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光信息科學(xué)與技術(shù)范文第1篇

光信息之當(dāng)代生活

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，也是光學(xué)的時(shí)代，光所傳遞的信息無(wú)處不在，那么什么是光信息呢？你在使用雙筒望遠(yuǎn)鏡看演唱會(huì)的時(shí)候，你在用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片的時(shí)候，你在用DVD機(jī)看電影的時(shí)候，你就已經(jīng)在不知不覺(jué)中和光信息打交道了。讓我們看一下DVD機(jī)是如何播放視頻的吧。當(dāng)你按下DVD機(jī)上的“播放”鍵時(shí)，激光器發(fā)出的激光被聚焦到光盤(pán)上。光盤(pán)上有許多微小的凹槽，存儲(chǔ)著各種信息。光盤(pán)一轉(zhuǎn)動(dòng)，凹槽就會(huì)反射激光，凹槽的深淺改變了光探測(cè)器檢測(cè)到的信號(hào)大小，這些信號(hào)被轉(zhuǎn)換成電信號(hào)后，通過(guò)DVD機(jī)送到喇叭或耳機(jī)、顯示器或電視屏幕中，你就聽(tīng)到了美妙音樂(lè)，看見(jiàn)了豐富多彩的畫(huà)面。不要小看這個(gè)過(guò)程啊，其實(shí)它已經(jīng)包含了“光信息科學(xué)與技術(shù)”的各個(gè)方面：有光的產(chǎn)生——激光器，有光信息的存儲(chǔ)——光盤(pán)，有光信息的傳輸——透鏡系統(tǒng)，有光信息的檢測(cè)——光傳感器，有光信息的處理——光電轉(zhuǎn)換，還有光信息的顯示——液晶屏幕。

光信息之前沿科技

光信息科學(xué)與技術(shù)的研究與發(fā)展不僅影響目前老百姓的生活，也影響著未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步與創(chuàng)新。該學(xué)科在高科技領(lǐng)域中也發(fā)揮著重要的作用，例如機(jī)器人視覺(jué)系統(tǒng)。

最近幾十年，隨著人工智能等學(xué)科的發(fā)展，機(jī)器人的研制也不斷取得新的突破，如今的機(jī)器人，只要你編好程序，它幾乎無(wú)所不能。但是在機(jī)器人視覺(jué)的研制上，人們卻碰到了瓶頸——你要想讓機(jī)器人舉起成百上千斤的重物或許并不難，但是要想讓一個(gè)鋼鐵零件組合起來(lái)的“機(jī)器”像人一樣看到這個(gè)世界，并對(duì)眼前發(fā)生的事情做出反應(yīng)，談何容易？

在國(guó)外，曾有公司花費(fèi)十年時(shí)間秘密研制出一個(gè)機(jī)器人，這個(gè)機(jī)器人身上背著電腦等儀器，靠著它們，機(jī)器人能在公司大堂里隨意行走，而不會(huì)碰到桌椅和盆栽，甚至可以自由地上下樓梯。在國(guó)內(nèi)，上海某大學(xué)研制的機(jī)器人，則可以通過(guò)拍攝前方照片，返回到機(jī)器人本身的方式，讓機(jī)器人對(duì)路線做出判斷。如果這樣的技術(shù)成熟，便可以使機(jī)器人在一條彎曲無(wú)規(guī)則的道路上行進(jìn)自如，這也是未來(lái)發(fā)展無(wú)人駕駛汽車(chē)的一個(gè)前奏。

光信息之課堂內(nèi)外

光信息科學(xué)與技術(shù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0083－01

重慶郵電大學(xué)于2001年設(shè)立光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，多年來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)了一大批光信息技術(shù)人才。用人單位對(duì)光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的要求更趨于全面，不僅要求具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且要求具有更好的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力以及與人合作的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)中至關(guān)重要的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將本科階段所學(xué)的知識(shí)、理論、技能進(jìn)行綜合應(yīng)用，將理論和實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，完成一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向現(xiàn)實(shí)成果的轉(zhuǎn)化?？梢哉f(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一扇窗口，其成果是對(duì)一個(gè)學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的全面綜合檢驗(yàn)，同時(shí)也是用人單位選拔人才的重要依據(jù)之一。［1］因此，如何針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題采取措施提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已成為新時(shí)代高等教育的一個(gè)重要課題。

一、目前光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1．學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠

部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞與就業(yè)無(wú)關(guān)，在思想上沒(méi)有給予足夠的重視；缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)、廣泛汲取百家觀點(diǎn)并形成自己觀點(diǎn)的意識(shí)。同時(shí)，隨著就業(yè)壓力的日益增大，部分學(xué)生利用相對(duì)自由的校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間找工作、準(zhǔn)備公務(wù)員考試或者研究生復(fù)試，在時(shí)間上很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的深入開(kāi)展。

2．學(xué)生綜合素質(zhì)不高

學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，鍛煉機(jī)會(huì)相對(duì)較少，撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)不精、能力缺乏造成設(shè)計(jì)沒(méi)有深度和新意，只是照搬別人的觀點(diǎn)，更有甚者連基本寫(xiě)作格式都不懂，寫(xiě)出的文章內(nèi)容不連貫，邏輯混亂。部分學(xué)生不知道在哪里查找專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，看到外文文獻(xiàn)就喊頭疼，稍有新知識(shí)就感到無(wú)從下手，在文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作及語(yǔ)言表達(dá)等方面素質(zhì)的欠缺，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力薄弱。

3．選題與實(shí)際結(jié)合不緊密

本教學(xué)部一共9個(gè)專(zhuān)職教師，而每屆的畢業(yè)生數(shù)量則在120人以上，由于學(xué)生數(shù)量與教師數(shù)量不成比例，通常一位教師要帶8位甚至更多的學(xué)生。教學(xué)計(jì)劃中要求每位學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，每年教師都要出大量的題目，要做到均來(lái)自于實(shí)際的科研項(xiàng)目是不可能的。因此，部分選題重理論、輕技能，涉及的實(shí)際問(wèn)題較少。即便是選題來(lái)源于工程實(shí)際，教師提供詳細(xì)的任務(wù)書(shū)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，明確設(shè)計(jì)要求，給定大致的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生對(duì)教師給定的有關(guān)設(shè)計(jì)條件理解不夠深人，畢業(yè)設(shè)計(jì)只是在預(yù)定條件下的一次練習(xí)，與工程實(shí)際不能很好的結(jié)合起來(lái)，不利于學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1．合理選題

選題階段是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)鍵，課題選擇是否合適是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能否順利完成的先決條件。因此，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是指導(dǎo)教師開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一項(xiàng)重要工作。指導(dǎo)教師應(yīng)該緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，提出的課題應(yīng)該具有一定的理論深度，難易適中，盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究，［2］并對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，如題目的類(lèi)型、研究?jī)?nèi)容、實(shí)現(xiàn)方法、學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和參考書(shū)目等，然后經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審查后公布在網(wǎng)上。選題一定要公開(kāi)、實(shí)行雙向選擇，為了避免多個(gè)學(xué)生選報(bào)同一個(gè)題目，要求每個(gè)學(xué)生填報(bào)三個(gè)選題志愿，最終由指導(dǎo)教師及全體教師權(quán)衡后進(jìn)行分配。學(xué)生和老師的雙向選擇，最大限度的提高了選題的公正度和滿意度。

2．認(rèn)真開(kāi)題

選好題目后，指導(dǎo)教師下達(dá)課題任務(wù)。學(xué)生收到任務(wù)書(shū)后，開(kāi)始查閱教師指定的參考資料，在深入消化的基礎(chǔ)上，提出設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)思路，并進(jìn)行全面細(xì)致的論證，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。針對(duì)課題任務(wù)，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)多角度思考，尋求解決問(wèn)題的不同方法，鼓勵(lì)學(xué)生不固守現(xiàn)有的概念，積極探索創(chuàng)新。認(rèn)真做好開(kāi)題工作，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率。

3．悉心指導(dǎo)

指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作放在重要位置。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，老師與學(xué)生應(yīng)有定期的見(jiàn)面會(huì)，老師要詢問(wèn)檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體進(jìn)展情況，學(xué)生要向老師匯報(bào)自己的做法和存在的困難，教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予具體指導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的不正確、不嚴(yán)密的地方，以及如何克服和改正錯(cuò)誤的方法和途徑。要善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，開(kāi)展相互討論和交流，并能針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入鉆研。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)能力的培養(yǎng)，雖然各高校較詳細(xì)地規(guī)定了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的格式，但學(xué)生由于缺乏科技論文寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，寫(xiě)出的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文在中英文摘要、結(jié)論撰寫(xiě)、整體結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用等方面存在著較多問(wèn)題，這就要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的科技論文寫(xiě)作能力。

光信息科學(xué)與技術(shù)范文第3篇

摘要：結(jié)合三峽大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐，從專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革

>> “大交通”背景下光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革探索 基于光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)的探索 基于光電產(chǎn)業(yè)需求的光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的改革與實(shí)踐 基于就業(yè)為導(dǎo)向的光電信息專(zhuān)業(yè)融合式教學(xué)改革的分析與研究 光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐 地方高校應(yīng)用型光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的探索 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)研究 光電信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 以就業(yè)為導(dǎo)向的光電信息專(zhuān)業(yè)融合式教學(xué)改革探索 光電信息類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與體系建設(shè) 電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)教學(xué)改革的探索 電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革研究與實(shí)踐 電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程體系改革與研究 電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（車(chē)聯(lián)網(wǎng)工程方向）導(dǎo)論課程教學(xué)研究和實(shí)踐 新生研討課“光電信息技術(shù)漫談與應(yīng)用”教學(xué)改革和實(shí)踐 光電信息類(lèi)“電磁場(chǎng)與電磁波”課程教學(xué)改革探討 信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)圖論教學(xué)改革研究 信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究 材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)電子信息材料課程教學(xué)改革研究 光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)模式的探索與研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[3]劉雁，藍(lán)嵐翎，謝世偉，等.光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011，（7）：87-88.

光信息科學(xué)與技術(shù)范文第4篇

考生信息：李雨（化名），理科考生，考分585分，不想學(xué)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，不想就讀醫(yī)學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，院校暫定電子科技大學(xué)，專(zhuān)業(yè)暫定為通信類(lèi)。

這是一張考生的信息搜集表。筆者發(fā)現(xiàn)，李雨的高考分差（注：高考分差=高考成績(jī)一所在省相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線）為585-518=67分，按理說(shuō)李雨的高考成績(jī)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，他可以選擇院校和專(zhuān)業(yè)的余地較大，為何他又偏偏對(duì)電子科技大學(xué)的通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)感興趣呢？難道是李雨真的對(duì)電子科技大學(xué)惰有獨(dú)鐘嗎？如果果真是對(duì)電子科技大學(xué)情有獨(dú)鐘，按照李雨的分?jǐn)?shù)報(bào)考電子科技大學(xué)應(yīng)該是非常有把握的，那他也犯不著來(lái)找“家長(zhǎng)俱樂(lè)部”的老師啊？

帶著這一系列的疑問(wèn)，筆者跟李雨和其父母進(jìn)行了一次長(zhǎng)聊。原來(lái)，他之所以最初選定電子科技大學(xué)的通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是聽(tīng)周?chē)拇笕藗冋f(shuō)該校的這個(gè)專(zhuān)業(yè)非常好找工作，而且該校的通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)力很強(qiáng)，但他又對(duì)其他院校和專(zhuān)業(yè)知之甚少，不知道自己的選擇是對(duì)還是錯(cuò)，于是又來(lái)到“家長(zhǎng)俱樂(lè)部。尋求專(zhuān)家的意見(jiàn)。

清晰的設(shè)計(jì)流程

從與李雨及其父母的交談中了解到，李雨對(duì)提前批次錄取的相關(guān)院校和專(zhuān)業(yè)不感興趣，因此志愿設(shè)計(jì)中不考慮提前批次錄取的院校和專(zhuān)業(yè)。

在專(zhuān)業(yè)意向方面，除了理學(xué)專(zhuān)業(yè)和醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)自己的確是不喜歡外，其他專(zhuān)業(yè)都還是可以接受的。當(dāng)筆者問(wèn)起，為何不選擇走出四川到外面看看時(shí)，李雨一臉茫然地告訴筆者：就是不了解外省的高校??！不知道自己的分?jǐn)?shù)能上哪些院校，所以到現(xiàn)在腦子里就只有電子科大。“外省的高校很多啊，你有沒(méi)有大致的院校范圍，比如某個(gè)城市或者地域范圍？”筆者試著引導(dǎo)他?！爱?dāng)然有啊，廣州、江蘇、上海，我當(dāng)然想去這些地方??！”“我也想去廈門(mén)大學(xué)，但估計(jì)不行！”李雨又小聲嘀咕道。根據(jù)李雨的描述以及分?jǐn)?shù)情況，筆者為他整理近三年來(lái)，部分一本院校在四川的錄取情況：

考慮到李雨未來(lái)有出國(guó)和繼續(xù)深造的打算以及較高的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)，筆者在整理院校信息時(shí)，首選了“985工程”院校。

在為李雨梳理院校的過(guò)程中，筆者再次詢問(wèn)了他的專(zhuān)業(yè)意向。李雨告訴筆者，除了醫(yī)學(xué)和研究型相關(guān)專(zhuān)業(yè)外，其他專(zhuān)業(yè)都可以接受。由于四川的一本批次實(shí)行的是平行志愿。按照“沖、穩(wěn)、?！钡脑瓌t，筆者為他選擇的院校如下：

A志愿：廈門(mén)大學(xué)（專(zhuān)業(yè)志愿為：電氣信息類(lèi)、電子信息科學(xué)類(lèi)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、機(jī)械類(lèi)、環(huán)境科學(xué)類(lèi)，服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑）；中山大學(xué)（專(zhuān)業(yè)志愿為：電子信息科學(xué)類(lèi)、城市規(guī)劃、電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)類(lèi)、生物科學(xué)類(lèi)，服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑）。

選擇理由：廈門(mén)大學(xué)與中山大學(xué)地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廈門(mén)和廣州，并且這兩所院校歷史悠久，綜合實(shí)力較強(qiáng)，對(duì)外交流非常頻繁，這對(duì)考生以后的出國(guó)和繼續(xù)深造非常有幫助。

B志愿：東南大學(xué)（專(zhuān)業(yè)志愿為：自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、土建類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、測(cè)繪類(lèi)，服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑）。

選擇理由：該校地處南京，是一所百年名校，其自動(dòng)化、土建類(lèi)等專(zhuān)業(yè)是該校的特色專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)實(shí)力很強(qiáng)。

C志愿：華中科技大學(xué)（專(zhuān)業(yè)志愿為：電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化，服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑）。

選擇理由：該校的電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化等相關(guān)專(zhuān)業(yè)為該校的特色專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)。

D志愿：電子科技大學(xué)（專(zhuān)業(yè)志愿為：通信工程、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)，服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑）

選擇理由：該校為“985工程”院校，其通信類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)力很強(qiáng)，在行業(yè)內(nèi)口碑很好。

E志愿：四川大學(xué)（專(zhuān)業(yè)志愿：電氣信息類(lèi)、電子信息科學(xué)類(lèi)、光信息科學(xué)與技術(shù)、高分子材料與工程、熱能與動(dòng)力工程、水利類(lèi)，服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑）。

選擇理由：該校為“985工程”的百年名校，且從該校近年來(lái)的錄取分差來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于考生的高考分差，因此將該校作為志愿的保底院校，應(yīng)該是比較有把握的。

為了最大限度增加被錄取的幾率，各所院校都要求考生“服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑”。

在A志愿的選擇中，最終筆者和考生一起確定了中山大學(xué)。其理由是該校的醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)力很強(qiáng)，而且在其《招生章程》中明確規(guī)定：該校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)只錄取有專(zhuān)業(yè)志愿的考生，李雨的專(zhuān)業(yè)志愿沒(méi)有填報(bào)醫(yī)學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，因此醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)就不可能錄取李雨，這就最大化地避免了李雨與醫(yī)學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)不期而遇。而廈門(mén)大學(xué)的醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)剛剛成立不久，考生對(duì)該校的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)不太熟悉，報(bào)考的考生可能會(huì)比較少。以李雨的高考成績(jī)?nèi)绻稒n到廈門(mén)大學(xué)，就很有可能被專(zhuān)業(yè)調(diào)劑。綜合以上情況，最終A志愿確定為中山大學(xué)。

光信息科學(xué)與技術(shù)范文第5篇

1實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校從2000年開(kāi)始物理學(xué)（光信息科學(xué)與技術(shù)方向）本科專(zhuān)業(yè)招生，2005年正式開(kāi)辦光信息科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)（屬電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)），2006年組建光信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，2012年更名為光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，是湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃本科項(xiàng)目。近幾年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室在中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金、地方政府及學(xué)校大力支持下，投入1000萬(wàn)元建設(shè)資金，在科研平臺(tái)、科學(xué)研究等方面都取得了較大進(jìn)展。主要表現(xiàn)在：

（1）科研平臺(tái)建設(shè)初見(jiàn)成效，建有湖北省電工電子教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)中心、湖北省光電信息技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、孝感市集成光電子器件研發(fā)中心、孝感市大禹電氣校企合作研發(fā)中心等平臺(tái)。

（2）科學(xué)研究形成穩(wěn)定且有特色的研究方向：光電材料與器件、光信息與光纖通信技術(shù)、激光與物質(zhì)相互作用。

（3）實(shí)驗(yàn)室組織專(zhuān)任教師和教輔人員多次修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。目前我校光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨著不少困難：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段比較單一，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作復(fù)雜，學(xué)生使用后設(shè)備損壞率較高，設(shè)備維護(hù)和維修成本較高。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，教師的科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大。

（4）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多、設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，特別是和學(xué)生就業(yè)聯(lián)系比較緊的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)較少，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的考核、激勵(lì)和培訓(xùn)制度不夠完善，他們的積極性不高，而且不少專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員想通過(guò)攻讀博士學(xué)位轉(zhuǎn)為教學(xué)崗位，也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍穩(wěn)定性產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

2．1改革與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

充分發(fā)揮以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)原則，利用我校虛擬仿真中心的資源，學(xué)生通過(guò)仿真課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)等，改變以前學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)流于形式的不利狀況，大幅度降低學(xué)生誤操作的概率，從而提高設(shè)備的完好率。另一方面，教師可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生在線交流、答疑，學(xué)生提前預(yù)約實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交和評(píng)價(jià)。這種虛擬交互平臺(tái)既可以滿足學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)需求，又可以減輕實(shí)驗(yàn)教師的負(fù)擔(dān)。此外，光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中光學(xué)、光通信系統(tǒng)、光電子器件設(shè)計(jì)軟件如ZEMAX、OptiSystem、Optiwave（Rsoft）一方面可作為光電信息技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，另一方面還可對(duì)工程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行仿真分析，減少實(shí)驗(yàn)和研究工作的盲目性，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域和深造打下良好的基礎(chǔ)。圖1是采用Rsoft設(shè)計(jì)由兩個(gè)直波導(dǎo)與一個(gè)直徑為3．4μm環(huán)構(gòu)成單環(huán)形諧振器，從圖中可以看出能量98％從第2個(gè)波導(dǎo)耦合輸出，實(shí)現(xiàn)下載（Drop）功能。

2．2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置

及時(shí)補(bǔ)充和更新儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，滿足新世紀(jì)光電信息人才培養(yǎng)的要求。充分利用好現(xiàn)有的儀器，開(kāi)足實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)教師二次開(kāi)發(fā)和利用損壞的儀器，提高設(shè)備利用率和師生的動(dòng)手能力。與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，吸引社會(huì)資金援建實(shí)驗(yàn)室，目前我校與湖北華中光電科技有限公司共建有“光電圖像處理實(shí)驗(yàn)室”，與深圳迪斯聲學(xué)股份有限公司共建有“應(yīng)用電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室不僅可以為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程提供服務(wù)，而且還可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生“光電設(shè)計(jì)大賽”提供設(shè)備和場(chǎng)地，同時(shí)教師也可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的資源共享。此外，學(xué)院與深圳眾恒源照明、深圳迪斯科技、湖北華中光電等公司簽訂校企合作協(xié)議，與惠州雷士照明、中國(guó)南玻集團(tuán)、昆山啟佳通訊、昆山仁寶集團(tuán)、南京群志光電等20多家公司建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生自主擇業(yè)和就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的互動(dòng)

充分發(fā)揮科研對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的帶動(dòng)作用，學(xué)院對(duì)科研課題和取得的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的教師給予一定的政策和資金支持［8］。學(xué)生從大一下學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)我院三個(gè)特色研究方向，自愿進(jìn)入相關(guān)老師的科研實(shí)驗(yàn)室，圍繞項(xiàng)目或自選課題進(jìn)行科技查新、文獻(xiàn)閱讀與翻譯，同時(shí)在責(zé)任導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)定期參加研究小組舉辦的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與演講能力。實(shí)踐證明，教學(xué)和科研的互動(dòng)，不但可以將新的研究方法和成果引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近幾年來(lái)，通過(guò)實(shí)施科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我院本科生獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。

2．4進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)課程體系

根據(jù)我院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件、師資，在充分考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基礎(chǔ)性、操作性、先進(jìn)性和趣味性的原則下，確立光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容為激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光通信與光纖技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光電探測(cè)與控制實(shí)驗(yàn)以及光電材料與器件實(shí)驗(yàn)四個(gè)部分。體現(xiàn)了光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中信息的產(chǎn)生、傳輸、處理、接收和應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程，遵循了由理論驗(yàn)證到應(yīng)用設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的原則。建立以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，應(yīng)用提高、綜合設(shè)計(jì)、研究創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程體系，合理安排驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)類(lèi)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。優(yōu)化驗(yàn)證類(lèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)原理的體現(xiàn)，加大對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)思考的力度，強(qiáng)化綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力。

2．5培養(yǎng)一支高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍