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副高職稱范文第1篇

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副高職稱范文第2篇

2、愿天下高考生：憂愁是可微的，快樂是可積的，在未來趨于正無窮的日子里，幸福是連續(xù)的，對你的祝福是可導的且大于零，祝你每天快樂的復合函數(shù)總是最大值。

3、緣相遇，情相知，心相惜。我永遠的好朋友，你一定是最棒的，高考你定會贏！

4、快到考試的日子了，希望你干自愿事，吃順口飯，聽輕松話，睡安心覺。使自己保持良好平靜的心態(tài)，不要太緊張，相信你的夢想會實現(xiàn)的！

5、鯉魚不躍，豈可成龍?大鵬駐足，焉能騰空?十年磨刀霍霍，只為今朝一搏。人生能有幾回搏，又是一年高考時，此時不搏何時搏?

6、小妹，明天就要高考了，祝你發(fā)揮出自己的真實水平，考個好成績。我相信你一定行的！哥哥為你祈禱！

7、明天就是高考了，希望在這最后的日子，你能滿懷著信心，發(fā)揮出你最好的水平，考出最好的成績?。?！加油！好好發(fā)揮，老哥支持你！

8、加油吧！我的同窗們！高中三年，我們一起走過！明天，讓我們一起高呼;我是一中的學生，我怕誰?。。?！

9、十年寒窗苦讀日，只盼金榜題名時，祝你高考拿高分，鯉魚跳龍門！加油！

10、真心地祝福你高考取得好成績！發(fā)揮出最好的水平。你是個聰明和頭腦靈活的人，我相信你一定成功?。?！加油，等你好消息！~！~！`

副高職稱范文第3篇

大家好！

我今天演講的題目是《服務創(chuàng)造價值，服務傳承奉獻》。我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學者，難以用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，更沒有動聽的歌喉詠頌我的崗位。我只是機場一名普普通通的工作人員。我只有一個信念，那就是“安全、溫馨、優(yōu)雅、快捷”的服務理念。我只有一個目標，那就是從服務中為廣大旅客的幸福生活創(chuàng)造價值，為我的人生事業(yè)添上精彩的一筆。

作為機場的一名，今天站在這個演講臺上，我對服務創(chuàng)造價值，服務傳承奉獻”有了更深的體會?！伴L路服務于遠方，江河服務于海洋。溫暖服務喜人心，積極奉獻增干勁?！痹谖倚睦?，我熱愛著我的崗位；在我心里，我甘心的奉獻；在我的心里，我盡職盡責。而這一切，都源于我對我們機場服務宗旨的牢記，都源于我對這份真誠奉獻的工作的熱愛。我以服務回報工作，以微笑溫暖旅客，只為做一名合格的機場人，只為在平凡的崗位上做出一些不平凡的貢獻。

這以來，我們機場一直在努力的提升服務觀念，完善我們的管理制度，市民的認同就是我們的努力。我很驕傲的看著機場一天天不斷的發(fā)展起來，我很驕傲我作為機場的一名工作人員能為市民服務，我很驕傲我們機場與共同興旺。機場的努力見證著的發(fā)展，的發(fā)展見證著人民的幸福。我很樂意在這樣的工作崗位上為機場的發(fā)展默默奉獻，為人民熱情服務。

副高職稱范文第4篇

1.知識范圍

(1)二階線性微分方程解的結構

(2)二階常系數(shù)齊次線性微分方程

(3)二階常系數(shù)非齊次線性微分方程

2.要求

(1)了解二階線性微分方程解的結構。

副高職稱范文第5篇

高校學生的職業(yè)指導工作是一個系統(tǒng)工程，在高校職業(yè)指導隊伍中，輔導員與大學生在學習和生活中的接觸和交流最多，對學生的了解也最全面，這種特殊的角色使輔導員在開展職業(yè)指導工作中具有獨特的優(yōu)勢。但由于輔導員不同的專業(yè)知識背景，相對缺乏對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理念培養(yǎng)等能力。因此，加強高校輔導員職業(yè)指導工作，有利于提升學生職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)擇業(yè)能力。

一、高校輔導員在職業(yè)指導工作中的重要性

大學生群體由于其自身的局限性，對于社會、行業(yè)、職業(yè)沒有實際的切身的了解和體會，對個人定位和未來發(fā)展相對模糊?！案鶕?jù)休普的劃分，人的職業(yè)生涯可以分為探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段”，高校學生處于職業(yè)生涯中從探索到創(chuàng)立的過渡階段，這一階段對于個體的全面和終身發(fā)展起著基礎性和關鍵性作用。因此，在入學之初就為其提供結合專業(yè)特點和個體特性的持續(xù)性和針對性的職業(yè)指導就顯得迫切并且重要。

在目前這種大學生職業(yè)指導相對缺失，但現(xiàn)有體系無法為學生提供真正意義上的職業(yè)指導的現(xiàn)實面前，輔導員隊伍在學生職業(yè)指導工作上的特殊性和重要性逐漸凸顯出來。輔導員在學生職業(yè)指導上具有多方面的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在角色優(yōu)勢、職能優(yōu)勢和素質優(yōu)勢上。

1.角色優(yōu)勢

高校輔導員在學生培養(yǎng)中的特殊角色使得其與其他工作人員相比，更加了解學生。大多數(shù)高校輔導員由青年教師擔任，他們年輕有活力，在代際劃分上與大學生更為接近，與學生的熟識度較高，從一定意義上講，輔導員與學生不僅是師生關系，更是朋友關系。他們在與學生的各種互動交往中，能夠更清楚地了解學生的性格、興趣；在學生就業(yè)過程中，能夠通過工作便利及時了解學生的就業(yè)困惑，更容易與學生建立信任關系，更加準確地把握學生實際需求?！皫椭鷮W生及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，既有利于加強就業(yè)指導的針對性，又有利于提高就業(yè)指導的效率”。

2.職能優(yōu)勢

思想政治教育是輔導員工作的主要內容，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者是學校教書育人的目的。由于對職業(yè)指導工作的片面誤解，導致在實際開展職業(yè)指導工作中，職業(yè)指導人員僅關注和重視對學生就業(yè)技能知識的傳授，而忽視對學生就業(yè)觀的指導，使得許多學生沒有形成正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)態(tài)度，就業(yè)素養(yǎng)欠缺。輔導員在思想政治教育工作方面有其職能優(yōu)勢，將思想政治教育工作融入職業(yè)指導過程中，針對不同的年級和階段、本科生和研究生等不同層面，進行不同的內容指導，同時與學生的日常教育管理、學風建設等有機結合起來，從而增強職業(yè)指導的實效性，使學生不僅具備良好的就業(yè)技能，更擁有較高的就業(yè)品質。

3.素質優(yōu)勢

輔導員隊伍較為年輕，精力充沛，工作熱心，大多數(shù)都具有碩士以上學歷，具備管理學、心理學、社會學等方面的知識基礎，可以快速接受和消化職業(yè)指導相關知識。同時，他們學習態(tài)度積極，知識更新速度快，對就業(yè)指導政策有較強的領悟力和把握就業(yè)形勢的能力。因此，應充分挖掘和發(fā)揮輔導員隊伍的素質優(yōu)勢，運用授課、專題講座、個體和團體咨詢等形式對學生進行相關指導，使輔導員隊伍在從事職業(yè)指導工作中逐步走向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。

二、高校輔導員職業(yè)指導工作中存在的問題

1.校級層面對職業(yè)指導工作缺乏足夠重視

由于職業(yè)指導工作是一項長期系統(tǒng)的工作，戰(zhàn)線長見效慢且成效無法直接體現(xiàn)在量化考核上，因此大部分高校對學生的職業(yè)指導工作重視程度不夠，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，對職業(yè)指導課程重視不夠。部分學校沒有專門的職業(yè)指導課程，有些學校將職業(yè)生涯規(guī)劃課程設置為本科的選修課，而在研究生中幾乎沒有相關職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展。已開設課程的對授課的考核和評定通常都只是走過場，流于形式，也缺乏有效的激勵措施，教師授課積極性不高，學生收獲甚微。其次，對職業(yè)指導隊伍建設重視不夠。缺乏專職職業(yè)指導教師，隊伍水平參差不齊，缺乏職業(yè)咨詢、職業(yè)倫理和職業(yè)心理學等相關知識，無法滿足實際工作過程中的職業(yè)指導需求，影響職業(yè)指導的質量和效果。最后，對輔導員的職業(yè)指導工作缺乏引導和培訓。部分學校沒有意識到輔導員在大學生職業(yè)指導中的職責和優(yōu)勢，加上輔導員自身繁重的日常工作，使得輔導員的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，影響了職業(yè)指導工作的整體成效。

2.輔導員隊伍在職業(yè)指導觀念上存在誤區(qū)

由于職業(yè)指導工作是一項全局性系統(tǒng)性的工作，需要多部門的相互配合，特別是學校層面的統(tǒng)一部署，而由于目前高校就業(yè)工作單純以就業(yè)率為考核指標，致使大部分高校將解決學生就業(yè)安置工作作為就業(yè)指導工作的唯一重心，部分輔導員老師片面地認為職業(yè)指導工作隸屬于學校職能部門，因此忽略了在日常管理中職業(yè)指導意識的強化、職業(yè)生涯發(fā)展意識的培養(yǎng)，也缺乏對職業(yè)指導工作目標的深層思考，僅將提高學生就業(yè)率作為職業(yè)指導的唯一目的，使學生形成了過于看重薪酬待遇、工作穩(wěn)定、地域及個人發(fā)展空間等片面的就業(yè)觀，完全不考慮國家和社會的實際需求。一定程度上混淆了職業(yè)指導和就業(yè)指導的本質區(qū)別，這些觀念上的誤區(qū)都造成了高校職業(yè)指導的缺失。

3.輔導員隊伍在職業(yè)指導能力上有所欠缺

大多數(shù)高校的輔導員老師都是從學校畢業(yè)后直接進入輔導員工作崗位的，一直在高校，學習和工作經歷都相對單一，職業(yè)指導的專業(yè)知識和技能匱乏。部分輔導員經過自身的努力學習，雖然具有職業(yè)指導師資質，但實踐經驗缺乏，對“當前的職業(yè)變化更難有新的見解，不能結合實際與社會形勢傳授有效的信息給學生”。另一方面，輔導員工作紛繁復雜，壓力大，隊伍穩(wěn)定性差。職業(yè)指導是實踐性很強的工作，但高校輔導員隊伍的不穩(wěn)定性使得職業(yè)指導師還未能進入成熟期便離開了職業(yè)指導隊伍，無法培養(yǎng)和形成職業(yè)指導的專業(yè)人員和骨干力量，使高校的職業(yè)指導工作長期處于同一水平，無法有質的提高。

總的來說，目前大多高校對學生職業(yè)指導的重要性認識不到位，沒有建立穩(wěn)定的職業(yè)指導隊伍，職業(yè)指導師資欠缺，沒有意識到輔導員隊伍在職業(yè)指導方面的優(yōu)勢，使得目前高校職業(yè)指導工作系統(tǒng)性不夠、針對性不強、實效性欠缺。在專業(yè)職業(yè)指導隊伍嚴重不足，而學生對系統(tǒng)、實用的職業(yè)指導具有強烈需求的情況下，挖掘輔導員隊伍在高校職業(yè)指導工作中的潛能，可以為高校迅速建立職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)指導隊伍提供支撐。

三、提升高校輔導員職業(yè)指導成效的措施

1.打破定向思維，重視高校輔導員在職業(yè)指導工作體系中的作用

組織的大力推動和有效支持是職業(yè)指導工作在高校順利開展的重要保障，作為學生工作一線人員的輔導員，在學生職業(yè)指導中具有特殊地位和諸多優(yōu)勢，因此學校應高度重視引導和發(fā)揮輔導員的職業(yè)指導作用，制定相關激勵政策，配套相關福利待遇，加大相應資金投入，組織相關技能培訓，充分調動輔導員隊伍的積極性，為輔導員開展系統(tǒng)性、長期性的職業(yè)指導創(chuàng)造積極的政策、制度和物質條件。

2.提升專業(yè)知識技能，強化對輔導員隊伍職業(yè)指導能力的培訓

職業(yè)指導作為一項專業(yè)性非常強的工作，對從業(yè)人員的專業(yè)能力和素質有較高要求。如果輔導員沒有經過職業(yè)指導相關方面的專業(yè)培訓，在開展工作時就會顯得力不從心，指導也缺乏科學性，不能很好滿足學生的需要。因此，要充分整合校內外資源，對輔導員采取各種不同形式的培訓，如定期開展交流、組織輔導員參加專業(yè)技能資格培訓、對外參觀考察、交流學習等，另外也可以發(fā)揮社會培訓力量的作用，為其創(chuàng)造更多校外培訓的機會；輔導員自身也要加強學習，關注社會行業(yè)產業(yè)變化，關心學生發(fā)展，有意識地在與學生的日常接觸中滲透職業(yè)指導。

3.強化隊伍，逐步建立專業(yè)化指導隊伍