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綠色化學(xué)的起源范文第1篇

    1 綠色化學(xué)的教育現(xiàn)狀

    綠色化學(xué)的概念起源于歐美發(fā)達國家,他們最先開始意識到環(huán)保的重要性,并且將這個概念融入到學(xué)生的教育當(dāng)中,以此來實現(xiàn)真正的綠色化學(xué)。首先是美國,美國不但在中學(xué)生課堂中提出了綠色化學(xué),還將其寫進教材中,積極開發(fā)綠色化學(xué)實驗設(shè)備和綠色污染化學(xué)材料,從而提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。不僅如此,美國的相關(guān)協(xié)會還舉辦了一系列的關(guān)于綠色環(huán)保的主題活動,讓學(xué)生和公眾都充分參與了進來。

    現(xiàn)在,美國還在不斷修整中學(xué)化學(xué)教材,在其中大量介紹了綠色化學(xué)的知識,并告訴學(xué)生哪些化學(xué)物質(zhì)是有毒的,從而避免污染。美國還在一些大學(xué)中設(shè)立了關(guān)于綠色化學(xué)的專業(yè),并且舉辦綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎,對獲得獎項的優(yōu)秀大學(xué)生進行獎勵。一些大學(xué)生已經(jīng)開始使用安全無毒的化學(xué)原料,或者是采取有效措施來減少資源的消耗。這也說明學(xué)生的環(huán)保意識得到了一定的提高。

    后來,另外一些國家也紛紛開始實施綠色化學(xué)的教育,比如日本,日本編寫了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)資料。而我國的綠色化學(xué)觀念相對來說較落后,一直到上個世紀(jì)90年代末,我國一所大學(xué)開始編寫《綠色化學(xué)》的教材,其他一些高校也紛紛進行效仿。但是比起其他發(fā)達國家,我國在這方面的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前,我國已經(jīng)開設(shè)了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教育培訓(xùn)課程,為綠色化學(xué)的發(fā)展提供了條件,奠定了基礎(chǔ)。

    到21世紀(jì)初,多個國家已經(jīng)設(shè)立了綠色化學(xué)的獎項,用于獎勵在這個領(lǐng)域有一定的貢獻,或者有一些成就的人,美國還專門設(shè)立了培訓(xùn)機構(gòu),用于培訓(xùn)綠色化學(xué)領(lǐng)域的人才,并且鼓勵他們參加綠色化學(xué)的獎項。

    2 綠色化學(xué)教育將面臨的挑戰(zhàn)

    2.1 要讓學(xué)生弄清楚復(fù)雜的化學(xué)成分

    化學(xué)物質(zhì)里的有毒成分以及其他成分很復(fù)雜,教師要讓學(xué)生明確認(rèn)識到有害物質(zhì)對環(huán)境和水質(zhì)的破壞,并且還要讓學(xué)生明白化學(xué)物質(zhì)的有毒性是可以進行控制的。不但要讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的化學(xué)成分,還要讓學(xué)生在實驗中明確這些有毒分子處于環(huán)境中發(fā)生的變化,這一個比較難的過程,對于教師來說,也是一個挑戰(zhàn)。

    2.2 如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施中

    雖然中學(xué)生綠色化學(xué)傳授的知識是有關(guān)于環(huán)保的,但是這些知識僅僅只是停留在原理和理論上,如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施當(dāng)中,這將是一個難題,也是個很大的挑戰(zhàn)。比如,對助劑或者溶劑的毒性進行測試,并且開發(fā)出無毒原料來代替助劑,這對于教師來說是一個挑戰(zhàn),對于學(xué)生來說更是一個挑戰(zhàn)。

    2.3 教師的能力和技能

    綠色化學(xué)除了要求教師要有基本的化學(xué)知識以外,還要求教師要對環(huán)保知識及其他領(lǐng)域的知識有一定的了解,因此也對教師的能力和技能有了較高的要求。另外,綠色化學(xué)教學(xué)還要求教師在傳授知識的時候,教會學(xué)生如何分解材料、如何用環(huán)?；瘜W(xué)成分來代替有毒材料,等等。如果學(xué)校不對教師進行培訓(xùn),教師的知識結(jié)構(gòu)就會無法滿足知識的需要,因此,教師的能力和技能對于綠色化學(xué)來說也是一個重大的挑戰(zhàn)。

    2.4 教學(xué)方法的挑戰(zhàn)性

    綠色化學(xué)的教學(xué)方法也是一個巨大的挑戰(zhàn),并且要求教師改變過去的“粗放型”教學(xué)方法,從而轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s型”教學(xué)方法,同時,這也是綠色化學(xué)對教學(xué)的一個要求。教師不但要幫助學(xué)生了解化學(xué)知識,還要使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性,在整個化學(xué)課程中,要將環(huán)保無污染的理念貫穿于整個化學(xué)領(lǐng)域,又要把綠色化學(xué)的內(nèi)容和知識融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去,從原理到實驗過程,各個環(huán)節(jié)都要采取環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。

    3 綠色化學(xué)教育的措施

    3.1 改進不環(huán)保的實驗方法

    在進行化學(xué)實驗的時候,應(yīng)該盡量采用環(huán)保的實驗方法,并且選用一些無毒無危害的材料。比如綠色自燃實驗,在之前的課堂上,教師都采用的是白磷來給大家做實驗,但是白磷是一種危害性極強的物質(zhì),而且白磷在燃燒的過程中發(fā)揮的有毒氣體會對空氣造成污染。因此,可以用其他一些無毒的物質(zhì)或者材料來代替白磷,比如碳粉等。

    3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

    在化學(xué)課堂上,教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,可以鼓勵學(xué)生對“減量、減廢”進行實驗或者改造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外,也要給學(xué)生灌輸節(jié)省資源的觀念,帶領(lǐng)或者指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)教材中的化工生產(chǎn)工藝流程進行分析,或者重新設(shè)計一條生產(chǎn)工藝流程,必要的時候,還可以借助計算機來進行輔助設(shè)計,通過這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性。

    3.3 更新教學(xué)手段

    原來的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)綠色化學(xué)的要求了,教師必須及時更新教學(xué)手段。通過有效的教學(xué)工具、教學(xué)材料以及訓(xùn)練手段來向?qū)W生傳授知識,讓他們形成綠色化學(xué)的意識和環(huán)保意識。新的教學(xué)手段有多媒體(投影、錄像、光盤等)以及計算機技術(shù),便于學(xué)生和教師獲取知識和技術(shù),同時也有利于促進學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的眼光來思考問題。

綠色化學(xué)的起源范文第2篇

【關(guān)鍵詞】綠色化工；環(huán)保；前景

對于緩解資源與環(huán)境問題來說，最理想的途徑就是全綠色化工。主要通過氣化或液化生物質(zhì)、生物質(zhì)塑料、以及對加工過程中主要的副產(chǎn)品利用等方面來體現(xiàn)全綠色化工的進展。大力發(fā)展全綠色化工既能解決資源問題，又能解決環(huán)保問題。是我國現(xiàn)階段需要的一項化工技術(shù)。綠色清潔化工生產(chǎn)已經(jīng)成為未來化工發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

1.綠色化工的定義

環(huán)境友好化學(xué)是綠色化學(xué)的另一種稱呼，根據(jù)其基礎(chǔ)發(fā)展的技術(shù)主要主有環(huán)境友好技術(shù)、綠色技術(shù)或潔凈技術(shù)。將環(huán)境污染的程度在最大程度上降低到最小是綠色化工的目的，綠色化工的工作原理就是化工本身的特性。這一工藝嚴(yán)格杜絕副作用的產(chǎn)生，使排放損失量達到最小化，并且拒絕使用毒害材料和附加品，添加劑等。綠色化工和綠色化學(xué)化工有著基本相似的概念，都體現(xiàn)了化學(xué)化工與綠色概念之間的聯(lián)系。把污染和損傷環(huán)境的問題扼殺在生產(chǎn)階段，因此提倡將綠色化工代替?zhèn)鹘y(tǒng)工藝，發(fā)展成為全新的模式，綠色化工的內(nèi)容包含了多種方面，其中有專業(yè)上的生物，化學(xué)等。有較強的社會目的性。它不僅起源于傳統(tǒng)化學(xué)，又進行了更新傳統(tǒng)化學(xué)的觀念和弱勢。它對保護環(huán)境有極大的好處，同時也節(jié)起到了能減耗的作用，使資源得到合理的利用，使生產(chǎn)投入大幅度減少，使搭配的能力不斷得到提升，使化工行業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展前進的方向以科學(xué)，合理，為基礎(chǔ)，讓社會和人民一致支持綠色化工和環(huán)保。

2.綠色化工技術(shù)的現(xiàn)狀

美國在20個世紀(jì)90年代將污染防治的問題提出，并在基本國策中添加了防止污染這一項，相繼有污染防止法案出臺，并在90年代中期國家環(huán)境技術(shù)戰(zhàn)略向公眾宣布。在幾年之內(nèi)，根據(jù)綠色化學(xué)研究性問題，美國化學(xué)會成立了專門討論會等一系列相應(yīng)的措施，并設(shè)立了一系列與綠色化工、環(huán)保相關(guān)的獎項，如總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎等。顯示出了美國對綠色化學(xué)的重視程度。國內(nèi)在國外的綠色環(huán)?；瘜W(xué)進行得轟轟烈烈時，經(jīng)過院士的多次討論，最終確定了“綠色化學(xué)與技術(shù)”作為最后的議題，中國科學(xué)院化學(xué)部也授權(quán)同意議題。討論會“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”于1996年首先召開，《綠色化學(xué)與技術(shù)研討會學(xué)術(shù)報告匯編》也在同一時間出版?！碍h(huán)境友好石油化工催化化學(xué)與化學(xué)反應(yīng)工程”科研項目，也是中國具有代表性意義的基礎(chǔ)項目，通過自然科學(xué)基金和中石油化工公司共同資助，于1997年啟動。20世紀(jì)末在合肥，首次國際綠色化學(xué)高級論壇展開活動；并有雜志積極響應(yīng)大會精神支持大會工作，如《化學(xué)進展》。還相繼出版了“綠色化學(xué)與技術(shù)”專題報告等。在21世紀(jì)，我國不斷的有可持續(xù)綠色化工議題被提上日程，這一領(lǐng)域有無數(shù)的研究者參加研究，進行交流學(xué)習(xí)，也取得了驕人的成績。

3.綠色化工的技術(shù)動態(tài)

簡單來說綠色化工技術(shù)就是通過對化學(xué)原理的應(yīng)用和使用工程技術(shù)來減少甚至消除能夠污染環(huán)境的物質(zhì)，實現(xiàn)廢物零排放，并建立友好環(huán)境。摒棄粗放的化工生產(chǎn)模式是化工企業(yè)的全新出路，即綠色化工，用“資源-產(chǎn)品-再生資源”這種全新的循環(huán)物質(zhì)流動過程替換掉過去的“資源-廢物”方式排放的流動過程。增加節(jié)水措施，提高誰的重復(fù)利用率等。通過對先進技術(shù)的應(yīng)用，使環(huán)保型產(chǎn)品被研究出來，實現(xiàn)清潔生產(chǎn)，使三廢排放量得到最大限度的降低。落后的生產(chǎn)工業(yè)要被逐步淘汰；使原材料消耗降低；通過提高化工廢水處理設(shè)備質(zhì)量、使設(shè)備成套化，來使得到化工環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)和裝備水平提高。“化學(xué)的綠色化”已被美國化學(xué)界列為邁向21世紀(jì)化學(xué)進展的主要方向之一，綠色化工也在一定程度上涉及到化學(xué)方面，例如化學(xué)的有機合成、生物化學(xué)、分析化學(xué)催化等。釀造、制藥、造紙、印染等行業(yè)在滾動修訂“九五”發(fā)展規(guī)劃時，在規(guī)劃中應(yīng)逐步補充進綠色化學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容，我國國家科技部組織應(yīng)該為此做詳細(xì)的調(diào)研。使“九五”基礎(chǔ)研究規(guī)劃中含有綠色化學(xué)與技術(shù)研究工作，并在同一時間內(nèi)將科研工作安排恰當(dāng)。以國家自然科學(xué)基金委員會與中國石化總公司聯(lián)合支持開展了“環(huán)境友好石油化工催化化學(xué)與化學(xué)反應(yīng)工程”重大基礎(chǔ)研究項目為例，這是一種把導(dǎo)向性基礎(chǔ)研究與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合較好的組織形式。

4.綠色化工的研究方向

對清潔硝化和還原技術(shù)展開研究，主要以污染問題嚴(yán)重的重要染料的關(guān)鍵生產(chǎn)過程為主要研究對象，如紅色基RG、紅色基G等。清潔新工藝研究的開展、開發(fā)與工業(yè)化應(yīng)用，使傳統(tǒng)硝化與存在于硝基還原工藝中的重污染問題得到減少甚至消除，在技術(shù)方面支撐我國染料合成化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向傳統(tǒng)硝化和清潔化生產(chǎn)硝基還原工藝作出示范。

環(huán)境友好性的催化技術(shù)，使以化學(xué)催化和生物催化在內(nèi)的環(huán)境友好性催化技術(shù)為主要內(nèi)容的研究與開發(fā)得到開展，與一些重要性藥物關(guān)鍵中間體的生產(chǎn)相結(jié)合，使一些重要藥物中間體在生產(chǎn)過程中的產(chǎn)生的重污染問題得到減少或消除，使擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的環(huán)境友好手性催化技術(shù)得到發(fā)展，使手性技術(shù)國家工程研究中心得到建立，使我國手性技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化得到不斷發(fā)展，為以手性藥物的發(fā)展為代表的我國藥物合成工業(yè)做出貢獻。清潔催化氧化新技術(shù)的研發(fā)，開展新工藝研究，主要方向為空氣、氧氣或雙氧水為清潔氧化劑，發(fā)展新的體系與新的工藝，主要內(nèi)容為：以空氣、氧氣或雙氧水為氧化劑的清潔催化氧化，使傳統(tǒng)工藝中的重污染問題得到解決，使以此為基礎(chǔ)的系列精細(xì)化學(xué)品和藥物合成的清潔化生產(chǎn)新工藝的應(yīng)用得到良好的影響。對綠色化學(xué)農(nóng)藥的創(chuàng)制研究，使以綠色新農(nóng)藥創(chuàng)制為主要方向的篩選平臺得到建立，使中科院化學(xué)口研究所的潛力得到充分的發(fā)揮，使具有自主知識產(chǎn)權(quán)的農(nóng)藥先導(dǎo)化合物得到開發(fā)，大力發(fā)展新農(nóng)藥品種的開發(fā)，以具有明確應(yīng)用對象和開發(fā)前景的新化合物為優(yōu)先選擇。

綠色化學(xué)的起源范文第3篇

關(guān)鍵詞：實驗

1.高中化學(xué)的特點

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，其形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科知識點既多又分散，考點較多，需要記憶的規(guī)律、結(jié)論、方程式較多，屬于理科中的文科。因此，要學(xué)好化學(xué)注重做實驗、在實驗和演示實驗的記錄及其實驗結(jié)果的分析與研究問題，同時，平時學(xué)習(xí)中要強化記憶，注意各部分知識間的聯(lián)系，從不同的角度去理解概念的實質(zhì)以及概念的應(yīng)用范圍。

2.高效學(xué)習(xí)高中化學(xué)方法

2.1 做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。概括起來就是“讀、劃、寫、記” ?！白x” ，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂教材，歸納含義； “劃”，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句，在課本上圈圈點點； “寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課； “記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進。做好預(yù)習(xí)，就是要搶在時間的前面，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。預(yù)習(xí)抓得扎實，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 在實驗中學(xué)會觀察

在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。在實驗中，首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前──反應(yīng)中――反應(yīng)后”的順序進行，具體步驟如下：一是反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；二是反應(yīng)條件；三是反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；四是反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味；五是對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達到理解、掌握知識的目的。在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；觀察內(nèi)容和方法是：

（1）反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；

（2）反應(yīng)中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；

（3）反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。

最后與前面三個實驗現(xiàn)象比較、概括出“變化時生成了其他物質(zhì)，然后得出反應(yīng)結(jié)論。

2.3 在動手實驗中多思考

“動”即積極動手實驗。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的，必須形成的一種能力。高中化學(xué)試題經(jīng)常性的會出現(xiàn)一些實驗題，如果對實驗非常陌生，沒有動手做過，知識點很難掌握與鞏固?！鞍俾劜蝗缫灰姡倏床蝗缫或灐?，因此，在實驗學(xué)習(xí)中，要親自動手，大膽實驗，培養(yǎng)自己的動手能力，加深對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，要對教材出現(xiàn)的實驗逐一的大膽實踐，在做實驗的過程中熟悉，學(xué)習(xí)實驗步驟，達到成倍提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時，在實驗基礎(chǔ)上，善于思考，多去聯(lián)想其他的實驗，把思維面拓寬，從實驗現(xiàn)象中看本質(zhì)。例如，實驗室制氯氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，要在老師的安排下積極動手實驗， 要通過典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、實驗方案的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理、實驗安全、實驗評價等，能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。同時也要學(xué)會準(zhǔn)確、簡練、全面地表述實驗現(xiàn)象、結(jié)果、過程以及結(jié)論，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2.4 善于記憶

化學(xué)本身有著獨特“語言系統(tǒng)”如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶，因此，學(xué)好化學(xué)必須善于記憶。一是要“因材施記”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行機械記憶；二是不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。要深刻理解，自然識記；要歸納口訣，有利識記；要比較異同，簡化識記；要讀寫結(jié)合，加深識記。

2.5 記好筆記與練習(xí)

對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c、做上標(biāo)記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。；“練”即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，通過應(yīng)用檢驗出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，更好地鞏固知識、掌握知識。

2.6 善于總結(jié)與復(fù)習(xí)

首先，要及時總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等（如元素化合物各單元的學(xué)習(xí)）。自行推導(dǎo)相關(guān)計算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律（如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識的學(xué)習(xí)）。通過自行推導(dǎo)，對重點、主干知識體系將有深刻認(rèn)識，會建立起良好的基礎(chǔ)知識；復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠進一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。因此，一定要重視課后復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。

結(jié)語

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實驗、實物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍和由理性認(rèn)識到實踐的飛躍，在學(xué)習(xí)過程中要注意閱讀與動手、動筆結(jié)合。多加動手推演、計算、寫結(jié)構(gòu)式、寫化學(xué)方程式，多動手做實驗，來驗證、加深印象，在學(xué)的過程中，總結(jié)適合于自己的記憶方法，本著重基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則進行全面學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好化學(xué)。

參考文獻：

[1]楊愛民.淺談在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].新課程（教研版）.2008（09）

綠色化學(xué)的起源范文第4篇

一、化學(xué)與環(huán)境

要想通過化學(xué)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，首先要明確化學(xué)學(xué)科與環(huán)境的關(guān)系.溫室效應(yīng)是二氧化碳的作用；酸雨是硫酸性物質(zhì)在搗鬼；震驚世界的博帕爾事件是有機物異氰酸甲酯的作用；日本水俁病是化學(xué)元素汞的影響.這些都是化學(xué)對環(huán)境造成的危害案例.但是，化學(xué)促進了塑料材料的發(fā)展，節(jié)省了大量的木材；化學(xué)促進了綠色殺蟲劑的研發(fā)，減輕了殺蟲劑對環(huán)境的危害；化學(xué)促進了制冷劑的研發(fā)，減輕了全球的溫室效應(yīng).這些都是化學(xué)對環(huán)境的積極影響.總體而言，化學(xué)對環(huán)境發(fā)展還是利大于弊，對全球環(huán)境治理功不可沒.

二、化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教育

1.通過化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在初中化學(xué)課本中，有專門的章節(jié)介紹化學(xué)發(fā)展對人類社會的影響.如針對第二次工業(yè)革命后的英國環(huán)境實施專題教學(xué).分析煤的過度開采和燃燒，導(dǎo)致英國酸雨現(xiàn)象普遍，建筑物腐蝕嚴(yán)重，對很多古典建筑造成難以修復(fù)的損害.通過這樣的實例教學(xué)，將硫元素對環(huán)境的危害烘托出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)硫元素的相關(guān)性質(zhì)和實驗過程中，就會聯(lián)想到硫?qū)Νh(huán)境的影響，實現(xiàn)了對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng).

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要適時滲透環(huán)境保護教育，再結(jié)合身邊或課本中的事例，深化學(xué)生的認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成.

2.通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的運用型學(xué)科.在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)是重要組成部分.在中學(xué)化學(xué)實驗中，涉及實驗廢氣收集、尾氣處理、實驗廢料處理、綠色實驗滲透等，這些無一不與環(huán)境保護密切相關(guān).可以說，化學(xué)實驗過程是環(huán)境保護教學(xué)的最佳階段，這點在中學(xué)的升學(xué)考試中得以顯現(xiàn).在近年的化學(xué)試題中，涉及綠色化學(xué)、環(huán)保化學(xué)的考試內(nèi)容比例更是逐年遞增.

例如，將實驗廢氣用堿性溶液進行收集處理，將實驗廢料盡量進行回收重利用.如果無法利用，在中和處理后再實施排放.在實驗過程中，對實驗環(huán)節(jié)進行探究，改善實驗原料，盡量采用綠色無污染原料，實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗教學(xué).

3.通過化學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在新課程理念日益突出的今天，社會實踐活動成為了每個學(xué)校的必修課程.課外活動以其多樣的形式和豐富的內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛，也是實施化學(xué)環(huán)保意識教學(xué)的有效途徑.針對這樣的情況，初中化學(xué)教師不妨安排學(xué)生進行化學(xué)環(huán)保的社會實踐，尋找身邊的化學(xué)污染現(xiàn)象，探究其對應(yīng)的解決策略.

例如，每年的植樹節(jié)、世界無煙日、環(huán)境紀(jì)念日等，教師可以安排學(xué)生以踏春的形式實施化學(xué)環(huán)境課外調(diào)查.帶領(lǐng)學(xué)生走入鄉(xiāng)村，走近自然，觀察社會，同時可以與當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門、教育部門實施聯(lián)合教學(xué).在環(huán)保部門的組織下，安排學(xué)生對當(dāng)?shù)鼗S進行參觀，安排專門人員對工廠的環(huán)保策略實施講解，讓學(xué)生在課外實踐的過程中實現(xiàn)化學(xué)環(huán)保意識的養(yǎng)成.但是，切記課外活動的宗旨――培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切勿一味追求實踐性和趣味性.在化學(xué)環(huán)保課外實踐之后，教師需要對實踐成果進行總結(jié)，安排學(xué)生進行成果展示、原理講解，實現(xiàn)真正意義上的課外化學(xué)實踐活動.

4.通過綠色化學(xué)作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

新課程理念對學(xué)生的綠色化學(xué)觀提出了明確要求，在中考化學(xué)試題中有所體現(xiàn).在化學(xué)原理分析題中，著重對學(xué)生的環(huán)保意識進行考查.因此，綠色化學(xué)作業(yè)布置法成為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效手段.初中化學(xué)教師在結(jié)合考試大綱和化學(xué)課本的前提下，可以在學(xué)生化學(xué)作業(yè)中穿插雜質(zhì)提純、尾氣收集處理.

綠色化學(xué)的起源范文第5篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)工藝題；問題設(shè)置；突破策略

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0208-01

化學(xué)工藝題起源于廣東、上海卷，契合 "課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會實際之間保持密切聯(lián)系，使實踐和生活成為科學(xué)課程內(nèi)容基本來源" 這一新課程理念，已成為新課改后的高考新亮點。化學(xué)工藝題是一種多溶質(zhì)的混合溶液，其中的工藝流程（包括文字、流程圖、表格、數(shù)據(jù)、坐標(biāo)圖等）是優(yōu)質(zhì)溶劑，化學(xué)科學(xué)的知識、方法、觀念是溶質(zhì)，將溶質(zhì)結(jié)晶出來并加以識別、應(yīng)用是知識與能力的綜合體現(xiàn)。以下基于化學(xué)工藝題的問題設(shè)置，談?wù)勗谕黄撇呗陨系乃伎肌?/p>

1 化學(xué)工藝題常見問題設(shè)置

2 化學(xué)工藝題的突破策略

2.1 重視教材基本知識的內(nèi)化。

工藝題融合了元素化合物、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、電離平衡、溶解平衡、水解原理、物質(zhì)制備和分離提純、反應(yīng)條件的控制、綠色化學(xué)等核心知識。應(yīng)力求重溫重點知識，以點帶面，通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立一個完整的、系統(tǒng)的、開放的且不斷生成的知識結(jié)構(gòu)，力求達到知識的內(nèi)化。

2.2 緊抓教材經(jīng)典工藝的深化。

高中化學(xué)教材中涉及到的重要化工生產(chǎn)有合成氨工業(yè)、合成硫酸、氯堿工業(yè)，硅酸鹽，煉鐵、煉銅、煉鋁、鎂的提取、石油化工、煤加工等。高考復(fù)習(xí)中應(yīng)充分挖掘教材中的重要工業(yè)生產(chǎn)流程，以生產(chǎn)原理、設(shè)備、生產(chǎn)流程中的除雜提純、尾氣的吸收與處理等熱點知識為載體，聯(lián)系新材料、新能源、環(huán)境問題。高考化學(xué)試題中流程題可能將課本中不同處的內(nèi)容融合，可能會將課本知識延伸。這就提醒我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、梳理教材，弄清書上每個重要實驗和化工流程，并在練習(xí)中加以變通，這樣才易于做好試卷上有創(chuàng)意的工藝流程題。

2.3 熟悉化工生產(chǎn)中的主要操作。

⑴原料的預(yù)處理：目的是為了將原料轉(zhuǎn)化為容易提取的物質(zhì)，常用方法有粉碎、灼燒（焙燒）。如海帶中提取碘，事先要將海帶灼燒成灰。

⑵浸出：用浸取劑將固體物質(zhì)中的主要物質(zhì)溶解。浸取時常用浸取劑有水、酸、堿等。

⑶煮沸：目的是為了除去溶液中的某些易揮發(fā)、易分解、易沉淀的物質(zhì)。

⑷pH值調(diào)節(jié)：化工生產(chǎn)中為了分離除雜，常需控制溶液的pH值，調(diào)節(jié)的方法有加氧化物、酸、堿等。

⑸蒸發(fā)：為了將溶液中的溶質(zhì)提取出來，常采用蒸發(fā)的方法，對于不同的溶質(zhì)，蒸發(fā)的程度不同。

①所得晶體不帶結(jié)晶水（如NaCl）時，一般蒸發(fā)至出現(xiàn)大量晶體，利用余熱蒸干。

②所得晶體帶結(jié)晶水（如CuSO4?5H2O）時，通常蒸發(fā)濃縮，冷卻結(jié)晶。

⑹過濾：為了加快過濾速度常用"抽濾"；為了防止溶質(zhì)損失或雜質(zhì)析出常用"趁熱過濾"；為了保持固液混合物的溫度恒定，可用"熱濾"。

⑺洗滌：為了洗去固體物質(zhì)表面的雜質(zhì)，常用蒸餾水洗滌，有時為了減少固體的損失，常用冷水或酒精洗滌。

⑻重結(jié)晶：為了將粗產(chǎn)品進一步提純而采用的重復(fù)結(jié)晶的操作。

⑼干燥：晶體表面上吸附有少量溶劑，需用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行干燥。固體的干燥方法很多，可根據(jù)重結(jié)晶所用的溶劑及結(jié)晶的性質(zhì)來選擇，常用的方法有以下幾種：空氣晾干的；烘干（紅外燈或烘干）；用濾紙吸干；置于干燥器中干燥。

⑽氧化：加氧化劑，將雜質(zhì)離子轉(zhuǎn)化為易除去離子，如將Fe2+氧化為易水解的Fe3+。常用氧化劑有H2O2、Cl2、NaClO、KMnO4等。

2.4 滲透"綠色化學(xué)"的理念。

綠色化學(xué)有利于實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展，對化學(xué)工藝流程的可行性評價需要從 "綠色化學(xué)"的角度考慮。常常涉及工藝的安全性、可操作性、節(jié)約成本（原子效率和原料的循環(huán)使用、節(jié)能）、環(huán)境保護等問題。

2.5 培養(yǎng)答題能力。

要想學(xué)生在高考中拿到一個從未見過、不太熟悉的工藝題不緊張，同時處理得游刃有余，需要我們在高考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生工藝題答題能力。

⑴明確工藝題答題的基本步驟

①完成"是什么？為什么？"的問題探究過程

從題干中獲取有用信息，了解生產(chǎn)的原料和產(chǎn)品。引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系、理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用及其內(nèi)在聯(lián)系。

②完成"做什么？怎么做？"的問題解決過程

引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)角度分析從原料到產(chǎn)品關(guān)鍵進行了哪些反應(yīng)？利用了什么原理（氧化還原、溶解度、溶液中的平衡）？關(guān)鍵操作進行到什么程度最佳？除目標(biāo)產(chǎn)物外還產(chǎn)生了什么雜質(zhì)或副產(chǎn)物？雜質(zhì)或副產(chǎn)物是怎樣除去的？

使學(xué)生明確做工藝題不需要拘泥于每個細(xì)節(jié)，不需要把過多的精力用于分析每步流程，只需把握大的方向即可解題。

⑵熟悉工藝題答題的基本策略

①給信息的反應(yīng)方程式的書寫基本步驟

結(jié)合物質(zhì)的類別、化合價情況確認(rèn)反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)；確定最關(guān)鍵的反應(yīng)物和生成物；配平關(guān)鍵反應(yīng)物和生成物；再根據(jù)守恒配平或補充其他輔助反應(yīng)物和產(chǎn)物；依據(jù)題目信息寫好反應(yīng)條件；結(jié)合反應(yīng)條件和反應(yīng)體系所處的環(huán)境對各物質(zhì)的存在形式、狀態(tài)進行修正。

②基本實驗操作檢驗沉淀是否完全。一般敘述為：取上層清液，檢驗其中含有的某一離子。

洗滌沉淀。如問洗滌目的，一般考慮除雜或減少原料的損失；如問如何洗滌，一般敘述為：往漏斗中加入蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流下后，重復(fù)以上操作2-3次。如問用冷水或75%的乙醇代替水的目的，一般是為了減小溶解度（用乙醇還有助于固體的干燥）； 如問沉淀是否洗凈，一般敘述為：取最后一次洗滌液，檢驗沉淀表面的雜質(zhì)離子。

從溶液中得到晶體，一般敘述為：蒸發(fā)濃縮-冷卻結(jié)晶-過濾-洗滌-干燥，有時根據(jù)具體物質(zhì)還應(yīng)考慮抑制水解、趁熱過濾等特殊操作。

③反應(yīng)條件的選擇

溫度控制。經(jīng)常從物質(zhì)的揮發(fā)性、穩(wěn)定性、副反應(yīng)，對反應(yīng)速率的影響，對化學(xué)平衡的影響，對物質(zhì)溶解度的影響等方面分析。

提高轉(zhuǎn)化率。根據(jù)平衡移動原理分析。

反應(yīng)物用量或濃度。一般是為了提高反應(yīng)物的利用率，控制副反應(yīng)等。

pH值控制。通常是為了促進或抑制水解，控制反應(yīng)的進行程度。

④綠色化學(xué)。從原料成本及循環(huán)利用、設(shè)備要求、節(jié)能、環(huán)保等角度回答。

⑤化學(xué)計算。靈活運用觀察法、比較法拆分與重組法、建構(gòu)模型法、分類討論法、守恒思想、特殊化與一般化思想、平均化與極端化思想、方程思想、函數(shù)思想等。

⑶強化答題規(guī)范化素養(yǎng)的養(yǎng)成

"細(xì)節(jié)"決定成敗，每年高考卷的典型錯題分析都暴露學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不扎實；在分析解答比較復(fù)雜的綜合性問題時，思考問題不全面，思維欠嚴(yán)謹(jǐn)，實驗探究能力和計算能力比較差，信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力不強，審題不仔細(xì)，答題不規(guī)范，不準(zhǔn)確。一定要強抓基礎(chǔ)知識的扎實性和學(xué)生答題的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生從出題者的角度審視問題，抓好錯題訂正和消化，使學(xué)生形成較強的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

突破工藝題這一富有挑戰(zhàn)的新題型，應(yīng)以《考試說明》為指導(dǎo)，寬基礎(chǔ)、重素養(yǎng)，幫助學(xué)生練就"化學(xué)的慧眼和慧心"， 答題時把握變中求不變，抓住一個關(guān)鍵點：一切反應(yīng)或操作都是為獲得產(chǎn)品而服務(wù)。最終使學(xué)生既學(xué)到知識，又培養(yǎng)能力。

參考文獻

[1] 江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（選修科目）.江蘇教育出版社.2010.

[2] 全日制普通高中教材化學(xué)第二冊.人民教育出版社.1991.