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土壤基本特點(diǎn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】土壤與植物營養(yǎng) 素質(zhì)教育 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G40-03 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）10-0003-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及科技實(shí)力的不斷增強(qiáng)，急需大批高素質(zhì)科技人才投身其中，高等院校作為高科技人才的培養(yǎng)基地，必須為不斷提供高科技人才提供保障，因此，進(jìn)行高等教育體制改革是非常迫切和重要的任務(wù)。為了加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的提高，保障高等教育的教育成果，教學(xué)仍是學(xué)校教育的核心，課堂教學(xué)則是最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等院校培養(yǎng)人才的基本途徑，因此，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)。[1、2]素質(zhì)教育是一種旨在使人人成功、個(gè)個(gè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)在于積極創(chuàng)造和利用一切有利條件，使學(xué)生身心兩方面的潛能都獲得開發(fā)與提高，因此，要求教學(xué)所涉及的各個(gè)因素都作出新的調(diào)整。高等學(xué)校必須在教學(xué)體制和運(yùn)作上不斷改革，圍繞如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來展開教學(xué)活動(dòng)，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展要求。因此，怎樣提高教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)校的培養(yǎng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)就成為每個(gè)教育人關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

土壤與植物營養(yǎng)課程是農(nóng)科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)。目前是我校農(nóng)學(xué)、園藝、植保、草業(yè)、植科、設(shè)施等專業(yè)的必選基礎(chǔ)課程，每年修讀該課程的人數(shù)高達(dá)400余人，學(xué)生受益面廣、影響大。土壤與植物營養(yǎng)學(xué)的內(nèi)容包括兩大部分，土壤為植物生長提供了生長基礎(chǔ)及水、肥、氣、熱等生長條件，植物營養(yǎng)則掌控了植物的生活習(xí)性及植物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的具體途徑。土壤部分理論性強(qiáng)，為植物營養(yǎng)部分的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；植物營養(yǎng)部分實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)一步鞏固了土壤部分理論知識(shí)。為了適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)教育改革和提高學(xué)生素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，我們進(jìn)行了土壤與植物營養(yǎng)課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

一、建立面向素質(zhì)教育的教學(xué)體系

1.設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)土壤與植物營養(yǎng)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)必須面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：①培養(yǎng)學(xué)生解決農(nóng)業(yè)科技問題的求實(shí)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這需要教師用淵博的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)踐能力和靈活有效的教學(xué)方法在教學(xué)過程中感染、熏陶學(xué)生。②培養(yǎng)科技型、創(chuàng)造型及復(fù)合型人才。這要求教師在教學(xué)中講授基本理論、基本知識(shí)、基本方法時(shí)，要適當(dāng)聯(lián)系相近學(xué)科的相關(guān)理論和方法，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在教學(xué)過程中引導(dǎo)善于思考和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)土壤和植物營養(yǎng)研究和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域作廣度和深度探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)靈活的思維方法和獨(dú)立分析解決問題的能力。

具體教學(xué)目標(biāo)：①基本掌握土壤的基本物質(zhì)組成、土壤水氣熱狀況、土壤的基本理化性質(zhì)、土壤的發(fā)生、分布、分類及我國主要土壤類型的概述和陜西主要土壤類型的分布、特性及改良利用方向，了解土壤的培肥、土壤的污染和治理、土壤生態(tài)及保護(hù)。②了解植物營養(yǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，植物必需營養(yǎng)元素的營養(yǎng)功能，植物營養(yǎng)元素缺乏與過剩的主要癥狀。掌握植物根系和葉片對(duì)養(yǎng)分的吸收、運(yùn)輸、分配、同化與再利用，土壤養(yǎng)分的有效性及其影響因素，氮磷鉀肥、中量元素肥料、復(fù)混肥料及固體廢棄物的性質(zhì)與合理施用，施肥對(duì)環(huán)境及農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的影響。③通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握并熟練土壤、植物及肥料的基本分析技術(shù)和土壤類型的調(diào)查及分析方法，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.安排合理的教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)過程中，在注重土壤與植物營養(yǎng)學(xué)的基本原理、基本概念、基本知識(shí)和基本技術(shù)傳授的同時(shí)，還應(yīng)加大本學(xué)科研究的熱點(diǎn)和最新進(jìn)展的介紹，此外，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容。此課程主要是面向本校植保、農(nóng)學(xué)、植科、園藝、草業(yè)、設(shè)施等專業(yè)而設(shè)，由于專業(yè)之間存在較大的差異，教學(xué)內(nèi)容的選擇是個(gè)較大的難題。因此，在深入分析上述幾個(gè)專業(yè)對(duì)土壤與植物營養(yǎng)課程要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個(gè)專業(yè)不同的特點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)特色教學(xué)。如對(duì)植保專業(yè)講解葉面施肥的影響因素時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)想噴施農(nóng)藥的影響因素；對(duì)園藝專業(yè)可介紹肥料調(diào)控花期、花色；草業(yè)專業(yè)可介紹草坪施肥等，使學(xué)科之間交叉滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.執(zhí)行嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的制定要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求來進(jìn)行，采用靈活的教學(xué)方式，突出理論和實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并可將應(yīng)用能力的培訓(xùn)結(jié)合教師的科研任務(wù)來進(jìn)行。

二、運(yùn)用加強(qiáng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法

1.改革土壤與植物營養(yǎng)課堂教學(xué)

教學(xué)方法與手段的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與更新，現(xiàn)代化、多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用勢在必行。

首先，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在課堂教學(xué)中多使用“為什么”、“怎么理解”、“表現(xiàn)在哪里”等語言，同時(shí)給學(xué)生思考問題的時(shí)間和空間，適當(dāng)在課堂上提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)補(bǔ)充一些土壤與植物營養(yǎng)學(xué)國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。問題情境主要是指與問題有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象以及解決問題的思路等。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，在教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題及解決問題的思維方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，敢于質(zhì)疑、爭辯。

再次，可采取討論式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立性。在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，能促使學(xué)生注意力高度集中，思維高度活躍，因此，在討論中應(yīng)讓學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，一方面可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，另一方面可使學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)等方面得到鍛煉，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

2.強(qiáng)化土壤與植物營養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是土壤與植物營養(yǎng)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要措施。它是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)除實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)外，學(xué)校組織的“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”、“科技三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，都有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外，在教學(xué)過程中注重課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，更能增強(qiáng)學(xué)生解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。例如，在課堂講授作物營養(yǎng)失調(diào)癥狀時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)到田間采集典型樣品或拍攝圖片，或把宿舍養(yǎng)花時(shí)出現(xiàn)的典型癥狀直接搬到課堂，讓學(xué)生充當(dāng)“醫(yī)生”給植物看病，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，而且還提高了發(fā)現(xiàn)問題與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。[2、3]

三、設(shè)立面向素質(zhì)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)

成績考核是評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)效果最常用的一種方法，同時(shí)考核結(jié)果作為信息反饋給學(xué)校和教務(wù)部門，作為評(píng)估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、確保教學(xué)質(zhì)量都有重要的作用。另外，課程成績的評(píng)定方法是否客觀和科學(xué)，也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。因此，課程成績的考核不僅要注重理論考試，還應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作技能的考核及評(píng)價(jià)。在教改項(xiàng)目的實(shí)施過程中，我們對(duì)課程考核的形式和內(nèi)容進(jìn)行了改革。首先，通過閉卷考試來考核專業(yè)理論知識(shí)的掌握。每一門課程都有一定的理論體系，其基本概念、基本原理等都是必須要掌握的，否則根本談不上應(yīng)用。試題內(nèi)容的覆蓋面要廣，一般要達(dá)到教學(xué)大綱要求的80%以上。通過閉卷考試可了解學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)是否真正掌握，其成績占總成績的70%。其次，通過學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反映在班級(jí)的出勤率，遲到、早退等現(xiàn)象以及課堂答問情況等，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，因此，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)教育和教導(dǎo)學(xué)生良好的集體觀念和積極向上的心態(tài)。這部分考核占總成績的10%。再次，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能來考核動(dòng)手實(shí)踐能力。由于該門課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，其實(shí)驗(yàn)課課時(shí)占總課時(shí)的33%，故必須將實(shí)驗(yàn)技能作為總考核的一部分，才能引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課的考核方法是平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績和實(shí)驗(yàn)操作技能綜合考試相結(jié)合，其成績占總成績的20%。

四、強(qiáng)化素質(zhì)教育的手段和途徑

走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要手段和途徑。將教學(xué)、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，一方面是培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的有效、科學(xué)的辦法，另一方面也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師圍繞生產(chǎn)實(shí)踐選取科研課題，把專業(yè)知識(shí)、實(shí)用科技和推廣項(xiàng)目等靈活應(yīng)用到具體生產(chǎn)中，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性，也鍛煉提高了自己組織教學(xué)、開展科技攻關(guān)和技術(shù)推廣的能力和水平。另外，教師在科研活動(dòng)中可以吸收相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加，不僅讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，而且?guī)ьI(lǐng)他們參與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的研發(fā)和宣傳，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不但提高了他們的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而且也提高了他們解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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土壤基本特點(diǎn)范文第2篇

目前，盤縣正值百年不遇的特大干旱，從2011年7月開始，這場旱情到現(xiàn)在仍然一直在持續(xù)。這對(duì)我們灌溉設(shè)施極其薄弱的盤縣地區(qū)來說，無疑給小麥生產(chǎn)帶來很大困難。搞好小麥抗旱栽培，對(duì)穩(wěn)定小麥產(chǎn)量，提高我區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平都有重要意義?？购翟耘嗍且虻刂埔?、各項(xiàng)措施相互配合的一整套綜合耕作栽培制度。小麥抗旱栽培是通過各種農(nóng)藝措施，納雨保墑，增加土壤濕度，以保證小麥正常生長對(duì)水分的要求。農(nóng)藝措施包括選用抗旱穩(wěn)產(chǎn)品種、深耕蓄水、細(xì)耙保墑、適時(shí)早播、酌情調(diào)整播量、培育壯苗和加強(qiáng)田間管理等。下面就小麥抗旱栽培的技術(shù)措施進(jìn)行歸納，供大家參考。

一、合理早耕、以土蓄水、春季少耕

小麥栽培有“麥?zhǔn)崭裟陦劇钡恼f法，也就是說秋冬季節(jié)的降水情況和土壤中的蓄水情況對(duì)小麥產(chǎn)量關(guān)系重大。根據(jù)我區(qū)降雨特點(diǎn)，前茬作物玉米收獲后至小麥播種前雨水較充裕，一般在50mm左右，因此我區(qū)旱地小麥的抗旱栽培技術(shù)要以“蓄住天上水、保住地中墑”為中心，采用合理早翻耕、深耕蓄墑、苗期管理以淺耕保墑，達(dá)到伏雨秋用，秋雨春用的目的。前茬作物收獲后及時(shí)早耕，深度20~25厘米，土層厚的地塊可深耕到30厘米以上，以利接納較多雨水。做到隨耕隨耙，減少失墑，等待播種。土壤經(jīng)過翻耙之后，把土壤耕層變成了良好的土壤“水庫”，以達(dá)到蓄水保墑的目的。春季盡可能采用免耕法或淺耕法，盡量不耕作土壤，防止跑墑。

二、選用抗旱品種

抗旱品種之所以抗旱，一是具有較強(qiáng)的根系，根量大，能充份利用土壤深層的水份和養(yǎng)份；二是有較大的胚和長、粗、硬的芽鞘，耐深播，頂土能力強(qiáng)；三是對(duì)光照反應(yīng)遲鈍，在干旱、光照不足時(shí)能正常進(jìn)行光合作用；四是對(duì)體內(nèi)水分的蒸騰率低，在干旱缺水的條件下，能獲得較好的收成。不同的小麥品種有不同的生態(tài)環(huán)境要求，它們對(duì)水分的需求及反應(yīng)與其特征特性一樣，有明顯的差異。一般分蘗力強(qiáng)，根系發(fā)達(dá)，植株較高，穗下節(jié)間較長，葉片較窄，小穗排列較松散的冬性、弱冬性品種，耐旱性較強(qiáng)，單株生產(chǎn)消耗水分相應(yīng)較少。因此要依據(jù)品種特性、底墑水的多少和地力肥瘦選配品種。選好抗旱品種，可以種省水。目前適宜我區(qū)種植的抗旱品種有畢麥16號(hào)和畢麥18號(hào)。另外，藥劑處理也有一定的抗旱效果，如用0.5~0.8％的阿斯匹林拌種，可以提高小麥抗旱能力。

三、適時(shí)播種，調(diào)整播量，培育壯苗

1.適時(shí)播種

根據(jù)盤縣地區(qū)近25年來的氣象資料分析，冬季溫度有升高趨勢，小麥生育期間降水量呈現(xiàn)播種前增多，播種后至整個(gè)冬季有所減少的趨勢。因此，根據(jù)旱地栽培的生育特點(diǎn)及冬前壯苗對(duì)積溫的要求，應(yīng)適當(dāng)早播，一般在10月15日至25日，冬性品種，適宜上述播期范圍的上限，弱冬性品種宜在下限播種。

2.調(diào)整播量

我區(qū)小麥基本上都實(shí)行分帶種植，小麥基本苗可控制在每畝8~10萬之間，肥力較好的地塊基本苗宜少，反之基本苗宜多。

在有條件的地方最好采用簡易開溝播種器，開溝、施肥、播種、覆土等各項(xiàng)工序同時(shí)進(jìn)行并一次性完成，可以減少土壤底墑?chuàng)p失，出苗效果更好。播種深度一般2~4厘米。

土壤基本特點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：污染土壤；生態(tài)修復(fù)；重金屬污染；有機(jī)物污染

土壤是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類不可缺少、不可再生的自然資源[1]。隨著石油、城市垃圾、工業(yè)廢物、農(nóng)藥、化肥的不斷滲入，我國的土壤污染問題日趨嚴(yán)重，已嚴(yán)重威脅著人類的生存環(huán)境和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，成為繼水污染、大氣污染、噪聲污染和固體廢物污染后備受社會(huì)廣泛關(guān)注的污染問題之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國受各種污染物污染的耕地有1 200多萬hm2，約占全國耕地總面積的10%，嚴(yán)重威脅著人類的生命健康。

加強(qiáng)土壤肥力的培育，防治土壤污染，實(shí)施污染土壤的清潔顯得十分必要。近年來，土壤污染的生態(tài)修復(fù)技術(shù)在國內(nèi)外已成為十分活躍的研究熱點(diǎn)。與傳統(tǒng)的物理修復(fù)和化學(xué)修復(fù)相比，生態(tài)修復(fù)具有高效、無二次污染與操作簡便等特點(diǎn)，逐漸被大家所認(rèn)識(shí)[2]。本文對(duì)污染土壤的生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究作一綜合介紹，以期為致力于這方面研究的科學(xué)工作者提供有益的參考。

1 污染土壤生態(tài)修復(fù)基本原理

生態(tài)修復(fù)（Ecological remediation）是指在生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)下，以廣義的生物修復(fù)（包括微生物修復(fù)、植物修復(fù)、動(dòng)物修復(fù)和酶學(xué)修復(fù)）為基礎(chǔ)，結(jié)合各種物理修復(fù)、化學(xué)修復(fù)以及工程技術(shù)措施，通過優(yōu)化組合和技術(shù)再造，使之達(dá)到最佳效果和最低耗費(fèi)的一種綜合的修復(fù)污染環(huán)境的方法。也就是說，生態(tài)修復(fù)是根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，利用特異生物（如修復(fù)植物或?qū)Ｐ越到馕⑸锏龋?duì)環(huán)境污染物的代謝過程，并借助物理修復(fù)與化學(xué)修復(fù)以及工程技術(shù)的某些措施加以強(qiáng)化或條件優(yōu)化，使污染環(huán)境得以修復(fù)的綜合性環(huán)境污染治理技術(shù)[3]。

2 污染土壤生態(tài)修復(fù)研究內(nèi)容

2.1 重金屬污染土壤生態(tài)修復(fù)研究

重金屬污染土壤生態(tài)修復(fù)研究多以植物為核心。主要包括修復(fù)植物篩選與合理搭配、修復(fù)機(jī)理和根際圈效應(yīng)以及修復(fù)強(qiáng)化措施與應(yīng)用。有關(guān)超積累植物篩選的研究經(jīng)歷了從對(duì)Ni、Cu、Zn 和Mn的超積累植物的篩選[4]，到近年來對(duì)Cd、Pb和As等重金屬超積累植物的篩選[5]的過程。

近年來，對(duì)重金屬污染土壤生態(tài)修復(fù)的研究已由對(duì)單一重金屬污染的修復(fù)研究轉(zhuǎn)移到對(duì)多種重金屬復(fù)合污染的修復(fù)研究，包括對(duì)一些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的單一重金屬超積累植物，檢驗(yàn)其是否具有對(duì)多種重金屬污染的修復(fù)作用。為了解決土壤重金屬復(fù)合污染的問題，許多學(xué)者還就多種單一重金屬污染超積累植物的合理搭配進(jìn)行了研究與探索。

隨著植物生理生態(tài)學(xué)和分子生物學(xué)以及各種微觀技術(shù)的發(fā)展，植物超積累機(jī)理的研究在不斷深入。有研究發(fā)現(xiàn)，植物根系分泌物特別是有機(jī)酸能通過螯合作用或酸化根際環(huán)境促進(jìn)土壤重金屬的溶解和根系的吸收，這可能與植物體內(nèi)某些專一性運(yùn)輸?shù)鞍椎奶厥庾饔糜嘘P(guān)。也有研究表明，超積累植物對(duì)重金屬有較強(qiáng)的耐性，它對(duì)重金屬的富集可能與一些轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白有關(guān)，如轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因ZnT-1對(duì)Zn轉(zhuǎn)運(yùn)。目前已有成功從植物體內(nèi)分離出與超積累及耐性相關(guān)的一些轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因的報(bào)道[6]。

近年來，利用轉(zhuǎn)基因植物修復(fù)重金屬污染土壤的研究也取得一定的進(jìn)展。Banuelos[7]等在田間試驗(yàn)條件下，研究了轉(zhuǎn)基因植物印度芥菜對(duì)Se富集的能力，結(jié)果表明，與野生型印度芥菜相比，轉(zhuǎn)基因型印度芥菜的富集能力幾乎提高了近1倍。

除以上外，一些學(xué)者還開展了通過施加各種添加劑來提高植物對(duì)重金屬污染土壤修復(fù)效果的研究。如施加EDTA、EDDS、有機(jī)酸等[8-9]后能明顯提高植物的修復(fù)效果，但這些研究存在一定的缺陷，即易對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響。此外，利用微生物促進(jìn)植物對(duì)某一或某幾種重金屬富集的研究報(bào)道也較多，如叢枝菌根真菌促進(jìn)植物對(duì)Zn、Cd、Pb或As的富集作用。

重金屬污染土壤生態(tài)修復(fù)研究較多但研究得不夠深入，目前仍有一些機(jī)理不完全清楚，生態(tài)修復(fù)的方法操作和應(yīng)用還不成熟。因此，加強(qiáng)重金屬污染土壤的生態(tài)修復(fù)機(jī)理、實(shí)用技術(shù)及多學(xué)科交叉研究是今后研究的重點(diǎn)。

2.2 有機(jī)物污染土壤生態(tài)修復(fù)研究

有機(jī)物污染土壤生態(tài)修復(fù)研究主要是圍繞微生物修復(fù)作用展開的，這方面的研究內(nèi)容大致包括高效降解微生物篩選和合理搭配、生物修復(fù)的化學(xué)強(qiáng)化和生物化學(xué)強(qiáng)化、生物修復(fù)的物理強(qiáng)化和物理化學(xué)強(qiáng)化、生物修復(fù)的電化學(xué)強(qiáng)化、生物修復(fù)的酶學(xué)強(qiáng)化以及植物與微生物的聯(lián)合修復(fù)等。目前，有關(guān)有機(jī)物污染土壤生態(tài)修復(fù)的研究主要集中在對(duì)高效降解微生物的篩選、分離、鑒定等方面[10]。

3 污染土壤生態(tài)修復(fù)技術(shù)特點(diǎn)

目前，盡管污染土壤的物理修復(fù)、化學(xué)修復(fù)以及工程修復(fù)技術(shù)已取得一定進(jìn)展并出現(xiàn)了一些實(shí)用技術(shù)，但往往會(huì)破壞污染土壤的理化性質(zhì)，甚至?xí)斐蓪?duì)環(huán)境的二次污染，對(duì)于污染面積巨大且污染程度較輕的土壤基本上難以應(yīng)用。重金屬等無機(jī)污染的植物修復(fù)和有機(jī)污染的生物修復(fù)雖克服了這些缺點(diǎn)，但由于這些技術(shù)本身所固有的一些應(yīng)用條件的限制，在修復(fù)實(shí)踐中也難以推廣，大多只是處于試驗(yàn)階段或是基礎(chǔ)研究階段。

與傳統(tǒng)的物理和化學(xué)修復(fù)技術(shù)相比，污染土壤生態(tài)修復(fù)技術(shù)具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）土壤的物理、化學(xué)和生物學(xué)特性基本保持不變，一般不破壞植物生長所需要的土壤環(huán)境；（2）實(shí)現(xiàn)有機(jī)污染物的礦化；（3）處理形式多樣，可根據(jù)條件分別采用原位和異位修復(fù)方式；（4）處理成本低；（5）應(yīng)用范圍廣泛，可處理不同類型、不同程度的污染土壤。

4 污染土壤生態(tài)修復(fù)研究前景

綜上所述，生態(tài)修復(fù)研究雖然有較多的報(bào)道，但目前仍處于基礎(chǔ)性研究階段，仍有一些修復(fù)機(jī)理不完全清楚，修復(fù)的實(shí)踐應(yīng)用和操作方法還不夠成熟。因此，污染土壤的生態(tài)修復(fù)機(jī)理研究將是污染土壤生態(tài)修復(fù)研究的一個(gè)重點(diǎn)。

從生態(tài)學(xué)的角度看，污染土壤生態(tài)修復(fù)研究的核心內(nèi)容仍然是超積累植物和高效降解微生物的篩選及合理搭配、修復(fù)機(jī)理的探索和基于植物與微生物聯(lián)合修復(fù)的根際圈效應(yīng)、以廣義生物修復(fù)為核心的聯(lián)合修復(fù)以及修復(fù)強(qiáng)化措施的研究。其應(yīng)用不可避免地要利用分子生物學(xué)方法和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，因此環(huán)境科學(xué)與生物學(xué)、農(nóng)學(xué)的交叉融合必將成為污染土壤生態(tài)修復(fù)的一種重要研究方法。從這種意義上來看，生態(tài)修復(fù)將成為解決污染土壤的根本手段。如何綜合運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、生物學(xué)和農(nóng)學(xué)等多學(xué)科原理，研究既實(shí)用又造價(jià)低廉的污染土壤生態(tài)修復(fù)實(shí)用技術(shù)，將是污染土壤生態(tài)修復(fù)研究的另一個(gè)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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土壤基本特點(diǎn)范文第4篇

康青9號(hào)青稞屬于春性品種，耐寒性不是很強(qiáng)，海拔在2000m以下地區(qū)可以冬播，時(shí)間在10月下旬至11月上旬;海拔在2000m以上地區(qū)需要春播，其中海拔2000～3000m熱量條件較好地區(qū)，3月中下旬至5月上旬均可播種;而海拔3100～3800m的溫涼地區(qū)，播種期不宜太早，以4月上中旬為宜。

2播種量與種子處理

根據(jù)“以田定產(chǎn)，以產(chǎn)定穗，以穗定苗”的原則，結(jié)合甘孜州青稞種植地的實(shí)際情況，即土壤石礫含量高，速效養(yǎng)分含量不足，保水保肥能力差。春播應(yīng)保證基本苗270萬株/hm2，冬播保證基本苗150萬～225萬株/hm2。康青9號(hào)青稞品種，分蘗能力中等，春播播種量應(yīng)控制在150～160kg/hm2，冬播播種量為100～130kg/hm2。甘孜州青稞種植區(qū)黑穗病流行，為了預(yù)防，播種前最好對(duì)種子進(jìn)行處理。處理方法先曬種2～3d，再進(jìn)行種子消毒，可以用1%的石灰水浸泡3～4d，也可以用5%的硫酸亞鐵溶液浸種6h，或用15%粉銹靈拌種。

3播種深度與播種方式

適宜的播種深度出苗快且整齊，播種過深，幼苗出土難，使正常情況下不伸長的第一節(jié)間至第二節(jié)間伸長，消耗過多養(yǎng)分，使幼苗細(xì)弱，有效分蘗少。播種過淺，種子吸水不足，抗旱、抗凍能力差。結(jié)合甘孜州土壤和氣候的具體情況，播種深度以5～8cm為宜。根據(jù)甘孜州的實(shí)際情況，以條播覆膜為最佳播種方式。

4合理輪作

青稞為須根系植物，根系入土淺，合理輪作能充分利用土壤養(yǎng)分，控制病蟲害的發(fā)生。海拔2000m以下的冬播區(qū)，一般1年2熟，前作一般為玉米、馬鈴薯，交通好的地方主要為蔬菜。海拔2000m以上的，一般1年1熟，一般采取蔬菜與青稞輪作，或者馬鈴薯與青稞輪作。

5精細(xì)整地

青稞雖然適應(yīng)性廣，一般土壤都可以種植，但要達(dá)到高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)，必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的土壤條件，以滿足青稞生長發(fā)育對(duì)水、氣、溫、肥的要求。整地的基本要求是:深耕、地平、土碎。深耕是為了加厚土層，疏松土壤，增加土壤的通透性能。地平才能防止土、肥、水的流失，提高土壤的蓄水保肥能力。土碎能保證種子順利出苗，達(dá)到苗齊、苗全。甘孜州土壤普遍土層偏薄，質(zhì)地偏砂，容易達(dá)到地平、土碎的要求，深耕比較關(guān)鍵。對(duì)于前茬作物是玉米的，收獲后結(jié)合深耕及時(shí)除草滅茬。前茬作物是蔬菜的，如果時(shí)間緊，可以隨收、隨耕、隨耙、隨種。

6合理施肥

甘孜州的農(nóng)業(yè)土壤普遍存在著速效鉀含量中等，有機(jī)質(zhì)、速效氮、速效磷含量低等問題。青稞具有生育期短、苗期吸肥快、幼穗分化起步早等特點(diǎn)，所以早期對(duì)養(yǎng)分的需求量大，合理施肥對(duì)于高產(chǎn)就顯得尤為重要。同時(shí)，青稞莖稈軟弱，容易倒伏，施肥時(shí)應(yīng)特別注意適量且要注意底肥的施用。底肥以有機(jī)肥為主，因?yàn)橛袡C(jī)肥不但養(yǎng)分全面肥效長，而且能改善土壤結(jié)構(gòu)，保水、保肥、通氣增溫，調(diào)節(jié)土壤的酸堿度。根據(jù)當(dāng)?shù)赝寥鲤B(yǎng)分特點(diǎn)，一般有機(jī)肥宜施1.50萬～2．25萬kg/hm2，再配上75kg/hm2尿素、120kg/hm2磷肥、75kg/hm2鉀肥作底肥。后期視長勢情況及早追施尿素，一般來說，抽穗以后不再追肥，否則容易造成貪青倒伏。確實(shí)需要的，可以采取葉面施肥的方法。葉面施肥時(shí)可以視病蟲害發(fā)生情況，加入需要的農(nóng)藥。

7保證適宜的土壤含水量

根據(jù)甘孜州的氣候特點(diǎn)，青稞適宜在播種前7d左右小水浸灌，播種后用地膜覆蓋，這樣能保證生育前期對(duì)水分的要求。對(duì)于冬播區(qū)，由于抽穗至灌漿期還沒有到雨季，所以需要進(jìn)行一次浸灌，而對(duì)于春播區(qū)，抽穗灌漿期適逢雨季，一般不需要灌水。

8及時(shí)除草

青稞冬播區(qū)主要雜草為繁縷［Stellariamedia(L．)Cyr．］、小藜(ChenopodiumserotinumL．)、牛膝菊(GalinsogaparvifloraCav．)、田旋花(ConvolvulusarvensisL．)、蒲公英(TaraxacummongolicumHand．－Mazz．)、薺菜(Capsel-labursa-pastoris)等，春播區(qū)主要雜草有野燕麥(AvenafatuaL．)、小藜、薺菜、小巢菜［Viciahirsuta(L．)S．F．Gray］、黃花蒿(Artemisiaannua)、牛膝菊、大車前(PlantagomajorL．)、蒲公英等。主要采取人工除草的方法。具體時(shí)間在3葉期至分蘗前期，中耕除草相結(jié)合，中耕可以切斷土壤毛細(xì)管，保持土壤水分。

9適時(shí)收割

土壤基本特點(diǎn)范文第5篇

現(xiàn)階段，地基施工技術(shù)種類繁多，相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也存在一定的差異性。例如，從時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)來看，可將地基施工劃分為臨時(shí)處理與永久性處理；若從處理深度來看，可將地基施工劃分為淺層處理與深層處理；若從處理地基的土壤類型來看，也可分為砂性土處理、粘性土處理等。由此可見，在不同的技術(shù)要求向，地基施工的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，必須根據(jù)施工要求進(jìn)一步優(yōu)化施工辦法，以保證施工過程的科學(xué)性、有效性。

二、建筑施工中地基施工技術(shù)分析

本文重點(diǎn)分析現(xiàn)階段工程施工中幾種常見的建筑地基施工技術(shù)，再結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)如何開展地基施工質(zhì)量控制進(jìn)行簡單分析。

1.建筑地基基本施工技術(shù)

（1）優(yōu)化地基基礎(chǔ)

地基在整個(gè)建筑工程中的作用明顯，是整個(gè)建筑重量的主要世家對(duì)象。因此，在施工建設(shè)過程中，首先要保證地基具有較高的承載能力，能夠滿足建筑承重的要求。對(duì)施工人員而言，在未來施工建設(shè)過程中應(yīng)嘗試選擇獨(dú)立基礎(chǔ)。例如，若項(xiàng)目規(guī)模較大，且重量高，但地基相對(duì)脆弱時(shí)，可選擇筏形基礎(chǔ)等。目前，常見的軟土地理特征主要包括富含水分、土壤中存在空間等。在建設(shè)過程中，必須要分析土壤成分，并根據(jù)土壤特點(diǎn)選擇正確處理地基的方式。

（2）預(yù)壓法施工

在建筑施工前，要根據(jù)施工要求與地質(zhì)特點(diǎn)，計(jì)算地質(zhì)可承受的重量并施加壓力。在施工中，要有效排除在地質(zhì)中可能影響承載能力的相關(guān)要素，以進(jìn)一步提高工程施工效果。在預(yù)壓法施工中，本文推薦真空預(yù)壓法與推載預(yù)壓法。真空預(yù)壓法通過在地面下施工，并設(shè)置豎井，通過豎井充分排出土壤水分，可獲得較好的余壓效果；推載預(yù)壓法是一種常見于軟土施工中的施工技巧，先大量挖掘施工地區(qū)的軟土，再對(duì)挖掘區(qū)域填充砂石，最后對(duì)填充地區(qū)進(jìn)行預(yù)壓，最終達(dá)到夯實(shí)地基、提高地基承載能力的目的。通過預(yù)壓法施工，能夠有效控制地基沉降現(xiàn)象，提升地基承載能力。

（3）強(qiáng)夯法

在地基施工中應(yīng)用強(qiáng)夯法的關(guān)鍵，就是要在施工之前做好數(shù)據(jù)調(diào)查工作，并根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)確定基本施工方法，其主要包括以下幾方面內(nèi)容：①對(duì)地基場地進(jìn)行預(yù)壓、平整處理，根據(jù)已調(diào)查好的數(shù)據(jù)確定夯點(diǎn)。若此時(shí)發(fā)現(xiàn)地基場地中土壤的水分相對(duì)較多，可采用豎井排除法充分排除土壤水分你，并對(duì)排水地區(qū)進(jìn)行填充；②從四周向中間的方式逐步開展夯實(shí)，可有效避免二次平整的工序，有利于進(jìn)一步提高施工效率；③夯實(shí)結(jié)束后，可根據(jù)施工要求，進(jìn)行二次夯實(shí)。在強(qiáng)夯法中，其基本施工順序?yàn)椋豪喂躺顚油寥览喂讨袑油寥览喂瘫韺油寥?。根?jù)上述流程進(jìn)行夯實(shí)之后，可啟動(dòng)夯錘進(jìn)行二次夯實(shí)。某施工單位在為山西一企業(yè)進(jìn)行施工中，充分認(rèn)識(shí)到該企業(yè)的特點(diǎn)（該企業(yè)臨山而建，且企業(yè)中的相關(guān)裝置在施工之前，需要進(jìn)行土方平衡施工），提出強(qiáng)夯法的地基處理方法。夯實(shí)結(jié)束后，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)區(qū)的夯實(shí)區(qū)域滿足基本施工要求。后經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)從建成之后到現(xiàn)在，未出現(xiàn)嚴(yán)重的不均與沉降現(xiàn)象。

（4）注漿法

在應(yīng)用注漿法之前，要準(zhǔn)確定位鉆孔點(diǎn)，并結(jié)合鉆孔深度確定注漿調(diào)配比例。在注漿時(shí)，必須根據(jù)預(yù)先選定好的鉆點(diǎn)與孔的深度確定注漿量，避免漏漿等現(xiàn)象發(fā)生。在鉆孔之前，要考慮土壤承載能力，保證注漿量在土地的可承受范圍內(nèi)。若施工中發(fā)現(xiàn)周圍土壤存在較強(qiáng)的滲透性，要對(duì)周圍土地進(jìn)行加固。注漿中，為避免漿液大量溢出，可對(duì)涂層進(jìn)行硅化加固，并在上方添加（0.9±0.1）m的自然土。要注意的是，若在注漿中發(fā)現(xiàn)鄰近建筑物變形、錯(cuò)位等現(xiàn)象時(shí)，要立即提供，分析誘發(fā)變形的原因。必要時(shí)，可二次確認(rèn)注漿參數(shù)，以進(jìn)一步提高注漿質(zhì)量。

2.地基施工中質(zhì)量控制方法

（1）強(qiáng)夯法的質(zhì)量控制

在使用強(qiáng)夯法過程中，首先要做好數(shù)據(jù)測量工作，為地基加固提供數(shù)據(jù)支撐，若施工單位難以確定夯實(shí)度，可通過試夯的方式，測試相關(guān)數(shù)據(jù)；其次，在應(yīng)用夯實(shí)法之前，應(yīng)使用推土機(jī)對(duì)目標(biāo)地區(qū)進(jìn)行2-3次的預(yù)壓，在平整地基場地之后，測量夯實(shí)點(diǎn)與測量放線點(diǎn)是否一致。若發(fā)現(xiàn)地下水位偏高，可在表層鋪設(shè)一層砂石墊層，以避免夯實(shí)設(shè)備在施工中出現(xiàn)下陷現(xiàn)象。最后，可實(shí)施分段施工策略，從邊緣向中央依次施工，并在每階段施工之后檢查夯實(shí)效果，若發(fā)現(xiàn)夯實(shí)不滿意處，可用白石灰標(biāo)記，并在二次夯實(shí)中做重點(diǎn)處理。

（2）注漿法質(zhì)量控制