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鹽堿地漁業(yè)養(yǎng)殖范文第1篇

中國(guó)漁藥安全行業(yè)形勢(shì)分析——中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院珠江水產(chǎn)研究所吳淑勤所長(zhǎng)在“通威魚（安全魚）健康標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)體系構(gòu)建與應(yīng)用”項(xiàng)目

鯉、鯽魚的人工繁殖及苗種培育技術(shù)（一）

中國(guó)式“3＋2”對(duì)蝦安全養(yǎng)殖納米集成技術(shù)設(shè)施與工藝流程（二）

草魚繁育與健康養(yǎng)殖技術(shù)

勝斑魚養(yǎng)殖技術(shù)——養(yǎng)殖新品種介紹

如何提高魚病治愈的幾點(diǎn)措施

觀賞魚中的新寵——魟魚

增加漁民收入 增進(jìn)漁民福祉

合浦珠母貝 不同殼色優(yōu)良新品種培育階段成果通過現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收

南海所主持承擔(dān)的“廣東近岸海域漁業(yè)資源及其生態(tài)環(huán)境動(dòng)態(tài)評(píng)估”項(xiàng)目通過驗(yàn)收

養(yǎng)筍殼魚每畝利潤(rùn)超5萬 斗門引進(jìn)外國(guó)魚苗“本土化”，養(yǎng)殖技術(shù)獲省科技二等獎(jiǎng)

南美白對(duì)蝦親體四月成功產(chǎn)卵

廣州番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)舉辦羅非魚養(yǎng)殖防病技術(shù)培訓(xùn)班

全國(guó)水產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作會(huì)議在杭州召開

廣州羅非魚魚苗“游”入東南亞打破出口瓶頸

臺(tái)灣捕獲罕見263公斤黑鮪魚 90萬賣出

茂名三高羅非魚基地工廠化育苗技術(shù)走在全國(guó)前列廣東漁業(yè)生產(chǎn)力促進(jìn)中心

養(yǎng)殖加州鱸魚 市場(chǎng)前景看好

中山每月20噸脆肉鯇“游”進(jìn)北京

山東：沒有追溯體系不能認(rèn)定漁業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范基地

水產(chǎn)飼料將有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 意義深遠(yuǎn)

幾種有“錢”途的水產(chǎn)品

中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院助推兩廣地區(qū)羅非魚恢復(fù)生產(chǎn)

千島湖有機(jī)魚成地理標(biāo)志注冊(cè)產(chǎn)品

中國(guó)羅非魚產(chǎn)量減少震蕩全球市場(chǎng)

珍稀白蝶貝人工育苗技術(shù)攻關(guān)在三亞獲得成功

全國(guó)水產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)觀賞魚分技術(shù)委員會(huì)成立大會(huì)在中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院珠江水產(chǎn)研究所召開

“鹽堿地生態(tài)綜合立體種植和養(yǎng)殖及鹽堿地改良模式推廣”課題通過驗(yàn)收

“鲆鰈類全封閉式養(yǎng)殖系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)集成與健康養(yǎng)殖”課題通過驗(yàn)收

控制養(yǎng)殖水體污染飼料添加劑的應(yīng)用

特種養(yǎng)魚防病應(yīng)從冬春抓起

五項(xiàng)舉措推進(jìn)茂名漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化

大口鯰苗種轉(zhuǎn)食141浮性膨化料技術(shù)

如何選擇筍殼魚苗種？

日本對(duì)蝦與雙斑東方鲀套養(yǎng)高產(chǎn)技術(shù)

幾種主要經(jīng)濟(jì)龜類的養(yǎng)殖優(yōu)勢(shì)及養(yǎng)殖技術(shù)之一黃緣盒龜

水產(chǎn)品藥殘成因與預(yù)防對(duì)策分析

一氧化氮及一氧化氮合酶在水生動(dòng)物免疫系統(tǒng)中的研究進(jìn)展無公害食品漁用配全飼料安全限量

南美白對(duì)蝦高位池養(yǎng)殖技術(shù)要點(diǎn)

一年雙造澳洲寶石鱸和冬棚南美白對(duì)蝦健康輪、混養(yǎng)生態(tài)模式

慎防泰國(guó)筍殼魚鰓霉病

雙斑東方鲀?nèi)斯し庇夹g(shù)研究

云斑褐塘鱧養(yǎng)殖技術(shù)的探討

我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖的概況與實(shí)施健康養(yǎng)殖的必要性

我國(guó)羅非魚加工業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景

實(shí)施科技興漁促進(jìn)漁業(yè)發(fā)展

黃全鯽被審定為新品種

茂名引進(jìn)“黑金剛”（南非產(chǎn)斑節(jié)對(duì)蝦新品種）繁育成功

福建省試點(diǎn)漁業(yè)保險(xiǎn)漁民投保政府貼30%

廣東破解對(duì)蝦養(yǎng)殖抗病毒難題

我國(guó)最大淡水湖鄱陽(yáng)湖進(jìn)入為期3個(gè)月的春季禁漁

牛盾表示：漁業(yè)災(zāi)后重建重點(diǎn)做好五項(xiàng)工作

文昌養(yǎng)殖羅非魚致富

乳山市首個(gè)海水養(yǎng)殖專業(yè)合作社隆重成立

福建鰻協(xié)提三項(xiàng)訴求振興產(chǎn)業(yè)無公害食品鱖

類塘鱧引種研究的現(xiàn)狀與建議（一）

印楝素復(fù)方制劑的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用效果的初步研究

使用微生態(tài)制劑后的池塘水環(huán)境因子的變化規(guī)律研究

龜類動(dòng)物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及養(yǎng)龜關(guān)鍵措施

加州鱸家系選育的初步開展

鱖魚養(yǎng)殖疾病防治初探

關(guān)于我國(guó)休閑漁業(yè)的初步探討

美麗硬仆骨舌魚繁殖獲突破進(jìn)展——大陸第一代幼龍誕生

“水產(chǎn)動(dòng)物多性狀復(fù)合育種技術(shù)”研究成果通過專家鑒定

歡迎訂閱《漁業(yè)科技產(chǎn)業(yè)》雜志

臺(tái)灣東部海域發(fā)現(xiàn)全球首見的兩種海鰻

飼料形勢(shì)好轉(zhuǎn)將加大養(yǎng)殖蝦成本壓力

全國(guó)首批漁醫(yī)上崗

羅非魚豐產(chǎn)不豐收 茂名將成立養(yǎng)魚協(xié)會(huì)增加對(duì)話權(quán)

生態(tài)漁業(yè)服務(wù)京津

長(zhǎng)江中華鱘雌雄比例失調(diào)

鹽堿地漁業(yè)養(yǎng)殖范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高職教育；地方特色；人才培養(yǎng)；研究和實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]譚琦耀，廣西河池職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系主任，副教授，高級(jí)技師，廣西　河池547000

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2010)02-0161-03

高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)人才，為地方特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才更是地方高職院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。地方特色產(chǎn)業(yè)有其地方的區(qū)域性和資源性，所以在為其提供人才培養(yǎng)的方式方法上要適應(yīng)地方的特點(diǎn)，培養(yǎng)模式上要符合地方的特色，要圍繞“地方特色”做文章，河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院在這方面就做了一定的探索，結(jié)合自身?xiàng)l件和實(shí)際情況，根據(jù)不同的合作伙伴和合作關(guān)系，積極探索并逐步形成有自己特色的人才培養(yǎng)模式。

一、圍繞地方特色，為企業(yè)“量身定做”人才的培養(yǎng)模式

河池市是世界有名的有色金屬之鄉(xiāng)，其整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈就是采、選、煉和深加工，河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院就圍繞這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈來做文章，一是走出去，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織各教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師深入到企業(yè)當(dāng)中去，了解有色企業(yè)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中需要什么樣的人才；二是請(qǐng)進(jìn)來，就是請(qǐng)企業(yè)的工程師到學(xué)校來，把我們學(xué)校的情況向他們介紹，讓他們參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，共同來完成整個(gè)培養(yǎng)人才的計(jì)劃。

(一)校企雙方共同確定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)市場(chǎng)變化、企業(yè)及學(xué)生的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院與企業(yè)的工程師們共同制定一個(gè)符合三方(學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生)利益的人才培養(yǎng)方案或計(jì)劃，以便為企業(yè)“量身”培訓(xùn)人才。這種人才培養(yǎng)方案有很強(qiáng)的崗位針對(duì)性，能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間，甚至可以做到無縫銜接。具體包括：一是按照企業(yè)崗位需求共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，即確定企業(yè)所需人才的規(guī)格、質(zhì)量、能力等。二是與企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃?？筛鶕?jù)合作企業(yè)對(duì)人才的不同要求，與合作企業(yè)經(jīng)常修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與強(qiáng)化訓(xùn)練方案，突出實(shí)踐性教學(xué)的比重，不斷改革課程設(shè)置。

(二)校企雙方共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才

校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系。為使培養(yǎng)出來的人才真正符合企業(yè)的用人要求，保證企業(yè)用人的質(zhì)量，我們就要求企業(yè)盡量全方位、深層次地參與到人才培養(yǎng)的全過程，即不僅參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定，而且參與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的整個(gè)過程。他們充分利用現(xiàn)有的一切有利條件，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、師資配備等方面開展全方位合作，使河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院開展的教學(xué)能夠緊緊圍繞特色產(chǎn)業(yè)鏈來做文章。

1.根據(jù)崗位需求設(shè)置專業(yè)。由于為企業(yè)培養(yǎng)人才的目的性、針對(duì)性很強(qiáng)，特別是企業(yè)對(duì)學(xué)生的期望值很高，因此，我們?cè)趯I(yè)方向的設(shè)置上，一般都是緊緊圍繞特色企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)際崗位需求而設(shè)置。為了保證專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和有效性，我們校企雙方往往針對(duì)企業(yè)目前和將來崗位需求及具體崗位工作的技能要求，深入細(xì)致地分析與研究，堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)、與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與崗位需求相一致的原則，最后確定出專業(yè)開設(shè)方向。例如，有色金屬在整個(gè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中需要的人才是采礦、化學(xué)分析、選礦、冶煉、產(chǎn)品深加工等，我們?cè)趯I(yè)的設(shè)置上就有針對(duì)性地開設(shè)了與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)和相應(yīng)的一些配套專業(yè)，如機(jī)電、機(jī)械等。

2.適應(yīng)崗位變化，動(dòng)態(tài)開發(fā)課程。課程設(shè)置，直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的具體內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生未來的能力結(jié)構(gòu)。因此，課程開發(fā)，往往受到校企雙方的共同關(guān)注。我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，首先必須了解用人單位的需要，把握培養(yǎng)意向和目標(biāo)；然后深入到用人單位對(duì)其整體和具體的工作崗位調(diào)查研究，進(jìn)行職業(yè)崗位和樣板人才分析，由此歸納出培養(yǎng)對(duì)象所應(yīng)具備的道德、知識(shí)、技能、綜合能力等各種職業(yè)素質(zhì)；再征求用人單位意見，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理以及有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇和提煉，由此確定課程方案。由于企業(yè)崗位工作經(jīng)常會(huì)有新的變化和要求，因此，我們?cè)谡n程開發(fā)上也總是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，課程計(jì)劃的內(nèi)容會(huì)不斷地被修訂和完善。在教材的選用上，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容大膽取舍，重新加以改造。對(duì)有些全新的課程還組織教師深入到生產(chǎn)勞動(dòng)第一線對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或管理過程進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，在此基礎(chǔ)上去編寫校本教材。

3.結(jié)合崗位實(shí)際，校企共派教師。在人才培養(yǎng)實(shí)施過程中處處體現(xiàn)了院企雙方的參與性和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性。河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院選派專業(yè)帶頭人和骨干教師，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能、政治思想道德等的教育與培養(yǎng)；企業(yè)則選派具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的高層管理人員和具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的工程技術(shù)人員，充分利用企業(yè)的現(xiàn)有場(chǎng)地和設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的操作與訓(xùn)練。通過企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)這種方式，可以培養(yǎng)兼職的“雙師型”教師。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到有益于將來所從事工作的實(shí)踐知識(shí)，又可以對(duì)企業(yè)兼職教師加強(qiáng)教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)儲(chǔ)備大量的企業(yè)兼職的“雙師型”教師。

4.采用彈性學(xué)制，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，必然要求變革教學(xué)方式與方法，實(shí)現(xiàn)由傳授型向參與型轉(zhuǎn)變，由剛性向柔性轉(zhuǎn)變。改變固定的學(xué)制限制，采用彈性學(xué)制，教學(xué)方式上采用師生互動(dòng)、共同參與；教學(xué)管理上，根據(jù)企業(yè)用人的波動(dòng)性特點(diǎn)及其與學(xué)校教學(xué)管理難以吻合的實(shí)際，實(shí)行柔性化管理。例如可采取工學(xué)交替、“2+1”等多種培養(yǎng)方式。

5.根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要使學(xué)生畢業(yè)后能立即走上工作崗位，填補(bǔ)人才空缺，加強(qiáng)在校期間的實(shí)踐教學(xué)，就顯得格外重要。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的全過程。在教學(xué)過程中一般要組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生分配到生產(chǎn)班組，按生產(chǎn)人員進(jìn)行管理，讓他們參加現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理和技術(shù)改造，使他們能夠很快融于一線生產(chǎn)之中，為他們走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有的學(xué)生一畢業(yè)就能獨(dú)立承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)管理工作。學(xué)生們認(rèn)為是學(xué)校給他們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，在學(xué)校學(xué)到了真本事，工作后能很快進(jìn)入角色。

(三)校企雙方共同考核學(xué)生

教學(xué)組織提倡多元化的考核方法，重視實(shí)踐考核。考核方法有閉卷、開卷、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、辯論、

課題研究與論文寫作、制作作品等，也可將幾種考核方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。此外，還可以引入職業(yè)資格證書制度。從考核方式來看，通常是學(xué)校與企業(yè)共同來進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核分為技能學(xué)習(xí)考核和企業(yè)實(shí)習(xí)考核兩部分。前者主要由學(xué)院負(fù)責(zé)，企業(yè)協(xié)助，考核結(jié)果作為企業(yè)最終是否錄用學(xué)生就業(yè)的參考條件之一，后者主要由企業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)院協(xié)助，主要包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間的成績(jī)等。實(shí)習(xí)期間的成績(jī)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)評(píng)定。實(shí)習(xí)時(shí)，由企業(yè)和學(xué)院相關(guān)人員，包括企業(yè)指導(dǎo)老師、各部門的主要負(fù)責(zé)人等，在企業(yè)進(jìn)行?？己藘?nèi)容包括畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和學(xué)生實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)。

(四)企業(yè)安排學(xué)生就業(yè)

為企業(yè)培養(yǎng)人才的最終目的是使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才為企業(yè)和社會(huì)所接受，學(xué)以致用，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，在學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，企業(yè)應(yīng)該安排考核合格的畢業(yè)生到企業(yè)工作、就業(yè)。

二、學(xué)院與企業(yè)開展人才“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式

人才“訂單培養(yǎng)”模式是指用人單位提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學(xué)校和企業(yè)按照協(xié)議(甚至以合作企業(yè)名稱命名“冠名班”)進(jìn)行人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。既滿足了企業(yè)的實(shí)際需求，也解決了學(xué)生的初次就業(yè)問題。

(一)學(xué)校與企業(yè)簽定“訂單培養(yǎng)”協(xié)議書

河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院與河池南方有色金屬有限責(zé)任公司簽訂了“關(guān)于定向培養(yǎng)和合作辦學(xué)的協(xié)議書”，雙方共同組成校企合作委員會(huì)，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)、合作辦學(xué)的具體事宜，實(shí)行校企合作定向招生，由河池南方有色金屬有限責(zé)任公司出資，承擔(dān)學(xué)生在校期間的全部費(fèi)用，在河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院定向培養(yǎng)有色金屬冶煉的高技能人才，并冠名“南方班”。

(二)校企雙方共同進(jìn)行全方位的人才培養(yǎng)

1.聯(lián)合招生。2006年3月，河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院與河池南方有色金屬有限責(zé)任公司聯(lián)合招生，共同招收了50名學(xué)生，專門組建了“南方班”，由河池南方有色金屬有限責(zé)任公司出資，承擔(dān)這50名學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)費(fèi)用，為河池南方有色金屬有限責(zé)任公司定向培養(yǎng)冶煉方面的高技能型人才。

2.專業(yè)共建。校企雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)(規(guī)格)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)的需求、行業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整。

3.校企共管。雙方共同對(duì)“南方班”進(jìn)行管理，河池南方有色金屬有限責(zé)任公司直接委派了一名專業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任該班的班主任工作，直接負(fù)責(zé)日常班級(jí)管理。并定期選派公司主要技術(shù)骨干對(duì)“南方班”學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。

4.教學(xué)改革。校企雙方共同進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，在“南方班”進(jìn)行高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)。

三、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以能力和科技服務(wù)企業(yè)的人才培養(yǎng)模式

高職院校不僅要為企業(yè)培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的高技能人才，還要以其本身的科研能力，幫助企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型研究，給企業(yè)帶去科技創(chuàng)新或是緊缺技術(shù)，這樣才能更好地以創(chuàng)新型教師培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，也為企業(yè)培養(yǎng)了技術(shù)人員，這樣才能讓企業(yè)離不開高職院校，也才會(huì)改變“企業(yè)冷，學(xué)校熱”的現(xiàn)象。因此，高職院校要想發(fā)展，就必須讓學(xué)生以能力服務(wù)于企業(yè)，教師以科技服務(wù)于企業(yè)，使企業(yè)為了自身的發(fā)展，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行校企聯(lián)合與工學(xué)結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)校也才能得到更好的發(fā)展，在科技創(chuàng)新過程中也為企業(yè)培養(yǎng)他們的工程技術(shù)人員。例如：河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院在一名教學(xué)副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入到河池金河有色公司，了解到該公司在選礦工藝上還沿用以前比較落后的技術(shù)，浪費(fèi)比較大，能耗達(dá)不到要求?；匦：?，在這名副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過幾個(gè)骨干老師的日夜攻關(guān)，深入企業(yè)的實(shí)際，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)研究和改造，終于為該公司解決了這一難題，提高了工藝，節(jié)約了能源，每年為該企業(yè)節(jié)約1000多萬元，該技改項(xiàng)目也獲得了廣西科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。在這一項(xiàng)目的技術(shù)改造過程中，企業(yè)的工程技術(shù)人員始終參與其中，得到了鍛煉，掌握了技術(shù)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生也熟悉了整個(gè)項(xiàng)目的工藝和技術(shù)，這樣既為企業(yè)培養(yǎng)了他們的工程技術(shù)人員，也使我們的學(xué)生大開了眼界，熟悉了工藝，提高了能力。

四、圍繞特色產(chǎn)業(yè)開展繼續(xù)教育與培訓(xùn)，為企業(yè)員工終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的人才培養(yǎng)模式

為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)的員工無論年齡背景如何，都要鼓勵(lì)他們多次、不間斷地學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的一次性學(xué)習(xí)的局限，建立“學(xué)習(xí)―工作―再學(xué)習(xí)―再工作”的多循環(huán)式終身教育模式。我國(guó)高職教育一般情況下是以一次性的學(xué)校學(xué)習(xí)定終身。沒有接受繼續(xù)教育的習(xí)慣和有效措施，所以我國(guó)高職院校應(yīng)該加強(qiáng)繼續(xù)教育方面的力度。對(duì)那些從本學(xué)校畢業(yè)已工作的學(xué)生，或是企業(yè)的工作人員，要加強(qiáng)反饋，經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)解決他們?cè)賹W(xué)習(xí)的問題。可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣髽I(yè)和行業(yè)的實(shí)際需要，長(zhǎng)期舉辦一定的培訓(xùn)班，或以職業(yè)資格為導(dǎo)向，或以崗位技能的新要求為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以此導(dǎo)向繼續(xù)教育和終身教育，使校企聯(lián)合更為緊密，從而使得學(xué)校和企業(yè)的人才培養(yǎng)做到可持續(xù)發(fā)展，為地方的特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的有用人才。河池機(jī)電職業(yè)學(xué)院就是根據(jù)本地的有色企業(yè)的實(shí)際需要，長(zhǎng)期開展化驗(yàn)、選礦、電工等工種的培訓(xùn)班，為河池的有色金屬企業(yè)的員工學(xué)習(xí)技術(shù)、提高技能提供服務(wù)。這樣既可以為地方企業(yè)培養(yǎng)人才，也可以為學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)收，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]舒衛(wèi)英.“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育(教科版)，2006，(16).

鹽堿地漁業(yè)養(yǎng)殖范文第3篇

農(nóng)業(yè)節(jié)能減排整改措施范文推廣生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)，建設(shè)一批水產(chǎn)健康養(yǎng)殖示范區(qū)（場(chǎng)）合理投放餌料。加快建立漁業(yè)生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償機(jī)制。

進(jìn)一步淘汰土焦、小立窯水泥、黏土實(shí)心磚、小沖天爐等落后的技術(shù)、工藝和設(shè)備。水泥企業(yè)推廣純低溫余熱發(fā)電技術(shù)、十八項(xiàng)立窯水泥節(jié)能節(jié)電技術(shù)，切實(shí)抓好能源節(jié)約一是推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)節(jié)能。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)能源消耗管理和節(jié)能設(shè)備更新改造。煉焦企業(yè)推廣清潔型回收余熱發(fā)電、爐門密封技術(shù)等，鑄造企業(yè)推廣新型熔煉技術(shù)，制磚企業(yè)推廣空心磚、新型節(jié)能轉(zhuǎn)窯、窯爐密封、節(jié)能風(fēng)機(jī)等節(jié)能技術(shù)。二是推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械節(jié)能。更新淘汰部分老舊農(nóng)業(yè)機(jī)械、高能耗老舊漁船和裝備。提高農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)性能，推廣節(jié)能型船用柴油機(jī)、燃油添加劑和主機(jī)余熱利用、燃用重油等節(jié)能技術(shù)產(chǎn)品。三是推進(jìn)耕作制度節(jié)能。建立高效的耕作制度，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)耕作制度改革，改革不合理的耕作方式，實(shí)行免耕或少耕，大力推廣保護(hù)性耕作，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。四是推進(jìn)畜禽養(yǎng)殖節(jié)能。推廣集約、高效、生態(tài)畜禽養(yǎng)殖技術(shù)，降低飼料和能源消耗。推廣節(jié)能養(yǎng)殖模式，充分利用太陽(yáng)能和地?zé)豳Y源調(diào)節(jié)畜禽舍溫度，降低畜禽舍加溫和保溫能耗。五是推進(jìn)農(nóng)村生活節(jié)能。更新改造傳統(tǒng)的省柴節(jié)煤爐灶和節(jié)能炕，加快省柴節(jié)煤灶（炕）升級(jí)換代。推廣應(yīng)用保溫、省地、隔熱新型建筑材料，發(fā)展節(jié)能型住房，北方地區(qū)引導(dǎo)農(nóng)民建造太陽(yáng)能房和使用太陽(yáng)能熱水器。

以農(nóng)村居民炊事和取暖為重點(diǎn)，大力開發(fā)農(nóng)村可再生能源一是大力發(fā)展農(nóng)村沼氣。適宜地區(qū)大力普及戶用沼氣。發(fā)展集約化養(yǎng)殖場(chǎng)大中型沼氣工程。推進(jìn)人畜分離養(yǎng)殖小區(qū)的沼氣集中供氣工程建設(shè)。二是推進(jìn)秸稈氣化、固化。糧食主產(chǎn)區(qū)。推廣秸稈裂解氣化、生物氣化和秸稈固化成型技術(shù)。三是積極發(fā)展能源作物。按照不與人爭(zhēng)糧、不與糧爭(zhēng)地的原則，利用荒山、荒坡、鹽堿地及冬閑田等土地資源，穩(wěn)步發(fā)展甜高粱、甘蔗、木薯和油菜等能源作物。

提倡增施有機(jī)肥，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)一是推廣節(jié)肥節(jié)藥技術(shù)。進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化用肥結(jié)構(gòu)。大力推廣測(cè)土配方施肥技術(shù)，提高肥料利用率。推廣應(yīng)用高效、低毒、低殘留農(nóng)藥新品種，淘汰“跑、冒、滴、漏”植保器械，推廣低容量噴霧技術(shù)，減少農(nóng)藥用量。二是發(fā)展生態(tài)型畜牧業(yè)。積極推進(jìn)畜禽適度規(guī)模養(yǎng)殖，加強(qiáng)畜禽養(yǎng)殖排泄物治理，糞污相對(duì)集中的規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)或養(yǎng)殖小區(qū)，重點(diǎn)實(shí)施畜禽糞污能源利用工程，推廣雨污分流、干濕分離和設(shè)施化處理技術(shù)。加快標(biāo)準(zhǔn)化畜禽生態(tài)養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)，加快畜牧業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。三是發(fā)展水產(chǎn)健康養(yǎng)殖。

鹽堿地漁業(yè)養(yǎng)殖范文第4篇

[關(guān)鍵詞]黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式

1988年，國(guó)家從經(jīng)濟(jì)地理角度界定黃河三角洲包括山東省濱州市和東營(yíng)市的全部地域，即位于北緯37°56‘58“～38°15‘51“，東徑117°51‘40“～118°24‘29“之內(nèi)，總面積17623km2，其中濱州市9570km2,東營(yíng)市8053km2。本區(qū)屬暖溫帶半濕潤(rùn)性季風(fēng)氣候，四季分明，年均降水量560mm，自然資源豐富，開發(fā)潛力較大，發(fā)展前景較好。

一、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式選擇的指導(dǎo)思想

黃河三角洲地區(qū)位于山東北部，其特殊的區(qū)位和自然條件，形成了該區(qū)一方面表現(xiàn)為環(huán)境脆弱的總的生態(tài)特點(diǎn)，另一方面又顯示出了具有良好發(fā)展態(tài)勢(shì)的自然趨勢(shì)。因此，黃河三角洲地區(qū)的生態(tài)農(nóng)業(yè)的定位點(diǎn)就是依靠現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，合理開發(fā)利用農(nóng)業(yè)資源，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)條件，保護(hù)和改善黃河三角洲的生態(tài)環(huán)境，阻止土地鹽堿程度的進(jìn)一步惡化，進(jìn)而力爭(zhēng)達(dá)到使土地鹽堿化程度能夠減輕的目的；提高抗災(zāi)能力，資源實(shí)現(xiàn)可再生增值，并逐步走向良性循環(huán)；農(nóng)林牧漁統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，大農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，農(nóng)村社會(huì)全面發(fā)展;大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，培育新的依靠高科技的高效農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)出率持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，農(nóng)民收入水平不斷提高，逐步建成生產(chǎn)高效、生態(tài)協(xié)調(diào)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系，使農(nóng)業(yè)成為三角洲的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。

二、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式選擇的主攻方向

保持耕地面積穩(wěn)中有增，合理調(diào)整糧經(jīng)作物種植比例，重點(diǎn)實(shí)施“種子工程”和“節(jié)水農(nóng)業(yè)”新技術(shù)；保護(hù)好現(xiàn)有林草植被，建立黃河三角洲林業(yè)生態(tài)保護(hù)區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)平原防護(hù)林、沿海防護(hù)林和環(huán)城防護(hù)林三大體系。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)比重，大力發(fā)展特色林果，提高森林覆蓋率；優(yōu)化畜牧業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)實(shí)施畜禽良種、牧草良種工程，推動(dòng)畜牧業(yè)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。鞏固和建立自己的生產(chǎn)基地，綜合開發(fā)利用畜牧業(yè)養(yǎng)殖場(chǎng)，建立和完善國(guó)家、區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的疫情監(jiān)測(cè)網(wǎng)，確立畜禽生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)模式。同時(shí)，加大對(duì)畜禽場(chǎng)廢水和污物的處理；以咸、淡水養(yǎng)殖基地為依托，以工廠化經(jīng)營(yíng)為支柱，點(diǎn)面結(jié)合，拓寬生產(chǎn)養(yǎng)殖面積，加大水產(chǎn)科技投入，努力提高產(chǎn)值。利用工廠化的養(yǎng)殖模式，因地制宜建立特色水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)，通過集約化、規(guī)?；纳a(chǎn)，降低成本，提高經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。同時(shí)，加強(qiáng)海洋生物資源的保護(hù)與開發(fā)、技術(shù)研究工作。

三、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)可供選擇的發(fā)展模式

1.棗糧間作模式（山東省無棣縣、沾化縣）

(1)概況黃河三角洲地區(qū)棗樹種植歷史悠久，所產(chǎn)小棗早已聞名遐邇，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，黃河三角洲區(qū)域內(nèi)的沾化縣，有“中國(guó)冬棗之鄉(xiāng)”的美稱。由于棗樹有著較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)效益，因此，黃河三角洲地區(qū)經(jīng)過實(shí)踐探索，因地制宜的發(fā)展了以多種效益并舉為最初出發(fā)點(diǎn)的棗糧間作生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。棗糧間作，即在糧田之間套種棗林。一般是在成片的糧田中，每隔一定的距離種一排棗樹。很明顯，這種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式屬于林糧間作一類。棗糧間作，其意義就在于它的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。一般來講，單位面積的棗樹所得到的收益遠(yuǎn)大于單位面積糧食收益，這也是許多農(nóng)民積極主動(dòng)實(shí)施棗糧間作模式的內(nèi)在動(dòng)因。同時(shí)，黃河三角洲地區(qū)，地勢(shì)平坦，風(fēng)沙較大，大面積的種植糧食，易受風(fēng)襲，實(shí)行棗糧間作，棗樹有一定的防風(fēng)屏障作用，這對(duì)糧田來講也是有益之舉。

(3)分析評(píng)價(jià)一是由于林糧間作必須在宜農(nóng)宜林的土地上進(jìn)行，而這些田塊早先一般都是從事種植業(yè)的生產(chǎn)，所以，棗糧間作對(duì)黃河三角洲地區(qū)改良土地鹽堿化和提高林草覆蓋率并不能起到實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用，但棗樹對(duì)小氣候的調(diào)節(jié)作用，卻是不容置疑的。二是由于黃河三角洲地區(qū)生態(tài)環(huán)境的不穩(wěn)定性，很難保證大多數(shù)年份的風(fēng)調(diào)雨順，同時(shí)，由于地形地貌的差異和土壤類型的不同，并不是所有的地方都是宜農(nóng)宜林的，因此，棗糧間作生態(tài)農(nóng)業(yè)模式在該地區(qū)的推廣必須具備一定的條件，決不能盲目照搬2.“上農(nóng)下漁”模式

(1)概況。“上農(nóng)下漁”是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民所起的一種形象的名稱，簡(jiǎn)單的說，就是將農(nóng)田分為“上”（臺(tái)田）和“下”（魚塘）兩個(gè)部分，在臺(tái)田上種植糧食作物，在低洼地挖塘養(yǎng)魚?；咀龇ㄊ牵涸邳S河沿岸和其它有引黃條件的低洼鹽堿地帶通過深挖池塘，高筑臺(tái)田，實(shí)行水土分層治理，并在塘內(nèi)養(yǎng)魚，這樣既能改造鹽堿洼地，又能達(dá)到高效利用土地的目的。黃河三角洲地區(qū)的“上農(nóng)下漁”模式采用的大多是“四四二”布局，即魚塘占四分，臺(tái)田占四分，道路溝渠占二分。魚塘規(guī)格一般為長(zhǎng)98m，寬82m，深2.8m，臺(tái)田的主要規(guī)格限制在高度，一般都要達(dá)到2m，如果臺(tái)田高度不夠，超不過鹽分隨土壤毛細(xì)管上升的閾值，將會(huì)達(dá)不到改鹽的目的。

(2)分析評(píng)價(jià)一是修筑臺(tái)田，改造土地鹽堿化的關(guān)鍵，在于降低地下水的水位和淡水壓鹽。一般說來，在條形臺(tái)田上連續(xù)種植三年水稻后，土壤的鹽分就能洗去很多?！吧限r(nóng)下漁”模式從根本上改造了土地經(jīng)營(yíng)中的主要障礙因素——含鹽量高，具有較好的發(fā)展前景。二是魚塘的存在，使局部的空氣濕度也有所增加，這十分有利于創(chuàng)造良好的小氣候環(huán)境，有益于臺(tái)田作物生長(zhǎng)。一方面，為作物的生長(zhǎng)提供了有保證的淡水供應(yīng)，這樣即使在有限的枯水條件下，農(nóng)作物仍能照常生長(zhǎng)。另一方面，魚塘的存在，無異于一個(gè)小型的水庫(kù)，有利于實(shí)現(xiàn)“旱能澆、澇能排”。因此，“上農(nóng)下漁”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，能夠合理有效利用黃河三角洲地區(qū)廣泛分布的鹽堿地，達(dá)到治理與開發(fā)的協(xié)調(diào)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的全面提高。三是“上農(nóng)下漁”模式在黃河三角洲地區(qū)也只是剛剛起步，并不完善，還有一定的缺陷：①臺(tái)田的塌方問題。由于臺(tái)田完全由挖塘土方堆砌而成，并無任何支撐保護(hù)措施，在雨季或農(nóng)作物灌溉用水過剩時(shí)，極易造成臺(tái)田的塌方。②經(jīng)濟(jì)上的問題。首先表現(xiàn)為目前臺(tái)田上的經(jīng)濟(jì)作物種植較少，種植的還只是一些低成本、淺根作物；其次池塘養(yǎng)魚缺乏名優(yōu)品種；③推廣實(shí)施該模式的一次性投資較大，如無政府的支持，單靠農(nóng)戶的投入，經(jīng)費(fèi)難以得到保證。

3.草業(yè)—牧業(yè)主導(dǎo)型生態(tài)農(nóng)業(yè)模式

(1)概況。國(guó)外常把草業(yè)作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，而我國(guó)草業(yè)尚未提到應(yīng)有的地位，我們習(xí)慣把草業(yè)附屬于畜牧業(yè)。以草養(yǎng)畜固然重要，但草與農(nóng)林副漁業(yè)的聯(lián)系也不容忽視。如農(nóng)業(yè)方面，豆科草類有根瘤菌可固氮，綠肥可肥田，草還可減少土壤水分蒸發(fā)與返鹽，保持水土；林業(yè)方面，草是營(yíng)林的先鋒植物；在漁業(yè)方面，草則是魚的重要餌料；農(nóng)副產(chǎn)品加工方面，可利用草原料生產(chǎn)加工一系列的相關(guān)產(chǎn)品。黃河三角洲地區(qū)有廣闊連片的草地，故發(fā)展草業(yè)——畜牧業(yè)為主的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，前景可觀。

(2)分析評(píng)價(jià)。黃河三角洲地區(qū)的“草業(yè)——牧業(yè)”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，一是能有效地防止水土流失和風(fēng)沙災(zāi)害，抑制土壤鹽漬化；二是能帶動(dòng)其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，順應(yīng)了“大農(nóng)業(yè)”發(fā)展的要求，對(duì)增加農(nóng)民收入和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展意義重大，應(yīng)予以積極推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何煜:不同地域環(huán)境下的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式探討[J].學(xué)術(shù)論壇，2000,5:42～43

[2]范小克:草業(yè)應(yīng)作為我國(guó)優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)[J].宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2001,9:10～11

鹽堿地漁業(yè)養(yǎng)殖范文第5篇

 

關(guān)鍵詞新工科新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換制藥工程人才培養(yǎng)

 

0引言

 

新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不暢是當(dāng)前我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。總書記強(qiáng)調(diào)，中國(guó)如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路，新舊動(dòng)能不能順利轉(zhuǎn)換，就不能真正強(qiáng)大起來。新工科是我國(guó)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的迫切需求，也是新時(shí)期國(guó)家推進(jìn)高等教育改革的新戰(zhàn)略。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是支撐發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和健康服務(wù)業(yè)的重要基礎(chǔ)，是具有較強(qiáng)成長(zhǎng)性、關(guān)聯(lián)性和帶動(dòng)性的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對(duì)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力具有重要意義。

 

制藥工程專業(yè)是由理、工、醫(yī)等學(xué)科交叉融合，孕育產(chǎn)生的新興工科專業(yè)，并將繼續(xù)朝著“綠色智能制造”的方向發(fā)展。因此，制藥工程專業(yè)如何從能源利用、原材料、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)模式、資源約束等方面為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供強(qiáng)有力的人才和技術(shù)支持是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重要問題。自1998年以來，全國(guó)設(shè)置有制藥工程類的本科院校已有300多所，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、藥科類院校、師范類院校、農(nóng)學(xué)類院校、醫(yī)學(xué)類院校和獨(dú)立學(xué)院等。這些學(xué)校分布于全國(guó)各地，辦學(xué)背景和所處的環(huán)境存在很大差異。因此，新工科背景下，如何根據(jù)自身辦學(xué)背景和辦學(xué)條件培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)和行業(yè)需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重要課題。

 

順應(yīng)國(guó)家新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局，作為地方性院校，制藥工程專業(yè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程和“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，其建設(shè)應(yīng)立足和依托地方、面向和服務(wù)基層，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供堅(jiān)實(shí)保障。

 

1目前存在的問題

 

（1）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念問題。目前，高校師資普遍存在學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)，但實(shí)踐能力較弱和具有工程背景的教師偏少。另外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步催生了新領(lǐng)域、新行業(yè)的不斷出現(xiàn)，國(guó)家社會(huì)需要大量創(chuàng)新型、復(fù)合型人才；進(jìn)入大眾化發(fā)展階段的高等教育的培養(yǎng)任務(wù)、在校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都產(chǎn)生了變化。而教師在教學(xué)理念上，面對(duì)快速發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)和新形勢(shì)，教師教學(xué)理念和教學(xué)模式相對(duì)滯后。

 

（2）培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式問題。新經(jīng)濟(jì)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。工程教育專業(yè)口徑過窄、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展受到制約。學(xué)生的培養(yǎng)很大程度上限制在本專業(yè)，學(xué)科交叉性不強(qiáng)，培養(yǎng)模式單一，學(xué)生自主選擇空間小，不適合學(xué)生個(gè)性化人才的培養(yǎng)。

 

（3）課程內(nèi)容和教學(xué)模式問題。目前，工程教學(xué)的課程內(nèi)容存在理論知識(shí)偏多，應(yīng)用知識(shí)偏少。教學(xué)模式相對(duì)單一。存在重灌輸輕啟發(fā)、重講授輕研討、重課上輕課下、重群體輕個(gè)體、師生及生生間交流互動(dòng)機(jī)會(huì)較少、綜合素質(zhì)能力提升訓(xùn)練不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與度低，缺乏積極思考。

 

（4）實(shí)踐教學(xué)問題：實(shí)踐教學(xué)“以創(chuàng)新和能力提升為核心”的地位不夠突出。實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性和層次化，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同全過程育人有待進(jìn)一步加強(qiáng)。沒有完全理順校企關(guān)系，企業(yè)參與的積極性和動(dòng)力不足，缺乏校企合作全方位全過程參與育人的機(jī)制和保障。

 

2改革的思路、方案、措施和成效

 

針對(duì)以上問題，我們緊扣國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，面向制藥行業(yè)人才需求，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍；更新教師教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)模式，探索個(gè)性化培養(yǎng)路徑，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。

 

（1）加強(qiáng)校企合作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，建設(shè)一支高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。針對(duì)教師實(shí)踐能力弱和具有工程背景的教師偏少問題，我們通過加強(qiáng)校企合作，以淄博市醫(yī)藥博士聯(lián)盟為平臺(tái)，聘請(qǐng)具有博士學(xué)位或高級(jí)工程師職稱的企業(yè)技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，請(qǐng)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)模式改革、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、教師實(shí)踐能力提升等工作。通過鼓勵(lì)和支持教師參加各種相關(guān)會(huì)議和培訓(xùn)進(jìn)行研討學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專家來校輔導(dǎo)交流，組織教學(xué)沙龍和研討會(huì)等活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀念。使教師深刻意識(shí)到在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)新時(shí)展的緊迫性和重要性。教師在教學(xué)過程中逐漸樹立了以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、多學(xué)科交叉融合的新工科教育教學(xué)理念，多數(shù)教師由原來的知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)培養(yǎng)與提升為主了。

 

（2）以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，確定和完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，構(gòu)建了基于“知識(shí)、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式。首先根據(jù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)制藥工程人才的需求，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)生自身的發(fā)展確立了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，通過充分調(diào)研新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下行業(yè)、企業(yè)對(duì)工程人才的培養(yǎng)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)應(yīng)用能力等納入專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外知名高校制藥工程專業(yè)、畢業(yè)生和人才出口單位的深入調(diào)研，剖析關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于“知識(shí)、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式（圖1），實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的分類和個(gè)性化培養(yǎng)。

（3）深化了課程內(nèi)容和教學(xué)模式改革，完善了教學(xué)資源體系，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

 

①面向產(chǎn)業(yè)需求，深化了課程內(nèi)容改革。根據(jù)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)課程的機(jī)械化劃分，重構(gòu)課程內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)課程群，積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程，構(gòu)建制藥、機(jī)械、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交叉的新課程體系，以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工程教育的全過程。密切關(guān)注國(guó)家及地區(qū)制藥產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)需求，將產(chǎn)業(yè)化思想貫穿于研究與教學(xué)的全過程，將產(chǎn)業(yè)資源、技術(shù)需求、工藝案例等引入工程教育，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和能力。增開雙語課和英文課，選擇部分學(xué)生與海外高校或外資企業(yè)開展本科生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，使學(xué)生能夠接觸國(guó)際先進(jìn)知識(shí)與領(lǐng)先技術(shù)，具有國(guó)際化視野和多元文化背景，了解不同思維及工作方式，具備適應(yīng)跨國(guó)企業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

 

②實(shí)行混合式教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。鑒于工科專業(yè)課程內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象等特點(diǎn)，教學(xué)過程中將信息技術(shù)有效融合到課程知識(shí)體系中，推動(dòng)“課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外”互相補(bǔ)充的新型混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本性變革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位、多元化開展教與學(xué)的改革。采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式以及翻轉(zhuǎn)式、案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理念和方式的改變，通過多種途徑和方式獲取知識(shí)、鍛煉能力，培養(yǎng)素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加快了從“以教為中心向以學(xué)為中心”“知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主”“課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變，采用多元化、多樣化的學(xué)習(xí)性成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，將知識(shí)、能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)融為一體。著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通與表達(dá)、批判性思維及綜合分析問題與解決問題的能力。

 

③分層次建設(shè)多元化教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過校內(nèi)綜合改革課程、校企共建課程、在線開放課程、精品課程（群）、重點(diǎn)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等立項(xiàng)建設(shè)形式，大力推進(jìn)了自主開發(fā)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和校內(nèi)外資源。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，建設(shè)包含行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德和行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)、最新成果等內(nèi)容的拓展型教學(xué)資源。支持教師在基礎(chǔ)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實(shí)踐積累，完善電子書籍、案例庫(kù)、常見問題集、往屆學(xué)生作品集、考研輔導(dǎo)資料等應(yīng)用型學(xué)習(xí)資源建設(shè)。通過建設(shè)這些“學(xué)教并重”的教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

 

（4）完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“分模塊多層次全過程遞進(jìn)式一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。以能力為本、以創(chuàng)新為魂，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)教學(xué)—實(shí)習(xí)教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐—畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）”多層次、模塊化、全過程、遞進(jìn)式一體化的特色實(shí)踐教學(xué)體系。以協(xié)同育人平臺(tái)為載體，實(shí)現(xiàn)師資、課程、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等資源共享，完善校企協(xié)作人才培養(yǎng)與定向就業(yè)機(jī)制，開展科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等校企合作項(xiàng)目，培育學(xué)生的智能制造理念和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

 

以實(shí)驗(yàn)課教學(xué)為載體，以醫(yī)藥產(chǎn)品為最終目標(biāo)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，面向不同年級(jí)學(xué)生分批開設(shè)了創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)，打破課程的機(jī)械劃分，以生產(chǎn)工藝流程為指導(dǎo)，將制藥工程上下游技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以深化學(xué)生的課堂理論知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、對(duì)課題設(shè)計(jì)和分析的能力，突出對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

著力構(gòu)建了真實(shí)實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。開發(fā)或引進(jìn)優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，以虛實(shí)結(jié)合多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法改革為突破口，積極探索線上線下互補(bǔ)的自主式、合作式、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。

 

拓展和豐富第二課堂和課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。構(gòu)建了開放的第二課堂實(shí)踐平臺(tái)和體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。配備專業(yè)導(dǎo)師，直接進(jìn)入正規(guī)的科研實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新精神和科學(xué)研究能力。開展豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。充分利用各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新研究項(xiàng)目和各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)大一到大四學(xué)生參與不同層次的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，逐步拓展實(shí)踐創(chuàng)新能力。

 

完善了校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。建設(shè)制藥工程實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行原料藥的制備、在線檢測(cè)、產(chǎn)品分離純化、質(zhì)量控制、劑型制備和包裝的全過程實(shí)訓(xùn)。進(jìn)一步建設(shè)高水平實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，搭建優(yōu)質(zhì)校企合作平臺(tái)，通過校企共建課程、科研合作、人員交互培訓(xùn)、聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生形式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)孵化、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化于一體的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

 

（5）完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。結(jié)合“工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”“卓越工程師培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”及學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定并完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)注重教學(xué)的實(shí)效性和目標(biāo)的達(dá)成度，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向，按照科學(xué)的教育類評(píng)價(jià)量表制定方法，分別設(shè)計(jì)了獨(dú)立的專家評(píng)價(jià)量表和學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)量表，構(gòu)建專家、教師和學(xué)生三維評(píng)估體系，形成課堂聽課和網(wǎng)絡(luò)觀課相結(jié)合，專家點(diǎn)評(píng)、教師互評(píng)和學(xué)生滿意度調(diào)查相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

 

逐步形成了“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方面共同參與的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制”，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位要求，建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，搭建社會(huì)化、專業(yè)化、規(guī)范化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的評(píng)價(jià)平臺(tái)。結(jié)合學(xué)校職稱評(píng)聘、聘期考核和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等工作，建立了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。

 

3結(jié)論與展望

 

本文以山東理工大學(xué)制藥工程專業(yè)為試點(diǎn)，充分調(diào)研和分析了制藥工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)過程中存在的問題，優(yōu)化了專業(yè)發(fā)展方向，加強(qiáng)校企合作，探索了適合新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新管理模式，提升能力和素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型工程技術(shù)人才，為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供人力、智力和技術(shù)支持，滿足山東省及全國(guó)制藥行業(yè)對(duì)工程人才的需求，推動(dòng)和促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，我校制藥工程專業(yè)在新工科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面已形成了一定特色并取得了一些成效。但是，在新工科背景下，如何進(jìn)一步提高制藥工程專業(yè)的整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使制藥工程專業(yè)的學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)制藥行業(yè)發(fā)展的需求，仍有很多工作需要改進(jìn)和完善。

 

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