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團總支申報材料范文第1篇

基本情況

我們辦公室本學期的成員有主任一名，副主任兩名，干事十名。副主任張偉，工作態(tài)度認真，也能很好的與其他成員相處；武麗茹活力較強，創(chuàng)新思維較強；干事中有07、08、09級的，郜玉芬的工作認真，幫助較大；呂娜雖然年齡小，但是仍熱忱對待工作；張永濤在工作中能夠合理利用身邊的資源，且踏實能干；趙紅松平時活潑，給辦公室的所有成員帶來了歡樂，在組織活動過程中也是經(jīng)驗豐富的。其余6名是09級的新干事以下再介紹。

工作情況

1、招新工作及介紹新干事

在新學期伊始，我們辦公室與團總支同步開展了招新工作。這次的選拔，由于報名辦公室的同學比較多，我們盡量每個專業(yè)都有，并且選賢任能，從中優(yōu)中選優(yōu)，最后接納了6名新干事，他們分別是杜勇剛、曹帥、紀幸樂、王麗娜、譚冬濤和孫珺瑜。

在本學期的活動中，由于大一的同學在西區(qū)，所以，他們在新學期也起到了積極影響力。而且，他們還各有所長：杜勇剛踏實、也比較注意工作中與他人的溝通，達到資源的充分利用；曹帥活潑、注重工作過程中的細節(jié)；紀幸樂文采較好；王麗娜在工作中也比較注意與他人的合作；譚冬濤擅長操作電腦；孫珺瑜踏實、工作無怨言。

2、為我院的品牌活動創(chuàng)建的工作貢獻自己的一份力

其次是協(xié)助團總支書記曹老師申報我院的品牌活動創(chuàng)建的工作，在期間，我學會了如何寫正規(guī)的項目申報書和申報材料，以及項目答辯ppt，本來以為這些工作自己都會了，但實際工作過程中卻發(fā)現(xiàn)，會做和做得更好更完善是有很大區(qū)別的。在此，我很感謝曹老師對我的信任，將這么重要的工作交給我，也給了我一次成長的機會。

3、“大學生情感訪談”活動的成功舉辦

此次活動能夠順利舉行，首先要感謝我們所有參與到活動中來的人們，包括嘉賓老師和主持人，以及默默作出幕后工作的同學們，尤其要感謝09級同學的全力配合。

團總支申報材料范文第2篇

【關鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 學習支持 Moodle

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0046-03

一 引言

在2007年，孟加拉裔美國人薩爾曼?可汗創(chuàng)立了一家教育性非營利組織――可汗學院，其利用電腦制作出數(shù)千個教學視頻供學習者在線學習。美國部分學校讓學生回家觀看可汗學院制作的視頻來代替上課，上學則是做練習，由老師或已學會的同學去教其他同學不懂的地方。這種新的教學模式開始被人們關注，并把這種課堂叫作翻轉(zhuǎn)課堂。近幾年這種被全球教育界關注的新型教學模式成為研究熱點，尤其在高校，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式已經(jīng)被高校教師運用在各種學科教學中。

真正的翻轉(zhuǎn)課堂需要基于學習資源有組織、有平臺、有指導地開展有意義的交互學習和知識建構(gòu)，并且包含以某種學習目標為標準的知識建構(gòu)和學習評價。在此過程中，學習支持服務是不可或缺的。

云南曲靖師范學院物理與電子工程學院于2012年開始學習支持系統(tǒng)建設。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教師的教學科研、學院管理、教研活動、學生活動、班級文化建設、論文指導管理，以及我院教師和曲靖邊遠地區(qū)中小學教師的幫學對子活動區(qū)都構(gòu)建在一個網(wǎng)絡平臺里，通過這個學習支持系統(tǒng)使所有的教師和學生以及幫學對子能形成一個學習共同體。在這個虛擬的學習生態(tài)圈里最大限度地發(fā)揮學生的學習自主性，最大限度地發(fā)揮教師的指導作用，同時也為教師提供進行翻轉(zhuǎn)課堂研究的技術(shù)支撐。

二 學習支持系統(tǒng)的設計

1.開源教學平臺的選擇

Moodle在交流工具、學習對象、用戶數(shù)據(jù)管理、可用性、適應性、技術(shù)面、課程管理等方面都具有一定的優(yōu)勢。Moodle整體性能較好，并且具有模塊化、面向?qū)ο蟮奶攸c，開發(fā)人員可以根據(jù)課程的需要和學生的差異性，進行Moodle模塊的二次開發(fā)。

2.Moodle的整體功能特性

Moodle 的整體功能特性具有以下幾個方面：

第一，總體設計功能特性。Moodle比較容易安裝，可以安裝在任何支持 PHP 的平臺上，安裝過程簡單，一般根據(jù)提示點擊下一步就可以完成Moodle的安裝，并且只需要一個可以共享的數(shù)據(jù)庫。Moodle是建立在社會建構(gòu)主義理論基礎之上的，它的整體設計功能包含了協(xié)作、活動、互相批評討論等社會主義教育學的理念。Moodle適合于在線課程，同時也可以作為傳統(tǒng)教學的補充，能夠在Moodle平臺開發(fā)多種網(wǎng)絡課程。它只需要簡單的瀏覽技能就能夠使用瀏覽器進行瀏覽，并且界面簡單，導航明確，容易理解，絕大部分的文本（資源、論壇帖子等）可以用HTML編輯器編輯。

第二，網(wǎng)站管理功能特性。網(wǎng)站管理是通過安裝Moodle時的提示定義管理者的權(quán)限來進行管理的。管理者具有設定網(wǎng)站顏色、字體大小、版面等權(quán)限，個人風格設計的自由度比較大。

Moodle可支持任何一種語言，具有進行語言本地化的功能，它有語言包插件可以基于網(wǎng)絡的內(nèi)嵌編輯器進行編輯。目前Moodle已經(jīng)有超過70種語言本地化的語言包可供使用者選擇。Moodle 站點的代碼是采用 PHP腳本語言編寫的，使用者可以很容易地修改或者設計開發(fā)出滿足自己需要的Moodle模塊。

第三，用戶管理功能特性。Moodle在保持高度安全的前提下盡可能簡化管理流程，以便減少管理員的工作量。每人只需要一個賬號就可以訪問整臺服務器，管理員賬號控制整個課程的建立和課程教師用戶的任命，管理員權(quán)限可以任命課程中的普通用戶作為課程的老師，并決定是否允許教師建立課程。管理員可以限制教師（比如：兼職的教師）的編輯權(quán)限，沒有修改課程權(quán)限的教師就不能隨意修改課程。對于學生用戶管理，采用標準E-mail認證法，學生可以通過E-mail自己建立登錄賬號，如果E-mail地址通過確認便可以得到驗證。

第四，課程管理功能特性。Moodle在課程安全方面設置成任課老師可以給課程增加一個“選課密鑰”以阻止不屬于該課程的學生進入，只有擁有“選課密鑰”的學生才能進入，以便于任課教師的課程管理。課程分為星期、主題和社區(qū)討論三種顯示格式，課程教師可以任意地選擇課程的顯示格式。課程活動配置有供學生進行協(xié)作討論的論壇、聊天和專題討論的區(qū)域，課程教師可以利用上傳教學資源的資源區(qū)域，學生可以利用上傳作業(yè)的提交作業(yè)配置，還包括對學生進行評價的測驗、投票、問卷、調(diào)查等功能區(qū)域。課程主頁上會顯示課程動態(tài)變化的提示，學習者可以根據(jù)這種變化了解課程的動態(tài)。Moodle具有自定義評分等級，教師可以查看測驗和作業(yè)評定分數(shù)。課程教師能夠備份在Moodle里的課程欄目中，課程教師可以把課程打包為一個zip文件存放在備份盤里，備份的課程能夠在其他Moodle服務器中恢復。

3.系統(tǒng)設計的理念

由于普通高校全日制教育與遠程教育的學制不同，因此在管理支持方面，學習支持系統(tǒng)并不承擔財務管理、就業(yè)管理和職業(yè)促進管理等方面的服務項目，這些項目都由高校專門的財務管理、招生畢業(yè)辦公室這些職能部門進行管理。對全日制在校學生的學術(shù)支持更多關注學習過程服務方面的管理，如成績管理、評價管理等，非學術(shù)支持主要是對學生的學習進行指導、輔導和激勵，以增強學生的自信等。

全日制在校學生的學習支持主要通過面對面和在線兩種交流方式來完成，學生既能在課堂上接受老師的指導，進行師生、生生交流，又能在網(wǎng)絡學習支持服務系統(tǒng)上進行交流。因此，在學習支持系統(tǒng)中可以把學生與教師之間面對面才能完成的學習指導、輔導和激勵，讓網(wǎng)絡系統(tǒng)來輔助完成。同時，學習支持系統(tǒng)又是記錄學生學習過程和成長的一個平臺，是教師與教師、教師與學生和學生與學生之間的一個學習生態(tài)圈。生態(tài)圈里的成員形成一個共同體，構(gòu)建成一個“學習型”的學院。基于此理念我們設計了學習支持系統(tǒng)。

4.系統(tǒng)設計及主要功能介紹

學習支持系統(tǒng)前臺分13個主要模塊，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖

組織學習與知識管理主要是物電學院的綜合管理系統(tǒng)，包括學院的日常教學管理、教學質(zhì)量監(jiān)控和教師的個人知識管理。學院的會議紀要、公告通知、重大討論議題和下一級管理部門的管理平臺也在這個系統(tǒng)里，基本能夠輔助學院的整個教學管理。

教研室是根據(jù)學院的三個專業(yè)方向來分成三個教研室，教研室分成相應的幾個教研組。這個系統(tǒng)里主要有教研室的重要公告信息、學術(shù)會議信息、教研室活動記錄、常規(guī)教學檢查、課程建設、專項項目管理、教學質(zhì)量工程建設項目申報、期刊推薦和教研室教師的個人主頁與個人博客等欄目。每個教研組的教師都可以在相應的欄目里添加內(nèi)容。團總支學生會管理平臺主要是學院的團總支和學生會的活動平臺，里面包含了公告信息和每個學期的團隊活動、學術(shù)科技創(chuàng)新、社會實踐、興趣小組和專業(yè)學習共同體以及工作紀要等。學習型班級建設平臺是學院建設班級文化的重要網(wǎng)絡平臺，里面包含了班規(guī)班約、教學質(zhì)量反饋、手拉手學生創(chuàng)新學習與協(xié)作發(fā)展共同體、班級碩果、學生個人綜合評估、班級工作備忘錄、班會紀要和學生個人主頁和博客鏈接。其中班主任為課程設置教師，由班主任添加課程欄目。

手拉手學生創(chuàng)新學習與協(xié)作發(fā)展平臺主要是學生之間的一個協(xié)作發(fā)展平臺，展示的是學院每個學生在這個平臺里的學習和發(fā)展的過程。學生科技創(chuàng)新論壇、信息技術(shù)支持學生創(chuàng)新學習與協(xié)作發(fā)展研究和各個班級的學生科技創(chuàng)新方向、成果等。教育技術(shù)類網(wǎng)絡課程包含了教育技術(shù)專業(yè)的所有網(wǎng)絡課程，物理學類網(wǎng)絡課程包含了物理專業(yè)的所有網(wǎng)絡課程，電子技術(shù)類網(wǎng)絡課程包含了電子與信息技術(shù)專業(yè)的所有網(wǎng)絡課程，這些網(wǎng)絡課程都分為專業(yè)課程、實訓課程和實踐課程三個大的課程設置平臺。課程管理員設置該課程的任課教師為課程教師，由任課教師建設網(wǎng)絡課程。

選修類網(wǎng)絡課程包含了物理與電子工程學院的所有選修課網(wǎng)絡課程，這些網(wǎng)絡課程又分為學院內(nèi)選修課、其他學院選修課平臺。主要是學院內(nèi)選修課網(wǎng)絡課程建設，課程管理員設置該課程的任課教師為課程教師，由任課教師建設網(wǎng)絡課程。

學生興趣小組平臺目前只有影視節(jié)目制作、攝影興趣小組和考研學習共同體三個平臺，還可以根據(jù)學院新成立的興趣小組增加新的平臺。

科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大賽項目指導平臺是根據(jù)物電學院三個專業(yè)而設置的平臺，分為教育技術(shù)學生大賽項目、物理學學生科技大賽項目和電子技術(shù)學生科技大賽項目，包含了學生的各類比賽項目，這個項目里有科技創(chuàng)新的通知、時間安排、創(chuàng)新作品申報書、科技創(chuàng)新實施方案和學生按班級劃分的科技創(chuàng)新項目等。

學生畢業(yè)論文的指導是把學院的每位教師根據(jù)名單設置成一個平臺，如某某教師論文指導平臺。在某某教師論文指導平臺里有本科畢業(yè)論文工作規(guī)定，每一個學生的論文題目、論文討論、修改的論文和最終定稿的論文表格。

項目管理與課題研究平臺劃分為中央財政支持地方高校發(fā)展專項項目規(guī)劃、教學團隊項目、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目和新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)申報四個模塊。每個模塊里包含文件通知、參考資料、項目組任務安排、申報材料交流共享、會議記錄和項目里各個教師的匯總材料。

三 為翻轉(zhuǎn)教學模式提供學習支持系統(tǒng)

學習支持系統(tǒng)完全可以提供校內(nèi)師生進行翻轉(zhuǎn)式教學的技術(shù)平臺。學生可以課前通過系統(tǒng)學習，教師可以隨時利用網(wǎng)絡上傳教學視頻，利用學習支持系統(tǒng)為教學部門提供各類教學行為分析，實現(xiàn)教學模式的新探索。系統(tǒng)分別在曲靖西城中學、曲靖羅平舊屋基民族中學和曲靖師范學院物理與電子工程學院進行測試與運用，許多老師和學生都積極地參與到系統(tǒng)的培訓和使用中。在一年的試用過程中，系統(tǒng)運行正常，各合作單位的教師普遍反映本系統(tǒng)能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂的學習支持需要。

未來幾年，學習支持系統(tǒng)將進一步利用全媒體技術(shù)整合文本、圖片、視頻、音頻各類教學資源，提供網(wǎng)絡、電視、廣播的全媒體應用服務。

四 小結(jié)

基于Moodle的學習支持系統(tǒng)的運用可以看出，學習支持系統(tǒng)使學習資源和網(wǎng)絡技術(shù)得到了充分利用，發(fā)揮了教師的指導作用，學生的自主學習能力以及學生之間的協(xié)作學習精神得到了充分發(fā)揮。而學習的成本、技術(shù)的發(fā)展和以自主學習為主的學習方式也決定了學習支持系統(tǒng)并不是平臺功能的簡單實現(xiàn)，還需要我們深入思考與探究。

參考文獻

團總支申報材料范文第3篇

五七四廠是隸屬于中國航空工業(yè)第一集團公司的大型軍工企業(yè)，現(xiàn)有職工5000余人，35歲以下青工2160多人，工廠團委下設基層團委1個，團總支2個，團支部24個。

自開展青年安全生產(chǎn)示范崗活動以來，五七四廠團委把質(zhì)量工作與安全工作緊密結(jié)合，突出軍工企業(yè)特點，堅持“抓機制、抓管理、抓活動”的工作方針，強化工作力度，全面推動創(chuàng)建青年安全生產(chǎn)示范崗活動向經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化和科學化軌道發(fā)展。

一、抓機制，保證創(chuàng)建活動規(guī)范運行

活動開展之初，我們依托和發(fā)揮共青團組織的優(yōu)勢，積極與各級黨政領導部門溝通，完善了創(chuàng)建青年安全生產(chǎn)示范崗活動的機制建設。一是建立了領導機制，創(chuàng)建青年安全生產(chǎn)示范崗活動形成了系統(tǒng)化的工作格局。由廠黨委副書記、質(zhì)量副廠長牽頭，廠團委聯(lián)合質(zhì)管、人教等部門，成立了創(chuàng)建青年安全生產(chǎn)示范崗活動組織委員會，制定了《青年安全生產(chǎn)示范崗管理辦法》。規(guī)定領導小組對活動定期進行檢查，定期召開協(xié)調(diào)會，對青年安全生產(chǎn)示范崗活動統(tǒng)一部署、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一表彰。各基層團組織也成立了相應的活動領導小組，對活動進行不定期檢查考核，切實加強了活動的領導。二是納入了企業(yè)管理行為，創(chuàng)建活動逐步成為了企業(yè)質(zhì)量管理工作的一部分。各相關部門和基層單位對創(chuàng)建活動給予了高度重視。工廠將青年安全生產(chǎn)示范崗創(chuàng)建活動納入到了企業(yè)質(zhì)量管理體系和工廠經(jīng)濟責任制中，并設立專項資金用于活動的表彰獎勵。各基層單位也將創(chuàng)建活動作為青年質(zhì)量安全管理的一項重要內(nèi)容。普遍做到了“三個納入”，即將創(chuàng)建活動納入到單位的總體工作中；將創(chuàng)建重點納入到行業(yè)的階段性工作安排；將青年安全生產(chǎn)示范崗表彰獎勵納入到單位獎勵政策規(guī)程。三是建立聯(lián)動機制，創(chuàng)建活動逐漸形成協(xié)調(diào)運作、整體推進的工作態(tài)勢。各基層團組織根據(jù)下發(fā)的《青年安全生產(chǎn)示范崗考核細則》制定了相應的本單位考核標準，并通過閉路電視、廣播、板報等積極宣傳創(chuàng)建活動，營造了良好的活動氛圍。

二、抓管理，確保青年安全生產(chǎn)示范崗的先進性

青年安全生產(chǎn)示范崗重在建設，關鍵在管理。我們將青年安全生產(chǎn)示范崗分為三個檔次，即第一示范崗、第二示范崗和第三示范崗。根據(jù)級別不同，給予不同的待遇。（一等負責人每月50元，二等30元，三等20元）為避免創(chuàng)建時表現(xiàn)優(yōu)秀，創(chuàng)建后滑坡現(xiàn)象，廠團委成立了廠級、車間級兩級青年安全生產(chǎn)示范崗管理檔案，要求各創(chuàng)建單位必須有相應的申報材料、考核成績等原始記錄，進一步強化了青年安全生產(chǎn)示范崗的科學管理體系。同時，我們還要求車間每周進行考核，廠領導小組每月定期檢查，每季評比，并把團委電話設為監(jiān)督舉報電話（3507448）。通過這種規(guī)范、動態(tài)的管理行為，加強了企業(yè)青年安全生產(chǎn)示范崗的監(jiān)督管理，保證了全廠青年安全生產(chǎn)示范崗的先進性、示范性和導向性，促進了創(chuàng)建青年安全生產(chǎn)示范崗活動在基層的健康發(fā)展。工廠各級團組織按照創(chuàng)建標準，通過隨機檢查、抽查、基層單位考核打分等形式對青年安全生產(chǎn)示范崗考核評比，發(fā)現(xiàn)好的典型和經(jīng)驗，及時宣傳表揚，發(fā)現(xiàn)有不合格或不符實的，廠團委給予警告，限期整改，季度分數(shù)仍不達標的，取消其稱號和待遇，流動到其他崗位。在企業(yè)處于經(jīng)濟狀態(tài)不景氣的情況下，這些激勵政策的制定和落實在廣大青年職工中產(chǎn)生了很大影響，使青工對創(chuàng)建活更加重視，進一步深化了將青年安全生產(chǎn)示范崗活動。

三、抓活動，擴大創(chuàng)建活動在企業(yè)中的影響力

在創(chuàng)建活動中，我們把將青年安全生產(chǎn)示范崗作為企業(yè)共青團組織在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中發(fā)揮作用的一項名牌工程，牢牢抓在手上，不斷拓寬活動層面，擴大在企業(yè)中的影響力。由于我廠是軍工修理企業(yè)，質(zhì)量是軍工企業(yè)的生命，講求的是“軍工企業(yè)，質(zhì)量第一”，所以，我們把青年安全生產(chǎn)示范崗活動的重點放在了抓好青工的第一手產(chǎn)品質(zhì)量上。在創(chuàng)建活動中，我們主要抓了以下幾個方面內(nèi)容：一是開展好青工質(zhì)量安全教育活動。活動中，我們要求參加創(chuàng)建活動的基層團組織每月至少利用時間舉辦一次質(zhì)量安全教育活動，參賽崗位要有不定期對崗位上的青工質(zhì)量安全教育紀錄和檢查排除質(zhì)量安全隱患紀錄。并要求各參賽崗位制定本崗位的質(zhì)量安全理念和質(zhì)量安全注意事項，將其上墻。有專門板報用于通報本工段或班組的質(zhì)量安全情況。二是開展質(zhì)量連鎖承諾活動。在參賽崗位上，我們采取質(zhì)量連鎖承諾制度，各道工序為產(chǎn)品填寫質(zhì)量承諾服務卡，下工序為上工序檢查，上工序為下工序負責。各團支部和各參賽崗定期對青工的連鎖承諾制度執(zhí)行情況進行檢查。三是開展青工質(zhì)量安全百分達標活動?；顒又?，我們針對質(zhì)量安全考核內(nèi)容，采取青工全員參與，每月打分、每季排名評比，并將名次在各單位張榜公布，前三名獎勵，后三名罰款的方法，把青年職工的第一手產(chǎn)品質(zhì)量與軍品質(zhì)量風險獎金掛鉤，有效促進青工整體質(zhì)量安全意識的提高。四是選樹階段性質(zhì)量安全典型，為青工樹立質(zhì)量安全工作的榜樣。每年“五四”和年底，我們都將評

選出工廠青年質(zhì)量安全明星和青年質(zhì)量安全明星崗，對其進行表彰獎勵。并在廣播、閉路電視中開辟風采專欄，對其事跡進行宣傳，在青工中營造學先進、比先進的良好氛圍。五是開展流動青年安全生產(chǎn)示范崗掛牌活動。為調(diào)動各崗位的積極性，促進青年安全生產(chǎn)示范崗的先進性，我廠在青年安全生產(chǎn)示范崗的創(chuàng)建掛牌活動中，把青年安全生產(chǎn)示范崗作為青年質(zhì)量安全工作的一面旗幟，采取了流動掛牌制度。各單位根據(jù)活動領導小組下發(fā)的《活動檢查考核實施意見》，制定了各崗位詳細的《創(chuàng)建青年安全生產(chǎn)示范崗活動考核細則》。各基層活動領導小組按照各崗位考核細則每周檢查，每月打分，并將成績上報廠級活動領導小組。廠活動領導小組按照每季度總分數(shù)將青年安全生產(chǎn)示范崗流動牌掛給前三名崗位。通過這種流動掛牌制度，極大調(diào)動了青工參與活動比超先進的積極性，也促進了青年質(zhì)量安全工作的進一步深入開展，樹立了共青團組織的良好形象。

下一步，我們將根據(jù)團市委的統(tǒng)一部署，不斷拓展活動內(nèi)容，擴大活動規(guī)模，加強監(jiān)督管理，更好地發(fā)揮青年安全生產(chǎn)示范崗在企業(yè)建設發(fā)展中的積極作用。