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電工電子實訓(xùn)體會范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 電工電子 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G633.93 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0029-01

電工電子實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，近些年，職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)取得了不少成績，同時也出現(xiàn)了不少問題。本文將詳細(xì)分析目前在職業(yè)院校中電工電子實訓(xùn)教學(xué)存在的一些問題，并且探討如何解決這些問題，以提高職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的效率。

一、職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

許多職業(yè)院校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性不是很高，他們一般是學(xué)習(xí)成績不大好，不喜歡上學(xué)，所以才選擇到職業(yè)院校學(xué)一門技術(shù)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，他們往往沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的動力不足，沒有樹立堅定的理想信念。此外，在學(xué)習(xí)能力方面，他們表現(xiàn)得相對較弱一些，在實訓(xùn)課中，還缺乏對問題的分析能力和解決能力。

2.實訓(xùn)內(nèi)容比較落后

一些職業(yè)院校在電工電子實訓(xùn)內(nèi)容上不注重更新，一些實訓(xùn)內(nèi)容被沿用了很久也沒有做過修改，所以并不一定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，在電工電子實訓(xùn)過程中，學(xué)生需完成的工作非常地簡單，根本就不能幫助學(xué)生加深對電工電子理論知識的理解。比如，在一些小制作項目中，學(xué)院一般是購買集成電路套件，所以只需學(xué)生完成焊接的工作，而不能使學(xué)生從集成電路中學(xué)到很多的理論知識。

3.校外實訓(xùn)有名無實

為了提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，職業(yè)院校往往與一些企業(yè)進行合作，在企業(yè)建立實訓(xùn)基地。但是對于一部分企業(yè)來說，企業(yè)并不愿意這樣做，因為這樣不能給企業(yè)帶來很多實際的利益；還有一些企業(yè)則比較喜歡與本科大學(xué)建立實訓(xùn)基地，而對職業(yè)院校的學(xué)生能力持懷疑的態(tài)度，所以也不愿意與職業(yè)院校進行合作；另外一個原因就是職業(yè)學(xué)校老師在帶領(lǐng)學(xué)生進企業(yè)學(xué)習(xí)的期間，只是讓學(xué)生去參觀，而沒有讓學(xué)生參與實踐，所以學(xué)生并不能從企業(yè)實訓(xùn)中學(xué)到很多的知識。

4.安全防范意識不夠

電工電子實踐有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就容易引發(fā)人身安全問題。在以往電工電子實訓(xùn)中，學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能較低，所以學(xué)生和老師在操作時都會格外小心。而現(xiàn)在學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能有了很大的提高，所以學(xué)生和老師在具體操作的時候降低了安全防范意識，反而容易出現(xiàn)一些安全問題。

二、提高職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)效率的措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高電工電子實訓(xùn)教學(xué)的效率，職業(yè)院校必須首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地去參與學(xué)習(xí)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)流程，把課堂所學(xué)理論知識與實際的操作流程結(jié)合起來，然后再給學(xué)生講解。在實訓(xùn)期間，老師需要讓學(xué)生親自參與實踐，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，提高他們解決實際問題的能力，也讓他們通過實踐進行思考，激發(fā)他們主動地去思考專業(yè)知識，將解決實際問題和學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識進行有機的結(jié)合。只有這樣才能夠讓他們明白學(xué)習(xí)的目的，才能夠讓他們確定具體的目標(biāo)，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高校外實訓(xùn)有效性

為了給學(xué)生提供充足的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中真正的成長，職業(yè)學(xué)校老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與企業(yè)實訓(xùn)，通過老師與學(xué)生的實踐表現(xiàn)，讓企業(yè)看到職業(yè)院校師生的實踐成果與能力，使得企業(yè)愿意與職業(yè)院校進行合作。比如，在參觀企業(yè)生產(chǎn)過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對企業(yè)的修齒機、下齒機、超聲波融接機和穿頭機等進行設(shè)計和技術(shù)更新，改用PLC控制穿頭機，進行軟件升級。學(xué)生與老師認(rèn)真參與企業(yè)實訓(xùn)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使他們加深對學(xué)校所學(xué)理論知識的理解，還可以給企業(yè)帶來利益，讓企業(yè)看到與職業(yè)院校進行合作的好處，從而加大與學(xué)校的合作力度，為職業(yè)院校學(xué)生提供更加廣闊的實訓(xùn)基地。

3.有效利用實驗實訓(xùn)室

職業(yè)院校要充分利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生有效地利用實驗實訓(xùn)室，在技術(shù)更新基礎(chǔ)上，對設(shè)備進行研發(fā)，看如何使設(shè)備更加有效地工作。職業(yè)院?？梢院推髽I(yè)一起合作，將企業(yè)購置的一些還不能夠進行有效利用的設(shè)備搬到學(xué)校的實驗實訓(xùn)室來，由老師和學(xué)生共同進行研發(fā)，然后再投入企業(yè)進行生產(chǎn)，這樣既可以讓學(xué)生提高實踐能力，又能夠使企業(yè)得利。

4.合理安排學(xué)生就業(yè)

學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)的過程中，學(xué)?？梢宰鳛橐蛔鶚蛄?，讓企業(yè)通過觀察學(xué)生在企業(yè)的實訓(xùn)表現(xiàn)，選擇一些優(yōu)秀的人才到企業(yè)就業(yè)。這不僅可以解決一部分企業(yè)找優(yōu)秀人才難的問題，而且還可以幫助學(xué)生解決找對口工作難的問題。一些學(xué)生在實訓(xùn)過程中被企業(yè)看中，然后與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，不僅可以為其他學(xué)生樹立榜樣，鼓勵他們好好地進行實訓(xùn)，好好表現(xiàn)自己，而且還可以宣傳職業(yè)院校的“訂單式”教育模式。

總結(jié)：

職業(yè)院校是培養(yǎng)實踐型人才的搖籃，學(xué)校需要強化實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中真正地鍛煉自己的實踐能力，增加學(xué)生對書本理論知識的了解，提高學(xué)生對知識的運用能力。在職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和老師要著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地利用學(xué)校實驗實訓(xùn)室和校外企業(yè)實訓(xùn)室，讓學(xué)生有充分的實踐機會，并且讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中發(fā)揮自己的聰明才干和創(chuàng)新能力，以幫助電工電子專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)更好的就業(yè)。

參考文獻：

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電工電子實訓(xùn)體會范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實訓(xùn)

中圖分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

隨著社會進步和經(jīng)濟快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對滿足社會主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長都具有非常重要作用。

實訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實訓(xùn)教學(xué)的重點，因為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力是實訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對知識綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實踐、自主解決問題的能力。

筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實驗室和實訓(xùn)教學(xué)實踐經(jīng)驗，就培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進行了初步的探索，今將有關(guān)體會供參考、指正。

二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實訓(xùn)體系

（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實訓(xùn)課程體系

學(xué)院在多年實訓(xùn)教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問題:1、傳統(tǒng)實訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點，實訓(xùn)課程大多在模仿本科類實訓(xùn)課程。2、很多高職院校實訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會和經(jīng)濟發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的錯誤認(rèn)識。如某些實訓(xùn)項目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實際生產(chǎn)活動中很少使用，缺乏時效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實訓(xùn)制作項目中，學(xué)校成套購買集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論知識的掌握用處不大。

學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。

其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。

圖1電工電子實訓(xùn)課程體系

同時，在教材的選擇上，學(xué)院進行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對交通行業(yè)的電子實訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗之外，還組織實訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實際條件和專業(yè)設(shè)置特點，組織有經(jīng)驗的教師和考評員自編了一套實訓(xùn)指導(dǎo)書，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實際使用中取得較好效果。

（二）建設(shè)開放式實驗室和實訓(xùn)基地

構(gòu)建開放式實踐教學(xué)體系并不完全是簡單地將實驗室、實訓(xùn)基地大門打開，而是通過學(xué)生自己根據(jù)課題和愛好，自己選擇實驗項目，或獨立擬定方案。實訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對實驗方案的可行性、安全性和效果進行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實驗完成后，對實驗結(jié)果和實驗報告進行評價和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開放實驗室和部分實訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過預(yù)約方式參加實驗，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭取做到兩點：1、只要實驗條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實驗室做實驗；2、實訓(xùn)基地和實驗室，不僅應(yīng)對本學(xué)科、專業(yè)的師生開放，而且應(yīng)對跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開放，同時還應(yīng)考慮對社會開放的問題。

（三）加大實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地是完成實訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地驗收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實踐教學(xué)基地評估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強對實驗室改造。其次，要加大學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時要考慮與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時，考慮優(yōu)化實訓(xùn)資源配置和共享以及加強校外基地建設(shè)。

三、更新實訓(xùn)老師教育觀念，改進教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對學(xué)院實訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過以下幾個途徑進行了嘗試：

（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識

首先，傳統(tǒng)的實訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽”，這種“倉儲式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時、有效的知識方面下工夫。課件制作中可運用大量的素材向?qū)W生展示知識。如電工安全用電教學(xué)中，運用大量實例，講述用電常識以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。

再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，在實訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。

（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時通過視覺和聽覺的刺激接受知識，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點，既能將來自各種電子媒介的信息進行集成，又允許教師通過編程或與計算機進行對話而主動的控制計算機，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來模擬課程實驗與演示、模擬現(xiàn)場操作的界面，對理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。

（三）實訓(xùn)理論教學(xué)增加互動性

實訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動手注意事項，同時提出據(jù)此可進一步深入實訓(xùn)項目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，開拓了思路，最后再由教師進行綜合分析評論，并通過演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動式教學(xué)方式在實訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒炛幸裁黠@農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路

（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊伍

高職教育需要既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，在實踐上可以通過以下幾個途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進修、實踐等學(xué)習(xí)機會，使實訓(xùn)教師取得中高級技術(shù)崗位證書，提高實訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵實訓(xùn)教師積極參加學(xué)?？蒲泄ぷ鳎岣咦陨硭刭|(zhì)；3、加強新進實訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對口的單位或者學(xué)校實訓(xùn)基地進行一段時間實習(xí)。

四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能

與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對不穩(wěn)定等特征，特別是在實訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問題和解決問題能力不強。

筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實際情況，在以下幾個方面進行了嘗試:

（一）做好學(xué)生答理工作

實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個實訓(xùn)的設(shè)計和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨立性和自由性。因此，在每次實訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實訓(xùn)項目，明確實訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們在實訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實訓(xùn)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達到預(yù)期目的；加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺套數(shù)和學(xué)時數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個學(xué)生都能在實訓(xùn)課內(nèi)有動手操作機會；同時，指導(dǎo)老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對實訓(xùn)及理論的理解。

（二）堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核

實訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，實行實訓(xùn)技能考核也必將會改善實訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育規(guī)范。實訓(xùn)技能考核包括參加實訓(xùn)的態(tài)度、知識掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識別和檢測能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進行考核，每一項都有評分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評價。

（三）增強學(xué)生的安全意識，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會存在很多安全隱患?？赏ㄟ^參加社會實踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識。

（四）給學(xué)生機會，解決企業(yè)部分實際生產(chǎn)問題

沒有實際參與實踐學(xué)生無法深刻體會到一些理念，沒有這一環(huán)節(jié)，所謂的實訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說是成功。在和中船綠州集團合作開發(fā)項目的實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，師生一起對綠州集團的船舶齒輪箱機進行了技術(shù)更新和設(shè)計，比如讓原來基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團的好評，提高了學(xué)院知名度和美譽度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手熱情。

（五）鼓勵學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會，促進發(fā)揮其積極作用

學(xué)校鼓勵對電工電子實訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實訓(xùn)技術(shù)協(xié)會，充分利用和發(fā)揮協(xié)會的積極作用，開展各種活動，如定期開設(shè)專題講座、科技月等活動，打破年級界限，讓更多的同學(xué)參與進來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國或省里組織電工電子方面的競賽，如“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動，通過這些形式增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。同時，可堅持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與團隊合作精神，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

五、 結(jié)束語

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，對電工電子實訓(xùn)教學(xué)提出越來越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力問題。筆者通過一些教學(xué)經(jīng)驗和實踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實訓(xùn)體系、改進教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進行探討，期望能給高職院校實訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。

參考文獻

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電工電子實訓(xùn)體會范文第3篇

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；專業(yè)課程；理論與實驗；一體化教學(xué)

一、高等院校電工電子技術(shù)課程的“理論與實踐一體化教學(xué)”思路

電工電子技術(shù)是高等院校機械、電氣、以及機電等專業(yè)的一門基礎(chǔ)類課程，主要包括對電工電子技術(shù)理論的教學(xué)和研究，以及對相關(guān)實驗課程的實踐和體驗。作為高等院校的教師，應(yīng)該在重視基礎(chǔ)類專業(yè)課程理論知識系統(tǒng)性教學(xué)的同時，抓好相應(yīng)的實驗課程。

要在電工電子技術(shù)專業(yè)課程范圍內(nèi)實施“理論與實踐一體化教學(xué)”的思路，是因為這個專業(yè)是我們所熟悉的，也是當(dāng)今社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)所必不可少的基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)。具體而言，電工電子技術(shù)專業(yè)的理論與實踐的一體化教學(xué)，主要是指在高等院校對電子類專業(yè)課程教學(xué)過程中要注重課本理論知識與實驗實踐課程的相互結(jié)合，做到“教”、“學(xué)”、“做”這三個方面的一體化。這不僅應(yīng)該是當(dāng)前高等院校不斷實現(xiàn)提升學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也應(yīng)該是我們提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

二、高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論與實驗相結(jié)合的重要意義

（一）高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論教學(xué)是必要的知識儲備

在學(xué)校，無論是高等院校的大學(xué)校園，還是職業(yè)院校的實習(xí)基地，都離不開理論知識的學(xué)習(xí)，并且理論知識是放在第一位的，是用來指導(dǎo)實踐的基本工具。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，具體而言，要重點把握好以下兩個原則：第一，把握好基礎(chǔ)理論“數(shù)量夠用”的原則。這里講的數(shù)量夠用，主要是要求基礎(chǔ)理論不能過分薄弱，不可以僅僅圍繞單純的實際操作能力培養(yǎng)作為高等院校的教學(xué)目標(biāo)，從而影響和制約大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，阻礙科教興國戰(zhàn)略的實施。在高等院校電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該正確把握基礎(chǔ)知識與實際能力培養(yǎng)的合適尺度，既要滿足實際能力的培養(yǎng)要求，又必須保證足夠的基礎(chǔ)知識教學(xué)，例如對電阻、電容、電感這三個基本元件與二極管、三極管所構(gòu)成的模電和數(shù)電等一系列的電路基礎(chǔ)知識的教學(xué)，既要要求學(xué)生掌握這五種元件的基本特征、工作原理、使用方法，還要在此基礎(chǔ)上通過進一步的理解和記憶，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置課程內(nèi)容，基礎(chǔ)知識部分的深度不一定要很深，但是需要適當(dāng)放寬對專業(yè)知識的拓展面，巧妙地處理好教學(xué)內(nèi)容針對性與適用性之間的關(guān)系，盡量兼顧理論知識在實驗實踐中的指導(dǎo)作用。第二，把握好理論教學(xué)“結(jié)合實際”的原則。在大部分高等院校，理論知識的應(yīng)用，都是通過實驗課來完成的，因此這些實驗課程都具有非常強的針對性。我們在注重學(xué)生操作能力培養(yǎng)的同時，一定不要忽略了加強非專業(yè)知識能力培養(yǎng)。尤其是很多學(xué)生在畢業(yè)后參加工作，這些非專業(yè)知識能力決定了他們在工作崗位上的自我表現(xiàn)的好壞，因此也就影響或者決定了他們工作的好與壞。

（二）高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程實驗環(huán)節(jié)是必要的能力培養(yǎng)

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實踐則是目的。我們說，任何脫離了實踐的理論都是空洞的。一定要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、動手能力、以及解決實際問題的能力。具體可從以下兩個方面進行分析：

第一，教師要善于提出問題，善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)基礎(chǔ)理論知識來判斷處理問題，是對理論知識的重要應(yīng)用。第二，教師要善于提出設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計方法。電工電子技術(shù)教學(xué)離不開實驗，一個優(yōu)秀的教師善于設(shè)計實驗，因此優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)該會設(shè)計實驗。學(xué)生通過設(shè)計實驗，然后完成實驗，對所學(xué)到的理論知識進行客觀檢驗，本身是一個非常好的學(xué)習(xí)過程。

三、高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論與實驗相結(jié)合的方法與途徑

第一，制訂理論與實驗相結(jié)合的一體化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。高等院校要做好社會調(diào)研，依據(jù)國家科教政策，參照地方教育制度，針對企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以理論聯(lián)系實際為課改標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課改標(biāo)準(zhǔn)編制規(guī)范的教學(xué)教材。第二，在教學(xué)過程中將理論與實踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在高等院校的課堂教學(xué)與實驗教學(xué)中，大學(xué)生是各項教學(xué)活動的核心。教師要用生動精練的語言、靈活的思維和循序漸進的思路把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，理論和實際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，改革考試考核方式，重視非理論課程的考核比重。實踐的考試考核方式一般主要依據(jù)是動手能力和實驗報告，但是實驗報告是在課余時間完成，因此只能作為一種參考資料。并且，在課余時間完成的實驗報告中，會出現(xiàn)一定的抄襲現(xiàn)象，所以平時實驗教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。每次實訓(xùn)，教師需要記錄每個學(xué)生對待實訓(xùn)的態(tài)度、實際的操作水平、實訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時成績占到了實驗總成績的70%，其余的30%用最后的一次考核來評定。

結(jié)束語：電工電子實驗課程是高等院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有與理論教學(xué)同等重要的地位，為國家、社會、企業(yè)培育德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)化人才，為學(xué)生在日后的工作崗位進行一專多能發(fā)展路線奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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電工電子實訓(xùn)體會范文第4篇

[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué) 電子實訓(xùn) 仿真 教學(xué)改革

不論是從國際比較的角度看，還是從培養(yǎng)過程的具體分析看，在各種質(zhì)量衡量指標(biāo)中，我國高校畢業(yè)生實踐能力差的問題都相當(dāng)突出[1]。而電子實訓(xùn)，作為提高學(xué)生工程實踐能力的主要途徑[2-3]，學(xué)生通過該課程以獲得電子制造工藝的基礎(chǔ)知識，掌握電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和工程素質(zhì)，為大三、大四階段的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，更為畢業(yè)后從事實際相關(guān)工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

EDA仿真技術(shù)是從事電子設(shè)計的工程師必須掌握的基本技術(shù)之一，很多課程如電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和單片機技術(shù)等都通過引入或加強EDA仿真技術(shù)的應(yīng)用來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力[4-6]。但是，傳統(tǒng)的電子實訓(xùn)教學(xué)過程卻忽視了仿真技術(shù)，學(xué)生的綜合能力不能進一步提高。在過去的一學(xué)年，中國計量學(xué)院工程訓(xùn)練中心推行教學(xué)改革實踐，將EDA仿真技術(shù)引入電子實訓(xùn)教學(xué)過程，大大提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、課程教學(xué)改革的背景介紹

電子實訓(xùn)課程采用集中教學(xué)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容安排如圖1所示，實習(xí)前期安排了基本技能實訓(xùn)，包含焊接訓(xùn)練、儀器儀表的使用訓(xùn)練及基本電子元件的識別、檢測及使用訓(xùn)練；中后期階段采用項目化實習(xí)的方式[7-9]，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力，提供多個實訓(xùn)項目供學(xué)生選擇；對學(xué)有余力的學(xué)生，實訓(xùn)中又增加了設(shè)計環(huán)節(jié)[10]，鼓勵他們對現(xiàn)有的項目進行優(yōu)化和改進，比如設(shè)計一個有源濾波器，并在電路板上實現(xiàn)以取代項目中的原有的無源濾波器，或者重新設(shè)計電路中的元件的參數(shù)來改變放大器的放大倍數(shù)，或者改進單片機中的已有的程序等等，以上是開展教學(xué)改革的背景和基礎(chǔ)；學(xué)生也可以自立課題，自行查找資料、購買元器件，裝配、焊接與調(diào)試直到完成自立項目。

圖1：改革之前的教學(xué)內(nèi)容

雖然電子實訓(xùn)課程多年來受到了學(xué)生的熱烈歡迎和廣泛好評，但目前的教學(xué)過程仍存在一些不足之處：⑴實訓(xùn)過程尤其是在設(shè)計環(huán)節(jié)，存在元器件浪費嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)生用錯元器件的情況時有發(fā)生；⑵學(xué)生只關(guān)注了“動手”，而忽視了“動腦”，對項目的理論理解不夠深入，在電子產(chǎn)品調(diào)試過程中沒有很好地把理論和實踐結(jié)合起來，出現(xiàn)問題后，只看到表象，沒有通過現(xiàn)象看本質(zhì)，不會從原理層面上分析和解決問題，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到充分提高；⑶實訓(xùn)課程對后續(xù)課程不能更好地鋪墊和支持。為解決這些問題，我們進行了教學(xué)改革，將EDA軟件仿真技術(shù)引入到電子實訓(xùn)教學(xué)中。

二、教學(xué)改革的基本原則、實施和心得體會

1.教學(xué)改革的基本原則

⑴遵循“電子實訓(xùn)為主，EDA仿真為輔”的原則。不能把改革理解為兩門課程的簡單合并，由于課時所限，這在教學(xué)實踐中也行不通。引入EDA仿真教學(xué)是為了更好地進行電子實訓(xùn)教學(xué)，所以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度及教學(xué)質(zhì)量的評價等方面，都要分清主次關(guān)系，不能喧賓奪主；⑵對EDA仿真教學(xué)內(nèi)容在難度和深度上不作太高要求，要緊密結(jié)合電子實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足電子實訓(xùn)的要求即可。

此外，教學(xué)過程中，結(jié)合兩門課程的特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。合理安排教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容，改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高和增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實踐動手能力，很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)實施

（1）教學(xué)內(nèi)容的安排和實施

在總課時不變，教學(xué)內(nèi)容有所增加的情況下，如何才能保證電子實訓(xùn)的教學(xué)順利完成，并能取得良好的教學(xué)效果，這是電子實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該考慮的首要問題。

電子實訓(xùn)的課時總量不變，引入的EDA仿真教學(xué)和實訓(xùn)占用其中10個課時左右，教學(xué)內(nèi)容上要“精”而非“全”。兩者在教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的安排交叉進行、有機、有序地融合在一起的。

圖2：改革之后的教學(xué)內(nèi)容

在項目化實習(xí)之前，教師先指導(dǎo)學(xué)生對所選的項目進行EDA仿真實訓(xùn)，用軟件設(shè)計和仿真，待仿真結(jié)果達到預(yù)期目標(biāo)后，再動手焊接、安裝與調(diào)試該電子產(chǎn)品。以實訓(xùn)項目“紅外心率計”為例，學(xué)生先在計算機房用軟件Multisim或Proteus對該項目進行仿真成功后，再到電子實習(xí)實驗室進行該項目的實際制作，包括電子元器件的安裝、焊接，并對電路板上的各個功能模塊進行調(diào)試，最終完成實訓(xùn)項目，真正做到理論與實踐結(jié)合。

此外，對于涉及項目設(shè)計環(huán)節(jié)以及自立課題的學(xué)生，也都要求他們先用EDA軟件設(shè)計并仿真成功后，再在電路板上實現(xiàn)。

這項教改課題開展以來，雖然增加了實訓(xùn)內(nèi)容，但電子實訓(xùn)的課時和之前相比不但沒有感覺緊張，反而更顯寬松。學(xué)生在EDA實訓(xùn)階段對項目的理解更深入了，掌握了其工作原理，熟悉了產(chǎn)品中所用的各元器件的型號和參數(shù)，在動手去裝配時出錯的幾率降低了，調(diào)試中出現(xiàn)問題之后，也會主動從原理角度去分析問題、解決問題了，節(jié)省了很多實訓(xùn)時間。

（2）改革教學(xué)方法

在不同的實訓(xùn)階段，指導(dǎo)教師采用不同的教學(xué)方法，尤其是對于EDA軟件仿真部分的教學(xué)，結(jié)合軟件教學(xué)的特點改進教學(xué)方法，比如，利用屏幕錄像軟件將軟件的使用方法、要點提前錄制好，并配以講課音頻；將教學(xué)中學(xué)生常見的問題以問答的形式集中編入電子文檔中。把這些教學(xué)資源連同教學(xué)課件都存放在教學(xué)網(wǎng)站上，實現(xiàn)資源共享，供學(xué)生隨時查閱，大大減少了學(xué)生對教師的依賴，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。

（3）改革原有的考核與成績評定方式，將EDA的考核成績納入其中

圖3：改革前后成績評定對比

在考核部分，EDA仿真考核與電子實訓(xùn)的實踐動手考核不是相互獨立的，而是同一考核項目不同的考試形式，前者是在計算機上設(shè)計、繪圖、仿真后，再到實驗室把該考核項目的實際電路板焊接、調(diào)試成功，完成后者的考試內(nèi)容。改革前后各部分成績在電子實訓(xùn)總成績中所占比例如圖3所示，其中EDA考核成績占10%。

3.改善教學(xué)環(huán)境

（1）加強師資隊伍的建設(shè)

由于歷史原因，指導(dǎo)教師的隊伍存在師資力量參差不齊的現(xiàn)象，部分教師對EDA軟件不熟悉，整體教學(xué)水平有待進一步提高，安排教師定期外出參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教學(xué)人員的整體專業(yè)素養(yǎng)。

（2）大力推進實驗室硬件、軟件建設(shè)

及時更新計算機并定期維護和保養(yǎng)，升級EDA仿真軟件。

（3）改版已有教材，豐富并改進教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資源

改進原版教材，增加EDA軟件仿真的內(nèi)容，并編制相應(yīng)的實驗報告指導(dǎo)書；整理EDA軟件仿真方面的學(xué)習(xí)資料，保證實習(xí)順利進行。

三、教學(xué)改革取得的成效

實施這項教學(xué)改革以來，取得了一舉多得的效果：

1.降低了實驗成本

學(xué)生在計算機上通過電路參數(shù)的調(diào)整來達到較好的仿真結(jié)果之后，再在電路板上來實現(xiàn)，減少了之前沒有引入EDA軟件仿真時學(xué)生經(jīng)常需更換電子元器件的現(xiàn)象，從而大大節(jié)省了實驗成本，對于實訓(xùn)中的設(shè)計性環(huán)節(jié)，效果更加顯著。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固了理論知識

在實際動手搭建電路之前，學(xué)生還沒有見到電子產(chǎn)品的實物，而引入EDA軟件仿真之后，學(xué)生在電腦上通過繪制電路圖，仿真后就能看到電子產(chǎn)品的運行效果，對于后續(xù)的動手實驗充滿了極大興趣，加深了學(xué)生對電路原理的理解，鞏固了相關(guān)理論知識。

3.拓寬學(xué)生的思路和眼界，培植了學(xué)生的EDA的概念

按照教學(xué)計劃安排，電子實訓(xùn)是在第三或第四學(xué)期，在該階段引入EDA仿真軟件的教學(xué)，可以將EDA的概念提早植入學(xué)生心中，對于大三、大四階段后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.提高了電子實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量

針對某個具體實訓(xùn)項目，學(xué)生已經(jīng)在電腦上設(shè)計、仿真通過了，對電路的工作原理，電路中涉及到的電子元器件的型號、類型及參數(shù)都非常了解，可以高效地完成實際電路的焊接、裝配及調(diào)試，出現(xiàn)問題及錯誤的幾率大大降低，即使出現(xiàn)問題，很多學(xué)生也能很快地獨立解決。在規(guī)定的教學(xué)課時里，雖然教學(xué)內(nèi)容增加了，但教學(xué)質(zhì)量卻提高了。

5.能把工程訓(xùn)練中心的計算機房很好地利用起來，提高了現(xiàn)有資源的有效利用率

6.教學(xué)評價

通過對已參加過實訓(xùn)的學(xué)生進行追蹤問卷調(diào)查，并溝通后續(xù)相關(guān)課程的任課教師，均表示學(xué)生能很快適應(yīng)后續(xù)EDA課程的教學(xué)。

四、結(jié)束語

此項教學(xué)改革在中國計量學(xué)院實施已有一學(xué)年，取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些不足和需要完善的地方，比如針對不同專業(yè)，在教學(xué)中沒有區(qū)別對待，應(yīng)進一步深化改革，實施分類、分級教學(xué)。

項目：中國計量學(xué)院2012年校級教改課題（實驗專項）

編號：HEX2012083

項目名稱：電子實習(xí)EDA教學(xué)改革與實踐

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電工電子實訓(xùn)體會范文第5篇

電工電子技術(shù)在機電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對于高職高專類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識掌握不牢，而本課程主要特點是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實際的教育教學(xué)過程中，針對此類學(xué)生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開[1]。根據(jù)個人授課經(jīng)驗總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點，相關(guān)知識面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個班級里，有反應(yīng)快點，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強的，自學(xué)能力弱的，要每個人學(xué)生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。

怎么講好課，要求我們對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結(jié)合實物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時要正確評價學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會有一個正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對所做做教學(xué)進行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)的知識很實用。

三、重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時互補，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外在測量方法上也可以要學(xué)生驗證二極管，三極管的主要特點。要學(xué)生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學(xué)生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

四、結(jié)束語

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實驗或者實訓(xùn)看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻