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繼電保護作業(yè)基礎(chǔ)知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：繼電保護；安全；運行；現(xiàn)場安全措施

中圖分類號：P624.8 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著電網(wǎng)規(guī)模的不斷擴大，繼電保護日常運行管理工作日益繁重復雜。系統(tǒng)運行方式的變化、設(shè)備的檢修、新設(shè)備的投運等都會引起保護配置和定值的相應(yīng)改變，給安全管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。 繼電保護是保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行的最后一道保護屏障，繼電保護工作由于技術(shù)較為復雜、牽扯的回路多、小現(xiàn)場作業(yè)多等原因，對作業(yè)現(xiàn)場的安全要求十分嚴格。歷史經(jīng)驗表明，基礎(chǔ)性安全管理和現(xiàn)場工作的疏忽，是造成繼電保護事故的主要原因。因此，安全有序地抓好現(xiàn)場繼電保護作業(yè)工作，并提高工作質(zhì)量，是保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行的前提。繼電保護人員應(yīng)主要從以下3個方面做好安全措施。

1做好作業(yè)前的危險因素分析與控制 繼電保護工作由于自身的技術(shù)復雜性，在工作中需要對一些易出錯的關(guān)鍵設(shè)備和重要回路采取較強的針對性措施，同時往往還需要多專業(yè)、多工種的人員在工序、步驟上進行協(xié)調(diào)配合。因此，工作過程中需不斷地動態(tài)辨識危險點及危險源，并加強多專業(yè)、多工種間相互協(xié)調(diào)配合。及采取相應(yīng)安全技術(shù)措施，做好危險因素的事前預控，是確?，F(xiàn)場作業(yè)安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(1)開工前核對保證安全的組織措施和技術(shù)措施是否正確完善。變電站二次回路的工作狀態(tài)取決于一次設(shè)備的運行方式和系統(tǒng)要求。因此，了解一次設(shè)備的運行狀態(tài)、清楚停電設(shè)備和停電范圍，是繼電保護人員做好安全措施、防止誤動運行設(shè)備的前提要求。

(2)事前分析好作業(yè)過程中的危險源及危險點來確?，F(xiàn)場作業(yè)安全。接到工作任務(wù)后，工作負責人以及工作小組負責人要按照工作任務(wù)的特點，召集相關(guān)工作人員，依據(jù)工作流程順序進行危險點的辨識和分析。確定具體的預防控制措施及責任人員，明確要求，并將控制措施告知每一位作業(yè)員工。

(3)加強多專業(yè)間的相互溝通，防止發(fā)生不安全事件。繼電保護現(xiàn)場作業(yè)時，往往涉及到較多專業(yè)間的相互配合，如保護裝置的通流加量，可能在電壓、電流回路與儀表、高壓等專業(yè)出現(xiàn)交叉保護裝置的傳動，又與一次設(shè)備檢修存在交叉。因此，繼電保護的作業(yè)現(xiàn)場負責人在工作前要必須充分和相關(guān)專業(yè)的工作負責人或小組負責入進行溝通，明確工作順序和要求，防止由于自身安全措施不周或與相關(guān)專業(yè)的配合失當而導致的不安全事件。

2作業(yè)過程中實行標準化作業(yè)管理，規(guī)范作業(yè)行為 現(xiàn)場作業(yè)時，人員的作業(yè)行為除了受自身技術(shù)和安全素質(zhì)的直接影響外，還受到很多其他因素的影響，如情緒、當天的工作狀態(tài)、經(jīng)驗等。實際情況也表明，即使是一個作業(yè)經(jīng)驗很豐富的員工。在執(zhí)行相同的作業(yè)任務(wù)時，處理的手段和步驟也不盡相同。因此，為了防止作業(yè)人員的工作行為受“情緒性、經(jīng)驗性、隨意性”的影響。必須推行標準化作業(yè)，通過“作業(yè)指導書”及“二次回路工作安全技術(shù)措施票”來規(guī)范作業(yè)行為，確保工作質(zhì)量和現(xiàn)場作業(yè)的安全。

2.1正確編制和動態(tài)補充作業(yè)指導書 “作業(yè)指導書”的內(nèi)容一般來源于以下3個方面：一是對各類規(guī)程、導則和工作規(guī)定，去粗取精、整理合并而形成的針對具體工作的依據(jù)；二是由各種事故、障礙和工作失誤提煉形成的規(guī)范和標準；三是根據(jù)作業(yè)人員自身技術(shù)素質(zhì)和特點，以提高工作效能為目的，融合各方經(jīng)驗并經(jīng)充分討論后的結(jié)論。當規(guī)程、規(guī)定、導則、標準等進行修訂或改版時，應(yīng)對“作業(yè)指導書”中的相關(guān)部分予以修訂完善，對近期發(fā)生過的需要加強技術(shù)跟蹤監(jiān)督的異?，F(xiàn)象，以及帶有普遍性的缺陷等。應(yīng)該進行動態(tài)補充。以及針對具體工作過程中的危險點及難點的轉(zhuǎn)移進行動態(tài)補充和修改。如“作業(yè)指導書”中對作業(yè)人員發(fā)生變化時以及新產(chǎn)品、新原理、新版本的保護裝置投入運行等情況，也應(yīng)針對具體變化情況，審視并重修“作業(yè)指導書”的具體內(nèi)容，并重新明確工作重點。

2.2正確使用作業(yè)指導書 “作業(yè)指導書”做為該類具體作業(yè)的“指導性”文件。在現(xiàn)場執(zhí)行時，要注意變換成“可執(zhí)行性”更強的作業(yè)指導流程卡或標準化工作表，以提高執(zhí)行的功效。在執(zhí)行標準化“作業(yè)指導書”或其他現(xiàn)場作業(yè)流程標準的過程中，要注意核對微機保護及安全自動裝置的軟件版本和定值。另外，在執(zhí)行過程中，應(yīng)嚴格按照“作業(yè)指導書”規(guī)定的步驟進行檢修作業(yè)，各檢修環(huán)節(jié)的責任人要隨時簽字。以便進行質(zhì)量追蹤。

2.3加強“二次回路工作安全技術(shù)措施票”的使用管理工作 嚴格按照“二次回路工作安全技術(shù)措施票”工作。做好防止重要回路誤動作的技術(shù)措施。繼電保護人員現(xiàn)場作業(yè)時。要根據(jù)具體的工作任務(wù)要求提前熟悉相關(guān)的二次回路圖，特別要明確與工作任務(wù)有關(guān)，但屬于正在運行的回路。如在運行設(shè)備上或與之有關(guān)的回路上進行拆斷、短接線工作時，要加強對拆斷、短接線過程的技術(shù)把關(guān)。在工作過程中，要嚴格履行監(jiān)護和簽字制度，加強審核和監(jiān)護，從而保障現(xiàn)場作業(yè)時不會因為誤拆、漏拆以及在恢復時的誤恢復、漏恢復等差錯而發(fā)生事故。

3要堅持以人為本，實行人性化安全管理 安全工作真正落實到實處的關(guān)鍵在人，在于人的安全意識、安全責任感、安全操作技能和自我防護。因此，安全管理工作要體現(xiàn)以人為本的精神，努力實現(xiàn)管理的人性化。要注重安全生產(chǎn)中人的心理因素及安全技能培訓、人員調(diào)配等方面來防微杜漸，并預防事故的發(fā)生。

3.1強化培訓，掌握技能 繼電保護工作的專業(yè)性很強，涉及的知識面較寬，尤其是隨著近幾年大量新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，不論是繼電保護的硬件還是軟件，更新?lián)Q代頻繁。這要求繼電保護人員在熟練掌握原有基礎(chǔ)知識的同時，又能夠熟練掌握相關(guān)的通訊、網(wǎng)絡(luò)和微電子技術(shù)。只有在熟練掌握各種實際操作技能和操作方法的基礎(chǔ)上，繼電保護人員才能有精力去關(guān)注更深入、更精細的安全問題。因此，提高繼電保護人員的技術(shù)素質(zhì)和操作技能，成為確保繼電保護現(xiàn)場作業(yè)以人為本的安全管理的前提保障。 要堅持“意識教育”工作的不放松，通過班前、班后會以及其他各種形式的安全活動，如通過學習事故案例、剖析當前存在的問題等內(nèi)容。不斷宣傳各種安全要求和理念，烘托氣氛，教育繼電保護人員樹立大電網(wǎng)意識和風險意識，始終繃緊“安全”這根弦。 調(diào)整和轉(zhuǎn)變培訓思路，把課堂培訓向現(xiàn)場培訓轉(zhuǎn)變、知識培訓向?qū)嶋H操作轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)場考問、技術(shù)問答、作業(yè)安全分析訓練等形式，把現(xiàn)場可能遇到的種種情況穿插到日常的業(yè)務(wù)學習中去分析、去總結(jié)、去規(guī)范。使人們在培訓過程中提高安全意識和安全技能。

繼電保護作業(yè)基礎(chǔ)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：10KV；配電變壓器；運行維護

1 新安裝或大修后的配電變壓器投運前的檢查驗收

配電變壓器經(jīng)過檢修后或新安裝竣工后，在投入運行前，都必須對變壓器進行如下檢查：

1.1 變壓器保護系統(tǒng)的檢查

（1）用熔絲保護的小型變壓器，運行前應(yīng)檢查選用的熔絲規(guī)格是否符合要求，接觸是否良好。（2）配備繼電保護裝置的變壓器，應(yīng)查閱繼電保護試驗報告，了解繼電器的整定值是否相符，名稱和標志是否正確，并試驗信號裝置動作是否正確。（3）配備氣體繼電器的變壓器，要求繼電器內(nèi)部應(yīng)沒有氣體，上觸點發(fā)信號應(yīng)動作準確，下觸點跳閘連接片應(yīng)斷開，安裝繼電器的連通管應(yīng)有向上的傾斜度。（4）防雷保護用避雷器，應(yīng)在投入運行前做試驗，保證雷擊時能可靠動作，另外應(yīng)裝好放電記錄器。（5）檢查接地裝置是否良好，接地電阻值是否符合規(guī)定數(shù)值。送電前還要進行一次絕緣電阻的測量檢查。

1.2 監(jiān)視裝置的檢查

監(jiān)視裝置用的電流表、電壓表和溫度測量儀表，均應(yīng)齊全，測量范圍應(yīng)在規(guī)定的范圍內(nèi)，在額定值處域上紅線，以便監(jiān)視。小型變壓器的頂部裝有測量溫度的溫度計插孔，用酒精溫度計插入觀察。測溫裝置的溫度計安裝位置應(yīng)正確。

1.3 外表檢查

儲油柜上油位計應(yīng)能清晰方便地觀察；儲油柜與氣體斷電器連通管道的閥門應(yīng)打開，電器內(nèi)應(yīng)充滿油；外殼和中性點接地裝置應(yīng)牢固，出線套管與導線的連接應(yīng)牢固，相序色應(yīng)正確。電壓分接開關(guān)位置應(yīng)正確。多臺變壓器應(yīng)在箱外殼明顯處標注編號。防爆管薄膜應(yīng)完整，各部件無滲漏油情況。

1.4 查閱變壓器的試驗報告，均應(yīng)符合試驗規(guī)程的要求。

2 配電變壓器的正常巡視檢查

值班人員對運行中的變壓器應(yīng)作定期檢查，以便了解和掌握變壓器的運行狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時斛決。運行中變壓器的日常巡視檢查項目如下：（1）聲音是否正常：正常運行的變壓器發(fā)出均勻的“嗡嗡”聲。應(yīng)無沉重的過載引起的“嗡嗡”聲，無內(nèi)部過電壓或局部放電打火的“吱吱”聲；無內(nèi)部零件松動、穿心螺釘不緊、鐵心硅鋼片胯動的“螢螢”聲，無系統(tǒng)短路時的大噪聲，無大動力設(shè)備起動或存諧波設(shè)備運行的“哇哇”聲等。（2）檢查負載：1）室外安裝的變壓器，如沒有固定安裝的電流表時，應(yīng)使用鉗形電流表測量最大負載電流及代表性負載電流。2）室內(nèi)安裝的變壓器裝有電流表、電壓表的，應(yīng)記錄每小時負荷并應(yīng)畫出日負載曲線。3）測量三相電流的平衡情況，其中性線上的電流不應(yīng)超過低壓繞組額定電流的25%。4）變壓器的運行電壓不應(yīng)超出額定電壓的±5%范圍。如果電源電壓長期過高或過低，應(yīng)調(diào)整變壓器分接頭，使低壓側(cè)電壓趨于正常。（3）溫度是否超過允許值，上層油溫一般應(yīng)不超過85℃。（4）套管是否清潔，有無破損裂紋和放電痕跡，一、二次側(cè)引線不應(yīng)過緊、過松，各連接點是否緊固，應(yīng)無放電及過熱現(xiàn)象，測溫用的示溫蠟片應(yīng)無熔化現(xiàn)象。（5）外殼接地及中性點接地的連接及接地電阻值應(yīng)符合要求。（6）以手試摸散熱器溫度是否正常，各排散熱管溫度是否一致。（7）冷卻系統(tǒng)是否運行正常，裝有風扇的變壓器應(yīng)保持在運行或可用狀態(tài)（風冷、強油風冷、水冷等）。（8）裝備氣體繼電器和防爆管的變壓器，應(yīng)檢查其充油及薄膜完整情況。（9）油位應(yīng)正常，外殼清潔無滲漏油現(xiàn)象。（10）吸濕器應(yīng)暢通，硅膠不應(yīng)吸濕飽和，油封吸濕器的油位應(yīng)正常。

3 配電變壓器的特殊巡視檢查項目

（1）高溫及重負載時，檢查觸頭、接頭有無過熱現(xiàn)象，監(jiān)視負載、油溫、油位變化。冷卻系統(tǒng)應(yīng)運行正常。（2）大風來臨前檢查周圍雜物，防止吹到設(shè)備上。大風時，觀看引線擺動時的相間距離及對地安全距離是否滿足要求和有無搭掛雜物。（3）雷電后檢查瓷絕緣有無放電痕跡，避雷器、避雷針是否放電，雷電記錄器是否動作。（4）下霧天氣，瓷套管有無放電打火現(xiàn)象，重點監(jiān)視瓷質(zhì)污穢部分。（5）下雪天氣，根據(jù)積雪融化情況檢查接頭發(fā)熱部位，及時處理結(jié)冰。（6）夜間熄燈巡視，檢查絕緣有無放電閃絡(luò)現(xiàn)象及接頭有無過熱發(fā)紅。（7）短路故障時，檢查有關(guān)設(shè)備、接頭有無異狀。（8）有異常情況時，查看電壓、電流表讀數(shù)及繼電保護動作情況。氣體繼電器發(fā)出警報時，對變壓器內(nèi)外部進行檢查。

4 干式配電變壓器的運行檢查

4.1 投入運行后的檢查

（1）有無異常聲音、振動。（2）有無局部過熱、有害氣體腐蝕等使絕緣表面出現(xiàn)爬電痕跡和炭化現(xiàn)象等造成的變色。（3）變壓器所在房屋或機內(nèi)的溫度是否特別高，其通風、換氣狀態(tài)是否正常，變壓器的風冷裝置運轉(zhuǎn)是否正常。

4.2 定期檢查

（1）投運后的2～3個月期間進行第一次檢查，以后每年進行一次檢查。（2）檢查澆注型繞組和相間連接線有無積塵，有無龜裂、變色、放電等現(xiàn)象，絕緣電阻是否正常。（3）檢查鐵心風道有無灰塵、異物堵塞，有無生銹或腐蝕等現(xiàn)象。（4）檢查調(diào)壓分接開關(guān)觸頭有無過熱變色、接觸不良或銹蝕等現(xiàn)象。（5）檢查繞組壓緊裝置是否松動。（6）檢查指針式溫度計等儀表和保護裝置動作是否正常。（7）檢查冷卻裝置包括電動機、風扇軸承等是否良好。

[參考文獻]

繼電保護作業(yè)基礎(chǔ)知識范文第3篇

電力電子技術(shù)作為一門新興的集電子技術(shù)、控制技術(shù)和電力技術(shù)為一體的交叉學科，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，已被廣泛地應(yīng)用于高品質(zhì)交流電源、直流電源、電力系統(tǒng)、變頻調(diào)速、新能源發(fā)生及各種工業(yè)與民用電器等領(lǐng)域，成為現(xiàn)代高科技領(lǐng)域的支撐技術(shù)，電力電子技術(shù)在電氣領(lǐng)域占有重要的地位。本課程作為電力工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)必修課，與其他本科課程相比，電力電子知識點更加分散，各種器件特點、符號、物理參數(shù)等容易混淆，且電路波形繪制和分析對于學生來說理解和記憶難度較大。課程目標偏重基本原理和方法。因此，為最大程度地實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，課程大綱和課堂講授應(yīng)緊密結(jié)合學生所需，且對于教學內(nèi)容和教學模式的改革也勢在必行。

導講促學教學改革的基本思路

通過多年的教學研究與實踐探索，在專業(yè)課程教學中提出導講促學教學模式與實施方法，即通過引導學生以講授課程核心知識點為目標，促進其學習的主動性與自主性，從而提高學習興趣、探索精神與學習效果。導講是一種形式，促學是核心目的，通過拓展教學內(nèi)容，豐富教學形式，開展學生上臺講課、研討或研究性實驗，改革教學考核方法，將理論教學與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，促進學生自主學習，全面提高學生分析解決問題能力，實現(xiàn)教學相長。

導講要求學生能講述課程的主要知識點，通過這一要求促進學生認真聽課，提高課堂教學效果;促進學生課后復習和預習，加深對知識點的理解、掌握和融會貫通;學習教員的講課方法，提高學生的語言表達能力和綜合素質(zhì)。通過學生講述，教員可準確把握學生對知識點的學習、理解和掌握情況，有的放矢地進行點評和輔導答疑，改進教學方法，增強教學互動，增進師生友誼，提高教學效果。

導講促學教學改革實踐

本教學方法與模式在電力電子技術(shù)系列課程教學中得到了應(yīng)用并取得了很好的效果。電力電子技術(shù)課程的授課對象是電力工程及其自動化專業(yè)本科學生，普遍基礎(chǔ)知識較為扎實，接受能力較強，有較強的求知欲。由于畢業(yè)后面臨崗位應(yīng)聘和工作競爭，都希望通過課程學習，打牢基礎(chǔ)，提高實際工作能力，增強自身的發(fā)展?jié)摿?。本課程要求學生對電路、電機和電子技術(shù)較為熟悉。通常在開課之初，需要告知學生復習電路、電機、電子技術(shù)等課程知識。

以電力電子技術(shù)第二次課課堂教學內(nèi)容設(shè)計為例，在課堂上講課的大體思路是：首先通過學員講課回顧上節(jié)課電力二極管知識，了解學員掌握程度，針對存在問題進行點評，加深學員理解。從電力二極管存在問題出發(fā)引出對器件可控性的要求，進而引出本次課內(nèi)容。以問題為牽引，啟發(fā)和引導學員思考解決此問題的方法：由總體思路開始，不斷深入和細化問題，使其能用已學習過的理論知識去分析并得到解決此問題的方法。最后從知識掌握、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)等方面進行小結(jié)，布置作業(yè)與思考題;并指導學員課后復習和拓展學習，針對本講內(nèi)容進行講課式準備，促進學員課后自主學習、練習，努力培養(yǎng)學員綜合素質(zhì)與能力。

實施成效

繼電保護作業(yè)基礎(chǔ)知識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電網(wǎng)調(diào)度；安全風險；預控措施

隨著電力技術(shù)的發(fā)展及電力行業(yè)的嚴格管理，電網(wǎng)運行穩(wěn)定性越來越高，但是設(shè)備跳閘、人員誤操作等電網(wǎng)事故時有發(fā)生，安全問題仍然是電網(wǎng)運行管理的核心，電網(wǎng)調(diào)度安全風險分析及預控更是電網(wǎng)運行管理重中之重。

一、電網(wǎng)調(diào)度安全風險

電網(wǎng)調(diào)度安全風險主要表現(xiàn)在誤下指令、誤許可、延誤送電、事故處理不正確、調(diào)度術(shù)語不規(guī)范、操作指令不明確等違章行為。在電力系統(tǒng)運行中，電力調(diào)度是電網(wǎng)運行管理、倒閘操作和事故處理的指揮機構(gòu)，任何誤調(diào)度誤操作行為，都可能影響電網(wǎng)安全、穩(wěn)定運行，甚至造成重大事故，帶來不可估量的經(jīng)濟損失和政治影響。

二、電網(wǎng)調(diào)度安全風險根源分析

2.1調(diào)度操作票制度執(zhí)行不規(guī)范

《電網(wǎng)調(diào)度管理條例》、《電力系統(tǒng)調(diào)度規(guī)程》、《國家電網(wǎng)公司電力安全生產(chǎn)工作規(guī)程》等從組織、技術(shù)各方面制定了保證人身、電網(wǎng)、設(shè)備安全的規(guī)定，但是調(diào)度員不嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，不落實有關(guān)安全措施、無票作業(yè)、漏項操作、用語不規(guī)范、下令不復誦、交接班不詳細等違章操作是發(fā)生電網(wǎng)事故的根本原因。

2.2調(diào)度員意識松懈，責任心不強

在日常調(diào)度工作中，調(diào)度員松懈怠慢、馬虎大意、心存僥幸，對電網(wǎng)的運行方式模糊不清、對電網(wǎng)運行中危險發(fā)生的可能性與嚴重程度評估不準，對各項安全規(guī)章制度概念不準確、對操作目的不清楚、對應(yīng)急措施準備不充分、責任心不強、主動性和積極性不夠、行動上遲緩、習慣性違章等意識行為埋下誤調(diào)度的種子。

2.3調(diào)度員專業(yè)素質(zhì)技能水平不高

調(diào)度員缺乏相關(guān)專業(yè)知識和現(xiàn)場經(jīng)驗，對設(shè)備一知半解，對操作中遇到的問題不能透徹解析 對操作步驟、方式調(diào)整的合理性考慮不周等問題影響調(diào)度操作的正確性，對安全風險辨識能力不足、對突發(fā)事故的處理茫然無措，顧此失彼，延誤送電時間，擴大事故影響范圍。

2.4調(diào)度自動化支撐系統(tǒng)不完善

現(xiàn)有調(diào)度自動化系統(tǒng)繁多，IES600系統(tǒng)，OMS調(diào)度運行管理系統(tǒng)、GPMS等，每個系統(tǒng)都有各自功能運用，卻也都未完善統(tǒng)一，對調(diào)度員的正確判斷和操作造成不良影響。例如：運行中的一二次設(shè)備命名編號標識與IES600系統(tǒng)模擬圖版不對應(yīng)、設(shè)備間隔異動后未及時更新模擬圖版、OMS系統(tǒng)中擬寫指令票缺乏自動防誤功能等，這些后臺調(diào)度支撐的缺陷對日常調(diào)度安全構(gòu)成隱患。

2.5電網(wǎng)結(jié)構(gòu)的日新月異

目前電網(wǎng)建設(shè)仍處于高峰期，電力需求大，新的設(shè)備新的變電站不斷建成投運，風能、太陽能等新能源發(fā)電的大量接入；城市現(xiàn)代化建設(shè)引起的電網(wǎng)改造、線路遷改異動；電網(wǎng)自動化的發(fā)展帶來的設(shè)備更新?lián)Q代等等工程施工的劇增造成電網(wǎng)操作頻繁、單變單線或單母線運行薄弱點頻現(xiàn)；設(shè)備檢修、負荷平衡、迎峰度夏等原因產(chǎn)生的電網(wǎng)運行方式調(diào)整等變動使電網(wǎng)運行控制難度增大，給電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行帶來了巨大壓力和考驗。

三、電網(wǎng)調(diào)度安全風險預控措施

3.1加強安全管理

公司系統(tǒng)從上到下把安全工作擺在第一位，加強專業(yè)安全管理、嚴格執(zhí)行安全規(guī)章制度，制定完善規(guī)范化的作業(yè)流程、深入一線、切入安全生產(chǎn)重點、做好安全工作部署、勤檢查細監(jiān)督、嚴肅安全事故調(diào)查、將安全責任落實到位。

3.2反事故演習，提高事故處理能力

反事故演習是根據(jù)事故發(fā)生的可能性，對事故進行模擬、處理的過程，具有“事故”處理的針對性、指導性、真實性等特點?？梢圆捎酶鞑块T聯(lián)合演習、地縣聯(lián)合演習、跨地區(qū)聯(lián)合演習等不同方式針對當前電網(wǎng)薄弱環(huán)節(jié)定制電網(wǎng)事故定時演習、并進行演習后分析總結(jié)，糾正演習過程中存在的不足，優(yōu)化事故處理過程。調(diào)度員掌握了必備的電網(wǎng)事故處理能力，電網(wǎng)故障時方能盡快限制事故的發(fā)展，消除事故的根源，解除對人身和設(shè)備安全的威脅，迅速恢復系統(tǒng)的正常運行。

3.3深入開展安全隱患排查

安全隱患排查是有效扼殺可能發(fā)生的電網(wǎng)事故的手段之一，建立安全隱患排查治理工作責任制，誰排查誰負責。采取自查、互查、由上而下檢查等方式統(tǒng)一部署深化隱患大排查，嚴格圍繞安全管理、電網(wǎng)運行、兩票操作、設(shè)備運維記錄、應(yīng)急保障、交接班等方面，查思想認識、查制度執(zhí)行、查隱患整改、查監(jiān)督考核，對暴露出的風險和隱患，立即整改，堅決制止，絕不手軟，防患于未然。

3.4細化電網(wǎng)風險預警及事故處理預案

設(shè)備檢修、天氣等外部運行環(huán)境及特殊日期保供電等因素使電網(wǎng)的運行方式變動，薄弱環(huán)節(jié)此起彼伏，因此制定相應(yīng)的風險預警和事故處理預案尤為重要，可以采用日管控、周預警、月平衡、特殊方式下事故處理預案，保供電應(yīng)急預案等方式，細化管控措施，具體化應(yīng)對方案，全方位應(yīng)對可能出現(xiàn)的電網(wǎng)風險，并落實預控措施、確保調(diào)度員熟練掌握預警預案、做到心中有數(shù)臨危不亂，避免事故發(fā)生、擴大。

3.5強化調(diào)度員技能素質(zhì)

建立健全調(diào)度員培訓機制，強化安全技術(shù)和技能培訓、拓展業(yè)務(wù)知識、從電工基礎(chǔ)知識，發(fā)電機、變壓器、繼電保護、電力潮流負荷計算、電力系統(tǒng)穩(wěn)定分析及電氣設(shè)備的運行等各方面入手，掌握現(xiàn)場設(shè)備的工作原理、性能、保護配置情況及作用，對電網(wǎng)全面了解、融會貫通以正確全面處理調(diào)度任務(wù)。組織對本單位歷史事故、其他單位典型事故分析討論，以史為鑒，吸取經(jīng)驗教訓，掌握技巧，提高技能。

3.6優(yōu)化電網(wǎng)結(jié)構(gòu)布局及檢修計劃

科學的電網(wǎng)結(jié)構(gòu)布局、合理的檢修計劃能明顯減少施工作業(yè)，保證電網(wǎng)穩(wěn)定運行。線路走廊、設(shè)備、變電站等在規(guī)劃階段就要充分考慮選址、市政建設(shè)、用電發(fā)展需求、發(fā)輸變配用電環(huán)節(jié)與其他基礎(chǔ)設(shè)施的協(xié)調(diào)發(fā)展，制定全面合理的方案，反復校驗修正，得出最優(yōu)方案。對于運行中的設(shè)備，要加強檢修的計劃性平衡性，對設(shè)備檢修實行動態(tài)管理，各部門協(xié)調(diào)安排，盡量結(jié)合工作，縮短工期，減少停電范圍，并嚴格控制非計劃檢修、杜絕重復性停電。

3.7新技術(shù)新裝置的運用

目前實際調(diào)度工作中智能電網(wǎng)調(diào)度技術(shù)支撐系統(tǒng)還不夠完善，仍需進一步開發(fā)運用，如調(diào)度指令票智能成票系統(tǒng)，調(diào)度防誤操作系統(tǒng)、web技術(shù)、電力系統(tǒng)狀態(tài)估計與安全分析、電網(wǎng)風險預警系統(tǒng)。健全技術(shù)領(lǐng)先運用可靠的自動化系統(tǒng)，利于電網(wǎng)安全控制，減少誤操作，提高電網(wǎng)的安全可靠性。

四、結(jié)束語

安全責任重于泰山，必須堅持安全生產(chǎn)高標準、嚴要求、把好電網(wǎng)調(diào)度重要關(guān)口，防患于未然，方能確保電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行，服務(wù)社會發(fā)展。

參考文獻

[1]夏文，王鵬浩，張瑞卓.淺談電力調(diào)度運行的安全管理[J].能源與節(jié)能，2013（6）：21-22，115.

[2]紀煒.電網(wǎng)調(diào)度防誤操作及運行管理系統(tǒng)[D].華北電力大學（北京）.華北電力大學，2008.

[3]《福建省電力系統(tǒng)調(diào)度規(guī)程》[Z].2008

繼電保護作業(yè)基礎(chǔ)知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：電路原理；課程教學；多元化

作者簡介：李欣（1986-），男，山西呂梁人，三峽大學電氣與新能源學院，助教；郭攀鋒（1984-），女，河南禹州人，三峽大學電氣與新能源學院，助教。（湖北 宜昌 443000）

基金項目：本文系三峽大學人才科研啟動基金項目（項目編號：KJ2012B048）的研究成果。

中圖分類號：642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0043-02

“電路原理”作為電氣工程類專業(yè)的主干課程，在為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)知識的同時，也著力培養(yǎng)低年級學生對電氣學科的專業(yè)興趣、正確的思維模式和解決實際問題的能力。在越來越多的高校采用“寬口徑”專業(yè)培養(yǎng)模式的大背景下，“電路原理”課程的地位也進一步提升。與之相對應(yīng)，對“電路原理”課程教學的思考與探索也成為當前的教改熱點之一。

一、“電路原理”教改現(xiàn)狀及成因分析

1.“電路原理”課程的特點

電路原理有很多區(qū)別于其他課程的特點，了解這些特點有助于深入探討問題的本質(zhì)，利用好這些特點往往能夠事半功倍。結(jié)合實際教學，“電路原理”課程主要的特點有：

首先，電路原理的概念多、原理雜、知識性強。區(qū)別于工科類的其他基礎(chǔ)課程，電路原理更像一門理學的專業(yè)課，工程領(lǐng)域的邏輯思維與近似簡化基本沒有涉及，取而代之的是嚴謹?shù)母拍钤?、定理定義和嚴格的數(shù)學推導。這是“電路原理”區(qū)別于其他專業(yè)基礎(chǔ)課的一個顯著的特點。

其次，電路原理的應(yīng)用面廣泛。作為一門電學基礎(chǔ)課，教學生如何正確合理地應(yīng)用是教學的根本目的。對于電氣工程專業(yè)的學生而言，電路課程之后的很多課程都要用到電路的基本結(jié)論，電路的每一個知識點都會在后續(xù)的課程中有所體現(xiàn)和應(yīng)用，電路中所應(yīng)用的思維方法也會在其他專業(yè)課中多次使用，例如電力系統(tǒng)的縱聯(lián)保護就是基爾霍夫電流定律KCL在實際繼電保護應(yīng)用中的具體體現(xiàn)。因此，讓學生學會經(jīng)典的電路思維模式是“電路原理”課程教學的重要意義之一。

最后，電路課程針對的都是理想化的器件，很多結(jié)論性的知識點不符合實際電路器件的情況。例如課本中對電壓源的描述是內(nèi)阻為零，而在現(xiàn)實中任何一個電源的內(nèi)阻均不可能為零，且內(nèi)阻是電源的一個極其重要的參數(shù)，它決定了電源的諸多性質(zhì)。對于這樣的概念教師難講解，學生也不容易理解。它正是“電路原理”課程教學雙方共同的難點，也是“電路原理”教學改革的深水區(qū)。[1]

2.古板的教學思維

在傳統(tǒng)的“電路原理”教學環(huán)節(jié)，教師的教學重點是基本概念和基本原理，在課堂上力求將每一個基本元件、定理講清楚講完整。在這樣的教學思維下就產(chǎn)生了傳統(tǒng)的教學模式：教師整堂課都在直白地講解枯燥而繁瑣易錯的概念、定理、公式，學生上課昏昏欲睡，下課看答案做習題。很多學生學習電路的最終收獲就是如何列方程、解方程，而對于為何要列方程，學習電路原理的本質(zhì)是要解決哪些問題等等這些問題一無所知，更別期望其能夠解決現(xiàn)實中的電路問題。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的根本原因在于教師的教學思維古板。電路的基本理論及對應(yīng)的分析方法其實是在由理想元件所構(gòu)建的經(jīng)典電路上展開的，而對于許多理想元件（如電流源、電容、電感）學生很難對其有直接而感性的認識，這使得講授內(nèi)容與學生原有的認知領(lǐng)域完全脫節(jié)。這種脫節(jié)使學生對“電路原理”課程疑問多，感覺難學；而這種脫節(jié)由于不是教學重點而被教師忽略，這正是造成教學兩端都勞而無獲的根本原因。

顯而易見，傳統(tǒng)教學思維的上課滿堂板書理論，下課作業(yè)習題答案的教學模式早已不適合當前的“電路原理”教學。如何能讓學生更好地掌握基本理想元件，培養(yǎng)學生解決實際電路問題的能力要從改變教師的教學思維入手，這也是電路教學改革的核心和基本問題。

3.一成不變的教學內(nèi)容

經(jīng)筆者發(fā)現(xiàn)，上世紀“電路原理”這門課程已經(jīng)成為電氣專業(yè)的基礎(chǔ)課程，然而近半個世紀過去了，電子、計算機、電氣、通信等領(lǐng)域迅猛發(fā)展，并且在理論創(chuàng)新以及技術(shù)方面不斷革新，與之相適應(yīng)的各類電子元器件和功能電路也隨之改變，而經(jīng)典理論體系為教學主體內(nèi)容的“電路”課程在近二十年中的變化卻很小。比如現(xiàn)在市面上用的很多電子器件都是場效應(yīng)管，但是課程在這部分的重點仍然是三極管和二極管的講解。這種一直沒有更新的教學內(nèi)容既不利于激發(fā)學生的學習積極性，也不利于培養(yǎng)學生的工程意識，更不利于服務(wù)社會。

4.教學方式單一化

在傳統(tǒng)教學過程中，通常采用“填鴨式”課堂教學，老師講學生聽，老師問學生答，學生的思維只跟著老師走，思路根本沒有打開。尤其是現(xiàn)在計算機的普及，也為了應(yīng)對學時壓縮教學內(nèi)容反而擴張的窘?jīng)r，電路課程的課堂教學已經(jīng)全部使用多媒體教學。多媒體課件的使用，一方面有效地提高了教學效率，而另一方面，單位學時內(nèi)學生需要接受的信息量更大了。加上“電路原理”課程本身知識較多、內(nèi)容抽象、理論枯燥，這必然導致課堂氛圍沉悶，學生在課堂學習上容易疲倦，不利于學生主動參與。

另外，現(xiàn)在的教師除了有教學任務(wù)外，科研工作量的壓力也隨之增加，并且這些科研任務(wù)在經(jīng)濟和榮譽上都有利可圖，這樣一來，教師花在上課的精力勢必將大大減少，而是把上課當成一種任務(wù)，完成教學工作量。這些因素都會導致教師對教學方式方法不重視，師生關(guān)系也不和諧。

二、創(chuàng)新型電路課程的幾點建議

通過筆者對“電路原理”教學過程的實踐經(jīng)驗，加上和相關(guān)資深教師的探討，筆者從教學思維方式、電路課程內(nèi)容以及實踐過程中的仿真軟件的運用等方面對“電路原理”課程教改提出幾點建議，便于與同行間的交流。

1.去糟粕，留精華，轉(zhuǎn)變教學思維模式

其一，筆者認為可以從“電路原理”課程特點出發(fā)，一開始就給學生建立電路理論知識體系的框架，將其作為一個體系去學習，以一條主線、幾種定律為基礎(chǔ)貫穿整個課堂教學當中?！半娐吩怼敝械幕纠碚?、基本概念和基本方法等都是作為“電路原理”教學的知識體系框架。主線還包括電路分析的基本量，電壓、電流以及功能等，這是任何電路分析的本質(zhì)。了解了“電路原理”課程的框架，對這門學科的學習就是“有準備之仗”。

其二，突出重點，轉(zhuǎn)變“眉毛胡子一把抓”的思維模式。比如，在學習暫態(tài)電路分析的時候，當學習完RC暫態(tài)電路、三要素法之后，對于RL暫態(tài)電路可以讓學生自學，一方面可以加強學生對所學知識的掌握，另一方面更能鍛煉學生的學習力。筆者認為的學習力就是學生接受新知識的能力。

其三，課程教學要以學生原有的知識體系為基礎(chǔ)，以實際電路的建模和解決實際問題為重點。工科的學生所學的專業(yè)基礎(chǔ)知識都是為了后續(xù)的學習打基礎(chǔ)，更是為了以后實踐中的應(yīng)用。所以教師在教學中要轉(zhuǎn)變思維，不能僅僅是針對課程定理、定義等內(nèi)容進行教學，還可以結(jié)合學生所學或者所能接受的方式進行授課。

另外，從原有“電路原理”內(nèi)容出發(fā)，對于一些重要的電子元件，例如后續(xù)所學的模擬電路和數(shù)字電路等課程中涉及電子領(lǐng)域常用的場效應(yīng)管（MOSFET），以及電力電子技術(shù)所用的IGBT等，教師除了書本上的基本知識以外，在教學中還可結(jié)合基本元件或者與之相關(guān)的常見基本電路，如整流電路、集成電路等層層深入講解。

2.使用仿真軟件，實現(xiàn)多元化課堂

“電路原理”課程作為電氣基礎(chǔ)專業(yè)課，關(guān)鍵目的是讓學生在后續(xù)的課程中的應(yīng)用，所以，電路課程教學當中，可以安排幾個相關(guān)基本實驗操作，學生可以直觀了解電路元件、電路原理以及電路定律等等內(nèi)容，了解課程理論與實踐的相關(guān)性和區(qū)別。但是，幾個實驗往往達不到目的。這樣就可以在電路教學當中使用仿真軟件，比如可以充分利用EWB器件和仿真功能，仿真出動態(tài)的實驗圖來代表實際的電路實驗，既可以增加課程的氣氛，又能激發(fā)學生的興趣。

另外，“電路原理”課程教學除了采用多媒體和板書相結(jié)合的方式，還可以使用仿真軟件來制成CAI、FLASH等課件。這樣不但可以在教學過程中結(jié)合講授的理論內(nèi)容進行實時的仿真演示，使得教學更加深刻生動，也增加課程的趣味性，這樣一來就可以改變“一言堂”的教學舊貌，縮短老師和學生的距離，吸引學生的注意力，提高課堂效率。

3.情感教育在“電路原理”教學中的應(yīng)用

在課堂上引入情感教育，其實就是一種和學生溝通的新形式。由于許多高校實行大班或者合班上大課的形式，一個學期結(jié)束后，教師很難叫出班內(nèi)大部分學生的名字。以筆者帶的班級為例，“電路原理”選課人數(shù)將近200人，通常無暇投入過多時間與學生進行交流。其實和學生溝通不僅僅只在課堂，還可以利用QQ、飛信、MSN等網(wǎng)絡(luò)方式和學生進行交流和溝通。通過筆者的教學發(fā)現(xiàn)，如果一個教師能認得班上所有學生，他們上課的積極性和主動性會明顯不一樣，而這正是情感教育的一種表現(xiàn)形式。筆者認為在課程教學中引入情感教育不只有這一種形式，[2]還有如下方法：

把批評教育變?yōu)槌浞直頁P，多一些鼓勵，增加正能量。對理論性強，比較抽象的知識點講解時，如果學生不太理解應(yīng)鼓勵他們不用擔心，因為知識本身比較抽象，尤其是對于基礎(chǔ)差的學生更應(yīng)該多鼓勵。也許老師的一句話，學生就會豁然開朗，會更有自信去學習。對于課堂上回答問題錯誤的同學，更是要鼓勵為主，充分肯定學生的回答。[3]

另外，教師在授課過程中應(yīng)該穿插幽默生動的語言，盡可能地拉近與學生之間的距離。因為電路理論課程教學內(nèi)容比較抽象，理論性強，平鋪直敘的語言勢必會讓學生昏昏欲睡，所以適當穿插點幽默的話語，或者搞笑的小故事，或者讓學生有感觸的話語，都會讓學生精神萬分，提高學習效率。

三、結(jié)束語

本文通過對目前“電路原理”課程內(nèi)容特點以及教學現(xiàn)狀的研究和分析，分析了當前“電路原理”課程教學存在的問題，針對這些現(xiàn)狀筆者提出了幾點建議，例如課程教學思維方式的轉(zhuǎn)變、教學方式的靈活化、仿真軟件引入課堂以及情感教育在“電路原理”課程當中的應(yīng)用等等。

參考文獻：

[1]王敬時，周晶，黃勛，等.淺談“電路”教學改革[J].中國電力教育，2012，（35）.