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食堂管理系統(tǒng)范文第1篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

成立了以支部書(shū)記為組長(zhǎng)，由行政領(lǐng)導(dǎo)和分會(huì)主席、團(tuán)支部書(shū)記、品牌文化大使、骨干員工為組員的特色文化創(chuàng)建小組。在公司黨委的支持下，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，并到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)建小組的成員在理論上和感性上有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)建工作打下了較好的基礎(chǔ)。

二、明確現(xiàn)狀，體現(xiàn)尊重

通過(guò)召開(kāi)員工座談會(huì)、與部門(mén)前任領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談、問(wèn)卷調(diào)研等方式，了解員工對(duì)新車(chē)間的認(rèn)識(shí)、希望的結(jié)果以及自己所能作出的貢獻(xiàn)，從而讓員工感受到被重視和當(dāng)主人的感覺(jué)。

三、總結(jié)提煉，征求意見(jiàn)

領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)對(duì)問(wèn)卷、訪談等進(jìn)行分析，以集團(tuán)企業(yè)文化體系為依據(jù)，提煉出了部門(mén)文化理念初稿。通過(guò)公示、征集意見(jiàn)、修改完善、再次征集意見(jiàn)后，報(bào)集團(tuán)品牌文化部，請(qǐng)專(zhuān)家把關(guān)，最終形成了葉片車(chē)間特色文化理念。

四、多種渠道，立體宣傳

部門(mén)文化理念的提煉僅僅是文化建設(shè)的開(kāi)始，要想讓全體員工真正從內(nèi)心上認(rèn)同文化、踐行文化，必須要通過(guò)多種渠道進(jìn)行宣傳，讓員工熟知于心，才能貫徹于行。

（一）編寫(xiě)車(chē)間文化讀本，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行宣貫。文化讀本包括車(chē)間原意、使命、核心價(jià)值觀、宣傳口號(hào)、行為規(guī)范及制度保障等部分，圖文并茂，形象生動(dòng)。文化讀本發(fā)放到班組長(zhǎng)手中，除車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)和文化大使深入班組進(jìn)行宣講外，文化讀本還作為班組晨會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)提醒，讓大家對(duì)部門(mén)文化耳熟能詳。為了保證宣貫的效果，我們?cè)谲?chē)間組織的各類(lèi)培訓(xùn)班、競(jìng)賽考試中，將部門(mén)文化作為必考內(nèi)容之一。

（二）以新穎活潑的方式展現(xiàn)部門(mén)文化理念。宣傳版分為工段情況介紹、車(chē)間文化理念、董事長(zhǎng)薦文、職場(chǎng)加油站、圖說(shuō)行為規(guī)范五個(gè)欄目?！皥D說(shuō)行為規(guī)范”欄目是通過(guò)簡(jiǎn)單上口，通俗易懂的語(yǔ)言，把車(chē)間要提倡的內(nèi)容全部體現(xiàn)出來(lái)，再配以本工段員工工作現(xiàn)場(chǎng)的照片，非常生動(dòng)，很受員工的歡迎，進(jìn)而加強(qiáng)了員工對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)同。由于宣傳版位于員工上下班的必經(jīng)之路，也起到了提醒和監(jiān)督的作用，易于讓員工在工作中主動(dòng)落實(shí)。“職場(chǎng)加油站”張貼員工培訓(xùn)、思想教育方面的文章。每個(gè)季度開(kāi)展主題宣傳，包括感恩、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、規(guī)則、學(xué)習(xí)、合作、心態(tài)等方面，用故事、寓言等方式，潛移默化地讓員工認(rèn)同部門(mén)和公司的文化。

（三）策劃組織主題活動(dòng)，將文化落實(shí)在行動(dòng)上。舉辦諸如“質(zhì)量源于每個(gè)細(xì)節(jié)”演講比賽、質(zhì)量承諾簽字儀式，協(xié)辦助殘日等活動(dòng)，讓員工將部門(mén)文化內(nèi)化于心，落實(shí)于行。

通過(guò)以上步驟和方法，基層單位以集團(tuán)公司文化體系為指導(dǎo)，建成富有特色的部門(mén)文化，對(duì)提升部門(mén)業(yè)績(jī)，提高員工滿(mǎn)意度等方面起到積極的促進(jìn)作用。

（作者單位：陜西鼓風(fēng)機(jī)（集團(tuán)）有限公司）

文/高向斌 石龍龍

基層部門(mén)構(gòu)建特色文化的步驟與方法

印章是高校組織機(jī)構(gòu)履行工作職能的重要憑證和工具，代表著學(xué)校的信譽(yù)和權(quán)威，是學(xué)校行使和履行權(quán)力職責(zé)的合法象征。印章管理工作是高校教育管理工作的重要組成部分。在學(xué)校辦公室的多年工作中，筆者感到“木、火、土、金、水”“五行”說(shuō)的傳統(tǒng)樸素唯物論對(duì)做好印章管理工作有著積極的指導(dǎo)作用。

一、木。木曰曲直，好華美，風(fēng)雅，有生機(jī)。印章管理的“木”性要求：一是要保管好印章。要指派專(zhuān)人掌管印章，責(zé)任到人，落實(shí)安全存放地點(diǎn)，避免多人掌握印章存放地鑰匙。當(dāng)印章保管人不在或更換時(shí)要及時(shí)做好交接工作。學(xué)校部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)用印工作不時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查。二是及時(shí)維護(hù)好印章。印章如果模糊不清晰，應(yīng)用于文件之上將會(huì)對(duì)學(xué)校的權(quán)威和形象產(chǎn)生一定的不利影響。因此，對(duì)印章要定時(shí)清洗維護(hù)；學(xué)校和內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)印章因年久磨損要及時(shí)更換，以保持印章的“華美風(fēng)雅”的形象。三是蓋印規(guī)范。用印時(shí)要按“騎年蓋月”的要求清晰端正地蓋出印章，同時(shí)避免油墨使用過(guò)多或過(guò)少的現(xiàn)象發(fā)生。

二、火?；鹪谎咨稀崆?、熱烈，性情急躁；火是苦味，與苦對(duì)應(yīng)。印章管理的“火”性要求：一是對(duì)待申請(qǐng)用印的師生態(tài)度要熱情。工作態(tài)度決定工作作風(fēng)。師生員工與辦公室接觸最直接的機(jī)會(huì)就是申請(qǐng)用印。執(zhí)印人對(duì)師生的態(tài)度直接代表著部門(mén)的形象。二是高效的辦事效率。在實(shí)際工作中，常常會(huì)發(fā)生師生申請(qǐng)用印，執(zhí)印人卻以各種理由拖延不予蓋印，導(dǎo)致師生對(duì)部門(mén)產(chǎn)生“門(mén)難進(jìn)、臉難看”的衙門(mén)印象。高效的辦事效率意味著只要程序正當(dāng)，就應(yīng)予以用印。三是要有吃苦耐勞的工作精神。用印工作要求節(jié)假日也應(yīng)有人執(zhí)印，有時(shí)遇到緊急事情，晚上也要用印，因此要求印章管理人員具有不怕吃苦的工作作風(fēng)。

三、金。金曰從革。性情剛強(qiáng)，事事順理，順從不違?！栋谆⑼x·五行》：“金之為言，禁也?！庇≌鹿芾淼摹敖稹毙砸螅河≌乱凑罩贫群统绦騺?lái)實(shí)現(xiàn)管理。要根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)本校自身印章的刻制、啟用、廢止、使用、責(zé)任等作出明確的規(guī)定。任何人都不得違反制度，以規(guī)范個(gè)人的行為。其次，嚴(yán)格用印的審批程序。對(duì)用印審批實(shí)行逐級(jí)審批責(zé)任制，并做好詳細(xì)的用印登記，以明確責(zé)任，保證用印安全。第三，用印人要敢于堅(jiān)持原則，不利用工作之便謀私利。對(duì)超越權(quán)限范圍、不合規(guī)范、手續(xù)不全的用印申請(qǐng)堅(jiān)決不予用印，不在空白憑證上用印，杜絕“關(guān)系用印”“人情用印”。第四，對(duì)私刻印章等違反印章規(guī)定的行為堅(jiān)決予以處罰，以維護(hù)印章的嚴(yán)肅性。

四、水。水曰潤(rùn)下。性質(zhì)柔順、觀察事物詳細(xì)、善理事務(wù)。印章管理的“水”性要求：一是要認(rèn)真審核用印申請(qǐng)?，F(xiàn)在高校為方便師生，都制作了用印申請(qǐng)表，師生員工需要蓋章時(shí)只要填寫(xiě)申請(qǐng)表經(jīng)審批后便可以到辦公室用印了。執(zhí)印人在用印時(shí)要從用印申請(qǐng)表的要素是否填寫(xiě)完整，審批程序是否完成，用印申請(qǐng)表與用印材料、用印份數(shù)是否一致，是否有夾帶其他無(wú)關(guān)用印材料等方面仔細(xì)審核用印申請(qǐng)表和用印資料。二是對(duì)因程序不完備、不合規(guī)范、手續(xù)不全等不能用印的申請(qǐng)要向當(dāng)事人做好解釋工作，并指導(dǎo)當(dāng)事人如何修改補(bǔ)充完備相關(guān)內(nèi)容和程序手續(xù)，取得師生對(duì)印章管理工作的理解和支持。

食堂管理系統(tǒng)范文第2篇

中圖分類(lèi)號(hào)：R256.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1007-2349（2011）08-0044-02

泌尿系結(jié)石是臨床常見(jiàn)的疾病之一，且發(fā)病率較高，其病因?qū)W及發(fā)病機(jī)制十分復(fù)雜。疼痛伴血尿?yàn)槠涮卣餍员憩F(xiàn)，在非手術(shù)療法中，中醫(yī)中藥以清熱通淋排石為主，佐以行氣活血化瘀的治則，綜合治療，每獲良效。筆者近2年來(lái)，通過(guò)臨床觀察，總結(jié)前賢用藥經(jīng)驗(yàn)，自擬排石止痛湯治療泌尿系結(jié)石38例，取得滿(mǎn)意效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料

本組38例均為門(mén)診患者，均經(jīng)門(mén)診B超診斷為泌尿系結(jié)石。其中男28例，女10例；年齡最大54歲，最小17歲，平均年齡38歲；發(fā)病時(shí)間最長(zhǎng)1.5 a，最短12 h；結(jié)石最大1.5 cm×1.0 cm，最小0.2 cm×0.5 cm；腎結(jié)石18例，輸尿管結(jié)石15例；腎、輸尿管結(jié)石伴腎積水、輸尿管上段擴(kuò)張13例。

2 治療方法

采用排石止痛湯治療，方藥組成：金錢(qián)草30 g，海金沙15 g，蓄12 g，瞿麥12 g， 通草6 g，白茅根30 g，滑石30 g，冬葵子15 g，王不留行15 g，炒蒲黃9 g，車(chē)前子12 g，雞內(nèi)金12 g，牛膝9 g，川楝子9 g，香附9 g，乳香6 g，沒(méi)藥6 g，甘草6 g。服藥方法：將上藥早晚水煎每次取汁200 mL，10 d為1個(gè)療程。若患者伴瘀滯，舌質(zhì)紫，加用桃仁、皂刺各10 g；面色少華，神疲乏力，腰酸膝軟加黃芪30 g，杜仲9 g。

3 療效標(biāo)準(zhǔn)與治療結(jié)果

3.1 療效標(biāo)準(zhǔn) 參照國(guó)家中醫(yī)藥管理局制定的療效標(biāo)準(zhǔn)［1］。治愈：結(jié)石排出，癥狀消失，X線攝片或B超檢查結(jié)石陰影消失；好轉(zhuǎn)：癥狀改善，X線攝片或B超檢查結(jié)石縮小或部位下移；無(wú)效：癥狀及X線攝片或B超檢查結(jié)石無(wú)變化。

3.2 治療結(jié)果 治愈27例，占71.1%；好轉(zhuǎn)8例，占21.0%；無(wú)效3例，占7.9%；總有效率為92.1%。

4 典型病例

聶某，男，27歲，工人，于2010年12月4日上午10時(shí)許突發(fā)右側(cè)腰部脹痛，右下腹痛甚難忍，遂來(lái)本院門(mén)診就診。右腎區(qū)叩痛明顯，見(jiàn)患者額面微汗，舌苔黃膩，脈弦滑。尿常規(guī)：RBC（+++）；B超：右輸尿管有0.7 cm×0.8 cm，實(shí)性強(qiáng)回聲光團(tuán)，右腎積水。西醫(yī)診斷為右輸尿管結(jié)石伴腎盂積水；中醫(yī)診斷為石淋，為濕熱蘊(yùn)結(jié)下焦，膀胱氣化不利。治以清熱除濕，利水通淋，排石止痛?？诜兴幣攀雇礈幏剑航疱X(qián)草30 g，海金沙15 g，蓄12 g，瞿麥12 g，通草6 g，白茅根30 g，滑石30 g，冬葵子15 g，王不留行15 g，炒蒲黃9 g，車(chē)前子12 g，雞內(nèi)金12 g，牛膝9 g，川楝子9 g，香附9 g，乳香6 g，沒(méi)藥6 g，甘草6 g，桃仁、皂刺各10 g水煎服。5 d后復(fù)診，自訴服上方2劑疼痛減輕，3劑后已不痛。效不更方，繼用上方6劑，12月16日再診，訴服至第7劑時(shí)，尿中疼痛，排出結(jié)石，從此疼痛消失，B超復(fù)查提示泌尿系統(tǒng)未見(jiàn)異常。

5 討論

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為結(jié)石不僅是腎氣虧虛、下焦?jié)駸幔瑲庋鰷牟±懋a(chǎn)物，而且可以作為致病因素，引起一系列臨床癥狀。病機(jī)為濕熱蘊(yùn)結(jié)下焦，煎熬津液日久聚而成石，結(jié)石阻絡(luò)氣機(jī)不暢而出現(xiàn)氣滯、血瘀、絡(luò)損等癥候群［2］。故治療以清熱利濕、通淋排石為主［3］。砂石阻于腎系，氣機(jī)閉阻，不通則痛：結(jié)石每易損傷血絡(luò)，引起尿血：砂石阻塞尿道，則排尿中斷，尿道刺疼難忍。排石止痛湯的組方原則系建立在中醫(yī)學(xué)對(duì)該病的虛實(shí)、氣血辨證基礎(chǔ)之上，方中的金錢(qián)草為君藥，取其清熱解毒、利尿排石之功效，用量與滑石等量，配以雞內(nèi)金、海金沙，具有良好的排石功效，蓄、瞿麥、車(chē)前子、滑石、冬葵子是清熱利濕之品，川楝子理氣止痛。川牛膝活血化瘀，行氣止痛，并能利尿，行瘀通淋，引石下行；結(jié)石停留，必阻遏氣血運(yùn)行，本方中加桃仁、皂刺合香附、乳香、沒(méi)藥增強(qiáng)散血祛瘀、活血行氣止痛之功，依賴(lài)氣血的推動(dòng)，促進(jìn)結(jié)石排出?！侗窘?jīng)逢原》："桃仁，為血瘀血閉之專(zhuān)藥，皂刺具活血消腫止痛之功。通草配滑石清熱利尿，通氣。《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》因熱小便不利者，滑石最為要藥。本觀察中，部分患者因病程較長(zhǎng)，出現(xiàn)面色少華，神疲乏力，腰膝酸軟的虛證癥候，故本方中隨癥加用黃芪、杜仲以補(bǔ)氣強(qiáng)身，提高機(jī)體防病抗病能力，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，補(bǔ)腎藥能增加尿流動(dòng)力，即尿液對(duì)結(jié)石的沖擊力；通淋利尿藥能增加腎臟血流量及腎小球?yàn)V過(guò)，活血化瘀藥可以松弛痙攣平滑肌，擴(kuò)張尿路。行氣藥以增強(qiáng)平滑肌蠕動(dòng)，松解粘連，化石藥縮小結(jié)石的體積、利于排出。服藥期間囑患者多飲水，忌飲酒及食辛辣之品。自身?xiàng)l件許可者，應(yīng)作跳躍運(yùn)動(dòng)以配合治療，提高療效。

結(jié)石超20 mm，自然排出率低，據(jù)報(bào)道如>6 mm的下段輸尿管結(jié)石自排率僅為20%，筆者采用清熱通淋、排石止痛的治法，自擬中藥湯劑干預(yù)，結(jié)石排出率達(dá)71.1%，因結(jié)石的體積、部位、滯留時(shí)間的長(zhǎng)短等因素，患者服用本方后，仍有8%左右的結(jié)石，未見(jiàn)明顯變化。建議配合其他治療手段（如ESWL）加服本方，繼續(xù)觀察結(jié)石排出率，及患者癥狀改善情況，必要時(shí)行手術(shù)取石。本臨床觀察揭示，排石止痛湯加減治療泌尿系統(tǒng)結(jié)石總體療效顯著，方法簡(jiǎn)便，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

［1］ZY/T001.1~001.9-94，中醫(yī)病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)［S］.

［2］中醫(yī)研究院.岳美中醫(yī)案集［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：25.

食堂管理系統(tǒng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體 《財(cái)務(wù)管理》課程 課堂教學(xué)模式

一、現(xiàn)狀分析

《財(cái)務(wù)管理》是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，著重講授財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，培養(yǎng)高職學(xué)生分析、解決現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。該門(mén)課程具有公式多、計(jì)算指標(biāo)多、綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了不少學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)模式的改革是大勢(shì)所趨，要提高教師的授課效率，除了理論知識(shí)的傳授，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建基于“學(xué)習(xí)共同體”的《財(cái)務(wù)管理》課程課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果的好壞直接影響整個(gè)教學(xué)工作。擬從以下幾方面構(gòu)建基于“學(xué)習(xí)共同體”的課堂教學(xué)模式：

（一）課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

大眾化教育階段使高等教育成為社會(huì)分層的重要工具，學(xué)生越來(lái)越多樣化，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式、不同的價(jià)值取向和不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，既包含對(duì)相關(guān)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的財(cái)務(wù)關(guān)系及其協(xié)調(diào)：（2）掌握貨幣時(shí)間價(jià)值的計(jì)算：（3）掌握風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的計(jì)算：（4）掌握籌資決策、投資決策、財(cái)務(wù)分析的基本方法：（5）了解企業(yè)籌資決策、項(xiàng)目投資決策實(shí)務(wù)操作的一般流程.

2、技能目標(biāo)

（1）能夠進(jìn)行短期資金籌集：（2）能夠進(jìn)行長(zhǎng)期籌資方案的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)：（3）能夠勝任項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)工作：（4）能夠進(jìn)行證券投資管理：（5）能夠進(jìn)行流動(dòng)資產(chǎn)管理：（6）能夠完成收益分配工：（7）能夠勝任財(cái)務(wù)分析工作.

3、職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)

（1）培養(yǎng)良好的財(cái)會(huì)職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力：（2）培養(yǎng)與人團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)的職業(yè)素質(zhì).

（二）基于職業(yè)能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

基于“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師組成學(xué)習(xí)共同體，在課堂內(nèi)，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)意義重大。一方面，要依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力，選取教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，我們將課程分為財(cái)務(wù)管理認(rèn)知、財(cái)務(wù)管理的基本價(jià)值基礎(chǔ)、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理、財(cái)務(wù)分析等7大教學(xué)模塊。

（三）組合使用多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

與傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式不同，基于學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式的課堂教學(xué)形式更加多樣化。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以使用案例教學(xué)、分組討論、財(cái)務(wù)模擬、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題報(bào)告等教學(xué)形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學(xué)形式的具體選擇，應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定。

（四）基于現(xiàn)代教育技術(shù)拓展教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的重要工具?；凇皩W(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)模式下，《財(cái)務(wù)管理》課程除了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)外，還可運(yùn)用Excel軟件工具以及沙盤(pán)模擬軟件開(kāi)展教學(xué)。多媒體教學(xué)中圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等資料的運(yùn)用，使得教學(xué)生動(dòng)形象；Excel軟件強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，為課程的教學(xué)提供了理想的平臺(tái)，同時(shí)它豐富的圖表分析使得抽象的財(cái)務(wù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的圖表，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力意義重大；沙盤(pán)模擬教學(xué)通過(guò)沙盤(pán)真實(shí)場(chǎng)景的模擬，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的資金管理，在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

（五）課程考核評(píng)價(jià)方式策略

考核是評(píng)價(jià)教學(xué)效果、檢查學(xué)生能力、推動(dòng)教學(xué)改革的有效途徑，既要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、能力的培養(yǎng)，又要反映教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。基于“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)模式下，《財(cái)務(wù)管理》課程的考核要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)考核為主并采用紙面考試的形式，考核主體多樣化，強(qiáng)調(diào)基于工作任務(wù)的考核，構(gòu)建基于職業(yè)能力評(píng)價(jià)為核心的課程考核體系，明確形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的作用，考慮綜合能力和課程參與度，強(qiáng)化過(guò)程性考核，最終實(shí)事求是地給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公正的成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于“學(xué)習(xí)共同體”的《財(cái)務(wù)管理》課程課堂教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從課程教學(xué)目標(biāo)的確定，到教學(xué)形式、教學(xué)手段的選擇，都充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為本；同時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)，采用理論講授、案例教學(xué)、分組討論、財(cái)務(wù)模擬、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題報(bào)告等不同教學(xué)形式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)共同體，協(xié)作完成共同的課堂目標(biāo)；課程考核的多樣化，使每位同學(xué)都可以得到公正的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]易顯飛，廖小平.基于學(xué)習(xí)共同體理論的思想政治理論課教學(xué)模式探究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013年，1：152-155.

食堂管理系統(tǒng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：餐飲；需求分析

1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景

隨著社會(huì)的進(jìn)步與變革，學(xué)校食堂原有的消費(fèi)和管理模式已不能適應(yīng)新的發(fā)展要求，基于目前現(xiàn)狀我們?cè)O(shè)計(jì)了餐飲收銀管理系統(tǒng)。刷卡在食堂內(nèi)代替現(xiàn)金、票證來(lái)完成相應(yīng)的功能。此種管理模式代替了傳統(tǒng)的消費(fèi)管理模式，為學(xué)校食堂管理帶來(lái)了高效、方便與安全。

建立先進(jìn)的餐飲收銀管理系統(tǒng)可以加快實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化，而餐飲收銀管理系統(tǒng)的推廣運(yùn)用，則是推進(jìn)高校食堂信息化管理的重要舉措之一。餐飲收銀管理系統(tǒng)可供學(xué)生用于校園食堂內(nèi)部處理雜務(wù)，購(gòu)買(mǎi)食品、飲料時(shí)刷卡，卡內(nèi)沒(méi)有余額的時(shí)候進(jìn)行充值。并可以定期對(duì)食堂內(nèi)的員工進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定，使學(xué)生直接參與食堂的管理對(duì)有問(wèn)題的地方提議，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與食堂管理者之間的互動(dòng)，還可以對(duì)員工的基本信息進(jìn)行綜合的管理。

為了能夠不斷提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，我認(rèn)為最有效和可行的方法就是在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息化理他可以減少工作人員對(duì)帳目維護(hù)所花費(fèi)的時(shí)間，減少管理人員，減輕工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率延長(zhǎng)自動(dòng)化系統(tǒng)的開(kāi)放時(shí)間，甚至實(shí)現(xiàn)24小時(shí)不間斷開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)食堂的信息化管理。

2系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)采用軟件工程的理論和開(kāi)發(fā)方法。經(jīng)過(guò)需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試、運(yùn)行和維護(hù)等階段。系統(tǒng)設(shè)計(jì)為面向?qū)ο蠛筒粩嗤晟频目焖僭烷_(kāi)發(fā)模型相結(jié)合的方法。界面設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一，各功能模塊完整實(shí)用，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的、功能強(qiáng)大的、交互式的服務(wù)行業(yè)管理系統(tǒng)。本管理系統(tǒng)用 PowerBuilder 9.0 開(kāi)發(fā)，該開(kāi)發(fā)工具的開(kāi)發(fā)環(huán)境隨身攜帶的 Adaptive Server Anywhere 本身就是個(gè)功能強(qiáng)大的 DBMS，但出于學(xué)習(xí)應(yīng)用和適用于大型系統(tǒng)的要求，我門(mén)選擇了oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，oracle數(shù)據(jù)庫(kù)是目前最為流行和實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，能夠?yàn)殚_(kāi)發(fā)任何一個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)提供有力的支持和幫助。

3系統(tǒng)開(kāi)發(fā)目標(biāo)

開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的目的是要為學(xué)校食堂和其他刷卡的餐飲部門(mén)提供一套運(yùn)行穩(wěn)定、安全可靠、操作簡(jiǎn)便的管理系統(tǒng)。幫助食堂處理日常工作業(yè)務(wù)，規(guī)范管理各項(xiàng)工作和操作流程。

系統(tǒng)應(yīng)具備以下基本特點(diǎn):

3.1. 易操作性:考慮到食堂應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的實(shí)際情況，系統(tǒng)設(shè)計(jì)要貫穿“簡(jiǎn)便實(shí)用”的原則，確保非專(zhuān)業(yè)人員容易操作。除提供友好的人機(jī)界面，操作簡(jiǎn)單的快速簡(jiǎn)潔的按鈕。

3.2. 安全可靠性高:要通過(guò)對(duì)各級(jí)操作員進(jìn)行有效的權(quán)限控制，對(duì)不同崗位人員要有不同的權(quán)限限制，保證數(shù)據(jù)的安全性和保密性。并且還應(yīng)具備數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)等功能，避免因意外情況丟失系統(tǒng)數(shù)據(jù)。

3.3. 報(bào)表要全面:系統(tǒng)應(yīng)提供各種報(bào)表，保證使管理者能在第一時(shí)間準(zhǔn)確掌握各種營(yíng)業(yè)數(shù)據(jù)，為經(jīng)營(yíng)決策提供有效的數(shù)據(jù)參考和理論支持。

3.4. 擴(kuò)充性好:要考慮到系統(tǒng)在長(zhǎng)期使用過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn)出新技術(shù)和新的管理模式，因此要采用標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)工具和技術(shù)，提供開(kāi)放的數(shù)據(jù)接口，保證能同其它軟件交流數(shù)據(jù)。

4系統(tǒng)開(kāi)發(fā)思想

本管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)思想概括為如下幾點(diǎn)：

4.1.站在消費(fèi)和管理為一體的高度進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。

4.2.先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合，以滿(mǎn)足現(xiàn)有用戶(hù)的需求，兼顧將來(lái)的發(fā)展，便于系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)和重用。

4.3.經(jīng)濟(jì)性與可靠性相結(jié)合，以經(jīng)濟(jì)為主，在可靠性允許下的情況下，盡可能的降低系統(tǒng)造價(jià)。

4.4.系統(tǒng)功能的強(qiáng)大性和使用的簡(jiǎn)易性相結(jié)合，以功能強(qiáng)大為主系統(tǒng)簡(jiǎn)單易學(xué)，非專(zhuān)業(yè)人員經(jīng)短期培訓(xùn)即可使用，降低系統(tǒng)的運(yùn)行成本。

5系統(tǒng)的需求介紹

本管理系統(tǒng)的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)校食堂餐飲收銀管理系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)對(duì)用戶(hù)需求的分析。本系統(tǒng)在功能上分成：

5.1學(xué)生信息維護(hù)

學(xué)生信息維護(hù)模塊由四個(gè)功能模塊組成，分別是：增加、刪除、保存、退出。

5.2刷卡充值管理

刷卡充值管理是通過(guò)刷卡和充值對(duì)卡內(nèi)的金額進(jìn)行增加和減少操作，進(jìn)行操作之前必須輸入卡號(hào)，因?yàn)榭ㄌ?hào)是唯一標(biāo)識(shí)。用戶(hù)必須輸入金額和卡號(hào)，否則無(wú)法完成該操作，另外操作的時(shí)候必須保證飯卡處于非掛失狀態(tài)在標(biāo)志狀態(tài)中可以看到飯卡的壯態(tài)。

5.3磁卡掛失

當(dāng)磁卡丟失的時(shí)候?yàn)榱吮苊鈩e人用卡進(jìn)行消費(fèi)所以添加了磁卡掛失功能模塊，當(dāng)磁卡丟失的時(shí)候持卡人拿著自己的相關(guān)證件到食堂管理員處辦理相關(guān)掛失手續(xù)。在本軟件中體現(xiàn)在察看過(guò)相關(guān)證件后輸入卡號(hào)，即可進(jìn)行掛失處理。當(dāng)持卡人在一段時(shí)間內(nèi)又找到自己丟失的飯卡時(shí)，可以持自己的有效證件到管理員處辦理飯卡的重新啟用手續(xù)。體現(xiàn)在軟件上只是輸入卡號(hào)然后點(diǎn)擊開(kāi)始就可以了。

5.4綜合管理

綜合處理模塊可以分為對(duì)刷卡充值監(jiān)控和結(jié)算帳目?jī)蓚€(gè)功能模塊。通過(guò)建立一個(gè)數(shù)據(jù)窗口和在數(shù)據(jù)庫(kù)中添加一個(gè)表，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)刷卡和充值的操作的信息記錄，防止管理員和工作人員在操作失誤的情況下無(wú)憑據(jù)可查，管理員在每隔一段時(shí)間對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行清空以避免數(shù)據(jù)過(guò)多造成存儲(chǔ)空間的浪費(fèi)，如果希望長(zhǎng)期備份可以將數(shù)據(jù)打印出來(lái)做長(zhǎng)期的存儲(chǔ)。

5.5員工信息管理

員工信息管理模塊用于維護(hù)食堂員工的信息，包括員工編號(hào)、員工姓名、姓名、年齡、住址、工資、備注和評(píng)分構(gòu)成。在窗口中可以完成增加、刪除和保存的功能。

5.6員工工資管理

員工工資管理模塊用于對(duì)員工的工資進(jìn)行管理，員工工資由基本工資和獎(jiǎng)金構(gòu)成，獎(jiǎng)金由最高獎(jiǎng)金和員工的評(píng)分的平均分?jǐn)?shù)除以一百乘以最高獎(jiǎng)金。

5.7員工業(yè)績(jī)平定模塊需求分析

員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定模塊用于學(xué)生食堂工作人員對(duì)員工的工作態(tài)度服務(wù)態(tài)度進(jìn)行評(píng)定每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利對(duì)員工進(jìn)行評(píng)定，員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定模塊可以分成員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定和查看評(píng)分結(jié)果兩個(gè)界面，其中查看評(píng)分結(jié)果選項(xiàng)只有以管理員身份錄才有權(quán)利查看。

8、退出系統(tǒng)等模塊構(gòu)成

退出功能相對(duì)來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，指的是退出當(dāng)前界面回到主界面。使用一個(gè)按鈕和一條語(yǔ)句就可以實(shí)現(xiàn)。

6總結(jié)

餐飲收銀管理系統(tǒng)其功能基本符合用戶(hù)需求，能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)菜后的自動(dòng)下單，具有完善、細(xì)致的功能和清晰、友好的用戶(hù)界面，以及各類(lèi)相關(guān)報(bào)表的打印。并提供部分系統(tǒng)維護(hù)功能,使用戶(hù)方便進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)、數(shù)據(jù)刪除。同時(shí)也考慮到了單位編碼以減少數(shù)據(jù)冗余的問(wèn)題，對(duì)于數(shù)據(jù)的一致性的問(wèn)題也通過(guò)程序進(jìn)行了有效的解決。本系統(tǒng)的使用不僅使食堂管理員從繁瑣的記賬和核算工作中解脫出來(lái)，提高了工作效率，而且更重要的是它通過(guò)完善的報(bào)表分析使提供信息的速度明顯加快，管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)更加科學(xué)化，管理人員擺脫了事務(wù)性工作轉(zhuǎn)而從事管理專(zhuān)業(yè)工作，為決策提供了快捷和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。把計(jì)算機(jī)用于餐飲管理，可在很大程度上提高管理者分析和決策的科學(xué)性，改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理水平，帶來(lái)更多的顧客，使企業(yè)取得更好的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

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食堂管理系統(tǒng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】射頻識(shí)別;數(shù)據(jù)采集;無(wú)線網(wǎng)絡(luò);一卡通

1.引言

校園一卡通系統(tǒng)指的是將“一卡通”系統(tǒng)架構(gòu)在校園網(wǎng)上，以感應(yīng)式射頻IC卡為媒介，搭建提供身份識(shí)別與電子支付服務(wù)功能的系統(tǒng)平臺(tái)，以及架構(gòu)在該平臺(tái)上的各種信息化應(yīng)用系統(tǒng)。校園一卡通系統(tǒng)與數(shù)字化校園的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)同屬于校園網(wǎng)，且校園一卡通系統(tǒng)的部分功能為數(shù)字化校園提供共享數(shù)據(jù)和管理服務(wù)。所以，數(shù)字化校園與“一卡通”系統(tǒng)關(guān)系緊密校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園的基本組成部分。

提出一種基于RFID的高校教學(xué)管理方案，從實(shí)際出發(fā)，確定管理系統(tǒng)的主要功能模塊，結(jié)合校園一卡通體系建設(shè)提升高校教學(xué)管理質(zhì)量，并通過(guò)試運(yùn)行期對(duì)數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)和反饋師生們的意見(jiàn)，并提出改進(jìn)措施。

2.RFID理論

RFID（Radio Frequency Identification）是一種無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)，它是自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的一種。從概念上來(lái)講，RFID類(lèi)似于條碼掃描，對(duì)于條碼技術(shù)而言，它是將已編碼的條形碼附著于目標(biāo)物并使用專(zhuān)用的掃描讀寫(xiě)器利用光信號(hào)將信息由條形磁傳送到掃描讀寫(xiě)器;而 RFID則使用專(zhuān)用的 RFID讀寫(xiě)器及專(zhuān)門(mén)的可附著于目標(biāo)物的 RFID 標(biāo)簽，利用頻率信號(hào)將信息由 RFID標(biāo)簽傳送至 RFID讀寫(xiě)器。一套完整的RFID設(shè)備通常包括讀寫(xiě)器和一個(gè)或多個(gè)天線以及包含數(shù)據(jù)信息的標(biāo)簽。

RFID是一項(xiàng)易于操控，簡(jiǎn)單實(shí)用且特別適合用于自動(dòng)化控制的靈活性應(yīng)用技術(shù)。它不需要接觸可以在一定距離之外進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫(xiě);具有輪詢(xún)功能;可以主動(dòng)識(shí)別移動(dòng)中的標(biāo)簽;不受阻擋物的阻擋干擾;相比較GPS可以在野外正常工作。

3.基于RFID和校園一卡通的高校教學(xué)管理方案

3.1 系統(tǒng)概述

基于RFID的智能校園信息平臺(tái)建設(shè)主要是利用校園現(xiàn)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上集成無(wú)線RFID網(wǎng)絡(luò)，將校園一卡通平臺(tái)與校園教務(wù)平臺(tái)相結(jié)合，既能滿(mǎn)足高校的選課等需求同時(shí)可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生在體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)情況和上課情況。其中校園有線網(wǎng)絡(luò)是該平臺(tái)系統(tǒng)的主干網(wǎng)絡(luò)，基于RFID的射頻無(wú)線網(wǎng)絡(luò)是旁支網(wǎng)絡(luò)主要負(fù)責(zé)將一卡通讀卡設(shè)備和主干網(wǎng)絡(luò)連接。

圖1 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓補(bǔ)圖

如圖1所示，該系統(tǒng)主要分為三類(lèi)不同角色用戶(hù)：教師用戶(hù)、學(xué)生用戶(hù)和管理員用戶(hù)（包括主系統(tǒng)管理用戶(hù)和子系統(tǒng)管理用戶(hù)）?；赗FID的智能校園信息平臺(tái)主系統(tǒng)管理端與子系統(tǒng)管理端通過(guò)有線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，將數(shù)據(jù)統(tǒng)一從子系統(tǒng)管理端匯總至主系統(tǒng)，在本系統(tǒng)中所有的IC卡讀卡終端全部安裝RFID模塊，將采集到的學(xué)生食堂打飯信息數(shù)據(jù)、體育鍛煉信息數(shù)據(jù)及上課信息數(shù)據(jù)并通過(guò)RFID模塊將上傳至分別的子系統(tǒng)管理端，再由子系統(tǒng)管理端通過(guò)有線的校園網(wǎng)絡(luò)上傳至主系統(tǒng)管理端。

3.2 管理系統(tǒng)需求

1）用戶(hù)管理

主系統(tǒng)下用戶(hù)可以對(duì)自己的用戶(hù)名和密碼進(jìn)行管理，包括對(duì)用戶(hù)名及密碼的設(shè)置、修改、刪除、更新等操作。主系統(tǒng)管理員可以對(duì)教師及學(xué)生用戶(hù)進(jìn)行權(quán)限管理。還包括對(duì)登錄系統(tǒng)的相應(yīng)客戶(hù)基本信息管理包括：修改基本信息、刪除基本信息?；拘畔ㄐ彰?、性別、家庭住址、聯(lián)系電話、電子郵件等。

2）選課管理

在主系統(tǒng)下可以進(jìn)行學(xué)期課程的選擇，教師用戶(hù)將自己上課信息及個(gè)人信息上傳至服務(wù)器，主系統(tǒng)管理員將信息整理并且選課信息表，學(xué)生用戶(hù)登錄系統(tǒng)后在相應(yīng)模塊進(jìn)行選課，選取相應(yīng)教師及課程。

3）采集數(shù)據(jù)管理

通過(guò)RFID模塊進(jìn)行無(wú)線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收發(fā)，首先一卡通管理終端將每日學(xué)生在食堂用餐情況、體育場(chǎng)鍛煉情況采集并且通過(guò)RFID模塊將數(shù)據(jù)上傳至智能校園信息平臺(tái)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)將多個(gè)終端模塊采集數(shù)據(jù)匯總至主系統(tǒng)。主系統(tǒng)將數(shù)據(jù)記錄存儲(chǔ)到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，經(jīng)過(guò)處理函數(shù)將采集數(shù)據(jù)整理到系統(tǒng)。供用戶(hù)回來(lái)進(jìn)行查詢(xún)。

4）校園信息管理

用戶(hù)在本系統(tǒng)平臺(tái)登陸后可以查看系統(tǒng)管理的信息，包括選課通知、教務(wù)通知、校園內(nèi)活動(dòng)通知等。主系統(tǒng)管理員可以在系統(tǒng)上信息，并且進(jìn)行信息的刪除、修改等操作。

5）教育資源管理

學(xué)生用戶(hù)可以在系統(tǒng)平臺(tái)下進(jìn)行相關(guān)教育資源的下載，為學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料，教師用戶(hù)將相關(guān)的教育資源進(jìn)行上傳，管理員用戶(hù)則在系統(tǒng)平臺(tái)下對(duì)教師上傳資源進(jìn)行審核并相關(guān)教育資源。

6）校園比賽管理

該平臺(tái)下可以提供為校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等校內(nèi)比賽管理系統(tǒng)，在該系統(tǒng)下管理員用戶(hù)對(duì)賽事進(jìn)行對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行管理，學(xué)生教師用戶(hù)可以在系統(tǒng)平臺(tái)上進(jìn)行項(xiàng)目的報(bào)名。

7）一卡通管理

平臺(tái)系統(tǒng)對(duì)校園一卡通進(jìn)行管理，包括初始化IC卡、寫(xiě)卡、更改卡信息、對(duì)IC卡充值管理、掛失等操作。學(xué)生及教師用戶(hù)可以進(jìn)行IC卡申請(qǐng)。

3.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.3.1 系統(tǒng)方案

智能校園信息管理系統(tǒng)在數(shù)據(jù)采集以及數(shù)據(jù)與信息平臺(tái)進(jìn)行交互的實(shí)現(xiàn)均是基于RFID技術(shù)。在數(shù)據(jù)采集方面智能校園信息管理系統(tǒng)體系，在基于RFID技術(shù)下可以實(shí)施真正意義上的智能一卡通。把需要采集的數(shù)據(jù)在一個(gè)完善的平臺(tái)上有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行完整數(shù)據(jù)傳輸，共用一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)。其主要可以解決本系統(tǒng)易維護(hù)性高的要求：以往校園管理中需要對(duì)管理人員、卡及設(shè)備進(jìn)行管理和配置，以及人工的數(shù)據(jù)錄入。但在基于RFID系統(tǒng)下可以通過(guò)安裝在食堂、教室、操場(chǎng)等地方的讀卡器將數(shù)據(jù)采集然后進(jìn)行管理、維護(hù)。按照相應(yīng)的數(shù)據(jù)格式將數(shù)據(jù)分析保存。

圖2 RFID采集模塊的布局設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)采集得到后通過(guò)相應(yīng)的軟件平臺(tái)將數(shù)據(jù)分析解決，在智能校園數(shù)據(jù)采集管理平臺(tái)上將數(shù)據(jù)分析，以人性化界面的方式呈現(xiàn)給最終用戶(hù)。系統(tǒng)最終實(shí)現(xiàn)在RFID技術(shù)下將硬件設(shè)備（讀卡器、數(shù)據(jù)采集器）與軟件管理平臺(tái)（智能校園管理軟件和采集數(shù)據(jù)庫(kù)）結(jié)合在一起，可以有效地分析掌握學(xué)生在校園的營(yíng)養(yǎng)、鍛煉和學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)相應(yīng)的信息進(jìn)行合理的分析。更好的體現(xiàn)本系統(tǒng)的智能化的特點(diǎn)。

3.3.2 RFID采集模塊設(shè)計(jì)

RFID采集模塊主要采集學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康情況的信息、鍛煉身體情況的信息和上課情況的信息。采集模塊具有非接觸式IC卡的識(shí)別功能和RFID無(wú)線傳輸數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能?？梢约皶r(shí)將數(shù)據(jù)上傳至管理系統(tǒng)平臺(tái)。本系統(tǒng)組要設(shè)計(jì)在每個(gè)教室安裝一臺(tái)數(shù)據(jù)采集讀卡器、體育場(chǎng)進(jìn)口處安裝一臺(tái)數(shù)據(jù)采集讀卡器、食堂售飯口安裝一臺(tái)數(shù)據(jù)采集讀卡器。RFID采集模塊布局設(shè)計(jì)如圖2所示。

在智能化校園管理系統(tǒng)中，在教室數(shù)據(jù)采集讀卡器采集數(shù)據(jù)后，首先接入上課情況管理數(shù)據(jù)子系統(tǒng)，該子系統(tǒng)建設(shè)在教務(wù)處由RFID射頻接收模塊將學(xué)生上課簽到數(shù)據(jù)情況進(jìn)行存儲(chǔ)，再按照相應(yīng)IC卡號(hào)和學(xué)生編號(hào)將數(shù)據(jù)插入。在體育場(chǎng)數(shù)據(jù)采集讀卡器采集數(shù)據(jù)后首先接入鍛煉情況管理數(shù)據(jù)子系統(tǒng)，該子系統(tǒng)建設(shè)在教務(wù)處由RFID射頻接收模塊將學(xué)生鍛煉簽到數(shù)據(jù)情況進(jìn)行存儲(chǔ)，再按照相應(yīng)IC卡號(hào)和學(xué)生編號(hào)將數(shù)據(jù)插入。在食堂數(shù)據(jù)采集讀卡器采集數(shù)據(jù)后首先接入打飯情況管理數(shù)據(jù)子系統(tǒng)，該子系統(tǒng)建設(shè)在教務(wù)處由RFID射頻接收模塊將學(xué)生打飯簽到數(shù)據(jù)情況進(jìn)行存儲(chǔ)，再按照相應(yīng)IC卡號(hào)和學(xué)生編號(hào)將數(shù)據(jù)插入。

3.3.3 運(yùn)行實(shí)施及意見(jiàn)反饋

本系統(tǒng)通過(guò)RFID技術(shù)的無(wú)線組網(wǎng)，將傳統(tǒng)的校園有線網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上，用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)安裝到教室、體育場(chǎng)和食堂的數(shù)據(jù)采集終端所收集的數(shù)據(jù)傳到系統(tǒng)管理平臺(tái)上。進(jìn)行智能化的數(shù)據(jù)解析，將得到的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)平臺(tái)也可以實(shí)現(xiàn)選課管理、多媒體資源管理及體育比賽等相應(yīng)模塊。

本系統(tǒng)可以在以下方面改進(jìn)：（1）通過(guò)該套系統(tǒng)方便學(xué)生和教師進(jìn)行選課。（2）對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)可以避免以往的人工報(bào)名、人工安排時(shí)間、記錄成績(jī)的不便，采用網(wǎng)絡(luò)報(bào)名并且自動(dòng)生成參賽表和成績(jī)表。（3）便于學(xué)校教務(wù)中心及時(shí)掌握教學(xué)情況，減少疏漏。（4）采用IC卡校園一卡通的管理便于督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的監(jiān)控。（5）系統(tǒng)便于擴(kuò)展和維護(hù)。

本論文論述該系統(tǒng)主要以以教學(xué)管理為核心進(jìn)行分析，通過(guò)幾大模塊的設(shè)計(jì)完成對(duì)高校教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，為我國(guó)的教學(xué)管理事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

4.結(jié)論

建立基于RFID平臺(tái)下的智能校園管理平臺(tái)，以先進(jìn)性為原則，面向用戶(hù)進(jìn)行功能開(kāi)發(fā)，可以減少教學(xué)管理工作中人力、物力的投入。本系統(tǒng)的建立不僅僅是一種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)強(qiáng)度的減輕，它還是教學(xué)管理體制改革的具體體現(xiàn)。通過(guò)RFID技術(shù)的無(wú)線組網(wǎng)，將傳統(tǒng)的校園有線網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上，用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)安裝到教室、體育場(chǎng)和食堂的數(shù)據(jù)采集讀卡器所收集的數(shù)據(jù)傳到系統(tǒng)管理平臺(tái)上，進(jìn)行智能化的數(shù)據(jù)解析，將得到的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)平臺(tái)也可以實(shí)現(xiàn)選課管理、多媒體資源管理及體育比賽等相應(yīng)模塊。

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