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個人校本培訓工作總結(jié)范文第1篇

一年來，我校校本培訓工作能認真落實省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，貫徹《霍州市校本研訓工作實施管理辦法》，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本培訓活動?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標。

我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設(shè)和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《校本培訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領(lǐng)導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領(lǐng)導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。

二、狠抓常規(guī)，注重落實。

（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓成敗的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。

（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是年度考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年必須取得40學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。

（三）學年內(nèi)參加學習培訓累計不足40學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。

（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組教研組為單位，同時設(shè)立年級備課組，按照時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：

即在每次培訓前定時間，定內(nèi)容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內(nèi)容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。

本學年已組織教學常規(guī)檢查5次，并將檢查結(jié)果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

三、強化管理，創(chuàng)新模式。

教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本年度我校校本培訓內(nèi)容分“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩部分。

（一）校本培訓“規(guī)定內(nèi)容”

1．專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。

2．專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業(yè)知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經(jīng)驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。

3．專題培訓。結(jié)合學校實際，開展德育工作、教科研、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓。

（二）校本培訓“自定內(nèi)容”

（1）骨干培訓

大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊。

（2）青年培訓

為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“拜師結(jié)對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。

（3）網(wǎng)絡培訓

充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網(wǎng)絡學習相結(jié)合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿有肉。

（4）合作讀書

讀教育名著，促專業(yè)成長。結(jié)合素質(zhì)年活動精神，上學期，學校選購教育教學理論書籍，人手一冊，本學期切實開展讀好書活動，并在校園網(wǎng)上開辟在線研討等交流活動。

（5）班主任培訓

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識的班主任。

（6）基本功修煉

“三筆一話”是

教師基本功，要求中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“師功比武”，含學科技能比賽、書法演說比賽、語文教師寫字比賽、數(shù)學教師數(shù)學競賽等等。

四、培訓形式

以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結(jié)合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”

，分類受訓、按需施教。

以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、讀書活動、案例教學、課例研評。以教導處教科室安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主培訓為最高境界，采取網(wǎng)絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。課題研究是教育科研的靈魂，讓全體教師參與課題實驗，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。我校已成功申報了兩個霍州市重點課題，同時還要求每位教師各自承擔一個研究課題，以大課題帶動小課題。新課程標準對各個學科相應提出了培養(yǎng)習慣的要求，我校提倡務實校本培訓，將教學研究的重心下移，以教師研究為主體，用理論指導實踐，讓老師們在課題研究中實實在在的解決教育教學中存在的問題?！叭巳藚⑴c教科研”，教科研工作再上新臺階。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

六、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領(lǐng)導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結(jié)合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結(jié)果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

2017年校本研訓工作

總

個人校本培訓工作總結(jié)范文第2篇

一、校本培訓認識到位

為貫徹落實科學發(fā)展觀，確保學校全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展，我們確立了“和諧發(fā)展”的理念，其核心是“學生成才，教師成功，學校發(fā)展”。因而，教師的校本培訓，對于我們來說具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

1.從理論層面，認識校本培訓內(nèi)涵的豐富性

“校本”這一概念，有三個重要內(nèi)容：“為了學?！薄霸趯W校中”“基于學校”。我們的理解是，“為了學?！本褪且愿倪M學校工作，解決學校所面臨的問題為指向；對于我校來說，就是要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強發(fā)展后勁?！霸趯W校中”就是以自力更生為主，爭取外援為輔。學校自身的問題，要由學校人員即校長、教師、學生共同探討、分析來解決。“基于學?！本褪菑膶W校實際出發(fā)，各項工作都應該充分考慮學校的實際，挖掘?qū)W校潛力，利用學校資源，釋放學校的生命活力。抓教師校本培訓，正切合我校實際，可以達到綱舉目張的效果：通過發(fā)掘、優(yōu)化人力資源，促進教師專業(yè)化發(fā)展，有效指導學生成長，從而推動學校發(fā)展。

2.從發(fā)展層面，認識校本培訓的必然性

在當前教育形勢下，我們認為課程改革的成敗關(guān)鍵在教師。教師只有樹立起與之相適應的新課程理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。而學校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃，學校理應自覺為教師的自我實現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展服務。在教育教學實踐中，開展校本培訓是促進教師專業(yè)化成長，確保學生全面發(fā)展的必然途徑。

3.從現(xiàn)實層面，認識校本培訓的緊迫性

我校教師結(jié)構(gòu)不優(yōu)，已然成為學校發(fā)展的瓶頸之一。教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，40歲以上的教師所占比例達75%；學歷結(jié)構(gòu)偏低，第一學歷為本科者所占比例太??；職稱結(jié)構(gòu)不優(yōu)，高級教師93人，沒有35歲以下的中學高級教師，也沒有在職在崗的特級教師；知識結(jié)構(gòu)偏舊，許多教師對現(xiàn)代教育思想、新課程理念缺乏系統(tǒng)地掌握，能深刻認同、自覺踐行的人少?？傊?，對照學校內(nèi)涵發(fā)展目標，對照新課程要求，教師在教育思想、學識水平、施教方法等方面還存在著較大的差距，經(jīng)驗主義思想還有相當?shù)氖袌?；職業(yè)型教師還占相當比例，且缺乏名師引領(lǐng)，不利于學校品位的提高。在不可能謀求用大面積換血“創(chuàng)傷療法”的前提下，立足校本，針對實情，科學謀劃，多管齊下，有效促進自我更新的教師校本培訓，實在是刻不容緩。

二、校本培訓保障有力

1.領(lǐng)導重視

無論是領(lǐng)導的重視程度還是經(jīng)費投入，無論是校本培訓的條件還是培訓資源，我校都給予了大力的支持。學校成立了以校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組。主管教研工作的副校長是校本培訓工作的第一責任人，負責校本研訓的全面組織、策劃、決策工作。教研室、教務處負責校本培訓的日常工作，具體組織實施校本培訓。學校成立了校本培訓考核小組，具體負責教師的考核。主管德育工作的副校長負責師德師風及班主任隊伍培訓。各教研組長負責組織本學科教師實施學校的校本培訓計劃，落實教研室、教務處組織的有關(guān)校本培訓的各項工作。

學校領(lǐng)導定期研究校本培訓工作，并把校本培訓納入校長任期工作目標。學校在教育經(jīng)費比較困難的情況下堅持對校本培訓工作大力投入：一是每個教室配備了多媒體，為每位教師配備了筆記本電腦；二是購買了大量的圖書和音像資料，構(gòu)建了完善的校園網(wǎng)絡；三是為教師訂閱了大量的期刊雜志，完全滿足培訓與研究需要；四是對和優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師給予一定的獎勵，對申報的各級科研課題給予充足的經(jīng)費保障；五是每年召開一次校本培訓工作總結(jié)表彰會，對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出者給以獎勵，從而保證了我校校本培訓工作落到實處。

2.制度健全

為確保校本培訓落實到位，學校制定了《校本培訓工作方案》《校本培訓管理制度》《集體備課制度》《青年教師培養(yǎng)制度》《青年教師考試制度》《教師學習制度》《班主任工作制度》《教研制度》《聽評課制度》《學科帶頭人評選方案》等一系列制度，并在組織、人員、管理上依據(jù)實情形成培訓網(wǎng)絡。同時配套各項教學常規(guī)制度，如聽課評課制度、師徒結(jié)對制度、青年教師課堂教學達標評定制度、教師外出學習匯報制度以及不合格教師候課制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本培訓活動，提高自身素養(yǎng)。

3.管理落實

為加強管理，落實工作需做到：一是強化行政調(diào)研、督查。每周四為學校行政督查日，各級行政管理人員下到年級督查相關(guān)學科的教研教學工作，在周五行政開例會上通報情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。二是年級管委會蹲點指導。年級管委會成員蹲點指導各備課組的集體備課，落實相關(guān)要求。三是加強常規(guī)考核和專項工作考核，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據(jù)。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、講課教師、培訓結(jié)果等，并根據(jù)規(guī)定，認真登記培訓的學時和學分，然后由教研室核準確認，記入個人培訓檔案，作為考核依據(jù)之一。將教師的學習筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。

三、校本培訓途徑多樣

（一）倡導自主學習，讓教師在自修中提升素養(yǎng)

教師的專業(yè)成長主要取決于自我發(fā)展，自主學習就是要讓教師通過個人自覺的多種形式的學習，盡快更新知識和教育教學方法，提高自身的業(yè)務水平。

1.制定個人發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展不僅僅是教師個人的發(fā)展，同時也是學校發(fā)展的組成部分。教師專業(yè)發(fā)展需以學校為依托，學校的發(fā)展需要以教師發(fā)展為基礎(chǔ)，只有教師專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展緊密結(jié)合起來，才能實現(xiàn)教師與學校的共同發(fā)展。在新的形勢下，我校要求教師根據(jù)學校的發(fā)展綱要制定“個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，將自己專業(yè)成長階段性目標、個人專業(yè)發(fā)展的愿景和學校的中長期發(fā)展規(guī)劃融為一體，把切實可行的專業(yè)發(fā)展目標、實施步驟與日常教學、教研的操作實踐結(jié)合起來，力求有新進步、新突破。

2.積極開展“學研”活動

（1）開展讀書活動。讀書學習的內(nèi)容分為學校統(tǒng)一確定配發(fā)與教師個人自己選擇相結(jié)合，我校給予教師在學習內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學習、結(jié)合科研課題的學習、結(jié)合學科特點的學習、結(jié)合自身實情的學習、結(jié)合學生發(fā)展的學習等，并寫出讀書筆記，學校統(tǒng)一給每個人定做了學習筆記本，要求每人每學年至少寫滿一本讀書筆記，其間學校開展讀書交流評比活動。

（2）倡導校本教研。倡導教師積極參與校本教研活動，以務實的教研工作引領(lǐng)教育教學。校本教研要求“研實情、想實法、求實效”，強調(diào)“近”“小”“實”?！敖?，就是貼近教育、貼近現(xiàn)實、貼近學科教學；“小”就是切口宜小，從小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大進行研究；“實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。在此基礎(chǔ)上，要求教師每年上交一份研究論文，并積極鼓勵教師向有關(guān)部門多投稿，對于獲獎的論文學校給予一定的獎勵。通過校本研究，教師的科研能力不斷提高。

（3）實施以“考”促“學”。為更好地鍛煉青年教師，促使他們盡快成長，學校要求35周歲以下的青年教師每期參加兩次由學校組織的教育教學能力測試，成績記入教師成長檔案，促使青年教師在平時不斷鉆研，不斷積累，達到以“考”促“學”，促進教師盡快成長的目的。

3.注重教育教學反思

建立反思制度，并定期收集相關(guān)的反思材料，進行反饋交流。在反思形式上有教師自我的個體反思，如教師的反思日記；教師的群體反思，如備課組的同伴交流反思。在反思的內(nèi)容上有教師個體課堂教學的反思，有考試后的反思，有備考的反思。反思推動了教育教學質(zhì)量的提高。

（二）定期集中培訓，讓教師在他律中完善自我

為解決共性的、重大的、重點的問題，我們采取集中學習的方式。在每年的開學及暑假期間，舉行主題學習活動。2008年、2009年、2010年暑期，分別舉行了“正視現(xiàn)實找差距，轉(zhuǎn)變觀念謀發(fā)展”“堅定信心，深化改革，穩(wěn)步推動學校內(nèi)涵發(fā)展”和“用心用智求突破，和諧奮進促發(fā)展”的主題學習，以重點解決服務作風、發(fā)展信心和發(fā)展方式等全局性問題。通過主題報告、專家講座、集體討論、集中反思等形式，對照先進反思自身，對照形勢反思過去，統(tǒng)一了思想，協(xié)調(diào)了步伐。

（三）注重團隊協(xié)作，讓教師在互助中不斷成長

在校本研訓中，我們充分利用本校教師資源，積極開展同伴互助活動，有力地促進了教師專業(yè)發(fā)展。

1.著力集體備課，形成團隊合力

課堂是新課程實施的主要場所，是教師教學理想騰飛的基地，也是校本研訓的核心支點。課堂教學的校本研訓活動能夠有效提高教師的課程開發(fā)能力、教學設(shè)計能力和教學科研能力。根據(jù)我校教學現(xiàn)狀，我們提出“著眼課堂高效、著力集體備課”的團隊合力工作思路。

（1）“五定”保證集體備課的常態(tài)化?！拔宥ā奔矗憾〞r間、定地點、定主題、定主講、定初步學案。學校每周各科定時間定地點組織教師集體備課，每周確定一個中心發(fā)言人，即一個主備教師。主備教師在每次活動前，需提前鉆研教材，搜集相關(guān)信息，并寫出集備的教案，對備什么內(nèi)容以及備課的必要環(huán)節(jié)等作了具體的規(guī)定，主要包括教材分析、重難點突破設(shè)計分析、訓練設(shè)計分析。從學生學習的需求出發(fā)，重點解決“學什么”“怎么學”“學到什么程度”“采用什么方式學”等。通過集體備課以實現(xiàn)同學科教師教學目標統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學重難點統(tǒng)一，訓練統(tǒng)一，實現(xiàn)資源共享。每次集備，中心發(fā)言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問題讓大家共同探討，每個教師可以提出自己教學中的疑難問題，大家一起磋商，實現(xiàn)同伴互助，共同提高。

（2）“五步”保證集體備課的實效性。“五步”即：自己備課—合作研究—課堂實踐—集體反思—再次實踐。我們要求以備課組為單位每學期每個教師上一節(jié)組內(nèi)公開課。上課教師在學習課程標準、鉆研教材和上課實踐的過程中，提煉自己的個性化問題。在集體備課中，上課教師將自己的問題提出，備課組成員進行研討交流，充分發(fā)揮同伴的互助作用，在集體智慧的引領(lǐng)下進行操作設(shè)計，然后回歸課堂。備課組其他成員立足課堂觀察，關(guān)注問題解決情況和新生成的問題，每次上完課，備課組都會再進行集體研討，提出改進意見，這樣既給了年輕老師較多的機會促其快速成長，又使研訓活動具有實效。

2.實施青藍工程，拜師結(jié)對共進

近年來，為解決教師青黃不接的問題，我校每年從一本師范院校擇優(yōu)聘用了一批應屆畢業(yè)的本科生及研究生。為讓這批年輕教師盡快適應工作崗位，學校建立了一套完善的青年教師培訓制度，通過目標引領(lǐng)、榜樣示范和技能競賽等方式督促青年教師的發(fā)展。為了促進青年教師的快速成長，不斷提高他們的思想、業(yè)務水平，學校強化新任教師的上崗培訓，對他們進行如何備課、上課、說課、評課等專業(yè)培訓，使他們的教學基本功得以迅速提高。同時學校實施“青藍工程”，組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書”的“拜師制”，使富有資質(zhì)的老教師與青年教師結(jié)成對子“單兵教練”。青年教師在老教師指導幫助下，學習教育學、心理學等方面教育理論知識，完成教學任務和教研課題，學會做學生的思想工作和后進生的轉(zhuǎn)化工作。學校每年9月份召開“青年教師拜師及經(jīng)驗交流會”，承前啟后，師徒簽訂幫帶協(xié)議書，并由“出徒”結(jié)業(yè)的青年教師骨干進行經(jīng)驗介紹。新老教師幫帶大大促進了青年教師快速、健康地成長。學校通過以教研為龍頭，深入開展“科研興?！睘橹黝}的系列課堂教改活動，結(jié)合青年教師培養(yǎng)工作，讓高級教師點評，新教師上觀摩課，使新教師盡快地掌握課堂教學設(shè)計的技巧和課堂教學方法的運用，從而在整體上提高了教學質(zhì)量。一大批青年教師在短時期內(nèi)脫穎而出，學校形成了以高級教師為主體的人才成長梯形團隊。

3.嚴格聽評制度，互學取長補短

推進新課程改革，課堂教學是關(guān)鍵，管理制度是保證。為了深入開展課堂教學研究，增進教師之間的信息交流，規(guī)范教師聽評課的行為，以達到互相學習，取長補短，共同提高的目的，學校對教師的聽評課提出如下具體要求：

（1）教師聽課要求。教齡不足5年的青年教師要求每周聽課2節(jié)，其他教師每周聽課至少1節(jié)。聽課前一定要先了解教材內(nèi)容要求，聽課過程有記錄，包括課堂評價或教學建議等。聽課后要與授課教師交換意見。班主任有責任多聽本班的課, 年輕教師應主動多聽老教師的課。聽課時要做到聽、看、記、思有機地結(jié)合。關(guān)注學生學習狀態(tài)，包括參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)。關(guān)注教師教學行為，包括組織能力、注意中心、教學機智、教學態(tài)度、教學境界。 教研組長要不定期檢查教師的聽課本，學期結(jié)束時，教研組長把教師聽課評課登記表及時上交到教務處。教務處每月對教師聽課、評課情況進行匯總統(tǒng)計并將其作為考核依據(jù)之一。

（2）聽課的種類。一是隨機聽課。指校級領(lǐng)導、中層行政人員、年級主任、教研組長、備課組長等隨機聽教師的課。二是集體聽課。指學校教務教研部門或年級組組織的觀摩課、匯報課等。匯報課、觀摩課分文理兩大組進行，要求全校教師聽課，當場由上課教師自評，備課組長、教研組長點評，校長總結(jié)。三是公開課聽課。指由教務處組織的教研組公開課活動，每個教研組每學期公開課不少于2次。教務處安排公開課日程，教研組長預定公開課上課教師名單，并提前告知本組全體教師。上課結(jié)束后，教研組長要組織本學科教師進行評課、議課活動，公開課聽課及評課、議課是組內(nèi)教師必須參加的活動，不得缺席。

（四）實施專業(yè)引領(lǐng)，讓教師在研究中增長智慧

除了教師個人的學習鉆研之外，我們還從以下三個方面對教師實施專業(yè)引領(lǐng)。

1.突出專業(yè)培訓，理論引領(lǐng)資源廣

（1）走出去。有計劃安排教師外出學習，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜。教師培訓回來后要為其他教師介紹培訓的主要內(nèi)容、主要精神和教改前沿的理論知識。

（2）請進來。學校邀請省市教科院所的領(lǐng)導、教研員來校進行指導，邀請省內(nèi)外的各級專家、特級教師來校作講座。近幾年我們先后請到了教育專家李鎮(zhèn)西、如東一中副校長張治忠、石門一中校長蘇邦、原株洲縣五中校長易湘成、市教科院副院長陳悍東以及師大附中、長郡中學的教研組長來我校傳經(jīng)送寶，從專業(yè)層面給全體教師提供學習的機會。

（3）重交流。我校?？敦h一中》每期都有教師校本培訓學習板塊，并給教師提供展示自我的舞臺，切磋學習，共同提高。我校開通了校園局域網(wǎng)和教師博客網(wǎng)，用先進的網(wǎng)絡拓寬了教師的視野，武裝了教師的頭腦。這些現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源對我校的校本培訓工作發(fā)揮了積極的作用，同時有大量教師的教育教學成果在網(wǎng)上交流，促進了教師素養(yǎng)的提升。

2.助推名師骨干，示范引領(lǐng)方向明

在實踐中，我們注重為教師們搭建施展才能的舞臺，在體驗成功中，激勵創(chuàng)新的動力。我校實施“名師工程”，在提高教師隊伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力為教學新星、教學骨干和學科帶頭人等不同層面的名師的脫穎而出創(chuàng)造良好條件，實現(xiàn)教師隊伍的梯隊式發(fā)展。學校設(shè)計并舉行了多種形式的課堂教學展示活動，有公開課、示范課、研討課、優(yōu)秀課等，為每一位教師提供展示個人研究成果、教學才藝和學習他人的機會。

3.強化校本研究，問題引領(lǐng)效益好

我們以校本實情研究為基點，推動課堂改革和資源整合，提高教學實效。

（1）“四情”研究有成效。“四情”是指學生情況、班級情況、教學情況、考試情況。各年級組以班級為單位，以學情研究為核心，定期開展調(diào)查研究，及時而全面地跟蹤學生的學習狀態(tài)，把握教師的施教效果，并建立了學生成長檔案，增強了教學的針對性。在參與“四情研究”的基礎(chǔ)上，形成校本個人課題?！八那椤毖芯恳越處焸€人為研究主體、以調(diào)查研究中的具體問題為研究對象，一線人員全員參與，學校實行限期辦結(jié)、定期考核。

（2）課堂改革有起色。在全校推行自主探究、學案引領(lǐng)的“三五”課堂教學模式，貫徹了“為思維而教，為成功而教”的教學理念，突出了課堂效益，深化了高效課堂建設(shè)。學生的主體性得到尊重，學習氛圍好，學生熱情高，學生參與課堂有深度、有力度、有普及度。在此基礎(chǔ)上，有效拓展了課堂外延，分類指導初顯成效。在面向全體學生的前提下，各年級建立導師責任制度，整體推行分層次教學，實施特色培養(yǎng)戰(zhàn)略，切實加強對四類學生的對口輔導，立足全面和諧發(fā)展，各有側(cè)重，兌現(xiàn)不讓一個學生掉隊的承諾。學優(yōu)生學科成績上了臺階，心理品行上了檔次，平衡中有了突出；學困生受到全方位關(guān)注，在目標引領(lǐng)下，夯實了基礎(chǔ)，提升了信心；臨界生補足了弱科，促進了全面發(fā)展。貧困、心理特殊的異常生得到了更多更特殊的關(guān)愛。

（3）資源整合有力度。資源整合是我們根據(jù)學情的需要而設(shè)定的一個符合學校發(fā)展實際的課題。根據(jù)學校工作實際，我們認為教研、科研、培訓三者并不是簡單地相加，而是有機地整合。要把教研、科研、培訓統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。在平時我們要求各備課組在期初，即要組織精干力量對教材資源進行整合，以學案的形式下發(fā)給學生，各科都必須有專門的人來負責，并要將所有整理好的資料上交教科室，以形成系列。開發(fā)的特色校本教材，符合縣情實際，結(jié)合教師特點，突出“校本”二字。每期我們都要求整合2~3門校本課程樣本。

四、校本培訓特色初顯

我校一貫堅持教研先行的辦學思路，積極探索適合校情的教師專業(yè)發(fā)展的特色道路。概括起來我校的校本培訓工作具體有四個特點：

1.培訓目標具體化

一是通過多種形式對全體教師進行師德、新課程、教學理論、心理健康、教育法規(guī)政策、教學能力提高等方面的培訓。二是讓全體教師接受計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓，鼓勵教師開展不同程度的計算機輔助教學。三是建設(shè)一支由教學能手、骨干教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

2.培訓工作常態(tài)化

我校把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；學期初就制訂好培訓計劃，按計劃執(zhí)行，并要求參與培訓的老師寫好培訓學習體會。做到時間保證、任務落實、制度健全，活動有記錄，效果有檢查。學校規(guī)定各科每周定兩課時為法定集體備課和學科教研活動時間，或同學科學習理論，或同學科集體評課，或搞小課題研究，或進行教學反思活動。教師除每周參加集體教研外，平時以課題組、教研組為單位組織定期活動，加強學習交流。

3.培訓內(nèi)容廣泛化

力求做到全面、豐富、實用、貼近教師工作實際。具體有師德修養(yǎng)、新課改理論學習、各科課程標準解讀、班主任工作經(jīng)驗談、教師心理健康分析、教學案例觀看、課題研究方法等。

4.培訓形式多樣化

有學習交流、案例分析、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等研討形式，舉行校內(nèi)觀摩課、研討課、交流會、匯報會等，結(jié)合課堂教學進行培訓。要求教師將培訓落到實處，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

五、校本培訓成果顯著

1.教師理念更新，教學行為質(zhì)變

通過培訓，廣大教師的終身教育理念初步形成。教師們深刻認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身生存和發(fā)展的需要。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地。通過培訓，廣大教師的教育策略和教學方法發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。教育教學理念不斷地更新，教師普遍能夠按照新課程的要求開展教學工作，課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，由過去以教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生中心，高效課堂已成為我校教師追求的目標。

2.教學質(zhì)量攀升，學校聲譽日隆

卓有成效的校本培訓給學校帶來最直接的變化就是教學質(zhì)量的不斷攀升。學校高考一次性二本上線人數(shù)，2009年為442人，2010年為554人，2011年為611人；二本以上升學率分別為41%、57.43%、70.03%；學校學業(yè)水平測試正試合格率2009年為96.93%、2010年為99.82%、2011年為100%。不斷刷新歷史，提前三年完成學校“五年規(guī)劃”中的質(zhì)量目標，基本兌現(xiàn)了“低進高出，高進優(yōu)出”的社會承諾。2010年、2011年連續(xù)兩年在湖南省株洲市教育工作會議上學校被指定作高三工作經(jīng)驗介紹，獲得了株洲市高中教育質(zhì)量建設(shè)“先進單位”和高中學業(yè)水平考試“先進單位”榮譽稱號。從某種意義上說，正是校本培訓為學校樹了形象，創(chuàng)了品牌。

3.教師專業(yè)發(fā)展，教研成果顯著

通過校本培訓，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大發(fā)展，骨干教師日益增多。學校現(xiàn)有蔡紅輝、彭貴國、賀文鋼三位省級優(yōu)秀教師，陳衛(wèi)旭、劉正茂等8位市級學科帶頭人，劉鐵漢、李昕龍、陳艷等5位市級優(yōu)秀班主任，賀建華等9位縣級優(yōu)秀班主任，還有校明星班主任10人，校學科帶頭人37人。2010年學校校長王池元被評為株洲市“十佳校長”，劉鐵漢老師被評為市“百優(yōu)教師”。

近幾年來，我校教師在論文寫作，作品創(chuàng)作上有了較大的突破，每學期都有近50篇作品發(fā)表在各級各類刊物上，有三個市級課題，一個省級課題立項，并進行了有效研究，成果顯著。《湖南教育》雜志對我?！肮窠逃碧厣掠M行了專題報道。另外，教師在參加各級各類教學比賽中屢獲佳績，充分展示了我校教師的魅力。

4.校園文化升級，學校內(nèi)涵發(fā)展

近幾年來，我校教師繼承“務本務實，尚勤尚新”的一中精神，責任心、事業(yè)心強，具備“現(xiàn)代審美教育的理論與觀念”，實施“融合式”美育的知識與技能，具備教育技術(shù)現(xiàn)代化手段的掌握運用的素質(zhì)。教學中追求過程的愉悅和全方位的和諧。教師善于調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，能夠充分利用多媒體現(xiàn)代教育手段，使教學過程與審美過程相統(tǒng)一。校本培訓從各個方面提升了學校品位，學校的校園文化也在教師的成長中得到了升級，學校的內(nèi)涵得到了充實與發(fā)展。

個人校本培訓工作總結(jié)范文第3篇

本學期的科研工作，將以教育行政工作會議和進修學校教學工作會議有關(guān)精神為指針，堅持科研先導工程，以課題研究為主線，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為特色，以學習型團隊建設(shè)為重點，加強科研研究和管理，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 

二、工作目標： 

1．嚴格教育科研工作細則。繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。 

2、定期召開科研例會，及時總結(jié)經(jīng)驗部署下步工作。 

3、確定參與課題研究教師的研究專題。 

4、及時收集、整理、傳遞科研科普信息，積累好所有的科研材料和檔案。 

5、召開課題研討交流會。 

6、繼續(xù)加強課題研究與教育教學實踐的結(jié)合。 

7、開展科研專題培訓和講座。 

8、積極開展科研成果評定與推廣工作，制定科研獎勵制度。 

三、主要工作： 

（一）科研制度建設(shè) 

1、按照以月為主的方式開展科研工作的考核，每月嚴格制定上交時間，并以課題組為單位上交每月的課題研究案例和反思。 

2、組織人員課題培訓，月上交隨筆和教學敘事，組織課題課的聽課評課、反思和研討。 

3、科研材料分類裝訂，集中管理，重在體現(xiàn)科研的研究進程。 

4、對上年度在教育科研方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。 

（二）學習團隊建設(shè) 

1、加強學習團隊建設(shè)，繼續(xù)以學習小組形式組織教師學習。圍繞有效教學的開展進行理論與業(yè)務的專題學習，并以學習團隊為單位定期組織交流活動。 

2、以校本培訓為特色，提高廣大教師的教育科研能力，本學期針對課題研究組織2——3次培訓工作，特別是對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關(guān)新課程標準的再學習和有效教學知識的學習。 

3、發(fā)揮科研骨干教師的優(yōu)勢，做好課題研究的引領(lǐng)工作，并帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的問題，進行有針對性的培訓，并及時總結(jié)反饋信息，促進教師科研能力的提升。 

4、進行集體備課和個人備課有效性的探索，每次備課前組內(nèi)有一人事前準備好與全組教師進行經(jīng)驗、成果或信息的交流。學校本學期組織一次專題研討，初步形成基本備課模式。 

5、為教師推薦理論學習的材料。購買、下發(fā)與課改有關(guān)的書籍。開展有效的校本培訓。積極創(chuàng)造機會為廣大教師的外出學習創(chuàng)造條件，給予支持。 

6、支持和鼓勵教師將科研研究的經(jīng)驗總結(jié)到科研成果中來，并向全校教師推廣。鼓勵教師積極撰寫省、市、區(qū)的論文和案例。 

（三）教研實踐 

1、建立學校課題研究課制度，注重發(fā)揮團隊優(yōu)勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。 

2、把校際聯(lián)動引向深入，本學期繼續(xù)邀請名師和專家到校授課和講座，并充分利用校內(nèi)名師資源，提高廣大教師的參與度，把學習與自身提高緊密結(jié)合起來。并積極創(chuàng)造條件使教師走出去，加強雙向交流活動。 

3、組織校級科研競賽課活動，使其成為學校的常規(guī)工作，對參加上級各類競賽活動形成良好的競爭選拔機制。 

4、認真完成好做為整改委基地學校的各項工作，創(chuàng)造條件參加基地的各項活動。 

三月份： 

1、制訂學校教科研工作計劃。 

2、組織各子課題組成員的組內(nèi)科研學習。 

3、歸納整理科研信息。 

4、學校領(lǐng)導小組研究科研計劃。 

5、開展“綠洲杯”課程標準再學習測試活動。 

   四月份： 

1、組織理論學習和講座培訓。 

2、開展科研課題專題課活動。 

3、課題小組開展有效閱讀的學習研討活動。 

4、上交科研論文和科研成果。 

  五月份： 

1、科研自學筆記。 

2、科研反思紀實。 

3、以課題小組為單位的有效教學研討課系列活動。 

4、“綠洲杯”教師基本功風采大賽。 

六月份： 

1、“綠洲杯”教學設(shè)計大賽 

2、科研優(yōu)質(zhì)課匯報 

3、科研工作總結(jié)。 

4、科研課題總結(jié)。 

個人校本培訓工作總結(jié)范文第4篇

一、主要工作

（一）校本培訓工作方面

從2010年3月9日開始到4月1日結(jié)束，教研處共安排邱光龍、唐向陽等10位外出培訓過的教師對保田中學全體教師進行了為期將近一個月的二級培訓，培訓內(nèi)容有課件制作、校園安全、新課程新理念、教師社交禮儀、骨干教師、班主任工作等。教研處向全體教師發(fā)放了統(tǒng)一的筆記本，要求教師們認真作了聽課筆記。其中在觀看光碟的學習中，翟鴻琛教授的精彩演講把大家深深吸引，教師們深受打動。

（二）優(yōu)質(zhì)課評比方面

這是一項時間緊、事情多、任務繁重的工作。從2010年3月23日開始到2010年5月中旬基本結(jié)束，教研處在這一段時間，每隔幾天就會收到來自盤縣教育局教研室在網(wǎng)上的通知，甚至有時一天收到一個或者幾個通知。接到通知后就立即做好相應的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比安排，為各學科縣級優(yōu)質(zhì)課大賽選出參賽人員，同時收集相關(guān)的資料，為收集繼續(xù)教育資料作了準備。這次優(yōu)質(zhì)課活動涉及的科目有語文、物理、英語、數(shù)學、美術(shù)、政治、體育、生物、地理、音樂、心里健康，還涉及了語文實踐活動、班主任論壇、語文技能大賽等。涉及的科目全，安排的時間緊，老師們的任務重，學校的壓力大。算得上是一次“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”的活動，學科覆蓋率達100％。

（三）整理繼續(xù)教育資料方面

2010年3月26日在第5次校務會上，教研處公布了整理個人繼續(xù)教育資料的方案，并開始安排教師整理個人繼續(xù)教育資料。同年3月29日下午，保田中學派出教務處和教研處各一名教師到盤縣教師進修學校參加了為期兩天的繼續(xù)教育骨干教師培訓。培訓返校后，于4月2日第六次校務會上，教研處對繼續(xù)教育集體資料的整理作了具體的安排落實，責任一一落實到個人，各司其職，各負其責。教研處同時安排了緊鑼密鼓的督察工作，使得這項復雜繁重的工作得到有序的開展和穩(wěn)步的推進。終于在2010年5月11日下午把所有的繼續(xù)教育個人檔案和集體檔案從教師們的手中全部收歸資料室。后來又陸續(xù)作了相應的進一步完善。

2010年6月29日，盤縣教育局派檢查團到我校檢查了繼續(xù)教育資料和質(zhì)量工程建設(shè)資料，并召開了“驗收評估總結(jié)會”。在繼續(xù)教育資料方面，檢查團代表指出了取得的成績和存在的不足共7條，要求在2010年8月10日前整改完成并寫出匯報材料。這一點，教研處已經(jīng)針對檢查團在檢查過程中提出的意見梳理成了整改措施，安排相應人員對繼續(xù)教育資料作有針對性的整改和完善。準備迎接下一輪檢查驗收。

（四）“博客式作文”課題研究方面

這個學期由于各項工作繁多，用在課題方面的時間就相對少了許多。從5月下旬開始才漸漸有一些時間訪問博客及博客圈子。不過教研處仍然嚴格要求實驗教師按開學初的“三個要求”進行課題實驗，凡不自覺不積極進行課題實驗的，課題結(jié)題時，結(jié)不了題，后果自負。

個人校本培訓工作總結(jié)范文第5篇

數(shù)學校本培訓心得體會(一)

在推進課程改革和實現(xiàn)“和美教育”的前提下，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我校利用培訓、聽課和聽專家講座的機會，提供平臺，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。

一、數(shù)學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學預設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過培訓，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過，也讓我更加深刻地體會到的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。

數(shù)學校本培訓心得體會(二)

本學期在學校領(lǐng)導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學的有效性，從細節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學期教研工作總結(jié)如下：

一、以課改為核心，加強校本活動。

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。先后學習了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關(guān)講座，使教師積極投入教學實踐當中，體現(xiàn)課改的新理念;同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。

3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。

4、開展聽課、評課的研討活動。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

二、加強了教學過程管理，提高教學常規(guī)的質(zhì)量管理

1、認真落實集體備課制度。本學期我們將繼續(xù)實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學生實際情況設(shè)計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據(jù)學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課。每月教務處教學常規(guī)檢查。

2、優(yōu)化課堂教學，強化質(zhì)量意識。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質(zhì)量，突出課堂教學的有效性

數(shù)學校本培訓心得體會(三)

九月是開學季，金秋九月，我們在學校通過集中會議進行《小學數(shù)學新課標》培訓學習。本次培訓時間雖然是短短的半天，但是對我們教師來說，應該是收獲頗豐的。此次培訓使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎(chǔ)性學習、發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習。“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。教研員老師對新課標的進一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標教學理念。通過學習，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假為參加技能考試，我認真的學習了一遍《數(shù)學課程標準》，但有很多不甚理解的地方。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。

老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的準確把握上。

二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關(guān)鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“?人人學有價值的數(shù)學，?人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：?數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。

三、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。

我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎(chǔ)。