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朗誦培訓(xùn)范文第1篇

為全面貫徹素質(zhì)教育理念，營造濃郁的書香校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生朗誦美文詩篇，促進(jìn)朗誦藝術(shù)發(fā)展，為學(xué)生搭建交流溝通、展示才華的平臺，使他們成為德行高尚、知識淵博、砥礪品行、健全人格的中學(xué)生。特成立朗誦項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，活動方案如下：

一、活動目的

1、傳承中華文化。通過朗誦使學(xué)生感受到民族文化的博大精深，從經(jīng)典中吸取民族精神的源頭活水，明白先賢的智慧之光。

2、通過朗讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味性，掌握朗讀技巧。充分欣賞和感受文學(xué)的美。

2、陶冶性情。與圣賢為友，品讀經(jīng)典，在朗誦中培養(yǎng)開朗豁達(dá)的性情，自信自強(qiáng)的人格和善良誠信的品性。

3、通過各項(xiàng)活動，拓展學(xué)生的朗誦水平，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，陶冶情操 ，給學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的平臺。

4、推進(jìn)素質(zhì)教育。把朗誦、文學(xué)欣賞、結(jié)合起來，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，提高學(xué)生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。營造儒雅高潔的校園文化。

5、開展朗誦表演、交流研討等活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

二、項(xiàng)目組織與分工

負(fù)責(zé)人:某某   

負(fù)責(zé)撰寫朗誦項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)工作方案，招生情況，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，活動展示和比賽的指導(dǎo)工作。

成員:某某      

負(fù)責(zé)招生情況，各項(xiàng)活動的籌劃安排工作。

外聘老師：某某

負(fù)責(zé)培訓(xùn)師生朗誦技巧，以及節(jié)目排練指導(dǎo)工作。

三、實(shí)施階段與安排

（一）實(shí)施階段

第一階段 （2018.12.17-2019.1.22）前期準(zhǔn)備

1、(2018.12.17-2018.12.19)報(bào)名

2、(2018.12.20-2018.12.22)面試

3、(2018.12.24-2019.1.15)啟動儀式，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

第二階段（2019.1.22）階段性成果展示、交流研討、總結(jié)匯報(bào)。

第三階段（2019.2.26-2019.6）培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加活動，總結(jié)匯報(bào)。

1、（2019.2.26-2019.5.27）培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外聘老師指導(dǎo)朗誦技巧。

2、(2019.2.26-2019.5.27)參加各項(xiàng)活動。如：學(xué)校朗誦比賽；經(jīng)典進(jìn)校園活動；上級比賽。

3、（2019.6）大型表演活動，預(yù)設(shè)6個節(jié)目，表彰優(yōu)秀學(xué)員，總結(jié)匯報(bào)。

（二）具體安排

1、招生條件及相關(guān)安排

招生對象:全校學(xué)生

招生人數(shù):50人（七年級20人、八年級20人、九年級10人）

報(bào)名時間：12月17日—19日

報(bào)名條件：酷愛閱讀，熱愛朗誦藝術(shù)，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，有一定朗誦基礎(chǔ)；身體健康，有奉獻(xiàn)精神；能按時參加活動，遵守活動紀(jì)律。

報(bào)名方式：采用自愿參與和教師推薦相結(jié)合的方式，各班學(xué)生給各班班主任報(bào)名，各班班主任統(tǒng)計(jì)人數(shù)，填表為準(zhǔn)；（表見附件1）然后進(jìn)行面試。

面試時間：12月20日—22日中午12：30-13：20（注意：準(zhǔn)備3分鐘以內(nèi)的朗誦表演）

12月20日     七年級學(xué)生

12月21日     八年級學(xué)生

12月22日     九年級學(xué)生

面試地點(diǎn)：多媒體

2、活動時間：每周周二中午12：30-13：20

3、活動地點(diǎn)：多媒體教室

4、活動內(nèi)容

（1）了解朗誦的概念和意義。播放朗誦視頻，感受朗誦的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授朗誦技巧并做相應(yīng)的訓(xùn)練。（培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程見附件2）

朗誦培訓(xùn)范文第2篇

特長優(yōu)先，發(fā)現(xiàn)自我

以興趣為基礎(chǔ)的社團(tuán)活動是探索和開發(fā)學(xué)生潛能的最好方式。為此，學(xué)校大力挖掘校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展社團(tuán)活動提供保障。

首先由學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)，然后學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要選派適合的教師做指導(dǎo)。在此過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時其實(shí)對自己的興趣并不完全確認(rèn)，會出現(xiàn)幾次活動后發(fā)現(xiàn)自己不太適合的現(xiàn)象。這時允許調(diào)整，我們有三周的試運(yùn)行期，三周之后人員基本固定。社團(tuán)成立后，我們安排有經(jīng)驗(yàn)有能力的教師指導(dǎo)，盡力讓學(xué)生在社團(tuán)活動中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我潛能，將興趣轉(zhuǎn)化為特長，讓原有的特長上升為特色。我們現(xiàn)有朗誦、話劇、舞蹈、合唱、書法、民樂、動漫、攝影等30多個社團(tuán)，每天的課外活動時間就是校園沸騰的時候。一張張愉悅、幸福的笑臉，一雙雙充滿求知欲的眼睛，在告訴你喚醒的教育魅力。學(xué)生在不斷探尋著自己的發(fā)展方向和潛在能力。

同時，我們挖掘、開拓本地資源，實(shí)踐國家課程校本化。學(xué)校所處地區(qū)有首云和威克兩大鐵礦，有滿蒙民族自治鄉(xiāng)，有“全國最美鄉(xiāng)村”蔡家洼村。我們充分利用這些教育資源，政治課堂學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識時讓學(xué)生走進(jìn)鐵礦，了解企業(yè)的運(yùn)營，切身感受企業(yè)文化；學(xué)習(xí)政治常識時，走進(jìn)蔡家洼村委會，調(diào)研村民自治、村鎮(zhèn)特色建設(shè)；學(xué)習(xí)民族問題時，造訪滿蒙民族自治鄉(xiāng)……學(xué)生零距離接觸社會，將家鄉(xiāng)的特色文化作為課程資源，了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識家鄉(xiāng)進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育。我們最大限度地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，喚醒學(xué)生的潛質(zhì)。

打造精品，發(fā)展自我

學(xué)生找到了方向，那么如何發(fā)展？在發(fā)展過程中他們需要什么？哪些是學(xué)校能給學(xué)生提供的？對此，學(xué)校嘗試著在各方面資源允許的情況下，打造精品社團(tuán)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

例如，學(xué)校成立了“希望之聲”語言藝術(shù)社團(tuán)。以朗誦為主，輔以表演。朗誦首先是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、落實(shí)核心價(jià)值觀的一個良好途徑，其次也是一種深度閱讀，可以幫助學(xué)生提升閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，提升個人素養(yǎng)。學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)合作，以聘請優(yōu)秀教師、專家進(jìn)校園親臨指導(dǎo)等各種形式，讓學(xué)生零距離感受、學(xué)習(xí)，接受高層次的培訓(xùn)。我們精心編印了朗誦校本教材，并由學(xué)生錄制了音頻、視頻資料，作為朗誦配套光盤。“希望之聲”語言藝術(shù)社團(tuán)已經(jīng)成為學(xué)校的精品社團(tuán)，社團(tuán)學(xué)生素質(zhì)得到了快速提升。經(jīng)過半年培訓(xùn)，我們有兩位學(xué)生分別獲得全國朗誦藝術(shù)大賽二、三等獎，很多社團(tuán)成員已經(jīng)成為小有名氣的朗誦達(dá)人、主持人。學(xué)生在個性潛能發(fā)展的路上享受著成功的幸福。

提供平臺，成就自我

朗誦培訓(xùn)范文第3篇

本學(xué)期我們興趣小組，對小朋友的朗誦技巧方面加強(qiáng)了培訓(xùn)，主要包括：

一、停頓

不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達(dá)意，使聽話的人更能領(lǐng)略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標(biāo)點(diǎn)符號都有關(guān)連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標(biāo)點(diǎn)停頓的時間則較短。以標(biāo)點(diǎn)符號來說，又因符號不同而停頓的時間也跟著改變。句號、問號、感嘆號與刪節(jié)號的時間較長，分號、破折號、冒號次之，逗號較短，頓號最短。有時沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，由于語氣的需要也要暫時停頓，這種停頓雖也有斷句的作用，但是氣不可以中斷。

二、速度

文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激版權(quán)所有!動、憤怒等內(nèi)容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。

不過，跟停頓一樣，速度也不是堅(jiān)守原則一成不變。為了更準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務(wù)必要靈活運(yùn)用。正如唱一首歌一樣，有人能把歌曲的速度和該停頓的地方處理得宜，也就是詮釋得很恰當(dāng)，就能引起聆賞者內(nèi)心的共鳴。反之，若把握得不得當(dāng)，旋律不對或節(jié)奏不準(zhǔn)，我們就說他唱得不好?！魳肥菚r間的藝術(shù)’這一句話，也可作為朗讀技巧的重要參考。

三、輕重

因?yàn)橹刈x的字詞不同，感覺所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達(dá)不同的意義。

四、升降

升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調(diào)的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調(diào)有四種變化：

朗誦培訓(xùn)范文第4篇

80后女孩董麗娜，出生在大連海邊的一個農(nóng)家，從小患有先天性弱視，10歲那年，便徹底看不見這個世界了。

該讀書了，小麗娜只能選擇盲人學(xué)校。在盲人學(xué)校，麗娜聽得最多的也是最刺耳的就是老師那句永不變更的話：“你們一定要好好學(xué)習(xí)按摩，因?yàn)檫@將是你們以后唯一的出路?！笨蓾u漸長大的麗娜有了自己的思想，她認(rèn)為老師的話太絕對了，為什么一個學(xué)校里的所有盲人都要被貼上按摩師的標(biāo)簽?zāi)?？不是說按摩不好，的確按摩能讓盲人養(yǎng)家糊口，但它并不適合所有盲人。麗娜害怕自己被狹隘封閉的圈子所同化，她想，人生又怎么可以剛剛開始就看到結(jié)局呢？我為什么不能像其他人一樣，去選擇自己想要的生活，去做夢？盲人就不能有夢嗎？

其實(shí)，因?yàn)檠勖?，麗娜自小就愛聽廣播，靠著收聽廣播，她感知到了世界的多姿多彩，同時被播音員感性的嗓音吸引了，深深迷上了播音員這個職業(yè)，她做夢都想著能當(dāng)一名播音員。

19歲那年，麗娜從盲人職校畢業(yè)后走進(jìn)了一家按摩院，開始從事盲人按摩工作，每月有近三千元的工資。但是，由于瘦小體弱，而推拿按摩是個體力活，因此，她并不喜歡這份工作。她的心中仍不時升騰著播音夢，她一邊從事按摩工作，一邊利用業(yè)余時間聽收音機(jī)模仿播音技巧。按摩休息的空當(dāng)，大伙不是扎堆聊天就是擠在一塊聽音樂，可她總是獨(dú)占一角，分秒必爭地練習(xí)普通話朗讀，常常情不自禁，放聲模仿播音。在按摩院里，麗娜的表現(xiàn)算是不務(wù)正業(yè)，但是，她的表現(xiàn)并沒有引起同事們的反感，反而因?yàn)樗纳ひ魟勇?，同伴們送給了她“金嗓子”的美稱。

一天，麗娜聽說北京有一家公益機(jī)構(gòu)可以幫助盲人朋友學(xué)習(xí)播音主持，她喜出望外。經(jīng)過一番聯(lián)系，北京紅丹丹視障文化服務(wù)中心接納了她，麗娜得以在播音主持培訓(xùn)中心接受了專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，麗娜的那副“金嗓子”和洋溢著豐富情感的普通話著實(shí)讓紅丹丹的負(fù)責(zé)人吃驚不小，加之她的認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，培訓(xùn)期滿，她被留在了紅丹丹工作，指導(dǎo)其他盲人的普通話。與此同時，麗娜更加刻苦地練習(xí)普通話，她將60篇普通話測試必考篇目打成盲文天天習(xí)，最終，在北京市普通話水平測試中，她以97.8分的成績獲得普通話一級甲等證書?！耙患住币馕吨惸冗_(dá)到了中央電視臺和中央人民廣播電臺對新聞播音員的要求。

朗誦培訓(xùn)范文第5篇

在新版的《英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》里，有一項(xiàng)大的修改就是將“根據(jù)讀音拼寫單詞”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼寫單詞”。這項(xiàng)修改明確了初中英語中音標(biāo)教學(xué)的定位，也對音標(biāo)教學(xué)提出了更高的要求。掌握良好的音標(biāo)知識，能夠打好英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掃除英語的學(xué)習(xí)障礙。

1 初中英語音標(biāo)教學(xué)的重要性

加強(qiáng)英語的音標(biāo)教學(xué)，其重要性意義在于以下四個方面：第一，是新的課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)下英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。第二，有助于提高英語詞匯的記憶能力，提高英語聽力水平。第三，能夠幫助學(xué)生建立積極的自我概念，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第四，為提高高中和大學(xué)的英語學(xué)習(xí)水平打下良好的基礎(chǔ)。

2 初中英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

最近幾年，隨著中考和高考中不再對音標(biāo)辯音和單詞拼寫進(jìn)行獨(dú)立考查，許多中學(xué)不再將音標(biāo)的學(xué)習(xí)加以重視，而是將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)為詞匯、語法、閱讀、作文上。在這種情況下，教師往往在音標(biāo)的教學(xué)中捎帶而過，在很少的課時內(nèi)就完成了所有音標(biāo)的教學(xué)。

正是由于這個原因，許多學(xué)生沒有掌握好最基本的語音知識，對于新的詞匯尤其多音節(jié)詞匯不會拼讀或者拼讀不順。另外，音標(biāo)學(xué)習(xí)不好，就不便于單詞的記憶，在拼寫中常犯低級錯誤，并且由此還會帶來聽力上的困難。最終，會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和厭煩，嚴(yán)重者就會放棄英語的學(xué)習(xí)。

3 初中英語音標(biāo)教學(xué)的策略

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視音標(biāo)的教學(xué)

（1）對教師進(jìn)行語音培訓(xùn)

英語的改革要從音標(biāo)開始，為了保持英語語音的規(guī)范性，英語教師要接受規(guī)范的語音培訓(xùn)。關(guān)于培訓(xùn)的教師群體，主要分為兩類：一是中學(xué)內(nèi)的現(xiàn)任英語教師，應(yīng)該多參加語音知識的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和考試，上任教師崗位前必須取得語音資格證書。二是加強(qiáng)師范院校學(xué)生的音標(biāo)和語音訓(xùn)練。如果教師的語音都不過關(guān)，那么學(xué)生的語音和英語學(xué)習(xí)水平就會更差。所以師范類院校要做好語音學(xué)習(xí)和考試工作，確保英語語音的規(guī)范化。

（2）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，自身認(rèn)識到音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性?？朔卸栊睦?，增加課時以提高學(xué)生對音標(biāo)的熟練掌握。在教學(xué)過程中，教師要做到因材施教，針對每個學(xué)生的不同弱點(diǎn)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，爭取每個學(xué)生都能夠獨(dú)立拼讀詞匯。

（3）教師合理運(yùn)用教學(xué)策略

①迎合中學(xué)生的好奇、好動心理

結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論將學(xué)習(xí)的核心放在了聽和說上，主要的教學(xué)任務(wù)是養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)英語詞句。所以，在音標(biāo)教學(xué)上，可以使用音標(biāo)卡片、圖標(biāo)、發(fā)音圖解等小工具開展教學(xué)活動?；蛘呓o學(xué)生編排音標(biāo)，在讀單詞的時候，按照拼讀順序讓學(xué)生出列，以此培養(yǎng)學(xué)生的聽音習(xí)慣，提高注意力。

②開展游戲和競賽活動

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，教師可指導(dǎo)學(xué)生開展唱英文歌、說繞口令等游戲活動，或者進(jìn)行查字典比賽、拼音標(biāo)找朋友等競賽活動。通過這些項(xiàng)目，擺脫音標(biāo)教學(xué)的枯燥，增加英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，還要讓學(xué)生多進(jìn)行課外活動，因?yàn)橛邢薜恼n堂時間不足以讓學(xué)生掌握所有的音標(biāo)知識。

③將音標(biāo)和語音教學(xué)結(jié)合在一起

英文朗誦能夠訓(xùn)練英語的語音語調(diào)，掌握發(fā)音規(guī)則，增強(qiáng)語法能力。所以，教師應(yīng)該緊抓朗誦訓(xùn)練，通過朗誦來鞏固音標(biāo)的教學(xué)成果。在美國，閱讀教學(xué)就使用朗讀的方式，能夠幫助學(xué)生在書面文字和語音教學(xué)中建立起聯(lián)系。綜上，朗誦能保證音標(biāo)和語音學(xué)習(xí)的連續(xù)性和有效性，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的語感和成就感。

3.2 積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的語音教學(xué)新模式，是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在開發(fā)和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的前提下，以具體的設(shè)備為介質(zhì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而形成一種新的教學(xué)模式。

該模式中包含了語音模仿、語音糾錯、語音欣賞等環(huán)節(jié)。它的建立就是針對我國學(xué)生的語音學(xué)習(xí)弱點(diǎn)進(jìn)行的。它在音標(biāo)和語音的教學(xué)上開創(chuàng)了一種新的模式，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好幫手。