前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇福建高考滿分作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

福建高考滿分作文范文第1篇

尊敬的老師、同學們：

大家好！

兩千多年前，有一位渺小的詩人，歷史的塵埃拭去了他的姓名，卻蓋不住他不朽的詩句：七月流火，九月授衣。一之日觱發(fā)，二之日栗烈。無衣無褐，何以卒歲！三之日于耜，四之日舉趾。同我婦子，馌彼南畝。田畯至喜。

多少年來，多少中華兒女就如這位詩人所寫的一般，耕地，織衣。在漫漫的長夜里，期待忙碌的黎明，薤上露，露沾衣，衣不惜，愿無違，在歷史的長河中留下渺小而不朽的漣漪。

然而兩千多年后的今天，隨著時代的進步，我們忘卻了勞動；兩千多年后的今天，我們沒有時間去勞動；在兩千多年后的今天，有了人工智能來替我們勞動；兩千多年后的今天，我們被困在物質充裕的海洋中一個名為懶散的孤島上；兩千多年后的今天，我們居然要依賴別人的勞動，自己萎縮在生活的角落里，并且嘲笑著光榮的勞動者。今天我在這里的講演，就要說說自己的心聲。

我也注意到了，今天的社會中，有勤勞者，有懶散者，有熱愛勞動者，也有不尊重勞動者。

勤勞的人，對于勞動存有一種天然，繁忙于晨興，戴月于歸途。要知道，清晨尚在熟睡的現代都市，是被清潔工喚醒的，戴上口罩，揮動掃帚，累了就坐在路邊，從懷中摸出余溫尚存的早餐，望一望街角，聽一聽風聲。

學生與老師，不約而同前往學校，在書聲瑯瑯的窗前，等待清晨的第一縷陽光。工人爬上了吊車，農民堆好了柴草。

勤勞如此平常。

熱愛勞動的人，對于勞動有著一份超然。當陶淵明除去園中雜草，荷著鋤，拭去汗，采菊東籬，種豆南山，悠然如飛鳥，超然若浮云。

勞動對于他們，不是疲于奔命，更不再意味著渺小而平凡，他們在享受勞動，享受這一古老的傳統(tǒng)，在此之中，自有一種難以言表的真性情，難以割舍，難再分辨。

勤勞如此不凡。

尊重勞動的人，對于勞動有著一份敬畏。他們能夠敬畏路邊的清潔工，能夠停下車，靜靜等待他們掃過眼前的路，而不是鳴笛示警；能夠敬畏餐廳中的服務員，能夠耐住性子，等待他們端菜過來，而不是喝三道四，指指點點；能夠對默默無聞的勞動者說一聲“謝謝”，而不是漠然路過。

勤勞值得尊重。

福建高考滿分作文范文第2篇

蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”李清照低吟：“這次第，怎一個愁字了得？”或許，張揚屬于男子，內斂屬于女子。

張揚，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復蘇；內斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚，讓滾滾長江水無休無止；內斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動聽。

張揚與內斂，孰是孰非呢？

過于張揚，烈日會使草木枯萎；過于內斂，黑暗會讓趕路的行人恐慌；過于張揚，江水會決堤：過于內斂，駝鈴無法給迷路的人指明方向。

原來，張揚與內斂誰也離不開誰。

年輕人和老人都需要張揚也需要內斂；男子和女子既要懂得張揚也要懂得內斂。

張揚自己的青春，人生才會燦爛多彩。然而過于張揚就成了張狂。張狂是幼稚的表現，它可能會讓你跌入萬丈深淵。

“韓信點兵，多多益善?！泵鎸χ鴦顒e有用意的提問，韓信低頭看著棋局，漫不經心地回答。在關鍵時刻，他不懂得內斂，依然口出狂言。殊不知他這句話更加堅定了劉邦要滅掉他的決心。張狂使他將自己推向死亡。我們要懂得在張揚中學會內斂。

內斂自己的個性，生活才會更安全。然而過于內斂就成了冷漠，成了懦弱。古往今來，有多少文人志士感慨著壯志難酬，英雄無用武之地呢。他們渴望著識千里馬的伯樂，然而又有多少人能像呂尚碧溪垂釣，得遇重人的文王那般幸運呢？在期望與失望中等待，結果只能是抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。我們要學會在內斂中張揚自己。

我們要新穎，要多變，張揚自己的個性，讓生活之水沸騰；我們要規(guī)范，要穩(wěn)定，要內斂自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。

內斂，是寒冷時媽媽送來的一衣溫暖，是酷熱時爸爸送來的一陣涼意，是口渴時的一壺清涼，是下雨時的一傘叮嚀。

福建高考滿分作文范文第3篇

昏暗的燈火下一對父子正在吃飯，安靜的飯桌上父親面無表情，靜靜地吃著碗里的飯。兒子小心翼翼地觀察著自己的父親，不遠處的書包里靜靜地躺著這次測驗的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是對一向成績優(yōu)秀的兒子來說，就有點失水準了。

“這次考得怎么樣了？”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了。

“7……79分。”無法從父親的語氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問，并緊緊盯著父親那張好像?石般堅毅的臉。

沒有表情！即使是聽到兒子成績下降的時候，那張熟悉的臉龐就像一潭死水一樣波瀾不驚。看到這里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯。

曾幾何時，父親會對自己的成功感到欣慰，會為自己的失敗而感到可惜，父子倆一起高興一起傷心，可是現在的父親……臉上麻木的表情，沒有絲毫的感情，兒子的成敗仿佛跟他沒有關系一樣。

多少次兒子拿著第一的成績在父親面前炫耀，父親也僅僅只有一聲簡簡單單的回應。同學們所說的進步的獎勵、成功的慶祝，這一切兒子都不曾擁有。同時，同學們所說的父母對成績下降的怒火、嚴厲的呵責，到了父親這里連一個簡單的表情也換不到。想到這里，兒子不禁有些神傷。

又是一陣無言的沉默，只有咀嚼下咽的聲音。

忽然父親放下碗筷，兒子有些驚喜地抬頭。“你想吃些什么？我明天去買。”父親沒頭沒尾的話語讓兒子有些驚訝，木然的回答之后，又是一陣可怕的沉默。

兒子低頭細想父親剛才的話：這是在關心我嗎？如此簡單的話語讓兒子難以抓住其中的意義。

福建高考滿分作文范文第4篇

學習高考滿分作文的特點，有助于考生在短時間內提高作文得分。下面就來具體談談高考滿分作文的特點。

一、善用文章題記

題記可以是名言名句，可以是哲理性的語句，也可以是精美的歌詞，抑或是辭藻華麗的整句。題記最好能和話題融合貼切，當然如果做不到這么自然,與話題相關亦可。用題記旨在使文章在形式結構上出彩，引出話題。題記一般為有詩意或哲理性的語言。

如2006年高考福建卷滿分作文《圓潤鋒芒》的題記：“朝陽與落日總是令人感動，只因那一刻它正午的鋒芒熔成了圓潤的光芒。”這個就是屬于哲理性的語句，和話題緊緊相連。

二、善用排比句開頭

以排比的句式引出話題，或用經典詩文，或用含蓄雋永的語句，能夠使文章開宗明義，而且使文章透著濃濃的文學氣息。

如2004年高考全國卷以“遭遇挫折與放大痛苦”為話題作文，一考生《收藏陽光》的開頭寫道：“一辨清濁，便過三萬六千載；李白蜀道不同的歲月，‘忽忽竟有四萬八千歲’；神話中的樵夫一駐足觀棋，便已柯爛斧銹，滄桑幾度。”這里主要表現的是時光飛逝，生命短暫，以排比入題，簡潔概括，氣勢恢弘。

三、善用小標題

小標題的好處是使文章層次結構分明，讓閱卷老師一目了然。小標題可以用每段的中心詞來擬，也可以直接用數字來區(qū)分。值得注意的是,小標題的中心詞要和話題一致或者相關。

如2004年高考浙江卷滿分作文《菊?竹?民族》分別以“菊篇”“竹篇”“民族篇”為小標題，分別闡述“菊”“竹”“民族”各自蘊涵的人文氣質和素養(yǎng)，結構清晰,立意高深。

四、學會材料的轉化，材料宜用經典

經過積累，許多同學已有不少的素材。但有時候話題常常讓人無處下手，這個時候我們就需要巧妙轉化已備素材，將話題盡量引到我們所熟悉的素材上，從不同角度使我們熟悉的素材和話題關聯起來,運用好的連接詞或者連接句使得轉化巧妙自然。我們要學會“以舊翻新”“新瓶裝舊酒”。所謂的經典材料是指所引素材最好是充滿古典人文韻味的素材，可以化用詩文，可以利用課本上的素材，寫出新意。在有限的時間里怎樣將自己熟悉的素材用到所給話題里呢？我們平時習慣于用素材來套話題，其實“以舊翻新”的捷徑就是“以話題套材料”。

以2004年高考江蘇卷話題作文“山的沉穩(wěn)，水的靈動”為例，一考生預設的素材是“項羽烏江自刎”，項羽和這個話題有什么關系呢？那么我們不妨用話題來套素材。話題是“山的沉穩(wěn)，水的靈動”，所以“項羽烏江自刎”這個素材既要體現“山的沉穩(wěn)”，又要體現“水的靈動”。怎么體現呢？我們看這個考生是如何巧妙預設話題的。他以“項王項王奈若何”為題，以項王的才智和勇氣以及震撼天地的英雄氣概來照應“山的沉穩(wěn)”；并從反面論述項王缺少了回去休養(yǎng)生息、重整旗鼓的靈動。有了這份靈動，他仍可以保持他的英雄本色，而且成為一個被千古傳頌的英雄。最后，以“靈動的水，仍可保持一片蔚藍；靈動的智慧，仍可造就一個英雄”來結束文章。可見，用話題來套素材可以“以舊翻新”，使我們積累的素材靈活地運用到各種話題中。

五、大膽展開聯想，營造作文意境

運用聯想的方法，可以聯想一幅圖景，一種情境，然后置身其中，挖掘內心詩意情懷。用詩意的語言表現所聯想的意境，結合話題，擴充文章內容及深度。

如2004年高考江蘇卷滿分作文《風雨滿樓》中寫道：“春景。春天萬物復蘇，大地一片生機勃勃，山也從冬天的銀裝素裹中慢慢地蘇醒，草木發(fā)芽，花朵，這一切無不為山染上它春天的色彩，那時它就像是一個懵懂的女孩，矜持中透露著萌動的心，卻又是這般膽怯，在水的柔柔呵護下一點一點地展現出自己的風采。那時它是綠色的?！弊髡邔⒆约喝谌氲竭@一情景中，細膩地感觸著周圍的一切，擴充了文章內容。

六、中心務必明確

許多考生喜歡用含蓄的筆調來展現作文的風韻之美，事實上高考是非常標準化的考試，每份試卷的閱卷時間可能只有一分鐘甚至半分鐘，要想使閱卷老師在短時間內看出你的中心和結構層次是不太容易的。最好的辦法是時時點題。

如2005年高考全國卷滿分作文《記與忘之間》分三個層次，作者在第一個層次的結尾寫道：“銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站起，終成一代偉業(yè)!”在第二個層次的結尾處寫道：“忘記使命，忘記責任，讓她落下不肖子孫這一千古罵名!”在第三個層次的結尾寫道：“記與忘，或許只是一種態(tài)度，但記與忘之間卻決定著興衰成敗?！鳖愃频臐M分作文還有很多，不難發(fā)現這些作文都不會吝嗇點題的筆墨，而且通常是在一段材料或標題結尾處以概括性的話語點題，做到了中心明確，層次清晰。

七、立意高深，格調不凡

所謂立意高深，格調不凡，簡而言之就是將作文的立意盡量向哲理性強的事物靠攏。比如“文化”“生命”“精神”“民族”“人生”等等。

福建高考滿分作文范文第5篇

一.透過語言文字發(fā)現美

語言文字是構成文學作品的基本要素，對語言文字的分析乃是審美文學作品的第一步。有的作品語言端莊中正給人以凝重堅實之美；有的作品語言雄奇秀麗給人以輕松奇譎之美；有的作品語言雖平實卻給人感受到內在的思想張力……總之，不同的作品，因其語言文字排列不同，產生不同的美。

如魯迅的《藥》結尾寫“微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜”，這是沉重郁結之美；朱自清的《荷塘月色》引用《采蓮賦》描寫少女采蓮蕩舟的畫面“夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾”，這是輕盈歡快之美；巴金的《小狗包弟》用質樸平實的文字，講述自己的沉痛懺悔，這是含蓄上進之美……

因此，高中語文的審美教學，應注重對語言文字分析，分析不同作品的不同語言、句式與表達方式，透過語言文字表面，捕捉作者內在的思想感情，發(fā)現字里行間的無邊美色。同時，還要鼓勵學生有感情的朗讀，許多文章，其文筆與句式不讀不足以體會其妙處，有感情的朗讀即是要從作者的角度出發(fā)，沿著作者的行文與思路，用自己的話，替作者抒發(fā)作品的感情。

二.創(chuàng)設情境意象體悟美

有些作品的語言文字之美是淺露于外的，給人以直覺的美感，往往不必深思；但有些作品，其美感是蘊藏于內的，需要讀者掩卷深思，在腦海中構建意象，方能探得其妙。針對這類作品，教師應引導學生在透過作品與文字的基礎上，幫助學生在腦中創(chuàng)設作品所描繪的情境意象，展開想象的翅膀，進而體悟其中的美。

如宋祁《玉樓春》一詞，寫道“紅杏枝頭春意鬧”，王國維先生贊道：“著一‘鬧’字而境界全出。”但對高中學生，單就字面而言，他們往往無法理性挖掘其內在的美，對春天的絢爛多姿、生機勃勃的景色并無多少形象的感受。再如賈島《題李凝幽居》一詩，寫道“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，作者抓住這一瞬即逝的現象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。而這也是高中學生缺乏審美方法，難以理性鑒別的地方。

針對這類內蘊的美，教師可以通過多媒體的方式，利用圖畫與聲音，模擬虛構這種場景和意境，積極引領學生融入到教師所創(chuàng)設的作品意境之中，體悟其中的美感。如“紅杏枝頭春意鬧”句，通過多媒體，創(chuàng)設鶯歌燕舞、蜂飛蝶繞的或喧鬧或繁忙場景，引導學生在腦中積極想象，從而體悟春天絢爛多姿、生機勃勃的動態(tài)美。教師還可以通過情緒體驗法，創(chuàng)設臨時情境，如，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，教師可以在課堂突然中斷講話，讓學生在靜得能聽見自己的呼吸聲中加以體悟響中寓靜，再去體悟詩的幽靜美。

三.鼓勵模仿創(chuàng)新創(chuàng)造美

創(chuàng)造美本身即是“再審美”的過程，是將自己所積累的審美知識重新用自己的作品予以表達的過程。而要完成這種過程，對于閱歷尚淺的高中學生而言，首先是一個模仿創(chuàng)新的過程。教師應引導學生根據對美的認識和內心所要表達的真實情感，充分調動學生的創(chuàng)作熱情，鼓勵學生在模仿中創(chuàng)新。

那么，如何引導學生模仿創(chuàng)新創(chuàng)造美？可從作文的寫作訓練入手。

首先，厚積方能薄發(fā)。除了引導學生進行大量的閱讀，教師還得讓學生養(yǎng)成收集、積累優(yōu)美文辭句式的習慣，通過不斷的積累，充實自己的寫作素材。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》，正是在《三國志》的基礎上發(fā)揮而來，若沒有平時的積累，是不會有如此老到的語言。

其次，學會審美角度。教師要引導學生尋找適合模仿的優(yōu)美文章，或仿其構思美，或仿其語言美，或仿其形象美，或仿其情感美，從而在訓練中不斷增強寫作技巧和審美能力。如2002年高考滿分作文《孔雀東南飛》，其構思之美、語言之美，均模仿教材里的《孔雀東南飛》。其后，2004年、2007年高考，都有考生據此變換審美角度，模仿出新，不斷成就高考美文。