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戰(zhàn)略管理小知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；知識(shí)管理戰(zhàn)略；知識(shí)；人力資源管理

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來使得知識(shí)成為當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中最重要的因素，作為知識(shí)的生產(chǎn)、傳播者、創(chuàng)新者和應(yīng)用者的高校要想對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的管理，形成自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力就必須重點(diǎn)考慮如何對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造者教師進(jìn)行有效的管理,使其更好的為高校知識(shí)管理戰(zhàn)略服務(wù)，達(dá)到高校預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高校人力資源的特點(diǎn)

1．具有較高的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)。高校教師受教育水平較高，掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，有自己熟悉和擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)大多具有較高的個(gè)人素質(zhì)，如開闊的視野、強(qiáng)烈的求知欲、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、廣泛的知識(shí)面等。

2．具有工作過程難以監(jiān)控，勞動(dòng)成果難以衡量的特點(diǎn)。高校教師的工作主要是思維性活動(dòng)，勞動(dòng)過程往往是無形的，工作也并沒有確定的流程和步驟，個(gè)體差異很大。同時(shí)他們的工作主要是定性的，表面上的量化容易扭曲其真實(shí)的勞動(dòng)成果。

3．重視成就激勵(lì)和精神激勵(lì)。高校教師的高素質(zhì)、高起點(diǎn)、高期望決定了在其激勵(lì)結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該以成就激勵(lì)和精神激勵(lì)為主，他們更渴望看到工作成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)的大小是工作效率和能力的證明，也期待自己的工作更有意義并對(duì)學(xué)校發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

4．追求自主性，富有創(chuàng)新精神。教師是高校里最富有活力的細(xì)胞體，他們的創(chuàng)造性讓他們傾向于擁有一個(gè)靈活的組織和自主的工作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)工作中的自我引導(dǎo)和自我管理，反對(duì)過分約束。

5．追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高校教師有較高的文化層次，往往有著非常明確的奮斗目標(biāo)，在教書育人的過程中，他們很在意自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并期望得到學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

二、高校知識(shí)管理戰(zhàn)略與人力資源管理的相關(guān)性

高校知識(shí)管理戰(zhàn)略與人力資源管理是息息相關(guān)的，兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展、融為一體，旨在幫助高校建立基于知識(shí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升高校的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

（一）高校人力資源管理是知識(shí)管理戰(zhàn)略的核心內(nèi)容

著名知識(shí)管理專家托馬斯•H•達(dá)文波特說“既然知識(shí)主要寓于員工之中，而且是員工對(duì)其加以利用和分享以獲得經(jīng)營(yíng)結(jié)果，那么知識(shí)管理就不僅僅是管理信息和信息技術(shù)，而且也是管理人。”也就是說，高校知識(shí)管理最終需要落實(shí)到對(duì)人的管理上。人既是知識(shí)生產(chǎn)和使用的主體，也是知識(shí)傳播和共享的主體，還是知識(shí)積累和創(chuàng)新的主體。因此，對(duì)人的管理即人力資源的管理是高校知識(shí)管理的核心內(nèi)容，是實(shí)施知識(shí)管理戰(zhàn)略的重要途徑和方式。

（二）高校知識(shí)管理戰(zhàn)略賦予人力資源管理新的內(nèi)涵

1．高校知識(shí)管理戰(zhàn)略改變了人力資源管理的理念和方法

高校知識(shí)管理戰(zhàn)略的實(shí)施，使原有的人力資源管理理念發(fā)生變化。主要體現(xiàn)為：管理理念人本化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚以人為本的管理；管理地位戰(zhàn)略化，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，高校的成功依賴的是核心競(jìng)爭(zhēng)能力，而核心競(jìng)爭(zhēng)能力是依人力資源的價(jià)值整合與創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)的；管理重心知識(shí)化，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)以人才為主導(dǎo)的時(shí)代，人才追逐資本的現(xiàn)象將為資本追逐人才的現(xiàn)象取代[1]；管理手段信息化，信息技術(shù)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得人事管理階段的手工操作被現(xiàn)代人力資源管理的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理所取代；管理方式柔性化，在知識(shí)管理中，高校教師的特點(diǎn)決定了教師更為強(qiáng)調(diào)工作中的自我引導(dǎo)和自我管理。

2．高校知識(shí)管理通過影響組織結(jié)構(gòu)而影響人力資源管理

在高校知識(shí)管理中，傳統(tǒng)金字塔式的組織結(jié)構(gòu)逐步被扁平化的組織結(jié)構(gòu)代替。扁平化組織結(jié)構(gòu)對(duì)人員的要求也發(fā)生變化，強(qiáng)調(diào)對(duì)員工的授權(quán)，通過擴(kuò)大工作內(nèi)容，提高員工工作的靈活性和自主性。在這種組織結(jié)構(gòu)下，對(duì)人的管理就不能再局限于傳統(tǒng)的專制式管理，而應(yīng)該從戰(zhàn)略層面考慮人力資源管理，尋求人力資源管理與戰(zhàn)略的整合以實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)人員實(shí)施民主式管理，通過授權(quán)和自我控制來達(dá)到知識(shí)管理的目標(biāo)。

三、高校知識(shí)管理戰(zhàn)略中的人力資源管理

高校知識(shí)管理戰(zhàn)略中的人力資源管理是一種以知識(shí)為基礎(chǔ)的人力資源管理，其直接目標(biāo)就是優(yōu)化配置高校的知識(shí)尤其是隱性知識(shí)，終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)創(chuàng)新。

（一）樹立以知識(shí)為導(dǎo)向的人力資源管理理念

高校管理者及教師、科研人員要充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)管理的重要作用，樹立以人為本的知識(shí)管理觀念，在知識(shí)管理中不僅重視知識(shí)，更加重視人的價(jià)值?；诖耍?高校首先要樹立資源觀，把對(duì)人力的投入看成是一項(xiàng)投資而不是花費(fèi)，且這種投資能不斷產(chǎn)生出更多回報(bào)。其次，要樹立人力資源管理的戰(zhàn)略觀。高校要把人力資源管理歸于學(xué)校經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的一部分，要求學(xué)校圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)，系統(tǒng)看待知識(shí)管理戰(zhàn)略中的人力資源管理，以此指導(dǎo)整個(gè)高校的人力資源管理工作。再次，要樹立人力資源管理的全局觀。知識(shí)管理戰(zhàn)略中的人力資源管理不再只是單個(gè)人力資源管理部門的事情，高校的各項(xiàng)工作都與人息息相關(guān)，必然與人力資源管理的工作密不可分，必須集各部門的力量對(duì)人才進(jìn)行開發(fā)和利用。通過樹立以知識(shí)為導(dǎo)向的人力資源觀，讓全校師生認(rèn)識(shí)到人的重要性和被重視，使每個(gè)教師自發(fā)地形成對(duì)高校的忠誠(chéng)感和責(zé)任感，樂于將自己的隱性知識(shí)顯性化并進(jìn)行共享，促進(jìn)知識(shí)在各個(gè)群體間自由的流通。

（二）建立知識(shí)為導(dǎo)向的組織結(jié)構(gòu)

根據(jù)知識(shí)管理的要求和高校教師的特點(diǎn)，要求建立與之相應(yīng)的扁平化的有機(jī)的矩陣網(wǎng)絡(luò)型。扁平化的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)管理跨度大，層次比較少的組織結(jié)構(gòu)，有利于高校知識(shí)、信息等順暢地進(jìn)行交流，避免了知識(shí)的流失或信息的失真。由于沒有太多的規(guī)章制度，更加民主、靈活、寬松、寬容，有利于高校教師之間的合作，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，還可以加強(qiáng)教師與教師、院系與院系之間的交流與合作。遇到跨學(xué)科的科研項(xiàng)目時(shí)，可以順利地組織人員進(jìn)行攻關(guān)，將不同領(lǐng)域內(nèi)工作的具有不同知識(shí)和技能的人集中到特定小組，從而迅捷、有效地制定出解決方案，問題解決后則又回到各自的工作領(lǐng)域，增加了員工之間面對(duì)面的接觸機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師之間知識(shí)的交流與共享，提高了知識(shí)創(chuàng)新的效率。

（三）以知識(shí)為導(dǎo)向，完善人才引進(jìn)機(jī)制

加強(qiáng)和完善高校的人力資源管理，關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，而人才引進(jìn)是加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。人才素質(zhì)的高低決定了高校知識(shí)資源庫知識(shí)儲(chǔ)量的高低。合理的人才引進(jìn)政策，對(duì)于吸引高層次人才具有重要作用。首先，從學(xué)校的定位出發(fā)，以適合的成本引進(jìn)學(xué)校急需的專業(yè)人才，引進(jìn)的人才要符合師德高尚和專業(yè)素質(zhì)一流的雙重標(biāo)準(zhǔn)。其次以知識(shí)為導(dǎo)向，對(duì)在學(xué)科領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的人才或知識(shí)儲(chǔ)備量高的人才，重成果輕資歷，破格引進(jìn)，同時(shí)注意吸收企業(yè)界的人才，豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有助于知識(shí)之間的碰撞，將企業(yè)界的知識(shí)融入到學(xué)術(shù)界，既拓展了人才引進(jìn)的渠道，也促進(jìn)知識(shí)的共享和創(chuàng)新，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，注重引進(jìn)人才的性格特征和團(tuán)隊(duì)精神，引進(jìn)的人才除了重視其成果外，還要加強(qiáng)對(duì)人才性格的測(cè)試，一般來說，善用與人溝通、愿意與人分享、具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的人更加有利于知識(shí)的傳播和創(chuàng)造。因此，高校要在知識(shí)管理戰(zhàn)略的指導(dǎo)下不斷完善人才引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。

（四）建立以知識(shí)為導(dǎo)向的人才培訓(xùn)與開發(fā)機(jī)制

對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn)、能力拓展是提高高校人力資源素質(zhì)與創(chuàng)新能力、構(gòu)建人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力和知識(shí)管理水平的重要手段[2]。為此，對(duì)專任教師進(jìn)行培訓(xùn)，在于擴(kuò)大其知識(shí)面，注重其知識(shí)積累和沉淀，使其能夠掌握適應(yīng)教育發(fā)展需要的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，把握學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，提高教師的教學(xué)水平。重視青年教師的崗前培訓(xùn)、學(xué)歷層次的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)中青年學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，讓其發(fā)揮主導(dǎo)作用；對(duì)學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域最新的理論和知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，提供實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)科帶頭人能夠掌握科技發(fā)展的方向，始終站在科技的前沿，提高高校的科研水平；對(duì)校院系負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，側(cè)重其管理能力和知識(shí)管理水平的培訓(xùn)，使他們提高工作水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校管理工作的良性、高效、協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)職能支持人員進(jìn)行培訓(xùn)，以企業(yè)為參照物，樹立“顧客第一”的理念，提高和強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)，使他們的服務(wù)工作更加熱情、全面、周到、及時(shí)。這樣根據(jù)不同崗位的員工提供不同內(nèi)容的培訓(xùn)就能夠提高全體教職工的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮高校人力資源的作用，促進(jìn)高校的健康發(fā)展。

（五）建立以知識(shí)為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制

除了把知識(shí)管理的績(jī)效作為評(píng)價(jià)師生員工教學(xué)業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之外，還應(yīng)將它與考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)進(jìn)修等獎(jiǎng)勵(lì)制度聯(lián)系起來，全方位的促進(jìn)知識(shí)管理戰(zhàn)略的有效實(shí)施。在激勵(lì)重點(diǎn)上，學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)不是以金錢為主，而是以成就和成長(zhǎng)為主，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供晉升的通道和展示才華的平臺(tái)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；在激勵(lì)方式上，高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人激勵(lì)、團(tuán)體激勵(lì)和組織激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，使高校在強(qiáng)調(diào)個(gè)體利益的同時(shí)關(guān)注團(tuán)體利益和組織利益，形成一種互相尊重、適度競(jìng)爭(zhēng)與和諧發(fā)展的氛圍；在激勵(lì)時(shí)效上，把對(duì)教師的短期激勵(lì)和長(zhǎng)期激勵(lì)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)工作成果，形成對(duì)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期正效應(yīng)，規(guī)避短期利己行為。

（六）塑造知識(shí)驅(qū)動(dòng)型的校園文化

校園文化實(shí)際上就是學(xué)校內(nèi)部師生員工共同具有的價(jià)值觀、信仰和習(xí)慣體系，該體系同正式的組織結(jié)構(gòu)相互作用而形成行為規(guī)范，使之成為師生員工共同擁有的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。由于高校知識(shí)管理活動(dòng)是高度的教師主體依賴型活動(dòng)，教師的信念、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、能力及教師之間的關(guān)系都會(huì)影響他們的行為，并最終影響高校戰(zhàn)略目標(biāo)和年度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以高校必須塑造一種適合教師并能夠最大限度調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性和積極性的知識(shí)驅(qū)動(dòng)型校園文化[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]董紅娜．知識(shí)管理時(shí)代的戰(zhàn)略人力資源管理研究[D]．暨南大學(xué)，2006.5．

戰(zhàn)略管理小知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：人力資源管理實(shí)踐 組織績(jī)效 組合模式

戰(zhàn)略人力資源管理(SHRM)是現(xiàn)代人力資源管理的前沿領(lǐng)域， 近年來在理論界和實(shí)踐界受到越來越多的關(guān)注。而確立戰(zhàn)略人力資源管理實(shí)踐與組織績(jī)效之間的關(guān)系是研究需要解決的首要問題，《管理學(xué)術(shù)雜志(Academy of Management Journal)》和《工業(yè)關(guān)系(Industrial Relations)》以及《國(guó)際人力資源管理雜志(International Journal of Human Resource Management)》都有相關(guān)研究?？?。

許多優(yōu)秀公司，如UPS、GE等的實(shí)踐也證明，戰(zhàn)略人力資源管理實(shí)踐能夠提高組織績(jī)效，開發(fā)組織能力并使其最大化，進(jìn)而提升組織的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，深入研究戰(zhàn)略人力資源管理實(shí)踐或?qū)嵺`組合與組織績(jī)效的關(guān)系，對(duì)于我國(guó)企業(yè)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

國(guó)外相關(guān)研究綜述

人力資源管理實(shí)踐與組織績(jī)效關(guān)系研究始于20世紀(jì)90年代末，深受人力資源管理普遍性理論的影響，主要研究?jī)?nèi)容有三方面：影響組織績(jī)效的因素研究、對(duì)人力資源管理實(shí)踐是否是影響組織績(jī)效最重要因素假設(shè)的驗(yàn)證、是否存在與組織最優(yōu)績(jī)效相關(guān)聯(lián)的某些或一系列最佳人力資源管理實(shí)踐。

研究表明，一些人力資源管理實(shí)踐確定與組織績(jī)效有更大相關(guān)。但是批評(píng)者認(rèn)為，能為企業(yè)創(chuàng)造持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的是人力資源管理系統(tǒng)，而不是某些單個(gè)的人力資源管理實(shí)踐，因?yàn)閱蝹€(gè)實(shí)踐容易復(fù)制，系統(tǒng)化的人力資源管理實(shí)踐具有特質(zhì)化、復(fù)雜性、難以模仿和路徑依賴的特點(diǎn)。

不少學(xué)者也對(duì)人力資源管理實(shí)踐與組織績(jī)效關(guān)系進(jìn)行了大量的實(shí)證研究。Leverin和Moskowitz (1993)調(diào)查了美國(guó)100家最好的企業(yè)，Lawleretal (1995)調(diào)查了《財(cái)富》雜志上的1000家企業(yè)，均發(fā)現(xiàn)員工參與和全面質(zhì)量管理的運(yùn)用導(dǎo)致更顯著的投資回報(bào)。當(dāng)這些實(shí)踐作為一個(gè)系統(tǒng)來實(shí)施時(shí)，這些影響是最明確的，它將使相互補(bǔ)充的人力資源實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)合成為一個(gè)內(nèi)部一致的系統(tǒng)，并直接與價(jià)值創(chuàng)造相關(guān)聯(lián)。

Ivhniowskietal(1997)和Berg(1999)研究了鋼鐵行業(yè)高績(jī)效工作系統(tǒng)中的人力資源管理實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)更創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)與更高的生產(chǎn)率相關(guān)聯(lián)。在對(duì)制造型企業(yè)研究后，Appelbaumetal (2000)發(fā)現(xiàn)，高績(jī)效工作系統(tǒng)中的人力資源管理實(shí)踐運(yùn)用與更高的股票市場(chǎng)價(jià)值以及勞動(dòng)生產(chǎn)率相關(guān)聯(lián)。Paauwe和Richardson(1997)總結(jié)了以往實(shí)證研究的結(jié)果后提出了一個(gè)研究框架，他們認(rèn)為，人力資源管理實(shí)踐會(huì)影響人力資源績(jī)效，而人力資源績(jī)效又會(huì)進(jìn)一步影響企業(yè)與財(cái)務(wù)相關(guān)的績(jī)效，有些實(shí)踐還會(huì)直接影響企業(yè)的財(cái)務(wù)績(jī)效。

樣本企業(yè)人力資源管理對(duì)組織績(jī)效的影響

本文研究假設(shè)

在我國(guó)改革開放的社會(huì)變革中，形成了許多不同性質(zhì)的企業(yè)類型，這些企業(yè)中除有少數(shù)業(yè)績(jī)優(yōu)良的企業(yè)之外，還包括著大量業(yè)績(jī)一般或較差的企業(yè)。那么，不同性質(zhì)的企業(yè)是否采取不同的人力資源管理實(shí)踐組合模式從而影響組織的績(jī)效呢？

因此，本文的假設(shè)是：同一地區(qū)和時(shí)期內(nèi)，企業(yè)性質(zhì)相同的人力資源管理實(shí)踐組合基本一致；即企業(yè)性質(zhì)相同，但組織績(jī)效不同的企業(yè)人力資源管理實(shí)踐注重程度(即實(shí)踐排序)基本一致。

樣本數(shù)據(jù)調(diào)查與處理

從2005年下半年起，筆者對(duì)四川省82家企業(yè)的人力資源管理實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查。其中，國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)46家，占56%；民營(yíng)企業(yè)36家，占44%。被調(diào)查企業(yè)主要涉及機(jī)械、電子、化工、煙草、食品、醫(yī)藥及房地產(chǎn)企業(yè)。在46家國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)中，組織績(jī)效好的企業(yè)為12家，績(jī)效居中的企業(yè)為20家，績(jī)效差的企業(yè)為14家；在36家民營(yíng)企業(yè)中，組織績(jī)效好的企業(yè)為11家，績(jī)效居中的企業(yè)為16家，績(jī)效差的企業(yè)為9家。需要說明的是，組織績(jī)效是由企業(yè)的銷售收入及其增長(zhǎng)率、利稅總額及其增長(zhǎng)率等財(cái)務(wù)指標(biāo)來綜合衡量。

在本文所涉及的樣本企業(yè)里，所謂組織績(jī)效好是指企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)诮?年全省行業(yè)的排名中處于前20名，所謂組織績(jī)效差是指企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)诮?年全省行業(yè)的排名中處于后30名，所謂組織績(jī)效居中是指企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)诮?年全省行業(yè)的排名中處于上述情況的兩者之間。

在調(diào)查期間，共發(fā)放“企業(yè)人力資源管理實(shí)踐注重程度”問卷225份，獲得有效問卷166份。其中，國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)的有效問卷97份，民營(yíng)企業(yè)的有效問卷69份。被調(diào)查的直接對(duì)象是企業(yè)人力資源部經(jīng)理、主管以及總經(jīng)理。

筆者以Pfeffer(1994)列舉的16種人力資源管理實(shí)踐，即就業(yè)安全感、招聘時(shí)的挑選、高工資、誘引薪金(激勵(lì))、雇員所有權(quán)、信息分享、員工參與與授權(quán)、團(tuán)隊(duì)和工作再設(shè)計(jì)、培訓(xùn)和技能開發(fā)、交叉使用和交叉培訓(xùn)、象征性的平等主義、工資濃縮、內(nèi)部晉升、長(zhǎng)期觀點(diǎn)、對(duì)實(shí)踐的測(cè)量、貫穿性的理念等來設(shè)計(jì)調(diào)查表。

該問卷采用對(duì)偶比較法，即對(duì)問卷表中各實(shí)踐活動(dòng)之間進(jìn)行兩兩比較，若A實(shí)踐比B實(shí)踐重要?jiǎng)t打2分，同樣重要?jiǎng)t打1分，不重要?jiǎng)t打0分。完成所有的比較和打分后，再橫向加總。調(diào)查對(duì)象根據(jù)自身企業(yè)目前對(duì)這些實(shí)踐的使用(即注重)情況作出選擇。

對(duì)于有效問卷，按照國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)兩個(gè)組別進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，針對(duì)每一種人力資源管理實(shí)踐，先分別統(tǒng)計(jì)組織績(jī)效好、中、差企業(yè)的均值，再統(tǒng)計(jì)總體均值及其標(biāo)準(zhǔn)差，由此得到表1和表2的結(jié)果。

本文的不足

本研究的不足之處在于：一是組織績(jī)效以財(cái)務(wù)指標(biāo)衡量具有局限性，還應(yīng)包括更多的非財(cái)務(wù)指標(biāo)；二是僅對(duì)四川省部分企業(yè)做了小規(guī)模調(diào)查，樣本數(shù)據(jù)不充足；三是調(diào)查只針對(duì)管理層，故不排除有人在問卷填寫中弄虛作假；四是問卷設(shè)計(jì)還存在諸多不完善之處。

因此，這些因素可能對(duì)研究的結(jié)果會(huì)造成一定影響，這也是今后研究需要解決的問題和努力的方向。

本文研究的目的

本文研究的目的是為了擴(kuò)展戰(zhàn)略人力資源管理實(shí)踐與組織績(jī)效在我國(guó)本土化的研究，發(fā)現(xiàn)其特殊性，從而更好地豐富人力資源管理實(shí)踐對(duì)企業(yè)績(jī)效影響的認(rèn)識(shí)。

通過對(duì)我國(guó)西部企業(yè)的實(shí)證研究，筆者發(fā)現(xiàn)在同一地區(qū)和時(shí)期內(nèi)，不同性質(zhì)企業(yè)的人力資源管理實(shí)踐的組合模式不相同，即國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)所采用的人力資源管理實(shí)踐組合模式存在一定差別。

本文主要結(jié)論

首先，由表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，組織績(jī)效好、中、差的國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)對(duì)同一種人力資源管理實(shí)踐注重程度的均值沒有顯著差異(其均值的最大差異不超過2)，也就是說，這些企業(yè)對(duì)人力資源管理實(shí)踐的排序基本相同。進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，總體均值大于20的人力資源管理實(shí)踐包括招聘時(shí)的挑選、內(nèi)部晉升、就業(yè)安全感、培訓(xùn)和技能開發(fā)、誘引薪金(激勵(lì))、對(duì)實(shí)踐的測(cè)量等，這6種實(shí)踐的總體均值(23.47)明顯大于后10種實(shí)踐的總體均值(9.41)。

因此可以說，在同一地區(qū)(四川省)和時(shí)期內(nèi)，國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)人力資源管理實(shí)踐組合基本一致，并且在這一組合中存在著發(fā)揮重要作用的幾種實(shí)踐活動(dòng)。同樣，由表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)民營(yíng)企業(yè)也存在類似結(jié)論。綜合以上結(jié)論，可以直接檢驗(yàn)本文所提出的假設(shè)是成立的，即在同一地區(qū)(四川省)和時(shí)期內(nèi)，企業(yè)性質(zhì)相同的人力資源管理實(shí)踐組合基本一致。

本文認(rèn)為，雖然企業(yè)績(jī)效、行業(yè)特點(diǎn)、生產(chǎn)規(guī)模等不同，但是由于都處于同一時(shí)期和地區(qū)，企業(yè)的外部環(huán)境、地域文化、勞動(dòng)力素質(zhì)等因素基本相同，因此，絕大多數(shù)企業(yè)可能采取相同或相近的人力資源管理實(shí)踐和政策。例如，無論是組織績(jī)效好、中、差的企業(yè)都能意識(shí)到人才的重要性，因此，企業(yè)十分重視“招聘時(shí)的挑選”、“培訓(xùn)和技能開發(fā)”、“內(nèi)部晉升”等實(shí)踐活動(dòng)。

其次，仔細(xì)對(duì)比表1和表2的結(jié)果，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)前6種人力資源管理實(shí)踐在組成和排序方面有差異，即國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)發(fā)揮重要作用的人力資源管理實(shí)踐與民營(yíng)企業(yè)有所不同。國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)依次是招聘時(shí)的挑選、內(nèi)部晉升、就業(yè)安全感、培訓(xùn)和技能開發(fā)、誘引薪金(激勵(lì))、對(duì)實(shí)踐的測(cè)量等；而民營(yíng)企業(yè)依次是誘引薪金(激勵(lì))、對(duì)實(shí)踐的測(cè)量、招聘時(shí)的挑選、培訓(xùn)和技能開發(fā)、內(nèi)部晉升、高工資等。

本文認(rèn)為，由于國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)正經(jīng)歷著由計(jì)劃體制向市場(chǎng)體制的轉(zhuǎn)變，特別是處于我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的西部國(guó)有企業(yè)，一方面要適應(yīng)市場(chǎng)的需要，另一方面又面臨著人員下崗而帶來的壓力，它們必須過渡到市場(chǎng)導(dǎo)向的管理機(jī)制，但又不能操之過急。

此時(shí)，就要求建立以招聘和晉升為核心手段，以培訓(xùn)、激勵(lì)和考核為協(xié)同手段的人力資源管理實(shí)踐組合模式。這一組合模式以組織內(nèi)部人員為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮和利用現(xiàn)有人員的能力，在通過招聘、晉升、追求就業(yè)安全感而緩解人員下崗帶給組織及社會(huì)壓力的同時(shí)，又通過培訓(xùn)、激勵(lì)和考核等手段來促進(jìn)組織以能力為基礎(chǔ)的留人機(jī)制的建立。

而民營(yíng)企業(yè)由于是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，其產(chǎn)品、運(yùn)作及管理都適應(yīng)市場(chǎng)需要，其人力資源管理實(shí)踐也以市場(chǎng)需要為準(zhǔn)繩，在用人、留人上更加基于能力而不是關(guān)系。因此，管理者往往以激勵(lì)和考核為核心手段，以招聘、培訓(xùn)、晉升、高工資等為關(guān)鍵協(xié)同手段的人力資源管理實(shí)踐組合模式，以此來促進(jìn)組織成員的良性流動(dòng)和工作績(jī)效的提高。

參考文獻(xiàn)：

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3.趙曙明.人力資源管理管理研究.清華大學(xué)出版社, 2001

作者簡(jiǎn)介：

戰(zhàn)略管理小知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理；中職學(xué)校；示范校建設(shè)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）10-0024-05

近年來，國(guó)家大力發(fā)展中職教育，連續(xù)啟動(dòng)并實(shí)施了國(guó)家、省市兩級(jí)中職示范校建設(shè)項(xiàng)目。天津市第一輕工業(yè)學(xué)校在完成國(guó)家中職示范校建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2014年6月啟動(dòng)了《天津市中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整與基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目》，即天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“示范校項(xiàng)目”）。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)國(guó)家級(jí)中職示范校建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本次建設(shè)項(xiàng)目特點(diǎn)，嘗試應(yīng)用戰(zhàn)略管理理論指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)全過程，高水平完成了全部建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。本文將遵循戰(zhàn)略管理基本路徑，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校在項(xiàng)目建設(shè)過程中應(yīng)用戰(zhàn)略管理理論的一些做法和體會(huì)。

一、戰(zhàn)略管理指導(dǎo)示范校項(xiàng)目概述

戰(zhàn)略管理理論源于20世紀(jì)60年代?！皯?zhàn)略管理”一詞是1972年由美國(guó)戰(zhàn)略管理鼻祖伊戈?duì)?安索夫在其論文《戰(zhàn)略管理思想》中首次提出的，1976年出版的《從戰(zhàn)略計(jì)劃到戰(zhàn)略管理》一書在當(dāng)時(shí)管理界帶來巨大影響，并逐漸在企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界的管理實(shí)踐中推行應(yīng)用起來?！皯?zhàn)略管理”泛指企業(yè)或社會(huì)組織根據(jù)其使命或任務(wù)，結(jié)合其自身所處的內(nèi)外部環(huán)境和條件確定戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)為保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的謀劃和行動(dòng)設(shè)計(jì)，并組織內(nèi)部力量加以實(shí)施和進(jìn)行過程控制的動(dòng)態(tài)管理過程。由于戰(zhàn)略管理理論具有很好適用性和實(shí)效性，該理論隨時(shí)展產(chǎn)生了多種思想，越來越引起人們重視并廣泛應(yīng)用于管理實(shí)踐。

（一）戰(zhàn)略管理基本理論

1.戰(zhàn)略管理內(nèi)涵

從戰(zhàn)略管理操作層面來講，戰(zhàn)略管理就是企業(yè)或社會(huì)組織為完成設(shè)立的遠(yuǎn)景目標(biāo)，把它作為一個(gè)包括戰(zhàn)略分析、規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)估和控制等過程在內(nèi)的整體加以管理，而形成的一個(gè)系統(tǒng)化管理流程。戰(zhàn)略管理具有指導(dǎo)性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、前瞻性、系統(tǒng)性、競(jìng)爭(zhēng)性六大主要特征。

2.戰(zhàn)略管理基本路徑

戰(zhàn)略管理是一種現(xiàn)代企業(yè)管理理念。戰(zhàn)略管理基本路徑包括戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略保障等四個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理的技術(shù)支持與保障，正確處理各環(huán)節(jié)間辯證關(guān)系決定著戰(zhàn)略管理的最終成敗。其中，戰(zhàn)略分析是戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)，它決定了戰(zhàn)略規(guī)劃制定的可行性和科學(xué)性；戰(zhàn)略規(guī)劃是戰(zhàn)略管理的靈魂，它完成了建設(shè)藍(lán)圖的繪制，形成人們共同努力追求的愿景；戰(zhàn)略實(shí)施是戰(zhàn)略管理的核心，是把戰(zhàn)略規(guī)劃具體實(shí)現(xiàn)的工作過程，它決定了戰(zhàn)略目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)；戰(zhàn)略保障是戰(zhàn)略管理的支撐，是戰(zhàn)略規(guī)劃順利實(shí)施的保證，它保障了戰(zhàn)略目標(biāo)的如期達(dá)成。戰(zhàn)略管理的過程就是各戰(zhàn)略環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互影響，共同促成戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)踐表明，戰(zhàn)略規(guī)劃固然重要，戰(zhàn)略實(shí)施同樣重要。一個(gè)良好的戰(zhàn)略規(guī)劃是戰(zhàn)略成功的前提，有效的戰(zhàn)略實(shí)施才是戰(zhàn)略目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保證。

（二）示范校建設(shè)項(xiàng)目概況

天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目是“十二?五”期間天津市圍繞本市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，調(diào)整全市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)本市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。天津市第一輕工業(yè)學(xué)校圍繞“全面提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，服務(wù)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展、為學(xué)?！笆濉卑l(fā)展建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)”的項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)，從2014年6月開始啟動(dòng)示范校建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目建設(shè)分兩個(gè)部分同時(shí)進(jìn)行。第一部分建設(shè)期從2014年6月―2015年12月，項(xiàng)目資金總額3 420萬元。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括“基礎(chǔ)設(shè)施提升與專業(yè)布局調(diào)整”“四大重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”“學(xué)生管理與德育”“數(shù)字化校園建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等方面工作，全面提升了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。項(xiàng)目于2015年12月完成全部建設(shè)任務(wù)并已圓滿完成市教委項(xiàng)目驗(yàn)收。第二部分是學(xué)校積極爭(zhēng)取市財(cái)政支持，2015年9月在原項(xiàng)目基礎(chǔ)上增補(bǔ)的“學(xué)生宿舍加固及消防改造項(xiàng)目”，獲追加建設(shè)資金900萬元，已于2016年4月底開工建設(shè)，2016年9月完工交付使用。至此學(xué)校示范校建設(shè)項(xiàng)目全部如期完成建設(shè)任務(wù)，學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力得到極大改善，示范校建設(shè)成果得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生及家長(zhǎng)充分肯定，為學(xué)?！笆濉背掷m(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）戰(zhàn)略管理在示范校項(xiàng)目建設(shè)中的作用

1.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)學(xué)校提升現(xiàn)代化管理能力的有益嘗試

示范校項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、投資金額大、建設(shè)內(nèi)容涉及學(xué)校工作方方面面，要把每一個(gè)看似獨(dú)立的子項(xiàng)目系統(tǒng)集約成為一個(gè)服務(wù)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的大項(xiàng)目，就需要有一個(gè)宏觀而又思路清晰的總體戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)作引領(lǐng)，有一個(gè)“從解決局部、短期問題的戰(zhàn)術(shù)管理層面升華成實(shí)現(xiàn)宏觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的戰(zhàn)略管理層面”的過程作支撐。項(xiàng)目建設(shè)過程不單單是完成既定建設(shè)任務(wù)的過程，更是學(xué)校管理更新理念、走向科學(xué)化管理，帶領(lǐng)全體教工共同走向一個(gè)美好目標(biāo)和愿景的過程。

2.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐工作的有效工具

學(xué)校遵循戰(zhàn)略管理基本路徑分階段開展工作。在認(rèn)真分析天津中職教育發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)生求學(xué)需求和外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)等學(xué)校外部生存發(fā)展環(huán)境的同時(shí)，結(jié)合自身存在的優(yōu)勢(shì)與短板、發(fā)展需要與局部瓶頸等內(nèi)部問題進(jìn)行深入思考、客觀分析、綜合判斷，通過群策群力制定學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)總體發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃，使每個(gè)教工都知道學(xué)校未來發(fā)展的方向，進(jìn)而通過全面動(dòng)員、目標(biāo)分解、組織設(shè)置、機(jī)制建立、資源配置、制度保證、情況反饋、績(jī)效考核等一系列系統(tǒng)化戰(zhàn)略管理手段，使戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的戰(zhàn)略實(shí)施行動(dòng)，有效地組織實(shí)施。

3.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)過程規(guī)范有序的重要手段

學(xué)?，F(xiàn)代化管理時(shí)代是戰(zhàn)略管理、執(zhí)行管理的時(shí)代，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目建設(shè)工作程序是做好項(xiàng)目管理的前提和基礎(chǔ)。遵循戰(zhàn)略管理基本路徑貫穿項(xiàng)目建設(shè)全過程，為項(xiàng)目建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范性、可行性提供了理論保證，是確保項(xiàng)目建設(shè)在合法合規(guī)、公開透明的環(huán)境下運(yùn)行的重要手段。

二、基于戰(zhàn)略管理的示范校項(xiàng)目建設(shè)例析

中職示范校建設(shè)項(xiàng)目管理是一種有別于企業(yè)完全自主管理的特殊管理主體，這種特殊性主要由表現(xiàn)在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃要在中職教育宏觀發(fā)展要求和項(xiàng)目建設(shè)管理辦法所轄范圍內(nèi)進(jìn)行。為此，學(xué)校在制定項(xiàng)目戰(zhàn)略管理框架之前，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年》和天津市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的意見》等文件精神，落實(shí)《天津市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》要求，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目建設(shè)管理相關(guān)文件，深入分析學(xué)校自身發(fā)展中存在的主要矛盾和問題，在此基礎(chǔ)上建立項(xiàng)目戰(zhàn)略管理框架，遵循項(xiàng)目戰(zhàn)略管理四大重要環(huán)節(jié)制定項(xiàng)目建設(shè)方案，確保項(xiàng)目建設(shè)在符合政策要求的范圍內(nèi)按項(xiàng)目戰(zhàn)略管理路徑有效實(shí)施。

（一）項(xiàng)目戰(zhàn)略分析

項(xiàng)目戰(zhàn)略分析是指在制定項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃之前，對(duì)學(xué)校外部環(huán)境和內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展需求做出的客觀分析，是確定項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，確保項(xiàng)目建設(shè)科學(xué)性、可行性的第一步。既要眼睛向外看宏觀政策和市場(chǎng)格局的變化，更要眼睛向內(nèi)、結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)分析學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)和需求。

1.學(xué)校外部環(huán)境條件

國(guó)家加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，天津市作為國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，市政府高度重視中職教育發(fā)展，持續(xù)加大資金投入，不斷優(yōu)化中職教育環(huán)境，為我市中職教育加速發(fā)展創(chuàng)造了條件；中職教育要自覺服務(wù)于天津市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，加速專業(yè)開發(fā)建設(shè)和人才培養(yǎng)，持續(xù)支持天津市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足天津市產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求；中職教育要不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升教育能力和教育質(zhì)量，努力辦成讓黨和人民滿意的教育。

2.學(xué)校內(nèi)部建設(shè)基礎(chǔ)

第一輕工業(yè)學(xué)校建于1958年，辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)積淀深厚，是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專。2013年通過國(guó)家中職示范校建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)理念、能力和水平有了較大提升，各方面工作取得顯著成果。在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)上，圍繞天津市支柱產(chǎn)業(yè)優(yōu)先建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)專業(yè)群，完成了機(jī)械機(jī)電、電氣控制和食品生物三大類三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，專業(yè)辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)；學(xué)校依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，突出專業(yè)特色，聘請(qǐng)食品行業(yè)焙烤大師入校講學(xué)，通過創(chuàng)建“大師工作室”引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，凸顯了職業(yè)教育特色，獲得了國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校通過國(guó)家示范3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，對(duì)學(xué)校其他三大類專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)起到了很好的引領(lǐng)示范作用，激發(fā)了教師參與專業(yè)建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。

3.學(xué)校發(fā)展存在問題

目前，學(xué)校主要在紅橋區(qū)、河北區(qū)兩個(gè)校區(qū)辦學(xué)，制約學(xué)校未來發(fā)展的關(guān)鍵問題體現(xiàn)在六個(gè)方面。一是學(xué)校專業(yè)布局混亂，六大類15個(gè)專業(yè)隨歷史形成分散在兩校區(qū)，專業(yè)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。二是校區(qū)育人功能設(shè)計(jì)缺乏整體性，勤儉道校區(qū)校舍安全隱患亟待解決，兩校區(qū)校園環(huán)境文化建設(shè)有待加強(qiáng)。三是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展不均衡，特色專業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng)。四是校企合作運(yùn)行機(jī)制單一，校企深度合作有待加強(qiáng)。五是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和教師信息化教學(xué)能力有待加強(qiáng)。六是信息化教育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和信息化教學(xué)管理能力提升亟待加強(qiáng)等。通過對(duì)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及存在問題進(jìn)行綜合戰(zhàn)略分析，進(jìn)一步明確了學(xué)校未來發(fā)展方向，示范校建設(shè)項(xiàng)目的戰(zhàn)略規(guī)劃方案也逐漸清晰。

（二）項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃

項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃是在項(xiàng)目戰(zhàn)略分析的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容的系統(tǒng)謀劃和方案制定，是項(xiàng)目建設(shè)方案的核心，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)成敗起關(guān)鍵作用。

1.建設(shè)思路

本次項(xiàng)目建設(shè)嘗試并堅(jiān)持用戰(zhàn)略管理理論指導(dǎo)實(shí)踐，遵循項(xiàng)目戰(zhàn)略管理基本路徑，以項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的建設(shè)內(nèi)容為核心，落實(shí)具體戰(zhàn)略實(shí)施步驟，確保戰(zhàn)略保障措施及時(shí)到位，有效推動(dòng)整體項(xiàng)目建設(shè)有序進(jìn)行。

2.建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校擬通過本項(xiàng)目建設(shè)“實(shí)現(xiàn)全面提升辦學(xué)實(shí)力，服務(wù)于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，為學(xué)?！濉瘜?shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)”的總體目標(biāo)。項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃將緊緊圍繞這一總體目標(biāo)確定建設(shè)內(nèi)容。

3.建設(shè)內(nèi)容

按照天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目要求，圍繞學(xué)校本項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)，以問題為導(dǎo)向，從六個(gè)方面科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)制定項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，涵蓋6個(gè)一級(jí)項(xiàng)目、13個(gè)二級(jí)項(xiàng)目和98八個(gè)具體建設(shè)內(nèi)容。

在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃制定過程中，學(xué)校統(tǒng)籌考慮各級(jí)項(xiàng)目中建設(shè)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，共同構(gòu)建一個(gè)以“全面提升辦學(xué)實(shí)力”為核心的相互影響、相得益彰的有機(jī)整體。例如，在汽車維修、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)和美術(shù)設(shè)計(jì)等重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過程中加大“數(shù)字化教學(xué)資源”和“校內(nèi)視頻公開課”建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)上運(yùn)行，在豐富專業(yè)課教學(xué)形式和提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了教師信息化教學(xué)能力的提升；汽車運(yùn)用與維修和電子商務(wù)專業(yè)“引企入?！笔降男?nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，不僅促進(jìn)了校企深度融合，讓專業(yè)建設(shè)更加貼近市場(chǎng)，為培養(yǎng)和造就滿足市場(chǎng)需要的技能型人才創(chuàng)造了條件，而且也豐富了“雙師型”教師的培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步提升了教師社會(huì)服務(wù)的能力；校園環(huán)境改造提升在消除校舍安全隱患，豐富校園教育功能，美化校園環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)一步愉悅了教師和學(xué)生身心，激發(fā)了學(xué)生愛校護(hù)校的意識(shí)，營(yíng)造出積極健康、文明綠色的學(xué)習(xí)生活氛圍，大大地提升了學(xué)校環(huán)境育人的質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目緊緊圍繞“雙師型”和“信息化能力提升”展開，不僅提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力和信息化教學(xué)能力，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師綜合素質(zhì)需要，更激發(fā)了教師自尊自強(qiáng)、必學(xué)爭(zhēng)先的干勁，在教師中形成了主動(dòng)參與、互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施

項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施是戰(zhàn)略管理的核心環(huán)節(jié)。項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施以下四個(gè)部分。

1.管理機(jī)制建設(shè)

組建學(xué)校項(xiàng)目分級(jí)管理責(zé)任體系，為項(xiàng)目建設(shè)提供人力支撐。校長(zhǎng)對(duì)示范校項(xiàng)目戰(zhàn)略管理負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目戰(zhàn)略分析與規(guī)劃，督導(dǎo)與檢查項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施，參與項(xiàng)目建設(shè)成果評(píng)價(jià)；副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，按職務(wù)分工對(duì)口管理相應(yīng)子項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容；中層干部在分管副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下具體組織部門教師共同完成建設(shè)內(nèi)容，并定期接受督導(dǎo)檢查和建設(shè)內(nèi)容驗(yàn)收。

2.過程管理驅(qū)動(dòng)

加強(qiáng)項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施的過程性管理，建立自下而上的三級(jí)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)督導(dǎo)檢查制度。一級(jí)是學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)定期檢查各級(jí)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容完成進(jìn)度和建設(shè)成效；建立部門間協(xié)商交流機(jī)制，協(xié)調(diào)項(xiàng)目建設(shè)中工作交叉環(huán)節(jié)；及時(shí)收集并向校長(zhǎng)反饋項(xiàng)目建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題，為學(xué)校準(zhǔn)確了解并控制項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，適時(shí)適度調(diào)整完善項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃提供第一手資料，確保整體建設(shè)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。二級(jí)是子項(xiàng)目分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)規(guī)范并指導(dǎo)所轄建設(shè)項(xiàng)目的工作程序和工作進(jìn)度，定期在校長(zhǎng)辦公會(huì)上通報(bào)建設(shè)情況，反饋發(fā)現(xiàn)問題。三級(jí)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子定期總結(jié)研究項(xiàng)目建設(shè)情況，針對(duì)出現(xiàn)問題及時(shí)拿出解決方案并請(qǐng)專家參與論證，盡快確定調(diào)整規(guī)劃方案。

3.應(yīng)急事件處理

學(xué)校對(duì)于在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施過程中因客觀條件或形勢(shì)要求變化，可能出現(xiàn)的新問題要有心理準(zhǔn)備并積極穩(wěn)妥加以處理。要充分發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)專家咨詢指導(dǎo)委員會(huì)作用，及時(shí)向?qū)＜彝▓?bào)項(xiàng)目建設(shè)情況并就項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)的問題征詢解決意見，同時(shí)在充分論證項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃調(diào)整方案的可行性基礎(chǔ)上，要認(rèn)真履行項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容變更或新增審批程序，確保項(xiàng)目建設(shè)成果的實(shí)效性和項(xiàng)目建設(shè)程序的規(guī)范性。

4.分期成果考核

為確保項(xiàng)目建設(shè)按進(jìn)度保質(zhì)保量推進(jìn)，學(xué)校建立項(xiàng)目建設(shè)定期督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。由學(xué)校示范校項(xiàng)目戰(zhàn)略管理領(lǐng)導(dǎo)小組研究制定項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核評(píng)價(jià)管理辦法，并授權(quán)項(xiàng)目建設(shè)辦公室結(jié)合每月項(xiàng)目建設(shè)督導(dǎo)檢查結(jié)果進(jìn)行分季度總結(jié)評(píng)價(jià)，并將結(jié)果納入學(xué)校學(xué)期和年度工作考核體系，實(shí)行績(jī)效考核，切實(shí)起到督促與激勵(lì)作用，確保示范校建設(shè)項(xiàng)目按項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃如期完成。

（四）項(xiàng)目戰(zhàn)略保障

項(xiàng)目戰(zhàn)略保障是項(xiàng)目戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)，主要包括以下三個(gè)方面。

1.組織保障

學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體組成的示范校建設(shè)項(xiàng)目戰(zhàn)略管理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督指導(dǎo)；成立學(xué)校示范校建設(shè)項(xiàng)目工作辦公室，負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的組織、管理、推進(jìn)、協(xié)調(diào)和反饋工作；成立由高校、企業(yè)和政府相關(guān)職能部門等組建的示范校建設(shè)項(xiàng)目專家咨詢指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)提供專業(yè)咨詢、意見建議并指導(dǎo)建設(shè)實(shí)施；成立由財(cái)務(wù)、紀(jì)檢等部門組建的示范校建設(shè)項(xiàng)目督查工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)全過程進(jìn)行檢查監(jiān)督，保證項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)行程序和資金使用安全規(guī)范。

2.資金保障

學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)資金投入3 420萬元，后追加新增學(xué)生宿舍樓加固改造項(xiàng)目建設(shè)資金900萬元，合計(jì)4 320萬元。其中，天津市財(cái)政撥款3 300萬元，主管單位及學(xué)校自籌1 020萬元。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目資金管理辦法，制定并落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用、管理制度；編制項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算和落實(shí)方案；積極爭(zhēng)取主管單位財(cái)政支持，保證項(xiàng)目資金全額如期到位；監(jiān)控項(xiàng)目資金規(guī)范合理和建設(shè)效果評(píng)價(jià)。

3.制度保障

為確保學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)方案按計(jì)劃有效、規(guī)范實(shí)施，按照市財(cái)政、市教委相關(guān)文件要求，制定了《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)設(shè)備采購(gòu)管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核暫行辦法》等一系列項(xiàng)目管理文件，優(yōu)化資源配置，規(guī)范有效地做好項(xiàng)目建設(shè)，為項(xiàng)目戰(zhàn)略管理全面實(shí)施提供制度保障。

三、戰(zhàn)略管理應(yīng)用于示范校項(xiàng)目建設(shè)的啟示

（一）領(lǐng)導(dǎo)的治校理念與戰(zhàn)略規(guī)劃要高度匹配

作為項(xiàng)目戰(zhàn)略管理主體的校長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)起到至關(guān)重要作用。如果校長(zhǎng)將治校理念與戰(zhàn)略規(guī)劃密切結(jié)合，把握項(xiàng)目全面建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)人力和資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地制定并實(shí)施項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，就能達(dá)成項(xiàng)目預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，有效推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。如果只是單獨(dú)成立戰(zhàn)略規(guī)劃制定小組，沒有充分吸收和發(fā)展校長(zhǎng)的治校理念就制定戰(zhàn)略規(guī)劃，則在項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施過程中就會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)性矛盾，影響項(xiàng)目建設(shè)效果。因此，項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的制定既要體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的核心意志，也要注意吸納校長(zhǎng)的治校理念，并爭(zhēng)取最廣泛教工的理解和支持，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖。

（二）戰(zhàn)略管理實(shí)施過程中的督導(dǎo)檢查至關(guān)重要

人們往往在項(xiàng)目戰(zhàn)略管理中只注重戰(zhàn)略規(guī)劃的制定而忽視了戰(zhàn)略實(shí)施過程中的督導(dǎo)檢查，直到臨近項(xiàng)目驗(yàn)收期才突擊完成項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，最終影響項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。在項(xiàng)目戰(zhàn)略管理過程中實(shí)施督導(dǎo)檢查要堅(jiān)持及時(shí)性、合作性和反饋調(diào)整原則。實(shí)踐證明，項(xiàng)目戰(zhàn)略管理中的過程性督導(dǎo)檢查是高質(zhì)量完成項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。

（三）正確處理好項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃與調(diào)整或增補(bǔ)項(xiàng)目的關(guān)系

一經(jīng)審批通過的項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃就具有了嚴(yán)肅性，原則上不予修改。但在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施過程中，有時(shí)會(huì)因外部客觀條件變化或工作重心調(diào)整，需要對(duì)原有項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或增補(bǔ)，此時(shí)一定要在政策允許范圍內(nèi)遵循兼容性原則，即確保調(diào)整或增補(bǔ)項(xiàng)目與項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)思路方向的一致性。如果增補(bǔ)項(xiàng)目與項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目具有同根性，可以將調(diào)整或追加項(xiàng)目并歸為項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目的下屬項(xiàng)目，集中人力和資源優(yōu)勢(shì)，提高或保證項(xiàng)目的高品質(zhì)完成。

總之，隨著國(guó)家對(duì)中職教育投入力度不斷加大，中職學(xué)校通過項(xiàng)目建設(shè)加速發(fā)展將成為一種趨勢(shì)。進(jìn)一步開放教育管理思想，通過項(xiàng)目建設(shè)探索學(xué)校未來戰(zhàn)略管理發(fā)展之路，是一種有益探索與實(shí)踐。

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戰(zhàn)略管理小知識(shí)范文第4篇

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戰(zhàn)略管理小知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出效益；中小企業(yè)；技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制；競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）35-0027-02

隨著國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，特別是當(dāng)前全球金融危機(jī)的影響，中小企業(yè)面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，其中鞏固自身的技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)出能力來提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力是至關(guān)重要的一個(gè)前提條件。需要全面分析研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)創(chuàng)新機(jī)制制定相應(yīng)戰(zhàn)略，使得企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)尤其要解決好技術(shù)創(chuàng)新投入和產(chǎn)出效益的關(guān)系。

一、中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)出效益的矛盾

技術(shù)創(chuàng)新是指企業(yè)在對(duì)現(xiàn)有技術(shù)組合有效運(yùn)用，然后創(chuàng)造和吸納各種新技術(shù)，以相對(duì)較低的成本向市場(chǎng)提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)的過程。它包括產(chǎn)品創(chuàng)新和過程創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新模式可分為自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新和合作創(chuàng)新三種，以創(chuàng)新成果的商業(yè)化，占據(jù)市場(chǎng)有利位置獲得產(chǎn)出效益為目的。中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新以運(yùn)用模仿創(chuàng)新和合作創(chuàng)新兩種模式為主。但這類企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新投入環(huán)節(jié)與產(chǎn)出效益環(huán)節(jié)上存在很難協(xié)調(diào)的矛盾，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

（一）研發(fā)投入不足與產(chǎn)出效益不顯著

中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)的研發(fā)投入不足表現(xiàn)為資金投入不足和人才匱乏兩個(gè)方面。由于自身的特點(diǎn)，中小企業(yè)在進(jìn)行R&D經(jīng)費(fèi)融資時(shí)，受到很多條件的限制：一是企業(yè)自身能用于技術(shù)創(chuàng)新的自有資金有限；二是政府支持投入有限，雖然政府為引進(jìn)科技項(xiàng)目和人才支持企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，但中小企業(yè)由于數(shù)量大，可以使用的扶持額度也較??；三是中小企業(yè)存在規(guī)模小、資信差、抵押難等與大企業(yè)相比的弱點(diǎn)，很難得到銀行大額的資金支持。

而在人才方面，人才欠缺是中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的另一個(gè)障礙。我國(guó)中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)在創(chuàng)立初期，大多數(shù)在技術(shù)、人才和信息等方面比較缺乏，模仿成分較多，技術(shù)創(chuàng)新能力較弱。資金和人才的投入不足會(huì)直接導(dǎo)致創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)成果的不足，相應(yīng)的產(chǎn)出效益也會(huì)變得不顯著。

（二）內(nèi)部創(chuàng)新機(jī)制不完善與產(chǎn)出效率不高

一方面，內(nèi)部管理機(jī)制影響導(dǎo)致創(chuàng)新機(jī)制不完善。企業(yè)構(gòu)建符合本企業(yè)情況的創(chuàng)新機(jī)制是企業(yè)立足的必然要求。管理權(quán)限高度集中在企業(yè)所有者手中，缺乏健全和規(guī)范的規(guī)章制度，內(nèi)部沒有有效的激勵(lì)約束機(jī)制，導(dǎo)致對(duì)技術(shù)創(chuàng)新人才的激勵(lì)不夠，從而降低了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。這種內(nèi)部創(chuàng)新機(jī)制的不完善必然會(huì)影響到產(chǎn)出效率，導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出效率不高的結(jié)果。只有在企業(yè)內(nèi)部擁有完善的技術(shù)創(chuàng)新管理機(jī)制以及對(duì)技術(shù)創(chuàng)新人員的有效激勵(lì)下，才能促使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)有序有效的開展，從而提高投入資源的利用率，繼而提高技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)出效率。

另一方面，內(nèi)部創(chuàng)新機(jī)制影響創(chuàng)新文化的培育。我國(guó)中小企業(yè)甚至于大部分知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)普遍對(duì)企業(yè)文化建設(shè)重視不夠，尤其是創(chuàng)新文化建設(shè)，在中小企業(yè)內(nèi)部仍未能形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的價(jià)值觀和企業(yè)精神，企業(yè)的大部分員工沒有顯著的創(chuàng)新意識(shí)，未能把創(chuàng)新理解為使它變成日常的行為習(xí)慣和準(zhǔn)則的意識(shí)。

（三）自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)比例不高與產(chǎn)出獨(dú)特性不明顯

一個(gè)企業(yè)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)比例高低可以反映該企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力的高低，同時(shí)，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)比例的高低會(huì)直接影響一個(gè)企業(yè)其產(chǎn)出品獨(dú)特性的高低，即產(chǎn)品在市場(chǎng)上不被模仿的程度高低。若一個(gè)企業(yè)沒能擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，那么它的產(chǎn)品就很容易陷入被別人模仿的境地，產(chǎn)生很多的市場(chǎng)追隨者，造成同類產(chǎn)品的平均質(zhì)量下降、顧客評(píng)價(jià)降低等負(fù)面影響，從而遏制了企業(yè)的更好發(fā)展。

從相關(guān)調(diào)研的狀況結(jié)果分析，部分中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)和人員的設(shè)置上還是存在著機(jī)構(gòu)人員缺位等現(xiàn)象。有相當(dāng)部分企業(yè)沒有專門的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)和人員。從各類企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員所占的比例來看，我國(guó)企業(yè)的人員設(shè)置遠(yuǎn)不及外資企業(yè)人員設(shè)置。從各類企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理者地位相比較，外資企業(yè)和合資企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理者地位最高，事業(yè)單位最低，民營(yíng)企業(yè)略高于國(guó)有企業(yè)。

二、構(gòu)建合理技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，逐步走出創(chuàng)新投入與產(chǎn)出的困境

結(jié)合以上中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)出之間的矛盾，筆者有針對(duì)性地提出幾條合理的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，以便讓這類企業(yè)逐步走出投入與產(chǎn)出的兩難困境。

（一）資金保障和人才培養(yǎng)機(jī)制――產(chǎn)出效益提高的前提

首先，要根據(jù)企業(yè)自身的需要確定一個(gè)創(chuàng)新投入強(qiáng)度比率值，即硬性規(guī)定營(yíng)業(yè)收入的一定比率用做創(chuàng)新資金投入。其次，設(shè)立創(chuàng)新資金管理部門和崗位。其構(gòu)成成員可以是公司高層或業(yè)務(wù)主管兼任，一方面負(fù)責(zé)申請(qǐng)政府的創(chuàng)新基金和銀行對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的信用貸款；另一方面負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督創(chuàng)新資金的用途，確保資金投入到技術(shù)創(chuàng)新上來。再次，要制定技術(shù)創(chuàng)新投入的戰(zhàn)略規(guī)劃，將規(guī)劃詳細(xì)分解為長(zhǎng)短期的戰(zhàn)略目標(biāo)，使之有效地落實(shí)。

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展不僅僅取決于對(duì)物質(zhì)資本和物質(zhì)資源的占有，還應(yīng)包括對(duì)智力資源的占有和應(yīng)用，而智力資源的載體是人才，在各種創(chuàng)新資源中，人才是第一資源。要引進(jìn)一些有真才實(shí)學(xué)、能擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新任務(wù)的人才，通過建立科學(xué)的人才招聘機(jī)制來甄選適合本企業(yè)的人才。建立完善的員工培訓(xùn)體系，使新進(jìn)入企業(yè)的員工能較快熟悉本企業(yè)的創(chuàng)新目標(biāo)，掌握創(chuàng)新程序。要設(shè)立專門的創(chuàng)新型人才培育機(jī)制，可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家給他們介紹經(jīng)驗(yàn)，有需要的情況下可以送他們出國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)等等。

（二）創(chuàng)新激勵(lì)與文化培育機(jī)制――產(chǎn)出效率提高的推動(dòng)力

企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新機(jī)制不完善主要體現(xiàn)在創(chuàng)新管理過程不完善和人才激勵(lì)不到位。企業(yè)內(nèi)部首先要設(shè)立相應(yīng)專門的技術(shù)創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)。管理和決策權(quán)限不能高度集中在企業(yè)所有者手中，要從各個(gè)業(yè)務(wù)部門收集關(guān)于產(chǎn)品的反饋信息，由此作為決策創(chuàng)新長(zhǎng)短期戰(zhàn)略的直接依據(jù)。其次，要健全和規(guī)范企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度，內(nèi)部若沒有有效的激勵(lì)約束機(jī)制，將導(dǎo)致對(duì)技術(shù)創(chuàng)新人才的激勵(lì)不夠，從而降低企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。

加強(qiáng)創(chuàng)新文化的培育與建設(shè)。中小企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)含量不高，技術(shù)創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)人員的任務(wù)，所有的企業(yè)員工都是創(chuàng)新的來源，因此，在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)全員創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。這種創(chuàng)新可以體現(xiàn)在過程創(chuàng)新、產(chǎn)品工藝創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。中小企業(yè)中的員工對(duì)既有產(chǎn)品進(jìn)行改良，使其更加符合消費(fèi)者的需求。這種創(chuàng)新不僅風(fēng)險(xiǎn)小，所需資金少，而且收益快。

（三）風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與合作創(chuàng)新機(jī)制――產(chǎn)出獨(dú)特性的途徑

在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè)中，特別是在產(chǎn)業(yè)集群的行業(yè)環(huán)境中，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品被模仿行為是普遍存在的。在技術(shù)無法受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的情況下，模仿的普遍性勢(shì)必抑制企業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。一個(gè)企業(yè)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)比例高低可以反映該企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力的高低，同時(shí)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)比例的高低會(huì)直接影響一個(gè)企業(yè)其產(chǎn)出品獨(dú)特性的高低，即產(chǎn)品在市場(chǎng)上不被模仿的程度高低。

首先，選擇與高等院校合作。企業(yè)出于競(jìng)爭(zhēng)的壓力和發(fā)展的需要，尋求新的創(chuàng)新資源的投入，而科研院所的科研成果也有市場(chǎng)化的需求，這種需求的互補(bǔ)性是“產(chǎn)學(xué)研”合作的重要基礎(chǔ)。

其次，與本行業(yè)中的龍頭企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作。隨著生產(chǎn)同類產(chǎn)品的不斷擴(kuò)大，行業(yè)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)分化，少數(shù)幾個(gè)具備某些優(yōu)勢(shì)的企業(yè)逐漸成為同行業(yè)的龍頭企業(yè)。龍頭企業(yè)在研發(fā)資金、專業(yè)人才及承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)能力上均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中小企業(yè)。若龍頭企業(yè)能利用自身所具有的這些優(yōu)勢(shì)為中小企業(yè)提供技術(shù)支持，將大大促進(jìn)整個(gè)集群的創(chuàng)新能力。

三、對(duì)技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略導(dǎo)向的思考

（一）選擇合適領(lǐng)域，提高技術(shù)創(chuàng)新成功率

首先，根據(jù)中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)自身實(shí)力和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新決策時(shí)，要選擇投資相對(duì)較小、開發(fā)期短、成功率高的實(shí)用性技術(shù)，這種技術(shù)適合中小企業(yè)資源有限的特征。絕大部分的中小企業(yè)的技術(shù)開發(fā)期應(yīng)控制在一年以內(nèi)。其次，要選擇處于成長(zhǎng)期、技術(shù)尚未成熟的領(lǐng)域，以增加成功的機(jī)會(huì)，因?yàn)楫?dāng)某一項(xiàng)技術(shù)已處于成熟階段之后，即使再大力投資開發(fā)，收效也不會(huì)太明顯。所以，在制定技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略時(shí)要把這點(diǎn)作為指導(dǎo)性的策略來考慮。

（二）建立社會(huì)化服務(wù)體系

中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展，就需要社會(huì)提供各種服務(wù)。政府利用全社會(huì)的資源為中小企業(yè)的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造必要的社會(huì)化服務(wù)體系，其中包括資金融通、信用擔(dān)保、技術(shù)支持、管理咨詢、信息服務(wù)、市場(chǎng)開拓等。

（三）注重團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新

為解決高技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)帶來的人才流失問題，中小知識(shí)先導(dǎo)型企業(yè)應(yīng)利用我國(guó)管理文化的“關(guān)系”理念，以團(tuán)隊(duì)合作精神創(chuàng)造為重點(diǎn)，以內(nèi)部人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，首先在人心的開發(fā)上取得突破，并在強(qiáng)調(diào)人才穩(wěn)定的同時(shí)，逐步克服由于面子觀念、等級(jí)觀念造成的企業(yè)內(nèi)部溝通困難，逐步形成知識(shí)、創(chuàng)新能力開發(fā)的中國(guó)式企業(yè)戰(zhàn)略管理模式。只有這樣，企業(yè)才能真正有活力，才能真正走向成功。

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