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對標一流企業(yè)行動實施方案范文第1篇

【關鍵詞】應用技術大學 實踐能力 新思路

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0100-02

2012年，南寧學院從一所具有26年辦學歷史的高職高專院校升格為本科院校。在很多人還停留在學校該如何發(fā)展，如何定位的討論中時，不到1年時間，2013年6月，南寧學院就加入應用技術大學聯(lián)盟，學校層面做出了準確定位。而學生的實踐能力作為應用技術大學培養(yǎng)目標的重要體現(xiàn)形式，有別于普通高職院校，如何培養(yǎng)學生的實踐能力成了我們研究的重要課題。

一、應用技術大學學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

第一，思想認識不足、定位不清。作為新升格的本科院校，很多老師思想意識還停留在原來高職學生實踐能力培養(yǎng)的思維上，大多數(shù)老師認為應用技術大學和高職院校的培養(yǎng)區(qū)別不大，都是注重學生實踐能力的培養(yǎng)，還沒有真正轉變到應用技術大學的實踐能力培養(yǎng)思維中。

第二，創(chuàng)新機制不夠。應用技術大學學生的實踐能力培養(yǎng)和高職學院學生相比上了一個層次，但學校目前很多的機制、渠道還是高職的模式。

第三，經費不足。目前大學的主要的經費大多都是投入在教學、科研兩個方面，而作為應用技術大學的學生，實踐能力卻是他們非常重要的能力體現(xiàn)。但實踐能力方面培養(yǎng)的經費投入?yún)s不足。

二、提高應用技術大學學生實踐能力的新思路

（一）統(tǒng)一思想，充分認識應用技術大學實踐能力的重要性

南寧學院作為應用技術大學聯(lián)盟成員，學校的定位是非常明確的，就是培養(yǎng)技術型、應用型人才，而不是研究型人才。實踐能力是學生應用能力的具體體現(xiàn)，每位老師都要統(tǒng)一到這樣的思想上來。只有統(tǒng)一了思想，才能擰成一股繩，為這個目標服務。

（二）做好頂層設計

實踐能力作為應用技術大學學生的一項重要能力，準確的定位、合理規(guī)劃是保證。頂層設計顯得尤為重要。學校制定了指導學校發(fā)展的重要文件《南寧學院發(fā)展定位規(guī)劃（2013-2022）》《南寧學院建設全國一流應用技術大學三年行動計劃》等綱領性文件。學校10年發(fā)展規(guī)劃和應用技術大學行動計劃作為學校發(fā)展指導性方案，在廣西高校中第一個明確了應用技術類型高等教育的辦學定位與發(fā)展目標，分階段制定了學校推進應用技術大學建設的時間表、線路圖，為學生實踐能力的培養(yǎng)指明了方向。作為應用技術大學的學生實踐能力培養(yǎng)的行動指南，各二級學院針對不同專業(yè)的培養(yǎng)特點，相應制定了更接“地氣”的培養(yǎng)方案。

（三）加強組織保障，確保應用技術大學創(chuàng)新實踐能力的各項措施落到實處

1.建立健全組織管理架構，結合學校專業(yè)特色，增設校級社會實踐基地。南寧學院完善了組織管理體系，成立學校實踐能力領導小組。建立了校、院（系）兩級管理的社會實踐組織體系，領導小組組長由教務處長擔任，副組長由學工處處長擔任。小組成員單位為各二級學院主管教學的副院長、主管學生工作的副院長、學工科長、輔導員、各專業(yè)教師組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在學校教務處，辦公室主任由教務處長兼任。統(tǒng)籌部署、協(xié)調實施。同時，南寧學院結合本校專業(yè)，設計了一批適應社會發(fā)展需要、與時俱進的社會實踐項目。以寒、暑假期社會實踐為主，以學生就業(yè)實習與教學實踐為輔，建立校內外社會實踐活動基地，經過多年的積累與拓展，南寧學院目前已經建成以廣西為中心，向外拓展至廣州、上海、杭州、深圳等多個校級基地。

2.強化師資隊伍的培訓與人員配備，提高社會實踐知識的專業(yè)化水平。大學生社會實踐工作內容繁多，時間不等，形式多樣。因此，強化學校社會實踐師資隊伍的培訓與人員配備，對于學生社會實踐能力的提升有著至關重要的作用。在師資配備上，學校形成了由校領導牽頭的大學生社會實踐領導小組領導，思政教研室專門負責思想政治理論課指導，各學院學生社會實踐工作組老師全程指導，聘請授課教師擔任實踐團隊指導老師全方位的教師指導模式。在知識培訓上，學校領導高度重視，層層推進。首先，學校成立“南寧學院大學生社會實踐指導教師團隊”，定期輸送團隊到相關企業(yè)參加培訓。其次，針對學生缺乏社會實踐理論指導的現(xiàn)狀，學校組織教務力量編寫了具有指導與實踐于一體的《南寧學院大學生社會實踐教程》，制作配套的“社會實踐培訓課件”，為學生提供較好的社會實踐理論知識指導。

（四）拓寬學生實踐渠道，滿足應用技術大學實踐能力要求

南寧學院作為南寧市兩所市屬院校之一，也是南寧市唯一本科院校，區(qū)位優(yōu)勢非常明顯。南寧作為廣西北部灣經濟區(qū)的中心城市，產業(yè)林立。同時，南寧學院積極與企業(yè)聯(lián)絡，為學生搭建各類實踐平臺。例如，南寧學院與威寧投資集團聯(lián)合制定了《南寧學院與威寧投資集團更緊密校企合作的實施方案》。各二級學院直接與威寧投資集團各子公司、部門對接。充分依托威寧投資集團屬下8大集團的60多家企業(yè)資源，進行深度的校企合作，與企業(yè)交流、溝通，制定相關與企業(yè)需求、企業(yè)發(fā)展、企業(yè)應聘相匹配的課程及職業(yè)素質教育課程，充分提升人才培養(yǎng)質量，逐步建立更緊密的校企合作關系。此外，為了多渠道開展校企合作、校政合作，與企業(yè)、行業(yè)共建二級學院或專業(yè)群。南寧學院與廣西質量技術監(jiān)督局合作，與其下屬的廣西質量技術工程學校實施一體化合作辦學，開創(chuàng)了廣西高等教育混合所有制辦學的先河。

（五）加快結構轉型，找準應用技術大學實踐能力培養(yǎng)的突破口

緊扣南寧地方經濟和戰(zhàn)略發(fā)展的方向及需要，增設新專業(yè)。初步構建交通與物流、機電與先進制造業(yè)、信息產業(yè)、質量技術監(jiān)督工程、和城市公共服務經營管理六大具有優(yōu)勢的專業(yè)群，實現(xiàn)學校的專業(yè)為地方產業(yè)服務的對接，不斷提升學校專業(yè)與地方經濟的融合度。以培養(yǎng)服務地方經濟應用技術人才為突破口，按照廣西“14+10”千億元產業(yè)鏈對高層次技術技能人才的需求和國家職業(yè)資格要求培養(yǎng)學生的實踐能力。

（六）加強大學生社會實踐的評價機制，全程監(jiān)督

大學生社會實踐作為學生全面培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，需要專門的評價機制來保障工作開展的效果。南寧學院對于大學生社會實踐的評價通過調動學生的積極性和促進服務社會兩方面進行評價。在全程監(jiān)督上，學校通過成立專門的“學生實踐活動指導小組”，對學生實踐項目申報書的審核，社會實踐進展整個過程進行分組、專項指導，在社會實踐結束之后，學校組織各小組圍繞“社會實踐的感受與收獲”召開專項研討會，并對每位同學社會實踐的收獲并給出評價和指導。

三、提高應用技術大學實踐能力新的突破

第一，在產教融合、校企合作上有新突破。強力實施開放合作發(fā)展戰(zhàn)略，完善學校校企合作的機制，通過與知名企業(yè)集團合作建立“高博軟件學院”、“中興通訊工程學院”等校企緊密合作的全新二級學院，探索由政府指導、行業(yè)企業(yè)全方位參與學校管理、學科建設、課程設置和人才培養(yǎng)的新型內部治理結構，通過這種前衛(wèi)的合作方式，進一步發(fā)展壯大南寧學院校企合作發(fā)展聯(lián)盟，強力推進學校與企業(yè)、學校與地方政府的協(xié)同，在應用人才培養(yǎng)、產品研發(fā)、服務地方企業(yè)、繼續(xù)教育等方面實現(xiàn)緊密結合。運用開放經營的理念，進一步拓寬籌資、融資的渠道，在大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、實驗實訓中心等基礎設施建設等方面與企業(yè)行業(yè)共建共享，吸引更多、更高層次的企業(yè)入駐，為師生實訓實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項目孵化搭建綜合服務平臺，鼓勵和引導大學生樹立創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)意識，積極探索應用技術大學創(chuàng)業(yè)教育工作新思路、新方法，提升大學生綜合實踐能力。

第二，在服務區(qū)域經濟社會發(fā)展能力上實現(xiàn)新突破。瞄準南寧學院地處廣西北部灣經濟區(qū)龍頭，把服務區(qū)域經濟社會發(fā)展作為提升南寧學院轉型發(fā)展水平的支點，應用為先，在與企業(yè)合作辦學、應用人才的培養(yǎng)、科學研究、平臺搭建、科研成果推廣、文化傳承創(chuàng)新等方面尋求結合點，明確服務重點，創(chuàng)新服務模式，提升服務效益，全面提升應用型人才培養(yǎng)質量與服務地方經濟社會發(fā)展能力，把南寧學院辦成有特色的地方高校。

【參考文獻】

[1]羅琦.南寧學院建設應用技術大學堅持差異發(fā)展實現(xiàn)騰飛[N].廣西日報，2014-06-09

[2]馮明.大學生實踐能力和創(chuàng)新能力內涵及培養(yǎng)途徑[J].物流工程與管理，2014（9）

【基金項目】南寧學院校級科研項目（2014XJSZ22）