前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電工入門知識教程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電工入門知識教程范文第1篇

關(guān)鍵詞：《電路》、《電工技術(shù)》、課程優(yōu)化、開設(shè)方案

1引言

隨著時(shí)間的推移，信息技術(shù)經(jīng)歷著更新與換代，新技術(shù)、新事物層出不窮。對于電類專業(yè)的教學(xué)來說，教材也再經(jīng)歷著新舊交替，以滿足新時(shí)期對教材的更高要求。為了更好的做好教學(xué)工作，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)要求，提高教師教學(xué)水平；提升電類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；提高學(xué)生掌握知識、技能、技術(shù)的能力和素質(zhì)，提升競爭力、促進(jìn)就業(yè)，最終使學(xué)生受益等提出了更高的要求。從教學(xué)層面來說，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有一個好的教材，有一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。本文就電類專業(yè)《電路》與《電工技術(shù)》兩門課程的開設(shè)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了簡單探討，為課程的優(yōu)化和教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 課程開設(shè)現(xiàn)狀

2.1 教材使用現(xiàn)狀

對于《電路》與《電工技術(shù)》來說，市場上的教材不下百種。首先，隨著技術(shù)的更新，教材內(nèi)容更新慢，過于老化；另外，作為任課教師，往往使用的是教務(wù)部門下發(fā)的教材，部分編寫教材者的水平有限，拼湊成冊者居多；部分教材商務(wù)性較濃，為了更快推向市場，印刷錯誤較多；又因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)有限，就給教學(xué)質(zhì)量造成了極大的影響[1][4]。

2.2 《電路》課程的開設(shè)狀況

《電路基礎(chǔ)》是電類專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)課課程群的第一門職業(yè)基礎(chǔ)課，可稱為基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)。通過該課程教學(xué)，應(yīng)該準(zhǔn)確、清晰傳授給學(xué)生有關(guān)直流電、交流電的最基礎(chǔ)、最重要和最常見的概念、定律、最重要的結(jié)論和處理方法；告訴學(xué)生這些知識與后續(xù)課程及以后的技術(shù)應(yīng)用的關(guān)聯(lián)。目前的實(shí)際情況是該課程教學(xué)安排在入學(xué)第一學(xué)期，學(xué)時(shí)短，大致十三周講課，50學(xué)時(shí)左右教學(xué)[2]。

從目前使用的教材來說，包含有電路的基本概念、電路的分析方法、單相正弦交流電路、三相交流電路、互感電路、非正弦周期電路、磁路與變壓器、異步電動機(jī)等課程[3]。

2.3 《電工技術(shù)》的開設(shè)狀況

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是電類專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)課的第二門職業(yè)基礎(chǔ)課，電工技術(shù)是所有使用、利用日常電力工作的崗位人員都應(yīng)具有的基本知識、基本技能和基本技術(shù)，其知識、技能掌握的好與差是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)入門的基本知識、基本技能水平高低的標(biāo)志。該課程覆蓋的知識面寬，實(shí)用性強(qiáng)，特別是對動手能力、實(shí)際使用，甚至是實(shí)際觀察實(shí)物都應(yīng)有必要的要求；該課程主要要求學(xué)生對交流電的圖象要清楚、交流電路的連結(jié)、儀器儀表使用的規(guī)則、方法要正確[4]。

對于《電工技術(shù)》教材來說，也包含有電路的基本概念、電路的分析方法、單相正弦交流電路、三相交流電路、互感電路、非正弦周期電路、磁路與變壓器、異步電動機(jī)等課程[5]。

2.4 二者之間的關(guān)系

通過教材的章節(jié)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)《電路》與《電工技術(shù)》造成了電路的基本概念、電路的分析方法、單相正弦交流電路、三相交流電路、互感電路、非正弦周期電路、磁路與變壓器等內(nèi)容上的重復(fù)。給后期《電工技術(shù)》課程的開設(shè)造成了影響，造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)；另外，由于內(nèi)容安排上的不合理，就造成了《電工技術(shù)》教學(xué)重點(diǎn)的偏移，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握[1]-[6]。

3 課程開設(shè)方案

3.1 總體思路

根據(jù)教學(xué)的要求，將教材中的《電路》與《電工技術(shù)》交疊的內(nèi)容分開。要求《電路》以培養(yǎng)學(xué)生對電路基本知識的分析、處理方法為主，以及解決一些簡單的工程應(yīng)用；《工技術(shù)》以突出技能型、實(shí)用型技術(shù)能力的培養(yǎng)為主。

3.2 《電路》的開設(shè)

從《電路》的教學(xué)要求出發(fā)，《電路》學(xué)習(xí)后使學(xué)生掌握必需、夠用的有關(guān)電路分析的基本概念、基本定律、基本分析方法和最重要的結(jié)論。強(qiáng)化學(xué)生在電路分析中的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為工程技術(shù)應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)打好必需、管用的知識基礎(chǔ)。

我們把《電路》分為五個部分[1]-[3]：

（1）.直流網(wǎng)絡(luò)電路的基本概念、基本定律、基本定理和基本分析方法。

（2）.單相正弦交流電路的兩種表示及各要素意義，基本元件的電壓、電流關(guān)系。相量形式的基爾霍夫定律及利用相量圖和相量分析方法處理一般正弦交流電路問題。

（3）.三相交流電路的概念，電源及負(fù)載的Y型、 形聯(lián)結(jié)；相量分析得出的兩種聯(lián)結(jié)情況下線/相電壓、電流關(guān)系；三相電路功率、功率測量及安全電常識。

（4）.互感耦合電路、諧振電路、磁路的電路特征及主要應(yīng)用。

（5）.非正弦周期電流電路、線性電路過渡過程的概念和基本分析方法。

3.3 《電工技術(shù)》的開設(shè)

《電工技術(shù)》的教學(xué)使學(xué)生了解電工的基本知識；掌握安全用電常識、照明電路的裝配等的職業(yè)技能常識；掌握異步電動機(jī)、單相變壓器的簡單操作使用和故障判斷；掌握基本電工器件的識別與檢測，以及常見電工儀器的使用；能夠進(jìn)行簡單的電氣元件的安裝與檢修；使學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)電工技術(shù)知識，分析解決后續(xù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課及生活中出現(xiàn)的電氣方面的簡單問題。

本課程分為六部分，內(nèi)容如下[4]-[6]：

（1）.三相交流電路及安全用電。

（2）.磁路與變壓器。磁路的連接方式、特點(diǎn)及電與磁的相互作用，變壓器的工作原理、分類及變壓器繞組極性的判斷等。

（3）.異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理及其控制。

（4）.低壓電器及電路，包含低壓電器器件的圖形及文字符號的意義，控制電器和保護(hù)電器的組成、結(jié)構(gòu)、動作原理及控制作用以及應(yīng)用；電器控制電路的原理圖與接線圖[6]。

（5）.常用電工儀器儀表及其使用，包含電工測量的基本知識、萬用表的使用、電壓、電流與功率的測量，電感、電阻與電容的測量，常見的電工測量儀表；

（6）.常用家用電器簡介，包含電視機(jī)、VCD的工作原理；電扇的安裝與故障排除等。

3.4 推薦遴選教材

根據(jù)對課程內(nèi)容等的優(yōu)化后，接下來就是做好推薦教材的遴選。教材的選取在內(nèi)容上有側(cè)重的前提下，以“注重前沿、實(shí)用性、技能型”為主，進(jìn)一步優(yōu)化章節(jié)內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的教材的編寫。

4 結(jié)論

經(jīng)過對《電路》和《電工技術(shù)》在內(nèi)容上的改進(jìn)，會使教學(xué)目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)更為明確，為教材的遴選提供了依據(jù)，也為今后進(jìn)一步搞好教學(xué)、優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；也為其他職業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)提供了參考。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《電路基礎(chǔ)》（第二版）王慧玲主編，2008年，高等教育出版社

[2]《簡明電路基礎(chǔ)教程》李樹雄主編，2007年，高等教育出版社

[3]《電路基礎(chǔ)》沈玉梅主編，2007年，高等教育出版社

[4]《電工技術(shù)》黃軍輝等，人民郵電出版社，2007年

電工入門知識教程范文第2篇

Abstract： Using of experimental equipment and simulation technique in the course practical training of Electronics in Electrical Engineering and Principles and Applications of Single Chip Microcomputer can stimulate students' interest to study and improve independent learning initiative. Through the application of computer simulation software, bottleneck of resources is solved in the practical training and new ways of practical training of basic courses are set.

關(guān)鍵詞： 機(jī)電專業(yè)；資源；計(jì)算機(jī)仿真；課程實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用能力；新途徑

Key words： mechanical and electrical specialty; resources; computer simulation; practical training; application ability; new way

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0296-02

0引言

由于教學(xué)改革的需要，在我院裝備分院對單片機(jī)原理與應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)中，采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和實(shí)物教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。經(jīng)過實(shí)踐，收到了比較好的教學(xué)效果。以往的實(shí)訓(xùn)課程，是在進(jìn)行完電工電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，手工焊接一個實(shí)際的印刷電路和所需的元器件來完成。在教學(xué)資源相對緊張的情況下，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備材料的周期長，采購、維護(hù)成本和場地費(fèi)用高。同時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)環(huán)的課程安排均是在十或十二周的理論課程結(jié)束后進(jìn)行。這段時(shí)間，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室均是在包括白天、晚上星期六、日在內(nèi)的滿負(fù)荷運(yùn)行。我院在校生在一萬一千人以上，需要做實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的師生人數(shù)眾多。為了保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，原制定了嚴(yán)格的制度，必須保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。為此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源和時(shí)間的矛盾在十二周到十九周這段實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上，產(chǎn)生了比較突出的時(shí)間與資源瓶頸。采用軟件仿真技術(shù)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以有效解決上述瓶頸問題。

1利用Protel印制板繪制軟件結(jié)合Multisim電工電子仿真軟件進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)訓(xùn)練

Multisim電工電子學(xué)仿真軟件是加拿大InteractiveImageTech公司的產(chǎn)品，是世界公認(rèn)的幾大電工電子仿真軟件之一。基于個人計(jì)算機(jī)運(yùn)行的該軟件，易學(xué)易用，高校電工電子學(xué)所教授的知識，采用該軟件均可進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真驗(yàn)證。PROTEL軟件是美國PORTEL公司在80年代末推出的EDA軟件，在電子行業(yè)的CAD軟件中，它當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設(shè)計(jì)者的首選軟件，它較早就在國內(nèi)開始使用，在國內(nèi)的普及率也最高。

而采用此軟件可以仿真電工學(xué)、模擬電子學(xué)、數(shù)字電子學(xué)的基本電路和復(fù)雜電路，運(yùn)行狀態(tài)直觀明晰，其結(jié)果與實(shí)物仿真完全一致。所以利用該軟件是可行的。

在仿真的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將仿真結(jié)果與實(shí)物運(yùn)行的結(jié)果相對比，使學(xué)生產(chǎn)生立體的思維與學(xué)習(xí)，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識深度與廣度，收到了良好的效果。由于我院裝備分院的本科和?？茖W(xué)生需要進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)達(dá)到了11個班級，共計(jì)350人以上，實(shí)訓(xùn)條件滿足不了要求。因此，我們利用Multisim教學(xué)版共享軟件首先在分院計(jì)算機(jī)中心開設(shè)了電工電子學(xué)的仿真訓(xùn)練課程，編寫了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。在上機(jī)實(shí)習(xí)前，對學(xué)生集中進(jìn)行仿真實(shí)例和軟件基本操作的講解，然后指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。從軟件的安裝開始，對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書上精選的仿真實(shí)例進(jìn)行全面的仿真訓(xùn)練，教師全天候的現(xiàn)場輔導(dǎo)教學(xué)。由于我院硬件教學(xué)資源相對有限，而此軟件所提供的仿真直觀易用，并且只要有計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行，所以，此種方法可解決實(shí)驗(yàn)室硬件教學(xué)資源矛盾。在現(xiàn)今計(jì)算機(jī)極大普及的條件下，學(xué)生在理論教學(xué)上存在難以消化的問題，通過軟件仿真都可以得到計(jì)算機(jī)仿真的驗(yàn)證。這種實(shí)訓(xùn)安排，引起了學(xué)生的極大興趣與參與熱情。與此同時(shí)，我們開設(shè)了Protel線路板原理圖和印制板繪制軟件的訓(xùn)練。兩套軟件在平均每個班級20學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程中，收到了極好的實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生普遍感到利用計(jì)算機(jī)軟件工具，實(shí)訓(xùn)學(xué)到了自我提高電工電子學(xué)理論知識的捷徑。在采用此方法的11個班級中，實(shí)訓(xùn)的成績普遍達(dá)到中等以上，取得良好以上成績的學(xué)生數(shù)達(dá)到了75%以上。最可貴的是，學(xué)生感到電工電子學(xué)不再是難學(xué)的理論，而是躍然在計(jì)算機(jī)屏幕上的鮮活的實(shí)例。并且過去感到不理解的問題，通過仿真分析變得簡單和容易掌握了。從仿真分析到印制版制作，通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同時(shí)，為后續(xù)的課程如傳感器與檢測技術(shù)等專業(yè)課程的講授奠定了有力的基礎(chǔ)，也為教學(xué)資源相對緊張的條件下開辟實(shí)訓(xùn)課程的新路子積累了經(jīng)驗(yàn)，節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

2利用Proteus單片機(jī)仿真軟件進(jìn)行單片機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

單片機(jī)課程的教學(xué)相比電工電子學(xué)的教學(xué)難度更大一些，不僅有硬件的學(xué)習(xí)，也要有匯編語言和C語言的學(xué)習(xí)。此實(shí)訓(xùn)是在相應(yīng)的單片機(jī)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。與電工電子學(xué)實(shí)訓(xùn)面臨的狀態(tài)一樣，實(shí)物實(shí)訓(xùn)安排非常緊張，就是安排下了，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是有限和單調(diào)的。同樣，對于學(xué)生來講，在單片機(jī)課程理論講授和課程實(shí)驗(yàn)中取得的進(jìn)展十分有限。為了使學(xué)生掌握單片機(jī)理論并熟練掌握匯編語言調(diào)試與仿真技術(shù)，在教學(xué)資源相對緊張的狀態(tài)下，我們在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中引入了英國Labcenter公司開發(fā)的電路分析與單片機(jī)仿真軟件Proteus教學(xué)版軟件和美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)調(diào)試軟件Keil。Proteus軟件是目前最好的模擬單片機(jī)器件的工具，可以仿真 51系列、AVR、PIC等常用的MCU及其電路（如LCD、RAM、ROM、鍵盤、馬達(dá)、LED、AD/DA以及部分SPI器件和部分IC器件）。Keil uVision2是美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)C語言和匯編語言軟件開發(fā)系統(tǒng)。兩種軟件聯(lián)合使用，進(jìn)行仿真。針對單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，參考相關(guān)的資料，我們編寫了近160頁的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。以單片機(jī)AT89C51為例，例舉了70個單片機(jī)仿真調(diào)試線路，基本上做到學(xué)生對單片機(jī)從簡單到綜合應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。同樣做到了兩人一組，每人一題，獨(dú)立繪制單片機(jī)應(yīng)用原理圖，并進(jìn)行匯編語言編制與調(diào)試。結(jié)合原理圖進(jìn)行單步調(diào)試仿真以及斷點(diǎn)仿真和調(diào)試。同樣，首先由教師進(jìn)行軟件操作和實(shí)例講解，然后由學(xué)生每人一機(jī)進(jìn)行實(shí)例的仿真實(shí)訓(xùn)，教師在實(shí)訓(xùn)場地現(xiàn)場輔助指導(dǎo)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上仿照實(shí)例進(jìn)行單片機(jī)仿真，并將仿真的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)箱實(shí)物仿真結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐對比。通過單片機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生找到了熟悉和掌握學(xué)習(xí)單片機(jī)硬件電路和軟件學(xué)習(xí)的工具。通過對單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例的仿真調(diào)試，使學(xué)生對單片機(jī)軟硬件的熟悉程度有了極大的提高，增加了對單片機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步深入掌握單片機(jī)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。由于該軟件易學(xué)易用，通過仿真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對單片機(jī)的理論和應(yīng)用不再畏懼，而是煥發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。單片機(jī)的實(shí)訓(xùn)成績均在中等以上，優(yōu)良率較采用此方法前提高了70%以上。

3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過利用以上教學(xué)版軟件開展的基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)，我們克服了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源相對緊張的矛盾，實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)和內(nèi)容不僅滿足了教學(xué)要求，而且學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)提高了對基礎(chǔ)課理論的深入理解和綜合應(yīng)用。最有意義的是，學(xué)生掌握了對所學(xué)課程自我練習(xí)、自我提高的工具和鑰匙，有助于學(xué)生通過計(jì)算機(jī)仿真培養(yǎng)提高掌握課程的基本理論和應(yīng)用的能力；有助于優(yōu)秀學(xué)生在掌握課程基本理論和提高應(yīng)用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入鉆研和學(xué)習(xí)，達(dá)到較高的綜合應(yīng)用水平。同時(shí)，也為后續(xù)專業(yè)課程的講授、畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用，創(chuàng)造了有利的條件。也為理論課開展項(xiàng)目教學(xué)，以軟件動態(tài)多媒體演示和課堂講解的立體化教學(xué)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。

由于教學(xué)版軟件屬于共享軟件，因此只要具備計(jì)算機(jī)硬件條件和有限的實(shí)驗(yàn)室硬件資源，就可以開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。這種計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與實(shí)物的結(jié)合，為我們今后進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)條件開創(chuàng)了新的途徑，探索與豐富了在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效教學(xué)的新路。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭步生.Multisim2001電路設(shè)計(jì)及仿真入門與應(yīng)用[M].北京:電子工業(yè)出版社，2002.

[2]毛哲.電路計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)仿真與測試[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社，2003.

[3]姚四改.Protel99SE電子線路設(shè)計(jì)教程[M].上海:上海交通大學(xué)出版社，2004.

[4]周潤景.Proteus在MCS-51&ARM系統(tǒng)中的應(yīng)用百例[M].北京:電子工業(yè)出版社，2006.

電工入門知識教程范文第3篇

關(guān)鍵詞：組織教學(xué)；入門指導(dǎo)；巡回指導(dǎo)；總結(jié)指導(dǎo)中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0284-02重視和加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)， 這是由職業(yè)技術(shù)學(xué)校的性質(zhì)決定的。技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是訓(xùn)練具有現(xiàn)代生產(chǎn)知識、生產(chǎn)技能的新型勞動者，本人結(jié)合多年電工實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)習(xí)課堂教學(xué)應(yīng)把握的幾個環(huán)節(jié)，與大家一起探討。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐活動證明，課堂化教學(xué)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的最佳組織形式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的正常進(jìn)行，必須遵循生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)律，主要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考核五個教學(xué)步驟。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)課堂授課的基本規(guī)律，則體現(xiàn)在所運(yùn)用的基本教學(xué)環(huán)節(jié)上。教學(xué)環(huán)節(jié)，是指一節(jié)課的組成部分，以及各部分進(jìn)行的順序，即上課的階段劃分、時(shí)間分配、上課的開始和結(jié)束等。

1.課前準(zhǔn)備

1.1領(lǐng)會教學(xué)大綱要求，明確教學(xué)目的。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編制的教學(xué)指導(dǎo)文件，它根據(jù)不同的章節(jié)提出教學(xué)要求，規(guī)定了學(xué)生必須掌握的知識內(nèi)容，熟悉程度等。因此，教師認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)大綱要求，才能對課程教學(xué)做到心中有數(shù)，有主有次，有輕有重，才能有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。

1.2認(rèn)真鉆研教材。教材是教學(xué)大綱的具體化，教師在精讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要根據(jù)教學(xué)目的和教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際組織教材，正確地分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。在教學(xué)中只要重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方抓得準(zhǔn)，講得透，其他部分就能脈絡(luò)明顯，結(jié)論明確。

1.3備學(xué)生。所謂備學(xué)生，是指教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。教師在吃透教材之后，必須深入調(diào)查研究受教育的對象。一方面可通過經(jīng)常與班主任、其他任課老師的溝通，了解學(xué)生的思想狀況、個性差異、基礎(chǔ)水平、年齡特征、前后課程的掌握情況，充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，哪些是容易理解的，哪些是難以接受的或可能出現(xiàn)的問題。另一方面要靠教師在平時(shí)的教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的種種心理障礙，針對性地進(jìn)行教學(xué)，才能促使學(xué)生富有成效地學(xué)習(xí)。

1.4認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教師上好課的前提，也是提高專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的重要保證。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在備課時(shí)，應(yīng)善于將大綱的要求，分解為課題或課日的目標(biāo)要求，明確達(dá)到這些目標(biāo)要求所要復(fù)習(xí)的相關(guān)知識和技能內(nèi)容，要講解哪些新知識、新工藝，讓學(xué)生掌握哪些基本技能、技巧，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會使用什么工具、儀表，示范操作如何分解動作，指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練實(shí)施怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，才能和工種級別資格鑒定技術(shù)工藝要求接軌，以及應(yīng)對學(xué)生講清哪些安全技術(shù)和進(jìn)行哪些思想教育，使知識技能形成鎖鏈，前后有序，環(huán)環(huán)相扣。這樣才能做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，循序漸進(jìn)，步步深入，收到良好的教學(xué)效果。

2.組織教學(xué)

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，組織教學(xué)是重要的一環(huán)。沒有良好的教學(xué)環(huán)境和紀(jì)律。教學(xué)就不能順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)就無法完成。尤其是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課開始前的組織工作，就十分重要。目的是使學(xué)生在思想上、物質(zhì)上，都要做好上課的準(zhǔn)備。具體做法是：組織學(xué)生聽實(shí)習(xí)課，點(diǎn)名檢查學(xué)生出勤情況，做好考勤記錄，檢查工作衣、帽、鞋等是否符合安全衛(wèi)生要求等。在上課過程中，也需要做好各項(xiàng)組織工作，使其有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。任何類型的實(shí)習(xí)課，都必須做好組織教學(xué)工作。

3.巡回指導(dǎo)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在對課題講解與示范的基礎(chǔ)上，在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)是新操作過程中，有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)作全面的檢查和指導(dǎo)。這是實(shí)習(xí)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，所用的時(shí)間較長，是學(xué)生形成技能技巧的重要階段。在這個階段，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢和操作方法，文明安全生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量。在指導(dǎo)中既注意共性的問題，又要注意個別差異，共性問題采取集中指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容主要是兩個方面：一是在實(shí)習(xí)中接觸到的一些感性知識和經(jīng)驗(yàn)，需要綜合，進(jìn)一步認(rèn)識；二是在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)存在的傾向性問題，理論上的或操作上的難點(diǎn)，容易忽視的地方，容易出錯的地方以及在操作中的偏差和缺點(diǎn)，教師需要及時(shí)糾正。集中指導(dǎo)可以統(tǒng)一規(guī)定一個時(shí)間進(jìn)行，也可隨時(shí)集中進(jìn)行。個性問題作個別指導(dǎo)，教師要針對每個學(xué)生在掌握知識、技能、技巧過程中的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生排除實(shí)習(xí)中的障礙，保證每個學(xué)生準(zhǔn)確地掌握工藝過程，正確掌握操作要領(lǐng)和使用電器設(shè)備。在個別指導(dǎo)中，要注意肯定學(xué)生的成績，在提出不足，使之充滿信心，注意培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)理念，既可以安全生產(chǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師要做到五勤。即：腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。教師巡回檢查指導(dǎo)全班學(xué)生的勞動組織和工作位置是否合理，操作方法是否正確，安全規(guī)章遵守如何，是否掌握工藝要領(lǐng)，勞動效果怎樣，怎樣預(yù)防產(chǎn)生廢品和故障的發(fā)生，遇到技術(shù)、質(zhì)量、事故等問題怎樣解決等。學(xué)生常常在教師講解和示范時(shí)聽明白了，看明白了，甚至也記住了，可是一接觸實(shí)際問題，就身不由己，力不從心，出現(xiàn)不會應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，動作不協(xié)調(diào)等各種問題，需要教師及時(shí)指導(dǎo)，幫助提高。教師只有做到“五勤”，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4.結(jié)束指導(dǎo)

在實(shí)習(xí)課題教學(xué)結(jié)束時(shí)或一天實(shí)習(xí)課程結(jié)束時(shí)，由實(shí)習(xí)教師驗(yàn)收學(xué)生工件，檢查學(xué)生在課程進(jìn)行時(shí)，是否按文明安全生產(chǎn)要求，清掃現(xiàn)場和做好機(jī)器設(shè)備的維護(hù)工作。對于學(xué)生在整個實(shí)習(xí)課中各方面表現(xiàn)進(jìn)行成績考核和講評，并布置作業(yè)，對實(shí)習(xí)情況作最后的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能取長補(bǔ)短，好的方面交流發(fā)揚(yáng)，不足之處則盡快改之， 達(dá)到促進(jìn)和激勵效果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)這四個基本教學(xué)環(huán)節(jié)，雖有劃分，但必須緊密聯(lián)系，相輔相成。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每一課題類型不同，可采用行之有效的教學(xué)方法，分別選擇不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并正確合理地運(yùn)用好教學(xué)環(huán)節(jié)，這對研究生產(chǎn)實(shí)習(xí)課堂教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量是極為重要的。參考文獻(xiàn)

電工入門知識教程范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；培養(yǎng)；教師；實(shí)踐

教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校最基本的教育建設(shè)，建立一支人員精干，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，特色鮮明，相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。商丘科技職業(yè)學(xué)院作為一所民辦高校，自建校以來始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在戰(zhàn)略性的地位，不停歇地充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，探索出了一條適應(yīng)民辦高職院校培養(yǎng)青年教師的路子，幾年的實(shí)踐取得了良好的效果。

一、骨干教師示范教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)練就青年教師的基本功

民辦高職院校的教師絕大多數(shù)為青年教師，其中出校門即上講臺者居多，而且流動性較大。如何幫助青年教師盡快、盡早熟悉掌握教學(xué)全過程，完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變是民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)過程中亟待解決的問題。

1.院長示范教學(xué)，全面提高教師的整體教學(xué)水平

青年教師走出校門，步入講壇，從受教育者突然轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，其身份的變化過于急速，不少青年教師顯得無所適從，如備課、撰寫教案、設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過程等。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校在全院教師中舉行示范教學(xué)，采取講授與點(diǎn)評相結(jié)合，重在課堂教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)知與培養(yǎng)。

院長具有多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分豐富，具有較高的教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)。在全院教職工中，由院長帶頭，第一個走上講壇，從題目的引入到內(nèi)容的延伸一步一步演繹，以嚴(yán)密的邏輯推理，旁征博引的論述，豐富的肢體語言，清楚而條理，使在座的全體教師從院長50分鐘的教學(xué)過程中認(rèn)識了課堂教學(xué)的基本規(guī)律，了解教學(xué)藝術(shù)的真諦。

院長上講臺示范，其余幾位基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師以自己不同的學(xué)科特點(diǎn)，以不同的授課方式、方法，演繹了課堂教學(xué)示范的精彩樂章。示范教學(xué)的效果不言而喻，其效果由青年教師講課比賽來體現(xiàn)。

在示范教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織全校青年教師講課比賽。比賽分兩階段，第一階段由系部組織實(shí)施，人人上講臺，個個爭優(yōu)勝，在全校造就講好每節(jié)課的氛圍；第二階段舉行全校教師參加的講課比賽，比賽過程中，各系(部)的優(yōu)勝者為參賽選手，每一位參賽者由一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好的教授對其教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容的安排、多媒體或板書、教學(xué)藝術(shù)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評。

示范教學(xué)與講課比賽，相映成趣，老教師和青年教師的互動，為加快青年教師度過教學(xué)關(guān)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富、精明能干的任課教師，“講好一門課，帶動一幫人”

青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)是一個漫長的過程，僅靠一兩次的示范教學(xué)和講課比賽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。須從長計(jì)議，為此學(xué)校從省內(nèi)外多所高校聘請了精明能干，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱、高學(xué)歷教師，以老帶新，加快青年教師培養(yǎng)的步伐。

來自高校的老教師，他(她)們過去在公辦高校的氛圍中，卓有成效地進(jìn)行教學(xué)科研工作，課堂上面對的是經(jīng)全國統(tǒng)考進(jìn)入一本或二本錄取線以上的本科學(xué)生，具有較好的基礎(chǔ)。其培養(yǎng)目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高等技術(shù)人才，而跨入民辦高職高專院校門檻的學(xué)生，相對而言，理解能力和知識基礎(chǔ)較差，其理論課以“必須、夠用”為度，遵循“服務(wù)專業(yè)”的原則。對此學(xué)校董事會提請老教授們首先完成兩個轉(zhuǎn)變：盡快實(shí)現(xiàn)“從本科到高職高?！焙汀皬墓k到民辦”的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，“上好一門課，帶動一幫人”。兩個轉(zhuǎn)變?yōu)槔辖淌趥冎该髁斯ぷ鞣较?，“上好一門課，帶動一幫人”落實(shí)了行動，是對老教師們的高度認(rèn)可，他(她)們丟掉包袱輕裝上陣，按高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，講好一門課。為穩(wěn)定教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)青年教師為己任，帶好一幫人。為此學(xué)校下發(fā)文件，指明老教師和青年教師的幫帶關(guān)系，將帶動一幫人落到實(shí)處。以2009年為例，以傳幫帶形式指導(dǎo)青年教師49人，占青年教師的15.31%。

3.實(shí)施院系兩級教學(xué)督導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以“導(dǎo)”為主，有針對性地指導(dǎo)幫助青年教師盡快提高講課藝術(shù)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

示范教學(xué)和講課比賽從宏觀角度上為青年教師盡快度過課堂教學(xué)關(guān)奠定了基礎(chǔ)，而實(shí)施院、系兩級教學(xué)督導(dǎo)制則是從微觀上針對不同的個體，不同的課程，因人因課程直接指導(dǎo)、帶動。督導(dǎo)組成員由主管教學(xué)院長、系部主任和一批熱愛教育事業(yè)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師組成。院系兩級教學(xué)督導(dǎo)工作，院級督導(dǎo)組由一名教務(wù)處長專職負(fù)責(zé)，處理和組織教學(xué)督導(dǎo)過程中遇到的問題，進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)督導(dǎo)工作，及時(shí)提供教學(xué)質(zhì)量保證體系實(shí)施過程中的信息。以2009年為例，院系兩級督導(dǎo)達(dá)368人次，占青年教師的115%。

由于教學(xué)督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以“導(dǎo)”為主，賦予了督導(dǎo)教師責(zé)任感，使他們認(rèn)真細(xì)致地聽，有針對性地指導(dǎo)青年教師講課過程中的優(yōu)勢和不足。青年教師普遍反映，他們從內(nèi)心深處歡迎督導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)工作過程中的問題，及時(shí)地不斷地修正講課藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因?yàn)檎J(rèn)知理論認(rèn)為：影響人們認(rèn)為最重要的事情是確定個體的現(xiàn)時(shí)狀態(tài)，然后提供給他們一些新經(jīng)驗(yàn)，新經(jīng)驗(yàn)便成為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一個部分。

二、創(chuàng)造條件,圍繞教育教學(xué)改革開展科學(xué)研究,提高青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力

民辦高職高專院校雖然被國家定位為高等教育結(jié)構(gòu)中的一個類型，具有與普通高等教育相同的地位，但受傳統(tǒng)文化因素的影響，民辦職業(yè)教育在教育系統(tǒng)中處于被邊緣化的境地，在教學(xué)設(shè)施、師資力量、教育經(jīng)費(fèi)等軟硬條件上與普通高校有相當(dāng)大的差距。映射在科學(xué)研究課題的申報(bào)、立項(xiàng)方面，被邊緣化的跡象十分明顯。

總理在2007年政府工作報(bào)告中明確指出，要深化職業(yè)教育管理體制改革，建立企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)是教師，教育改革的關(guān)鍵是教師，只有教師具備適應(yīng)社會的能力、專業(yè)知識與技術(shù)能力、終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的能力才能得以保證。俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自己。師傅都不入門，徒弟何以修行。只有積極引導(dǎo)青年教師參與科研課題的開發(fā)，積極為他們創(chuàng)造條件，建立科學(xué)研究、校企合作工學(xué)結(jié)合的平臺，才能盡快提高青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力，從而提高其教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

1.積極主動地與企業(yè)合作，共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，提高青年教師的科技開發(fā)能力

中國科學(xué)院院士、原中國科技大學(xué)校長、國務(wù)院學(xué)位委員會委員朱清時(shí)教授指出：“培養(yǎng)學(xué)生，包括培養(yǎng)青年教師，最重要的手段就是通過實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)”。

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教師的教學(xué)水平是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，沒有一流的教師就不會有一流的教學(xué)質(zhì)量，要培養(yǎng)勝任專業(yè)崗位工作的應(yīng)用型人才，教師必須明確社會、行業(yè)、企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求。幾年來，學(xué)校除了制定教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的辦法外，積極主動地與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，在合作中求發(fā)展，使青年教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的全過程，在科學(xué)研究工作中提高自身的業(yè)務(wù)能力。

以學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)研制汽車方向盤參數(shù)檢測儀項(xiàng)目為例，從項(xiàng)目的立項(xiàng)、可行性分析、市場調(diào)研、技術(shù)路線的制定、檢定方法的設(shè)計(jì)、傳感器的設(shè)計(jì)與選擇、電源電路及數(shù)據(jù)的處理、機(jī)械結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)與制作等內(nèi)容，由青年教師在老教師的指導(dǎo)下全程參與，用青年教師的話說：通過項(xiàng)目的全程參與，我們熟悉了科研工作的套路，對培養(yǎng)提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力和解決工程實(shí)際問題的能力極有幫助。

2.院系兩級積極創(chuàng)造條件，為青年教師開展科研工作研究提供平臺

民辦高校資金緊張是不爭的事實(shí)，為鼓勵青年教師參與科學(xué)研究的積極性、主動性，在資金短缺的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)院制定了一系列鼓勵青年教師參與科研的文件，如：科研工作管理辦法，課題經(jīng)費(fèi)管理辦法，青年科研基金管理辦法，學(xué)術(shù)專著出版基金獎勵辦法，科研經(jīng)費(fèi)配套辦法，科研工作獎勵經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼核心期刊版面費(fèi)等。

上述文件的、實(shí)施與落實(shí)，大大提高了青年教師參與科學(xué)研究的積極性、主動性。2008年省級立項(xiàng)10項(xiàng)，2009年省級科研課題立項(xiàng)15項(xiàng)。據(jù)我們所知，在民辦高職院校，以此種方式、如此大的力度資助鼓勵青年教師開展科學(xué)研究工作的并不多見。

在學(xué)院創(chuàng)造科學(xué)研究氛圍的基礎(chǔ)上，為鼓勵并發(fā)揮系、部科研工作的積極性，調(diào)動一切積極因素，學(xué)院又制定了系、部科研考核辦法，各系部反映強(qiáng)烈。如機(jī)電工程系主任帶頭，幾位科研經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師每人申請立項(xiàng)一個院級科研課題，每個課題由4～5位青年教師參加，2009年學(xué)院出資數(shù)萬元，資助的10項(xiàng)科研課題中，經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會審定，機(jī)電工程系立項(xiàng)4項(xiàng)，占全院科研課題的40%。

3.鼓勵、支持教師與企業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)培訓(xùn)教材建設(shè)

國家教委2006年16號文件，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：改革教育方法和手段融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)教材建設(shè)與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。

學(xué)校董事會積極鼓勵、盡力支持教師到行業(yè)、企業(yè)頂崗實(shí)踐的基礎(chǔ)上，盡快盡早培養(yǎng)雙師型教師。全力支持教師積極參加行業(yè)培訓(xùn)教材的出版。如，與中國機(jī)械工業(yè)質(zhì)量管理協(xié)會聯(lián)合編著《機(jī)械質(zhì)量檢驗(yàn)和質(zhì)量監(jiān)督培訓(xùn)教程》，由中國工程院劉源張?jiān)菏孔餍?，已由機(jī)械工業(yè)出版社出版，在機(jī)械行業(yè)質(zhì)量協(xié)會工作中推廣應(yīng)用，效果良好。

三、綜合考核,全方位提高青年教師整體素質(zhì)

1.制定措施，合理安排，鼓勵青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐

為提高青年教師的整體素質(zhì)，壯大“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，根據(jù)院系教學(xué)管理的實(shí)際情況，制定了教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐辦法，鼓勵青年教師以職業(yè)技能進(jìn)修為主，采用蹲點(diǎn)跟班，工作實(shí)習(xí)，合作研發(fā)，掛職鍛煉等方式，到生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。2008年9月以來，在教學(xué)資源奇缺，專業(yè)教師少的情況下，學(xué)校還安排7名教師頂崗實(shí)踐，30余名教學(xué)管理人員參與頂崗或市場調(diào)研社會實(shí)踐等活動。

2.制定人性化的考核方案，全面培養(yǎng)青年教師的職業(yè)素質(zhì)

加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革的步伐，全方位培養(yǎng)青年教師的職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵，為此學(xué)院制定人性化的考核方案，開展全方位的考核，包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、師德表現(xiàn)、科研工作量、、著作出版、頂崗實(shí)踐、專業(yè)技能證書等各個環(huán)節(jié)。人性化的考核指標(biāo)體系，給青年教師指明了發(fā)展方向。

目前，我院一部分青年教師正攻讀碩士研究生，有相當(dāng)數(shù)量的青年教師參加了國家和省級舉辦的專業(yè)技能培訓(xùn)，全方位培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)。2007年9月以來，績效考核效果良好，優(yōu)秀人才脫穎而出。有1名河南省專業(yè)技術(shù)帶頭人，3名省級優(yōu)秀教師，4名市級優(yōu)秀教師，31名校級優(yōu)秀教師，同時(shí)也淘汰、辭聘了20余人。

四、認(rèn)真解決青年教師的切身利益問題，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

建設(shè)一支高素質(zhì)相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是學(xué)校建設(shè)最重要的內(nèi)容之一，也是民辦高職院校亟待解決的問題。由著名愛國華僑陳嘉庚先生創(chuàng)辦的私立大學(xué)(廈門大學(xué)前身)，其創(chuàng)辦之初，陳先生就認(rèn)為“無為之費(fèi)，一文易吝，正當(dāng)之用，千金慷慨”。為穩(wěn)定教師隊(duì)伍，使青年教師安心、靜心、專心投身到民辦高職高專教育事業(yè)，學(xué)院積極進(jìn)行人事分配制度改革，解決了教職工的社會保險(xiǎn)問題，擬投建住房120套解決青年教師的住宿問題。參照公辦同類院校標(biāo)準(zhǔn)，按略高10%的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整工資方案，為教師隊(duì)伍穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1][美]J.M.索里著，高覺民譯.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1987