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電工電子技術(shù)培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞 文化共享工程 培訓(xùn)工作 培訓(xùn)師 授課技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

全國(guó)文化信息資源共享工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)文化共享工程）是一項(xiàng)文化創(chuàng)新工程，為促進(jìn)文化共享工程更快更好地發(fā)展，人才隊(duì)伍的建設(shè)——培訓(xùn)工作就突顯得日益重要。文化共享工程為更有力地推進(jìn)培訓(xùn)工作，提高各地師資綜合素質(zhì)和授課技能，提升培訓(xùn)效果，于2013年6月舉辦了“全國(guó)文化信息資源共享工程省級(jí)師資骨干培訓(xùn)班”，筆者有幸參加，在培訓(xùn)班上學(xué)到了系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的培訓(xùn)方法，感受到它是很有意義、很有價(jià)值的學(xué)習(xí)理論，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果顯著和學(xué)習(xí)方式自然兩個(gè)方面。在培訓(xùn)課程中學(xué)到的培訓(xùn)方法既有講授，又有游戲、角色扮演、小組討論等，學(xué)員都要主動(dòng)出擊，帶著問(wèn)題參加學(xué)習(xí)，掌握了很多實(shí)用、有效的科學(xué)方法和技能技巧。本次培訓(xùn)不僅啟發(fā)了思路，開(kāi)闊了視野，更主要的是聯(lián)系到實(shí)際工作引發(fā)思考，受益匪淺。并切實(shí)體悟培訓(xùn)的訣竅：“像培訓(xùn)自己一樣培訓(xùn)他人”、“使學(xué)習(xí)者學(xué)有所成”的重要意義。

1培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

吉林省圖書(shū)館根據(jù)《全國(guó)文化信息資源共享工程培訓(xùn)工作規(guī)劃》文件精神，針對(duì)從事文化共享工程工作的基層人員專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平差異大，特別是在廣大農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，對(duì)區(qū)、縣、支中心領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干建設(shè)的基層服務(wù)點(diǎn)人員開(kāi)展了培訓(xùn)工作，并取得了較好的效果和成績(jī)。我館的培訓(xùn)工作主要通過(guò)集中面授、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng)等多種方式開(kāi)展資源建設(shè)、基層服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用等多方面的培訓(xùn)。在這里筆者主要對(duì)集中面授培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合本次文化共享工程培訓(xùn)師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，找出一些實(shí)際工作中存在的問(wèn)題和解決方法。

吉林省圖書(shū)館在文化部全國(guó)文化信息資源共享工程2011年度培訓(xùn)工作中獲得了一等獎(jiǎng)，但是根據(jù)多次參加培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作還存在著許多問(wèn)題，尤其是培訓(xùn)講師的水平直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。以省中心以面授形式舉辦吉林省各地區(qū)支中心骨干技術(shù)人員培訓(xùn)班為例，本培訓(xùn)班其中培訓(xùn)內(nèi)容之一是以區(qū)、縣支中心從事宣傳工作的人員為主要對(duì)象，傳授有關(guān)新聞工作的基本知識(shí)，分析案例、分享經(jīng)驗(yàn)等，培養(yǎng)與提高寫(xiě)作能力、攝影攝像水平、捕捉新聞的技能等，其中講授攝影的教師和講授視頻編輯的講師收到了完全不同的授課效果，從聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)和課后反饋來(lái)看，更是不可同日而語(yǔ)。攝影課教師攝影理論豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，之前曾是吉林省的首席攝影師之一，他在授課過(guò)程中不僅結(jié)合自己過(guò)去新奇的拍攝的特例講課，讓學(xué)員們分組討論，出列實(shí)戰(zhàn)攝影看效果，而且語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，牢牢抓住培訓(xùn)學(xué)員的注意力，學(xué)員在陣陣笑聲中激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，印象非常深刻，攝影知識(shí)接受又快又好。而攝像編輯教師是理論知識(shí)非常淵博的教授，授課嚴(yán)肅認(rèn)真，有條不紊，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，然而課堂氣氛非常沉悶，甚至一些學(xué)員聊天、打瞌睡，課后訴苦說(shuō)太難聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣，屢屢如此，我們省中心培訓(xùn)班主辦者非?？鄲蓝鴽](méi)有更好的解決方法。筆者通過(guò)本次共享工程培訓(xùn)師系統(tǒng)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的科學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了新的授課思路，從而印證了兩位講師不同授課效果的根源。另外，基層工作人員不重視培訓(xùn)工作，認(rèn)為培訓(xùn)沒(méi)有太多的實(shí)際意義，參加的積極性不高也是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。

2參加全國(guó)文化信息資源共享工程省級(jí)師資骨干培訓(xùn)班的培訓(xùn)感悟

2.1破冰之旅

“破冰活動(dòng)”是一種非常人性化和科學(xué)化的培訓(xùn)前奏?！捌票鳖櫭剂x，是打破人際交往間懷疑，猜忌，疏遠(yuǎn)的樊籬，就像打破嚴(yán)冬厚厚的冰層，通過(guò)“破冰”活動(dòng)幫助人們放松并變得樂(lè)于交往和相互學(xué)習(xí)，改善人際關(guān)系。我們知道，興趣是最大的動(dòng)力，最好的老師。以往我們?cè)诠蚕砉ぷ鲗?shí)際培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)主辦的培訓(xùn)往往由于培訓(xùn)教師授課方式單調(diào)、枯燥、灌輸性強(qiáng)，而使學(xué)員缺乏興趣，不能全身心投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，結(jié)果培訓(xùn)講師花了很大力氣卻收效甚微。而“破冰”游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)是最理想的培訓(xùn)方式，如：超級(jí)訪(fǎng)問(wèn)、串名字游戲等都能促使師生之間、受眾者之間變得輕松、友善從而使培訓(xùn)課程更易于接受和有吸引力，它起到了非常好的熱身和先導(dǎo)作用。如果我們文化共享工程培訓(xùn)班的講師能運(yùn)用多種多樣的培訓(xùn)方法使培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，既加深了我們學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握，又充分地發(fā)揮了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性。這種參與式培訓(xùn)方法較以往的被動(dòng)式的培訓(xùn)方法將更為科學(xué)、更為有效，大大地提高了我們的培訓(xùn)質(zhì)量。

2.2受歡迎的培訓(xùn)

受歡迎的培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)員的積極性，提高學(xué)員的溝通技巧。受歡迎的培訓(xùn)與培訓(xùn)需求、培訓(xùn)師的個(gè)人素質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)化、教學(xué)方式方法等都有密切的關(guān)系。培訓(xùn)前首先要做好培訓(xùn)的需求性調(diào)研，使課程內(nèi)容與學(xué)員有直接關(guān)系，除傳統(tǒng)的問(wèn)卷、訪(fǎng)談、座談等方法外還可利用博客、論壇、微信等互動(dòng)工具及時(shí)與學(xué)員取得溝通是更為有效的方法，然后根據(jù)學(xué)員意見(jiàn)修改培訓(xùn)大綱，增加學(xué)員感興趣或想學(xué)的內(nèi)容，剔除學(xué)員覺(jué)得不適用或老化的內(nèi)容，再按照新的培訓(xùn)大綱組織培訓(xùn)素材，并樹(shù)立需求牽引與需求引導(dǎo)并重的培訓(xùn)觀念。所謂需求牽引，就是根據(jù)基層需要開(kāi)展培訓(xùn)，滿(mǎn)足基層人員需要，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平；所謂需求引導(dǎo)，就是通過(guò)推介各種新理念、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)，介紹宏觀政策、發(fā)展規(guī)劃等，拓展基層人員視野，激發(fā)他們因地制宜不斷創(chuàng)新。另外，講師的表現(xiàn)應(yīng)能得到學(xué)員的認(rèn)可、依賴(lài)，讓學(xué)員覺(jué)得參與課程很容易和有趣，有吸引力。

3成為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師

3.1對(duì)成年人的學(xué)習(xí)原則

成年人的學(xué)習(xí)原則的提法使我們眼前一亮，因?yàn)榕嘤?xùn)師的身份角色必定也是在講師與學(xué)員之間轉(zhuǎn)換，所以這更適合被培訓(xùn)人員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更受所有成年學(xué)員們歡迎。成年人的學(xué)習(xí)訣竅是：“像培訓(xùn)自己一樣培訓(xùn)他人?！庇^察下圖美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的研究成果“學(xué)習(xí)金字塔”。

通過(guò)上圖我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)者，而學(xué)習(xí)支持的關(guān)鍵要素包括：學(xué)習(xí)能力、知識(shí)背景和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成年人的學(xué)習(xí)原則就是：自愿打開(kāi)思維，關(guān)注學(xué)員的需要，實(shí)踐上合理“利用”學(xué)員已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)環(huán)境，任其自由進(jìn)步和發(fā)展，促使學(xué)員多使用知識(shí)并加深印象。對(duì)于學(xué)員有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：假設(shè)所有學(xué)員都具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、廣博的知識(shí)背景及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們?cè)撛趺磁嘤?xùn)呢？就完全可以把學(xué)習(xí)資料給他們讓他們自學(xué)；對(duì)于在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)背景及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面有欠缺的學(xué)員來(lái)說(shuō)，我們的工作就是：補(bǔ)足學(xué)員缺乏的東西，營(yíng)造和控制學(xué)習(xí)氛圍，為其提供反饋和成功的褒獎(jiǎng)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)有所成。

3.2課堂授課技巧：課堂控場(chǎng)技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)

培訓(xùn)講師應(yīng)有較高的素質(zhì)，要有豐富的學(xué)識(shí)，不能僅憑自己人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)別人，還應(yīng)該讓學(xué)員多操作、多實(shí)踐，少說(shuō)多做。

培訓(xùn)師的工作僅憑熱情是不夠的，培訓(xùn)師還應(yīng)該很好地掌握課堂授課技巧，這其中包括三大要點(diǎn)：PPT制作要點(diǎn)、精彩演講講授和實(shí)用培訓(xùn)技巧。

（1）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代培訓(xùn)的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是可以使學(xué)員在自己方便的時(shí)間以便捷的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，而要保障學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期有效， 并吸引住學(xué)員，這就需要擁有內(nèi)容豐富特色突出 質(zhì)量?jī)?yōu)良的培訓(xùn)課件，PPT制作最重要的原則和方法是：內(nèi)容為王，大道至簡(jiǎn)。使課件更好地為培訓(xùn)師課堂講課服務(wù)，具體地說(shuō)就是制作PPT使用簡(jiǎn)實(shí)的背景、使用清晰的字體、每張幻燈片都要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)、內(nèi)容層級(jí)要明顯、制作要風(fēng)格統(tǒng)一，文字要簡(jiǎn)潔，并增加視覺(jué)元素，多利用圖表的魅力等。

（2）培訓(xùn)師最重要的職業(yè)素養(yǎng)是要有精彩的演講技巧，這就要注重：授課時(shí)突出主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血，懸念及曲折，吸引學(xué)員，辭約而旨達(dá)（破題：用語(yǔ)義的轉(zhuǎn)折、對(duì)立等手法來(lái)制造“波瀾”以實(shí)現(xiàn)破題）。授課過(guò)程中可以適當(dāng)設(shè)置橋段，方法是使用自問(wèn)自答的方式來(lái)破題，先說(shuō)現(xiàn)象再共同探究原因引導(dǎo)形成共識(shí)再繼續(xù)進(jìn)展，設(shè)問(wèn)提問(wèn)讓學(xué)員說(shuō)出答案，創(chuàng)造性策劃適當(dāng)插入笑點(diǎn)，注意加強(qiáng)與學(xué)員現(xiàn)實(shí)比照，給出結(jié)果時(shí)要引申和具化。

3.2課堂控場(chǎng)技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)

培訓(xùn)課上有一個(gè)精彩開(kāi)場(chǎng)的首因效應(yīng)，學(xué)員就會(huì)從驚訝到產(chǎn)生興趣到接納。培訓(xùn)老師在授課過(guò)程中，神采飛揚(yáng)，著裝明亮，肢體語(yǔ)言豐富且略夸張，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；在設(shè)計(jì)課程時(shí)，預(yù)先應(yīng)計(jì)劃好如何不斷交叉調(diào)動(dòng)學(xué)員的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等神經(jīng)系統(tǒng)，都能保持學(xué)員在課堂上良好的精神狀態(tài)。另外，培訓(xùn)師忠于學(xué)員，使學(xué)員積極參與活動(dòng)，增加互動(dòng)，活躍氣氛，集思廣益，啟發(fā)思維也是非常重要的。有時(shí)候課堂上講故事能起到出乎意料的作用，緊扣主題帶有哲理性的故事可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)員在故事中得到啟示。課堂控場(chǎng)技術(shù)是演講必備，組織好研討類(lèi)課程、游戲類(lèi)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課程，保持學(xué)員良好的精神狀態(tài)，多做課堂的應(yīng)答練習(xí)，就能夠做一個(gè)控場(chǎng)、把握主題、活躍現(xiàn)場(chǎng)的培訓(xùn)師。

互動(dòng)教學(xué)法包括頭腦風(fēng)暴法、運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)法、示范教學(xué)法、情景模擬法和學(xué)員互評(píng)法等較先進(jìn)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培訓(xùn)師可以穿插使用各種培訓(xùn)方法：小組討論法可使學(xué)員之間相互交流，溝通；游戲法可使學(xué)員在玩耍中領(lǐng)悟培訓(xùn)內(nèi)容的含義；角色扮演法則使學(xué)員設(shè)身處地地從角色角度著眼，體會(huì)角色的感受。培訓(xùn)師讓每一位學(xué)員都主動(dòng)地參與其中，暢所欲言，給每一位學(xué)員一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)師界極為推崇我國(guó)著名教育家陶行知倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”，即“在做中教，乃是真教；在做中學(xué)，乃是真學(xué)”。做一個(gè)隨時(shí)搜集素材的有心人，對(duì)所搜集的資源做到取之于民用之于民，在講中學(xué)，在做中學(xué)，在練中學(xué)，不斷充實(shí)自己，多閱讀，多反思，提升個(gè)人修養(yǎng)和工作水平，這樣才能逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)講師，并使基層培訓(xùn)人員把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，融會(huì)貫通，指導(dǎo)日常的工作和學(xué)習(xí)，達(dá)到培訓(xùn)最佳效果。

吉林省圖書(shū)館文化共享工程分中心今后將根據(jù)培訓(xùn)者需求，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)講師通過(guò)更有效的形式展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高培訓(xùn)水平，為基層培訓(xùn)出技術(shù)過(guò)硬、善于工程管理且動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。為文化共享工程培訓(xùn)出更多優(yōu)秀基層人才，更好地支持共享工程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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電工電子技術(shù)培訓(xùn)范文第2篇

1.課程體系建設(shè)

自控與電氣專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建了融企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)于一體的課程體系，并把西門(mén)子國(guó)際化認(rèn)證SMSCPLevelIMechatronicSystemsAssistant中課程與LevelIIMechatronicSystemsAssociate中課程內(nèi)容進(jìn)行了本土化移植。課程體系由通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新課程組成，其中專(zhuān)業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程與專(zhuān)業(yè)方向課程。通用技術(shù)平臺(tái)課程有《機(jī)械制圖與CAD》和《機(jī)械基礎(chǔ)》。專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程有《電工技術(shù)基礎(chǔ)》《電子技術(shù)應(yīng)用》《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》《電工技術(shù)應(yīng)用》《傳感檢測(cè)技術(shù)》《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》和《PLC控制技術(shù)》。群內(nèi)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)這幾門(mén)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械工程基礎(chǔ)應(yīng)用、電氣工程基礎(chǔ)應(yīng)用和工業(yè)控制器應(yīng)用能力。這些課程教學(xué)始終堅(jiān)持7個(gè)原則：一是教學(xué)目標(biāo)是能力目標(biāo)；二是教學(xué)過(guò)程以學(xué)習(xí)者為中心；三是教學(xué)內(nèi)容圍繞實(shí)踐活動(dòng)或某一典型工作任務(wù)來(lái)展開(kāi)；四是教學(xué)過(guò)程就是評(píng)價(jià)過(guò)程；五是教學(xué)活動(dòng)面向差異化人群，因材施教；六是教學(xué)場(chǎng)所多樣化，包括企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室；七是教師呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化。專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程教學(xué)，要求每一位任課教師做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、材用書(shū)、統(tǒng)一集體備課、學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的重要組成部分和基本保障。學(xué)校自控與電氣專(zhuān)業(yè)群對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，由電工電子平臺(tái)、西門(mén)子技術(shù)培訓(xùn)中心和新能源研究室等組成，可以面向校內(nèi)學(xué)生教育教學(xué)、面向企業(yè)人員技術(shù)培訓(xùn)、面向校內(nèi)外職業(yè)資格認(rèn)證和科研創(chuàng)新。其中，電工電子平臺(tái)不僅能滿(mǎn)足整個(gè)學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)群電工電子課程教學(xué)，還可以開(kāi)展低壓運(yùn)行維修電工、維修電工中級(jí)和維修電工高級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證，由電工、電子、電氣拖動(dòng)等10余個(gè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室組成。西門(mén)子技術(shù)培訓(xùn)中心由PLC、過(guò)程控制、液壓氣動(dòng)、變頻調(diào)速、組態(tài)技術(shù)、集散控制系統(tǒng)、全集成自動(dòng)化、安全型控制系統(tǒng)和PCS控制系統(tǒng)等20余個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，配置有西門(mén)子s7-200、300和400PLC，MM440與G120變頻器，TP177b觸摸屏等，同時(shí)引進(jìn)了羅克韋爾、施耐德、三菱和歐姆龍控制器和驅(qū)動(dòng)器等。該中心不僅能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生“熟悉一種、會(huì)用一種和了解一種”工業(yè)控制器應(yīng)用的基本目標(biāo)，還能面向SMC、博世力士樂(lè)和北京地鐵等國(guó)際化大企業(yè)技術(shù)骨干開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)和交流。通過(guò)與清華同方和南京康尼等企業(yè)合作，建設(shè)了新能源研究室，引進(jìn)了高效電機(jī)節(jié)能實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立了校中廠的產(chǎn)學(xué)研一體新模式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地向生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變，讓教師和學(xué)生真實(shí)地參與到企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中去，全面促進(jìn)教師和學(xué)生的能力發(fā)展。

3.技能競(jìng)賽

技能競(jìng)賽是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，是打造師資隊(duì)伍的重要途徑，是提升職業(yè)院校辦學(xué)水平的關(guān)鍵抓手。學(xué)校自控與電氣專(zhuān)業(yè)群建立了“校級(jí)、市級(jí)和國(guó)家級(jí)三層級(jí)技能大賽”工作機(jī)制，成立了學(xué)生比賽梯隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，并出臺(tái)了相應(yīng)管理辦法。校級(jí)和市級(jí)技能大賽參賽和訓(xùn)練由各個(gè)系部負(fù)責(zé)，國(guó)家級(jí)技能大賽參賽和訓(xùn)練由學(xué)院統(tǒng)籌。學(xué)生以能參加比賽梯隊(duì)訓(xùn)練為榮，采取第二課堂學(xué)習(xí)的方式，每天利用業(yè)余時(shí)間來(lái)到實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，指導(dǎo)教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。自2011年以來(lái)，學(xué)生參加高職組風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試和中職組機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試5個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)比賽，累計(jì)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)（其中一等獎(jiǎng)第一名3項(xiàng)，一等獎(jiǎng)第二名1項(xiàng)）、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。參加全國(guó)電力行指委新能源專(zhuān)委會(huì)2014年“康尼杯”風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。參加2014年第九屆大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽，獲得華北賽區(qū)二等獎(jiǎng)。通過(guò)比賽，加快推進(jìn)了自控與電氣專(zhuān)業(yè)群教育教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造了條件。

4.柔性化人才培養(yǎng)

柔性化人才培養(yǎng)，是指學(xué)校和合作企業(yè)雙方根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，采用多學(xué)期分段式或幾天在學(xué)校幾天在企業(yè)工學(xué)交替的方式來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)和考核評(píng)價(jià)。學(xué)校自控與電氣專(zhuān)業(yè)群和北京中核東方控制系統(tǒng)工程有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)CNCS）開(kāi)展了學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，11機(jī)電班學(xué)生從第三學(xué)期開(kāi)始每周休息一天、三天在學(xué)校、三天在企業(yè)——周日、周一、周二在學(xué)校學(xué)習(xí)理論和實(shí)訓(xùn)，周三、周四、周五在企業(yè)進(jìn)行崗位工作實(shí)踐訓(xùn)練。企業(yè)為每位學(xué)生上保險(xiǎn)、提供工作午餐并補(bǔ)貼生活費(fèi)800元/月/人。在學(xué)校，學(xué)生要遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度；在企業(yè)，學(xué)生要服從企業(yè)安全生產(chǎn)管理。跟崗，介于認(rèn)崗與頂崗之間，與德國(guó)雙元制相似，是一種人才培養(yǎng)的過(guò)程創(chuàng)新。跟崗，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生更早地知道為誰(shuí)學(xué)、學(xué)什么和怎么學(xué)。跟崗過(guò)程中，學(xué)生要處理好這幾種關(guān)系：學(xué)生身份的雙元化——在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒；指導(dǎo)老師的雙元化——有時(shí)是學(xué)校老師教授理論和實(shí)訓(xùn)，有時(shí)是企業(yè)師傅帶著實(shí)踐操作；學(xué)習(xí)場(chǎng)所的雙元化——有時(shí)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，有時(shí)在企業(yè)生產(chǎn)崗位。這樣，學(xué)生要把理論和實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合，用學(xué)校的“學(xué)”來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的“用”，帶著企業(yè)“用”過(guò)程中遇到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題走進(jìn)學(xué)校“學(xué)”的課堂，并把學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和在企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在2013版人才培養(yǎng)方案制訂中，學(xué)校自控與電氣專(zhuān)業(yè)群探索了多學(xué)期分段式柔性化人才培養(yǎng)模式。即根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，集中式、交替式、階梯式和柔性化安排企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由“學(xué)校學(xué)習(xí)1—企業(yè)認(rèn)崗—學(xué)校學(xué)習(xí)2—企業(yè)跟崗—學(xué)校學(xué)習(xí)3—企業(yè)頂崗”工學(xué)交替多學(xué)期分段式構(gòu)成。集中式是手段，即安排整塊時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，更便于企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)管理。交替式是過(guò)程，即把學(xué)校的“學(xué)”和企業(yè)的“用”交替進(jìn)行，相互促進(jìn)和相互補(bǔ)充。階梯式是目的，指一年級(jí)認(rèn)崗訓(xùn)練基本技能，二年級(jí)跟崗訓(xùn)練綜合技能，三年級(jí)頂崗訓(xùn)練生產(chǎn)技能?！叭嵝曰钡幕疽笫恰靶Ｆ笕诤稀⒐W(xué)交替、理實(shí)一體、學(xué)以致用”，其特色是理實(shí)一體化、校內(nèi)外指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)化、教學(xué)場(chǎng)地多樣化和考核評(píng)價(jià)元素多元化。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)內(nèi)培外引和壓擔(dān)子著力打造師資隊(duì)伍。近幾年，學(xué)校自控與電氣專(zhuān)業(yè)群共派出14名教師到德國(guó)、芬蘭、臺(tái)灣等地學(xué)習(xí)職業(yè)教育新理念和進(jìn)行國(guó)際化交流，共派出15名教師到企業(yè)一線(xiàn)鍛煉，派出2名教師作為專(zhuān)家參加濰坊地區(qū)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估，外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)達(dá)600多人次，邀請(qǐng)專(zhuān)家和知名學(xué)者到校做高水平報(bào)告講座20余人次，引進(jìn)高水平人才11人。啟動(dòng)“名大師軟引進(jìn)”項(xiàng)目，邀請(qǐng)機(jī)器人農(nóng)民發(fā)明家吳玉祿走進(jìn)校園，和校內(nèi)教師一起組建團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新。與匯龍森國(guó)際企業(yè)孵化（北京）有限公司共建自動(dòng)化產(chǎn)品系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)平臺(tái)，開(kāi)展科研合作。

二、結(jié)語(yǔ)

電工電子技術(shù)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞:采礦專(zhuān)業(yè);培訓(xùn)體系;優(yōu)化探討

一、采礦專(zhuān)業(yè)的重要性

二十一世紀(jì)來(lái)，中國(guó)步入了一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)資源的支持，因此，礦產(chǎn)資源對(duì)于國(guó)家而言有戰(zhàn)略性意義，就我國(guó)目前的資源儲(chǔ)量來(lái)看，礦產(chǎn)資源的種類(lèi)比較豐富，數(shù)量比較巨大，而且很多地方都比較容易開(kāi)采，相關(guān)的技術(shù)工作者們必須要不斷探索資源開(kāi)采方式，從而優(yōu)化工作效率。當(dāng)今世界是人才的世界，隨著礦產(chǎn)資源的不斷開(kāi)發(fā)，礦業(yè)工作對(duì)于人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，這不僅僅是體現(xiàn)在人才數(shù)量上，更是體現(xiàn)在人才質(zhì)量上。與此同時(shí)，社會(huì)上的各種采礦類(lèi)型企業(yè)的數(shù)量逐漸增多，很多煤電企業(yè)相繼投入大量的資金來(lái)用于新型技術(shù)的探索和開(kāi)發(fā)，從而讓采礦業(yè)獲得了新的發(fā)展。采礦專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有培訓(xùn)體系分析。在采礦培訓(xùn)教育中，采礦工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)定需要經(jīng)過(guò)詳盡的討論和設(shè)定，從而保障培訓(xùn)的合理性和科學(xué)性，近些年來(lái)，隨著我國(guó)煤礦產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心都積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿禾科髽I(yè)進(jìn)行合作，從而讓培訓(xùn)更加具有實(shí)踐性和社會(huì)性，這對(duì)于提升整個(gè)采礦技術(shù)培訓(xùn)中心的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。雖然采礦專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系已經(jīng)取得了一系列的成就，但是仍然存在著一些不足之處亟待解決，這主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)培訓(xùn)體系單一，專(zhuān)業(yè)面比較狹窄。這是一項(xiàng)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在采礦專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題，很多畢業(yè)生不能夠找到理想的工作，而且有的地區(qū)已經(jīng)不再開(kāi)展采礦工作，而是投身于服務(wù)業(yè)。就現(xiàn)有的采礦專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)看來(lái)，教學(xué)內(nèi)容主要是面向煤礦地下開(kāi)采方向，很多地區(qū)的煤礦都是大型化露天開(kāi)采，因而不能夠很好地適應(yīng)，長(zhǎng)此以往，教學(xué)就會(huì)陷入困境，從而限制了員工們的就業(yè)活動(dòng)，采礦技術(shù)培訓(xùn)中心里走出的畢業(yè)生也不能夠很好地適應(yīng)地方的企業(yè)需求。(2)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，缺乏特色學(xué)科。隨著我國(guó)新培訓(xùn)改革的不斷推進(jìn)，采礦專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)又有了新的要求，必須要把員工們放置于教學(xué)課堂的主置，并且充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和自主探究性。在進(jìn)行新培訓(xùn)改革之前，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心都是沿用省內(nèi)的同類(lèi)型院校的員工培養(yǎng)方法，他們并沒(méi)有探索出符合本采礦技術(shù)培訓(xùn)中心的教學(xué)教育理念，因此總是導(dǎo)致員工們的學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效率比較低下。與此同時(shí)，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心往往沿用以往的老舊教材，里面的很多知識(shí)和內(nèi)容都已經(jīng)過(guò)時(shí)，跟不上時(shí)代的發(fā)展，而且教材中的內(nèi)容并沒(méi)有突出采礦技術(shù)培訓(xùn)的應(yīng)用性和地方性，這對(duì)于員工們的發(fā)展是極為不利的，不能夠適應(yīng)當(dāng)代采礦技術(shù)培訓(xùn)的理念。(3)實(shí)踐教學(xué)比較薄弱。在采礦專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教育體系之中，實(shí)踐是極為重要的，專(zhuān)家必須要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，從而讓教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)秀。在傳統(tǒng)的采礦專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之中，專(zhuān)家們往往給員工們灌輸很多的傳統(tǒng)理論，并且忽略實(shí)踐教學(xué)的重要性，因此，員工們并不能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)際的采礦采礦技術(shù)培訓(xùn)中心日常工作中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多員工會(huì)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)的崗位往往比較低端，除此之外，同一個(gè)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)所包含的員工數(shù)量非常之多，這給交通和安全管理方面帶來(lái)了很大的麻煩，為了解決這個(gè)問(wèn)題，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心就把參觀代替了培訓(xùn)，讓員工們到工廠之中進(jìn)行一日游，了解一些相關(guān)知識(shí)，實(shí)際上，這種做法是十分片面的，參觀所起到的作用比較小，員工們不能夠進(jìn)行具體的操作實(shí)踐，因此不能夠很好地進(jìn)行掌握，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能夠進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、培訓(xùn)體系的優(yōu)化和改革

為了更好地完成教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)家們必須要從培訓(xùn)內(nèi)容安排出發(fā)，努力做好每一項(xiàng)工作細(xì)節(jié)，必須要制定出更加詳細(xì)的員工培養(yǎng)計(jì)劃，并且對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理分析，保障其科學(xué)性和合理性。當(dāng)我們把培訓(xùn)體系進(jìn)行優(yōu)化之后，就能夠讓教學(xué)實(shí)踐變得更加具有效率，為了迅速實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須要加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，并且逐漸豐富專(zhuān)業(yè)的種類(lèi)，這包括了電工、鉗工、焊工等等，這些都是必要的職業(yè)模塊，因此，應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而完成整體方面的提升。首先是培訓(xùn)體系設(shè)置，體系是基礎(chǔ)性方面的東西，培訓(xùn)體系的建立應(yīng)當(dāng)立足于專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)，必須要把集中實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行交叉，并且努力用有效的辦法來(lái)調(diào)整和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，從而讓人才更加具有實(shí)踐性和針對(duì)性。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)是尤為重要的，這包括機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、鉗工技術(shù)、煤礦地質(zhì)等基礎(chǔ)培訓(xùn)，這些學(xué)科交互作用，共同組成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系。其次是專(zhuān)業(yè)崗位技能的提升，根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，人才培養(yǎng)模式的制定應(yīng)當(dāng)立足于采礦技術(shù)培訓(xùn)中心的實(shí)際狀況，采礦專(zhuān)業(yè)可以采用二加一的合作培養(yǎng)模式，這是一種被廣泛使用的方法。在入校的前兩年，員工們可以進(jìn)行一體化學(xué)習(xí)，在第三年的階段，采礦技術(shù)培訓(xùn)中心就可以安排員工們到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)，從而讓他們真刀實(shí)槍地到一線(xiàn)來(lái)了解基礎(chǔ)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一種企業(yè)文化。最后，則是應(yīng)當(dāng)結(jié)合工作崗位開(kāi)展選題，在專(zhuān)家和企業(yè)的雙重指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。最后，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)和考證相結(jié)合，在當(dāng)今社會(huì)中，證書(shū)所起到的作用是至關(guān)重要的，因此我們應(yīng)該倡導(dǎo)員工在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，努力促進(jìn)員工進(jìn)行考取相關(guān)的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，只有在這樣的前提下，才能夠更加牢固地掌握自身的專(zhuān)業(yè)技能，得到市場(chǎng)需求的認(rèn)定?？偠灾?，采礦專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系必須不斷優(yōu)化，為了員工未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須對(duì)采礦培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行完善，為教育工作者提供一定的支持。

參考文獻(xiàn):

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［2］曹樹(shù)剛．采礦工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐性教學(xué)探討［J］．高等建筑教育，2008(02)．

電工電子技術(shù)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：本科院校；電子信息工程專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-0845（2013）04-0020-02

教育部電子信息科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)制定的專(zhuān)業(yè)規(guī)范中明確指出，“電子信息工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)掌握電子技術(shù)和信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，能從事各類(lèi)電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成的高等工程技術(shù)人才”。但是，從目前我國(guó)高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)來(lái)看，大多本科生的理論基礎(chǔ)良好，但動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏探究精神與創(chuàng)新意識(shí)。因此，結(jié)合電子信息工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，從理論和實(shí)踐兩方面，推動(dòng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，是新形勢(shì)下高等工程本科院校的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)電子電路的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論知識(shí)及應(yīng)用技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)軟件和硬件的理論知識(shí)和操作方法；通過(guò)電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成和應(yīng)用電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。具有科學(xué)的思維方式和良好的職業(yè)素養(yǎng)，了解關(guān)于電子信息工程產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)、理論前沿、發(fā)展趨勢(shì)，具有研究、開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

1 理論教學(xué)內(nèi)容

本科院校電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)人才需求寬口徑招生，強(qiáng)化公共基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，拓展專(zhuān)業(yè)方向，按社會(huì)所需，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生專(zhuān)業(yè)走向，不斷優(yōu)化課程體系，可以將課程設(shè)置成基礎(chǔ)、核心、提高三個(gè)模塊?；A(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子電路系統(tǒng)的操作使用與維護(hù)維修技能，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)的課程有電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程、電子測(cè)量技術(shù)課程等；核心課程主要用于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子系統(tǒng)電路原理圖的識(shí)讀與分析技能以及對(duì)電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)能力，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)的課程有電工基礎(chǔ)課程、電力電子技術(shù)課程等；提高課程主要用于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用模擬數(shù)字集成電路進(jìn)行電子系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)的課程有單片機(jī)原理與應(yīng)用課程，模擬、數(shù)字集成電路系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)課程等。為突出課程教學(xué)中的實(shí)用性與綜合性，應(yīng)加大跨學(xué)科課程、也就是所謂的通識(shí)課程的比例，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)寬口徑的要求。如開(kāi)放“電路綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程等。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

（1）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)積極改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采取開(kāi)放性方法，包括時(shí)間、內(nèi)容、元器件等諸多方面的開(kāi)放。一是給學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，公布開(kāi)放時(shí)問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)，靈活完成實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。二是學(xué)生除了完成教師規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)以外，還可以結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)、興趣愛(ài)好，進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)踐內(nèi)容，由任課教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題或由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生自行獨(dú)立設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)完成時(shí)間表。三是元器件的開(kāi)放是指要把與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，學(xué)生有統(tǒng)一的元器件庫(kù)，在杜絕浪費(fèi)的情況下，提交領(lǐng)物單，經(jīng)培訓(xùn)老師簽字確認(rèn)后可以免費(fèi)領(lǐng)取元器件。

（2）分層次實(shí)驗(yàn)

一是基礎(chǔ)操作環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要以技能基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)為主，以電工基本技能、模擬電路實(shí)驗(yàn)、基本電子器件的應(yīng)用開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自行安裝并測(cè)試電路，以此增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用電子器件的能力，同時(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在該環(huán)節(jié)中，要強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課所必須掌握的各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相應(yīng)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐技能，掌握常用電子儀器設(shè)備的使用方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。

二是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要以綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，教師只需要給出實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)生就可以根據(jù)教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料的搜集和整理，進(jìn)行方案的制訂，通過(guò)應(yīng)用大中規(guī)模的集成電路、可編程邏輯器件、系統(tǒng)仿真及虛擬實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、DSP技術(shù)完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)之間的縱向與橫向聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)多門(mén)課程與實(shí)際生活結(jié)合，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)在不同實(shí)驗(yàn)中的靈活應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與突破進(jìn)取，通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。

三是研究性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容涉及到電子信息學(xué)科的科研課題或者學(xué)生自主研究的課題等，要求學(xué)生跟蹤電子信息工程的發(fā)展方向進(jìn)行研究，既可鞏固理論知識(shí)基礎(chǔ)，又可以獲得更多教材以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革

1 電子工藝實(shí)訓(xùn)

所謂電子工藝實(shí)訓(xùn)，主要指在學(xué)生完成了基本的模擬電子課程和數(shù)字電子課程之后開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)。在過(guò)去的電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由教師統(tǒng)一發(fā)放電路圖、印制電路板或元器件等，學(xué)生只要將各個(gè)元器件連接起來(lái)既可，操作過(guò)程非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)力，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情或提高實(shí)踐能力。因此，加強(qiáng)對(duì)電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的改革，將基本的電子電路原理圖交給學(xué)生，提出明確的標(biāo)準(zhǔn)、要求等，由學(xué)生自主選題，在充分了解原理圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)教師認(rèn)可之后即可進(jìn)入制作印刷電路板、焊接電子元件和調(diào)試電路的環(huán)節(jié)。若完成了既定的電路設(shè)計(jì)基本功能實(shí)訓(xùn)任務(wù)，則要求學(xué)生寫(xiě)出自己的制作說(shuō)明書(shū)。通過(guò)這一訓(xùn)練過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電路設(shè)計(jì)的模擬實(shí)踐水平，將所學(xué)的數(shù)字電路知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，并可自主動(dòng)手進(jìn)行電路操作，增強(qiáng)了實(shí)踐技能。

2 建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地

應(yīng)按照工業(yè)園區(qū)實(shí)習(xí)公司的要求，修改部分教學(xué)大綱，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)施能力。校內(nèi)的實(shí)習(xí)可以和利用各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合在一起，既節(jié)約成本，又可保障學(xué)生安全，利于管理；積極建立“產(chǎn)、學(xué)、研”校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以直接到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)崗位，使學(xué)生得到真實(shí)的工程訓(xùn)練。

3 課外教學(xué)活動(dòng)

可以依據(jù)科研項(xiàng)目的性質(zhì)和需要，鼓勵(lì)學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。為他們提供實(shí)驗(yàn)室，配置儀器設(shè)備，推薦指導(dǎo)教師，以競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，提高其競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)；引導(dǎo)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參與科研活動(dòng)，達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、提升實(shí)踐問(wèn)題的解決能力、養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的目標(biāo)?？善刚?qǐng)著名專(zhuān)家、教授對(duì)學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座，活躍學(xué)術(shù)氛圍；還可組織學(xué)生開(kāi)展課外基礎(chǔ)知識(shí)與技能培訓(xùn)，如網(wǎng)頁(yè)制做、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等電子科技活動(dòng)。

四、教學(xué)手段改革

1 制作高質(zhì)量的CAI課件

應(yīng)當(dāng)在課堂中努力營(yíng)造一種教與學(xué)的和諧教學(xué)環(huán)境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可憑借CAI課件的生動(dòng)、形象、大容量等優(yōu)勢(shì)，以動(dòng)畫(huà)演示的方式將課本中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 充分利用專(zhuān)業(yè)的仿真軟件

我們可以通過(guò)使用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成電路設(shè)計(jì)，這樣可以大大減輕方案驗(yàn)證階段的工作量，各種實(shí)驗(yàn)參考數(shù)據(jù)也能實(shí)時(shí)進(jìn)行保存。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以采用Multisim電路仿真平臺(tái)。還可以在EWB技術(shù)基礎(chǔ)上，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)化的仿真軟件進(jìn)行電路工作模擬，它的功能非常強(qiáng)大，既提供了電路的多種仿真分析技術(shù)，如交流頻率特性、參數(shù)掃描分析、直流掃描分析、傅里葉分析、瞬態(tài)分析等，又提供了虛擬儀表和儀器，如直流電壓表、直流電流表、數(shù)字萬(wàn)用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、功率表、示波器、掃頻儀、數(shù)字信號(hào)發(fā)生器、邏輯分析儀和邏輯轉(zhuǎn)換儀等。還可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種仿真電路，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享

教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，以此習(xí)題、補(bǔ)充相關(guān)資料等，學(xué)生可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)下載課件。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作為交流的園地，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)答疑、教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果。還可以介紹電子工程網(wǎng)站、著名電子技術(shù)網(wǎng)站等，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，促進(jìn)與專(zhuān)業(yè)電子工程師的學(xué)術(shù)交流與合作，使學(xué)生拓寬視野，隨時(shí)了解電子行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要積極組織教師參加由國(guó)家教育主管部門(mén)主辦、由各企業(yè)協(xié)辦的新技術(shù)培訓(xùn)。教師分期分批到電子行業(yè)類(lèi)公司掛職鍛煉（半年以上），可以拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)更新能力。鼓勵(lì)青年教師積極參加指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，積累指導(dǎo)及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要引進(jìn)兼職教師，在電子行業(yè)類(lèi)企業(yè)的專(zhuān)家和工程師中招聘兼職教師，充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，參與校內(nèi)實(shí)際的人才培養(yǎng)方案制訂、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)際教學(xué)等活動(dòng)。

電工電子技術(shù)培訓(xùn)范文第5篇

摘要：本文根據(jù)科技、制造、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)模式和電工專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，探討校企合作與頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)的路徑和方法。

關(guān)鍵詞 ：現(xiàn)代職業(yè)教育 電工專(zhuān)業(yè) 校企合作 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐

眾所周知，世界上任何經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，無(wú)一不是職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家。如德國(guó)、瑞士等，它們的職業(yè)教育各有千秋，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)：十分重視理論知識(shí)與實(shí)踐技能的高度結(jié)合，并通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的共同參與為國(guó)家培養(yǎng)高技能人才。

因此，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需要不斷嘗試采用校企合作與頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

筆者學(xué)校是全國(guó)軸承行業(yè)唯一的一所國(guó)家級(jí)高級(jí)技工學(xué)校。學(xué)校牽手世界、國(guó)內(nèi)一流企業(yè)，在國(guó)際上與全球最大的軸承制造公司瑞典斯凱孚（SKF）有限公司和美、德、日等企業(yè)，在國(guó)內(nèi)與洛陽(yáng)軸承（LYC）公司和中國(guó)一拖、洛陽(yáng)軸研科技等科研生產(chǎn)企業(yè)，建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系。通過(guò)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，設(shè)立冠名班，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，在國(guó)際國(guó)內(nèi)交流等方面開(kāi)展合作，有效地提高了校企合作的層次和質(zhì)量。同時(shí)，為學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和培訓(xùn)基地。

學(xué)校在電工專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作與頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，主要注重以下兩大方面。

一、在一流企業(yè)中為學(xué)生選擇一流頂崗實(shí)習(xí)基地和崗位

1.把企業(yè)的電動(dòng)機(jī)、變壓器大修車(chē)間作為電機(jī)與變壓器課程項(xiàng)目的頂崗實(shí)習(xí)基地

學(xué)校選擇企業(yè)的電動(dòng)機(jī)、變壓器大修車(chē)間，作為電機(jī)與變壓器課程項(xiàng)目的頂崗實(shí)習(xí)基地，把學(xué)生分配到車(chē)間各工序小組中，由電工師傅或技師帶領(lǐng)，以師徒形式確定下來(lái)。學(xué)生們通過(guò)參與電動(dòng)機(jī)與變壓器維修的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)電動(dòng)機(jī)、變壓器的結(jié)構(gòu)與工作原理進(jìn)行透徹的理解，從而掌握電動(dòng)機(jī)和變壓器的維修工藝流程、實(shí)際操作技能和維修保養(yǎng)方法。

2.把機(jī)床電氣大修車(chē)間作為頂崗實(shí)習(xí)基地

學(xué)校把機(jī)床電氣大修車(chē)間作為頂崗實(shí)習(xí)基地，在這里學(xué)生與師傅共同承擔(dān)大修機(jī)床的電氣配線(xiàn)工作。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)和安裝的是獨(dú)立的機(jī)床電氣控制電路，沒(méi)有做過(guò)機(jī)床總體線(xiàn)路的安裝，這樣恰好給他們提供了綜合配線(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)各種機(jī)床的電氣維修，學(xué)生掌握了機(jī)床電氣故障的類(lèi)型、原因，分析和解決的方法，如采用電壓測(cè)量法、電阻測(cè)量法、短接法來(lái)查找故障等等。實(shí)踐證明，通過(guò)這樣的頂崗實(shí)習(xí)，凡是參加過(guò)機(jī)床電氣大修的學(xué)生，就業(yè)到全國(guó)各地的軸承生產(chǎn)企業(yè)中，都能獨(dú)立承擔(dān)一些機(jī)床電氣維修任務(wù)。

3.參與各種數(shù)控機(jī)床的電氣維修

學(xué)校讓學(xué)生參與各種數(shù)控機(jī)床的電氣維修。工廠中有很多數(shù)控機(jī)床需要維修，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是機(jī)電一體化的典型產(chǎn)品，它綜合了計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)與電力拖動(dòng)、電工電子技術(shù)和自動(dòng)檢測(cè)、液壓氣壓、精密機(jī)械等方面的技術(shù)，所以該項(xiàng)目特別適合高級(jí)工大專(zhuān)班的學(xué)生實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以大大拓寬知識(shí)面，掌握數(shù)控機(jī)床各類(lèi)故障的分析方法和基本維修技能。

4.參與多種機(jī)床的改造工作

學(xué)校讓學(xué)生參與多種機(jī)床的改造工作。隨著新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，一些精度低、故障率高、可靠性差、功耗大的設(shè)備需要技術(shù)改造。在工程師和技師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與部分普通車(chē)床的數(shù)控改造和軸承專(zhuān)用機(jī)床的PLC改造，通過(guò)實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、確保校企合作，頂崗實(shí)習(xí)得到實(shí)效的措施

1.配備得力的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

學(xué)校選拔責(zé)任感和使命感較強(qiáng)，而且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定科研能力的專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并兼任班主任工作。教師要把學(xué)生的日常管理、思想教育和專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合在一起，經(jīng)常與企業(yè)、師傅溝通，隨時(shí)改進(jìn)或完善教學(xué)內(nèi)容與方法。

2.嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制

教師要嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制。由于電氣工作的特殊性和危險(xiǎn)性，在實(shí)習(xí)前要進(jìn)行三級(jí)安全教育，在實(shí)習(xí)中要指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生人身安全。

3.教育學(xué)生融入企業(yè)文化并加強(qiáng)紀(jì)律性

教師要教育學(xué)生融入企業(yè)文化并加強(qiáng)紀(jì)律性。優(yōu)秀的企業(yè)都有優(yōu)秀的企業(yè)文化，企業(yè)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)文化，學(xué)生們獲得了榮譽(yù)感和責(zé)任感。這對(duì)培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)紀(jì)律的約束力大有好處。

4.給學(xué)生分配切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)

教師要給學(xué)生分配切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。要結(jié)合學(xué)生的適應(yīng)能力，給學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生有任務(wù)就會(huì)有壓力，有壓力就產(chǎn)生動(dòng)力。這時(shí)，教師要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，分析、解決問(wèn)題的能力。

5.采取科學(xué)嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)勵(lì)措施