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初一上英語知識點總結(jié)范文第1篇

1. 介紹自己：My name’s+名字 我的名字叫....../ I’m+名字 我是......

2.詢問姓名

1)What’s your name? 你叫什么名字?

Alan艾倫 / My name’s Alan我的名字叫艾倫 / I’m Alan 我叫艾倫

What’s = What is name’s = name is I’m = I am

2)What’s his name? 他叫什么名字?

His name’s Eric 他的名字叫埃里克。/ He’s Eric . 他叫埃里克。 ( He’s = He is )

3)What’s her name?她叫什么名字?

Her name’s Mary. 她的名字叫瑪麗。/ She’s Mary. 她叫瑪麗。

( She’s = She is )

3. Nice to meet you. 見到你很高興。(初次見面用語。)回答Nice to meet you. 或Nice to meet you, too.

4. How do you do? 你好!回答：How do you do? 你好!

5. Mr ，Mrs ，Miss 和Ms

Mr ['mistə(r)] 先生

Miss [mis] 小姐，女士;(年輕未婚女子)

Mrs ['misiz] 太太;夫人(用于已婚婦女姓名前)

Ms. [miz] 女士

6. Is he Jack? 他是杰克嗎?

Yes, he is. 是的，他是。

No, he isn’t. His name’s Mike. 不，他不是。他的名字叫邁克。

7. Are you Helen? 你是海倫嗎?

Yes, I am.是的，我是。/ No, I’m not. I’m Gina. 不，我不是。我是吉娜。

8.英美人的姓名與中國人的姓名順序相反，名在前，姓在后。如Jim Green, 名是Jim，姓是Green。 名字：first name(第一個名字)或 given name 姓氏：last name(最后的名字)或family name(家族的名字)　 全名：full name

9. 問電話號碼： What’s your/his/her telephone number?

It’s + 號碼.

電話號碼的讀法：用基數(shù)詞按順序讀出?！?”可讀Oo或zero.

10. is/am/are的用法：

I用am, you用are. 1) I am 14, how old are you? 我14歲，你多大了?

is連著他/她/它 2) He/She is a student.他/她是個學(xué)生。What color is it?

單數(shù)用is,復(fù)數(shù)用are. 3) The key is yellow. 鑰匙是黃色的。

4)He and I are students. 他和我都是學(xué)生。

11. ID card 身份證

初一上英語知識點總結(jié)范文第2篇

所謂學(xué)生的“兩極分化”，就是在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于興趣、策略、動機、主動性、自主性等多方面因素的影響，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，積極主動，效果也好；而另一部分學(xué)生對課程毫無興趣，在老師的逼迫之下被動的學(xué)習(xí)，對英語喪失信心，學(xué)習(xí)效果不佳，成績毫無起色。初一剛開始學(xué)習(xí)英語時，大家感覺新鮮有趣，成績普遍較好，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，陸續(xù)出現(xiàn)成績落后的學(xué)生。對于在初二年級英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的分化現(xiàn)象

一、通過近幾年的英語教學(xué)工作，我認(rèn)為有以下幾個原因：

（一）學(xué)生開口講英語少，用英語交流少

英語是一門語言，語言是一種交流的工具。初一的英語簡單些，大多數(shù)學(xué)生都能開口讀和說英語，教師領(lǐng)讀時間也較多。在初二年級，隨著知識點的增多，教師講的成分增多。英語課不象其他功課，一般家長能勉強輔導(dǎo)，學(xué)生回到家里，由于學(xué)不懂就會導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)英語的興趣越來越弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動學(xué)到消極被動學(xué)，學(xué)不懂就不學(xué)。對于這個問題，我們教師要在“教”上狠下功夫，教師的“教”要以“不教”為目的，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、拼讀方法。鼓勵學(xué)生多開口，多讀多說，并努力為學(xué)生創(chuàng)造一些用英語交流的環(huán)境。

（二）學(xué)生沒有掌握正確的記憶單詞的方法

學(xué)英語的學(xué)生大多有一個頭痛的事情：記不住單詞。這對學(xué)生用英語交流造成了較大的影響。這需要我們教師教授學(xué)生一些記憶英語單詞的方法，比如同義詞記憶法，反義詞記憶法，類比記憶法，構(gòu)詞法記憶法，讀音記憶法，聯(lián)想記憶法等等，把枯燥的單詞記憶變成有趣的活動，使學(xué)生增強記憶單詞的興趣，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）對英語的學(xué)習(xí)失去興趣和自信心

現(xiàn)在學(xué)生的生活條件越來越好，受到的寵愛越來越多，但普遍缺乏吃苦精神。對英語語言的學(xué)習(xí)同學(xué)習(xí)其他學(xué)科和其他語言一樣，光靠智力不夠，還要加上努力才行。現(xiàn)在的初中英語教材注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和實際運用語言的能力，知識面寬了，詞匯量大了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到困難，很容易失去興趣和自信心。其次，課本知識的講解要詳略得當(dāng)，詳講的講清楚，講明白；講解介紹性的知識時不要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理壓力。另外，還要循序漸進(jìn)，注意學(xué)生的層次和梯度，盡量讓每一位同學(xué)都能輕松的接受。

針對以上情況，我認(rèn)為可以從以下幾個方面解決問題：

（一）及時幫助，以防為主

初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生了解情況，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

（二）掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生情感

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師，要對具體學(xué)生作具體分析，要曉之以理，動之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。另外，對于一些有可能掉隊的學(xué)生，我也是及早指出他們在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

（三）鉆研教法，激發(fā)興趣

外語和其它學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所學(xué)到的語言技能，初二能否繼續(xù)得到發(fā)展，是防止兩極分化的一個問題。也就是說，給我們教師提出了更高的要求，即應(yīng)把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實” 就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體要求，真正地落實到教和學(xué)上，對每課的備課逐步落實，因為備好課是上好課的前提。在課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主體，對每個單元都要進(jìn)行考查，總結(jié)、分析、及時抽查、幫助每個學(xué)生都能過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定要在班上進(jìn)行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面指導(dǎo)、及時改正。所謂“活”就是重聽說訓(xùn)練，把外語“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

（四）養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生終生受益。在學(xué)習(xí)方法上，要求學(xué)生：

（1）做好課前預(yù)習(xí)。按照老師的要求認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)為重點的地方作上記號，以便與老師所講的進(jìn)行對比，做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)中掌握主動。

（2）認(rèn)真聽課。在上課過程中，要集中精力，做到“五到”?？磿蚩春诎鍟r“眼”到；跟讀或發(fā)言時“口”到；聽老師講或同學(xué)發(fā)言時“耳”到；做筆記或作業(yè)時“手”到；做以上任何事情時要“心”到。

初一上英語知識點總結(jié)范文第3篇

初中生學(xué)年個人總結(jié)700字（一）

我在xx中學(xué)xx的第一個學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假,細(xì)細(xì)回想著一年,我心里真是感慨萬千。光陰似箭，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結(jié)一下。

(一)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)，知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。

小學(xué)時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學(xué)會了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。

(三)紀(jì)律

在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，在下個學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在各個方面都更上一層樓，揚長避短，深刻地認(rèn)識，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。

這個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學(xué)期里，我會更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會辜負(fù)老師家長的期望!

以上就是我對初一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。

初中生學(xué)年個人總結(jié)700字（二）

這一學(xué)期，真的覺得自己收獲不少，能成熟的看待成績的進(jìn)與退，

冷靜的面對學(xué)習(xí)上的起起落落，長大了，懂事了，不再因為一些小事而耿耿于懷，悶悶不樂。

這一學(xué)期，我也明白了，隨著課程的增多，我所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

這一學(xué)期，我比以前更認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強。

好的成績是靠良好的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法絕對離不開預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課和課后復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為聽講最重要，只有聽講才能取得事半功倍的效果。預(yù)習(xí)，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應(yīng)畫重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學(xué)則要著重看例題和定理、概念;英語要了解基本句型構(gòu)成，多背單詞。復(fù)習(xí)很重要。要利用周末的時間復(fù)習(xí)，一個月后，來一次總復(fù)習(xí)，就可以牢牢記住了。

通過一個學(xué)期學(xué)習(xí)，我得出了三點啟示：

1.學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)知識，必須注重基本訓(xùn)練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。

2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。要培養(yǎng)獨立思考的能力。學(xué)習(xí)中要多問幾個為什么，舉一反三，靈活運用。

初一上英語知識點總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體 英語 呈現(xiàn)時機

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用開辟了教學(xué)的新天地,給英語教學(xué)帶來了無限生機。它通過圖象、動畫、文本、聲音等元素,創(chuàng)設(shè)情境,激趣,突出重點,突破難點,發(fā)展中學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的初中英語教學(xué)模式,大大地提高了英語課堂教學(xué)的效率,因此受到廣大老師的普遍歡迎。但同時我們也注意到,多媒體運用中也存在著濫用、形式化的傾向。有些老師制作的課件中畫面設(shè)計精美絕倫,文字顏色豐富多彩,動聽的音樂從頭貫穿到尾,整個教學(xué)在一問一答一顯示中展開,課堂非常熱鬧,信息容量也很大。但是,在這種“熱鬧”的教學(xué)過程中,學(xué)生究竟接受了多少,知識技能掌握了多少,誰也不知道?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！闭f的就是要善于把握教育的時機，多媒體的呈現(xiàn)也要善于把握最佳的時機，要使多媒體的呈現(xiàn)成為整個英語教學(xué)流程中的一個有機組成部分，從而最大限度地發(fā)揮它的積極輔助作用。那么，如何把握多媒體呈現(xiàn)的最佳時機呢？我認(rèn)為從以下幾個方面可以入手。

一、 創(chuàng)設(shè)情境時呈現(xiàn)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。初中英語教學(xué)過程中運用情境教學(xué)法能更好地幫助學(xué)生減少母語對英語學(xué)習(xí)的影響，更好地理解課文內(nèi)容，加深印象。多媒體可以在下面三個情境創(chuàng)設(shè)時運用。

1. 單詞學(xué)習(xí)時使用

人類的思想活動和思維交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的。詞匯是語言的血肉，就像蓋房子的鋼筋和水泥，沒有鋼筋和水泥，怎么可能有高樓大廈？英國語言學(xué)家Bahrick認(rèn)為，人們對某一事物記憶的好壞取決于對事物認(rèn)知層次的深淺，初中英語教師應(yīng)力求使學(xué)生牢記第一次出現(xiàn)的詞匯。因此當(dāng)學(xué)生在詞匯和事物之間建立聯(lián)系時借助多媒體，利用圖片等直觀手段呈現(xiàn)兩者之間的關(guān)系是一種學(xué)習(xí)詞匯的有效方法。比如在單詞新授碰到j(luò)ump, run,dance等動作類詞匯時，我讓jump以跳躍的方式出現(xiàn)，dance以旋轉(zhuǎn)模擬舞蹈的動畫方式出現(xiàn)，學(xué)生的目光一下被屏幕上的單詞吸引住了。單詞跟從其意義呈現(xiàn)，能夠?qū)卧~和其意義在不知不覺中被學(xué)生接受。在新授顏色類單詞時，我引入了迪士尼英語中red, blue, green, yellow的動畫剪輯，同時配合范讀教學(xué)，學(xué)生掌握很快。多媒體不僅在幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞方面有很好的成效，在幫助學(xué)生記憶單詞時也發(fā)揮了不小的作用。比如復(fù)習(xí)課時我經(jīng)常利用多媒體為媒介開展單詞記憶競賽，將本模塊的單詞以先呈現(xiàn)后淡出的形式展示在屏幕上，比一比誰在有限的時間內(nèi)記憶的單詞最多。學(xué)生對于這個游戲很喜歡，常年下來他們發(fā)現(xiàn)記憶單詞也不像想象中那么艱難。

2． 新課導(dǎo)入時運用

情境是英語教學(xué)的一個“小天地”，英語教學(xué)需要一定的情境，我們以往的英語學(xué)習(xí)往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。因此，英語教師在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情景，對學(xué)生的理解將起到很大的作用。如果初中英語教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，從而收到意想不到的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。在以往沒有多媒體輔助教學(xué)的時候，我一般通過口頭描述或?qū)嵨镎宫F(xiàn)的形式導(dǎo)入新課，但由于有的情境無法在課堂里用實物來呈現(xiàn)，而學(xué)生對語言描述的理解能力也有所不同，所以學(xué)生對新課的導(dǎo)入興趣不大，也沒有覺得和課文有多大聯(lián)系。而利用多媒體巧妙地將教學(xué)內(nèi)容置于一個情境中，就是英語教師將課文活化成話語，呈現(xiàn)圖片、錄像等聲像，使語言與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生感知相應(yīng)的真實情景，引發(fā)學(xué)生的語言交流，從而引起學(xué)生的共鳴。比如新標(biāo)準(zhǔn)九年級上Module3unit2內(nèi)容是關(guān)于劉翔的事跡。我在新課設(shè)計時先播放了劉翔在雅典奧運會奪冠時的錄像，讓學(xué)生對劉翔奪冠有所印象，然后根據(jù)錄像內(nèi)容設(shè)計了問題：How do you think can LiuXiang win the golen medal?What will Liu Xiang do after winning the medal?來引入課文內(nèi)容，學(xué)生的回答非?；钴S。我再要求學(xué)生閱讀課文尋找答案，從自由思考進(jìn)入到閱讀理解環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接十分自然。多媒體從視覺、聽覺入手，幫助學(xué)生對本課的理解，加深他們對本課的印象。常言道：“好的開始是成功的一半”。初中教師應(yīng)重視在一堂課的開頭創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個至關(guān)重要的問題，它關(guān)系到一堂課的成功與否。多媒體教學(xué)以其豐富、形象、鮮明的色彩，活潑、可愛的動畫形象吸引了初中學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，引發(fā)學(xué)生主動思考。多媒體的使用能夠活躍初中學(xué)生的思維，增進(jìn)他們的理解，促使學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中，有效地達(dá)到目標(biāo)，激發(fā)他們的思維、保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，從而優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

3. 背景知識介紹時展示

英語做為一種外語與其國家的文化內(nèi)涵密不可分。由于中西方文化的差異，英語中折射出來的文化意識和內(nèi)涵在英語教學(xué)中是不容忽視的。英語課程標(biāo)準(zhǔn)文化意識五級目標(biāo)第九條要求學(xué)生初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等。可見初中英語教師在備課過程中需充分重視背景知識的介紹。傳統(tǒng)的做法是口頭介紹，卻過于抽象，無法給學(xué)生留下深刻印象。因而借助圖片、視頻等音像資料的輔助，能夠形象生動地展示背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解西方文化，開闊視野。比如新標(biāo)準(zhǔn)初二上module 6是介紹英國著名的童話故事《愛麗絲漫游仙境》。這個童話故事在英國是家喻戶曉，每一個英國兒童都讀過這個故事。但在我的調(diào)查中，只有近三分之一的學(xué)生讀過這個故事，那么讓學(xué)生對這個故事有一個大致的了解對于課文的理解和學(xué)習(xí)十分必要的。于是我在新課設(shè)計時加入了背景知識的介紹。我找來了故事人物的圖片，通過多媒體展示，使學(xué)生對這個故事中的人物有所了解。同時下載了這個故事的視頻，利用軟件剪輯整合了與課文內(nèi)容相關(guān)的片段，在介紹了《愛麗絲漫游仙境》這個故事的作者、故事人物和故事大概之后播放了整合后的視頻片段。學(xué)生在多媒體的輔助下能很好地熟悉課文內(nèi)容，更快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中去。又如新標(biāo)準(zhǔn)初三上第一模塊介紹科羅拉多大峽谷的美景。大部分學(xué)生聽說過這個地名，其具體的情況不太清楚，口頭描述或圖片展示也無法讓學(xué)生有深刻印象，我在備課時從央視的記錄頻道上下載了相關(guān)視頻，剪輯整理后播放給學(xué)生看，通過動態(tài)的畫面展示介紹了科羅拉多大峽谷的地貌，切合了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對視頻有了直觀的印象，面對課文內(nèi)容的理解也容易多了。這樣的背景知識介紹形象生動，調(diào)動學(xué)生多方面的感官感受，又符合中學(xué)生的心理特點，容易讓學(xué)生接受。

二、激發(fā)學(xué)生興趣時呈現(xiàn)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。贊可夫認(rèn)為，學(xué)生有了愉悅的情感，歡快的情緒，可以使大腦皮層區(qū)于興奮狀態(tài)，精神振奮，思維活躍；反之，厭煩的情緒能抑制學(xué)生的智力活動。英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)尋求和設(shè)計能夠吸引學(xué)生的興趣點。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使初中英語課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)中學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準(zhǔn)備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。如描述生日時，先播放“Happy birthday”這首歌，呈現(xiàn)色彩鮮明的人物畫面，然后配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂，同時對重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如句型的操練是枯燥乏味的，學(xué)生往往在操練時機械地模仿而沒有轉(zhuǎn)化為自己真正掌握的知識，那么如何解決這一問題？我找到了多媒體這一好助手。如句型操練時可以展示圖片，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行句型操練。也可播放跟某話題相關(guān)的圖片，學(xué)生根據(jù)一系列圖片操練句型或模仿課文進(jìn)行情境對話。由于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生能在情境中運用所學(xué)知識，變機械操練為情境對話，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)，才會樂學(xué)，才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們的求知欲。當(dāng)初中學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體的合理呈現(xiàn)在英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、 突破學(xué)習(xí)難點時呈現(xiàn)

眾所周知，我國初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。而實際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。這時，初中英語教師就需利用多媒體課件具有較強的表現(xiàn)時間、空間、運動和靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)、掌握和運用知識。多媒體的運用可有利于突破教學(xué)難點，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時間。在初中英語課堂教學(xué)中，抽象概念的講解是比較枯燥的，它往往使學(xué)生難以接受。一堂課下來，教師教得精疲力竭，學(xué)生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，而且學(xué)習(xí)效率也比較低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。而通過生動的演示，把比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示在學(xué)生面前，通過學(xué)生自己觀察，總結(jié)知識的用法，突破學(xué)習(xí)的重點、難點。比如在新標(biāo)準(zhǔn)初一上現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)中，通過幻燈片呈現(xiàn)一些圖片，如：一個小男正在游泳；一些學(xué)生正在打籃球；兩個女孩正在畫畫等，利用圖片邊展示邊讓學(xué)生思考、訓(xùn)練，先呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)be+doing，學(xué)生模仿練習(xí)。這樣，既達(dá)到訓(xùn)練的目的，還可以節(jié)省時間，再回到書本中回答What are they doing?時，學(xué)生們就迎刃而解了，做到重點、難點當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂消化。又如初三上被動語態(tài)與主動語態(tài)的互換是學(xué)生深感頭疼的事，通過多媒體的介入，將兩種語態(tài)互換的步驟利用箭頭、下劃線、符號等方式逐一展示，先讓學(xué)生自己總結(jié)方法，然后全班補充討論得出結(jié)論，然后通過兩三道題進(jìn)行練習(xí)鞏固，這個知識點的難點問題就輕易地讓學(xué)生解決了。教師在課堂上只起到了引領(lǐng)的作用，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的主體作用。讓老師講—我來學(xué)的模式改變?yōu)槔蠋熞襾韺W(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、自主性和合作性增強，為英語的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件。由此可見利用多媒體課件呈現(xiàn)知識的難點和重點，讓初中學(xué)生去解決問題，達(dá)到鞏固、遷移的目的，能有效地避免傳統(tǒng)的、單調(diào)的練習(xí)，能使學(xué)生視野開闊、思維活躍，從而鞏固新知識，靈活應(yīng)用，快速遷移，使學(xué)生輕松地突破難點和重點。

四、知識延伸拓展時使用

英語作為培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門重要學(xué)科，它不單是傳授知識，更主要的是培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在初中英語教學(xué)中我們要注意設(shè)計發(fā)散性、開放性、實踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而正是多媒體為我們的初中英語教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了英語教學(xué)，提高了課堂效率，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,使學(xué)生超越時空，多維感受，啟發(fā)思維。不僅學(xué)到了課文的內(nèi)容，還領(lǐng)略到了外面更廣闊的課外世界，把課內(nèi)和課外的知識有機地結(jié)合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，創(chuàng)新能力得到不斷開發(fā)，創(chuàng)新思維也得到了無限的拓展。新標(biāo)準(zhǔn)初二上第4模塊是介紹失學(xué)兒童上學(xué)難的事情。學(xué)習(xí)了課文后我布置學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，并教會學(xué)生如何利用ppt制作課件，在英語課上讓學(xué)生分小組逐個展示他們制作的課件，同時和同學(xué)一起分享他們在查找制作過程中內(nèi)心的感受。再有新標(biāo)準(zhǔn)初三上第6模塊講的是環(huán)保問題。課后我布置學(xué)生收集了環(huán)保知識，在班會課上召開了一節(jié)“我環(huán)保，我自豪”的主題班會。班會中學(xué)生們利用圖片、視頻等多媒體以小組競賽等形式宣傳環(huán)保知識。整節(jié)班會課氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，積極性高漲。這樣，借助多媒體的使用，立足課本，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自我探究能力，拓寬學(xué)生的思維，擴大的學(xué)生的視野，提高學(xué)生對知識的遷移能力，不斷豐富學(xué)生的社會實踐能力。

總之，為實現(xiàn)初中英語教學(xué)過程的優(yōu)化,取得最佳的教學(xué)效果,初中英語教師要根據(jù)初中英語課程的教學(xué)目的、多媒體的特點、初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,抓住多媒體運用的最佳教學(xué)時機,真正提高初中英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳素紅 李金英《英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與分析》 《教育與職業(yè)》2007