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智能筷子范文第1篇

或許痛到麻木

就沒(méi)有知覺(jué)了吧！

你不該來(lái)靠近我

不該攪動(dòng)我沉寂的心

更不該這樣丟了我

你不靠近我 我就不會(huì)心傷

你不攪動(dòng)我沉寂的心 我就不會(huì)痛到骨髓

每天 每天都是你的影子

每夜 每夜都屬于你的記憶

盡管我悉心灌溉

還是像曇花一現(xiàn)

你把手放開(kāi)不問(wèn)一句我能否接受

心

破了無(wú)數(shù)個(gè)洞

該由誰(shuí)來(lái)填補(bǔ)

智能筷子范文第2篇

關(guān)鍵詞：工資調(diào)整；結(jié)構(gòu)工資；績(jī)效工資；會(huì)計(jì)監(jiān)督

在絕大多數(shù)人的心目中，“工資是人人關(guān)注的敏感點(diǎn)，不會(huì)出差錯(cuò)?！逼鋵?shí)不然。第三故鄉(xiāng)網(wǎng)有一個(gè)分集連載帖子《你知道2006年進(jìn)行的第五次全國(guó)工資改革的黑洞有多大嗎？說(shuō)出來(lái)，嚇壞你?。?！》，文章提供了某一所中等職業(yè)學(xué)校2006年工資改革的圖片資料，和當(dāng)時(shí)國(guó)家工資改革的文件，證明“這所有在冊(cè)教職工147人的學(xué)校，違規(guī)給某些人多造工資13100元/月，一年就是157200元，如果這些人平均再活30年的話，那就是4715000元?！币凰鶎W(xué)校就錯(cuò)算工資這么多，全國(guó)錯(cuò)算的工資數(shù)量可想而知。后來(lái)，學(xué)校老師鬧翻了天，領(lǐng)導(dǎo)停止了原工資改革領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，重新成立了一個(gè)由會(huì)計(jì)人員組成的工資改革審核小組，糾正了工資改革中的錯(cuò)誤，為國(guó)家挽回了損失。

會(huì)計(jì)有兩個(gè)作用，一個(gè)是核算，另一個(gè)是監(jiān)督。會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、部門是國(guó)家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域的一支軍隊(duì)，擔(dān)負(fù)著維護(hù)國(guó)家和人民經(jīng)濟(jì)利益的責(zé)任，不但要搞好經(jīng)濟(jì)核算，還要履行自己的監(jiān)督職責(zé)。

一、瞄準(zhǔn)工資調(diào)整，及時(shí)甄別調(diào)資過(guò)程中的違規(guī)行為

工資調(diào)整出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不奇怪。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。是世界人民公認(rèn)的偉人，曾經(jīng)自我評(píng)價(jià)說(shuō)：“我這個(gè)人啊，好處占70%，壞處占30%，就很滿足了。我不隱瞞自己的缺點(diǎn)，我不是圣人?！毕襁@樣的偉人都承認(rèn)自己有缺點(diǎn)，犯過(guò)錯(cuò)誤，那些參與工資調(diào)整的平凡人，工作有些疏漏，也是可以理解的。辯證唯物主義者認(rèn)為，世界是一個(gè)相對(duì)的世界，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都不可能絕對(duì)一樣，即便是雙胞胎也還是有細(xì)微差異的。做工資調(diào)整的人員，思想覺(jué)悟程度不可能完全一樣，總會(huì)有思想覺(jué)悟高的人和思想覺(jué)悟稍微低一些的人，甚至?xí)袠O度自私的人。這些人會(huì)鉆政策的空子，利用自己手中的權(quán)力，為自己、為親朋好友謀取私利。

工資調(diào)整結(jié)束后，遺留的問(wèn)題是很難解決的?！暗谌枢l(xiāng)”網(wǎng)，有一個(gè)叫云卷云舒的人說(shuō)“套錯(cuò)工資的現(xiàn)象確實(shí)存在?。?！因?yàn)槲覀儐挝挥型嶙旌蜕谢蛘哒f(shuō)居心叵測(cè)的工資人員，我就深受其害了近十年?。?！本人在不同的時(shí)間，整整有三個(gè)地方（包括級(jí)別、檔次）被低套、漏套?。?！本單位也就30多號(hào)人，還有另外四個(gè)人也被低套、漏套！?。∑渲兄挥袃蓚€(gè)實(shí)權(quán)人物找到上級(jí)人事局改正過(guò)來(lái)了，各獲補(bǔ)發(fā)了2000多元工資，我等小民現(xiàn)在還在等新的工改撥亂反正呢?，F(xiàn)在提起，我都真想一刀劈了那個(gè)老工資人員?。?！”工資改革結(jié)束之后，國(guó)家不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別人的工資問(wèn)題出臺(tái)文件進(jìn)行糾正。按照原來(lái)的文件糾正，就是否定單位的工資改革成果，有些事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)是不愿意丟這個(gè)人的。

調(diào)整工資，不論是少給職工計(jì)算工資，還是多給職工計(jì)算工資，都是錯(cuò)誤的。國(guó)家設(shè)立會(huì)計(jì)事務(wù)部門，其目的就是讓會(huì)計(jì)人員行使自己的權(quán)力，監(jiān)督、督促相關(guān)部門把國(guó)家的錢花到應(yīng)該花的地方，既不能夠多花，也不能夠少花。會(huì)計(jì)是代國(guó)家行使經(jīng)濟(jì)執(zhí)行權(quán)的，應(yīng)該全程監(jiān)視工資調(diào)整的過(guò)程，督促有關(guān)部門、有關(guān)人員，全面準(zhǔn)確地理解、落實(shí)國(guó)家的工資調(diào)整政策，把應(yīng)該支付給職工的錢，足額發(fā)放給職工，把工資問(wèn)題扼殺在搖籃里。

二、經(jīng)常觀察工資表的變化。

有認(rèn)說(shuō)：“工資調(diào)整之后，職工的工資是不會(huì)動(dòng)的，相應(yīng)的工資表也是不動(dòng)的?！睆睦碚撋现v，這句話是正確的。但是，事實(shí)上并非如此，總有一些人想在工資上動(dòng)手腳。2015年，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有一位講師領(lǐng)工資時(shí)，隨便翻了一下工資表，看到和自己一起到單位上班、同時(shí)晉升職稱、原來(lái)工資一樣的大學(xué)同班同學(xué)張麗的工資比自己多了許多，再查看其他人的工資，都沒(méi)有變化。把各類人員的工資放到一起做比較，發(fā)現(xiàn)張麗拿的是副教授的工資。會(huì)計(jì)人員拿出前幾個(gè)月的工資表查看，發(fā)現(xiàn)張麗已經(jīng)領(lǐng)取了兩個(gè)月的副教授工資。張麗工作業(yè)績(jī)平平，每次職稱評(píng)審的量化積分總是在全院的最后，在講師的位置上坐了八年，一直沒(méi)有晉升為副教授。深查發(fā)現(xiàn)：原來(lái)造工資表的人員與他的丈夫關(guān)系密切，酒后昏了頭，給她“晉升”了職稱。學(xué)院審批工資的領(lǐng)導(dǎo)，不會(huì)想到有人竟敢在工資上做手腳，平時(shí)審批工資也沒(méi)有細(xì)看，只管在工資表上一揮而就地簽上自己的名字。再如，職工的工資，原來(lái)是有零頭的，精確到分。為了計(jì)算方便，財(cái)政部門曾經(jīng)下發(fā)文件，要求用“進(jìn)一法”把工資調(diào)整為整元。也就是說(shuō)，不夠一元的一律向上進(jìn)為一元。某事業(yè)單位有職工發(fā)現(xiàn)，自己的工資并沒(méi)有向上進(jìn)一，而是把零頭舍去了。再認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)，本單位科級(jí)和科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的工資都執(zhí)行了進(jìn)一法，科級(jí)以下的職工都執(zhí)行的是“去尾法”。向前查看，自執(zhí)行這一文件至發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之日的一年多，都是這樣。后經(jīng)會(huì)計(jì)向單位領(lǐng)導(dǎo)反映，這些工資中的錯(cuò)誤，最終都得到了糾正。

會(huì)計(jì)人員，不要認(rèn)為工資不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。要加強(qiáng)對(duì)日常工資的審查，關(guān)注本單位工資總額的變化，經(jīng)常比較工資表中同類人員的工資，發(fā)現(xiàn)異常情況，研究原因，及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，盡早糾正出現(xiàn)的工資問(wèn)題。

三、與相關(guān)部門保持信息暢通

事業(yè)單位實(shí)施結(jié)構(gòu)工資后，財(cái)務(wù)室一家難以擔(dān)當(dāng)起造工資和發(fā)工資的任務(wù)。現(xiàn)在，大多數(shù)事業(yè)單位，在編人員的工資，分基本工資和績(jī)效工資兩大塊，基本工資由辦公室編制，績(jī)效工資由業(yè)務(wù)部門編制；離休和退休人員的工資，由辦公室編制；臨時(shí)工的工資由各用人部門編制。

會(huì)計(jì)要審查監(jiān)督工資的發(fā)放情況，判斷工資表上的金額是否合理，就必須與編制工資表的部門保持信息暢通，了解每個(gè)人的工作情況，和編制工資的依據(jù)。如果與編制工資的部門信息不暢，不能夠及時(shí)地、準(zhǔn)確地了解相關(guān)人員的工作情況，獲取編制工資的原始憑證，以及確定工資數(shù)量的文件，就失去了判斷工資合理性的依據(jù)。沒(méi)有判斷工資合理性的依據(jù)，就無(wú)法判斷工資表的合理性。比如說(shuō)，要判斷工資表上某位教師績(jī)效工資的正確性。如果教務(wù)科不提供他的上課節(jié)次、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤情況、輔導(dǎo)學(xué)生情況、上交教案、上交論文等業(yè)績(jī)，那么會(huì)計(jì)就不能夠判斷其績(jī)效工資的合理性。

監(jiān)督工資，主要是用編制工資的原始憑證與工資表相對(duì)照，衡量工資的每一個(gè)部分是否與原始憑證一致。不一致，則說(shuō)明工資表編制有錯(cuò)誤，應(yīng)該予以糾正。一致，則說(shuō)明工資表編制正確。原始憑證包括兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是經(jīng)過(guò)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)屬實(shí)的原始記賬單，另一個(gè)是工資編制文件，如《石嘴山市事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實(shí)施辦法》、《石嘴山市XX職業(yè)學(xué)校課時(shí)補(bǔ)貼計(jì)算方法》。會(huì)計(jì)人員，要想審查、監(jiān)督本單位的工資，必須得了解每個(gè)人的基本情況、工作情況，和與本單位工資有關(guān)的政策。

智能筷子范文第3篇

高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中明確指出：本專業(yè)主要面向企事業(yè)單位財(cái)會(huì)崗位、能在金融領(lǐng)域及管理領(lǐng)域從事出納、核算、審核、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)以及小型企業(yè)會(huì)計(jì)主管等實(shí)務(wù)工作，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)、技能型專門人才。

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的人才，已經(jīng)成為時(shí)代的要求和主流。那么如何將在校的學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)需要的合格才會(huì)計(jì)人員，已經(jīng)擺在我們各位教師的面前，迫使我們?nèi)ニ伎己吞剿?。本人根?jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)的談幾點(diǎn)看法和見(jiàn)解。

興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探求新知識(shí)、發(fā)展新的能力。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的興趣，就談不上自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，教師在課堂上如何將所授的課程講活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要：

（1）運(yùn)用直觀形象的教具實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，將直觀的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等引入課堂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（2）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教師的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。有句話說(shuō)得好：沒(méi)有激情不能感動(dòng)誰(shuí)。而教師更要用充滿激情的語(yǔ)言才能去吸引學(xué)生。在教學(xué)中我力求教學(xué)語(yǔ)言兒語(yǔ)化、趣味性，增加形象思維的色彩，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。

（3）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高興趣。運(yùn)用多媒體教具播放會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的錄像，一組兢兢業(yè)業(yè)工作的畫(huà)面……都可使學(xué)生產(chǎn)生驚奇、形成懸念，進(jìn)而激發(fā)興趣、啟迪思維。（4）巧妙設(shè)疑，強(qiáng)化興趣。疑是思之始，學(xué)之端。教師要掌握恰當(dāng)時(shí)機(jī)精心設(shè)計(jì)，巧妙提問(wèn)。創(chuàng)設(shè)誘人思考的問(wèn)題情境，可以提高學(xué)生的專注力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，增加學(xué)習(xí)的興趣。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

根據(jù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)注重在課堂上，發(fā)揮以學(xué)生為主體，在學(xué)生感興趣的前提下，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的操作，教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，首先讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的填制，在填制的過(guò)程中，有的學(xué)生填制的正確、有的學(xué)生填的錯(cuò)誤，針對(duì)此現(xiàn)象，教師知道學(xué)生改正錯(cuò)誤，或由學(xué)生指出錯(cuò)誤所在，這樣可以使學(xué)生自己在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而改正。加深他們的認(rèn)識(shí)。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿意學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，形成問(wèn)題。問(wèn)題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能把全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情景的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考，獨(dú)立自學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任?！笨梢?jiàn)，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無(wú)拘無(wú)束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。

三、實(shí)踐操作是自主學(xué)習(xí)的重要途徑

實(shí)踐操作是自主探究學(xué)習(xí)的重要途徑之一，課堂上，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手操作，使他們的手、眼、腦、口、耳多種感官參與活動(dòng)，精心投入操作探究過(guò)程。例如：學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置“，先讓學(xué)生觀察各種賬簿的樣式、格式等內(nèi)容；接著讓他們自己去找不同賬簿之間的差別，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)賬簿的本質(zhì)特征；最后讓學(xué)生自己根據(jù)會(huì)計(jì)憑證去登記各種賬簿，觀察、操作后自己說(shuō)一說(shuō)各種賬簿的格式設(shè)置、相關(guān)內(nèi)容等，這樣學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多種感官并用，多頻道接收、處理信息，全身心投入知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。四、評(píng)價(jià)分析，內(nèi)化新知，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)

智能筷子范文第4篇

關(guān)鍵詞： 電子政務(wù)系統(tǒng)；系統(tǒng)權(quán)限；短信平臺(tái)；OA；設(shè)備管理

中圖分類號(hào)：TP392 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)24-1285-03

E-Government System Intellectualized Module Brief Analysis Based on WEB

WANG Han-tao, WANG Xiao-ping, ZHAO Ling-ling

(School of information Science & Engineering, Dalian Polytechnic University,Dalian 116034,China)

Abstract:The article mainly introduces E-government system intellectualized module,draws out the necessity of intellectualized E-government system construction by the E-govnernment concept,analyzes specifically the modules which intellectualized E-government system should have,elaborates simply the E-government system trend of development finally.

Key words: e-government system; system authority; short message platform; OA; equipment management

1 引言

電子政務(wù)是政府機(jī)構(gòu)在其管理和服務(wù)職能中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的重組優(yōu)化，超越時(shí)間、空間和部門分割的制約，形成一個(gè)精簡(jiǎn)、高效的政府運(yùn)作模式[9]。由于Internet的發(fā)展，世界范圍內(nèi)的政府正越來(lái)越多的使用基于WEB的商業(yè)模型來(lái)增強(qiáng)他們的服務(wù)傳輸[10]。這樣電子政務(wù)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。政府業(yè)務(wù)性工作居多，電子政務(wù)系統(tǒng)亦要求智能化實(shí)現(xiàn)。

2 電子政務(wù)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

電子政務(wù)系統(tǒng)是政府工作部門業(yè)務(wù)性邏輯的電子化實(shí)現(xiàn)。電子政務(wù)系統(tǒng)的目標(biāo)：進(jìn)一步擴(kuò)大政務(wù)公開(kāi)的范圍和內(nèi)容，及時(shí)準(zhǔn)確地政務(wù)信息；推動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通，充分發(fā)揮電子政務(wù)效能；推進(jìn)信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)同，提高電子政務(wù)應(yīng)用水平。

3電子政務(wù)系統(tǒng)智能化應(yīng)具備的主要功能模塊

電子政務(wù)系統(tǒng)的智能化功能模塊的設(shè)計(jì)需要達(dá)到以下目標(biāo)：利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)整合電子政務(wù)信息資源，在統(tǒng)一的WEB服務(wù)架構(gòu)上建立一個(gè)靈活的、跨平臺(tái)的能同時(shí)支持基本操作和決策管理的電子政務(wù)系統(tǒng)[5]，大體可分為一下四大模塊：1）電子政務(wù)系統(tǒng)權(quán)限模塊；2）電子政務(wù)系統(tǒng)的短信平臺(tái)模塊；3）電子政務(wù)系統(tǒng)的設(shè)備管理模塊；4）電子政務(wù)系統(tǒng)的辦公自動(dòng)化(OA)管理平臺(tái)模塊。

如圖1所示。

3.1 電子政務(wù)系統(tǒng)權(quán)限模塊

電子政務(wù)系統(tǒng)對(duì)用戶權(quán)限的控制就是管理用戶對(duì)系統(tǒng)功能文件的使用權(quán)。決定某個(gè)用戶可以訪問(wèn)的功能文件集合，電子政務(wù)系統(tǒng)權(quán)限關(guān)系到電子政務(wù)的安全問(wèn)題，電子政務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)涉及到許多保密信息，這些信息都在不同程度上關(guān)系到政府的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和在廣大民眾心中的地位，如果這些信息一旦失真或被內(nèi)部人員、不懷好意人士、黑客和政治間諜竊取將有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，電子政務(wù)系統(tǒng)的權(quán)限問(wèn)題尤為重要。

對(duì)用戶的權(quán)限管理表現(xiàn)為對(duì)菜單的管理[3]。一般來(lái)講，電子政務(wù)系統(tǒng)功能通過(guò)系統(tǒng)菜單來(lái)提供，系統(tǒng)菜單采用多級(jí)菜單結(jié)構(gòu) ，一般不超過(guò)3級(jí)。除第1級(jí)菜單外，2級(jí)、3級(jí)、……、N 級(jí)都與其上級(jí)菜單相關(guān)聯(lián)，以便使頁(yè)面呈現(xiàn)合理的菜單機(jī)構(gòu)。菜單大體分為兩類：系統(tǒng)功能菜單和用戶功能菜單。

系統(tǒng)功能菜單是指系統(tǒng)所能夠提供的所有功能菜單也就是系統(tǒng)的所有功能。

用戶功能菜單是指用戶登錄系統(tǒng)后，顯示給用戶供其使用的菜單也就是用戶的權(quán)限。

系統(tǒng)功能菜單以及用戶功能菜單均為樹(shù)形結(jié)構(gòu)，我們需要做的就是把系統(tǒng)的功能菜單以及結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)表中，在用戶登錄時(shí)根據(jù)用戶的權(quán)限來(lái)動(dòng)態(tài)生成用戶功能菜單，從而實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限的控制。

電子政務(wù)系統(tǒng)的權(quán)限管理主要控制以下3者之間的關(guān)系：1）用戶（user），擁有登錄名和口令，能夠登錄到系統(tǒng)中的人員；2）角色（role），表示具有相同權(quán)限的一類用戶；3）功能（function），頁(yè)面能夠完成的操作，通過(guò)菜單來(lái)提供。

一項(xiàng)功能可以授予多個(gè)角色，一個(gè)角色也可以具有多種功能；一個(gè)角色可以指派給多個(gè)用戶，一個(gè)用戶也可以具有多種角色。用戶、角色、功能3者之間的實(shí)體關(guān)系模型如圖2所示。

然后再將圖2轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式，再將關(guān)系模式轉(zhuǎn)化成關(guān)系表。

3.2 電子政務(wù)系統(tǒng)的短信平臺(tái)模塊

電子政務(wù)系統(tǒng)的短信平臺(tái)是為了提高現(xiàn)代通信和信息技術(shù)提高政府的辦事效率、降低辦公成本，提供基于短信技術(shù)的集團(tuán)群發(fā)、郵件提醒、群發(fā)、定制通知、日程提醒、信息訂制、短信發(fā)送、雙向互動(dòng)、資料管理、費(fèi)用統(tǒng)計(jì)等功能的移動(dòng)平臺(tái)，此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)辦公”、“移動(dòng)客服”。政務(wù)工作人員可通過(guò)該平臺(tái)傳達(dá)信息，更為快捷地處理日常公務(wù)。市民足不出戶，通過(guò)短信就可了解自己所辦理事項(xiàng)的受理、進(jìn)展、辦結(jié)等有關(guān)情況。

電子政務(wù)系統(tǒng)的短信平臺(tái)可發(fā)送、接收移動(dòng)、聯(lián)通用戶及小靈通用戶的短信。如有必要，可發(fā)送彩信，更支持人性化管理。利用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的操作界面來(lái)收發(fā)手機(jī)短信，可實(shí)現(xiàn)短信的群發(fā)、分組發(fā)、定時(shí)發(fā)、號(hào)段循環(huán)發(fā)等，可在計(jì)算機(jī)上輸入、導(dǎo)入發(fā)送短信內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)政府的諸如會(huì)議通知、政令傳達(dá)、工作人員問(wèn)候等具體應(yīng)用。主要有兩大功能，一是作為電子政務(wù)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的短信輸入、輸出工具，如行政審批系統(tǒng)，可利用該系統(tǒng)將辦理事項(xiàng)的受理、進(jìn)展、辦結(jié)等信息通知辦事者；電子政務(wù)短信平臺(tái)另一功能是，可用于各機(jī)關(guān)事業(yè)單位的日常工作聯(lián)系，可以快捷地將政府的會(huì)議通知以及其他日常工作，通過(guò)短信方式發(fā)送到符合條件的公務(wù)員手中，使他們能及時(shí)掌握有關(guān)信息，從而方便快捷地處理日常公務(wù)。短信平臺(tái)可以大大方便各單位辦公室的會(huì)議通知和其他工作人員的日常聯(lián)系，既大大提高了工作效率，也降低了單位和個(gè)人的通訊費(fèi)用。

電子政務(wù)系統(tǒng)短信平臺(tái)的功能及流程如圖3所示。

3.3 電子政務(wù)系統(tǒng)的設(shè)備管理模塊

電子政務(wù)系統(tǒng)的設(shè)備管理是對(duì)政府中的電子計(jì)算機(jī)，打印機(jī)，掃描儀等設(shè)備的管理，是政府內(nèi)部工作人員了解設(shè)備屬性及運(yùn)行情況的窗口。電子政務(wù)系統(tǒng)的設(shè)備管理模塊流程如下：可將設(shè)備用數(shù)碼相機(jī)（digital camera） 照下來(lái)，然后用應(yīng)用軟件經(jīng)過(guò)處理集成到電子政務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中，集成到電子政務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中的設(shè)備或以機(jī)房為單位，或以部門為單位顯示在系統(tǒng)當(dāng)中，然后點(diǎn)擊這個(gè)設(shè)備，可知這些設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，設(shè)備的配置等等。用現(xiàn)在的J2EE技術(shù)[7]完全能夠?qū)崿F(xiàn)。過(guò)程大體如圖4所示。

3.4 電子政務(wù)系統(tǒng)的辦公自動(dòng)化(OA)管理平臺(tái)模塊

電子政務(wù)系統(tǒng)的 OA[1] 管理平臺(tái)是電子政務(wù)系統(tǒng)最核心的部分，它是政府部門日常辦公協(xié)作平臺(tái)和企業(yè)內(nèi)部基本通訊平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)可定制的工作流和多種形式的內(nèi)容，使企業(yè)各種基于工作流程的應(yīng)用，如：收文管理、公文管理、請(qǐng)假管理、工作計(jì)劃管理、部室信息等。此外，能夠方便、快捷地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的及時(shí)處理。

OA 管理平臺(tái)模塊應(yīng)具備的功能模塊大體如下。

系統(tǒng)設(shè)置：實(shí)現(xiàn)單位組織機(jī)構(gòu)的建立，包括單位信息、職務(wù)信息、部門信息、崗位信息、人員信息、相關(guān)單位信息、發(fā)文類型、收文類型。

發(fā)文管理：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上發(fā)文的流轉(zhuǎn)，具體包括：擬稿、核稿、會(huì)簽、審核、核簽、簽發(fā)、復(fù)核、生成正式發(fā)文下發(fā)；實(shí)現(xiàn)在線編輯正文、附件；實(shí)現(xiàn)修改痕跡保留；自動(dòng)生成主題詞、自動(dòng)生成文號(hào)、自動(dòng)生成正式發(fā)文；處理單自動(dòng)記錄處理流程和處理意見(jiàn)；將文件自動(dòng)分發(fā)到要發(fā)送的部門或人員；實(shí)現(xiàn)發(fā)文處理單的打印。

收文管理：對(duì)于其他單位的紙制來(lái)文[8]，通過(guò)掃描成圖片，然后插入word文檔，形成與真實(shí)文件相仿的電子文件后手工進(jìn)行收文登記；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上收文的流轉(zhuǎn)，具體應(yīng)包括：登記、擬辦、批辦、辦理；處理單自動(dòng)記錄處理流程核處理意見(jiàn)；對(duì)于內(nèi)部收文和外來(lái)收文實(shí)現(xiàn)各部門內(nèi)部的二次批轉(zhuǎn)；實(shí)現(xiàn)收文處理單的打印等。

個(gè)人郵件：實(shí)現(xiàn)單位內(nèi)部郵件的互發(fā)、群發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)。

個(gè)人信息：實(shí)現(xiàn)部分工作常用的私人信息記錄，具體包括：個(gè)人常用意見(jiàn)、個(gè)人文件夾、個(gè)人記事本等。

工作交辦：實(shí)現(xiàn)可以文檔表述并需要知道處理流程和結(jié)果的任意工作事務(wù)的請(qǐng)示或交辦。

審批管理：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上合同審批、項(xiàng)目審批、經(jīng)費(fèi)審批等審批事項(xiàng)。

公告欄：隨時(shí)公開(kāi)性的文檔或事情；控制范圍。

新聞中心：實(shí)現(xiàn)單位新聞的與瀏覽；分類分用戶管理。

電話本：記錄和查詢單位人員或其他公務(wù)電話。

討論園地：給單位員工一個(gè)討論學(xué)習(xí)的空間，可對(duì)發(fā)起的一個(gè)論題進(jìn)行可分層次的回復(fù)。

電子政務(wù)系統(tǒng)的OA管理平臺(tái)的部分應(yīng)具備的模塊如圖5所示。

以上介紹的電子政務(wù)系統(tǒng)的OA管理平臺(tái)的部分模塊是平臺(tái)應(yīng)具備的主要模塊。具體應(yīng)用到的一個(gè)電子政務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)具體的用戶需求另外添加。

4 電子政務(wù)系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)展望

對(duì)以服務(wù)為宗旨的電子政務(wù)的發(fā)展[6]，智能化的電子政務(wù)系統(tǒng)是一種發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)未來(lái)行政管理體制改革的目標(biāo)定位為服務(wù)型政府。服務(wù)型政府首先應(yīng)該是在法制框架下運(yùn)行的政府[4]，也是對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的政府，當(dāng)然也應(yīng)該是一個(gè)廉潔高效的政府。這就預(yù)示著，服務(wù)于大眾、服務(wù)于企業(yè)，或者服務(wù)與應(yīng)用相結(jié)合的智能化電子政務(wù)系統(tǒng)將被創(chuàng)建，有更多有創(chuàng)意的電子政務(wù)系統(tǒng)將會(huì)誕生。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文主要分析了智能化的電子政務(wù)系統(tǒng)應(yīng)具備的主要模塊。由于每一個(gè)具體的電子政務(wù)系統(tǒng)是根據(jù)具體的業(yè)務(wù)需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以以上所列模塊并不是一成不變的?？梢栽趯?shí)際應(yīng)用中做適當(dāng)?shù)奶砑雍托薷摹?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫書(shū)周,劉希玉.一種B/S結(jié)構(gòu)電子政務(wù)系統(tǒng)權(quán)限管理方法[J].微機(jī)發(fā)展,2005,15(12): 50-52.

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智能筷子范文第5篇

一、電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的重要性

中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給電子商務(wù)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，高校的電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)際前沿計(jì)算機(jī)及商務(wù)模式的發(fā)展更新，結(jié)合國(guó)內(nèi)電子商務(wù)和高校教育的發(fā)展情況，通過(guò)完善的教學(xué)體系來(lái)貼合社會(huì)新環(huán)境下所需的電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并要在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)科特點(diǎn)，充分使用先進(jìn)的教育技術(shù)及方法，充分發(fā)揮以前沿信息技術(shù)為中心的教學(xué)方式的特色及優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)助學(xué)、促學(xué)和導(dǎo)學(xué)的教育方式，在跟緊現(xiàn)代快速發(fā)展的信息技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的背景下，實(shí)時(shí)更新電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、電子商務(wù)智能快遞柜選址實(shí)踐教學(xué)案例背景及其意義

在滿足區(qū)域內(nèi)居民的快遞業(yè)務(wù)需求的同時(shí)，智能快遞柜還能靈活地解決快遞“最后一公里”問(wèn)題，不僅提升了包裹投遞的滿意度和便利度，也在不同程度上為提升中國(guó)物流水平做貢獻(xiàn)。自2013年年初以來(lái)，各大快遞企業(yè)、電商甚至于國(guó)家對(duì)智能快遞柜的接受度越來(lái)越廣，它不僅為居民網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物提供便利，而且可以解決快遞終端存在的諸多問(wèn)題。國(guó)家郵政局政策法規(guī)司于2013年召開(kāi)的研討會(huì)也了擬推行的智能快遞柜相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，智能快遞柜的應(yīng)用受到國(guó)家重視，未來(lái)的發(fā)展前景廣闊[1]。因此，在電子商務(wù)教學(xué)中，增加并創(chuàng)新智能快遞柜選址實(shí)踐教學(xué)案例具有十分重要的意義。

（一）有助于明確高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)定位和培養(yǎng)方向

在電子商務(wù)和物流發(fā)展得如火如荼的時(shí)候，智能快遞柜也在不斷擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，企業(yè)缺乏深入研究智能快遞柜知識(shí)的專業(yè)人員，增加智能快遞柜選址分析研究?jī)?nèi)容，可以使得高校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容更加明確、更加細(xì)化。在中國(guó)當(dāng)前電子商務(wù)環(huán)境下，智能快遞柜作為一種便捷有效的、能有效解決“最后一公里”投遞問(wèn)題的物流手段，正在被越來(lái)越多的電子商務(wù)企業(yè)和物流企業(yè)使用，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)智能快遞柜開(kāi)展深刻的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生了解并學(xué)習(xí)這一新穎電子商務(wù)產(chǎn)物，在有利于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)有助于明確高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)定位和培養(yǎng)方面。

（二）有助于加強(qiáng)高校和企業(yè)的合作力度，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才

高校與企業(yè)的合作，能為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)性和管理型人才，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏的目標(biāo)。目前，大型物流企業(yè)、電商企業(yè)都開(kāi)始涉及智能快遞柜設(shè)置，在公司、高校和居民樓下，京東或者順豐的快遞柜在24小時(shí)提供服務(wù)，在不久的未來(lái)，中國(guó)的“三通一達(dá)”也都會(huì)考慮在人口居住密集度高的地方設(shè)置智能快遞柜協(xié)助收取件，這也說(shuō)明智能快遞柜在電商企業(yè)和物流企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)十分良好，也從側(cè)面說(shuō)明未來(lái)企業(yè)將需要更多了解甚至研究智能快遞柜選址分析的高校人才，通過(guò)與這類企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，可大大提高高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）有助于提高電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)率，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

當(dāng)前，高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)處于探索階段，存在著許多明顯的問(wèn)題：第一，缺乏明確的專業(yè)定位、模糊不清的培養(yǎng)方向以及不足的專業(yè)實(shí)踐資源；第二，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)發(fā)展迅猛的電子商務(wù)不同環(huán)境下的實(shí)際應(yīng)用情況以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，校企間的教育與需求差異同時(shí)導(dǎo)致部分電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難題。因此，貼合實(shí)際地完善電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)的實(shí)際情況更新教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)其具體實(shí)踐能力，一方面，高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能夠更加貼合企業(yè)崗位需求，另一方面，學(xué)習(xí)實(shí)際有用的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容能夠增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，從而能夠提高電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)率，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行智能快遞柜選址調(diào)研，提高學(xué)生的切實(shí)感受

通過(guò)采用實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)踐方法，通過(guò)調(diào)查、分析大學(xué)校園內(nèi)甚至于區(qū)域內(nèi)的智能快遞柜的布局，通過(guò)計(jì)算時(shí)間、距離、數(shù)量等問(wèn)題，通過(guò)使用Floyd最短路徑法和Dijkstra算法來(lái)確定合理的智能快遞柜選址布局。利用理論結(jié)合實(shí)際的方法能夠激發(fā)學(xué)生熱情、增強(qiáng)學(xué)生的能力。智能快遞柜選址調(diào)研具體流程及方法如圖1所示。

四、電子商務(wù)環(huán)境下智能快遞柜選址分析方法

（一）Floyd最短路徑算法

該算法主要思想是：在兩個(gè)權(quán)矩陣的頂點(diǎn)開(kāi)始，通過(guò)一次加入一個(gè)點(diǎn)，來(lái)比較任兩點(diǎn)間的最短距及加入點(diǎn)作為中間點(diǎn)的可能最短距進(jìn)行比較，取較小值以得到新的距離權(quán)矩陣。

當(dāng)權(quán)矩陣中的頂點(diǎn)都作為中間點(diǎn)時(shí)得到的最終權(quán)矩陣即可表示最短距離信息。每次尋找較短距離的循環(huán)迭代都會(huì)依次構(gòu)造出n個(gè)矩陣L（1），L（2），…，L（n），最后得出的帶權(quán)鄰接矩陣L（n）中，該矩陣中的元素代表的就是最短距離。最后，對(duì)L（n）進(jìn)行各行元素求和，通過(guò)各行最小距離之和的比較，得到最終的選址結(jié)果。

（二）Dijkstra算法

Dijkstra算法的基本思路是：以vs為起點(diǎn)，進(jìn)而一步步擴(kuò)散查找最短路。該算法中，用數(shù)值標(biāo)記每個(gè)點(diǎn)。該數(shù)值要么表示從vs到該點(diǎn)的最短路的權(quán)（稱為P標(biāo)號(hào)）、要么表示從vs到該點(diǎn)的最短路的權(quán)的上界（稱為T標(biāo)號(hào)），通過(guò)不斷修改T標(biāo)號(hào)的點(diǎn)以及將其修改為P標(biāo)號(hào)，得到具有最多P標(biāo)號(hào)的矩陣，進(jìn)而得到最短路最短路[2]。