導檢查時，我翻看了一份《班級量化管理考評細則》，里面的內(nèi)容可謂是全面而細致，入校、交作業(yè)、上課、課間、做操、集會等等都列入考核項目。其中最吸引我注意的是一些扣分標準：自習課時嚴禁回頭說話，必須保持朝向正前方端坐，腦袋側向九十度說話每次扣1分，轉身一百八十度說話每次扣2分，轉身說話且聲音影響到全班時每次扣3分；全體同學必須保證服從管理，不得與管理人員沖突頂嘴，與值日班長頂嘴一次扣1分，與班長頂嘴一次扣2分，與老師頂嘴一次扣3分，并向老師道歉……這樣的規(guī)定還有很多，除了懷疑這些規(guī)定是否容易操作外，我更懷疑這樣的細則是不是太過于“精細”？

古語云：“人非圣賢，孰能無過?！备螞r這些半大的孩子。如果一套班級管理制度“細致”到了需要拿“放大鏡”去尋找學生身上的問題，那就不再是學生的問題，而是管理的問題了。這種過細的考評，一是會使管理者疲憊不堪，二是會使學生怨聲載道。任何一種班級管理策略，不可能單靠嚴格細致的條例制度來約束，更多的時候還是要靠其他的諸多要素合力完成。比如，班主任的智慧、教育的藝術、感情的投入等等。

其實，班級量化管理細則的制定宜粗不宜細。規(guī)章制度只需要給學生一個方向，告訴他們哪些是應該做的以及怎么去做，哪些是不應該做的以及怎么拒絕。只要學生沒有原則性的錯誤，班主任就應該持一種“小事化了”的心態(tài)來對待：學生在課堂上偶爾發(fā)呆傻笑，你走過去盯著他也傻笑一回，或許他就會心領神會；如果有人在課堂上交頭接耳，大多通過用眼睛“提醒”就可以解決；至于課間打鬧玩樂之類的行為，完全可以看成是極其正常的事情……對待這種小事，閉上一只眼睛來一個模糊管理，往往比嚴格的量化更有實效，也更具溫情。

量化管理是不是萬能的？

如今，越來越多的班主任將量化管理當成一種常態(tài)手段，這就說明班級量化管理是有其實效的。實踐也已經(jīng)證明，量化是形成規(guī)范和習慣的有力手段。但是，量化管理只是很多教育管理手段中的其中一種，它不是萬能的，更不能因此而一勞永逸。

有一位班主任的演講題目是《做一個“懶”班主任》，說的是實行量化管理后，一切都由學生自主管理，自己去不去班里，看不看學生，班級秩序都有條不紊，自己成了一個“無用”的人。有一些班級在量化管理的影響下，班風的確是可以迅速改變很多，甚至會出現(xiàn)班主任出差幾天都不會出大亂子的良好景象（這也是很多優(yōu)秀班主任經(jīng)常列舉的成功例子）。這種“美好”之下，班主任切不可把自己“高高掛起”。一方面，量化管理的好處是“見效”快，可以在短期內(nèi)完成班級秩序的好轉，但持久性不足，常常會因為習慣性“麻木”而失去效力；另一方面，班級管理中還有很多事情是量化管理無法取代的，思想意識上的問題還需要班主任的愛心和智慧來解決。

班主任考評細則范文第3篇

摘要：黨的十報告以較大篇幅講到了教育現(xiàn)狀，并專門提出要健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)在的職業(yè)教育已經(jīng)不同以往，傳統(tǒng)觀念認為職業(yè)教育就是學一技之長，但在如今這個人才濟濟、瞬息萬變的時代，要想做好工作，光靠技能是遠遠不夠的，還必須具備一定的綜合素質，職業(yè)素質將對職業(yè)生涯起到關鍵作用。本文就中職班主任工作提出新思路：中職班主任肩負著培養(yǎng)中職學生綜合素質的重任，但中職學生的來源比較特殊，學習基礎薄弱，在以往的學習生活中又養(yǎng)成了許多不良的行為習慣，其行為往往背離學校的規(guī)章制度。如何有效地做好中職學生的班主任工作，實現(xiàn)良好的教育效果，是新形勢下中職學生管理的難點和重點。

關鍵詞 ：中職學校班主任工作新思路

班主任是班級的教育者和組織者，是學校實施黨的教育方針，進行素質教育的骨干力量。筆者于2014年擔任了學校電氣班的班主任，班級學生的許多不良行為習慣通過一年多的時間有了很大的改正，學生的綜合素質得到大幅提升。班級已經(jīng)成為一個積極向上的團體，筆者在此闡述了班級的管理理念，與大家共享，希望得到大家的指正。

一、積極開展每周主題班會活動

班主任要根據(jù)本班專業(yè)和學生在不同時期出現(xiàn)的問題和特點，確定主題班會的內(nèi)容，有針對性地開好每周班會。要采用擺事實、講道理的方法使班會具有鼓舞性和激勵性。對剛剛入校的新生，可以結合現(xiàn)實需要，利用生動的事例說明學技術、學知識的重要性，特別強調(diào)現(xiàn)在社會需要的是技術性人才。例如，組織新生觀看中央電視臺新聞頻道播出的《周金東的幸福生活》，向全班學生講述棄北大讀技校、自定別樣人生的周浩的故事等。對于即將上崗的畢業(yè)生，可以協(xié)同學校招生與安置辦公室的教師面向全班學生召開以“職業(yè)生涯規(guī)劃”“面試禮儀”“簡歷制作”等方面為主題的班會。通過主題班會澄清是非、提高認識、開展教育，這對促進學生的成長和樹立正確的人生觀都起著重要的作用。

二、建立完善的班級學生考評制度

制定和進一步修改班級日常考評制度，制定包括學習、紀律、活動、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)、學校檢查扣分等方面的考評細則，制定嚴格的獎分制度，弘揚正氣，例如，獎勵全勤、上課積極、考試名列前茅、好人好事等。同時，要建立學生違紀檔案，如實記錄學生違紀情況，對違紀學生實施罰分制度。為了保證班級日常考評制度的順利實施，要成立考評小組、統(tǒng)計小組，定期公示考評結果。班主任在公平、公正的基礎上進行綜合評價，對在課堂活動和日常生活中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生獎勵一定的綜合素質學分，并及時擴大宣傳。對于分值靠后的學生，要采用“負激勵”的措施，例如，安排學生進行衛(wèi)生大掃除等，讓學生明確認識錯誤，接受教育。通過班級學生考評制度的制定和實施，強化紀律，減少違紀現(xiàn)象，同時，杜絕重大違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

三、做到“三勤”，把握班級動態(tài)

班級工作一要腿勤。教師要勤于觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題。在關鍵時間點，要加強巡查，上課期間要經(jīng)常抽查。多與班委會和任課教師交流，最大限度地爭取任課教師的支持。

班主任工作二要心勤。教師發(fā)現(xiàn)問題，要想辦法，多角度思考，努力做到“對癥下藥”。用心愛學生，教育學生要有恒心和耐心，觀察學生要細心，班級工作要用心。要盡心培養(yǎng)一個積極向上、團結和諧、自律又有工作能力和威信的班委會，努力實現(xiàn)學生自我管理。

班主任工作三要嘴勤。教師勤與學生溝通交流。要多講道理，通過實例、故事、個人經(jīng)歷、網(wǎng)絡信息等教育學生。要讓學生體會到班主任工作的辛苦，讓學生知道老師是在關心自己。教師教育學生要不厭其煩、誨人不倦、突出重點，要貼近生活，通俗易懂。

四、積極開展班級各項文體活動

班主任考評細則范文第4篇

關鍵詞：技工院校 班主任 班級管理

眾所周知，現(xiàn)在的技校生難管、難教、組織紀律觀念差、逆反心理強，學生普遍厭學，自控能力差。扔峭饣冀恢之下，面對這群特殊群體，學校老師是愛恨交加，那么作為班級第一責任人的班主任又應該如何有開展班級管理工作呢？

一、選好班團干部，培養(yǎng)核心人物

班委會、團支部是班級群體的核心，是形成班級群體凝聚力的重要基礎。不要急于選好班干部，要通過學校組織安排的各項活動，發(fā)現(xiàn)學生長處，再通過一段時間的觀察篩選出合適的培養(yǎng)對象，然后在班級選舉中確定最終人選。班級培養(yǎng)個別核心人物將會對班主任開展工作有極大幫助。這些核心學生未必是學習成績最好的學生，但必須是具備一定管理才能并且具有良好品行的學生，能夠得到同學們的信賴與擁護。他們會在班級有積極促進作用。有他們在，班級才像一個集體，學生不散漫，有組織；有他們在，班上任何的風吹草動，班主任都會有耳聞。他們就像是班主任的眼耳口足，成為班主任的左膀右臂。

二、制定考核細則，規(guī)范班級管理

無規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀的班集體必須有一套行之有效的班級管理制度。所以開學伊始就要制定一套班級量化考核細則，務必做到獎罰分明。建立完善的班級量化考核細則，應涵蓋紀律、學習、衛(wèi)生、個人素質各個方面，促使學生規(guī)范自己行為，并產(chǎn)生帶動效果，便會產(chǎn)生一比高下的心理。

例如，通過任課教師反饋過來的信息，對學生實行量化考核制度，上課認真，作業(yè)規(guī)范的同學獲得加分，針對每位學生各方面的情況要進行統(tǒng)計，做到每周一小結，每月一總結。要努力營造一個公平的考評制度。有的同學在學習上可能做得不盡如人意，但是其他方面得到的加分非?？捎^。在進行每個月量化考核時，不能以點代面否定學生的成績，而是綜合幾個月的情況作出客觀評價。

三、善于溝通交流，真誠關愛學生

引導學生關鍵的一條就是班主任要用一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠的、對學生一生成長負責的愛，設法走進學生的心靈。一個有愛的集體是溫暖和安全的。學生們感到了班級的溫暖和安全，就能在這里開心地學習。技工院校的學生太需要老師的關愛了。在中學階段，他們在老師的眼中是問題學生，得不到老師的關心；甚至有些離異家庭的學生，在父母的眼中是一個負擔。他們?nèi)鄙賽?，所以班主任要做一個有愛心的人，讓技工院校的學生都能夠找到屬于自己的位置，讓他們對自己的前途充滿信心。班主任在平時的工作之中，多與學生進行交流和溝通，從中可以發(fā)現(xiàn)一些學生的心理問題。針對這些問題，班主任要及時與他們溝通，和他們交朋友。

例如學生生病，要及時詢問病情并快速采取措施；學生請假，及時與家長取得聯(lián)系；學生學習上有困難，悉心指導；天氣變化，提醒學生增減衣物；學生取得進步，多加表揚；學生有違紀，委婉提出，督促其改正；閑時有空陪學生打打球，多說說關心話。要讓其感覺到在學校也有人關心，盡管之前可能受過班主任批評，但是班主任并沒有對自己特別對待，依然一視同仁。

四、做到身先士卒，起到表率作用

班主任要在班級管理和各項活動中做好表率，潛移默化地影響學生、教育學生。首先，班主任要努力加強自身思想政治素質、文化業(yè)務素質和修養(yǎng)；其次，工作中要了解學生，熱愛關心學生，講究方法，注重效果，獎罰分明。唯有這樣，才能以德服眾，為班級的班干部及其他學生樹立榜樣。

班主任考評細則范文第5篇

一、班主任聘用

1、推行班主任聘任制度。每學年初，根據(jù)教師本人意向和學校任命相結合，德育處、教務處根據(jù)班主任聘用細則及教師任課情況，提出初步方案，報校長室研究決定。

2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛班主任工作；具有較強的教育教學業(yè)務能力；有開拓創(chuàng)新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質和個性品質；了解學生身心發(fā)展規(guī)律，具有豐富的思想教育方法和一定的管理能力。

二、常規(guī)管理工作

1、開學初依據(jù)學校德育工作計劃和本班實際，在開學第一大周制定并實施好班主任工作計劃。

2、重視班級干部隊伍建設，每學期開學第一大周內(nèi)建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。

3、加強學生愛國主義教育，認真組織本班學生參加升旗儀式。

4.重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養(yǎng)成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩大周內(nèi)完成教室、宿舍文化布置。按時組織、督促學生及時打掃并保持教室、宿舍和清潔區(qū)的衛(wèi)生，教育學生整理宿舍內(nèi)務，力求體現(xiàn)環(huán)境育人。

5、進行守紀、守法和安全教育，班級學生無違紀違法現(xiàn)象，無打架斗毆事件發(fā)生，預防和杜絕安全事故的發(fā)生，教育學生遵守《校園安全責任書》的規(guī)定，班級無安全責任事故。

6、做好班級貧困生、學困生、問題生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關措施，轉化學困生和問題學生。

7、做好學生參加學校組織的各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。教育學生平時盡量著裝校服，學校大型活動時一定著裝校服。

8、組織學生積極開展各項有益活動，教育學生不上網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所。班團活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。

9、關心學生校內(nèi)外生活，及時認真做好家校聯(lián)系工作。家訪工作做到平時電話聯(lián)系與家長來訪、家長會相結合。

10、搞好家校聯(lián)系會，組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發(fā)言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高，家長會到會率在95%以上。不接受家長的吃請和禮品。

11、教育學生“愛護公物，人人有責；損害公物，照價賠償”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%以上。

12、客觀、公正、準確地對學生進行操行評定，期末評語能認真撰寫，反映學生個性，嚴禁敷衍了事。

13、按學校要求組織學生就寢就餐，做到跟班就餐，及時督促檢查。認真做好學校安排的值班工作，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度要求。

14、按學校規(guī)定及時收取學生的各項費用并及時交會計室，不亂收費，不違反規(guī)定向學生推銷各種教輔資料及文具。

15、支持并服從學校及部門組織的各項評比檢查，支持團委、藝體等各教研組、學生會開展的各項活動。

三、考核及獎勵

1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規(guī)工作，提高班級管理工作的質量。實施班主任過程管理制度，每月對班主任各項常規(guī)管理工作進行量化考核，并依據(jù)學?？己思殑t規(guī)定按時發(fā)放班主任各項津貼。

2、期末依據(jù)班主任每月考核成績、班級教育教學成績情況，評選出文明班級和優(yōu)秀班主任，并對文明班級班主任和優(yōu)秀班主任給予獎金、旅游等一定的獎勵。

3、班級學生有違法、嚴重違紀行為、意外傷害事故或安全事故，班主任應負主要責任的或連續(xù)兩學期期末班級考核為最末的，取消下一學年的班主任聘任資格及學校其他評獎評優(yōu)資格。

4、班級發(fā)生團伙打架、意外傷害、夜間外出等嚴重違紀行為的，本班級當月班主任津貼下降一檔；問題嚴重、影響惡劣的扣發(fā)當月全部考評津貼。

5、學校重大活動班主任無故不參與造成損失的，當月班主任津貼下降一檔；對學校安排的師生檢查、評比、集會、報告、演出、參觀、競賽等各項活動不積極參與并有阻撓行為產(chǎn)生不良影響的，本月班主任津貼下降一檔。

四、培訓