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型號(hào)的英文范文第1篇

微型課是教師在無(wú)學(xué)生的情況下，面對(duì)教育專家、同行進(jìn)行15～20分鐘的虛擬教學(xué)。它能較方便、快捷、全面地考查教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)基本功和授課能力等。雖然微型課表面上聽課的是教育專家或教育同行，但對(duì)話的對(duì)象卻是虛擬中的學(xué)生。它不需要教師口頭闡述設(shè)計(jì)意圖，但要將教學(xué)意圖滲透在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

說(shuō)課指執(zhí)教者在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員講述某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完善的一種教研活動(dòng)。在教學(xué)觀摩活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師在上課過(guò)程中突然轉(zhuǎn)變語(yǔ)氣和風(fēng)格，向評(píng)委說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖或口頭描述學(xué)生活動(dòng)情況。這就是將微型課和說(shuō)課混淆起來(lái)了。

微型課和標(biāo)準(zhǔn)課的區(qū)別：首先是時(shí)間，標(biāo)準(zhǔn)課用40分鐘展示師生活動(dòng)的全過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)，共同經(jīng)歷的生命過(guò)程。課堂要預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、活動(dòng)。微型課由于缺少了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，只有15～20分鐘是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的模擬。其次是標(biāo)準(zhǔn)課有學(xué)生參與，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和分配時(shí)間。微型課沒有學(xué)生，教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)課堂教學(xué)。最后標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)完整，環(huán)節(jié)齊全。而微型課可以是完整教學(xué)內(nèi)容，也可以是教學(xué)內(nèi)容的某一精彩片段的呈現(xiàn)。

說(shuō)課、微型課、標(biāo)準(zhǔn)課三者雖有區(qū)別，但又有著密切的聯(lián)系。說(shuō)課讓教師頭腦清晰，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)依據(jù)和設(shè)計(jì)意圖。小課有利于教師熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，更側(cè)重于實(shí)際教學(xué)，是標(biāo)準(zhǔn)課的濃縮。說(shuō)課、微型課都是為標(biāo)準(zhǔn)課服務(wù)的，他們的終極“戰(zhàn)場(chǎng)”是標(biāo)準(zhǔn)的40分鐘課堂。只有明確三者的區(qū)別與聯(lián)系，才能準(zhǔn)確定位，把微型課上得姓“微”，上得精彩。

二、注意課時(shí)劃分的合理性

小課首先面臨的就是劃分課時(shí)，確定教學(xué)內(nèi)容。在觀摩中發(fā)現(xiàn)不少教師學(xué)段目標(biāo)不明確，課時(shí)劃分混亂。有位教師執(zhí)教“烏鴉喝水”，展示了如下環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？2.讀文：請(qǐng)同學(xué)們流利、有感情地朗讀課文，勾畫生字所組的詞。3.去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？小組搶讀，介紹識(shí)字方法，對(duì)比字形。4.再讀全文。

從這個(gè)案例我們可以推測(cè)本節(jié)課為第二課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是：1.流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)生字。如果按通常兩課時(shí)設(shè)計(jì)，那么第一課時(shí)的目標(biāo)應(yīng)該是：1.正確朗讀課文。2.正確書寫生字。3.體會(huì)學(xué)習(xí)小烏鴉愛思考，肯動(dòng)腦的品質(zhì)。很顯然這樣的課時(shí)劃分和目標(biāo)制定不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

還有一些教師，用一課時(shí)的時(shí)間既學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容，又完成了整篇課文的講讀，還進(jìn)行了拓展。表面上看教學(xué)內(nèi)容豐富，但透過(guò)內(nèi)容我們不禁要問(wèn)這么多內(nèi)容，一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課能完成嗎？即使能完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也一定是走馬觀花，無(wú)法深入下去，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)大打折扣。

備微型課和標(biāo)準(zhǔn)課是一樣的。首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，整體把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)，合理劃分課時(shí)，制定清晰的課時(shí)目標(biāo)，再圍繞課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這樣才不會(huì)走偏。

三、注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性

微型課由于受時(shí)間的限制，所以教學(xué)過(guò)程一定要簡(jiǎn)潔明快，重點(diǎn)突出，只有這樣才能具有實(shí)效性。要做到這一點(diǎn)首先導(dǎo)課要快速切題?？梢詫ふ倚屡f知識(shí)的連接點(diǎn)，直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入；可以啟迪思維，設(shè)疑導(dǎo)入；可以巧用圖片，情境導(dǎo)入；也可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入；還可以開門見山直接進(jìn)入課題?？傊?，導(dǎo)課要簡(jiǎn)潔，時(shí)間在一分鐘以內(nèi)比較適宜。

授課內(nèi)容要相對(duì)完整、條理清晰、重點(diǎn)突出、過(guò)渡自然。微型課在講授時(shí)要根據(jù)課文內(nèi)容選擇一條主線組織教學(xué)。

要適時(shí)小結(jié)，適時(shí)小結(jié)不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，也能讓自己的意圖體現(xiàn)得更清楚。如每個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)講完后要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，特別是課堂小結(jié)，可以從知識(shí)、情感、學(xué)法、寫法等角度進(jìn)行小結(jié)。

板書要簡(jiǎn)潔完整，能體現(xiàn)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。一個(gè)好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，在教學(xué)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)，相繼完成板書。最好根據(jù)學(xué)生年齡情況選用圖文結(jié)合的板書，切忌課前寫好板書、上課無(wú)板書等情況出現(xiàn)。

四、注重課堂評(píng)價(jià)的豐富性

微型課雖然沒有學(xué)生，但課堂評(píng)價(jià)至關(guān)重要。因?yàn)榻處熢谡n堂中的常規(guī)要求、知識(shí)講解、學(xué)法引導(dǎo)、環(huán)節(jié)過(guò)渡、虛擬調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒都要通過(guò)課堂評(píng)價(jià)來(lái)完成。豐富的評(píng)價(jià)讓沒有學(xué)生的課堂不呆板、不單一，讓沒有學(xué)生的課堂處處展現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)注。微型課的課堂也會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)而豐富生動(dòng)。

五、教師教學(xué)基本功的展示

型號(hào)的英文范文第2篇

The main reason why people travel is,perhaps,for pleasure.For example,having worked hard throughout the weekdays,people will find a widened trip to the nearby mountains or beaches a real relaxation.For another example,spending an annual holiday travelling abroad is an especially satisfying experience for those who do not have much of an opportunity to be away from their homelands.When people return from their travel,they will generally feel fresh and energetic,ready to work harder.

Travelling is also one of the best means for learning.You may have read or heard about something but you can never get an accurate picture of it until you see it for yourself.Seeing is believing.Furthermore,if you are a careful observer,you can learn much during your travel about the geography,biology,and history of the places you visit.No matter how well educated you are,there is always a lot for you to learn through travelling.The knowledge acquired from travel,as you will have found in your life,is no less valuable than that from any influential reference book.

拜訪不同的地方是令人激動(dòng)的。當(dāng)你旅游時(shí),你會(huì)看到美麗的風(fēng)景的典型地區(qū)。除此之外,你可以滿足,和不同顏色和不同種族的人交朋友。最后,您可以了解當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)俗和生活習(xí)慣。今天,人們?nèi)绱讼矚g旅游,旅游已成為大多數(shù)國(guó)家增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一。

型號(hào)的英文范文第3篇

一、硬件設(shè)施

1.貼近生活定目標(biāo)

⑴貼近家庭生活

所謂家庭生活方式，指的是“人們?cè)谝欢ㄎ镔|(zhì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)意識(shí)影響下在家庭生活方面的行為方式”。它主要包括三個(gè)部分：一是家庭生活條件，二是家庭成員的生活。這部分生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，算是比較熟悉的，尤其是父母對(duì)子女的教育方式、方法，學(xué)生早就了如指掌。作為教師要及時(shí)挖掘這方面綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容,確定好目標(biāo)就可以有的放矢。

⑵貼近學(xué)校生活

學(xué)校生活是學(xué)生作文說(shuō)話做事的源泉，學(xué)生思維語(yǔ)言的發(fā)展是憑借對(duì)客觀事物的印象和認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活充實(shí)，才會(huì)表現(xiàn)、抒發(fā)出真實(shí)深厚的情感來(lái)?！鄙鐣?huì)在不斷的向前發(fā)展，學(xué)生接觸社會(huì)生活的體驗(yàn)越來(lái)越豐富，雖說(shuō)學(xué)生的生活空間是兩點(diǎn)一線，但是學(xué)生在這個(gè)大空間里，生于斯，長(zhǎng)于斯，期間長(zhǎng)達(dá)十多年，有的甚至更多，這期間經(jīng)歷許多事，有酸甜有苦辣，這都是生活，應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)捕捉信息，培養(yǎng)學(xué)生由下而上，觀察生活的能力，為學(xué)生掘開一眼泉，“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)（――朱熹《觀書有感》）”，在真實(shí)的感受空間里，來(lái)個(gè)真實(shí)生活。

⑶貼近社會(huì)生活

語(yǔ)文教學(xué)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以便做出準(zhǔn)確的判斷。生活處處皆語(yǔ)文，“生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多大”，一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等“都可以成為語(yǔ)文課題的資源”，這些自然、社會(huì)、人文等地方資源，是語(yǔ)文教師組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“取之不盡、用之不竭”的源泉。教師要善于利用地方特色文化，拓寬學(xué)生視野。

根據(jù)以上三個(gè)生活層面制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)制定要符合三個(gè)維度：體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.師生課前準(zhǔn)備

俗話說(shuō)良好的開頭是成功的一半，我覺得要使學(xué)生和老師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和授課習(xí)慣，必須從課前準(zhǔn)備開始。

⑴教師課前準(zhǔn)備

有不少教師對(duì)課前準(zhǔn)備不夠重視,準(zhǔn)備不充分,因而直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。那么教師課前到底該做些什么?最主要的一條是要深入鉆研教材,備好課。常言道:“有備而無(wú)患”，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。必須得準(zhǔn)備好，考慮到方方面面，準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，以學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》為例。

⑵設(shè)計(jì)意圖

國(guó)粹京劇為戲曲代表劇種之一，京劇被稱為“東方歌劇”，是地地道道的中國(guó)國(guó)粹，因形成于北京而得名，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。尤其是作為梅派創(chuàng)始人的梅蘭芳，京劇因他而聞名于世界，讓學(xué)生感受到京劇表演的博大精深。所以教師對(duì)京劇的歷史地位，對(duì)戲曲的影響要了解。

⑶活動(dòng)設(shè)想

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義情感，道德品質(zhì)，逐步養(yǎng)成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀”，“提高學(xué)生文化品味和審美興趣”，“具有閱讀能力，注重情感培養(yǎng)”。提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)民族文化瑰寶――戲曲長(zhǎng)廊，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生民族文化素養(yǎng)，傳承民族文化的精髓。

⑷輔助手段

多媒體課件使用，必須在課前準(zhǔn)備好，良好的教育資源為教師授課提供了可靠的保證，課件的設(shè)計(jì)要考慮到背景音樂(lè)，圖片到視頻的選擇，問(wèn)題的設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)濃郁的戲曲氛圍，將學(xué)生帶入旋轉(zhuǎn)的戲曲大觀園。通過(guò)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，受到全新的視聽效果，做到用眼、用耳、用手、用腦，調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，體現(xiàn)“以人為本”、“和諧高效、思維對(duì)話”教學(xué)理念。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，將教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)思路與教學(xué)模式的創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文學(xué)科與其它邊緣學(xué)科結(jié)合起來(lái)。

⑸知識(shí)準(zhǔn)備：

學(xué)科的知識(shí)性決定了教師具有“?！迸c“博”的知識(shí)體系。為學(xué)生端出一碗水，教師要儲(chǔ)備一缸水。而這一缸水還得是“長(zhǎng)流水”，不能是“死水“，教師在這方面的儲(chǔ)備很多，如各地方戲曲劇種、知識(shí)、唱腔流派、圖像、音頻資料、重要?jiǎng)?chuàng)始人，相關(guān)的網(wǎng)站等。

⑹活動(dòng)事宜

提前一周或者兩周布置給學(xué)生，以小組的形式完成，各小組評(píng)比的辦法，獎(jiǎng)勵(lì)方法等，都要提前考慮好。對(duì)問(wèn)題的設(shè)置要列出表格，發(fā)放到學(xué)生手中，便于學(xué)生做到有章可循，及時(shí)準(zhǔn)備材料。

3.學(xué)生課前準(zhǔn)備

學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備工作，它是提高課堂教學(xué)效率的首要環(huán)節(jié)，尤其是在當(dāng)前“減負(fù)”的大環(huán)境下，課前準(zhǔn)備工作顯得特別重要。教師是“萬(wàn)事俱備”，那么學(xué)生呢？不能坐享其成，教師可以提前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體查閱資料。

還以學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》為例，可讓學(xué)生搜集各種你最喜歡的京劇流派，如梅派《穆桂英掛帥》伴奏、以及音像視頻、圖片資料、名人軼事、并對(duì)搜集的材料進(jìn)行歸類。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦操作能力，是學(xué)生綜合能力提高的一個(gè)必要手段，也為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

4.課堂百花齊放

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以針對(duì)具體的主題特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的具體情況，采取多種方式來(lái)進(jìn)行。還是《戲曲大舞臺(tái)》，可讓學(xué)生即興表演名家名曲、或者用手抄報(bào)、或節(jié)選一段視頻，或講述名家鮮為人知的事情或制成演示文稿。在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受戲曲的博大內(nèi)涵，去品味它的韻味，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的欣賞力，又豐富學(xué)生的文化生活。并將學(xué)生的成果真實(shí)的記錄下來(lái)，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最亮麗的一面。

5.活動(dòng)目的方法

課堂最終體現(xiàn)的是以“和諧高效、思維對(duì)話”，“以人為本”為課堂教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位。以多媒體輔助教學(xué)為手段；以提高學(xué)生的聽聽、看看、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、寫寫為技能；以培養(yǎng)學(xué)生的想像和創(chuàng)新理念為目的，在教師的組織和指導(dǎo)下完成對(duì)知識(shí)體系的理解和運(yùn)用，真正做到“取火莫若取隧，汲水莫若鑿井”、“授之以魚，不如授之以漁。

二、軟件設(shè)施

1.重視教師指導(dǎo)

學(xué)生在篩選材料時(shí)由于閱歷的層次比較淺，所選擇材料有些盲目性、隨意性，有的學(xué)生甚至敷衍教師，作為教師要給學(xué)生理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。或者給學(xué)生提供一定的網(wǎng)址，或者將關(guān)鍵詞列出來(lái)，讓學(xué)生按圖索驥，找到所需的材料。雖說(shuō)是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)，但不能離開教師的指導(dǎo)，如果離開教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)如同斷了線的風(fēng)箏，課堂上的交流成了全面開花，有的甚至把周杰倫的資料都找出來(lái)。像綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》，教師可提供推薦書目和網(wǎng)站，

2.重視評(píng)價(jià)反饋

新課標(biāo)指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重學(xué)生的自主性和積極性……所以，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。反饋活動(dòng)既可以是即時(shí)的隨堂的，非評(píng)價(jià)的，也可以是延時(shí)的脫堂的。評(píng)價(jià)性反饋?zhàn)非蟮氖亲晕覂r(jià)值的體現(xiàn)，從教育學(xué)和心理學(xué)角度看，學(xué)生希望通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，能得到肯定和鼓勵(lì)。老師布置具有評(píng)價(jià)性的練習(xí)，學(xué)生會(huì)處于亢奮狀態(tài)，從而達(dá)到自己愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中和學(xué)習(xí)效果上；應(yīng)以肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；注意評(píng)價(jià)的全面性。相信會(huì)吸引更多的學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中去，并深深愛上它，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”已不是空話了。

型號(hào)的英文范文第4篇

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是創(chuàng)造良好的課堂氛圍關(guān)鍵

教師、學(xué)生、教材、教法等要素制約著課堂氣氛，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1.一絲不茍的教學(xué)心態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒受教師教學(xué)的心態(tài)的直接影響，教學(xué)心態(tài)是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享知識(shí)的情趣。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

任何學(xué)習(xí)過(guò)程在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí)，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.把成功帶給學(xué)生

在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

3.讓學(xué)生積極參與探究新知

教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)，勝利者的喜悅。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

三、以生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

型號(hào)的英文范文第5篇

2. 處理好會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)主體的關(guān)系　會(huì)計(jì)主體是會(huì)計(jì)為之服務(wù)的對(duì)象，行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)主體就是行政事業(yè)單位，而會(huì)計(jì)人員由于采用不同的會(huì)計(jì)管理模式，可能足會(huì)計(jì)主體內(nèi)部的管理人員（單位會(huì)計(jì)模式），也可能是外部人員（會(huì)計(jì)核算中心和會(huì)計(jì)委派模式）。如果是內(nèi)部管理人員，需要處理好行政事業(yè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)與會(huì)計(jì)人員的關(guān)系，避免重復(fù)出現(xiàn)會(huì)計(jì)人員受制于單位領(lǐng)導(dǎo)而無(wú)法獨(dú)立行使會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督職能的現(xiàn)象；如果會(huì)計(jì)人員隸屬于財(cái)政部門或主管部門（會(huì)計(jì)核算中心和會(huì)計(jì)委派模式），更需要處理好會(huì)計(jì)人員與會(huì)計(jì)主體的關(guān)系，否則會(huì)計(jì)人員很容易被派入的行政事業(yè)單位所架空，無(wú)法深入細(xì)致地了解單位的業(yè)務(wù)活動(dòng)，也就無(wú)法對(duì)行政事業(yè)單位的業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制。

3. 建立和健全會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度　有效的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)必須有健全的規(guī)章制度作為保證，在財(cái)政部門或主管部門內(nèi)設(shè)置的會(huì)計(jì)核算中心（會(huì)計(jì)局），要根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的要求建立和健全內(nèi)部的規(guī)章制度，包括機(jī)構(gòu)管理制度、人事管理制度、內(nèi)部控制制度、崗位責(zé)任制度、核算和監(jiān)督制度等。單位內(nèi)部的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)也要根據(jù)有關(guān)改革措施和要求進(jìn)一步健全和完善相關(guān)的規(guī)章制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能在制度上保證會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督職能的充分發(fā)揮。

4. 解決好會(huì)計(jì)人員的待遇　會(huì)計(jì)委派制和政府會(huì)計(jì)管理模式中存在著會(huì)計(jì)人員的隸屬關(guān)系和待遇問(wèn)題。會(huì)計(jì)核算中心的會(huì)計(jì)人員主要來(lái)源于現(xiàn)在崗的單位會(huì)計(jì)人員、財(cái)政部門或主管部門調(diào)入的會(huì)計(jì)人員和向社會(huì)公開招聘的會(huì)計(jì)人員等，工資、獎(jiǎng)會(huì)、福利等待遇各不相同，不利于會(huì)計(jì)人員的公平競(jìng)爭(zhēng)。從會(huì)計(jì)人員的隸屬關(guān)系上看，表面上隸屬于財(cái)政或主管部門，但是實(shí)際上有的人事關(guān)系仍在隙單位，形成了多重管理，加重了會(huì)計(jì)人員的經(jīng)濟(jì)和思想負(fù)擔(dān)。因此要統(tǒng)一會(huì)計(jì)人員的隸屬關(guān)系，統(tǒng)一會(huì)計(jì)人員的工資等待遇，這樣才能充分調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人員的積極性和主動(dòng)性，在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上搞好會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督工作。

5. 各單位都應(yīng)根據(jù)各自的情況，科學(xué)合理地編制資金使用計(jì)劃　制定費(fèi)用消耗限額及定額，嚴(yán)格控制開支范圍和開支標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要，最大限度地?cái)D出資金用于事業(yè)發(fā)展，對(duì)于節(jié)約潛力大、管理薄弱的支出項(xiàng)目要實(shí)行重點(diǎn)管理和控制。對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和重要崗位要加強(qiáng)控制，細(xì)化責(zé)任，做到制度管人，責(zé)任到人。不相容職務(wù)一定要分開，保證資金安全。所有資產(chǎn)都要定期核對(duì).切實(shí)做到賬賬、賬實(shí)相符。