前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇申論怎么寫范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

申論怎么寫范文第1篇

1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。

2、論文摘要和關(guān)鍵詞。

論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。有時(shí)還需附上英文的論文摘要。

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。

而參考文獻(xiàn)是人們長(zhǎng)忽略的一部分：

參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。

參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：[編號(hào)]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。

8、附錄。包括放在正文內(nèi)過(guò)份冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。

畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：格式及排版

1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。紙張型號(hào)：A4紙。A4210×297毫米。頁(yè)邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語(yǔ)：小五號(hào)宋體。分割線為3磅雙線。

2、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體；作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體；正文、圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體；英文用TimesNewRoman字體。

3、字體要求：

(1)論文標(biāo)題2號(hào)黑體加粗、居中。

(2)論文副標(biāo)題小2號(hào)字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。

(3)填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號(hào)等項(xiàng)目時(shí)用3號(hào)楷體。

(4)內(nèi)容提要3號(hào)黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號(hào)楷體。

(5)關(guān)鍵詞4號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)黑體。

(6)目錄另起頁(yè)，3號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)仿宋，并列出頁(yè)碼。

(7)正文文字另起頁(yè)，論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，正文文字一般用小4號(hào)宋體，每段首起空兩個(gè)格，單倍行距。

(8)正文文中標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“1.”與正文字號(hào)、字體相同。

四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(1)”與正文字號(hào)、字體相同。

五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“①”與正文字號(hào)、字體相同。

(9)注釋：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。

(10)附錄：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。

(11)參考文獻(xiàn)：另起頁(yè)，4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。

(12)頁(yè)眉用小五號(hào)字體打印“XX大學(xué)XX學(xué)院XX級(jí)XX專業(yè)學(xué)年論文”字樣，并左對(duì)齊。

測(cè)繪論文的范例欣賞：

論文摘要：測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿丁測(cè)繪裝備工作的全過(guò)程，對(duì)測(cè)繪技術(shù)發(fā)展和裝備建設(shè)起著重要的保障和推動(dòng)作用。本文在分析裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，提出了測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的總體思路和應(yīng)對(duì)措施，包括發(fā)展的戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略對(duì)策。通過(guò)本研究，試為測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的制定，提供一定的技術(shù)支撐和參考。

論文關(guān)鍵詞：測(cè)繪；裝備；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；發(fā)展戰(zhàn)略

1引言

測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作是指在測(cè)繪裝備業(yè)務(wù)活動(dòng)中，依法獲得、維持和使用測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以及維護(hù)測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)合法權(quán)益所采取的各項(xiàng)措施和管理活動(dòng)。其基本任務(wù)是建立和完善與測(cè)繪裝備工作相適應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系及配套措施，促進(jìn)測(cè)繪裝備科技成果的推廣和應(yīng)用。

測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿于測(cè)繪裝備工作的全過(guò)程。認(rèn)真做好測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，對(duì)于激勵(lì)測(cè)繪技術(shù)的創(chuàng)新與避免重復(fù)研制，降低測(cè)繪裝備的采辦費(fèi)用、縮短測(cè)繪裝備的采辦周期，促進(jìn)測(cè)繪裝備科技成果向戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)化，保護(hù)發(fā)明單位和發(fā)明人的合法權(quán)益，推動(dòng)裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)為國(guó)防建設(shè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，具有十分重要的作用和意義。本文在分析當(dāng)前測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究并探討了今后測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的發(fā)展思路和應(yīng)對(duì)措施。文中提出的戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略對(duì)策，僅供大家存實(shí)踐中討論參考。

2現(xiàn)狀與需求

西方發(fā)達(dá)圍家十分重視裝備業(yè)務(wù)領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，它們不僅建設(shè)有比較齊全的相關(guān)法律規(guī)章制度，建立了比較完善的相應(yīng)工作機(jī)制，裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作為其民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)發(fā)揮了很好的促進(jìn)推動(dòng)作。例如，美同為了做好裝備科技成果的保護(hù)丁作，不僅制定了《美國(guó)國(guó)防部國(guó)內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)移(TechnologyTransfer)條例》等相關(guān)法規(guī)，而且還建立了一整套完整的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作體系，從法律法規(guī)制定、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、職責(zé)分工到考核監(jiān)督等方面周密安排，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理貫徹全過(guò)程，為其技術(shù)轉(zhuǎn)移提供全程服務(wù)和保障；為了適應(yīng)周內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化的需要，美周不斷調(diào)整其裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策，適時(shí)出臺(tái)了《美國(guó)國(guó)防部合同知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題指南》，強(qiáng)化了知識(shí)產(chǎn)權(quán)在裝備業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的作用，促進(jìn)了軍用技術(shù)和民用技術(shù)的相互結(jié)合，充分激勵(lì)了裝備業(yè)務(wù)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新。再比如俄羅斯，近年來(lái)加強(qiáng)了裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理，目前，已與獨(dú)聯(lián)體、印度、以色列、意大利、法國(guó)等國(guó)家簽署了軍事技術(shù)合作領(lǐng)域中的裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)議；關(guān)于軍用、專用和兩用科學(xué)研究、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和工藝技術(shù)工作成果，俄羅斯通過(guò)總統(tǒng)令、政府令、司法令等，對(duì)其“法律保護(hù)”、“保護(hù)國(guó)家利益”、“家登記”、“使用機(jī)制”、“利益分配準(zhǔn)則”、“建立保護(hù)系統(tǒng)”、“推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)化”等各方面作出詳細(xì)的相應(yīng)規(guī)定，裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作被擺在國(guó)家利益的位置上加以重視。

相對(duì)西方發(fā)達(dá)囝家，我國(guó)在裝備業(yè)務(wù)領(lǐng)域引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度時(shí)間不長(zhǎng)，但也取得了一定成績(jī)。特別是“十五”以來(lái)，依據(jù)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)法律，結(jié)合裝備現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的實(shí)際，我國(guó)在裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作上取得了一定進(jìn)展。例如，頒布并實(shí)施了《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《國(guó)防專利條例》和《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防科技工業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》等法律法規(guī)，加強(qiáng)了裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)制度的建設(shè)；以宣貫《國(guó)防專利條例》為主的定期裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，加大了裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣貫培訓(xùn)力度；初步建立了三級(jí)國(guó)防專利管理體系，形成了一支國(guó)防專利受理、審查、管理專業(yè)工作隊(duì)伍，指定了數(shù)十家國(guó)防專利機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重點(diǎn)示范作用。誠(chéng)然，我國(guó)的裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作雖然取得了一定成績(jī)，但也存在不少問題，突出表現(xiàn)為裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)比較薄弱，管理人員運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理手段的能力不強(qiáng)，法規(guī)建設(shè)、人才培養(yǎng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)的水平亟待提高等等。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷提高，知識(shí)經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性日益凸現(xiàn)，“依法治國(guó)”的基本方略要求我們要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作擺在戰(zhàn)略的地位高度重視j?！笆濉奔敖窈笠欢螘r(shí)間，測(cè)繪裝備建設(shè)與技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作提出了新的、更高的要求。為此，我們必須緊跟形勢(shì)的發(fā)展，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，及早啟動(dòng)測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的各項(xiàng)工作，及時(shí)制定測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作發(fā)展規(guī)劃，盡快建立測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作機(jī)制和管理規(guī)章制度，盡力建設(shè)測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才隊(duì)伍和工作基礎(chǔ)設(shè)施，“依法管裝、依法治裝、依法建裝”。只有這樣，才能更好地滿足形勢(shì)發(fā)展的需求，才能更好地推動(dòng)測(cè)繪事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

3發(fā)展對(duì)策

3．1明確戰(zhàn)略總體思路

筆者以為，“十二五”及今后一段時(shí)間，測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作應(yīng)當(dāng)依據(jù)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)法律，圍繞《圍家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》總體部署，以測(cè)繪技術(shù)發(fā)展和裝備建設(shè)的需求為牽引，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃、分解實(shí)施，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，著力提升測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)與管理能力，努力推動(dòng)測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作又好又快地向前發(fā)展。

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)：是指領(lǐng)導(dǎo)體制要按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)的方式進(jìn)行，各部門、各單位要嚴(yán)格按照工作的整體布局，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，做好責(zé)任范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作。

統(tǒng)籌規(guī)劃、分解實(shí)施：是指工作模式要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分解實(shí)施的方式進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、通盤考慮、全面規(guī)劃，按照不同的內(nèi)容、不同的責(zé)任部門，分解成若干專項(xiàng)任務(wù)，分別完成計(jì)劃項(xiàng)目的論證、研究與建設(shè)。

整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破：是指工作步驟要按照整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破的方式進(jìn)行，各部門、各單位應(yīng)當(dāng)按照統(tǒng)一的要求整體推進(jìn)項(xiàng)目研建的實(shí)施工作，對(duì)某些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題以及難度較大的問題進(jìn)行重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面、促進(jìn)整體的推進(jìn)。

3．2制定戰(zhàn)略基本目標(biāo)

筆者以為，“十二五”及今后一段時(shí)間，測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立兩個(gè)階段目標(biāo)：

(1)到2015年，測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作應(yīng)該做到從無(wú)到有，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步：政策法規(guī)和規(guī)章制度比較健全，保護(hù)與管理工作的政策水平、執(zhí)法水平有了進(jìn)一步提高；測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造能力實(shí)現(xiàn)突破，形成一些具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)知名品牌；人才隊(duì)伍初具規(guī)模，裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的工作能力得以較大提升。

(2)到2030年，測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作初具規(guī)模，能夠較好地滿足測(cè)繪技術(shù)發(fā)展和裝備創(chuàng)新的需要：建立測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)制度體系以及保護(hù)與管理工作體系，建設(shè)一批測(cè)繪裝備關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，夯實(shí)測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作基礎(chǔ)，打造一支規(guī)模適度、素質(zhì)較高的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍，測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用、保護(hù)和管理能力顯著提升，為增強(qiáng)國(guó)家科技實(shí)力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供有力的技術(shù)支撐。

3．3加強(qiáng)戰(zhàn)略重點(diǎn)建設(shè)

筆者以為，“十二五”及今后一段時(shí)間，測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)放在六大建設(shè)上：

一是測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)體系建設(shè)。裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和管理必須依法進(jìn)行，健全的法規(guī)體系是開展裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的前提條件。本項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施，將有利于構(gòu)建測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度有效運(yùn)行的法律環(huán)境，全面提升測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理能力。

二是測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度建設(shè)。解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與裝備采購(gòu)、保障和項(xiàng)目管理“兩張皮”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與裝備采購(gòu)、保障和項(xiàng)目管理的銜接與融合是裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)的目的所在。本項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施，將有利于完善測(cè)繪裝備管理體制，充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度在促進(jìn)測(cè)繪裝備創(chuàng)新發(fā)展工作中的作用。

三是測(cè)繪裝備關(guān)鍵技術(shù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)。掌握測(cè)繪裝備關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是推動(dòng)測(cè)繪裝備建設(shè)又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。本項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施，將有利于建立以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲取和保護(hù)為導(dǎo)向的測(cè)繪裝備創(chuàng)新機(jī)制，在測(cè)繪裝備關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域形成一批自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而掌握測(cè)繪技術(shù)發(fā)展與裝備建設(shè)的主動(dòng)權(quán)。

四是測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛處理機(jī)制的建立。加強(qiáng)裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛處理，是提高裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力的需要，也是建立裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作長(zhǎng)效機(jī)制的需要。本項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施，將有利于提高測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛處理能力，有利于增強(qiáng)測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利主體應(yīng)對(duì)糾紛的能力，營(yíng)造有利于自主創(chuàng)新的測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境。

五是測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息平臺(tái)建設(shè)。裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息的傳播和利用，對(duì)于裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理具有支撐性的作用。本項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施，將有利于打破條塊分割、相互封閉、重復(fù)分散的裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息利用格局，建立裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息共享機(jī)制，促進(jìn)裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息資源的整合與利用。

六是測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才是實(shí)施人才戰(zhàn)略的一個(gè)重要內(nèi)容，也是保障裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作有效開展和創(chuàng)新發(fā)展的決定性因素。本項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施，將有利于造就一批專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門人才，增強(qiáng)測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的可持續(xù)發(fā)展能力。

3．4落實(shí)戰(zhàn)略措施制度

筆者以為，要想把發(fā)展對(duì)策落實(shí)為具體的業(yè)務(wù)工作，必須加大《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》以及其他法律法規(guī)的宣貫力度，通過(guò)貫徹落實(shí)《綱要》，提高測(cè)繪業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法制意識(shí)，增強(qiáng)測(cè)繪業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法制觀念，正確認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的戰(zhàn)略地位和作用，把測(cè)繪裝備建設(shè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在裝備現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的各項(xiàng)工作中，充分發(fā)揮測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的支持、服務(wù)和保障作用。必須加緊建立測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的工作體系和工作機(jī)制，建立和完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度，周密安排測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的具體機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、職責(zé)分工、考核監(jiān)督等項(xiàng)工作，加強(qiáng)測(cè)繪業(yè)務(wù)全面建設(shè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一管理，提高測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的管理水平和保障能力。必須加快測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍的建設(shè)步伐，建立吸納、選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才的機(jī)制，利用國(guó)家相關(guān)教育環(huán)境，堅(jiān)持定期培訓(xùn)制度，開展多種形式的在職培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一批知識(shí)面寬、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)敏銳、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。必須加強(qiáng)測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的經(jīng)費(fèi)投入與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步解決測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作滯后于裝備信息化建設(shè)、滯后于測(cè)繪全面業(yè)務(wù)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題，建立與裝備現(xiàn)代化建設(shè)需求相適應(yīng)的測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作體系和保障體系，切實(shí)提高測(cè)繪裝備知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的服務(wù)水平和保障能力。

申論怎么寫范文第2篇

第一，注重培養(yǎng)閱讀理解能力。公務(wù)員從事的是管理國(guó)家和社會(huì)公共事務(wù)的工作，工作性質(zhì)決定了每天要處理來(lái)自方方面面大量繁雜的信息，這些信息絕大部分是書面材料。能不能把這些書面信息看懂、厘清、歸納整理出來(lái)，是從事機(jī)關(guān)工作最基本的要求。因此，申論最先考查的就是閱讀理解能力。2011年國(guó)考真題給定資料多達(dá)8000字，比2010年高出近2000字，閱讀量明顯加大；材料涉及古今中外、城市鄉(xiāng)村、學(xué)者官員，涵蓋政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)各個(gè)方面，閱讀難度明顯上升。讀懂并準(zhǔn)確理解給定資料，是作答申論的前提?？忌诖痤}前一定要認(rèn)真閱讀給定資料，全面、深入、準(zhǔn)確地理解資料，絕不可在沒有理解或沒有正確理解給定資料的情況下貿(mào)然答題。申論注意事項(xiàng)中要求，閱讀給定資料的時(shí)間為40分鐘。對(duì)于40分鐘的分配，首先應(yīng)利用25分鐘把給定資料和作答要求認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀一遍，人的精讀速度大約是每分鐘400字，2011年國(guó)考申論字?jǐn)?shù)最多的A卷資料是8000多字，時(shí)間完全夠用。其次，利用5分鐘時(shí)間，重點(diǎn)閱讀一遍作答要求中涉及的材料，由于第一遍閱讀比較充分，這一遍完全可以在5分鐘內(nèi)完成。剩下的10分鐘是在作答具體題目時(shí)，涉及哪部分內(nèi)容再去重點(diǎn)讀哪部分內(nèi)容。比如作答2011年國(guó)考申論A卷第二題時(shí)，就要再次閱讀“給定資料3”中列舉的各國(guó)治理河流的舉措。實(shí)踐證明，這種閱讀方式和時(shí)間安排是最合理的。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，一要多讀書看報(bào)，把多種不同文體、不同內(nèi)容、不同來(lái)源的材料放在一起讀，不斷加大閱讀量，提高閱讀速度。二要有意識(shí)地培養(yǎng)理解材料的能力，特別是遇到繁雜的信息要注意分析、歸納和整理，不斷自我加壓，拓展閱讀的深度和廣度，提高閱讀質(zhì)量。三要注意總結(jié)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，將閱讀的速度和理解的程度有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，不斷提高閱讀的技巧和理解的能力。

第二，注重培養(yǎng)綜合分析能力。綜合分析能力是參加申論考試的考生應(yīng)具備的基本能力，因?yàn)樽鞔鹑魏我坏涝囶}都要用到綜合分析能力。綜合分析能力A類職位單獨(dú)提出并作為重點(diǎn)考查內(nèi)容，是因?yàn)锳類職位的招考機(jī)關(guān)都是副省級(jí)以上的大機(jī)關(guān)，是管理全國(guó)性事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，這類職位要求工作人員必須具有超強(qiáng)的綜合分析能力。因此，考生平時(shí)應(yīng)注重綜合分析能力的培養(yǎng)，特別是報(bào)考A類職位的考生，一定要想辦法提高綜合分析問題的能力，即對(duì)出現(xiàn)的問題既要善于從全國(guó)乃至全球的視野去考量，多角度、多層面去考慮，又要善于運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析和看待問題。比如對(duì)試題中要求談見解、分析觀點(diǎn)、給予評(píng)價(jià)的問題，不能一棒子打死，要一分為二地看，好的要看到還有哪些不足，應(yīng)在哪些方面改善，不好的也要看到合理因素，答出積極引導(dǎo)、變壞為好的意思。比如2011年國(guó)考A卷第一題第2問，要求分析王景治河后黃河安瀾800年的原因，作答時(shí)就應(yīng)該將原因分析全面，既分析主觀原因，又分析客觀原因；既從黃河自身規(guī)律上分析原因，又從治理舉措科學(xué)性上分析原因，還要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)人文上分析原因。只有這么答才能全面真實(shí)地體現(xiàn)綜合分析能力?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題作全面綜合的思考、總結(jié)、分析和評(píng)判，作辯證、客觀、現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。比如看待問題，既要看到當(dāng)前又要看到長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要從國(guó)際看又要從國(guó)內(nèi)看，既要從全國(guó)看又要從某一地區(qū)或某一領(lǐng)域看。再比如談意義或影響，既要從當(dāng)前意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)分析，又要從事件本身的意義和更廣范圍的意義來(lái)分析。再比如經(jīng)驗(yàn)，既要談?wù)娼?jīng)驗(yàn)，又要談反面教訓(xùn)，等等。

第三，注重培養(yǎng)提出和解決問題能力。A、B兩類職位對(duì)解決問題能力的要求是有區(qū)別的，A類職位有“提出問題”的要求，B類職位沒有。A類職位對(duì)解決問題能力的考查，是按照先發(fā)現(xiàn)問題、然后界定問題、進(jìn)而評(píng)估問題、最后解決問題四個(gè)連貫過(guò)程來(lái)進(jìn)行的；B類職位對(duì)解決問題能力的考查，則是按照先判斷問題后解決問題兩個(gè)連貫的過(guò)程進(jìn)行的。比如，2011年國(guó)考A類卷第三題要求列出宣傳手冊(cè)四個(gè)部分的內(nèi)容要點(diǎn)，這實(shí)質(zhì)上是在考查解決問題的能力。在作答時(shí)，首先要發(fā)現(xiàn)這一問題，認(rèn)清這是個(gè)宣傳手冊(cè)，列出內(nèi)容要點(diǎn)就等于要解決宣傳什么內(nèi)容的問題；然后對(duì)這一問題作分析界定，宣傳手冊(cè)針對(duì)的是青少年，目的是進(jìn)行愛國(guó)主義教育；接著就是對(duì)這一問題進(jìn)行評(píng)估，思考四個(gè)部分的標(biāo)題下都應(yīng)宣傳什么內(nèi)容，怎么區(qū)別分開，宣傳到什么程度，宣傳措施能否起到預(yù)期效果等等；最后就是解決這一問題，把宣傳的內(nèi)容要點(diǎn)列出來(lái)，使問題得以解決。再比如，2011年國(guó)考B類卷第三題，明確要求提出解決希望小學(xué)遭廢棄這一問題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門參考。作答此題，既要針對(duì)希望小學(xué)遭廢棄這一問題去答，又要提出切實(shí)可行的具體措施。考生在復(fù)習(xí)時(shí)，一要多關(guān)注報(bào)紙期刊、文件報(bào)告，以及網(wǎng)絡(luò)上的解決某一問題或某些問題的措施或方案，有計(jì)劃地總結(jié)積累。二要根據(jù)報(bào)考職位的不同，答出不同的對(duì)策措施。比如A類職位提出的是方案或措施，要求所提對(duì)策體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的特征，全面、系統(tǒng)、宏觀；B類職位提出的是措施或辦法，要求所提對(duì)策體現(xiàn)出執(zhí)行機(jī)關(guān)、具體操作部門的特征，具體、微觀、便于執(zhí)行。因此，在措施中要盡量把執(zhí)行部門、完成時(shí)限、工作步驟、實(shí)施主體等體現(xiàn)出來(lái)。

第四，培養(yǎng)貫徹執(zhí)行能力。這是B類職位單獨(dú)要求的，因?yàn)锽類職位招收的都是行政執(zhí)法類和市(地)以下綜合管理類的公務(wù)員，直接面對(duì)人民群眾、具體執(zhí)行政策，所以B類試題突出考查的是執(zhí)行力，也就是說(shuō)，這類職位的公務(wù)員要具備準(zhǔn)確理解、正確執(zhí)行政策和上級(jí)指示，明白工作目標(biāo)和組織意圖，根據(jù)客觀實(shí)際情況及時(shí)圓滿完成任務(wù)的能力。從近幾年申論考試來(lái)看，貫徹執(zhí)行能力的試題越來(lái)越突出，比如2011年國(guó)考申論B類卷第二題，就是要求以縣教育局的名義寫一封給各村學(xué)生家長(zhǎng)的信。L縣為更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量，建立了寄宿制的辦學(xué)模式，這一模式需要得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，題目要求以公開信的形式進(jìn)行宣傳解釋，并把這一任務(wù)交給了具體執(zhí)行部門縣教育局。考查貫徹執(zhí)行能力的試題，一般是設(shè)定一個(gè)工作場(chǎng)景，要求考生完成一項(xiàng)具體的工作任務(wù)。因?yàn)橹苯用鎸?duì)群眾，所以要求作答內(nèi)容符合實(shí)際，通俗易懂。報(bào)考B類職位的考生，一方面要摒棄那種假大空的萬(wàn)能模式，本著把事情辦實(shí)辦好辦成的原則入手答題；另一方面要在工作和生活中注意積累好的工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高實(shí)際操作能力和解決具體問題的能力。

第五，注重培養(yǎng)文字表達(dá)能力。這是共性的要求，作答申論的每一道題都離不開文字表達(dá)。對(duì)于文字表達(dá)，考生在平時(shí)復(fù)習(xí)和考場(chǎng)作答中要注意以下六點(diǎn)：(1)要用規(guī)范的漢語(yǔ)言表達(dá)，不能夾雜一些符號(hào)、英文等。一些考生經(jīng)常上網(wǎng)，習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，常用一些符號(hào)或英文字母表達(dá)意思，這是不符合漢語(yǔ)言規(guī)范的，在申論作答中是絕對(duì)不可以的。(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，善于運(yùn)用給定資料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句去表達(dá)意思，對(duì)踩分點(diǎn)點(diǎn)到即止，不要冗言嗦。(3)書寫一定要有層次，不能將作答的內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列，一股腦答出，要想辦法歸納、分類，體現(xiàn)出層次感，讓人覺得思路清晰，有條理。(4)要善于使用短句、簡(jiǎn)單句作答，這樣不容易出現(xiàn)病句，長(zhǎng)句和復(fù)雜句式不好把握，容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。(5)要善于運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格，書寫規(guī)范，字可以草，但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要清楚。不要一逗到底，也不能點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒就作為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(6)字跡要工整，要讓人看清、認(rèn)得，盡量不涂不抹，保持卷面整潔。（摘自《秘書之友》）

申論怎么寫范文第3篇

練字篇

辣媽終于發(fā)現(xiàn)了遺傳基因的又一密碼――父母小時(shí)候的很多壞毛病會(huì)不打折扣地遺傳給孩子。比如,辣媽小時(shí)候經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)哭鼻子,慈爸小時(shí)候很貪吃,辣媽小時(shí)候是極其頑固的賴床分子,還有簡(jiǎn)直沒有人比慈爸更拖拉啦……而胖墩則理直氣壯地繼承了爹娘這些不光榮傳統(tǒng),甚至大有將其發(fā)揚(yáng)光大之勢(shì)!

都說(shuō)字如其人,辣媽遠(yuǎn)不是美人坯子,所以自然寫不出什么娟秀的字體。卷面也是邋遢得污染眼球。當(dāng)教師之后,改起考試作文來(lái),更深切體會(huì)到十多年前俺的“字體不整”給老師們的眼睛帶來(lái)多大“折磨”。所以,為了小胖墩不重蹈老媽的覆轍,俺一直致力于培養(yǎng)他“寫一手好字”,練字帖、罰重抄……該用的方法都用上了,不該用的方法也“牛刀小試”過(guò)若干。就是不彰其效。小胖墩的字,比他自身的熊貓軀體還笨重,大如斗,草如蛇,在方格紙上時(shí)常“突圍而出”,在無(wú)格紙上卻時(shí)而“高聳入云”,時(shí)而“低入塵?！?。考起試來(lái),卷面涂改得比花貓臉還觸目驚心。

辣媽有好些舊同事年年參加高考語(yǔ)文評(píng)卷,他們經(jīng)常說(shuō),改高考作文時(shí)的勞動(dòng)強(qiáng)度非常大,任務(wù)非常重。有時(shí)一天得改完400份作文,除了特別優(yōu)秀或特別差的作文會(huì)一眼分辨得出來(lái),說(shuō)老實(shí)話,其余的都是看個(gè)大概。這種一般化的作文,卷面尤其重要,一份字跡潦草、卷面邋遢的作文卷子會(huì)令他們生厭,任其內(nèi)容精彩、立意新穎、表達(dá)出色,也是枉然。俺這才恍然大悟,從小學(xué)一直讀上來(lái),語(yǔ)文一直是所有科目里最拔尖的,平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、小考總在班里穩(wěn)坐頭把交椅,但每到轉(zhuǎn)折性的升學(xué)考,俺的語(yǔ)文成績(jī)就出奇的低,曾百思不得其解。也參加過(guò)公務(wù)員的申論考試,俺自己和別人都以為像辣媽這樣久經(jīng)打磨的“政府槍桿子”,寫個(gè)申論,應(yīng)是小菜一碟,但分?jǐn)?shù)出來(lái),驚得我下巴都快掉下來(lái)了。想必都是“草字狂書”惹的禍!

胖墩所在的城市可謂是“未雨綢繆”,從小學(xué)起便狠抓考試時(shí)的卷面清潔。這次期末考試,語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)三科的卷面總分都只設(shè)97分,每科都有三分卷面分,視乎學(xué)生卷面的情況酌情加分。小胖墩的試卷斑駁陸離,慘不忍睹。哎,辣媽心急如焚。卻不便發(fā)作,自己奮斗終身都沒有完成的革命,憑什么要求胖墩出師大捷?

【辣媽教子反思】

在鍵盤橫行的信息時(shí)代,越來(lái)越多的人對(duì)于手寫字不以為然了。但辣媽覺得除了應(yīng)對(duì)考試的需要之外,我們極有必要將漢字的美、中國(guó)書法的博大精深延續(xù)下去。盡管不是每一個(gè)人都可以成為書法家,但讓孩子將練字時(shí)的認(rèn)真、堅(jiān)韌內(nèi)化成一種內(nèi)在素質(zhì),相信也會(huì)讓他們另有收獲。

所幸的是,經(jīng)過(guò)辣媽的耐心陪練和嚴(yán)格督導(dǎo),小胖墩的字體正由“東倒西歪”向“端正整齊”的方向邁進(jìn)。加油!堅(jiān)持!

挨揍篇

今天,小胖墩挨揍了,而且是挨了慈爸的揍。這種幾率如果按1:500的比例來(lái)算,可以媲美500年一遇的世紀(jì)日全食景觀。

起因再簡(jiǎn)單不過(guò)了。慈爸頂著嚴(yán)寒,窩在狹小的電腦房里整理這次北京之游的照片,打算挑一些效果好的,拿到照相館去沖洗。胖墩像蒼蠅般一頭撞進(jìn)來(lái),馬上纏著慈爸讓他看“胖墩玉照”。慈爸正忙著把選好的照片復(fù)制到移動(dòng)硬盤上,溫和地說(shuō):“快了,你再等五分鐘。等爸爸弄好再叫你進(jìn)來(lái)。”小胖墩不依,刻不容緩地馬上立刻要看,慈爸按住了他想去搶鼠標(biāo)的胖手,不耐煩地喝了一句:“等一下!”小胖墩今天不知擰錯(cuò)了哪根筋,驕橫跋扈地命令他老子迅速閃開,別妨礙他來(lái)個(gè)照片“大閱兵”,而且毫不客氣地關(guān)停了慈爸辛苦選出,正在傳送照片的對(duì)話框。就這樣,慈爸伸出“五爪金龍”,對(duì)著左大象腿“啪”地重拍下去,開炮:“你這人怎么這樣子呢?別人叫你做一件事,你就拖拖拉拉,你要?jiǎng)e人做的事情,就一秒鐘也不能耽擱。馬上給我出去!”說(shuō)完之后,還不解恨,對(duì)著右象腿再賞了一記。

胖墩想不到平時(shí)對(duì)他仁慈有加的老爹居然會(huì)因?yàn)檫@么一件“小事”對(duì)他“大打出手”,所以毫不含糊地嚎啕大哭?？拗拗?竟然委屈地滾爬到床上,兩道眉毛擰成一道,兩張“刀片”嘴唇因痛哭而擠成一個(gè)尖漏斗,豆大的淚珠順著肉餅?zāi)樍飨聛?lái),把枕頭染濕了一大片。

慈爸“麻木不仁”地繼續(xù)拷照片,辣媽“熟視無(wú)睹”地繼續(xù)做家務(wù),盡管沒有觀眾,胖墩卻依然故我,堅(jiān)韌地上演他的“獨(dú)幕哭戲”。狠命地扯著嗓子嚎哭幾分鐘絕不是個(gè)輕松的活,哭累了的時(shí)候,狂風(fēng)呼號(hào)式的急哭變成了凄婉悲涼的低泣。一見辣媽走近房間疊放衣服,胖墩立馬緊抓時(shí)機(jī),大聲狂哭。辣媽看了看鐘,哭戲總共持續(xù)演了六分鐘。好。是時(shí)候落幕了。

辣媽(伸出熱情的臂膀):來(lái),我可憐的寶貝。媽媽抱一下!

胖墩(頭扭向墻壁):不!

辣媽:很委屈是吧?

胖墩:嗯!

辣媽:你覺得是爸爸錯(cuò)還是你錯(cuò)?

胖墩:他不應(yīng)該因?yàn)檫@么小的事情打我。

辣媽:可媽媽覺得他打得對(duì)。你這壞習(xí)慣確實(shí)要改,總覺得自己是天王老子,誰(shuí)都要無(wú)條件第一時(shí)間滿足你的愿望。你自己好好反思一下。

胖墩沉默片刻后,止住了哭聲。

辣媽再度張開雙臂,熱情召喚:“來(lái),媽媽抱一下!其實(shí)爸爸媽媽都很愛你的,但有時(shí)確實(shí)是因?yàn)槟阕龅貌粚?duì),又不講道理,才會(huì)打你?！?/p>

胖墩站起來(lái),緊緊地?fù)ё±眿?順道和著眼淚鼻涕在辣媽肩頭蹭了一個(gè)來(lái)回,辣媽在那張“梨花帶雨”的胖臉親了一下,柔聲說(shuō):“好了,去玩吧!”

十分鐘后。慈爸在那廂高聲呼叫:“兒子,進(jìn)來(lái)看照片。”電腦房里很快響起了胖墩銅鈴般的招牌笑聲。

仿佛什么都沒有發(fā)生過(guò)。

【辣媽教子反思】

有人信奉“棒頭出好子”,有人信奉“打是親,罵是愛”,有人信奉“動(dòng)用武力是父母無(wú)能的表現(xiàn)”。你倘若能生出一個(gè)異常懂事、毫不費(fèi)心、又講道理的乖小孩,就好好享受做一個(gè)“淑女”母親、“紳士”父親的特權(quán)吧。但我們中的大部分人包括俺自己,似乎都沒有這個(gè)福分。所以,辣媽認(rèn)為,該出手時(shí)便出手。關(guān)鍵是注意把握以下四點(diǎn)原則:

1　揍孩子時(shí),可以一方唱黑臉一方唱紅臉,但戰(zhàn)線始終要統(tǒng)一。不能當(dāng)孩子的面指責(zé)對(duì)方不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥男″e(cuò)而動(dòng)粗。

2　讓孩子明白為什么挨揍。

申論怎么寫范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作；教學(xué)質(zhì)量；思考

在高職高專院校，《應(yīng)用文寫作》是一門公共必修課。在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生反映內(nèi)容枯燥，不感興趣；有的學(xué)生反映能夠聽懂，但不知怎么寫；有的學(xué)生說(shuō)能寫出來(lái)，但不知應(yīng)該怎么修改；等等。教師則有的反映該課程太簡(jiǎn)單，沒什么可教；有的不知該如何下手提高學(xué)生的寫作技能；有的過(guò)于重視寫作練習(xí)，但由于方法不當(dāng)，學(xué)生多有抵觸。師生雙方煩言嘖嘖，教學(xué)效果不盡如人意。筆者經(jīng)過(guò)多年摸索，參考了許多專家和同行的意見，在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)《應(yīng)用文寫作》的教學(xué)

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?，F(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育的定位是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地去思考：如何做到科學(xué)地教與學(xué)，如何做到以人為本，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校和我國(guó)高職教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。這個(gè)主要是思路上的問題，路子走對(duì)了，方向就不會(huì)錯(cuò)。

二、高職高專院校教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心

事業(yè)心的第一層境界是責(zé)任心。教師首先要把自己的本職工作做好，盡到自己的職責(zé)，以十二分的熱情去完成自己的任務(wù)。

事業(yè)心的第二層境界是愛心。有了愛心，我們就會(huì)主動(dòng)努力把自己的工作做得更好，就會(huì)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)一切有利因素做好自己的工作。愛心是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。作為一名職業(yè)院校教師，要有一種歷經(jīng)磨難而不悔的堅(jiān)忍。有人說(shuō)，整天面對(duì)沒考上名牌大學(xué)的“廢次品”，還有什么熱情和愛心可言？教好自己的課就行了。這話是透著幾許無(wú)奈說(shuō)的，更是經(jīng)歷了許多教學(xué)挫折有感而發(fā)的?？墒俏覀?cè)傧胍幌耄y道人人都要去上名牌大學(xué)嗎？美國(guó)有句俗語(yǔ)：是參天大樹就把他培養(yǎng)成棟梁之材，是青青小草就讓他裝扮大地。物盡其用，人盡其才，這是亙古不變的育人和用人之道。職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技能人才。學(xué)生只要擁有一技之長(zhǎng)，只要能在平凡的崗位上為國(guó)家和社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，那我們就可以欣慰了。

愛心要與育人相結(jié)合。教書育人，育人為先。育人要講藝術(shù)，要和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲；要結(jié)合實(shí)際，絕不能長(zhǎng)篇大論，耳提面命；要講方法，要讓學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，發(fā)自內(nèi)心地接受教育。職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)努力提高自己的道德修養(yǎng)，要有人格魅力，要有思想。親其師，方能信其道。學(xué)生尊敬你，自然會(huì)努力跟著你學(xué)習(xí)。

三、要把握兩個(gè)原則

第一個(gè)原則是學(xué)高為師。作為一名應(yīng)用文寫作課教師，不僅要有豐富的寫作實(shí)踐，善于思考，能夠?qū)懗銎恋奈恼?，碰見病文能指出錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何修改，還要有豐富的寫作學(xué)理論知識(shí)，能夠指出為什么要這樣寫，這樣寫有何意義，如何安排結(jié)構(gòu)能使主題更加突出等。有了豐富的寫作實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識(shí)，那么指導(dǎo)起學(xué)生來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生怎么會(huì)不佩服你。

第二個(gè)原則是知學(xué)生，方可教學(xué)生。教師了解學(xué)生處于什么水平需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程費(fèi)時(shí)越短越好。教師應(yīng)該圍繞學(xué)生當(dāng)前所處水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)和目標(biāo)要適合學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，同時(shí)又讓其有一種努力感和成就感。要高度重視分層教學(xué)的意義。不管是理論講授，還是習(xí)作實(shí)踐，都要確定好各個(gè)層次學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo)，然后再針對(duì)這些設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)也要注意明白無(wú)誤地表達(dá)出任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生理解。這樣，學(xué)生就會(huì)明白自己目前處于什么水平，完成任務(wù)后能達(dá)到什么水平，再經(jīng)過(guò)努力會(huì)達(dá)到什么水平。這樣區(qū)別對(duì)待和分層指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都有努力的方向，自然會(huì)有一定的效果。

上述兩個(gè)原則是分別從教師和學(xué)生的角度來(lái)談的，它們都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。教師學(xué)科知識(shí)的豐富和完善永無(wú)止境，了解和探究學(xué)生也是永無(wú)止境。我們常說(shuō)知己知彼、百戰(zhàn)不殆。教師面對(duì)的是學(xué)生，需要充分了解他們，也要知道自己能在哪些方面指導(dǎo)學(xué)生。做到了這兩點(diǎn)，就會(huì)有好的教學(xué)效果。

四、要精通三大方法

一是理論知識(shí)的講授方法。教師應(yīng)在自己寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通這些理論知識(shí)，然后用自己的話并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)講出來(lái)。要做到深入淺出?！吧钊搿敝傅氖?，讓學(xué)生乍一聽很深、很難，隨著教師講解的進(jìn)行，學(xué)生慢慢知道無(wú)非就是這么一回事，這樣就有一種成就感。要結(jié)合實(shí)踐來(lái)講理論知識(shí)，這樣學(xué)生聽起來(lái)感興趣，也記得牢。講理論的時(shí)候要結(jié)合實(shí)踐，因?yàn)槔碚搧?lái)源于實(shí)踐。如講日常應(yīng)用文時(shí)，筆者舉了一個(gè)校園中見到的病例。

尋物啟事

那個(gè)女同學(xué)：

你好！你把我會(huì)計(jì)電算化書拿走讓我怎么上課！請(qǐng)速還×班×系。謝了！

筆者從該病文的抬頭、格式、語(yǔ)言和標(biāo)點(diǎn)等方面展開評(píng)析，學(xué)生聽到這樣鮮活的例子，自然就不會(huì)感到理論的枯燥了。

二是課堂練習(xí)的方法。應(yīng)用文寫作歸根結(jié)底是個(gè)寫作課，自然要把練習(xí)放到重中之重的地位。練習(xí)要講方法，要讓學(xué)生想寫、會(huì)寫，經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)懞?，這就不能不重視練習(xí)材料的選取。這是極為重要的一步。材料的內(nèi)容要積極，要和學(xué)生日常生活相關(guān)，要有教育意義。寫作練習(xí)與育人結(jié)合起來(lái)，既鍛煉了寫作能力，又在育人上有明顯的效果，既促其成長(zhǎng)，又促其成才。這就要求教師平時(shí)多關(guān)心學(xué)生在想什么，結(jié)合所講的理論知識(shí)，給其“上菜”。然后趁熱打鐵，即時(shí)展開評(píng)改，學(xué)生自然會(huì)有收獲感，教師也會(huì)有一種成就感。

三是實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法。應(yīng)用文寫作不僅要教會(huì)學(xué)生如何寫作，也要教會(huì)其如何辦事。要讓學(xué)生把寫作與思考結(jié)合起來(lái)，把課堂與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓其關(guān)心國(guó)家、了解社會(huì)，因?yàn)檫@正是應(yīng)用寫作的源頭。到了一定階段，給學(xué)生一些材料，讓其根據(jù)學(xué)過(guò)的文體理論知識(shí)，自選文體，自行寫作，這也就是申論考試的策略。從材料出發(fā)，自選文體寫作，可以極大地鍛煉學(xué)生的寫作、思維、辦事能力。再進(jìn)一步的要求，是讓其主動(dòng)融入社會(huì)，自行選取材料，自行寫作，如利用“五一”假期，讓其寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，或是城市交通狀況的調(diào)查等。自己調(diào)查得來(lái)材料，自己再把其寫成文章，這就是把辦事與辦文結(jié)合起來(lái)了，把學(xué)思知行結(jié)合起來(lái)了。

應(yīng)用文寫作的考核既要重視結(jié)果，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，全面評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。要堅(jiān)持過(guò)程化評(píng)價(jià)，不以成敗論英雄，要小心地呵護(hù)學(xué)生敏感的心靈，小心培育學(xué)生不斷增長(zhǎng)的寫作興趣。教師應(yīng)該看重學(xué)生寫作技能的提高和寫作興趣的生成，沒有必要把考試結(jié)果看得太重。

我國(guó)古代哲人老子的《道德經(jīng)》中有言：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物?！比绻f(shuō)科學(xué)發(fā)展觀是改善應(yīng)用文寫作教學(xué)的“道”的話，那么應(yīng)用文寫作教師的事業(yè)心就是道所生的“一”，教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境就是事業(yè)心這個(gè)“一”所生的“二”，理論講授、習(xí)作練習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)這三大方法就是教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境這個(gè)“二”所生的“三”?！叭f(wàn)物”中的“萬(wàn)物”，應(yīng)該是應(yīng)用文寫作教學(xué)的逐漸高效，學(xué)生寫作技能的逐漸完善，寫作興趣的逐漸加深。再進(jìn)一步，就是應(yīng)用文寫作這門基礎(chǔ)課程所滋養(yǎng)的各專業(yè)人才的逐漸成熟，我國(guó)職教事業(yè)根基的逐漸加固，我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛和民族振興后勁的逐漸增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉云芳.以能力為本位,改革高職《應(yīng)用寫作》教材教法[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版),2006,(4).

[2]楊棣.信息網(wǎng)絡(luò)化:高校應(yīng)用寫作教學(xué)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2006,(1).

[3]勾煥茹.適應(yīng)社會(huì)需求 加強(qiáng)能力培養(yǎng)——高職應(yīng)用寫作教學(xué)改革的探討[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4).

申論怎么寫范文第5篇

關(guān)鍵詞:清代；蔣士銓；戲曲；案頭

中圖分類號(hào)：J809文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

清代“乾隆三大家”之一的蔣士銓（1725-1785）一生以戲曲名世。青木正兒在《中國(guó)近世戲曲史》中云：“孔之《桃花扇》與洪之《長(zhǎng)生殿》并為清代戲曲雙壁，為藝苑定論，古來(lái)有‘南洪北孔’之稱?！?、“（蔣士銓）當(dāng)可推為乾隆曲家第一，其后無(wú)能追蹤之者，其享盛名也亦哉！”(注:青木正兒（著）、王古魯（譯）《中國(guó)近世戲曲史》，商務(wù)印書館，1936年版，第383頁(yè)，409頁(yè)。)，在《中國(guó)文學(xué)概說(shuō)》一書中同樣說(shuō)道：“在清初康熙間，亦是作者輩出，洪升的《長(zhǎng)生殿》與孔尚任的《桃花扇》，可為雙壁。……乾隆間蔣士銓之《藏園九種曲》中，佳作不少，然戲曲以他為殿軍，從此轉(zhuǎn)向衰運(yùn)，沒有可觀之作了”(注:青木正兒（著）、隋樹森（譯）《中國(guó)文學(xué)概說(shuō)》，重慶出版社，1982年版，第141頁(yè)。)評(píng)價(jià)不可謂不高。梁廷購(gòu)?fù)李调栽诟髯缘摹肚挕分袑?duì)蔣士銓戲曲的獨(dú)特風(fēng)格與地位均有過(guò)很好的描述。梁氏《滕花亭曲話》云：“蔣心余太史士銓九種曲，吐屬清婉，自是詩(shī)人本色，不以矜才使氣為能，故近數(shù)十年作者，亦無(wú)以尚之?！崩钍稀队甏迩挕穭t謂：“鉛山編修蔣士銓曲為近時(shí)第一。以腹有詩(shī)書，故于隨手拈來(lái)，無(wú)不蘊(yùn)藉，不似笠翁輩一味優(yōu)伶俳語(yǔ)也?！?注:《蔣士銓研究資料集》，江西人民出版社，1985年版，第152-153頁(yè)。)近代曲學(xué)大師吳梅對(duì)蔣士銓在清中葉劇壇的地位與影響作了如是描述：“乾嘉以還，鉛山蔣士銓、錢塘夏綸，皆稱詞宗，而惺齋頭巾氣重，不及藏園，《臨川夢(mèng)》、《桂林霜》允推杰作。一傳為黃韻珊，尚不失矩度，再傳為楊恩壽，已昧厥源流。……同光之際，作者幾絕，惟《梨花雪》、《芙蓉碣》二記，略傳人口。顧皆拾藏園之余唾，且耳不聞吳謳，又何從是正其句律乎？”（《中國(guó)戲曲概論》）、“國(guó)朝自P思后，曲學(xué)日衰。乾隆時(shí)，僅心余《臨川夢(mèng)》、《香祖樓》可稱靳，惺齋、倚晴殊難鼎足，余子無(wú)論矣?！保ā饿陌沧x曲記》）(注:吳梅《吳梅戲曲論文選》，中國(guó)戲劇出版社，1983年版，第181頁(yè)，第451頁(yè)。)以上論評(píng)足見蔣士銓戲曲在當(dāng)時(shí)享有的盛名。

蔣士銓的戲曲創(chuàng)作豐厚，他從乾隆十六年（1751年）還只是個(gè)二十七歲的舉人起，到乾隆四十六年（1781年）五十七歲止，三十年里共作有雜劇、傳奇十六種(注:今據(jù)現(xiàn)存劇作數(shù)量而言。)，其中包括雜劇九種――《一片石》（作于乾隆十六年）、《西江祝嘏》（合《康衢樂》、《忉利天》、《長(zhǎng)生》、《N平瑞》，作于乾隆十六年）、《第二碑》（作于乾隆四十一年，一名《后一片石》）、《四弦秋》（作于乾隆三十七年，一名《青衫淚》））及《廬山會(huì)》（作于乾隆四十六年(注:《廬山會(huì)》一劇的寫作時(shí)間雖然原本未署年月，但正譜、校閱與《采樵圖》、《采石磯》二劇均為江春、羅聘，據(jù)此可認(rèn)定當(dāng)為同時(shí)之作。)）、《采石磯》（作于乾隆四十六年），傳奇七種――《空谷香》（作于乾隆十九年）、《香祖樓》（作于乾隆三十九年，一名《轉(zhuǎn)情關(guān)》）、《桂林霜》（作于乾隆三十六年，一名《賜衣記》）、《雪中人》（作于乾隆三十八年）、《臨川夢(mèng)》（作于乾隆三十九年）、《采樵圖》（作于乾隆四十六年）、《冬青樹》（作于乾隆四十六年），從各篇自序來(lái)看，蔣士銓創(chuàng)作時(shí)間都很短，如十五出的《雪中人》只用了八天，四折的《四弦秋》只用了五天，八折的《采石磯》只用了一天。僅乾隆四十六年一個(gè)秋天就作了四種曲，其中長(zhǎng)達(dá)三十八出的《冬青樹》僅僅三天就完成，可見蔣士銓卓越的學(xué)識(shí)與戲曲創(chuàng)作才華。蔣氏十六種曲中，《香祖樓》、《一片石》、《雪中人》、《空谷香》、《第二碑》、《冬青樹》、《桂林霜》、《臨川夢(mèng)》、《四弦秋》九種，合稱《藏園九種曲》（亦稱《紅雪樓九種曲》），最為后世稱賞。

“蔣氏譜曲之緣由”新探

蔣士銓作為一封建文人，詩(shī)文之正統(tǒng)的觀念應(yīng)該說(shuō)在他腦海中打下了深深的烙印。他自己亦確確實(shí)實(shí)把平生所作詩(shī)文匯集成冊(cè)，取名為《忠雅堂集》，而把所有曲本另編為《清容外集》。江春在《四弦秋序》中云：“太史既收入外集，余復(fù)為之序其顛末如此。”據(jù)此可知，蔣氏在生前就把包括《四弦秋》在內(nèi)的九種曲編定為《清容外集》九種刊行。既然看重的是詩(shī)文，那么，蔣士銓又何以會(huì)去嘗試戲曲創(chuàng)作呢？似乎歷來(lái)論者從來(lái)沒有人就此發(fā)問。然而，這卻是值得探討的。筆者認(rèn)為，至少有以下三點(diǎn)緣由。

其一，所居之地多盛行演劇活動(dòng)，自小受民間戲曲的熏陶。

江西是我國(guó)古代戲曲文化較為發(fā)達(dá)地區(qū)。蔣士銓的家鄉(xiāng)鉛山，緊靠弋陽(yáng)，這一帶地區(qū)是通往浙、皖、閩的要沖。此地明代就是弋陽(yáng)腔的主要流行區(qū)域。弋陽(yáng)腔也叫弋腔，大約在元代后期，南戲流布各地，其中一支流傳到江西廣信府弋陽(yáng)縣一帶，同當(dāng)?shù)胤窖耘c民間藝術(shù)相融合而逐漸形成。它在當(dāng)?shù)貜V大鄉(xiāng)村有著深遠(yuǎn)的影響，歷久不衰。至乾隆時(shí)期，鉛山一地除了弋陽(yáng)腔的支派廣信班經(jīng)常演唱高腔、宜黃腔外，還有事牌腔、秦腔、楚腔時(shí)來(lái)時(shí)往，以及由當(dāng)?shù)夭刹韪柁D(zhuǎn)化而來(lái)的采茶戲。據(jù)清同治《鉛山縣志》載：“初六、七日，城鄉(xiāng)各處為慶祝元宵，有龍燈、馬燈、雙龍燈。河口鎮(zhèn)更有采茶燈，以秀麗童男女扮成戲出，飾以艷服，唱采茶歌，足以?shī)识鷲偰俊保L(zhǎng)于此地的蔣士銓，耳濡目染，受此影響不可謂不深。

江西的演劇活動(dòng)尤為盛行，從正月到歲尾，幾乎月月都有。如贛東地區(qū)有個(gè)順口溜：“雨打元宵臺(tái)，風(fēng)吹二月冷，三月店面牽頭笑，四月戲祖降福音，五月曬戲袍，六月社公要看戲，七月迎菩薩，八月云罩聲，九月廟前真熱鬧，十月禁令好做戲，十一月戲重戲，十二月看皇帝”從中可窺一斑。另?yè)?jù)乾隆《南昌縣志》記載：“閏歲正月扮童男為傳奇戲，觀者數(shù)萬(wàn)人”，“五月斗龍舟，奪標(biāo)演劇”，“中元焚紙賑鬼，無(wú)賴僧倡為孟蘭大會(huì)，演目連戲”。南昌民俗好觀劇，每逢四時(shí)入節(jié)，或神誕廟會(huì)，南昌城內(nèi)，常有各種劇曲演出，一般在神廟內(nèi)均建有戲臺(tái)，有時(shí)搭過(guò)街戲臺(tái)演唱，來(lái)往行人則從臺(tái)底穿過(guò)。且無(wú)須購(gòu)票入場(chǎng)，人人可隨意佇立觀看。蔣士銓自幼即愛好觀劇，而且常常是不計(jì)夙夜，不辭艱辛。

以后，蔣士銓又長(zhǎng)期在北京、揚(yáng)州、紹興等地宦游、講學(xué)，而這些地區(qū)均有著濃郁的演劇之風(fēng)，民間與官方的戲曲演出活動(dòng)尤為頻繁。這些無(wú)疑是影響蔣士銓從事戲曲創(chuàng)作的一個(gè)重要因素。

其二，受金德瑛、唐英等人的影響。

乾隆十一年，金德瑛督導(dǎo)江西學(xué)政，時(shí)蔣士銓參加童子試，由金氏拔為第一，進(jìn)入縣學(xué)，并以“孤鳳凰”稱之，從此，兩人結(jié)下了深厚的師生情誼。幸運(yùn)的是，蔣士銓后來(lái)參加鄉(xiāng)試與會(huì)試的座主都是金德瑛，金氏一直關(guān)照、栽培他，而他亦是一直追隨恩師，隨侍左右，直至恩師去世。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)蔣氏一生產(chǎn)生影響的人除了其父母外，就是金氏了。金德瑛一生愛戲，早年公務(wù)之余，假梨園以?shī)寿e；他更懂戲，曾以詩(shī)的形式表達(dá)自己的觀劇之后的感受，這就是他的著名的《觀劇絕句》三十首。時(shí)人評(píng)價(jià)頗高，認(rèn)為“觀劇詩(shī)雖近閑情，要有詠史遺風(fēng)方推能事，蓋詩(shī)通于史，為其可以明乎得失之故也。總憲公（金德瑛）諸首，語(yǔ)重心長(zhǎng)，莊雅不佻。洵堪作藝林圭臬?！?注:朱誠(chéng)如、王天有《明清論叢》（第二輯），紫禁城出版社，1999年版，第283頁(yè)。)乾隆十年，二十一歲的蔣士銓就曾作有《長(zhǎng)生殿題詞》與《桃花扇題詞》詩(shī)，詩(shī)云：“邊烽如電照漁陽(yáng)，翠輦蹣跚蜀道荒。宰相固然當(dāng)伏劍，將軍何事不勤王？人間辱井恩難殉，海上仙山夢(mèng)未忘。一種寒煙縈漫草，路祠今日太荒涼。”（《長(zhǎng)生殿題詞》）、“燈船子夜極盤游，四野風(fēng)塵黯未收。不謂神兵從北下，可憐江水向東流。煙花野史詞人淚，禾黍離宮過(guò)客憂。試按紅牙歌法曲，清樽銀燭不勝愁。”（《桃花扇題詞》(注:《忠雅堂集校箋》，上海古籍出版社，1993年版，第31頁(yè)，第48頁(yè)。)說(shuō)明他青年時(shí)期就已開始留心戲曲創(chuàng)作了。后因長(zhǎng)期陪伴愛戲、懂戲且喜看戲的金德瑛，從而能有機(jī)會(huì)大量觀摩各種戲曲的演出，并從中汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。所以，筆者以為，蔣士銓走上戲曲創(chuàng)作道路，與其恩師金氏有著緊密的聯(lián)系。

唐英是作為一個(gè)督陶官的身份被載入史冊(cè)的，但實(shí)際上，他卻是個(gè)典型的文人士大夫，尤以戲曲名世。唐英自雍正六年（1728年）被派駐江西景德鎮(zhèn)督陶以后的二十幾年，除乾隆十五至十七年間到粵海關(guān)任職外，大部分時(shí)間都在江西景德鎮(zhèn)陶署、九江榷關(guān)供職，他在為張堅(jiān)《夢(mèng)中緣》傳奇所作的序中寫道：“余陶榷西江二十年矣，往來(lái)珠山湓浦間。無(wú)民社之責(zé)、案牘之勞，所樂與文人學(xué)士相晉接詠。則靜處一室，唯優(yōu)游從事于筆墨?！?，“余性嗜音樂，嘗戲編《笳騷》、《轉(zhuǎn)天心》、《虞兮夢(mèng)》傳奇數(shù)十部，每張燈設(shè)飲，取諸院本置席上，聽伶兒歌之”，(注:蔡毅《中國(guó)古典戲曲序跋匯編》（三），齊魯書社，1989年版，第1689頁(yè)。)可見唐英的劇作，有家班為之搬演。蔣士銓比唐英小四十三歲，兩人屬于忘年交。乾隆十二年九月，蔣氏中舉，十月歸鄱陽(yáng)，途經(jīng)景德鎮(zhèn)謁謝司馬鄭東里先生，始與唐英相識(shí)。蔣士銓作有《唐蝸寄榷使招飲珠山官署出家伶演其自譜雜劇賦謝》詩(shī)八首紀(jì)其事，其一云：“公是香山老居士，我原竹屋舊詞人。憐才一見稱知己，識(shí)面初來(lái)喜率真。別署合題書畫舫，長(zhǎng)吟何礙宰官身？性情詩(shī)可千回讀，滿飲深杯不厭巡?！眱扇顺醮螘?huì)面，意氣相投的融洽情意流露在字里行間，其三云：“冷吟閑醉自風(fēng)流，白首還悲宋玉秋。留客且為文字飲，挑燈同話古今愁。家伶解唱名銀鹿，小部能歌認(rèn)海鷗。聽到煩音頻促節(jié)，暗拋清淚作纏頭?！泵鑼懱剖霞野嗔嫒说难莩鰣?chǎng)景。又唐英《陶人心語(yǔ)》卷四亦有《和蔣孝廉見贈(zèng)原韻》四首，其中云“風(fēng)塵堆里多相識(shí)，韻雅知音子外無(wú)”頗有知己難遇之嘆！乾隆十三年七月，蔣士銓第一次參加會(huì)試落榜，歸家途中與唐英結(jié)伴同行，《清容居士行年錄》中云：“七月，九江唐蝸寄榷使入京，是嘗于鄭東里先生所相識(shí)者，因約同舟南還。八月登舟，相對(duì)六十日，詩(shī)歌酬答無(wú)虛。抵江洲，別買舟還鄱陽(yáng)”，也正是在此次路途中，蔣士銓為唐英的《蘆花絮》和《三元報(bào)》雜劇寫了序文。此次相聚六十余日，兩人感情益深，以至于別離時(shí)，“小立疏林落葉屯，白頭扶杖倚雙孫。僧無(wú)俗韻邀同坐，秋在漁舟喚到門。老樹四圍虛閣隱，晴嵐一線大江吞。青衫我亦多情者，不向東流落淚痕?！保ā杜猛e唐蝸寄使君》）依依不舍之情隱然見之。值得我們注意的是，蔣士銓創(chuàng)作第一部戲曲是在乾隆十六年，距離他與唐英相識(shí)已達(dá)四年之久了。而且，唐英劇作中流露出的宣揚(yáng)封建倫理道德、感發(fā)人心的思想無(wú)疑對(duì)年輕的蔣士銓產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，我們可以說(shuō)，蔣士銓的戲曲創(chuàng)作受到唐英的影響也是顯而易見的。雖然，蔣氏后來(lái)者居上，其戲曲創(chuàng)作成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)唐英，但受唐氏影響的事實(shí)，卻是無(wú)法回避與漠視的。

其三，與“風(fēng)教勸懲”的戲曲觀亦不無(wú)關(guān)系。

蔣氏曾云：“天下之治亂，國(guó)之興衰，莫不起于匹夫匹婦之心，莫不成于其耳目之所感觸，感之善則善，感之惡則惡，感之正則正，感之邪則邪。感之既久，則風(fēng)俗成而國(guó)政亦因之固焉。故欲善國(guó)政，莫如先善風(fēng)俗；欲善風(fēng)俗，莫如先善曲本。曲本者，匹夫匹婦耳目所感觸易入之地，而心之所由生，即國(guó)之興衰之根源也?！?注:《蔣士銓研究資料集》，江西人民出版社，1985年版，第193頁(yè)。)在蔣氏看來(lái)，戲曲與國(guó)家治亂、興衰，與民眾的情感、社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣是密切相關(guān)的。戲曲藝術(shù)是可以通過(guò)審美的教育功能，起到移風(fēng)易俗、影響國(guó)政的作用。其《空谷香?自序》云：“天下事有可風(fēng)者，與為俗儒潦倒傳誦，曷若播之愚賤耳目間，尚足以觀感勸懲，翼稗風(fēng)教?！敝鲝堃郧虛?dān)當(dāng)起詩(shī)教的作用，將戲曲作為稗益風(fēng)教的重要工具。又說(shuō)“愚民忽于天性，必需感發(fā)乃堅(jiān)，此有心世道者往往即游戲作菩提，藉謳歌為木鐸也”(注:周妙中（點(diǎn)校）《蔣士銓戲曲集》，中華書局，1993年版，434頁(yè)，544頁(yè)。)認(rèn)為戲曲創(chuàng)作的目的就是宣揚(yáng)封建倫理道德，以感發(fā)人心。所謂“善曲本”的原因在于曲是“匹夫匹婦耳目”和“愚賤耳目”的感觸易入之地，因此，必須利用戲曲的形象直觀性使忠孝義烈之心深入人心。后來(lái)有人說(shuō)“嘗有演忠孝節(jié)義之事，當(dāng)其蹭蹬坎坷，流離凄楚，觀者每涕泗橫流，不能自止；迨因果報(bào)應(yīng)，絲毫不爽，乃破涕為笑，鼓掌稱快。將樂善之心油然生，奸詐偽，不懲而自化。則傳奇之有關(guān)于世教，非淺鮮也”(注:李島《東廂記序》，蔡毅《中國(guó)古典戲曲序跋匯編》（四），齊魯書社，1989年版，第2227頁(yè)。)，此論與蔣士銓可謂一脈相續(xù)。

所以，蔣士銓從事戲曲創(chuàng)作，以褒揚(yáng)忠烈節(jié)義為主旨，期望能達(dá)到移風(fēng)易俗的作用。誠(chéng)如陳守詒在《香祖樓題詞》中云：“嗟乎！舞衫歌扇，大半宣；檀板金樽，無(wú)非行樂。說(shuō)理者落于腐彰，掩耳思逃；醒世者墜入狐禪，游談惹厭。惟本忠孝節(jié)義之旨趣，發(fā)為布帛菽粟之詞章。質(zhì)非傖父之敷陳，雅異俗流之掉弄。云霞結(jié)綺，目眩者方知五色成文；琴瑟和聲，傾聽者始識(shí)八音吹律。試問俳優(yōu)陋語(yǔ)，可能感動(dòng)至情？若無(wú)筆墨化工，不足維持名教。借酒杯而歌哭，自君出矣，奚殊三疊清商，觸恨壘以咨嗟。為惟我聽之，不啻一聲河滿”洵為知言。

二、“藏園曲退為案頭之作”辯

關(guān)于蔣士銓戲曲，有一種評(píng)論認(rèn)為其文采斐然，典雅中正，卻難以付諸歌臺(tái)舞榭，批評(píng)其多為案頭之作，不適合演出。這是不符合實(shí)際的。蔣士銓戲曲不多見于歌場(chǎng)，這是事實(shí)，但這里面原因很多，它與蔣士銓戲曲僅僅“只能作案頭閱讀”性質(zhì)顯然不同。筆者以為，蔣劇雖然“見諸歌場(chǎng)者不多”，但不失案頭、場(chǎng)上兩擅其美：既是案頭佳作，又適合舞臺(tái)演出。

第一，蔣士銓在創(chuàng)作中，改變前人創(chuàng)作傳奇多長(zhǎng)篇巨制的慣例，縮長(zhǎng)為短，刪繁就簡(jiǎn)。文人士大夫?yàn)闈M足自身抒情或賣弄文采的需要，往往“填詞太長(zhǎng)，本難全演?！治栝扛铇牵唇K而夕陽(yáng)已下；瓊筵綺席，劇方半而雞唱忽聞”(注:王魯川《夢(mèng)中緣跋》，蔡毅《中國(guó)古典戲曲序跋匯編》（三），齊魯書社，1989年版，第1698頁(yè)。)。而蔣氏清醒地認(rèn)識(shí)到繁復(fù)冗長(zhǎng)的傳奇文學(xué)體制已不適合舞臺(tái)演出，他的《采石磯》僅八出，《采憔圖》僅十二出，最長(zhǎng)的《冬青樹》三十八出，可見他在創(chuàng)作劇本時(shí)是充分考慮了演出的需要的。有時(shí)每當(dāng)自己寫完劇本，他會(huì)敲打器物演唱起來(lái)，其目的就是考慮所作劇本的演出效果如何，以便加以改進(jìn)。他寫《空谷香》一劇時(shí)，是在從濟(jì)南到南昌的船上，“脫稿后，擊唾壺而歌，聲情颯颯，與風(fēng)濤相激蕩，此身若有所憑者?；匾曂壑?，皆唏噓泣數(shù)行下?！魅諝w質(zhì)方伯，或令伶工演習(xí)之。未審酒綠燈紅之際，令尹當(dāng)何如，觀場(chǎng)者又當(dāng)何如也？”蔣氏為了表彰姚姬的貞魂烈性，譜為傳奇以便在舞臺(tái)演出，雖然舟客已感慨泣淚，但伶人演習(xí)的效果如何呢？看來(lái)蔣氏是十分在意舞臺(tái)演出的情形，他寫曲并不僅僅只是一抒心志。他的《四弦秋》寫出來(lái)后，交給秋聲館主人江鶴亭，“（鶴亭）亟付家伶，使登場(chǎng)按拍，延客共賞，則觀者唏噓太息，悲不自勝。殆人人如司馬青衫矣”(注:周妙中（點(diǎn)校）《蔣士銓戲曲集》，中華書局，1993年版，第435頁(yè)，187頁(yè)。) 可知此劇的舞臺(tái)演出效果是很理想的。

第二，蔣氏不僅通曉音律，而且熟悉舞臺(tái)，且在寫作中十分注重舞臺(tái)效果。他在劇中時(shí)時(shí)對(duì)舞臺(tái)布景作詳細(xì)地說(shuō)明，如在《第二碑?題坊》中，“場(chǎng)上設(shè)墓碑，幔帳上掛無(wú)字匾，背面書‘婁賢妃墓’四個(gè)字”。當(dāng)戲的劇情發(fā)展到需要時(shí)，他又注明“向上立后，用旗傘略遮，暗轉(zhuǎn)，匾字向外，旗傘下”。此時(shí)在場(chǎng)上立刻出現(xiàn)了早已寫好的“婁賢妃墓”四字。有時(shí)還特別注重對(duì)舞臺(tái)裝置和舞臺(tái)道具的運(yùn)用，如《雪中人》一劇，第一出“場(chǎng)中掛釀春園匾額，列梅樹?！?；第四出“設(shè)高香案，掛幔，奉一小神，甲胄持戟”；第五出“場(chǎng)中設(shè)神幔，左地上覆一大鐘，右設(shè)坐具四個(gè)”；第十出“凈坐船，左右搖櫓，前設(shè)旗槍、掛紅燈，后建大旗，懸首級(jí)一串”；第十三出甚至在演出中間換景，場(chǎng)上演出一段之后，“內(nèi)奏樂，場(chǎng)設(shè)石山一座，荔枝二三枝，中設(shè)一席”。這些舞臺(tái)道具與設(shè)置的安排，對(duì)展開劇情和塑造人物都是有很好的輔助作用的。這些都說(shuō)明蔣氏對(duì)場(chǎng)上搬演的情形了如指掌。

《臨川夢(mèng)?想夢(mèng)》出，寫俞二姑在夢(mèng)中的情景，臺(tái)上只有小旦一個(gè)角色。為了不使場(chǎng)面呆板，蔣氏在此處作如下詳細(xì)的舞臺(tái)提示：

左右設(shè)兩書案。小旦持曲本上……向左案坐介……展曲觀介……作支頤睡介。扮睡魔引柳生、杜女上場(chǎng)立定。睡魔先下，柳、杜顧盼迷離攜手下。小旦醒，起立作態(tài)介……坐右案睡介。扮汔童荷鋤，柳生持香，石姑、春香扶旦繞場(chǎng)下。小旦醒介，起立作態(tài)唱……坐右案眠介。扮杜寶、柳生冠帶同行，陳黃門捧鏡退行，照麗娘冠帶繞場(chǎng)下。小旦笑醒介…… (注:邵海青（校注）《臨川夢(mèng)》，上海古籍出版社，1989年版，第42―44頁(yè)。)

整個(gè)場(chǎng)面層次分明，約而不繁，左右兼顧，足見蔣氏充分考慮了演出的需要。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，蔣氏是在努力善曲本，使戲曲走向劇場(chǎng)的。其曲既可作美文來(lái)讀，又可奏之場(chǎng)上。“洪蔣當(dāng)年曲調(diào)新，紅牙彈遍大江濱”（錢之涪《仙緣記題詞》）。蔣士銓主講揚(yáng)州時(shí)，所寫劇本“朝綴閉翰，夕登氍毹”（《續(xù)纂揚(yáng)州府志》），劉經(jīng)庵在《中國(guó)純文學(xué)史綱》中言：“論其（藏園曲）在民間的流行，與笠翁的十種曲，同其盛況”(注:劉經(jīng)庵《中國(guó)純文學(xué)史綱》，上海書店，1935年版，第161頁(yè)。)。其《一片石》劇本前有彭家屏題詞云：“多謝挑燈譜赫蹄，一時(shí)傳唱大江西。他年小泊隆興觀，來(lái)聽秋娘按拍低?！?注:周妙中（點(diǎn)校）《蔣士銓戲曲集》，中華書局，1993年版，第144頁(yè)。)詩(shī)中即描述了該劇被江西各地戲班搬演傳唱的動(dòng)人情景。乾隆十七年，張九鉞自滇寄以《一片石歌》追憶《一片石》雜劇在南昌上演的情形，詩(shī)前小注曰：“苕生鉛山孝廉于豫章城西新建、上饒兩漕倉(cāng)下訪得明婁妃墓，語(yǔ)當(dāng)事為立碣于阡，復(fù)譜其事為樂府曰《一片石》，授梨園使演焉。余聞而義之作歌。”，詩(shī)云：“章江黑風(fēng)吹水立，美人血冷老蛟泣。土花飛出紫鴛鴦，三百年來(lái)未收拾。鉛山才子好事人，蒼茫興會(huì)若有神。金蠶郁郁一搜剔，秋墳鬼唱無(wú)荒榛。豐碑矗矗立新翠，手酹椒漿感幽邃。夕陽(yáng)照下舊妝樓，倒射桃花斷腸字。醉來(lái)橫倚一片石，絳蠟銀箋吐奇墨。淋漓不讓四聲猿?；刈逡押先B拍，百花洲深錦幕張。東湖浪打蘭芽香，十三紅兒踏魯??！…東者擊瑟西吹竽，感君意氣為君壽。贈(zèng)以南海明月珠，為君緩舞歌一曲，雙淚墜落紅罔ぁ(注:張九X《陶?qǐng)@詩(shī)集》卷五《滇游集》，清咸豐元年刊本。)。嘉慶三年，儀征汪劍潭在揚(yáng)州晤琵琶名手朱葵江，還追憶起一七七四年在秋聲館上演蔣氏《四弦秋》一劇的演出情景，作紀(jì)事詩(shī)云：“檀槽聲里憶江州，何乎關(guān)心白傅愁。蔣詡經(jīng)通江令宅，春燈同聽四弦秋。（乾隆甲午之歲，蔣心余侍御在揚(yáng)譜四弦秋曲，余與葵江至江鶴亭方伯秋聲館觀劇）”(注:清黃錫麟《蔗根集》卷一，道光清美堂刊本。)道光十五年，陽(yáng)湖周儀プ員本匣梗作十詩(shī)記京城中雜事，其中還講到蔣士銓《四弦秋》在京盛演的情況，其詩(shī)云：“歌場(chǎng)齊唱四弦秋，讀曲詞人盡白頭。但是花前能對(duì)酒，彈章猶得比江州。（自注：都中一時(shí)競(jìng)演蔣鉛山樂府。適潘紅茶方伯以詩(shī)酒被劾，自滇南入都”(注:周儀ァ斗蚪飛焦菔集》卷三，道光刊本。)。《菊部群英》中記載有“敬善主人曹春山，安徽人，名福林，四喜部唱昆老生。擅演《雪中人》（吳六奇）”，“景主人梅巧玲擅演《雪中人》（夫人）”、“岫云主人徐小香，擅演《雪中人》（查伊璜）”《評(píng)花新譜》中有：“景和余紫云，字研芬，淮陰人。年十五，隸四喜部。亭亭裊立，錦瑟身材。當(dāng)其疊湘裙、曳羅袖，橫波乜視，窄步輕移，飄飄然如紅蕖之出綠水，嫻絲竹，尤善琵琶，其演《四弦秋》也，翠銷紅泣，韻自情來(lái)，正不徒江上余音，青衫淚濕矣”(注:張次溪《清代燕都梨園史料》，中國(guó)戲劇出版社，1988年版。)。這些材料記載的都是同治、光緒年間的一些名角演劇情況，從中可看出蔣氏的部分劇作當(dāng)時(shí)在舞臺(tái)上是十分盛行的。此外，蔣士銓的戲曲，本是昆曲，后來(lái)亦有被改編成其它劇種的，如清末川劇《柴市節(jié)》即由《冬青樹》一劇改編而成。另?yè)?jù)《京劇劇目初探》載：《香祖樓》就由王玉蓉正本演出過(guò)，《空谷香》由尚小云增本演出過(guò)，《四弦秋》京劇改為《琵琶行》由孫怡云、新艷秋演出過(guò)?！抖鄻洹方?jīng)周信芳改為京劇《文天祥》并由周信芳演出過(guò)，《雪中人》由永春社改編為京劇《大力將軍》并由該社演出過(guò)(注:劉云《試論蔣士銓的戲曲創(chuàng)作》，《蔣士銓研究論文選》，江西人民出版社，1989年版，第39頁(yè)。)。由此，怎么能說(shuō)蔣劇不適合演出，只能作為案頭文字當(dāng)文章看呢？