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會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試答案范文第1篇

一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中電算化存在的問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷飛躍，會(huì)計(jì)電算化也在不斷發(fā)展，功能不斷完善。然而，在目前從業(yè)資格考試中的電算化考試系統(tǒng)仍使用很多年之前的老題庫(kù)，仍然在使用Windows98系統(tǒng)環(huán)境，考題的滯后J生導(dǎo)致了會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)中出現(xiàn)種種問(wèn)題。 第一，學(xué)習(xí)目的方面。目前報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的條件比較寬泛，有很多待業(yè)人員、家庭主婦、退休工人前來(lái)報(bào)名參加考試。在短暫的時(shí)間2個(gè)月深入學(xué)習(xí)那么多知識(shí)幾乎是不可能的。因此，由于時(shí)間、場(chǎng)地和學(xué)生基礎(chǔ)所限，在從業(yè)資格會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)中，學(xué)生對(duì)電算化的學(xué)習(xí)仍然僅僅限制于軟件的了解和簡(jiǎn)單使用，對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本理論知識(shí)一無(wú)所知，以至于大量出現(xiàn)持證而無(wú)法從業(yè)的待業(yè)人員。其實(shí)，這種現(xiàn)象與考試的內(nèi)容和題型有很大關(guān)系。由于考試占有140分的操作題全部是原封不動(dòng)的原題。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不正確，為了拿到資格證而學(xué)習(xí)，只注重得分、拿證。沒(méi)有把學(xué)習(xí)目的上升到工作中去，往往是機(jī)械式地完成理論部分和實(shí)務(wù)部分的軟件操作流程，忽略了對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用流程的掌握。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。在電算化的學(xué)習(xí)中包括Windows、Excel、Word、會(huì)計(jì)軟件操作題和計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。從業(yè)資格證的培訓(xùn)時(shí)間只有短短三個(gè)月，一周一次課，用課時(shí)量計(jì)算也就45課時(shí)。然而，同樣是這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)要分為兩門學(xué)科分別開(kāi)設(shè)，一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、一門會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，每門課程都要學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期。而從業(yè)資格電算化教學(xué)中，由于時(shí)間的原因，學(xué)生根本無(wú)法系統(tǒng)的掌握電算化所要求的知識(shí)點(diǎn)，只能憑借死記硬背考試題庫(kù)，按培訓(xùn)時(shí)老師講解的步驟機(jī)械地做操作練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式必將導(dǎo)致考生參加完考試之后，所學(xué)的知識(shí)忘記很快，原因是學(xué)生根本沒(méi)有理解。

第三，軟件選擇方面。開(kāi)展電算化教學(xué)是為了讓會(huì)計(jì)從業(yè)人員更扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，進(jìn)而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。目前，從業(yè)資格考試中使用的電算化軟件與實(shí)際企業(yè)完全不同，學(xué)生只需要按照題目依次機(jī)械式的輸入到系統(tǒng)，便可以得分。電算化工作流程與工作內(nèi)容全然不知，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)來(lái)源于考試系統(tǒng)軟件的選擇。會(huì)計(jì)電算化是把會(huì)計(jì)人員繁重的計(jì)算工作交于計(jì)算速度快、精度高的計(jì)算機(jī)去完成，會(huì)計(jì)工作流程與工作內(nèi)容都由會(huì)計(jì)人員制定。在軟件選擇方面，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

第四，培訓(xùn)師資方面。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試電算化的教學(xué)中，大多都沒(méi)有專業(yè)對(duì)口的電算化教師，課程的講授多是由計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師或是會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任。計(jì)算機(jī)教師授課主要以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為主，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師則以會(huì)計(jì)知識(shí)為主。而電算化是一個(gè)以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為平臺(tái)，以會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)的綜合系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)才能充分共享，充分集成，從而形成完整的資金管理系統(tǒng)。目前，從業(yè)資格證的各個(gè)教學(xué)點(diǎn)迫切需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)人士來(lái)講座，安排教師跟著顧問(wèn)師實(shí)際參與公司會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的規(guī)劃、實(shí)施，組建既懂會(huì)計(jì)知識(shí)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的電算化專業(yè)師資隊(duì)伍。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中電算化的改進(jìn)方法

為充分利用會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和所用軟件的功能，使其教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理。筆者認(rèn)為：

一是更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，一方面是要加大會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)比重，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算軟件功能結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)處理流程；另一方面要使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單操作與維護(hù)，能運(yùn)用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識(shí)，不斷完善知識(shí)體系，保證教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求相適應(yīng)。只有這樣才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的會(huì)計(jì)分支，如人力資源會(huì)計(jì)，或新的商務(wù)模式(如電子商務(wù))等對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容擴(kuò)充的要求。

二是更改考試要求?，F(xiàn)在很多同學(xué)提出這樣的疑問(wèn)：會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試有什么區(qū)別。他們通常會(huì)得到這樣的答案：電算化考試是從事會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)掌握的技能，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是從事會(huì)計(jì)工作的通行證，是做會(huì)計(jì)的前提條件。聽(tīng)到這個(gè)答案對(duì)我觸動(dòng)很大。作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，一名從業(yè)資格證培訓(xùn)的講師，感到完善從業(yè)資格證考試的迫切性。造成行業(yè)技能與資格證脫節(jié)的根本原因在于：考試要求與從業(yè)技能要求不符。迫切需要結(jié)合的企業(yè)會(huì)計(jì)需求，建立考試大綱，編寫(xiě)適用的考試教程，最大限度的發(fā)揮會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的意義與作用。

三、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中電算化的發(fā)展方向

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試答案范文第2篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試 無(wú)紙化 應(yīng)對(duì)措施

會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試（以下簡(jiǎn)稱無(wú)紙化考試），是以財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫(kù)資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過(guò)隨機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷（包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化）進(jìn)行考試，并及時(shí)生成考試成績(jī)，集考試報(bào)名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績(jī)生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會(huì)計(jì)從業(yè)考試管理模式。

推進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試工作的開(kāi)展，改變傳統(tǒng)的筆試考試模式，對(duì)于提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理工作效率和水平，進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試工作，提升考試權(quán)威性和公正性，甄選優(yōu)秀的人才加入會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍有著重要的意義。為此2008年12月財(cái)政部下發(fā)了《財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的指導(dǎo)意見(jiàn)》（財(cái)會(huì)[2008]16號(hào)文），推動(dòng)了全國(guó)各地?zé)o紙化考試工作的開(kāi)展。從2009年下半年廣東省實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試開(kāi)始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實(shí)行，到2012年底，全國(guó)已經(jīng)有20多個(gè)省市、自治區(qū)開(kāi)展了此項(xiàng)工作。

2009年財(cái)政部繼續(xù)了《關(guān)于印發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》（財(cái)辦令[2009]10號(hào)），對(duì)于無(wú)紙化考試，由建議轉(zhuǎn)向命令，建立了全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題庫(kù)。全國(guó)統(tǒng)一的考試大綱和考試題庫(kù)的建立，使得下一步無(wú)紙化考試由各省市自行舉辦到全國(guó)統(tǒng)一舉行成為可能。

一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試出現(xiàn)的新問(wèn)題

從近幾年全國(guó)各省市、自治區(qū)實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的情況看，出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，值得我們探討和關(guān)注。

1、無(wú)紙化考試通過(guò)率低是普遍存在的問(wèn)題

據(jù)統(tǒng)計(jì)已實(shí)行無(wú)紙化考試省份的通過(guò)率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國(guó)家機(jī)關(guān)最高2012年上半年達(dá)到55%。對(duì)無(wú)紙化考試的不適應(yīng)，包括考試時(shí)間縮短、增加了電算化會(huì)計(jì)考試、教材的覆蓋范圍大小，知識(shí)點(diǎn)難把握等問(wèn)題，大大增加了考試的難度。無(wú)紙化考試使各地的會(huì)計(jì)界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師以及參加考試的考生一時(shí)間都失去了方向，疑問(wèn)重重。諸如題庫(kù)是如何編制的？題庫(kù)考點(diǎn)對(duì)考綱的覆蓋程度、如何調(diào)整教學(xué)的方案等都困擾著大家。

2、教學(xué)、復(fù)習(xí)的教材發(fā)生本質(zhì)變化

以前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，主管部門沒(méi)有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)考試的理解來(lái)解讀考試大綱編寫(xiě)的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫(xiě)的，因此，地方版的教材具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據(jù)）?，F(xiàn)在采用“財(cái)政部題庫(kù)”的無(wú)紙化考試，地方版教材的考點(diǎn)的覆蓋范圍和知識(shí)點(diǎn)的講解度就顯得捉襟見(jiàn)肘了，其權(quán)威性也大打折扣。這一點(diǎn)，已成為會(huì)計(jì)界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師的共識(shí)。

3、對(duì)高職院校和高職教育帶來(lái)了許多負(fù)面的影響

財(cái)經(jīng)仍是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要專業(yè)，在各高職院校占比較大。在整個(gè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)從業(yè)規(guī)范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業(yè)的理念下，在學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)下，會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試通過(guò)率低下無(wú)疑對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生都帶來(lái)很多負(fù)面影響。會(huì)計(jì)從業(yè)人才缺口大，無(wú)法滿足社會(huì)需求；院校聲譽(yù)降低，招生受影響；學(xué)生就業(yè)難，專業(yè)對(duì)口難。

二、如何提高無(wú)紙化考試的通過(guò)率

如何提高無(wú)紙化考試的通過(guò)率，在提升考試權(quán)威性和公正性的同時(shí)，甄選更多優(yōu)秀的人才加入會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍，筆者以為可以從以下幾點(diǎn)著手：

1、必須以考綱為依據(jù)，以教材為載體，理論聯(lián)系實(shí)際

（1）熟悉財(cái)政部的考試大綱，其中的知識(shí)點(diǎn)是題庫(kù)試題編寫(xiě)的依據(jù)。

（2）全面系統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)。命題范圍、命題依據(jù)一般都不會(huì)超出指定教材，因此，一定要充分地運(yùn)用指定教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。要求學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)通讀、精讀，在對(duì)指定教材進(jìn)行精讀的過(guò)程中或精讀以后多做習(xí)題。對(duì)于課程的所有要點(diǎn)，必須全面掌握。任何投機(jī)取巧的方法，猜題、押題的方法，對(duì)付無(wú)紙化題庫(kù)考試這樣的考試，只能適得其反。

（3）抓住考點(diǎn)、關(guān)鍵詞。在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)量的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，內(nèi)容很多。面對(duì)繁雜的內(nèi)容，教學(xué)、學(xué)習(xí)的最佳方式是要抓住考點(diǎn)、關(guān)鍵詞。想完全記住課程所有內(nèi)容是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。抓住考點(diǎn)一大特點(diǎn)是從浩繁的課程內(nèi)容和相關(guān)法規(guī)中提煉出要點(diǎn)，以便學(xué)生消化吸收，抓住語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基礎(chǔ)上記憶。課程和相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容很多，大量的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)習(xí)，記憶量是相當(dāng)大的，一般學(xué)生都會(huì)有畏難情緒。其實(shí)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試形式并不是傳統(tǒng)的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和不定項(xiàng)選擇題等客觀題題型?？荚嚨哪康氖橇私饪忌莆罩R(shí)面的情況。如果考生理解了課程內(nèi)容，應(yīng)付考試就已經(jīng)有一定的把握。怎樣使學(xué)生理解呢？這要求在教學(xué)中不僅使學(xué)生知道怎么做，而且要使學(xué)生知道為什么要這么做。

（5）注重理論聯(lián)系實(shí)踐?？荚嚨拇罅?jī)?nèi)容是學(xué)生工作中要碰到的問(wèn)題，包括各種目前實(shí)用的和最新的法律、法規(guī)、政策、準(zhǔn)則、操作規(guī)程等，既是考試的重要內(nèi)容，也是實(shí)際工作中要用到的。在教學(xué)、學(xué)習(xí)當(dāng)中，側(cè)重從實(shí)用的角度進(jìn)行傳授，既符合考試有大量實(shí)物內(nèi)容的特點(diǎn)，又幫助學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際工作，一舉兩得。尤其是實(shí)際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。

（6）講練結(jié)合。堅(jiān)持每章都進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，認(rèn)真分析每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，找出存在的問(wèn)題，在下階段教學(xué)中改進(jìn)。多做幾次模擬卷，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到考試的難度和題型，找出應(yīng)對(duì)措施，提高科目考試的合格率。做習(xí)題有利于鞏固知識(shí)和發(fā)現(xiàn)不足，可以亡羊補(bǔ)牢。特別強(qiáng)調(diào)前幾年的統(tǒng)一試卷必須做過(guò)。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規(guī)范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規(guī)律和把握試題的總體難度。通過(guò)做題，學(xué)生可以盡快地掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，還可以了解試題的出題點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，找到真正考試的感覺(jué)。歷年試題的重復(fù)率較高，今年考過(guò)了，明年還可能會(huì)考。

2、將會(huì)計(jì)從業(yè)考試內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃

各高職院校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮考試時(shí)間、考試科目、考試內(nèi)容，精心安排教學(xué)，將考試內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合?，F(xiàn)在的無(wú)紙化考試大綱覆蓋面廣，應(yīng)該與會(huì)計(jì)專業(yè)日常教學(xué)安排有機(jī)結(jié)合。使之可行也易于實(shí)施。

3、選用新編的，對(duì)考試直接有效的教材、教輔和軟件

教材和教輔的不適宜是考試通過(guò)率低的重要原因。應(yīng)該選用根據(jù)最新的考試大綱編寫(xiě)的教材。比如上海華澤出版社根據(jù)“財(cái)政部題庫(kù)”編寫(xiě)的會(huì)計(jì)無(wú)紙化考試的“課征融通”教材，包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》三本考試用書(shū)，較好地解決了教材問(wèn)題。另外會(huì)計(jì)電算化軟件的選擇也很重要?，F(xiàn)在大部分省市都使用用友的財(cái)務(wù)軟件，應(yīng)根據(jù)考試需要和現(xiàn)在本省的規(guī)定選用。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)培訓(xùn)，不斷探討好的輔導(dǎo)效果

（1）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。組織實(shí)力雄厚，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生；重視第一次課，讓學(xué)生認(rèn)可；注重教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際多舉例，吸引學(xué)生，幫助其理解。

（2）不要高估學(xué)生的自學(xué)能力，注意推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，培訓(xùn)老師要做到：不斷重復(fù)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；幫助學(xué)生不斷總結(jié)；適當(dāng)?shù)慕o予強(qiáng)制性內(nèi)容。推動(dòng)學(xué)生前行。

（3）重視考前沖刺?？记耙?、兩周，培訓(xùn)老師要開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前沖刺訓(xùn)練，包括：梳理重難點(diǎn)、標(biāo)注易考點(diǎn)；制作知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；教授答題技巧；強(qiáng)調(diào)考試注意事項(xiàng)；提醒學(xué)生不要粗心等。

現(xiàn)在網(wǎng)上也有很多針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)的同時(shí)，我們也鼓勵(lì)考生結(jié)合本省市的考試情況和要求，認(rèn)真選擇后參加輔導(dǎo)，提高自己的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)對(duì)技能。我們也期待下一步無(wú)紙化考試實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，使會(huì)計(jì)從業(yè)資格的要求統(tǒng)一，選撥會(huì)計(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教材、教輔統(tǒng)一，進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)人才選撥和管理工作系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的指導(dǎo)意見(jiàn)（財(cái)會(huì)[2008]16號(hào)文）.

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試答案范文第3篇

一.單項(xiàng)選擇題(下列各小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，本類題共20分，每小題1分。多選、錯(cuò)選、不選均不得分)

1．會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的內(nèi)容是特定主體的（

）。

A．經(jīng)濟(jì)資源

B．資金運(yùn)動(dòng)

C．實(shí)物運(yùn)動(dòng)

D．經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

2．在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，會(huì)計(jì)處理方法前后各期（

）。

A．應(yīng)當(dāng)一致，不得隨意變更

B．可以變動(dòng)，但須經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)

C．可以任意變動(dòng)

D．應(yīng)當(dāng)一致，不得變動(dòng)

3．總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶是對(duì)賬戶按其（

）進(jìn)行分類的結(jié)果。

A．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

B．經(jīng)濟(jì)用途

C．結(jié)構(gòu)

D．提供會(huì)計(jì)信息的詳細(xì)程度

4．某企業(yè)于1月15日銷售產(chǎn)品一批，應(yīng)收賬款為11萬(wàn)元，規(guī)定對(duì)方付款條件為(2／10，1／20，N／30)，購(gòu)貨單位已于1月22日付款。該企業(yè)實(shí)際收到的金額為（

）萬(wàn)元。

A．11

B．10

C．10．78

D．8．8

5．甲公司年初資產(chǎn)總額為100萬(wàn)元，本期負(fù)債減少5萬(wàn)元，所有者權(quán)益增加20萬(wàn)元。下列選項(xiàng)中，正確反映期末資產(chǎn)總額的是（

）。

A．125萬(wàn)元

B．100萬(wàn)元

C．120萬(wàn)元

D．115萬(wàn)元

6．下列應(yīng)在“借方”核算的是（

）。

A．負(fù)債的增加額

B．資產(chǎn)的增加額

C．所有者權(quán)益的增加額

D．成本費(fèi)用的減少額

7．下列關(guān)于記賬憑證填制的基本要求中，不正確的是（

）。

A．記賬憑證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整，并且應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào)

B．填制記賬憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)重新填制

C．記賬憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)后，如有空行，應(yīng)當(dāng)自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計(jì)數(shù)上的空行處劃線注銷

D．所有的記賬憑證都必須附有原始憑證

8．企業(yè)從銀行提取現(xiàn)金的業(yè)務(wù)一般應(yīng)編制（

）。

A．現(xiàn)金收款憑證

B．現(xiàn)金付款憑證

C．銀行存款收款憑證

D．銀行存款付款憑證

9．結(jié)賬前，發(fā)現(xiàn)記賬憑證中所記金額大于應(yīng)記金額，并已登記入賬，更正時(shí)應(yīng)采用（

）。

A．劃線更正法

B．補(bǔ)充登記法

C．紅字沖銷法

D．涂改更正法

10．更正錯(cuò)賬時(shí)，劃線更正法的適用范圍是（

）。

A．記賬憑證上會(huì)計(jì)科目或記賬方向錯(cuò)誤，導(dǎo)致賬簿記錄錯(cuò)誤

B．記賬憑證正確，在記賬時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致賬簿記錄錯(cuò)誤

C．記賬憑證上會(huì)計(jì)科目或記賬方向正確，所記金額大于應(yīng)記金額，導(dǎo)致賬簿記錄錯(cuò)誤

D．記賬憑證上會(huì)計(jì)科目或記賬方向正確，所記金額小于應(yīng)記金額，導(dǎo)致賬簿記錄錯(cuò)誤

11．甲企業(yè)與乙企業(yè)之間存在購(gòu)銷關(guān)系，甲企業(yè)定期將“應(yīng)收賬款——乙企業(yè)”明細(xì)賬與乙企業(yè)的“應(yīng)付賬款——甲企業(yè)”明細(xì)賬進(jìn)行核對(duì)。下列各項(xiàng)中，準(zhǔn)確描述這種對(duì)賬性質(zhì)的是（

）。

A．賬實(shí)核對(duì)

B．余額核對(duì)

C．賬賬核對(duì)

D．賬證核對(duì)

12．記賬憑證賬務(wù)處理程序登記總分類賬的依據(jù)是（

）。

A．原始憑證

B．匯總記賬憑證

C．記賬憑證

D．匯總原始憑證

13．庫(kù)存現(xiàn)金清查中，在盤點(diǎn)結(jié)束時(shí)應(yīng)根據(jù)盤點(diǎn)結(jié)果填制（

）。

A．盤存單

B．對(duì)賬單

C．實(shí)存賬存對(duì)比表

D．庫(kù)存現(xiàn)金盤點(diǎn)報(bào)告表

14．下列各項(xiàng)中，不屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表編制要求的是（

）。

A．全面完整

B．節(jié)約成本

C．便于理解

D．真實(shí)可靠

15．編制資產(chǎn)負(fù)債表所依據(jù)的會(huì)計(jì)等式是（

）。

A．收入一費(fèi)用=利潤(rùn)

B．資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

C．借方發(fā)生額=貸方發(fā)生額

D．期初余額+本期借方發(fā)生額一本期貸方發(fā)生額=期末余額

16．當(dāng)年形成的會(huì)計(jì)檔案，在會(huì)計(jì)年度終了后，可暫由本單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)保管（

）。

A．半年

B．3年

C．1年

D．2年

17．其他單位因特殊原因需要使用會(huì)計(jì)檔案時(shí)，經(jīng)會(huì)計(jì)主管人員或本單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)（

）。

A．可以借閱

B．只可以查閱不能復(fù)制

C．不可查閱或復(fù)制

D．可以查閱或復(fù)制

18．下列選項(xiàng)中，不能確認(rèn)為固定資產(chǎn)核算的是（

）。

A．經(jīng)營(yíng)性租出設(shè)備

B．融資租入設(shè)備

C．閑置的廠房

D．土地使用權(quán)

19．期末計(jì)提短期借款利息時(shí)，貸記的賬戶是（

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試答案范文第4篇

1對(duì)學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的調(diào)查

為了解學(xué)校在開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面所做的工作及其實(shí)際效果,筆者進(jìn)行了兩項(xiàng)調(diào)查。

1.1調(diào)查學(xué)校是否開(kāi)設(shè)了有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程

通過(guò)對(duì)所在城市開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的4所職業(yè)院校的調(diào)查,在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,開(kāi)設(shè)法律道德或法制教育課程的有4所,且都安排在第

一、二學(xué)期;開(kāi)設(shè)技能實(shí)訓(xùn)類課程的有4所;開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程的有2所(都安排在第五學(xué)期),每學(xué)期安排過(guò)一次有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題講座的有1所,沒(méi)有一所學(xué)校專門開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。

1.2調(diào)查本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)課程后的實(shí)際效果

調(diào)查分兩組進(jìn)行,第一組的對(duì)象為一二年級(jí)未參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的153位學(xué)生,第二組的對(duì)象為三年級(jí)參加過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的107位學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示:是否參加過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成為學(xué)生接觸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的標(biāo)尺,但這僅僅是形式上而已,大部分學(xué)生是出于考試需要,并未在思想層面認(rèn)知;學(xué)校開(kāi)設(shè)的法律道德等課程未能達(dá)到向?qū)W生傳導(dǎo)會(huì)計(jì)職業(yè)道德信息的效果;學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作情境缺乏認(rèn)識(shí),認(rèn)為“會(huì)計(jì)誠(chéng)信”離自己很遠(yuǎn);隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生越來(lái)越被社會(huì)“同化”。這一調(diào)查結(jié)果表明學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育有待加強(qiáng)。

2原因分析

2.1會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育尚未真正融入專業(yè)教學(xué)體系

學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排中,過(guò)去主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論知識(shí),側(cè)重學(xué)歷教育,后來(lái)通過(guò)示范專業(yè)建設(shè)和課程改革的引導(dǎo),開(kāi)始注重對(duì)師生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),實(shí)訓(xùn)課程所占比例得以提高,出于驗(yàn)收和就業(yè)需要,“考證”成為學(xué)校教育的又一側(cè)重點(diǎn)。但對(duì)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上,造成學(xué)生片面追求實(shí)用和自我專業(yè)價(jià)值,使今后在實(shí)際工作中的職業(yè)道德培養(yǎng)失去了先天基礎(chǔ)。

2.2缺乏濃厚的會(huì)計(jì)文化氛圍

學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)重形式、輕實(shí)質(zhì),通常的做法是掛幾幅會(huì)計(jì)名人像、貼幾句會(huì)計(jì)法規(guī)、布置一間展室,學(xué)生在入校時(shí)參觀過(guò)一次后就大門緊鎖。而日常教學(xué)工作圍繞考試考證轉(zhuǎn),學(xué)生管理工作圍繞校紀(jì)校規(guī)轉(zhuǎn),課外活動(dòng)圍繞文娛體育轉(zhuǎn),沒(méi)有將教育教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,達(dá)不到文化熏陶、潛移默化的效果,無(wú)法提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.3職業(yè)道德教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié),教學(xué)形式陳舊

學(xué)校開(kāi)展的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育以思想道德及法制教育為主,一方面理論性強(qiáng)、不易理解,另一方面,課程內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化層次,與會(huì)計(jì)專業(yè)也缺乏緊密聯(lián)系,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

大部分的職業(yè)道德教育在“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”和教師反復(fù)說(shuō)教的情境下開(kāi)展,形式僵化,學(xué)生被動(dòng)接受,其結(jié)果自然是“左耳進(jìn)右耳出”;多媒體教學(xué)化身為放法制錄像;難得有一次案例教學(xué),又由于案例簡(jiǎn)單、缺乏新意、答案一目了然而變得無(wú)思考價(jià)值,學(xué)生自己都覺(jué)得參與討論“太過(guò)幼稚”,也就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。

2.4社會(huì)現(xiàn)象沖擊學(xué)校道德教育

如今,生活水平提高了,但社會(huì)風(fēng)氣卻變差了,不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)校德育造成了強(qiáng)大的沖擊,真善美的學(xué)校教育和假惡丑的社會(huì)現(xiàn)象形成了兩種對(duì)立,這對(duì)于人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成的青年學(xué)生來(lái)說(shuō),很容易導(dǎo)致他們道德情感的迷失。

3加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的措施

3.1將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校要堅(jiān)持育人為本、德育為先,把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù),把職業(yè)道德教育擺在各項(xiàng)工作的首要位置,將“法律道德教育專業(yè)思想教育職業(yè)道德教育”的漸進(jìn)教育理念運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂中,設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育系列課程。通過(guò)“職業(yè)生涯與規(guī)劃、法律道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)法、就業(yè)指導(dǎo)”等課程的開(kāi)設(shè),循序推進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

3.2加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)

要努力開(kāi)拓新形勢(shì)下學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的有效途徑,大力推進(jìn)校園專業(yè)文化建設(shè)。把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),滲透到教學(xué)、科研和文體活動(dòng)各個(gè)方面,貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。

3.3將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學(xué)中

在開(kāi)展專業(yè)理論教學(xué)時(shí),教師除了對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解外,還應(yīng)充分挖掘教材的潛力,融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。例如,出于粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表的目的,將本應(yīng)費(fèi)用化的利息支出進(jìn)行資本化,就會(huì)虛增當(dāng)期利潤(rùn)。教師應(yīng)指出,這是會(huì)計(jì)制度所不容許的,要站在客觀公正的立場(chǎng)上抵制這種違法行為,使知識(shí)的外延得以延伸,陶冶學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德情操。積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)中要注意變換學(xué)生的崗位角色,使學(xué)生熟悉實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)處理流程,了解各崗位的職責(zé)要求。學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能更深刻、更全面地認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)。

同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,并將實(shí)踐中遇到的有關(guān)職業(yè)道德問(wèn)題加以整理,作為案例教學(xué)的內(nèi)容,補(bǔ)充教材的理論知識(shí),化解學(xué)生在學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的認(rèn)知矛盾,培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試答案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】無(wú)紙化；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)方法

根據(jù)《關(guān)于2010年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試有關(guān)事項(xiàng)的通知》（粵財(cái)會(huì)〔2010〕5號(hào)），從2010年下半年起，廣東省省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試將采用無(wú)紙化的考試模式。所謂會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的無(wú)紙化考試，是指采用優(yōu)化的題庫(kù)資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過(guò)電腦隨機(jī)組卷生成考試試卷（包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》）進(jìn)行電腦答卷考試并立刻生成考試成績(jī)的考試模式。

筆者多年來(lái)一直擔(dān)任《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》（以下簡(jiǎn)稱《財(cái)經(jīng)法規(guī)》）的教學(xué)工作。采用無(wú)紙化考試后，我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考證通過(guò)率比以前紙質(zhì)考試有明顯下降。其中，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》科目是考證的瓶頸，通過(guò)率下降幅度大。究其原因，一是題型變化大。無(wú)紙化模式減掉了簡(jiǎn)答題和案例分析題，剩下單選題、多選題和判斷題，題型的銳減使得學(xué)生的得分點(diǎn)減少。二是多選題得分難。多選題25題，每題2分，共50分，占試卷一半的分值，而且漏選不得分，選漏等于答錯(cuò)，失分嚴(yán)重。三是學(xué)生對(duì)新模式的不適應(yīng)。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中都是采用紙質(zhì)試卷考試，考證時(shí)突然換成用電腦考試，這讓他們感覺(jué)非常不適應(yīng)。

自從采用無(wú)紙化考試后，筆者在《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)探索，積累了一定的教學(xué)方法并運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，使得學(xué)生該科的考證過(guò)關(guān)率達(dá)到了65%左右的好成績(jī)，這與本市同類學(xué)校相比成績(jī)排名都是前列的。下面就新型考試模式下《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)方法談?wù)劰P者的一些做法和心得。

一、好的開(kāi)始是成功的一半

1.明確教學(xué)目標(biāo)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)》是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)內(nèi)容涵蓋面廣，涉及會(huì)計(jì)法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收征收管理法律制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解并掌握財(cái)經(jīng)方面的相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)單位和個(gè)人的合法權(quán)益，自覺(jué)抵制違法會(huì)計(jì)行為和違法現(xiàn)象；要求學(xué)生在從事會(huì)計(jì)這一工作之前，要樹(shù)立高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。同時(shí)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的科目之一，要求學(xué)生學(xué)好本門課程，為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)做好充分準(zhǔn)備。最終要使學(xué)生為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用好第一節(jié)課

《財(cái)經(jīng)法規(guī)》知識(shí)點(diǎn)多而散，內(nèi)容枯燥又需要學(xué)生記憶很多東西，較難吸引學(xué)生的興趣。因此，筆者在上第一節(jié)課時(shí)并沒(méi)有急于講解書(shū)中的內(nèi)容，而是向?qū)W生闡述該科的實(shí)用性和重要性。讓學(xué)生明白學(xué)好本門課程，才能依法辦事，順利開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作；培養(yǎng)良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，才能在將后的財(cái)會(huì)工作中立信于人，奉獻(xiàn)社會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，向?qū)W生講述近幾年來(lái)我?？甲C通過(guò)率的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)該學(xué)科是三個(gè)考試科目中的一個(gè)瓶頸，考試難度最大。歷屆很多師兄師姐們都是該科不合格而考取不到會(huì)計(jì)證。這樣，才能使學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)從根本上開(kāi)始重視，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我校中職生接近三千名，多來(lái)自中考成績(jī)不理想的初中畢業(yè)生。他們多為文化基礎(chǔ)差、厭學(xué)、叛逆、年齡太小又不愿出去社會(huì)工作的群體，很難適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，我們不能再按照以前“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，而應(yīng)該采取合適的、多元化的、具有針對(duì)性的教學(xué)方法，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.善于利用歸納和總結(jié)法教學(xué)

本門課程中有不少知識(shí)可以進(jìn)行再次提煉壓縮和歸納總結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生通讀教材時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生善于將相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，巧用總結(jié)法學(xué)習(xí)課程。例如在講授“會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成”時(shí)，讓學(xué)生通讀章節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，制成圖表的形式。這樣，整個(gè)會(huì)計(jì)法律制度的關(guān)聯(lián)就一目了然，便于教師講解，又方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

2.善于利用案例教學(xué)法和口訣法教學(xué)

在《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)過(guò)程中，利用大量鮮活案例開(kāi)展教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)，在案例中成長(zhǎng)。例如，在講授“支票”時(shí)，可以運(yùn)用案例：“某公司財(cái)務(wù)科的小張拿著一張轉(zhuǎn)賬支票去開(kāi)戶行提取現(xiàn)金，被銀行拒絕了，請(qǐng)問(wèn)銀行的做法正確嗎？”學(xué)生通讀課文，每個(gè)小組討論后派代表上臺(tái)講述他們的看法和依據(jù)。最后，由老師進(jìn)行歸納總結(jié)：銀行的做法正確。因?yàn)橹笨煞譃槠胀ㄖ?、現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票?，F(xiàn)金支票只能用于支取現(xiàn)金，轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬。

本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)零散雜亂，內(nèi)容枯燥又需要強(qiáng)記，不受學(xué)生喜歡。如若在教學(xué)中善于利用口訣法教學(xué)，將硬邦邦的法律法規(guī)轉(zhuǎn)換成詩(shī)歌般優(yōu)美的口訣，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的特點(diǎn)是針對(duì)性、適應(yīng)性、靈活性”，死記硬背是不行的，如果用諧音講它們轉(zhuǎn)換成為“真是靈”（針、適、靈），讀起來(lái)朗朗順口，學(xué)生又容易記住。再如“票據(jù)和結(jié)算憑證的金額、出票或簽發(fā)日期、收款人名稱不得更改，更改的票據(jù)無(wú)效”也可以用諧音轉(zhuǎn)換成“今日收” （金額、日期、收款人），這就加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)無(wú)紙化模式

1.開(kāi)設(shè)上機(jī)課，增加上機(jī)課教學(xué)課時(shí)

過(guò)去《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的課時(shí)全為理論課，在教室教學(xué)。為適應(yīng)無(wú)紙化模式，我們應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)設(shè)上機(jī)課，如每周兩節(jié)上機(jī)課，可以使學(xué)生熟悉電腦的操作方法和技巧。每次上機(jī)課都要有明確的操作任務(wù)，例如章節(jié)練習(xí)、章節(jié)考核、單選題、多選題或判斷題的專項(xiàng)訓(xùn)練等。教師若不布置任何教學(xué)任務(wù)，而讓學(xué)生自由操作電腦，久而久之他們就會(huì)覺(jué)得無(wú)事可干，逐漸失去興趣。要給學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，評(píng)一次成績(jī)，例如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成幾題、正確率要在百分之幾以上等，促使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的能動(dòng)性，從而形成學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常巡視觀察學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并當(dāng)面講解其中的錯(cuò)誤或不當(dāng)之處。同時(shí)，教師不能有偷懶的思想，不能認(rèn)為布置完任務(wù)后就可以呆在教師臺(tái)上做其它事情，放任學(xué)生利用電腦玩游戲、看網(wǎng)頁(yè)、看電影、聽(tīng)歌等，這會(huì)嚴(yán)重影響到本門課的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建考證模擬系統(tǒng)，有的放矢

當(dāng)前無(wú)紙化考證模式是采用題庫(kù)進(jìn)行隨機(jī)抽題組卷方式考核，方式新穎，難度加大。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校在有條件的情況下，可以利用本校計(jì)算機(jī)教研組和會(huì)計(jì)教研組的專業(yè)資源，創(chuàng)建會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的模擬系統(tǒng)。這樣就能結(jié)合上機(jī)課很好地展開(kāi)《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的無(wú)紙化模式教學(xué)，有的放矢。在這套模擬系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)包括練習(xí)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。練習(xí)系統(tǒng)可以有章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)（單選、多選和判斷）等，側(cè)重于學(xué)生訓(xùn)練和鞏固章節(jié)知識(shí)。練習(xí)系統(tǒng)中的題目都附有答案和詳細(xì)解釋，學(xué)生每做完一道題目就能看到，便于及時(shí)鞏固知識(shí)?？荚囅到y(tǒng)可以有章節(jié)考試、單元考試、專項(xiàng)考試（單選/多選/判斷）和全真模擬考試等，側(cè)重于考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度?？荚囅到y(tǒng)的創(chuàng)建應(yīng)該盡量接近當(dāng)前的會(huì)計(jì)考證系統(tǒng)，特別是全真模擬考試系統(tǒng)，可以在系統(tǒng)的界面上、形式上和題量上全真模擬。教師組建適量的題庫(kù)，模擬系統(tǒng)隨機(jī)抽題組卷，學(xué)生交卷后系統(tǒng)自動(dòng)顯示考試成績(jī)。于此同時(shí)，我們可以在模擬系統(tǒng)中適當(dāng)增加模塊，例如顯示成績(jī)后系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成答案并附有詳細(xì)解釋，學(xué)生能夠拷貝本次抽到的試卷和答案的電子版，便于他們回去打印和復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

總之，為適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化的新型考核模式，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新?！案F則變，變則通”，只有這樣，才能提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：