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持之以恒的名言范文第1篇

工匠精神

工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。這是因為，工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。工匠們對細節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求，把品質從99%提高到99.99%，其利雖微，卻長久造福于世。工匠們不跟別人較勁，而是跟自己較勁。

工匠精神的內涵：1.精益求精。注重細節(jié)，追求完美和極致，不惜花費時間精力，孜孜不倦，反復改進產品，把品質從99%提高到99.99%。2.嚴謹，一絲不茍。不投機取巧，必須確保每個部件的質量，對產品采取嚴格的檢測標準，不達要求絕不輕易交貨。3.耐心，專注，堅持。不斷提升產品和服務，因為真正的工匠在專業(yè)領域上絕不會停止追求，無論是使用的材料、設計還是生產流程，都在不斷完善。4.專業(yè)，敬業(yè)。工匠精神的目標是打造本行業(yè)最優(yōu)質的產品、其他同行無法匹敵的卓越產品。

【運用方向】

1. 精益求精。工匠們對自己的產品精益求精，不惜花費時間精力去追求完美和極致，作為中學生，對我們從事的學習也要求精，不能淺嘗輒止，對所學知識一定要“知其然”，更要“知其所以然”。

2. 細節(jié)決定成敗。工匠們在細節(jié)上反復打磨，對我們的學生生活也有借鑒意義，因為一個細節(jié)往往就能折射出一個人的品質和修養(yǎng)，往往又是一件事情成敗的關鍵。所謂“小處不可隨便”即為此理。

3. 腳踏實地，嚴謹不茍。我們在學習和生活中不能好高騖遠，要腳踏實地，要嚴謹有致，在通往成功和勝利的大路上，沒有捷徑可循，只有老老實實，嚴謹不茍，腳踏實地，才有希望到達成功的彼岸和勝利的頂峰。

4. 持之以恒不懈怠。無可否認，我們青年人并不缺乏激情，但缺少的是堅持，是耐心。只有持之以恒，不松懈，不氣餒，我們才能做好每一件事，工匠精神也強調了這一點。

5. 敬業(yè)與盡責。對中學生而言，敬業(yè)就是盡責，盡自己最大的努力去學習知識，去加強修養(yǎng)，培養(yǎng)自己對現(xiàn)在所從事的工作的責任感，而我們現(xiàn)在所從事的工作就是學習，搞好我們的學習，就是敬業(yè)的表現(xiàn)。

6. 跟自己較勁。生活中，我們因為各種各樣的不如意，不斷地與別人較勁。其實，與別人較勁是逃避責任的表現(xiàn)，只有與自己較勁，才能不斷地取得成績，不斷地改進自己，完善自己，不斷地進步。

【適用話題】

細節(jié) 精益求精 嚴謹

持之以恒 較勁 敬業(yè)

【寫作片段】

1914年，在湖南一師求學，題寫“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”對聯(lián)以自勉。這副對聯(lián)強調了一個“恒”字，即學習要持之以恒，不能一曝十寒。古代思想家荀況也說過：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！边@些話都說明了目標專一和持之以恒是成功的必由之路……

許多成功的例子證明了這確是一條必由之路。大發(fā)明家愛迪生立志找到一種耐用電燈絲，他以極大的毅力和耐心，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于發(fā)現(xiàn)了能燃燒1200小時的竹絲作燈絲。我國數(shù)學家陳景潤在少年時就立志摘下數(shù)學王冠的寶石――哥德巴赫猜想。他勤奮鉆研，計算紙用了幾麻袋，艱難困苦，玉汝于成，終于獲得了重大成果。

不僅偉人大家對待工作和學習講究持之以恒，當代產業(yè)工人們也追求持之以恒，他們就是工匠，他們嚴謹工作，一絲不茍，從不投機取巧，確保每個部件的質量，對產品采取嚴格的檢測標準，不達要求絕不輕易交貨。

反之，學習或工作上的淺嘗輒止，永遠不會帶來成功，只能浪費時間，白花氣力，到頭來“空悲切”一場。這種一曝十寒的人，這山望著那山高，今天想當畫家，明天想當音樂家，后天又想當軍事家，最后只能當呆在家里空發(fā)議論的“坐家”……

持之以恒的名言范文第2篇

一、動之以情，曉之以理

“感人心者，莫先乎情”。情感是班主任語言符號傳遞信息的重要內容之一，班主任要說服學生、感化學生，必須講究語言的情感性。教師不可沒有威信，但是威信不等于故作姿態(tài)，不等于對于學生的無理指責。

我班的陳曉峰就是這么一位經常惹老師生氣的同學。該生給人的印象就是行為習慣很不好，平時上課廢話很多，喜歡與老師直接頂撞，與一些社會人員也有接觸。在開學之初我看到這位學生十分的惱火，一發(fā)現(xiàn)在教室里有小動作或者不文明的舉動都會當即指出。開始時他還能聽你老師幾句，但是時間久了他漸漸產生了抵觸情緒。在和教師的直接面對面時他甚至出現(xiàn)“言語上的沖撞，時常在氣憤時瞪著腳以示抗議”。這時我開始在思考我的教育方法是否有效，如何才能更好的緩和師生的矛盾并達到教育的目的。我嘗試了很多種方法，有時候為了不至于師生關系在課堂上處于尷尬的境地我都會忍著到課后再處理。我開始發(fā)現(xiàn)急于求成轉變學生觀念的方法是行不通的，學生的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成，怎么可能通過老師的一頓訓斥后就能大徹大悟呢?我變得“忍氣吞聲”，開始學著靜靜的觀察，用心關注該生的一舉一動，即便發(fā)現(xiàn)有不好的舉動只要不影響他人我都默不作聲在記錄本上記錄下一舉一動，我等待著合適的契機。一次終于被我逮到了機會，我吸取了過去教育不得利的教訓。這次我并不急于指出他的錯誤，而是讓學生在我的注視下學會自我反省，在老師給足該生面子的同時談學生所想，投其所好，從他感興趣的話題入手讓他更真切感受教師的良苦用心。

例如：作為手球隊的隊長，他熱愛著手球運動，自認為運動員是最講紀律和原則的。因此我給他提出了他力所能及的要求，我將班集體比做他所帶領的手球隊這一集體，個人的言行和技戰(zhàn)術水平往往決定整體的表現(xiàn)這點他在比賽中體會得很深，那么班級也是如此一榮俱榮，一損俱損。我的這番話起到了一定的效果，后來的幾個月時間他的做事習慣雖然變化不大，但是上課時明顯安分了許多。在第二學期的班委選舉中，通過公開選舉他一致成為得票超過半數(shù)的體育委員，其實我心里的如意人選也正是他，因為他確實是一個血性男兒，具有一定的責任感。至此，陳曉峰同學一改往日的作風，一年下來陳曉峰同學的改變令我感到欣慰。

“曉以理并略帶動之以情”是一種不錯的教育手段。班主任的實踐讓我得到鍛煉的同時，也讓我養(yǎng)成一些優(yōu)秀的習慣，這些習慣的養(yǎng)成幫助我減輕了在外人看來復雜而又忙碌的工作量，使我從班主任工作中收獲學生成長路上進步的喜悅，一個井然有序的班集體也能讓我將更多的經歷分擔到教育教學中。這些習慣歸結起來就是：持之以恒，堅持反思。

二、持之以恒，堅持反思

持之以恒使班主任擁有無限寶貴的財富。水滴石穿，繩鋸木斷。其實，成功并不是遙不可及的，成功就在于堅持。持之以恒是班主任走向成功的基礎。班主任要想提高自身修養(yǎng)，提速專業(yè)發(fā)展的進程，就必須持之以恒地讀書、反思和寫作。過去我往往以忙、沒時間為借口，長期遠離書籍。我們經常講，班主任用自己的知識豐富學生的知識，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的高尚品德熏陶感染學生的品德，用自己的意志激勵學生的意志，用自己的個性影響學生的個性。班主任如果不讀書，不提升自身修養(yǎng)，怎能實現(xiàn)這個目標?因此，工作后我也在空閑時研讀了班主任及教學書籍，向有經驗的老師索要這方面的材料從中受益匪淺。

除了借助于書本的幫助，我的另一個收獲就是堅持寫反思，從過去自己經歷的點點滴滴中吸取解決班主任工作中的難題的方法，使得自己在短時間里能迅速成長。葉瀾教授有一句名言：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”寫三年反思，就必須具備持之以恒的精神。每個學期堅持反思，每個學年堅持反思，從反思中總結經驗，從反思中吸取教訓，從反思中得到教育感悟，從反思中獲得專業(yè)成長的動力。持之以恒地進行反思，才有可能實現(xiàn)班主任專業(yè)化的快速發(fā)展。由于自己的反思，使得我更了解自己工作方向和班級的特點，并不盲目學習他人經驗。例如：在工作反思記錄中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生大多顯得沉默寡言，與人交流時顯得較為內向，班級同學的興奮點較高，這樣的群體性格使我決定不能像兄弟班那樣利用小組討論的形式進行班級管理的模式。因此，在第二學期開始之初我強化了值日班長的制度，堅持抓值日班長的每日紀律及管理，2分鐘預備鈴值日班長的到崗，中午午休有每天的值日班長負責紀律，值日生也有值日班長協(xié)同參與。由于班委選舉的民主公開，再加上我每日定期的尋訪督促，值日班長能夠較為有效的管理好班級。

持之以恒的名言范文第3篇

一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人日：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰，隨手亂扔紙屑；為什么許多學生在校內及社區(qū)學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾,放學站路隊……這些看似平平常常的小事,其實“千里之行,始于足下”,“百尺高臺起于壘土”,良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。

二、養(yǎng)成教育要從關鍵期抓起

抓住關鍵期對學生進行養(yǎng)成教育,可以收到事半功倍的效果,錯過了關鍵期,再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補。低年級學生年齡小,如同煉好的鐵水,可以鑄成各式各樣的形。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖,再想改變形狀就難多了。如果小學生養(yǎng)成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關鍵期,注意研究他們的特點,嚴格要求,正確引導,強化訓練。我們廣大教育工作者.要在關鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢的開展各種教育活動。讓他們在生動形像的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質和良好的行為習慣。

三、抓好學生的行為訓練

持之以恒的名言范文第4篇

相關名言：

1、成功的奧秘在于目標的堅定?！纤估桌?/p>

2、只要持之以恒，知識豐富了，終能發(fā)現(xiàn)其奧秘?！獥钫駥?/p>

持之以恒的名言范文第5篇

很久以前就聽說過芬奇在歐洲文藝復興時期的杰出成就。他的絕世佳作《最后的晚餐》使我傾心以往，我由衷地佩服他那橫溢的才華。讀了秦牧同志的《畫蛋》一文，我才知道芬奇同其他許多著名人物一樣，也是經過一番磨礪，才顯露出智慧的鋒芒的，我不由深悟愛迪生的那句名言“天才就是一分靈感加上九十九分汗水”所蘊藏的深刻含義。

科學發(fā)展史上的不朽人物成功的秘訣都是大同小異的。華羅庚堅信“一分辛苦一分才”，身居金壇這一窮鄉(xiāng)僻壤而不為所限，一舉攻克世界數(shù)學堡壘，從而為中華民族爭光。居里夫人則深知“我們應當有恒心”，在核物理領域中不停歇地進擊，從而兩次取得了諾貝爾獎金，成為馳名全球的女科學家。門捷列夫為了寫《有機化學》一書，3個月不離開書桌。馬克思在大英博物館圖書室的座位下留下了兩個深深的足跡……諸如此類，不勝枚舉。這一切難道還不足以說明只有持之以恒，才能達到光輝的頂峰？其成功的先例豈止是達？芬奇一人！

為什么有恒心才能成功，我開頭很不理解?？茖W史上杰出人物的事例固然不容置疑，但其實質又是什么呢？的認識論使我頓開茅塞：客觀規(guī)律都是隱藏在事物內部的，因此人的正確認識是不可能一次形成的。就以畫蛋來說，“即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了”。因此就只有在不斷的實踐中，才能透過事物光怪陸離的現(xiàn)象達到其本質，經過不斷反復，才能形成正確的認識。