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掩耳盜鈴文言文范文第1篇

昨天，隔壁的大地主小明，買(mǎi)了一個(gè)大鈴鐺，銅制的，拿去賣(mài)了一定能賣(mài)不少錢(qián)。嘿嘿！

昨天，我又換了一個(gè)有錢(qián)的大地主，我的日子一定能變得更好的！高高地掛在屋檐下，肯定很氣派。想著我就覺(jué)得美滋滋的。

二

今天，晚上的霧這么大，月黑風(fēng)高，真是一個(gè)盜鈴的最佳時(shí)間！

好困?。≌垓v了一天，實(shí)在不行了，我要睡覺(jué)了。

三

嘿！這圍墻真矮，看我縱身一跳，呀！翻過(guò)去了，哇！好大的鈴鐺呀！還是用小麻繩系上去的，看我怎樣不費(fèi)吹灰之力給搬下來(lái)。

咦！這是誰(shuí)呀？他想干什么嗎？天哪，干嘛要帶我走??？救命??！

四

嘿咻！嘿咻！好重啊！脆把鈴鐺打成碎片再帶走吧！真是個(gè)好辦法。我自言自語(yǔ)道。

“咚咚咚”好痛啊！你竟然敢錘我，痛死了。

五

糟糕，這么大的聲音，要是別人聽(tīng)到了就麻煩了，趕緊把耳朵蒙起來(lái)，這樣聲音就聽(tīng)不見(jiàn)了。

我痛得哇哇大叫，聲音飄向主人的房間，看到了有人竟敢偷他嶄新的鈴鐺，主人氣不打一處來(lái)，毫不客氣地把他給抓了起來(lái)，我物歸原主了。

掩耳盜鈴文言文范文第2篇

少先隊(duì)員、小朋友們：

今天是“六一”國(guó)際兒童節(jié)。在這個(gè)屬于你們的盛大節(jié)日里，局團(tuán)委、教育處、局少工委在這里隆重舉行慶“六一”暨“我是文明小天使”文藝演出，就是要號(hào)召、引導(dǎo)大家爭(zhēng)做推進(jìn)公民道德建設(shè)的小天使，長(zhǎng)大成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。在此，我代表局黨委、管理局向你們并通過(guò)你們向油田廣大少年兒童致以節(jié)日的祝賀！向辛勤耕耘在教育一線(xiàn)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少年兒童工作者表示衷心的感謝和崇高的敬意！中華民族具有悠久歷史和燦爛文化，在幾千年的歷史實(shí)踐中，創(chuàng)造了輝煌的文明成果，形成了豐富的道德規(guī)范，孕育了優(yōu)秀的民族品格和精神。同時(shí)，在建設(shè)社會(huì)主義的進(jìn)程中，又形成了許多新的道德觀念、道德規(guī)范、道德風(fēng)尚。愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)……正是在這種優(yōu)秀道德的激勵(lì)、推動(dòng)之下，中華民族才能始終萬(wàn)眾一心，歷盡風(fēng)雨而巍然屹立于世界的東方。人無(wú)德不立，雷鋒、吳運(yùn)鐸、焦裕祿、張海迪、賴(lài)寧、孔繁森……共和國(guó)53年的歷史時(shí)空，閃爍著一個(gè)個(gè)平凡而光輝的名字。每一個(gè)名字都代表一段感人的故事，每一段故事都是一面弘揚(yáng)道德的旗幟，都是一座人格的豐碑。這些名字，不僅為后世傳頌和景仰；他們的精神，更是激勵(lì)廣大少年兒童不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的源泉。

“德”字從行，本義“攀登”。良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，如同攀登險(xiǎn)峻的高山，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱辛的過(guò)程，而少年時(shí)期正是人的一生道德形成的關(guān)鍵階段。希望油田廣大少年兒童繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族積淀下來(lái)的優(yōu)秀民族精神和品格，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新時(shí)期社會(huì)主義的道德風(fēng)尚，時(shí)時(shí)事事都注意用道德規(guī)范自己，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，逐步達(dá)到一個(gè)高尚的精神境界，成為對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)自身有責(zé)任感的好公民。要理解和感悟“合格小公民”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極參與道德實(shí)踐，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，做到“知”與“行”相統(tǒng)一，努力成為家庭里的好孩子、學(xué)校中的好學(xué)生、社會(huì)上的好少年、大自然的好朋友，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

最后，祝油田廣大少年兒童小朋友們節(jié)日快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)！

掩耳盜鈴文言文范文第3篇

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共120分)

1.

（8分）給多音字注音在組詞。

鉆

________

________

________

________

圈

________

________

________

________

2.

（4分）按拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yǐ

hòu

yì

sī

zhǔ

yào

gèng

jiā

________

________

________

________

3.

（4分）讀一讀，選擇正確的讀音。

則________

①zhé

②zé

街________

①jiā

②jiē

圈________

①juàn

②zhuàn

纏________

①chán

②cán

4.

（5分）小小書(shū)法家（看拼音，寫(xiě)漢字）

yè

lán

lù

lù

________窩

貪________

饑腸________

guì

chēng

衣________

________傘

5.

（4分）在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

________的小院

________的小花

________的枝葉

________的夢(mèng)

6.

（7分）讀《守株待兔》》《掩耳盜鈴》根據(jù)解釋填詞語(yǔ)。

①孔；洞。________

②指為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。________

③用道理勸人；使人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn)。________

④代詞。用作某種專(zhuān)業(yè)、行當(dāng)或某類(lèi)人的尾綴。________

⑤出遠(yuǎn)門(mén)所帶的行李和錢(qián)財(cái)。側(cè)重指錢(qián)財(cái)。________

⑥亡:逃亡，丟失；牢:關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。________

⑦想往南而車(chē)子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反________?

7.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？

②難道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?

8.

（6分）口語(yǔ)交際

根據(jù)材料提示，想象一段對(duì)話(huà)，注意對(duì)話(huà)連貫以及態(tài)度和語(yǔ)言的文明。李明同學(xué)上課時(shí)突然暈倒了，老師和幾位同學(xué)把他送到醫(yī)院急診室，班主任王老師讓張兵同學(xué)打電話(huà)告訴李明的家長(zhǎng)，電話(huà)已經(jīng)接通。假如你是張兵，請(qǐng)接著往下說(shuō)。

張兵：您好，請(qǐng)問(wèn)您是李明的媽媽嗎？

家長(zhǎng)：我是李明的媽媽。

張兵：________

家長(zhǎng)：________

張兵：________

家長(zhǎng)：________

張兵：________

家長(zhǎng)：________

9.

（5分）擴(kuò)句。

①船開(kāi)得快。

②星星眨眼。

③枝葉展開(kāi)。

10.

（5分）用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句。

①后悔

②窟窿

③亡羊補(bǔ)牢

④南轅北轍

11.

（6分）照樣子，仿寫(xiě)成語(yǔ)。

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)________

________

________

氣息奄奄________

________

________?

12.

（5分）縮句。

①奶奶在水井邊用水桶打水。

②夏天的天氣熱得像個(gè)蒸籠。

③寬闊的錢(qián)塘江籠罩著一層薄薄的霧。

13.

（2分）想一想，哪兩個(gè)成語(yǔ)的意思相近，連線(xiàn)。

掩耳盜鈴________

自欺欺人

守株待兔________

刻舟求劍

14.

（5分）把你知道的由寓言而來(lái)的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

15.

（3分）根據(jù)句子選擇正確的解釋。

牢：

監(jiān)獄

堅(jiān)固

養(yǎng)畜生的圈

①今天我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言。________

②老師教導(dǎo)我的話(huà)，我已牢記在心。________

③老一輩革命家江姐曾說(shuō)，為了革命她愿意把牢底坐穿。________

16.

（5分）縮句

①北面是重重疊疊的燕山山脈。

②它是那么雄偉。

17.

（6分）拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，把生字詞記牢。

qiáng

dào

shù

zhuāng

shǒu

zhū

dài

tù

líng

jiàn

líng

dang

yǎng

ěr

dào

líng

________

________

________

________

________

________

18.

（10分）在橫線(xiàn)上填上動(dòng)物名稱(chēng)。

________爭(zhēng)________斗

________吞________咽

________假________威

________飛蛋打

________鬼________神

________目寸光

19.

（5分）讀一讀，補(bǔ)一補(bǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著________呢！

________正________呢！

________正________呢！

20.

（5分）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

鈴鐺

想法

聽(tīng)見(jiàn)

21.

（5分）擴(kuò)句。

①錢(qián)塘江罩著霧。

②小松鼠跳。

22.

（5分）縮句。

①小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己水里影子。

②夏天火辣辣的太陽(yáng)高高地掛蔚藍(lán)天空。

23.

（5分）說(shuō)出下列句子的修辭手法。

飛機(jī)以飛碟的速度在藍(lán)天軌道上狂奔著。

二、閱讀題

(共2題；共24分)

24.

（5分）學(xué)了《南轅北轍》，你想對(duì)那個(gè)要去楚國(guó)的人說(shuō)些什么？

25.

（19分）閱讀短文，完成練習(xí)。

門(mén)采爾是德國(guó)著名的油畫(huà)家和版畫(huà)家。他l3歲開(kāi)始作畫(huà)，非常勤奮、刻苦。他的畫(huà)比較早地反映了德國(guó)工人階級(jí)的生活。泥水匠、馬車(chē)夫、磨刀人、油漆工、修車(chē)工等，在他的筆下都表現(xiàn)得非常逼真，好像活的一樣。他用四年工夫畫(huà)了一幅油畫(huà)《軋鋼工人》，轟動(dòng)了全國(guó)。

當(dāng)時(shí)，有一個(gè)青年也經(jīng)常作畫(huà)，但畫(huà)得很草率。他的畫(huà)總是長(zhǎng)時(shí)間賣(mài)不出去。他看到門(mén)采爾的畫(huà)總是一經(jīng)上市就被人們搶購(gòu)一空，就去找門(mén)采爾，請(qǐng)他介紹成功的秘訣。門(mén)采爾告訴青年畫(huà)家說(shuō)：“要說(shuō)有秘訣，那就是多看多畫(huà)?！鼻嗄戤?huà)家說(shuō)：“我畫(huà)得不少呀！有時(shí)一天就可以畫(huà)好幾張，要賣(mài)出去往往得等上一年，這是為什么呢？”門(mén)采爾笑著說(shuō)：“這件事好辦，你不妨倒著試試”青年畫(huà)家不明白，問(wèn)：“倒過(guò)來(lái)，這是什么意思？先生。”門(mén)采爾莊重嚴(yán)肅地說(shuō)：“對(duì)呀！請(qǐng)倒過(guò)來(lái)試試吧，親愛(ài)的！___________________________________！”

青年畫(huà)家苦笑著說(shuō)：“一年畫(huà)一張畫(huà)，那多慢呀！”門(mén)采爾嚴(yán)肅起來(lái)：“畫(huà)畫(huà)是艱苦的勞動(dòng)，是沒(méi)有捷徑可走的。”青年畫(huà)家回家后，著實(shí)認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)，用一年的時(shí)間畫(huà)一幅畫(huà)，果然不到一天就賣(mài)出去了。

（1）請(qǐng)給短文加一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。

（2）請(qǐng)你在文中找出表現(xiàn)青年畫(huà)家請(qǐng)教門(mén)采爾前后兩種不同態(tài)度的一對(duì)反義詞。

________一一________

（3）聯(lián)系上下文，想想門(mén)采爾最有可能說(shuō)的話(huà)是什么，請(qǐng)?zhí)钤谖闹械臋M線(xiàn)上。

（4）門(mén)采爾要青年畫(huà)家“倒過(guò)來(lái)”。這里指的是把________和________倒過(guò)來(lái)。

（5）讀了短文，你明白了一個(gè)什么道理？請(qǐng)用一句名言來(lái)回答。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共120分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共24分)

24-1、

25-1、

25-2、

25-3、

掩耳盜鈴文言文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寓言故事 教學(xué)實(shí)踐

寓言故事指的是那些通過(guò)簡(jiǎn)短精悍的文字來(lái)表達(dá)一個(gè)做人處事的道理。寓言故事是我們都不陌生的，古今中外，寓言故事在文學(xué)史上都有一定的代表作，比如，《荷馬史詩(shī)》（《伊利亞特》、《奧德賽》），《伊索寓言》、《掩耳盜鈴》、《揠苗助長(zhǎng)》等。伊索寓言的教學(xué)對(duì)象一般為小學(xué)生，因?yàn)樵⒀蕴怀龉适碌目蚣?，而?duì)故事存在著強(qiáng)烈需求的往往是心智還不健全的小學(xué)生，畢竟對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，童年的告別也讓他們與童話(huà)故事、寓言故事告別了。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文里面的一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)方式和內(nèi)容是教師教學(xué)反思的一個(gè)重中之重。寓言故事在篇幅上是比較短小的，而這就給學(xué)生理解故事內(nèi)涵帶來(lái)了一定的不便，而寓言故事最主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解故事里面的道理，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)寓言故事的教學(xué)困難來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意，了解寓言?xún)?nèi)容

正如前文提到的，一般的寓言故事在篇幅上都是比較短小精悍的，它不像學(xué)生日常閱讀的一些課文一樣在字?jǐn)?shù)篇幅上比較長(zhǎng)，它通過(guò)概括性的語(yǔ)句，亦或是文言文的表達(dá)方式將整個(gè)故事所要表達(dá)內(nèi)容和意義表達(dá)出來(lái)。寓言這樣的篇幅文字形式，就給學(xué)生的課文理解和學(xué)習(xí)造成了困難。針對(duì)學(xué)生這樣的情況，教師在進(jìn)行課程安排設(shè)計(jì)時(shí)，要注重寓言大意的疏通性講解，從而讓學(xué)生能夠理解課文，理解寓言中所要表達(dá)的內(nèi)涵和意義。畢竟，如若學(xué)生對(duì)于寓言所要講述的內(nèi)容都不能理解知曉，那么，他對(duì)這篇寓言故事的學(xué)習(xí)是不成功的。那么，教師要如何去疏通文章大意呢？教師可以通過(guò)關(guān)鍵字詞的解釋?zhuān)潭ㄕZ(yǔ)句的闡釋講解來(lái)進(jìn)行，例如，寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，教師可以通過(guò)對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)名字來(lái)進(jìn)行闡釋?zhuān)朊缰L(zhǎng)首先是一個(gè)成語(yǔ)，用以形容那些急于求成而違背事物客觀規(guī)律的人或事，“揠”，又通“拔”，“提、拉”的意思，苗“禾苗”，“助”幫助，長(zhǎng)“長(zhǎng)大、生長(zhǎng)”，揠苗助長(zhǎng)字面意思就是通過(guò)提拉禾苗來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)?！掇朊缰L(zhǎng)》的內(nèi)容大致為：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看?？墒牵惶?、兩天、三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有往上長(zhǎng)。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想辦法幫助它們生長(zhǎng)。一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽(yáng)落山，弄得精疲力盡。他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說(shuō)：今天可把我累壞了，力氣總算沒(méi)白費(fèi)，我?guī)秃堂缍奸L(zhǎng)高了一大截。他的兒子聽(tīng)了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

二、通過(guò)生活實(shí)際，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)寓言故事內(nèi)涵

寓言雖然篇幅短，字?jǐn)?shù)少，但它要表達(dá)的故事內(nèi)涵絕不輸于那些篇幅上，字?jǐn)?shù)多的文章。寓言故事所要表達(dá)的道理和內(nèi)涵往往簡(jiǎn)單易懂，但又是我們每個(gè)人在生活中又會(huì)經(jīng)常去犯錯(cuò)的地方。寓言故事的存在的一個(gè)重大意義，就在于它對(duì)于人的一個(gè)教育意義，尤其是對(duì)小學(xué)生、兒童、孩子的思想啟蒙意義。寓言故事所要表達(dá)的內(nèi)涵往往是與我們?nèi)粘Ｉ畋容^貼近的內(nèi)容，比如《揠苗助長(zhǎng)》是關(guān)于農(nóng)民種農(nóng)作物的故事，《掩耳盜鈴》是小偷偷東西的故事，這些都是我們?nèi)粘Ｉ罾锒家?jiàn)到過(guò)，亦或是遇到過(guò)的事情，因此，對(duì)于寓言教學(xué)，教師可以通過(guò)生活中的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)《掩耳盜鈴》時(shí)，可以讓學(xué)生反思一下自己在生活中是否犯過(guò)與故事中小偷類(lèi)似的錯(cuò)誤，比如偷吃了零食卻忘了擦嘴巴；說(shuō)完成了作業(yè)，卻不見(jiàn)把作業(yè)交上來(lái)，等。

三、注重?cái)U(kuò)展性延伸教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課本里所涉及到的寓言故事往往是有限的，因此，寓言對(duì)于學(xué)生的教育意義也是有限的，基于這樣的情況，教師可以給學(xué)生做一些延伸性的教學(xué)，比如給學(xué)生推薦一些寓言故事書(shū)，比如《龜兔賽跑》、《自相矛盾》、《農(nóng)夫和蛇》、《會(huì)飛的烏龜》、《北風(fēng)和太陽(yáng)》、《農(nóng)夫和金魚(yú)》、《東郭先生和狼》、《混水摸魚(yú)》、《狼與逃進(jìn)神廟的小羊》、《狐貍和樵夫》。此外，還可以改寫(xiě)寓言故事。改寫(xiě)寓言故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)寓言故事的寓意具有深刻的教訓(xùn)性、角色少和形象夸張可笑的特征設(shè)計(jì)。例如，《狐假虎威》這則寓言故事諷刺老虎的兇殘、愚蠢和狐貍的狡猾、仗勢(shì)欺人的可惡行為。因此，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色，給人以更多的教育。如在小動(dòng)物看見(jiàn)老虎來(lái)了紛紛逃走時(shí)，一只犀牛來(lái)了，它建議老虎站在旁邊觀看，讓狐貍自己向前走，結(jié)果老虎恍然大悟。因此，可以根據(jù)自發(fā)的寓言故事編寫(xiě)和設(shè)計(jì)，來(lái)提升學(xué)生的想象力，通過(guò)寓言故事的敘述來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力。

【總結(jié)】

寓言故事是適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)的，它對(duì)于健全學(xué)生的任何，啟蒙學(xué)生對(duì)道德教育的思考有著重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)故事大意的理解，要求學(xué)生對(duì)故事能夠有一個(gè)好的掌握，從而讓學(xué)生在故事中真正的做到東西，而不是走馬觀花式的得過(guò)且過(guò)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗增科 寓言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].課外語(yǔ)文，2012，16：12。

掩耳盜鈴文言文范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 成語(yǔ)教學(xué) 策略

一、要教會(huì)學(xué)生一些解釋成語(yǔ)的辦法

第一，首先要重視古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是課內(nèi)文言文的實(shí)詞解釋的學(xué)習(xí)

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師在平時(shí)的教學(xué)中，都要重視對(duì)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，古漢語(yǔ)里有許多優(yōu)秀的詩(shī)歌和文章，它們是中華民族的精髓，有許多實(shí)詞是有生命力的，這些有生命力的實(shí)詞解釋和成語(yǔ)的解釋往往是一致的。

如：“安之若素”的“素”怎么解釋呢？其實(shí)我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文課文《活板》中學(xué)過(guò)：“有奇字素?zé)o備者”的“素”解釋為“平素，平時(shí)”，與“安然若素”的“素”同義。又如：“置若罔聞”的“罔”作何解釋呢？古文學(xué)得扎實(shí)的學(xué)生一看就知道，《核舟記》中有一句話(huà)“罔不因勢(shì)象形”的“罔”解釋為“無(wú)，沒(méi)有”，兩者意思一樣。還有，《出師表》中的“陟罰臧否”中的“否”和“否極泰來(lái)”的“否”同義，都解釋為“壞﹑惡”。

第二：要重視形聲字的結(jié)構(gòu)，分清形旁和聲旁

在古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中，大部分的字都是形聲字，形聲字分為兩部分：形旁和聲旁，形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。掌握了形聲字的知識(shí)概念，可以使我們正確解釋字的意思，從而避免很多錯(cuò)別字，能正確使用成語(yǔ)。

如：“病入膏肓”的“肓”，學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)成“盲”，為何？就因?yàn)椴欢温曌值慕Y(jié)構(gòu)，“肓”的結(jié)構(gòu)是“上聲下形”，大凡和人體有關(guān)的字都是“月”字旁，由此可知，“肓”與人體有關(guān)，是指心臟與隔膜之間的部分，即藥力達(dá)不到的地方，而“盲”的形旁是“目”，與眼睛有關(guān)。

第三：重視音形相近，意義不同的字的對(duì)比

對(duì)成語(yǔ)的掌握，要求很高，學(xué)生往往不理解成語(yǔ)的解釋而寫(xiě)錯(cuò)別字，所以對(duì)于一些容易搞混的字，特別是音形相近的字進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，顯得十分重要。

如：學(xué)生常常把“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”和“趨之若鶩”的“鶩”搞錯(cuò)，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生不理解這兩個(gè)字的解釋?zhuān)膀\”的本義是“馬快跑”，引申為“追求”；而“鶩”解釋為“野鴨子”，經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生才能真正懂得這兩個(gè)字的意思，“心無(wú)旁騖”也不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。

二，在成語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1.教成語(yǔ)釋義時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的敏覺(jué)力。人們?cè)谑褂贸烧Z(yǔ)時(shí)，大多用其比喻義或引申義，而少用本義。但我們?cè)诔烧Z(yǔ)釋義教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生把注意力集中到成語(yǔ)的字義、來(lái)源上，從而引導(dǎo)學(xué)生敏銳地覺(jué)察到其中蘊(yùn)含著許多古代語(yǔ)言文化知識(shí)。

2.用成語(yǔ)聯(lián)想法，培養(yǎng)學(xué)生的流暢力。聯(lián)想是一種活躍的發(fā)散思想，用成語(yǔ)聯(lián)想去教學(xué)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的流暢力。

3.對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的變通力。從成語(yǔ)的內(nèi)容上歸類(lèi)，可以采取將相近的類(lèi)放在一起進(jìn)行教學(xué)的策略，讓學(xué)生區(qū)別他們不同的意義重心，培養(yǎng)其變通力。

4.設(shè)計(jì)成語(yǔ)作文練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)力。作文教學(xué)容易落入俗套，特別是命題作文，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，即使是材料作文，也有很多限制，而設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性的成語(yǔ)作文技巧練習(xí)，就能構(gòu)成變化萬(wàn)千的新穎作文，從而能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

三、成語(yǔ)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)展要求

第一要把握好成語(yǔ)的朗讀停頓。

成語(yǔ)絕大多數(shù)十四字的，在朗讀時(shí)一般都是兩個(gè)字做一次停頓，如：迥然/不同、平分/秋色、披肝/瀝膽等。但并非所有的成語(yǔ)都是這樣停頓的，我們教材中沒(méi)有列出的少部分少于或多于四字的成語(yǔ)，如：莫須有、快刀斬亂麻、樹(shù)欲靜而風(fēng)不止等，在朗讀這些成語(yǔ)時(shí)則要根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的意思選擇停頓。

第二要整體把握教材中的成語(yǔ)，融會(huì)貫通

教材中中的成語(yǔ)不但和本單元的課文有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且成語(yǔ)和成語(yǔ)之間也有著一定的關(guān)聯(lián)，那么教者在教學(xué)時(shí)應(yīng)能及時(shí)地復(fù)習(xí)、鞏固，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。例如，在教授河大版七年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，就應(yīng)該把整個(gè)初中教材中關(guān)于四季的成語(yǔ)整合起來(lái)，集中進(jìn)行理解，掌握。

第三要把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系，適當(dāng)補(bǔ)充

教材中有些不同的成語(yǔ)表達(dá)著相同或相近的主題，這就給教者一個(gè)很好的切入口。如十二個(gè)出自寓言的成語(yǔ)：刻舟求劍、守株待兔、魚(yú)目混珠、濫竽充數(shù)、多此一舉、畫(huà)蛇添足、東施效顰、邯鄲學(xué)步、掩耳盜鈴、買(mǎi)櫝還珠、螳臂當(dāng)車(chē)、蚍蜉撼樹(shù)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再想一想十二個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先讓他們從整體上感知這十二個(gè)成語(yǔ)都是從寓言中得來(lái)的成語(yǔ)。接著，我再逐一講解，配合每個(gè)成語(yǔ)的小故事，在學(xué)生的腦中留下了直觀的形象，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。接著，我問(wèn)學(xué)生：你們還知道哪些從寓言中得來(lái)的成語(yǔ)？學(xué)生們根據(jù)自己的課外知識(shí)，積極回答：“百步穿楊”、“杞人憂(yōu)天”、“自相矛盾”……同時(shí)，我又補(bǔ)充學(xué)習(xí)了“愚公移山”、“指鹿為馬”、“驚弓之鳥(niǎo)”“井底之蛙”等詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的詞匯量。成語(yǔ)教學(xué)似輕實(shí)重、似易實(shí)難，它重在運(yùn)用和積累。然而，這僅有的成語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們還應(yīng)要求學(xué)生在課外多看課外書(shū)籍，查閱資料，了解中國(guó)的成語(yǔ)文化，并融之在自己的寫(xiě)作中。這樣，中國(guó)的成語(yǔ)文化才得以流傳。

四、成語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重浸潤(rùn)其中的儒家思想