前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇熱加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

熱加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 在線培訓(xùn) 課程建設(shè) 教學(xué)改革

一

教育部的高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)是高校教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好途徑。

1.方便快捷。不用舟車(chē)勞頓，不用大段時(shí)間，在業(yè)余時(shí)間，在辦公室或家中，可以自主學(xué)習(xí)，并接受專(zhuān)家指導(dǎo)，還可以和同學(xué)交流分享經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，達(dá)到良好效果。

2.低成本，高質(zhì)量。培訓(xùn)的《材料研究方法》共有十七節(jié)，首先，講述《材料研究方法》課程的建設(shè)思想內(nèi)容及心得體會(huì)，然后分享上課的理念、方法和技巧，并展示全面素質(zhì)教育和復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，知識(shí)、能力、人才三位一體的理念，寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，考核形式等都值得借鑒學(xué)習(xí)。特別是考核分三步進(jìn)行：期中、期末、試驗(yàn)及讀書(shū)綜述各占40%、40%、20%，更符合該課程特點(diǎn)，因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容廣泛，實(shí)踐能力要增強(qiáng)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情，重視課外文獻(xiàn)的閱讀。聽(tīng)課時(shí)有相關(guān)視頻內(nèi)容，而且提供培訓(xùn)資源、配套課件下載，且不懂的地方還可以反復(fù)觀看。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了材料研究常用的分析測(cè)試方法，包括光學(xué)顯微分析、x射線衍射分析、電子衍射分析、電子顯微分析、熱分析、光譜分析、核磁共振分析、色譜分析、質(zhì)譜分析等分析方法，以及這些方法在材料測(cè)試中的綜合應(yīng)用。著重論述分析了測(cè)試方法的基本原理、樣品制備及應(yīng)用，講課內(nèi)容簡(jiǎn)明實(shí)用，適應(yīng)范圍廣，并且展示了最先進(jìn)的分析測(cè)試方法，學(xué)習(xí)后獲益匪淺。同時(shí)，還選修了《怎樣做一名合格的高校教師》；國(guó)家教育發(fā)展研究中心的《轉(zhuǎn)變教師理念，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才》；清華老師的《理念、內(nèi)容、方法與技術(shù)――兼談?wù)n程教學(xué)的啟發(fā)性和研究性》。引而不發(fā)躍如也，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有啟發(fā)性，才能夠激活學(xué)生思維，使學(xué)生的思維空間不斷擴(kuò)展。學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要善于循序漸進(jìn)，把握要點(diǎn)和重點(diǎn)，老師不斷追問(wèn)、質(zhì)疑、概括、總結(jié)，學(xué)生就會(huì)全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3.選擇范圍廣，針對(duì)性強(qiáng)。有各種專(zhuān)業(yè)技能課，詳細(xì)介紹課程定位、課時(shí)安排、教材與前沿問(wèn)題等，還有通識(shí)性教學(xué)視頻，包括教學(xué)方法、教育技術(shù)和學(xué)術(shù)講座等?？梢愿鶕?jù)自己承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)及相近課程，選擇所需要的內(nèi)容，題材廣泛，針對(duì)性強(qiáng)。

二

通過(guò)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)這個(gè)平臺(tái)，參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能，完善教學(xué)觀念，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

1.建立課程的建設(shè)目標(biāo)及步驟：（1）建立基于網(wǎng)絡(luò)的教案模塊庫(kù)及配套試題庫(kù)，實(shí)時(shí)更新，根據(jù)反饋信息逐步完善教案和試題庫(kù)。（2）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，充實(shí)多媒體素材庫(kù)。（3）建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。（4）繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，將科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學(xué)。

2.進(jìn)一步改革課程教學(xué)情況：（1）把握課程教學(xué)核心，整合教學(xué)內(nèi)容：工程材料課程教學(xué)的目標(biāo)體現(xiàn)了以“技術(shù)”為教學(xué)核心的思想，即明確“材料應(yīng)用―性能要求―獲得所需性能的途徑―零件材料與毛坯選擇―零件制造與改性工藝”這一教學(xué)主線[1]。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合：加強(qiáng)材料性能的教學(xué)；強(qiáng)化改變性能的途徑；削弱金相組織與相圖的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化各種工程材料及其性能的教學(xué)；強(qiáng)化零件材料的選擇與毛坯的選擇；進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)鑄造、鍛壓和焊接結(jié)構(gòu)工藝性的教學(xué)。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變：采用多種教學(xué)方式組織課堂教學(xué)，在增加課堂信息量的同時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)通網(wǎng)上教學(xué)資源，將教與學(xué)的過(guò)程延伸至課外，使課堂教學(xué)得以擴(kuò)展與延伸，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的廣度與深度。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查：學(xué)生反映課程內(nèi)容偏多，有一定難度，工程問(wèn)題的分析與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較少。

3.課程改革的基本情況：（1）課程教學(xué)內(nèi)容改革：加強(qiáng)硬度及疲勞強(qiáng)度的講解，分析不同受力狀態(tài)及不同工作環(huán)境下所涉及的性能指標(biāo)。減少金屬與合金的晶體結(jié)構(gòu)及結(jié)晶部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)際金屬的晶體結(jié)構(gòu)及其對(duì)材料性能的影響。增加非金屬材料的內(nèi)容。減少熱處理原理部分的講解，把要求掌握金屬熱處理的原理改革為從實(shí)際出發(fā)掌握熱處理方法及應(yīng)用，能夠合理安排熱處理工序。加強(qiáng)機(jī)械制造零件選材的講解，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種典型零件的工作條件進(jìn)行分析的能力，根據(jù)失效形式確定主要力學(xué)性能指標(biāo)，根據(jù)毛坯形式確定材料，根據(jù)選定的材料確定熱處理方法，分析加工工序。（2）教學(xué)方法改革：確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，采用靈活多變的教學(xué)方法，確保學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，并完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)自己思考與體會(huì)，成為學(xué)習(xí)主體，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能。力求采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加視頻資料。該門(mén)課程的課程內(nèi)容較多，大部分內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，學(xué)生可以得到直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。改革考核方式，側(cè)重學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，并為他們提供應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過(guò)教師的講解與交流，學(xué)生自己思考與操作，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)改革：課程的教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：學(xué)生是否完成了作業(yè)，有無(wú)抄襲現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的能力要定期檢查，可以采用提問(wèn)、撰寫(xiě)分析報(bào)告等形式；學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：試題著重進(jìn)行能力的考核，也可以把考核分為筆試和論文兩部分進(jìn)行，評(píng)價(jià)方式要逐步過(guò)渡到通過(guò)綜合運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。

4.實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)：《工程材料》實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充。建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)基本要求：（1）明確化學(xué)成分與組織變化之間的關(guān)系，加深對(duì)相圖的理解。（2）能正確識(shí)別組織的顯微特征，明確組織對(duì)材料性能的影響。（3）掌握鋼的熱處理工藝及對(duì)組織性能的影響[2]。了解硬度計(jì)構(gòu)造，掌握硬度值的測(cè)量，初步建立碳鋼含碳量與硬度關(guān)系及熱處理改變硬度的概念；識(shí)別碳鋼平衡狀態(tài)下的顯微組織，計(jì)算不同含碳量時(shí)各組成相所占百分比，分析成分組織性能間的關(guān)系；比較碳鋼熱處理后的顯微組織特征；制定熱處理工藝，分析碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)淬火后硬度值的影響，奧氏體狀態(tài)按不同冷卻速度對(duì)硬度值的影響，回火溫度對(duì)淬火鋼硬度的影響。效果：使學(xué)生獲得了有關(guān)工程結(jié)構(gòu)和機(jī)械零件常用的材料和熱加工的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并初步具備了根據(jù)零件工作條件和失效方式合理選擇與使用材料，正確制定零件的熱加工工藝路線的能力。既有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)又有綜合實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

5.將科研成果應(yīng)用于教學(xué)：教師每一章要給學(xué)生布置一定的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了知識(shí)、訓(xùn)練了職業(yè)能力，并結(jié)合課程章節(jié)展示科研成果，使學(xué)生通過(guò)教師的講解與交流，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用[3]。

教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)在線培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳培里.工程材料及熱加工[M].北京：高等教育出版社，2007.

熱加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；機(jī)械；課程體系；開(kāi)發(fā)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0282-02

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)課程是從生產(chǎn)一線和職業(yè)教育的需要出發(fā)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得初步的分析、解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。由于機(jī)械類(lèi)課程對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型的中等技術(shù)人才具有不可替代的重要作用，因此，積極探索和開(kāi)發(fā)課程體系顯得尤為重要。

一、機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法和教材不適應(yīng)。目前機(jī)械類(lèi)課程的教學(xué)仍以課堂理論教學(xué)為主，教學(xué)涉及的檢測(cè)技術(shù)、機(jī)械維修、零件加工質(zhì)量控制等內(nèi)容，學(xué)生難以理解，嚴(yán)重限制了機(jī)械類(lèi)課程的進(jìn)一步發(fā)展和完善。再之，目前在教學(xué)中所采用的教材，在針對(duì)性和實(shí)用性方面不能適應(yīng)對(duì)中職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要，因此需要進(jìn)行校本教材的編制。

2.評(píng)價(jià)體系不合理。教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系依賴于固定的百分比——平時(shí)成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)各按一定比例計(jì)入總評(píng)。但這樣的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系過(guò)于片面，對(duì)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)不能客觀、靈活、全面地給出科學(xué)的評(píng)價(jià)。建立全面、有效的課程體系勢(shì)在必行。

二、機(jī)械類(lèi)課程體系的開(kāi)發(fā)

針對(duì)中等職業(yè)教育機(jī)械類(lèi)課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的課程建設(shè)需求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況，筆者提出機(jī)械類(lèi)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的一系列新思路：建立系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)及評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的聯(lián)系及融合；根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重課堂理論知識(shí)與工作實(shí)踐的整合；構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化、層次化、綜合化的課程模式，優(yōu)化機(jī)械加工課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境及機(jī)械加工企業(yè)工作過(guò)程，將課程轉(zhuǎn)化為五個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如：在“常用測(cè)量工具的知識(shí)和使用”中，要求學(xué)生掌握幾何測(cè)量的基本概念，計(jì)量器具基本技術(shù)性能指標(biāo)，測(cè)量方法的分類(lèi)，量塊、游標(biāo)尺、千分尺的正確使用，機(jī)械比較儀的工作原理及項(xiàng)目報(bào)告填寫(xiě)和記錄方法。在“零件表面粗糙度的測(cè)量方法”中，要求學(xué)生知道表面粗糙度的概念、標(biāo)注方法和評(píng)定參數(shù)；能進(jìn)行表面粗糙度的測(cè)量；掌握表面粗糙度對(duì)零件的加工、使用性能的影響的知識(shí)等等。改革方案還要求達(dá)到理論課內(nèi)容與相應(yīng)任務(wù)項(xiàng)目的緊密對(duì)應(yīng)和結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“看實(shí)驗(yàn)、記結(jié)果”，轉(zhuǎn)變“做實(shí)驗(yàn)、重分析”。引導(dǎo)學(xué)生參與到工作任務(wù)實(shí)施的相關(guān)準(zhǔn)備、工作任務(wù)進(jìn)行、任務(wù)分析和效果評(píng)價(jià)的全過(guò)程，讓學(xué)生充分從實(shí)踐中獲取知識(shí)并靈活運(yùn)用，從而“知其然，知其所以然”，力爭(zhēng)做到知識(shí)的舉一反三，靈活運(yùn)用。

針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的實(shí)際需要，考試評(píng)價(jià)重視了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的紐帶作用，把學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及其評(píng)價(jià)納入教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系并明確其份額。通過(guò)任務(wù)項(xiàng)目考核、期中考核、期末考核的方式，開(kāi)展理論教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)“工作任務(wù)項(xiàng)目單項(xiàng)評(píng)價(jià)+工作過(guò)程綜合評(píng)價(jià)”的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。將上述評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生平時(shí)考勤、作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果、期中成績(jī)、期末成績(jī)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，完成教學(xué)質(zhì)量的基本考核。

三、機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程理論體系的實(shí)踐

1.公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課由文化課程類(lèi)、工具課程類(lèi)、能力培養(yǎng)課程類(lèi)構(gòu)成。文化課程類(lèi)包括政治、數(shù)學(xué)和體育等課程。文化課程是機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和提高文化素質(zhì)的需要。工具課程類(lèi)包括英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程。隨著科技發(fā)展的信息化、國(guó)際化，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語(yǔ)應(yīng)全面加強(qiáng)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如：我校在教學(xué)管理中已明確要求機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)操作者等級(jí)證書(shū)。能力培養(yǎng)課程類(lèi)包括法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)管理、公文寫(xiě)作等課程，可根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣選修其中的若干門(mén)課程。這類(lèi)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2.專(zhuān)業(yè)理論課。專(zhuān)業(yè)理論課包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，理論課的設(shè)置應(yīng)以“適度和適應(yīng)”為標(biāo)尺，既不能片面追求學(xué)科知識(shí)的廣搏，也不能片面追求單一職業(yè)技能的精深，應(yīng)盡力在有限的教育教學(xué)時(shí)間中發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的最大效益。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論課程，包括機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造模塊、機(jī)電測(cè)控模塊和數(shù)控技術(shù)模塊、基本技能模塊。

3.專(zhuān)業(yè)技能課。專(zhuān)業(yè)技能課主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基本技能課、專(zhuān)業(yè)技能課、集中實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)等。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的技能要求：鉗工技能實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握鉗工的基本技能；金工實(shí)習(xí)要求學(xué)生掌握熱加工的基本方法、特點(diǎn)和作用；機(jī)加工技能（車(chē)或銑）實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握車(chē)床（銑床）操作；機(jī)床精度檢測(cè)要求學(xué)生掌握普通機(jī)床精度檢測(cè)方法及儀表使用；數(shù)控編程與操作要求學(xué)生掌握數(shù)控編程方法及數(shù)控機(jī)床操作；生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)組織、技術(shù)管理及典型零件制造的全過(guò)程；機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，基本設(shè)計(jì)和計(jì)算方法，會(huì)使用手冊(cè)查閱參數(shù)；機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握典型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、機(jī)床調(diào)整及維修技術(shù)，得到較為全面的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力。

四、機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)踐

將每門(mén)機(jī)械課程的實(shí)訓(xùn)分為認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)、驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)三大模塊，基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)構(gòu)成逐次遞進(jìn)的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)為占總教學(xué)時(shí)數(shù)的65%，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法采用自主化：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會(huì)做”，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的主置。

1.增難減易。適當(dāng)減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)做機(jī)械裝配、維修等基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)，掌握常用儀器及設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)訓(xùn)，例如：設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自主創(chuàng)新精神。

2.鼓勵(lì)引導(dǎo)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問(wèn)難；鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途徑；并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑：鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并深入思考其本質(zhì)，激發(fā)靈感，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，更重要的是貫穿滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

3.突出學(xué)生的主體地位。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要精講多練，在教師的有效引導(dǎo)和組織下，以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主，教師則要重視興趣激發(fā)、思路開(kāi)發(fā)、方法引導(dǎo)、安全教育、作風(fēng)培養(yǎng)等，做到言傳身教、以身作則而實(shí)訓(xùn)方案的制定、具體實(shí)訓(xùn)操作，直到實(shí)訓(xùn)結(jié)果的處理和總結(jié)等，凡是能夠由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決的問(wèn)題，盡量讓他們獨(dú)立完成。

4.開(kāi)放教學(xué)。培養(yǎng)選拔責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，盡快掌握訓(xùn)教學(xué)的基本目的、要求、規(guī)律、特點(diǎn)和方法，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課“小教員”，從而培養(yǎng)和發(fā)揮他們的興趣與特長(zhǎng)，一方面，實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，不論自習(xí)、業(yè)余時(shí)間，學(xué)生愿到實(shí)訓(xùn)室做實(shí)訓(xùn)，搞小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小革新、小制作等，都要予以熱情接待、指導(dǎo)，并提供保障條件；另一方面，把第一課堂與第二課堂乃至社會(huì)課堂結(jié)合起來(lái)，組織課外參觀見(jiàn)習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)方法交流、創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，拓展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的空間。

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和知識(shí)的生硬重組，而是對(duì)教育理念的重建和更新，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)人才本身能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重塑和完善。只有學(xué)校、企業(yè)多方位、多層次的協(xié)調(diào)和合作，從整個(gè)課程體系著手，在教學(xué)中引入新的理念、新的技術(shù)、新的方法才能實(shí)現(xiàn)改革目的，而改革的成果必能讓學(xué)生真正掌握該課程的知識(shí)，具備相應(yīng)的機(jī)械實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉平.高職高專(zhuān)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與探索[J].新余高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2009，（4）.

熱加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)導(dǎo)向；中職生；職業(yè)技能；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0105-02

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域更新加快，對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求也不斷提高。在這種時(shí)代背景下，提高中職生職業(yè)技能以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展就顯得十分迫切。然而盡管?chē)?guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度不斷提高、中職教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展、學(xué)生技能水平明顯提升，但中職生職業(yè)技能現(xiàn)狀仍舊不容樂(lè)觀。因此，在市場(chǎng)導(dǎo)向下研究如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)技能極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職生職業(yè)技能分析

技能是指順利完成某種任務(wù)、經(jīng)過(guò)練習(xí)而形成的一種動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。 本文所指的職業(yè)技能主要指中職生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

職業(yè)技能培養(yǎng)是中職學(xué)校教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，提高中職生操作技能是廣大中職教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)孜孜以求的目標(biāo)。企業(yè)衡量中職生合格與否，主要看其專(zhuān)業(yè)技能，考察其是否勝任本職工作；是否具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力；是否掌握崗位需求的基本理論和實(shí)際操作水平；是否勤儉節(jié)約，有吃苦耐勞精神；是否達(dá)到本專(zhuān)業(yè)中級(jí)工水平、取得職業(yè)資格證書(shū)等。

二、目前中職生職業(yè)技能暴露出來(lái)的問(wèn)題

盡管在國(guó)家、省、市技能大賽上捷報(bào)頻傳，人們往往用“技能在手，就業(yè)不愁”來(lái)形容中職生，但是繁榮表象下面難掩中職生的“先天不足”，教育教學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題不容忽視。

1.學(xué)校方面。中職教育培養(yǎng)的是技能型人才，大部分中職生就業(yè)崗位是一線操作人員，但技能培養(yǎng)恰恰是一些職業(yè)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)校缺乏基本實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資，只能在黑板上“種田”、教室里開(kāi)機(jī)器，學(xué)生缺乏真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)能力，畢業(yè)后無(wú)法滿足企業(yè)用工需要。

2.學(xué)生方面。中職生多為15～18歲之間，處于生理和心理的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)未來(lái)生活和所從事職業(yè)充滿幻想，但對(duì)走進(jìn)企業(yè)、獨(dú)立生活認(rèn)識(shí)不足、缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，因而許多學(xué)生對(duì)技能操作訓(xùn)練不夠重視，走馬觀花、淺嘗輒止，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)本應(yīng)在車(chē)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在外面游蕩。還有些學(xué)生受普教學(xué)習(xí)方式影響，重視文化課輕視技能訓(xùn)練，動(dòng)手能力差、技能不過(guò)硬；有些學(xué)生不愿到生產(chǎn)一線工作，小事不愿做、大事做不了，眼高手低，頻繁跳槽。因此，中職生的職業(yè)技能素質(zhì)和企業(yè)要求之間有很大差距。

三、中職生職業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑

面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，中職學(xué)校應(yīng)從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等多個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.依市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)方向。職業(yè)教育的“社會(huì)性”和“職業(yè)性”特點(diǎn)，決定了中職學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)崗位要求確定專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排。因此，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各行各業(yè)保持密切聯(lián)系，了解企業(yè)人才需求動(dòng)向，根據(jù)市場(chǎng)需求確定學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)性和崗位針對(duì)性的有機(jī)統(tǒng)一。以北方工業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保槔?，在多年辦學(xué)過(guò)程中逐步形成了頗具特色的專(zhuān)業(yè)布局：利用技工教育與中專(zhuān)教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將普通中專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)與技工學(xué)校的工種對(duì)接起來(lái)，如將普通中專(zhuān)的工業(yè)設(shè)備安裝專(zhuān)業(yè)與技工學(xué)校的鉚工、管工對(duì)接，機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)與車(chē)銑刨工、鉗工對(duì)接，把專(zhuān)業(yè)分解成多個(gè)工種開(kāi)展招生、教學(xué)培訓(xùn)和就業(yè)安置，為企業(yè)選擇員工、學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)提供清晰、明確的概念。

2.根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)范圍和今后的工作領(lǐng)域，是教育與經(jīng)濟(jì)的接口，是保證人才培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的首要環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下方面：

（1）要瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)。中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)分析本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的趨勢(shì)。中職學(xué)校要走出校園，主動(dòng)上門(mén)、積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)行業(yè)企業(yè)，及時(shí)了解市場(chǎng)用工動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行評(píng)估和論證。

（2）要面向區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。伴隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為與經(jīng)濟(jì)關(guān)系最為直接、最為密切的中職教育也必然要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，努力培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的技能型人才。以遼寧省為例，隨著“五點(diǎn)一線”沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)等各項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，我省將重點(diǎn)發(fā)展裝備制造、鋼鐵、石油、石化、新材料、農(nóng)副產(chǎn)品加工等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)地，職業(yè)教育也必須加速調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，及時(shí)開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)，改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，淘汰過(guò)時(shí)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)骨干專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，如工業(yè)設(shè)備安裝、機(jī)械加工、金屬熱加工、機(jī)電一體化等。

（3）要體現(xiàn)適應(yīng)性與前瞻性。中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，以社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向；必須具有一定靈活性，適時(shí)適度開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)，改造和淘汰舊專(zhuān)業(yè)，及時(shí)調(diào)整并細(xì)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向；必須處理好長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)與短線專(zhuān)業(yè)、新興專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、寬口徑專(zhuān)業(yè)與崗位針對(duì)性專(zhuān)業(yè)的辯證關(guān)系；必須按照技術(shù)領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展需求預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，達(dá)到適時(shí)性與前瞻性的統(tǒng)一。一般而言，所設(shè)立的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是在分析研究今后3～5年里經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并在學(xué)校所屬產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中具有不可替代性，或在全省有一定的影響力的、獨(dú)特性的專(zhuān)業(yè)品牌。

3.圍繞職業(yè)能力實(shí)施教學(xué)改革。要以職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程內(nèi)容。課程設(shè)置是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到畢業(yè)生離校后能否直接上崗、轉(zhuǎn)崗及后續(xù)發(fā)展。針對(duì)統(tǒng)編教材的不足，可以在基礎(chǔ)課“夠用”、專(zhuān)業(yè)課“適用”、實(shí)踐課“實(shí)用”的原則下，多渠道開(kāi)發(fā)校本教材，使課程內(nèi)容設(shè)置貼近社會(huì)、貼近企業(yè)、貼近崗位實(shí)際。我校自2005年開(kāi)始嘗試在各專(zhuān)業(yè)實(shí)施教學(xué)改革，把《物理》教學(xué)內(nèi)容分散在《工程力學(xué)》和《電工基礎(chǔ)》課中講授，《計(jì)算機(jī)繪圖》結(jié)合《機(jī)械制圖》講授，《專(zhuān)業(yè)工藝》結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)期間講授。整合后，技能課和理論課的比例由原來(lái)3∶7變?yōu)?∶1，如工業(yè)設(shè)備安裝、機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，每學(xué)期理論教學(xué)9周，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)9周，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行技能操作訓(xùn)練。

（1）要結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取有效教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)中職生實(shí)際，通過(guò)多種教學(xué)法增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣；要改變過(guò)去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的陳舊模式，廣泛采用討論式、啟發(fā)式、模擬教學(xué)、案例教學(xué)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（2）要改革考核方式注重能力測(cè)評(píng)。對(duì)中職生的考核應(yīng)該從“重知識(shí)不重能力”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核，除筆試外，還可采取口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)際操作等多種方式。我校從2005年逐步改革了學(xué)生成績(jī)考核辦法，將學(xué)生成績(jī)考核分成平時(shí)考核和期末總結(jié)性考核兩部分：平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核占30%，主要根據(jù)出席情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量、解決問(wèn)題能力來(lái)確定分值；期末總結(jié)性考核占70%，采用答辯的方式評(píng)定成績(jī)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成有一定要求的綜合性作業(yè)或?qū)嵱?xùn)作品。在完成過(guò)程中，學(xué)生要制定實(shí)施方案，可查閱技術(shù)規(guī)范、書(shū)籍，學(xué)生之間可以相互研究也可以向教師請(qǐng)教；學(xué)生要向考核委員會(huì)展示作業(yè)或作品，陳述實(shí)施方案，回答考核委員會(huì)提出的相關(guān)問(wèn)題；考核委員會(huì)根據(jù)完成綜合性作業(yè)或作品的質(zhì)量、方案陳述，以及問(wèn)題回答情況綜合評(píng)定成績(jī)。2005年我們?cè)诠芄?、鉚工、鉗工三個(gè)專(zhuān)業(yè)試行，目前已向其他主干專(zhuān)業(yè)推開(kāi)。該考核辦法體現(xiàn)了由選拔考試向達(dá)標(biāo)考試的轉(zhuǎn)變，由記住什么向會(huì)做什么的轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，受到學(xué)生歡迎。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)強(qiáng)化技能培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地是強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的基本物質(zhì)保障。目前，中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足和設(shè)備老化、落后等問(wèn)題不同程度地存在，制約了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的提高。要改變這一狀況，一方面需要國(guó)家加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入力度，支持中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；另一方面需要校方創(chuàng)新辦學(xué)模式，通過(guò)校企聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)等方式設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)對(duì)接，課堂與車(chē)間對(duì)接。中職學(xué)校應(yīng)本著自力更生、分步到位、重在利用的原則，把添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備和建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作為重要任務(wù)，力爭(zhēng)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心，還要注重提高已有設(shè)備的利用率。

5.實(shí)施校企合作凸顯技能針對(duì)性。校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的基本模式，是滿足企業(yè)對(duì)技能型人才需求的重要途徑之一。目前，雖然大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)校企合作有一定理解，但并沒(méi)有形成一整套運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制；有些學(xué)校的校企合作只是簡(jiǎn)單地作為實(shí)訓(xùn)基地，沒(méi)有形成符合市場(chǎng)機(jī)制要求的產(chǎn)教結(jié)合體制。鑒于企業(yè)對(duì)辦職業(yè)教育投入不足、積極性不高，政府應(yīng)“牽線搭橋”，為企業(yè)參與技能型人才培養(yǎng)提供政策支持，通過(guò)制度安排對(duì)校企合作企業(yè)予以優(yōu)惠，促使企業(yè)廣泛參與職業(yè)教育。對(duì)中職學(xué)校而言，要大力加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的“訂單”式人才培養(yǎng)模式。

（1）以工學(xué)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提升。工學(xué)結(jié)合是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實(shí)踐相互交替，邊學(xué)習(xí)邊工作，校企雙方共同完成的一種人才培養(yǎng)模式。學(xué)生既要在校內(nèi)接受相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，還要到企業(yè)參加生產(chǎn)性實(shí)際操作，專(zhuān)業(yè)技能水平提升迅速。

（2）以訂單培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)校企深度合作。所謂訂單式培養(yǎng)，就是以“訂單”為依據(jù)，校企雙方共同簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，利用雙方教育資源共同培養(yǎng)人才。大量事實(shí)表明，訂單培養(yǎng)的學(xué)生融入企業(yè)文化快，職業(yè)技能針對(duì)性強(qiáng)，適應(yīng)工作崗位快，用人單位滿意程度高。

我校在訂單培養(yǎng)過(guò)程中，注重對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系，先后與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了《鋼結(jié)構(gòu)制作工藝》、《船舶裝配工藝》、《船舶焊接實(shí)訓(xùn)》等課程。教學(xué)中采用“寬基礎(chǔ)、窄培訓(xùn)”模式，在“寬基礎(chǔ)”階段（通常為一年半左右），主要進(jìn)行扎實(shí)而全面的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，在“窄培訓(xùn)”階段（通常為半年），主要培養(yǎng)學(xué)生的拿手專(zhuān)長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校而言，“窄培訓(xùn)”克服了教學(xué)盲目性、封閉性，做到有的放矢；對(duì)學(xué)生而言，“寬基礎(chǔ)”保證其有較寬擇業(yè)范圍，能順利轉(zhuǎn)崗、有后勁，“窄培訓(xùn)”幫助其完成校企“零對(duì)接”；對(duì)企業(yè)而言，得到了符合要求的、技能達(dá)標(biāo)的合格員工，由此實(shí)現(xiàn)校、企、學(xué)生三方共贏。

6.依靠“雙師型”隊(duì)伍提升學(xué)生技能。目前我國(guó)對(duì)“雙師型”教師及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵、要求、培養(yǎng)、認(rèn)定還沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。這集中反映在教師職稱(chēng)評(píng)定方面，對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)仍然以論文、專(zhuān)著等學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主。中職學(xué)校的“雙師型”教師既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)，既能教書(shū)育人又能參與工程實(shí)踐、解決生產(chǎn)技術(shù)難題，既是教師又是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、辦出中職特色的關(guān)鍵。政府及教育主管部門(mén)要通過(guò)制度安排強(qiáng)化中職師資隊(duì)伍建設(shè)，制訂教師編制標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定專(zhuān)兼職教師比例；要逐步推進(jìn)教師全員聘任制，建立能進(jìn)能出的、靈活的用人機(jī)制；要制定和完善中職學(xué)校兼職教師聘用政策，吸引行業(yè)、企業(yè)中有技能專(zhuān)長(zhǎng)的能工巧匠到中職學(xué)校任教；要深入貫徹中職學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度，通過(guò)政策吸引提高企業(yè)參與師資培訓(xùn)的興趣。中職學(xué)校要努力構(gòu)建“雙師型”教師培訓(xùn)體系，并將培訓(xùn)效果與年度考核、晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定和表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤；要建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、職教名師；對(duì)于中青年骨干教師，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地選送參加國(guó)家及省級(jí)技能培訓(xùn)，打造其“雙師”素質(zhì)。

培養(yǎng)中職生職業(yè)技能是中職教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中職生就業(yè)優(yōu)勢(shì)將遭遇潛在危機(jī)，因而必須加快提高學(xué)生職業(yè)技能水平，把勞務(wù)職教變成技能體系下的成才職教，把簡(jiǎn)單技能下的低質(zhì)量就業(yè)變成技能體系下的高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[2]唐凱麟，蔣乃平.職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2003.

熱加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）48-0169-03

金工實(shí)習(xí)是高校工科學(xué)生的一門(mén)重要實(shí)踐教學(xué)課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、熟悉機(jī)械加工工藝生產(chǎn)過(guò)程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。制造技術(shù)是高新技術(shù)走向?qū)嶋H應(yīng)用的接口、通道和橋梁，是提高創(chuàng)新能力和企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、信息技術(shù)、管理技術(shù)等高新技術(shù)與制造技術(shù)深層的結(jié)合，制造業(yè)面貌發(fā)生了極大的變化，高校機(jī)械學(xué)科的科學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法勢(shì)必隨之不斷擴(kuò)展和更新。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在國(guó)民生活中越來(lái)越普及，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生自身素質(zhì)要求越來(lái)越高，要求高校畢業(yè)生“能文能武”――既要有較高的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的操作技能。所以，高校工科類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)迫切需要進(jìn)入現(xiàn)代的教學(xué)模式。而現(xiàn)代教學(xué)模式，主要就是與社會(huì)接軌、與市場(chǎng)接軌，以培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用性人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行建設(shè)和規(guī)劃。因此，金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)理念等都需要更新、加強(qiáng)和完善，迫切需要進(jìn)入現(xiàn)代的教學(xué)模式。本人從事多年的金工實(shí)習(xí)管理與教學(xué)，具有一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何搞好金工實(shí)習(xí)教學(xué)工作、建立好現(xiàn)代教學(xué)機(jī)制，把培養(yǎng)“應(yīng)用型、實(shí)用性”人才落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去談?wù)勛约旱慕虒W(xué)思考。

一、金工實(shí)習(xí)的性質(zhì)與目的

金工實(shí)習(xí)又叫金屬加工工藝實(shí)習(xí)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)工程技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生熟悉和了解機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程，熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、初步解決和認(rèn)識(shí)工程技術(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。

二、教師隊(duì)伍的建設(shè)

金工實(shí)習(xí)要求指導(dǎo)教師必須具備豐富的金屬切削加工工藝?yán)碚撝R(shí)和較強(qiáng)的操作技能，把握好實(shí)習(xí)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能文能武，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題。所以，學(xué)校首先應(yīng)成立金工實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在全校范圍公開(kāi)招聘合適的指導(dǎo)教學(xué)人員，經(jīng)過(guò)述職、答辯、考察，擇優(yōu)錄用具有一定理論水平、又有一定實(shí)踐操作技能的教學(xué)人員組建成管理和教學(xué)隊(duì)伍（如不能滿足要求的，可進(jìn)行對(duì)外招聘），對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)。學(xué)校請(qǐng)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和設(shè)計(jì)工藝實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)厚實(shí)的工程師講課，時(shí)常進(jìn)行教學(xué)與技術(shù)交流，有計(jì)劃、有組織地到先進(jìn)的企業(yè)、公司、知名高校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)技能。學(xué)校大力培養(yǎng)和引進(jìn)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師和指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)的“生產(chǎn)型”教師，加強(qiáng)和完善指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)，逐步形成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研和技術(shù)三位一體，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍[3]。

三、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實(shí)習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。所以，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。本作者認(rèn)為，金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在保證實(shí)習(xí)教學(xué)安全的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生掌握常規(guī)機(jī)械制造工程為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)先進(jìn)機(jī)械制造工程技術(shù)和應(yīng)用能力為核心，注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)基礎(chǔ)性原則、先進(jìn)性原則、特色性原則、模塊化原則、創(chuàng)新性原則，將金工實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為安全應(yīng)知技術(shù)、常規(guī)制造技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)四個(gè)層次。每個(gè)層次應(yīng)分成多個(gè)模塊，每個(gè)模塊可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求搭配，柔性組合，滿足各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。每個(gè)模塊結(jié)合本教學(xué)單位的具體特征及教學(xué)設(shè)施情況，再具體劃分為多個(gè)子模塊（如：冷加工技術(shù)模塊有車(chē)削、銑削、磨削等子模塊），以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)。本作者以貴陽(yáng)學(xué)院金工實(shí)習(xí)為例，構(gòu)建了金工實(shí)習(xí)基本教學(xué)架構(gòu)圖，如圖1所示。

1.安全應(yīng)知技術(shù)。教師通過(guò)安全操作規(guī)程和安全應(yīng)急措施的講解，使學(xué)生了解和懂得各設(shè)備的安全技術(shù)（如車(chē)工安全技術(shù)操作規(guī)程、鉗加工安全技術(shù)操作規(guī)程、焊接安全技術(shù)操作規(guī)程等）操作、實(shí)驗(yàn)室的基本安全注意事項(xiàng)、發(fā)生安全事故時(shí)的應(yīng)急措施等。學(xué)校應(yīng)大力宣教安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全防范技能，讓學(xué)生掌握發(fā)生安全事故時(shí)的應(yīng)急處理措施。

2.常規(guī)制造技術(shù)。學(xué)校通過(guò)冷加工（如車(chē)削、銑削、磨削等）、熱加工（如焊接、熱處理、鍛壓等）常規(guī)機(jī)械加工訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生操作常規(guī)設(shè)備加工的動(dòng)手能力和對(duì)加工工藝的理解與分析能力；通過(guò)特色技術(shù)訓(xùn)練（如拆裝與測(cè)繪），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)備構(gòu)造的認(rèn)識(shí)能力和對(duì)零件設(shè)計(jì)的提高能力，讓學(xué)生了解更多的制造技術(shù)知識(shí)，夯實(shí)常規(guī)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)，為下一步學(xué)好先進(jìn)制造技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能做好充分準(zhǔn)備。

3.先進(jìn)制造技術(shù)。學(xué)校通過(guò)先進(jìn)制造技術(shù)（如數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑）的編程與加工的操作訓(xùn)練，使學(xué)生能把常規(guī)工藝知識(shí)與先進(jìn)制造技術(shù)有機(jī)結(jié)合，了解和熟悉CAD、CAM在工程設(shè)計(jì)中的正確運(yùn)用，使學(xué)生熟練掌握數(shù)控制造設(shè)備，熟悉現(xiàn)代制造技術(shù)的加工方法和操作技能，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的基本能力和素質(zhì)的目的，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新思維的培訓(xùn)，使學(xué)生了解創(chuàng)新的概念，讓學(xué)生的大腦“動(dòng)起來(lái)”，在對(duì)設(shè)備、工藝和生活產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，不再感到無(wú)從下手，而是能夠運(yùn)用各種思維方法，通過(guò)思維的靈活轉(zhuǎn)換，以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法去解決問(wèn)題，并全面開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛力，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、具有社會(huì)意義的思維成果，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)與制造訓(xùn)練，能夠全面提升學(xué)生的綜合工程素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和成才意識(shí)，提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分實(shí)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、完善自我。

四、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段。所以，采用和制定較好的教學(xué)方法，有利于教學(xué)；良好的教學(xué)方法會(huì)使實(shí)習(xí)事半功倍，提高實(shí)訓(xùn)效率。在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)方法要有新意，要有創(chuàng)意，要通過(guò)各種手段的方式有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和積極動(dòng)手的主觀能動(dòng)性，喚醒學(xué)生的自信心、好奇心和責(zé)任感，讓被動(dòng)變主動(dòng)，讓不知變有知，使學(xué)生真正地感受到成為實(shí)習(xí)生產(chǎn)的主人。本人就貴陽(yáng)學(xué)院金工實(shí)習(xí)的情況總結(jié)出一些基本的教學(xué)方法，以供各高校參考。

1.教具輔助法。在常規(guī)制造技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)配以相應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)示教模板、示教展臺(tái)，作輔助對(duì)應(yīng)進(jìn)行講解，示教模板應(yīng)圖文并茂，充分反映教學(xué)內(nèi)容，在各實(shí)習(xí)區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)懸掛，教師可配以講課，學(xué)生可參照進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。示教展臺(tái)可做成階梯形，臺(tái)上應(yīng)擺放各類(lèi)教學(xué)用具，如刀具、量具、刃具、標(biāo)準(zhǔn)件等，陳列應(yīng)分類(lèi)擺放，每類(lèi)教具下應(yīng)有相對(duì)示教圖片，該圖片上應(yīng)具有文字解讀（如刀具展臺(tái)應(yīng)有名稱(chēng)、材料、用途等），以幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)更多的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效率。

2.視頻教學(xué)法。由各模塊教學(xué)的指導(dǎo)教師，按照教學(xué)體系要求，把各模塊基本教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)習(xí)演示，用規(guī)范的動(dòng)作操作、用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言講解，并用攝錄機(jī)攝錄下來(lái)，經(jīng)整理匯總編輯后，錄入學(xué)校網(wǎng)站，建立專(zhuān)欄。學(xué)生可在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)期和實(shí)習(xí)期間登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行視頻觀看和學(xué)習(xí)，做好金工實(shí)習(xí)的預(yù)習(xí)輔助準(zhǔn)備，加深對(duì)金工實(shí)習(xí)的理解及認(rèn)識(shí)，較快地掌握實(shí)習(xí)技能，提高實(shí)習(xí)效率。

3.安全教育法。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)實(shí)習(xí)班級(jí)人數(shù)情況，可把實(shí)習(xí)班級(jí)分成多個(gè)組進(jìn)行安全教育（因安全是實(shí)習(xí)的重要保障，是實(shí)習(xí)的重中之重，所以一般以20人為一組為宜），每個(gè)組配備兩位老師，一個(gè)老師主講，另一老師負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，對(duì)整個(gè)需要實(shí)習(xí)的模塊的安全操作規(guī)程、需要注意的安全事項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)講解，講解應(yīng)生動(dòng)具體，語(yǔ)肢并茂相結(jié)合；對(duì)可能發(fā)生的安全事故應(yīng)采取的急救措施進(jìn)行演示和解說(shuō)，最后進(jìn)入安全視頻教育室進(jìn)行觀看安全教育錄像（錄像應(yīng)充分反映各方面的安全實(shí)習(xí)內(nèi)容）。制定安全教育規(guī)章制度，正式進(jìn)行各模塊實(shí)習(xí)前，要求學(xué)生簽訂安全教育責(zé)任書(shū)，以提高學(xué)生的安全意識(shí)，最大程度上避免產(chǎn)生安全事故。

4.集中講解法。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)先集中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，把要進(jìn)行的實(shí)習(xí)內(nèi)容、各實(shí)習(xí)模塊的基本情況進(jìn)行總體介紹，讓學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，把實(shí)習(xí)報(bào)告要注意收集的內(nèi)容要求學(xué)生記下來(lái)，以便在各實(shí)習(xí)模塊中收集，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，一般應(yīng)在2小時(shí)以內(nèi)為宜。

5.以點(diǎn)帶面法。在實(shí)習(xí)操作機(jī)床中（如車(chē)工實(shí)訓(xùn)），由于學(xué)生較多，教師顧不過(guò)來(lái)，如對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)和操作跟蹤，其時(shí)間和精力是不夠的。所以，首先應(yīng)對(duì)該組成員中選擇有一定良好的心理素質(zhì)、反應(yīng)較快、思維靈活的學(xué)生進(jìn)行首個(gè)培訓(xùn)，讓該學(xué)生第一個(gè)完成作品，其后該學(xué)生可當(dāng)好指導(dǎo)教師的助教，指導(dǎo)該組的其他學(xué)生熟悉機(jī)床操作，熟悉作品加工工藝制作，最終獨(dú)自完成個(gè)人作品加工。

6.自我體現(xiàn)法。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，要求學(xué)生運(yùn)用CAD、CAM等技術(shù)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在加工條件允許的情況下，自行根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)零件，并根據(jù)零件要求編制加工工藝，經(jīng)指導(dǎo)老師審核批準(zhǔn)后，由學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)作品的加工制作。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的金工實(shí)習(xí)必須不斷地加強(qiáng)教學(xué)更新和改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要不斷地把新材料、新技術(shù)、新工藝引入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去。全校要不斷開(kāi)展技能競(jìng)賽，開(kāi)放金工實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加全國(guó)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和相關(guān)的技能競(jìng)賽，拓展他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，把培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用性人才的目標(biāo)貫穿于實(shí)踐教學(xué)中去。指導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、新的教學(xué)方法，掌握新技術(shù)、新工藝以及新的教學(xué)手段；不斷充實(shí)和提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，勇于開(kāi)拓，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才不懈努力，使我們的機(jī)械工程教育事業(yè)朝氣蓬勃、科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董麗華.金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

[2]代榮，鄭應(yīng)彬.金工實(shí)習(xí)中數(shù)控加工教學(xué)方法研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

[3]胡海剛，楊國(guó)華.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，提高航海人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（12）.

[4]國(guó)銳.強(qiáng)化金工實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力[J].職業(yè)，2010，（14）：5.

[5]張曉琪.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)創(chuàng)新教育[J].中國(guó)高等教育，2002，（10）：24-26.

[6]王偉祖，鄭旭明.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（2）：70-72.

熱加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

金工類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)一 金工實(shí)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機(jī)會(huì)!通過(guò)這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。

在實(shí)習(xí)期間，我先后參加了車(chē)工，數(shù)控機(jī)床，鉗工，焊工，刨工的實(shí)習(xí)，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。

一、車(chē)工

第一次金工實(shí)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)感覺(jué)很新鮮，一大早，我們迎著朝陽(yáng)，興致勃勃地向?qū)嵙?xí)基地出發(fā)，一個(gè)小時(shí)以后我們乘車(chē)來(lái)到了朝陽(yáng)東區(qū)，老師對(duì)我們專(zhuān)業(yè)的48名同學(xué)進(jìn)行了分組，我所在的第一組首先接觸的車(chē)工。

車(chē)工是在車(chē)床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動(dòng)來(lái)加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：內(nèi)外圓錐面、內(nèi)外螺紋、端面、溝槽等，車(chē)工所用的刀具有：車(chē)刀、鏜刀、鉆頭等，車(chē)銷(xiāo)加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)，刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

面對(duì)著龐大的車(chē)床，我們除了好奇外，對(duì)它十分的陌生，老師給我們細(xì)心的講解車(chē)床的各個(gè)部件的名稱(chēng)和操作細(xì)則，我們逐漸熟悉車(chē)頭，進(jìn)給箱，走刀箱，托盤(pán)等主要部件的控制，老師要求我們先不開(kāi)動(dòng)車(chē)床，重點(diǎn)進(jìn)行縱橫向手動(dòng)進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動(dòng)作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動(dòng)作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開(kāi)車(chē)練習(xí)，每項(xiàng)操作都進(jìn)行到我們熟悉為止。

從下午開(kāi)始，我們開(kāi)始了實(shí)際的加工工作，我們的任務(wù)是要用45號(hào)鋼坯料加工一個(gè)錘柄。老師先給我們演示了一遍加工過(guò)程，看著師傅加工出來(lái)的精致的錘柄，我們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試?？磶煾导庸さ臅r(shí)候特別輕松，操作自如，我自己加工的時(shí)候才知道什么叫差距，且不說(shuō)開(kāi)始時(shí)候?qū)?chē)床的恐懼感，尺寸的測(cè)量和進(jìn)刀量的控制就得忙活半天，有時(shí)候還會(huì)忘記了加工的步驟，有點(diǎn)手足無(wú)措的感覺(jué)，最后在師傅的指導(dǎo)下終于完成了自己的錘柄，雖然稱(chēng)不上杰作，但看著自己的成果，心里還是美滋滋的。

車(chē)工是產(chǎn)品加工中非常重要的一個(gè)工種，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和熟練程度要求較高的一個(gè)行業(yè)，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)際操作才知道，功夫真的不是一天練就的，師傅做的時(shí)候在自動(dòng)走刀和手動(dòng)走刀的銜接非常流暢，幾乎看不出什么痕跡，而我自己做的時(shí)候老是感覺(jué)會(huì)有一點(diǎn)停頓，一致中間有過(guò)渡的痕跡;師傅加工的錐面平整、光滑，為我自己加工的時(shí)候雖然特別仔細(xì)，但還是做不到師傅那樣的進(jìn)刀速度的均勻。

經(jīng)過(guò)師傅的講解和我們的實(shí)際操作，我們對(duì)于車(chē)床的加工范圍和工件的加工順序有了更深的了解，知道了什么樣的結(jié)構(gòu)在車(chē)車(chē)床上是可以輕松而精確加工的，哪些是比較難加工的，這樣如果我們需要做一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)時(shí)就能做到心中有數(shù)，使結(jié)構(gòu)盡可能合理，易于加工。同時(shí)實(shí)際操作也增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。

二、數(shù)控機(jī)床

數(shù)控車(chē)床的操作是我們實(shí)習(xí)的第二個(gè)工種。就是通過(guò)編程來(lái)控制車(chē)床進(jìn)行加工。通過(guò)數(shù)控車(chē)床的操作及編程，我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車(chē)床就會(huì)執(zhí)行相應(yīng)的操作。比起我們前兩天車(chē)床的操作要方便的多，可以讓機(jī)床自動(dòng)連續(xù)完成多個(gè)步驟，同時(shí)在加工之前還可以進(jìn)行模擬加工，如果不成功的話，可以修給程序，這樣就減少了因?yàn)檎`操作而帶來(lái)的原料的浪費(fèi)：并且，只要完成程序的編輯就可以用來(lái)重復(fù)加工，大大的提高了加工效率。通過(guò)老師清晰明了重點(diǎn)突出的講解，我們很快掌握了數(shù)控機(jī)床編程軟件的應(yīng)用，對(duì)常用的功能能夠熟練操作，并且學(xué)會(huì)基本語(yǔ)法和常用的編程語(yǔ)句，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程操作。隨后我們開(kāi)始按照?qǐng)D紙進(jìn)行程序編輯工作，開(kāi)始的時(shí)候不太熟悉，總是出現(xiàn)加工出錯(cuò)的情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和修改，第一個(gè)程序終于順利完成了，看著界面上成功模擬出加工的過(guò)程，加工出成品，心中陡然升起一股成就感。

雖然我們所用的設(shè)備是僅供實(shí)習(xí)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的，與真正的生產(chǎn)加工用的設(shè)備有一定的區(qū)別，而且比較陳舊，但我們還是從中了解了數(shù)控機(jī)床加工的基本原理，只要將機(jī)床通過(guò)一定的接口與計(jì)算機(jī)相連接，通過(guò)一定的應(yīng)用軟件就可以成功的控制機(jī)床，將機(jī)床的轉(zhuǎn)速、進(jìn)刀量、進(jìn)到速度等通過(guò)編程來(lái)控制，使加工自動(dòng)化程度和效率大幅度提高。數(shù)控機(jī)床還可以自動(dòng)完成一些復(fù)雜的加工過(guò)程。

經(jīng)過(guò)努力，按照老師的要求，我成功完成了任務(wù)，用三種方式(絕對(duì)坐標(biāo)、相對(duì)坐標(biāo)、循環(huán))編出了加工程序。我們所做的只是最基本的加工，相對(duì)于真正的生產(chǎn)加工還有很大的區(qū)別，但還是感覺(jué)收獲頗多。

三、鉗工

鉗工是我們這次金工實(shí)習(xí)中相對(duì)最累的一個(gè)工種，我們的任務(wù)是要將一塊條形的坯料加工成一個(gè)錘頭。

在操作之前師傅先給我們講解了有關(guān)鉗工工種和所用工具的一些內(nèi)容，我們了解到，鉗工的種類(lèi)是很多的，例如說(shuō)裝配鉗工、劃線鉗工等，鉗工是金屬加工中相當(dāng)重要的一個(gè)工種，在產(chǎn)品的加工、機(jī)械維護(hù)以及修理中都需要鉗工的參與。鉗工所用的工具最重要的就是虎鉗了，還有手鋸條，銼刀，以及鉆床。我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。

師傅告訴我們，鉗工是一項(xiàng)完全靠手工來(lái)制作出各種零件，是最能鍛煉一個(gè)人動(dòng)手能力的，一些偉大的工程師，他們都很重視自己在鉗工方面的鍛煉，而且都能很好的掌握鉗工。聽(tīng)了老師的話，我們頓時(shí)覺(jué)得鉗工是一項(xiàng)很了不起的工種，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該好好去體驗(yàn)。

我們先將坯料用虎鉗夾緊，用銼刀銼出兩個(gè)光潔平整的平面，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的工作還真是一項(xiàng)技術(shù)活，需要掌握好銼刀的角度和力度，而且運(yùn)動(dòng)要平穩(wěn)，只有這樣才能很好的銼出平整的平面來(lái)。同時(shí)，這還是一項(xiàng)比較耗費(fèi)體力的活動(dòng)，一個(gè)動(dòng)作不停的重復(fù)，不大一會(huì)兒將肩膀和胳膊就開(kāi)始有點(diǎn)酸了，還是沒(méi)有銼下去多少，鉗工的工作效率低果然是名不虛傳。之后我們用畫(huà)線工具進(jìn)行畫(huà)線，畫(huà)出錘頭的輪廓。然后用手鋸條沿著所畫(huà)的線進(jìn)行鋸割，這對(duì)于沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的我們還真算的上是一個(gè)挑戰(zhàn)，想要鋸直了還是真的不容易。首先要把握好方向，不能發(fā)生偏斜，力度要均勻，而且要比較專(zhuān)注，否者很容易把鋸條折斷。一次鋸割的量是比較小的，太快了反而會(huì)因鐵屑附著在鋸條的表面而影響了鋸割的速度，需要合理把握力度，才能適當(dāng)?shù)氖切实玫教岣摺＝?jīng)過(guò)一番努力，終于鋸了下來(lái)，雖然表面不是很平整，還是比較滿意的。我們的錘頭輪廓清晰起來(lái)，隨后進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋砻驿S削，把錘頭銼成方形的，使各個(gè)表面平整，并銼掉鋒利的棱角。我們的錘頭終于完成了。

在師傅的指導(dǎo)下，我們將自己的錘頭和錘柄進(jìn)行了錨固，我們的錘子終于全部完工了，雖然因?yàn)榧夹g(shù)不太熟練，難免會(huì)有些瑕疵，但那畢竟是自己一手打造的，看著自己親手做出來(lái)的小錘子，心里還是有難以抑制的喜悅，這將是金工實(shí)習(xí)結(jié)束后我們可以走的除了經(jīng)驗(yàn)和美好回憶之外最值得紀(jì)念的東西了。

四、焊工

早就見(jiàn)過(guò)路邊工人焊接工件時(shí)的樣子，大的面罩，刺眼的光，是我們對(duì)焊接最初的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)和親手操作，我們就不只是停留在這樣淺層的認(rèn)識(shí)上了。

老師具體向我們介紹了幾種連接方法，焊接的概念、過(guò)程，常用焊接方法，特別是手弧焊，交流弧焊機(jī)，焊條的種類(lèi)、型號(hào)、組成和作用，工藝參數(shù)的選擇等，詳細(xì)講解了焊接的操作：引弧、運(yùn)條、焊縫收尾，并一一向我們演示，指出各種大家易犯的錯(cuò)誤，還說(shuō)明了一些情況的處理，最后老師講述了一些注意事項(xiàng)，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對(duì)人體都是有害的，我們?cè)诓僮鲿r(shí)要懂得保護(hù)自己，帶好手套和面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，要按照螺旋線來(lái)運(yùn)條，運(yùn)條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來(lái)的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時(shí)間短則當(dāng)然沒(méi)有焊好，還有裂紋，停留時(shí)間長(zhǎng)的地方，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開(kāi)始的時(shí)候也是漏洞百出，因?yàn)樵谶\(yùn)條的同時(shí)，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來(lái)就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。開(kāi)始嘗試的時(shí)候，好不容易克服了對(duì)于焊接的恐懼感，但操作相當(dāng)不熟練，看者自己焊出來(lái)的千奇百怪的形狀，心里那個(gè)著急啊，還好在自己多次焊接后，開(kāi)始慢慢地找到手感，在最后的考試中以良的成績(jī)通過(guò)。通過(guò)此次焊接，我們已經(jīng)掌握了點(diǎn)焊接的知識(shí)，但要想作到職業(yè)工人那樣標(biāo)準(zhǔn)，需要我們反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險(xiǎn)，但我們親手焊接過(guò)，體驗(yàn)過(guò)，以后有機(jī)會(huì)再好好實(shí)踐。

以前在金屬工藝學(xué)上就學(xué)過(guò)有關(guān)焊接的知識(shí)，但只是停留在書(shū)本上的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我們更直接的認(rèn)識(shí)了焊接設(shè)備，掌握了手工電弧焊最基本的一些操作方法，雖然跟師傅比差的相當(dāng)?shù)亩啵覀兯毩?xí)的是最基本也是最實(shí)用的東西，我想如果以后真的遇到需要的情況，我能夠成功的應(yīng)付一些簡(jiǎn)單的情況了。

五、刨工

最后的兩天我們組實(shí)習(xí)的工種是刨工。

我們所用的設(shè)備是老式的牛頭刨床，老師給我們講解了牛頭刨床的結(jié)構(gòu)和基本特性以及牛頭刨床的加工范圍。這種牛頭刨床具有比較典型的擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)具有急回特性，在進(jìn)刀加工的時(shí)候運(yùn)行速速比較平穩(wěn)，速度較慢，復(fù)位的速度較快。老師說(shuō)這是仿照當(dāng)年蘇聯(lián)的機(jī)床制造的，在上世紀(jì)五六十年代，也算是比較先進(jìn)的設(shè)備了，但是現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)很落伍了，生產(chǎn)效率相當(dāng)?shù)牡?。我們所要完成的任?wù)就是用刨床為鉗工加工出做錘頭所用的坯料，把圓柱狀的鋼件刨出四個(gè)平面，使之成為規(guī)則的方形柱狀。

老師想給我們講述和演示了牛頭刨床的操作方法，然后我們按照老師的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。牛頭刨床的操作是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，只要掌握好進(jìn)刀的時(shí)機(jī)，和進(jìn)刀的幅度，而且進(jìn)刀量均勻，就可以刨出比較平整的平面來(lái)。我們各個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了實(shí)際操作，最后在我們的共同努力下，完成了12塊坯料的加工工作，我們也都學(xué)會(huì)了刨床的簡(jiǎn)單基本操作。

刨工實(shí)習(xí)的車(chē)間時(shí)一個(gè)比較綜合的車(chē)間，我們?cè)谶@個(gè)車(chē)間還看到了銑床及磨床的工作，老師還給我們介紹了剪板機(jī)和折邊機(jī)。最后這兩天實(shí)習(xí)可謂是收益頗多，看到可好多以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的金屬加工設(shè)備，對(duì)金屬加工又有了進(jìn)一步的了解。

結(jié)束語(yǔ)

短的十天的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，我們的藍(lán)領(lǐng)之行也畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)更要深深感謝我們的老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開(kāi)始的什么都不懂，到現(xiàn)在對(duì)各種機(jī)器的深刻認(rèn)識(shí)，并掌握一些基本操作。本次的金工實(shí)習(xí)令人難以忘懷。十天的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得通過(guò)高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會(huì)過(guò)渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。金工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。基于此，同學(xué)們必須給予這門(mén)課以足夠的重視，充分的利用這一個(gè)月的時(shí)間，好好的提高一下自己的動(dòng)手能力。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

金工類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二 車(chē)工時(shí)間：10 月 8 日 到 9 日，共2天。早上8：30-11：45;下午2：30-4：45

在車(chē)間實(shí)習(xí)過(guò)程點(diǎn)點(diǎn)滴滴：車(chē)工是我們實(shí)習(xí)中最先接觸的一個(gè)工種，車(chē)工要求我們要掌握的知識(shí)和操作還是很多的。從踏入車(chē)間的那一刻開(kāi)始，我們就要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)態(tài)度，要嚴(yán)密地聽(tīng) 從老師的指導(dǎo)，一絲不茍地操作，畢竟那是放置了機(jī)器的車(chē)間，不是推滿課本的課室。

1.我們?cè)趲熜?，老師的帶領(lǐng)下先參觀了整個(gè)車(chē)工的車(chē)間，通過(guò)仔細(xì)觀察，先在視覺(jué)上對(duì)車(chē)工有了初步的理論認(rèn)識(shí)。臥式車(chē)床的型號(hào)：我們這次車(chē)工實(shí)習(xí)的車(chē)型是臥式車(chē)床，型號(hào)為CZ6232A，其中C機(jī)床分類(lèi)號(hào)，表示車(chē)床類(lèi)機(jī)床;62組系代號(hào)，表示臥式。其他表示車(chē)床的有關(guān)參數(shù)和改進(jìn)號(hào)，如CZ6232A型臥式車(chē)床中，32表示主要參數(shù)代號(hào)(最大車(chē)削直徑為320mm)，A表示重大改進(jìn)序號(hào)(第一次重大改進(jìn))。車(chē)床各部分的名稱(chēng)和用途：變速箱，是用來(lái)改變主軸的轉(zhuǎn)速的。主要由傳動(dòng)軸和齒輪組成。三爪卡盤(pán)，是用來(lái)夾持工件的，以便車(chē)床加工。刀架，是用來(lái)夾持車(chē)刀并使其作縱向、橫向或斜向進(jìn)給運(yùn)動(dòng)的。手柄，是車(chē)床控制機(jī)構(gòu)，操作人員可以很方便地操縱手柄以控制車(chē)床主軸正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)或停車(chē)。

我們通過(guò)仔細(xì)觀察，了解了臥式車(chē)床型號(hào)、組成、用途和傳動(dòng)系統(tǒng)，或許有同學(xué)認(rèn)為這是不必要的，認(rèn)為金工實(shí)習(xí)就是要學(xué)動(dòng)手操作能力和技巧，把這些理論知識(shí)置之度外，不用心去學(xué)，這種想法態(tài)度是非常錯(cuò)誤的。我們雖然是在實(shí)習(xí)，實(shí)際操作能力當(dāng)然是要重點(diǎn)提高的，有動(dòng)手能力卻沒(méi)有理論知識(shí)，這是我們工科學(xué)生的弱點(diǎn)。眾所周知，我們要做的是一個(gè)全面發(fā)展的工科大學(xué)生，不論是動(dòng)手能力，還是理論知識(shí)我們都要二者得兼。在實(shí)習(xí)之前我們只是可以在書(shū)上學(xué)到理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)名詞，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)可以實(shí)際做到實(shí)際與理論結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)在有金工實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)使得我可以把那些抽象的專(zhuān)業(yè)名詞，理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，有一種真正感受到機(jī)械味道的感覺(jué)。

2.老師一邊講解一邊給我們示范操作，我們都聚精會(huì)神地聽(tīng)講。我們?cè)俳Y(jié)合老師的操作演示自己獨(dú)個(gè)子進(jìn)行機(jī)床調(diào)整，空車(chē)操作。機(jī)床調(diào)整主要是讓我們學(xué)生自己先去接觸機(jī)床，了解機(jī)床各個(gè)部件的操作，以便讓我們可以在接下來(lái)的日子里可以更熟練地進(jìn)行加工操作，按時(shí)完成要求的產(chǎn)品?？哲?chē)操作:該操作主要是讓我們學(xué)生先對(duì)臥式車(chē)床的運(yùn)動(dòng)和操作有一個(gè)初步的操作認(rèn)識(shí)，以便我們?cè)谡郊庸r(shí)能熟練地操作進(jìn)行加工，以免發(fā)生安生事故。空車(chē)操作時(shí)， 我們學(xué)習(xí)生應(yīng)掌握好各個(gè)手柄不同方向旋轉(zhuǎn)時(shí)其所帶動(dòng)部件的運(yùn)動(dòng)方向;要關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，例如，在操作時(shí)，倘若我們打開(kāi)了自動(dòng)手柄開(kāi)關(guān)進(jìn)行了切削，則一定要先把自動(dòng)手柄的開(kāi)關(guān)給關(guān)上，再手動(dòng)關(guān)總手柄的開(kāi)關(guān)，以確保操作正確，以免損壞機(jī)器。再有的就是我們實(shí)習(xí)生要學(xué)會(huì)自己進(jìn)行調(diào)速操作，調(diào)速有三個(gè)檔位，空車(chē)操作時(shí)，要轉(zhuǎn)換到不同的速度檔位進(jìn)行操作，以便我們更深刻地體會(huì)到機(jī)床在各個(gè)不同速度檔位下的運(yùn)動(dòng)快慢情況。第一次獨(dú)自操控整部機(jī)床，心中不免有既興奮又緊張的情 緒，不過(guò)在師兄的指導(dǎo)下，慢慢地熟練了操作，緊張的心情也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

3.老師分配給我們的任務(wù)是每位實(shí)習(xí)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成精加工產(chǎn)品。我們要把直徑為25 mm，長(zhǎng)為85 mm的圓鋼柱毛胚加工成一個(gè)精手錘，這不是一個(gè)容易完成的任務(wù)，不過(guò)我還是充滿信心地認(rèn)真地去做。在加工的過(guò)程中，有很多細(xì)節(jié)是要注意到的，比如在車(chē)端面時(shí)，90度偏刀的底座要留出10~15 mm的;雙比如在每次加工完畢后，用游標(biāo)卡尺度量時(shí)，一定要讀準(zhǔn)數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)讀錯(cuò)了，直接影響到下一步工序的精確完成的，進(jìn)而會(huì)造成產(chǎn)品誤差很大。

鉗工

鉗工時(shí)間：10 月11 日到13日，共3天。早上8：30-11：45，下午2：30-4：45

在鉗工實(shí)習(xí)車(chē)間里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：鉗工可以說(shuō)是我們實(shí)習(xí)的十一個(gè)工種最累的一個(gè)吧。不過(guò)我們不會(huì)因?yàn)槔鄱颖?，草率?duì)待的。相反，經(jīng)過(guò)三天的鉗工實(shí)習(xí)，我們很深刻地體會(huì)到了累的意義，累是有回報(bào)的，我們?cè)诶壑袑W(xué)到了很多

鉗工是主要以手持工具對(duì)金屬進(jìn)行切削加工的方法，主要是在鉗工臺(tái)和虎鉗上進(jìn)行。我們學(xué)過(guò)的基本操作有如下種類(lèi)：鋸削，劃線，鏨削，銼削，攻螺紋，套螺紋等。通過(guò)講解，示范了解鉗工各種類(lèi)型的操作及使用。

鋸是由鋸弓和鋸條構(gòu)成的，在鋸削練習(xí)中，我們主要是鋸削一根半徑為25mm的圓鋼柱。在鋸削的時(shí)候手抓鋸柄的姿勢(shì)要正確才可以省力，省時(shí)。我們都知道一個(gè)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是要經(jīng)過(guò)很多程序的，其中一個(gè)工序就是劃線。劃線的工具有：劃針，劃規(guī)，劃卡，劃針盤(pán)樣沖。每種工具都有它一定的使用要求，比如在使用樣沖的時(shí)候，要把樣沖傾斜45度左右慢慢放入，再豎直起來(lái)，用手錘輕輕搞打樣沖頭就可以在工件上面留有一個(gè)淺孔了。銼削是工件表面加工方法之一，是用銼刀進(jìn)行的。普通銼刀有平銼，方銼，三角銼，半圓銼，圓銼。用銼刀進(jìn)行銼削平面的時(shí)候，要銼出平直的平面，必須使銼刀的運(yùn)動(dòng)保持水平。平直是靠在銼削過(guò)程是逐漸調(diào)整兩手的壓力來(lái)達(dá)到的。外圓弧面銼削一定要注意自己手勢(shì)的擺動(dòng)，同平銼不同，外圓銼要求在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行一個(gè)弧線運(yùn)動(dòng)的，不是平直運(yùn)動(dòng)的。我們還學(xué)會(huì)了用臺(tái)式鉆床進(jìn)行鉆孔，這要求我們女生要帶帽子，確保安全。我們這次用的鉆頭是麻花鉆頭。我們知道在進(jìn)行鉆孔之前一定要用樣沖在工件上打樣沖眼，在鉆孔過(guò)程中要加切削液，鉆孔完畢后要清掃干凈鉆床面。我們還學(xué)會(huì)了攻螺紋和套螺紋，這兩個(gè)操作均要保持鉸杠和板牙架的兩邊受力平衡。

綜合練習(xí)：我們?cè)阢Q工實(shí)習(xí)的最后一天中，做了一個(gè)綜合練習(xí)做一個(gè)110mm*190mm的書(shū)立。這個(gè)練習(xí)使得我們把所學(xué)的鉗工操作真真正正地運(yùn)用到實(shí)際中去，加深了我們對(duì)鉗工操作的印象，提高了我們的創(chuàng)新意識(shí)。

鑄造、機(jī)械拆裝

鑄造、機(jī)械拆裝10月14日15日，2天。早上8：30-11：45，下午2：30-4：45

在鑄造中，我們了解了鑄造生產(chǎn)的基本原理，工藝過(guò)程等內(nèi)容。鑄造有很多種，我們實(shí)習(xí)的是砂型鑄造。砂型鑄造的典型工藝過(guò)程包括模樣和芯盒的制作，型砂和芯砂配制，造型制芯，合箱，熔煉金屬，澆注，落砂，清理及檢驗(yàn)。我們實(shí)習(xí)的工件是手輪的砂型鑄造。我們最先是要把型砂打成很細(xì)，不可以有砂粒，這樣才可以確保鑄件的表面精度。接著就是整模，再接著就是分模，分模完成后就是做三箱，最后是活塊。

在機(jī)械拆裝中,我們要求學(xué)會(huì)拆畫(huà)汽車(chē)的減速器。先把減速器各個(gè)零件拆除下來(lái)，分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，畫(huà)草圖，再在草圖的基礎(chǔ)上畫(huà)裝配圖。我們6個(gè)人一小組，組員們都很團(tuán)結(jié)合作，大家分工合作，有的測(cè)量尺寸，有的畫(huà)草圖，有的記錄數(shù)據(jù)到最后我們每人畫(huà)一張裝配圖上交給老師。在這次的機(jī)械拆裝中，我感受到了團(tuán)結(jié)的力量，明白了做事應(yīng)有的態(tài)度：一絲不茍，步步嚴(yán)謹(jǐn)，特別是我們讀機(jī)械專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，才可以使得我們?cè)谝院笏鶑氖碌墓ぷ髦袦p少產(chǎn)品誤差，生產(chǎn)更精確的產(chǎn)品。

在做機(jī)械拆裝的時(shí)候，如果可以再細(xì)分小組就好多了，這樣我們就可以有更多的機(jī)會(huì)自己拆裝機(jī)器了，這才叫真正的實(shí)習(xí)。

刨削、磨削加工

刨削，磨削加工時(shí)間：10 月 18日，早上8：30-11：45，下午2：30-4：45

在刨床上用刨刀加工工件的方法叫做刨削。在這次的刨削加工中我們用的是B6065型牛頭刨床。在聽(tīng)完老師的講解后，我們11個(gè)人為一小組，把一根圓柱毛胚刨削成一個(gè)長(zhǎng)方體，在每次的刨削過(guò)程中其刨削厚度是有極限的，每次最多只能刨1mm，因而我們也有機(jī)會(huì)輪換著進(jìn)行操作了。在操作過(guò)程中我們最主要的是控制好進(jìn)給速度。

在磨床上我們用的是平圓磨床，實(shí)習(xí)內(nèi)容是把我們?cè)谂俅采献龊玫拈L(zhǎng)方體進(jìn)行磨削。我們必須少量地去磨，而且要注意進(jìn)給速度和轉(zhuǎn)向。

刨削和磨削都是一樣的，非?？简?yàn)我們的耐心，經(jīng)過(guò)這個(gè)工種的實(shí)習(xí)，我們學(xué)到的不僅是機(jī)械操作上面的技能，還提高了自身的耐心。

數(shù)控加工

數(shù)控加工時(shí)間：10月19日20日，2天。早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45

數(shù)控即為數(shù)字控制(Numerical Control)是用數(shù)字化信號(hào)對(duì)機(jī)床的運(yùn)動(dòng) 及其加工過(guò)程進(jìn)行控制的一種方法，簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)控(NC)。數(shù)控機(jī)床，就是采用了數(shù)控技術(shù)的機(jī)床，或者說(shuō)是裝備了數(shù)控系統(tǒng)的機(jī)床。

通過(guò)這兩天的數(shù)控加工實(shí)習(xí)，我們對(duì)數(shù)控加工有了初步的認(rèn)識(shí)，數(shù)控加工中編程是關(guān)鍵。第一天，我們到數(shù)控電腦房去上機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用電腦進(jìn)行編程。首先是學(xué)習(xí)一些基本的程序語(yǔ)句，熟悉掌握各個(gè)代碼所表示的意思。接著我們就是看編程序的視頻，目的是讓我們熟悉數(shù)控編程的步驟：(1)零件圖工藝分析，(2)數(shù)學(xué)計(jì)算，(3)編寫(xiě)零件加工程序：(4)輸入，模擬程序：(5)裝夾刀具，工件，對(duì)刀：(6)零件的試切和加工。第二天，我們進(jìn)行的是實(shí)機(jī)操作，我們先分為兩小組，一小組在機(jī)房進(jìn)行模擬操作，另一小組在數(shù)控車(chē)床上進(jìn)行實(shí)機(jī)操作，做完后，我們?cè)賹?duì)換。

其實(shí)數(shù)控加工是現(xiàn)代工業(yè)中一個(gè)非常重要的技術(shù)，運(yùn)用數(shù)控可以加工一些更加復(fù)雜的曲面或曲線。而且還可以省時(shí)省力，加工出來(lái)的產(chǎn)品精度又高，而機(jī)床只可以切削一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線型或曲面，而且加工的時(shí)間又長(zhǎng)，精度又不高。經(jīng)過(guò)這短短的兩天實(shí)習(xí)，我對(duì)數(shù)控產(chǎn)生了很大的興趣，下決心要利用課余時(shí)間去自學(xué)，爭(zhēng)取把數(shù)控學(xué)得更加深入。

銑

銑加工時(shí)間：10月21日，早上8：30-11：45，下午2：30-4：45。

在銑床上用銑刀進(jìn)行切削加工的方法稱(chēng)為銑削加工。我們實(shí)習(xí)用的是立式(萬(wàn)能)銑床，其主軸為垂直設(shè)置。立式銑床的床身無(wú)頂部導(dǎo)軌，也無(wú)橫梁，而是在前上部有一個(gè)立銑頭，其作用是安裝主軸和銑刀。通常立式銑床在床身與立銑頭之間還有轉(zhuǎn)盤(pán)，可使主軸傾斜成一定角度，用來(lái)銑削斜面。

與前面的工種一樣，我們先是看老師的示范演示，自己再動(dòng)手操作。首先我們是裝銑刀，不同規(guī)格的銑刀用不同規(guī)格的刀套，把刀套裝在主軸里，再用扳手把主軸上的螺母擰緊。其次在工件的安裝上也有一定的要求，小型和形狀規(guī)則的工件多用平口鉗安裝法，除此之外還有壓板安裝，夾具安裝，我們操作的主要是平口鉗安裝法。在銑床上可以銑削多種典型的表面，如平面、溝槽、成型面、螺旋槽、鉆孔和鏜孔等，我們實(shí)習(xí)操作是銑平面、垂直面和斜面。

數(shù)控車(chē)

數(shù)控車(chē)時(shí)間：10月22日，25日，共兩天。早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45

數(shù)控車(chē)床是數(shù)字程序控制車(chē)床的簡(jiǎn)稱(chēng)，它集通用性好的萬(wàn)能型車(chē)床、加工精度高的精密型車(chē)床和加工效率高的專(zhuān)用型普通車(chē)床的特點(diǎn)于一身，是國(guó)內(nèi)使用量最大、覆蓋面最廣東的一種數(shù)控機(jī)床，占數(shù)控機(jī)床總數(shù)的25%左右(不包括技術(shù)改造而成的車(chē)床)。

數(shù)控車(chē)同之前學(xué)的數(shù)控加工大同小異的，在控制車(chē)床之前要把所要加工零件的程序代碼編好，再進(jìn)行加工。我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車(chē)床就會(huì)執(zhí)行相應(yīng)的操作。數(shù)車(chē)編程的要求是非常高的，編錯(cuò)一個(gè)字就會(huì)導(dǎo)致數(shù)控車(chē)運(yùn)行的錯(cuò)誤。不過(guò)也不用那么緊張的，如果你的編程有誤，數(shù)控系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行報(bào)警的，顯示屏上還會(huì)顯示是哪一行出錯(cuò)，這樣我們很容易進(jìn)行修改。在運(yùn)行機(jī)床后，我們要把數(shù)控車(chē)的門(mén)給關(guān)上，以免廢鐵屑或塑料屑飛出來(lái)傷到人。在這次的數(shù)控車(chē)實(shí)習(xí)中，我們練習(xí)了三個(gè)小零件，全都是我們自己進(jìn)行編程后再生產(chǎn)的。開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得無(wú)所適從，根本就無(wú)從下手。對(duì)數(shù)控面板上的按鍵又不熟練，按鍵所表示的意思又不懂后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，我們都可以很熟練地進(jìn)行編程和用數(shù)控車(chē)進(jìn)行生產(chǎn)了，在后半天，我們還發(fā)揮自己的想象力，加上我們的創(chuàng)新思維，自己設(shè)計(jì)，自己用數(shù)控車(chē)進(jìn)行了生產(chǎn)，事實(shí)證明我們是最棒的。我們需要的就是這樣子的鍛煉，通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)，我相信我們的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度會(huì)更端正，心會(huì)更加的仔細(xì)。吃一種，長(zhǎng)一智。

經(jīng)過(guò)再次與數(shù)控接觸，再一次深深地感受到了數(shù)控的高科技，高效率，省時(shí)又省力還省錢(qián)，這才叫現(xiàn)代工業(yè)。如果可以普及數(shù)控進(jìn)行生產(chǎn)的話，肯定可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。我們是祖國(guó)的新一代，很有責(zé)任去研究更先進(jìn)的技術(shù)，支持國(guó)家的工業(yè)發(fā)展。雖然我們實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是少了一點(diǎn)，可我們不在乎學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，只在乎實(shí)習(xí)的效率和收獲。正所謂：不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)學(xué)過(guò)。，人生得一學(xué)足矣。

電加工

電加工時(shí)間：10月26日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45

電加工(Electrical Discharge Machining,簡(jiǎn)稱(chēng)EDM)又稱(chēng)電火花或電蝕加工，它與金屬切削加工的原理完全不同，它是在加工過(guò)程中通過(guò)工具電極和工件電極間脈沖放電時(shí)的時(shí)腐蝕作用進(jìn)行加工的一種工藝方法。

實(shí)習(xí)時(shí)面對(duì)著這電加工的機(jī)器，我們又一次不知所措了，全都是用操作面板進(jìn)行操作的?？粗蠋煵僮鲿r(shí)那從容的動(dòng)作，我們真的是自慚不如。首先學(xué)的是練習(xí)操作，我們分為三個(gè)小組，分別操作不同的機(jī)器，再互相交換著去操作，力求使得我們每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)去自己動(dòng)手操作，這是一個(gè)鍛煉自己的很好的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始我還真的不知怎樣去做，看著那火花都嚇得后退了好幾步，更不用說(shuō)操作了。后來(lái)經(jīng)過(guò)同學(xué)的鼓勵(lì)還的老師的幫助，我終于鼓起了勇氣，放心去操作了，在我學(xué)會(huì)了電加工操作的那一刻，我是非常地激動(dòng)，非常地感謝老師的幫助和同學(xué)們的鼓勵(lì)。

激光加工

激光加工時(shí)間：10月27日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。

激光加工是指利用激光束投射到材料表面產(chǎn)生的熱效應(yīng)來(lái)完成加工過(guò)程，包括激光焊接、激光切割、表面改性、激光打標(biāo)、激光鉆孔和微加工等。激光加工系統(tǒng)組成激光器、光路系統(tǒng)、加工機(jī)。

激光加工的優(yōu)點(diǎn)：范圍廣泛：幾乎可對(duì)任何材料進(jìn)行雕刻切割。安全可靠：采用非接觸式加工，不會(huì)對(duì)材料造成機(jī)械擠壓或機(jī)械應(yīng)力。精確細(xì)致：加工精度可達(dá)到0.1mm效果一致：保證同一批次的加工效果完全一致。高速快捷：可立即根據(jù)電腦輸出的圖樣進(jìn)行高速雕刻和切割，且激光切割的速度與線切割的速度相比要快很多。成本低廉：不受加工數(shù)量的限制，對(duì)于小批量加工服務(wù)，激光加工更加便宜。切割縫細(xì)?。杭す馇懈畹母羁p一般在0.1-0.2mm。切割面光滑：激光切割的切割面無(wú)毛刺。適合大件產(chǎn)品的加工：大件產(chǎn)品的模具制造費(fèi)用很高，激光加工不需任何模具制造，而且激光加工完全避免材料沖剪時(shí)形成的塌邊，可以大幅度地降低企業(yè)的生產(chǎn)成本提高產(chǎn)品的檔次。

在這次的實(shí)習(xí)中我們練習(xí)的作品是自己用激光機(jī)做任何一個(gè)圖案來(lái)做紀(jì)念，我做了我們機(jī)械學(xué)院的院微來(lái)做一個(gè)永遠(yuǎn)的紀(jì)念。通過(guò)老師的講解，我們對(duì)激光加工在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也有了一定的了解，我們真的不可以不感慨高新技術(shù)的方便。其實(shí)激光加工的操作是十分簡(jiǎn)單的，又省力省時(shí)。在那么多的工種中我們最?lèi)?ài)的就是這個(gè)工種了。

塑料成型與鍛壓

塑料成型與鍛壓時(shí)間：10月28日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。

我們這一次主要學(xué)的是注塑吹塑。注塑吹塑是一種用注塑和吹塑成型相結(jié)合生產(chǎn)中空制品的一種成型方法。這是從一個(gè)注射階段轉(zhuǎn)到一個(gè)吹塑階段的成型過(guò)程。它先是用注塑機(jī)成型型坯，然后將型芯連同型坯從凹模中拔出，轉(zhuǎn)入吹塑成型模體內(nèi)，最后吹入壓縮空氣使之冷卻成型。注塑的主要過(guò)程是,注射,塑化。

我們練習(xí)的是做一個(gè)衣架，材料為PET。老師先給我們講解并演示其成型操作，我們都 一絲不茍地聽(tīng)講，生怕聽(tīng)漏了一個(gè)字。操作雖然簡(jiǎn)單，可是有很多細(xì)節(jié)是需要注意的。比如，我們?cè)谶M(jìn)模的時(shí)候一定要充分地進(jìn)到底，不然會(huì)產(chǎn)生廢品。

焊接

焊接時(shí)間：10月29早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。

焊接是我們維持一個(gè)月的金工實(shí)習(xí)的最后一天，也是我們女生最怕的一個(gè)工種，不過(guò)我們女生是不會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)的，相反地我們會(huì)勇敢地面對(duì)，相信我們是最棒的。剛開(kāi)始看著那些火花覺(jué)得很真的很害怕的，不過(guò)后來(lái)自己接觸了，就不會(huì)覺(jué)得可怕了。

還是老樣子，我們最先做的是做一下練習(xí)，練習(xí)焊接兩條鋼條，等到我們熟練了，就要以小組為單位做一個(gè)作品出來(lái)，這樣才可以考驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)是不是真的學(xué)以致用了。

金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)

金工實(shí)習(xí)有苦也有樂(lè)。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。這句古人的話用來(lái)形容我們的金工實(shí)習(xí)是再好不過(guò)了!經(jīng)過(guò)了車(chē)工，鉗工，磨工，鑄工，銑工等一系列工種的磨練，我們?cè)谑斋@是結(jié)束了這門(mén)實(shí)習(xí)課。

現(xiàn)在想想過(guò)去的這段難忘時(shí)光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。通過(guò)學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過(guò)程，掌握了一些操作工藝與方法，那些陌生的專(zhuān)業(yè)名詞現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)都是那么熟悉親切!雖然我們有些可能不會(huì)從事這些工作，但是金工實(shí)習(xí)給我們帶來(lái)的那些經(jīng)驗(yàn)與感受，卻對(duì)我們每一個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活來(lái)說(shuō)都是一筆價(jià)值連城的財(cái)富。一起實(shí)習(xí)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無(wú)私心的幫助，真誠(chéng)的相互鼓勵(lì)加油，一切分擔(dān)工作的壓力，一起分享成功帶來(lái)的喜悅，金工實(shí)習(xí)更是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近我們彼此的距離，填補(bǔ)了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會(huì)都很少，感謝金工實(shí)習(xí)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

短短的2個(gè)星期時(shí)間，我們?cè)趯?shí)習(xí)中充實(shí)地度過(guò)了，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然不是很多，但通過(guò)這次讓我們明白了我們需要實(shí)際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多、很多。社會(huì)需要人才，社會(huì)需要的是有能力的人才。我們新世紀(jì)的大學(xué)只有多參加實(shí)踐，才能保證在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有自己的位置。

金工類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)三 我們?cè)诠俣尚^(qū)金工實(shí)習(xí)中心進(jìn)行了為期3周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們了解到車(chē)床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學(xué)校的設(shè)備和我們的時(shí)間的限制，主要接觸了車(chē)床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個(gè)工種。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實(shí)習(xí)。

期間我們實(shí)行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時(shí)氛圍。每天我們都是7點(diǎn)半上班11點(diǎn)下班，下午2點(diǎn)半又要上班，到五點(diǎn)才能結(jié)束一天的實(shí)習(xí)時(shí)間。這使我改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，晚上都提早睡覺(jué)了，有點(diǎn)象回到了軍訓(xùn)時(shí)那種按時(shí)作息的鐵一般的紀(jì)律環(huán)境中。金工實(shí)習(xí)盡量的接近了實(shí)際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀(jì)律是十分重要的。

生產(chǎn)首要問(wèn)題是安全問(wèn)題，其次才是效率的問(wèn)題。在實(shí)習(xí)的第一天老師就給我門(mén)上了安全知識(shí)教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個(gè)工種都要注意的安全問(wèn)題，比如不能在操作時(shí)嬉戲打鬧、長(zhǎng)頭發(fā)要盤(pán)起來(lái)，不能穿拖鞋等等。在各個(gè)工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車(chē)工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩

一、難忘的車(chē)床

第一周安排我們來(lái)學(xué)習(xí)車(chē)床。C6132A1型臥式車(chē)床就是我們這一周學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。首先老師邊指著車(chē)床的各個(gè)組成部分邊給我們講解，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，和針對(duì)某種材料所需要轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量，根據(jù)車(chē)削不同的要用不同的刀。

其實(shí)，做車(chē)床也存在一定的危險(xiǎn)性的，老師說(shuō)曾經(jīng)有一所學(xué)校的學(xué)生在操作車(chē)床時(shí)忘記把旋緊三爪自定心卡盤(pán)的扳手拿走就啟動(dòng)車(chē)床，結(jié)果那扳手把他的頭打破了，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到后感到心寒，這么危險(xiǎn)啊!不過(guò)，老師說(shuō)為了避免這種情況的發(fā)生，我們學(xué)校的車(chē)床都加裝一個(gè)彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車(chē)床無(wú)法啟動(dòng)的，這裝置保障我們實(shí)習(xí)的安全。

老師告訴我們，加工出來(lái)的工件質(zhì)量好不好，其中之一的關(guān)鍵是刀的安裝。安裝車(chē)刀時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：(1)車(chē)刀刀尖應(yīng)與車(chē)床主軸軸線等高(我們安裝時(shí)是175mm)。(2)車(chē)刀刀桿應(yīng)與車(chē)床主軸軸線垂直。(3)車(chē)刀不宜伸出太長(zhǎng)，伸出長(zhǎng)度一般以刀桿厚度的1.52倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應(yīng)平整，數(shù)量不宜太多，一般23片。(5)車(chē)刀位置裝正后，應(yīng)擰緊刀架螺釘，一般用兩個(gè)螺釘交替擰緊。

老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們?cè)谀承┑胤綉?yīng)注意哪些問(wèn)題。在老師熟練的技術(shù)下，本來(lái)表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已?？墒堑阶骶涂呻y倒我了，精確度很難達(dá)到，真是個(gè)考驗(yàn)。不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，我的第一個(gè)工件快誕生之時(shí)，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把軸的直徑車(chē)小了!我痛心不已，那時(shí)我的心情相當(dāng)?shù)挠魫?、無(wú)奈，本來(lái)算成功的產(chǎn)品就這樣被自己毀了。別無(wú)選擇，唯有重做，經(jīng)過(guò)不斷的努力，我做出的工件基本上達(dá)到要求，讓我很開(kāi)心，幾天下來(lái)的汗水沒(méi)有白費(fèi)，終有收獲。

由于銑床、刨床各只有一臺(tái)，所以我們分批學(xué)習(xí)。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結(jié)構(gòu)和用途等相關(guān)內(nèi)容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺(tái)、橫向工作臺(tái)和升降臺(tái)。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺(tái)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。由于設(shè)備限制，我們?nèi)艘唤M分別用銑床銑兩個(gè)面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個(gè)面。

二、最費(fèi)力氣的實(shí)習(xí)鉗工

實(shí)習(xí)進(jìn)入第二周，我們開(kāi)始鉗工的實(shí)習(xí)。老實(shí)說(shuō)，在進(jìn)入鉗工實(shí)習(xí)之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實(shí)習(xí)后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

首先，老師說(shuō)過(guò)相關(guān)的內(nèi)容后，播放錄像，通過(guò)錄像，我們更深的了解到鉗工這個(gè)工種。之后，老師給我們介紹相關(guān)的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規(guī)、畫(huà)線臺(tái)、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢(shì)和銼削方法。

介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個(gè)六角螺母。哇塞!兩端面、六個(gè)側(cè)面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開(kāi)始時(shí)我銼了一個(gè)上午銼到手都酸軟了還沒(méi)銼好一個(gè)面，我漸漸失去耐心，不過(guò)看到同學(xué)們都在努力，我決定要堅(jiān)持到底，看來(lái)鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過(guò)程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來(lái)知道是銼削方法不對(duì)。銼削時(shí)，要掌握運(yùn)銼過(guò)程中的施力變化，銼刀向前推時(shí)，兩手施于銼刀上的力應(yīng)力求使銼刀平行向前運(yùn)動(dòng)(推進(jìn)過(guò)程必須是平直運(yùn)動(dòng))，不能上下擺動(dòng);返回時(shí)，不能對(duì)工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來(lái)的是畫(huà)線(在畫(huà)線臺(tái)上畫(huà))。畫(huà)好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來(lái)我們又做了螺釘和考核件梯形配合件。

老實(shí)說(shuō)，鉗工的實(shí)習(xí)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實(shí)習(xí)可以鍛煉我們的耐心。

三、熱加工

實(shí)習(xí)進(jìn)入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學(xué)習(xí)了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動(dòng)焊和電阻焊。

第一天，老師首先給我們介紹實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備，譬如，液壓剪板機(jī)、剪板機(jī)和卷板機(jī)。接下來(lái)就是給我們講解我們要做的作業(yè)叫天圓地方的鈑金展開(kāi)的方法。

我們組首先學(xué)習(xí)的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進(jìn)行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導(dǎo)管和割槍。開(kāi)始操作先打開(kāi)少許的乙炔和氧氣的開(kāi)關(guān)，點(diǎn)火，逐漸開(kāi)大按鈕，將火調(diào)到適應(yīng)(將焰心調(diào)到只有一點(diǎn))，切割前要先預(yù)熱(切割時(shí)要戴上防護(hù)鏡，握槍?xiě)?yīng)向外傾斜510，槍嘴離鐵塊35mm)，到有鐵水濺出是打開(kāi)上邊的氧氣按鈕，緩慢移動(dòng)。我經(jīng)常上邊的氧氣開(kāi)關(guān)開(kāi)得不夠大而導(dǎo)致切割不斷。

氣焊是利用氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應(yīng)用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補(bǔ)以及質(zhì)量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍?zhuān)怯煤妇?。老師要求我們?cè)诤附訒r(shí)記住兩點(diǎn)：

(1)焰心接觸焊件;

(2)焊件要到液化狀態(tài)。

最后我們學(xué)習(xí)的是電弧焊，根據(jù)焊件材料、要求的不同，那么就要調(diào)節(jié)焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：

(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;

(2)劃擦引弧法。在焊接時(shí)老師要求我們掌握好三個(gè)度：

(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80。

(2)焊接的速度。

(3)電弧的長(zhǎng)度。

開(kāi)始時(shí)我經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焊條與焊件粘在一起的情況，經(jīng)過(guò)練習(xí)，后來(lái)這種情況少了，但還是存在，原來(lái)這種技術(shù)不是一夕一朝能練好的。

實(shí)習(xí)期間，老師們的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)后，我覺(jué)得實(shí)習(xí)生活和以前想象的不一樣了，實(shí)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)!因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名技工所必備的基本知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

勞動(dòng)不僅對(duì)自然世界進(jìn)行改造，也對(duì)一個(gè)人的思想進(jìn)行改造。經(jīng)過(guò)三周的金工實(shí)習(xí)，在這方面我也深有體會(huì)。

(1)勞動(dòng)是最光榮的，只去實(shí)踐才能體會(huì)勞動(dòng)的辛酸和樂(lè)趣。

(2)堅(jiān)持不懈，仔細(xì)耐心。

(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全。