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謙虛的格言范文第1篇

關(guān)鍵詞：VB；程序設(shè)計(jì)；改革；實(shí)踐

Abstract: Visual Basic programming as a public non-professional computer-based lessons， theory and practice strong， and teaching difficult. The article on how to improve the quality of teaching and training students in an integrated application development capabilities and explore reforms were made.

Key words: VB; programming; reform; practice

1 引言

Visual Basic(下面簡(jiǎn)稱VB) 程序設(shè)計(jì)是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，然而VB語言枯燥、難以理解，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課有恐懼心理，缺乏興趣。這就要求我們教師在教學(xué)中分析、摸索出一些較為行之有效的教學(xué)方法，才有可能培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力，掌握一門技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下改革探索，取得了良好的教學(xué)效果。

2 教學(xué)改革與實(shí)施

2.1 對(duì)課本原有知識(shí)進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分的教材總是先講VB語言的基本語法，然后再講VB中對(duì)象的使用。但在講授時(shí)不宜將兩者分開，要把VB面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。VB中的對(duì)象主要用于構(gòu)建界面，而具體程序功能的實(shí)現(xiàn)則要編寫代碼行，因此任何一個(gè)完整的應(yīng)用程序都不可能只用對(duì)象或只用語法。這兩塊內(nèi)容可進(jìn)行穿插講解。這樣就避免了讓學(xué)生在毫無知識(shí)背景的情況下去理解抽象難懂的概念，挫傷他們編程的積極性。在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生已有的知識(shí)程度為基礎(chǔ)，打破原有的以課本知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為順序組織課堂教學(xué)的模式，先不講基本概念，改用從簡(jiǎn)單的實(shí)例人手，通過讓學(xué)生觀看、模仿，在實(shí)際操作中去探究和領(lǐng)悟這些概念，并適時(shí)地加以歸納總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受新知識(shí)。比如，在講到循環(huán)結(jié)構(gòu)中DO——LOOP語句和FOR——NEXT語句的用法時(shí)，我用DO——LOOP語句的4種形式和FOR——NEXT語句實(shí)現(xiàn)求解N!的過程，讓學(xué)生去觀察、領(lǐng)悟它們的異同。

2.2 教學(xué)方法多樣化

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法如：提問法、小組討論法外，主要采用以下教學(xué)方法：

1）錯(cuò)例分析法

學(xué)生對(duì)變量、類型、運(yùn)算符、表達(dá)式這些基本概念和語言規(guī)則的掌握需要一個(gè)過程，對(duì)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)需要不斷積累。學(xué)習(xí)過程中，能聽懂老師授課的內(nèi)容，但自己編制的程序往往錯(cuò)誤百出。課堂上，我經(jīng)常將容易出錯(cuò)的概念以反例形式展示給學(xué)生，讓他們找錯(cuò)誤，通過運(yùn)行。比如錯(cuò)誤使用邏輯運(yùn)算符。

假設(shè)a、b和c是三個(gè)變量。如果已知a

不能寫成：a < b < c 。

很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤延用數(shù)學(xué)上的概念，寫成后一種形式。

例 Option Explicit

Private Sub Command1_Click()

Dim a As Integer，b As Integer，c As Integer

a = -3： b = -2： c = -1

Print a < b And b < c

’顯示True

Print a < b < c

’顯示False

End Sub

為什么 a < b < c會(huì)得False？因?yàn)椋琕B在計(jì)算這個(gè)表達(dá)式時(shí)，先計(jì)算“a < b”部分，得True；再計(jì)算“True

通過諸如此類的反例教學(xué)，使學(xué)生豁然開朗，印象深刻。

2）零散實(shí)例和核心實(shí)例結(jié)合

零散實(shí)例教學(xué)法，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和理解是非常行之有效的，但對(duì)前后知識(shí)的貫穿缺乏說服力。筆者在教學(xué)改革實(shí)踐中體會(huì)到，除經(jīng)典的零散實(shí)例外，將一個(gè)規(guī)模較大的、典型的、有實(shí)用價(jià)值的、學(xué)生感興趣的核心實(shí)例貫穿于教學(xué)全過程，對(duì)提高學(xué)生的編程能力非常幫助。所謂核心實(shí)例是指，實(shí)例從小到大、隨章節(jié)的展開而逐步成長(zhǎng)，呈現(xiàn)為逐步進(jìn)化的多個(gè)版本。比如引入一個(gè)貫串全書的問題：設(shè)計(jì)一個(gè)“圖書管理系統(tǒng)”。首先，用最基本的概念和最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，給出該系統(tǒng)的第一個(gè)(也是最簡(jiǎn)單的)版本，以后的每一次課，都對(duì)該系統(tǒng)提出新的功能和結(jié)構(gòu)上的要求，并用本次課介紹的新概念和新方法對(duì)它進(jìn)行功能上的擴(kuò)充和結(jié)構(gòu)上的改進(jìn)。每次得到該系統(tǒng)的一個(gè)增強(qiáng)的新版本。為達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生隨著教學(xué)的進(jìn)程，可以積極投入到對(duì)實(shí)例系統(tǒng)的調(diào)試、改進(jìn)的實(shí)踐中，逐漸掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，同時(shí)也提高了編程能力。

2.3 重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用程序開發(fā)能力

VB 是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果只紙上談兵，不上機(jī)練習(xí)，是不可能真正掌握VB 程序開發(fā)的。實(shí)踐教學(xué)主要注意抓住以下幾點(diǎn)：

（1）模仿階段，對(duì)課堂核心實(shí)例系統(tǒng)的調(diào)試、改進(jìn)。核心實(shí)例的每次增強(qiáng)版是全面反映教學(xué)內(nèi)容的，學(xué)生通過模仿、知識(shí)再現(xiàn)達(dá)到在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)，開拓編程思路。

（2）分層次階段，在教學(xué)過程實(shí)施的開始，和核心實(shí)例同步，我就給出了幾個(gè)類似核心實(shí)例的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，供學(xué)生選擇。對(duì)核心實(shí)例的調(diào)試比較成功的，可以同步實(shí)施自己所學(xué)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對(duì)掌握核心實(shí)例有困難的學(xué)生，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新布置實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)鞏固。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課后上機(jī)完成。

要掌握上面兩個(gè)階段的具體情況，教師應(yīng)親自指導(dǎo)，與學(xué)生一起上機(jī)實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程。對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)予以指導(dǎo)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生常犯的共性錯(cuò)誤，可在理論課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)編碼，養(yǎng)成良好編程習(xí)慣

在程序設(shè)計(jì)過程中，使用標(biāo)準(zhǔn)編碼可以避免一些不必要的錯(cuò)誤。筆者在授課過程當(dāng)中使用標(biāo)準(zhǔn)編碼的實(shí)例，在講解實(shí)例過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的編程習(xí)慣。

程序書寫規(guī)范是非常重要問題，不僅書寫格式應(yīng)該結(jié)構(gòu)層次分明，而且程序里面應(yīng)添加起碼的注釋。不按照標(biāo)準(zhǔn)書寫程序會(huì)增加別人查看程序的難度，同時(shí)也不利于自己以后上機(jī)調(diào)試修改。強(qiáng)調(diào)學(xué)生避免使用Visual Basic 中的隱式操作，養(yǎng)成顯式編碼的習(xí)慣。比如永遠(yuǎn)使用Option Explicit，嚴(yán)格執(zhí)行變量先定義后使用的原則。避免使用缺省屬性，明確指出是在引用對(duì)象還是在引用對(duì)象屬性。

3 結(jié)束語

一門課程的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，筆者將以上一些改革和探索用在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，取得了一些效果，但教學(xué)有法，教無定法，只要教學(xué)得法。在教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活地、創(chuàng)造性地掌握教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合應(yīng)用程序開發(fā)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王棟．Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程（第3版）．北京：清華大學(xué)出版社 2007

謙虛的格言范文第2篇

學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)包含如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：看（選），調(diào)，做，記，析，理。這幾個(gè)環(huán)節(jié)也是物理實(shí)驗(yàn)的一般步驟。

一、看（選）

所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如：測(cè)量人的步行速度時(shí)的路程，我們是選用米尺還是選用皮尺呢？因?yàn)闇y(cè)量工具米尺和皮尺，最顯具的特點(diǎn)是它們測(cè)量范圍--量程不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測(cè)量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實(shí)驗(yàn)的誤差，而皮尺可以一次性測(cè)量，有效地減小了誤差。使用前，我們還要“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問題。

在靈敏電流計(jì)的使用上，靈敏電流記作為一種特殊的電流表，它有著與其他電流表顯著的不同點(diǎn)，（l）量程不同：普通咆流表量程一般是分為0至0.6A或0至3A，是雙量程儀表，而靈敏電流計(jì)量程是微安級(jí)的。（2）使用要求不同：普通電流表要求接線柱不能接錯(cuò)援讓電流正人負(fù)出，而靈敏電流計(jì)沒有這方面的要求，只需接線柱為一正一負(fù)。

這里就需要學(xué)生要善于觀察，學(xué)會(huì)看說明書。

二、調(diào)

即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)準(zhǔn)備階段，要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考得出調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。例如在體溫計(jì)的使用中，利用一支沒有甩回液泡的體溫計(jì)測(cè)量一名正常的同學(xué)的體溫，就得不出正常的同學(xué)的正確體溫。

在實(shí)驗(yàn)中還有一些需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生也要練習(xí)掌握正確的“調(diào)”的技能。

例如：在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長(zhǎng)期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩?，使指針不能?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法：先找到刻度盤中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動(dòng)，使指針指回零刻度處，操作的過程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤，旋動(dòng)的手腕要用力均勻。

托盤天平的調(diào)平衡，首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上，然后才能調(diào)平，在調(diào)平的過程中，雙眼應(yīng)看著指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤的中間，（如不能達(dá)到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置）。在此過程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。

在彈簧測(cè)力計(jì)的調(diào)零，平板測(cè)力計(jì)要通過面板的上移下調(diào)來調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)過程中，眼睛要盯住指針。而另一種彈簧測(cè)力計(jì)要通過調(diào)節(jié)掛鉤的長(zhǎng)短來調(diào)節(jié)。這也提醒學(xué)生要注意觀察分析同一類器材的區(qū)別。

三、做

做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先檢查，避免一些不必要的損壞和意外。這就需要培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前要先預(yù)習(xí)三要：要做什么，要什么器材，要注意什么？例如在側(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要注意連接電路時(shí)的注意事項(xiàng)：開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正接線柱流人、負(fù)接線柱流出，被測(cè)電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端，滑動(dòng)變阻器要一上一下，并要讓滑片在最大阻值處。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。連接完成后，還要先檢查電路無誤后方可閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電表。

在“做”觀察晶體和非晶體的熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆（因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏龋紵木凭灼≡谒嫔?，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災(zāi)），而用濕口布蓋滅（隔絕空氣的辦法）等。

四、記

即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生要掌握以下幾方面的技巧和要求，它包括：讀取的姿勢(shì)（例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，視線應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度尺），否則讀數(shù)不準(zhǔn)確導(dǎo)致偏大或偏小；讀取的方法（讀到分度值的下一位），可以使他人不僅知道這個(gè)記錄而且還可以了解所用儀器的精確程度，準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。

五、析

即“分析與交流”對(duì)于記錄的數(shù)據(jù)由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。因此學(xué)生要學(xué)會(huì)分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，同時(shí)學(xué)生交流搡求對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，可以拓寬他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，學(xué)生在交流分析中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于動(dòng)滑輪也受到重力作用及繩子與動(dòng)滑輪之間的摩擦力，在克服重物的重力同時(shí)也要克服動(dòng)滑輪的重力和繩子與動(dòng)滑輪之間的摩擦力所導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦。

六、理

實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取，實(shí)驗(yàn)過程的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作；它體現(xiàn)了學(xué)生愛護(hù)儀器，有始有終的科學(xué)態(tài)度。

謙虛的格言范文第3篇

【關(guān)鍵詞】滑輪；加工質(zhì)量控制；合格率；對(duì)策

前言

第四石油機(jī)械廠以生產(chǎn)大、中型修井機(jī)和海洋修井機(jī)為主，凝聚二十余年車裝鉆修設(shè)備設(shè)計(jì)制造經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)力、絞車，設(shè)計(jì)制造了多種類型的車裝鉆機(jī)。車裝鉆機(jī)、井架、游車系統(tǒng)及傳動(dòng)機(jī)構(gòu)全部裝載于自走式底盤上，并配備有發(fā)動(dòng)機(jī)和液力機(jī)械傳動(dòng)箱，具有作業(yè)負(fù)荷大、效率高，性能可靠、越野能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

天車和游車滑輪是鉆機(jī)和修井機(jī)工作時(shí)直接負(fù)載的重要部件，位于井架頂端和游車大鉤上，是一個(gè)定、動(dòng)滑輪機(jī)構(gòu)。我廠的滑輪是自主加工生產(chǎn)的，經(jīng)過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滑輪加工的合格率并不理想，以精車內(nèi)孔工序?yàn)槔?，產(chǎn)品加工的合格率為95.5%，我廠滑輪的總產(chǎn)量為2400件/年，根據(jù)合格率計(jì)算得出，要加工出2400件/年合格品，僅精車內(nèi)孔這道工序，就會(huì)產(chǎn)生113件/年廢品，廢品率高，經(jīng)濟(jì)損失大，因此研究提高滑輪加工的合格率的對(duì)策和措施具有重要的意義。

1、現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了掌握第一手資料，查找造成滑輪報(bào)廢的原因，提出切實(shí)有效的防止措施，運(yùn)用QC管理體系，對(duì)滑輪的精車的生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了跟蹤統(tǒng)計(jì)如表1：

2、制定對(duì)策

針對(duì)要因所制定的對(duì)策，所有的次要因素通過培訓(xùn)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和改善，盡可能的減少不必要的廢品來提高合格率。對(duì)主要因素的對(duì)策如表3。

3、對(duì)策實(shí)施及成效

1）調(diào)試方法：經(jīng)過調(diào)試方法的改變和改進(jìn)靜平衡工裝的設(shè)計(jì)之后，調(diào)試廢品由原來的49件降低到7件。

2）自檢制度不合理改善

改善前：由于精車內(nèi)孔工序沒有做自檢分析記錄，各人自檢頻率未能按照要求進(jìn)行自檢，造成未檢測(cè)出來的不合格產(chǎn)品流入下道工序，報(bào)廢滑輪26件；

改善后：每個(gè)員工記清自己加工產(chǎn)品的跟蹤號(hào)，下道工序加強(qiáng)三檢值，方便產(chǎn)品的追溯和不合格原因調(diào)查。加強(qiáng)對(duì)自檢不合格人員的考核。

經(jīng)自檢制度改善后，自檢不到位廢品由26件降低到3件。

3）機(jī)床老化

改善前：機(jī)床本身精度損失較大，托板間隙較大，加工精度差，因此報(bào)廢21件。

改善后：嚴(yán)格執(zhí)行三保，調(diào)整間隙，隨時(shí)對(duì)床子精度進(jìn)行檢驗(yàn)，精加工產(chǎn)品時(shí)，由指定的師傅加工，用專用刀具加工，并用百分表測(cè)量和跟蹤最后加工過程。加工廢品減少為3件。

4、效益

1）經(jīng)濟(jì)效益

經(jīng)過整改精車內(nèi)孔工序廢品率由原來4.79%下降到現(xiàn)在的1%，整改前，每年精車內(nèi)孔工序造成廢品數(shù)量為115件，整改后，每年精車內(nèi)孔工序造成廢品數(shù)量為24件，廢品數(shù)量減少了91件，直接節(jié)約成本2700×91=245700元（由于滑輪有天車滑輪大鉤滑輪按平均每件2700元計(jì)算）即每年可節(jié)約成本216400元。

2）社會(huì)效益

活動(dòng)的開展，不僅降低了工序廢品率，提高了精車內(nèi)孔工序產(chǎn)品質(zhì)量，減輕職工的勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)加強(qiáng)了職工的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)了職工群眾的創(chuàng)新意識(shí)和參加產(chǎn)品質(zhì)量管理活動(dòng)的積極性。

5、鞏固措施

1）對(duì)關(guān)鍵部位的調(diào)試方法進(jìn)行改進(jìn)

每次調(diào)試時(shí)按照新的方法進(jìn)行調(diào)試，對(duì)平衡工裝加強(qiáng)檢測(cè)。

2）加大自檢力度，加強(qiáng)考核措施

對(duì)每個(gè)員工所加工的產(chǎn)品進(jìn)行追溯，對(duì)連續(xù)三個(gè)月沒出現(xiàn)廢品或提出有效的提高產(chǎn)品合格率的意見建議的給予一定的鼓勵(lì)。

3）改進(jìn)刀具角度和質(zhì)量，專人配專床，加強(qiáng)檢測(cè)

刀具換為專用刀具，加工到還剩下0.02mm左右時(shí)，停床但不退刀，用百分表測(cè)量，師傅熟知機(jī)床的跟刀量。

總結(jié)

1）通過本次系統(tǒng)研究分析與整改，不僅提高了本工序的合格率，且從實(shí)踐活動(dòng)中掌握了查找產(chǎn)品缺陷原因的方法，質(zhì)量控制對(duì)策的實(shí)施方法等質(zhì)量改進(jìn)方法的應(yīng)用。

2）通過歸納總結(jié)，提升員工發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了員工參與質(zhì)量的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

謙虛的格言范文第4篇

重慶新世紀(jì)學(xué)校

盧春旺

古代的詩(shī)人留下了許多的格言，如“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，中令我最難忘的一句格言是“虛心萬事能成，自滿十事九空，這句格言讓我一生難忘。

那個(gè)時(shí)候，我才讀三年級(jí)，第一次單元考試，我考了94分，那次考試輕輕松松考了高分，回家了媽媽說：“考得還挺棒的，爸爸也在一旁表?yè)P(yáng)我，我得意萬分我，就連一份謙虛的樣子也沒有，我每一次考試都是這樣，考了高分就得意地也不想想比我得分得的更高的同學(xué)，常言到：“人外有人，天外有天。”

我們班又開始了第二次考試，我才考了79分，我做的一蹋胡涂，字也寫得糟糕透了，讓人無法相信字寫得連我也認(rèn)不到，就連作文也被扣了10分。

謙虛的格言范文第5篇

文言文，這種古人寫的文章，讀了之后，往往能給人一些啟發(fā)，《兩小兒辯日》這篇文章也不例外。

這篇文章講述了兩個(gè)小孩爭(zhēng)論是太陽(yáng)剛出來時(shí)離人近還是中午時(shí)離人近，而孔子不能判斷裁決的故事?，F(xiàn)在，這個(gè)問題我們已經(jīng)輕而易舉的解決了，但我不認(rèn)為他們無知，反倒對(duì)他們產(chǎn)生了敬佩之情.

我敬佩兩小兒那種敢于提問，大膽質(zhì)疑，善于思考的精神。每天，我們都看到太陽(yáng)升起，看著太陽(yáng)落山的這種循環(huán)的斗轉(zhuǎn)星移現(xiàn)象。但又有誰想到那兩小兒想到的問題呢？我想沒有，就算有，有誰會(huì)像兩小兒那樣大膽質(zhì)疑、推理呢？當(dāng)你看到早晨大如車蓋，中午小如盤盂的太陽(yáng)，又感受到早晨和中午的溫度不同的時(shí)候，你會(huì)為了尋找答案，找到真理而奮斗嗎？我想，回答的就只有兩個(gè)字——“沒有”！而在2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兩個(gè)小孩卻想到了并做到了，你說，這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)！

我還敬佩大學(xué)問家孔子的謙虛、謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的品質(zhì)。這位大教育家在不知道答案的時(shí)候，并沒有裝懂，就像他所說的一句格言“知之為知之，不知為不知，是知也”

的確，我們要做一個(gè)敢于提問、大膽質(zhì)疑并且謙虛的人。