前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇梅麗小學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

梅麗小學范文第1篇

漫步在街上，不知何時下起了下小雪。

細細看去，這雪不同往日，仿佛是平鋪在街上的一層雪白的紗巾，并沒有覆蓋街道，只是很自然地停留在了萬物上。她沒有像李白筆中的“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”那樣威武，而是紛紛揚揚地落下，美麗地如天女散花一樣。仿佛是在天空中跳著輕盈美麗的芭蕾舞。

她又像是一個美麗的姑娘，在碧藍的天空中翩翩起舞，累了就擁抱萬物，似乎是上天賜予人間的小精靈。

她純潔的可以感化萬物，唯一的使命就只是默默得奉獻，為天地做著裝點。她從不炫耀自己的美麗，把最好的一面留給他人。

這就是小雪，我不得不說她是美麗的小雪。

梅麗小學范文第2篇

一走進校門就看見三幢紅墻、黑瓦的教學樓，中間有一座天橋把教學樓都連接起來。陽光照在教學樓上，閃閃發(fā)光。每天早上傳來朗朗的讀書聲。

教學樓后面是小花園?；▓@里綠樹成蔭，一年四季鮮花盛開。還有一個小池塘，池水清清，小金魚吐著泡泡在游泳。

學校的操場可大了。綠茵茵的塑料地毯，下課了，同學們來到操場上運動、玩游戲，操場上歡聲笑語。

操場的旁邊是體藝館，體藝館里有網(wǎng)球室，還有舞臺，每到六一兒童節(jié)全體師生都聚在體藝館歡慶節(jié)日。

梅麗小學范文第3篇

美麗的桂花小學

我叫馬哲豪，我在桂花小學讀書已經(jīng)一年多了。

桂花小學是個美麗的學校，你一進去就會看到小花壇中間有一座雕像，這座雕像叫“希望之星”?；▔乃闹苡写渚G的散尾竹，花壇的左邊是植物園，植物園里有劍麻、天壇鳥、鐵樹、桃樹……

我們學校有寬敞的操場，操場中間有籃球架。操場的塑膠跑道跑起步來很穩(wěn)，不會那么容易摔倒。我們的教學樓是“山”字型的，有五層高。

在上課的時候?qū)W校特別安靜，只聽到老師講課的聲音還有同學朗朗的讀書聲，下課的時候?qū)W校變得非常熱鬧，有的同學跑步、有的三五成群在一起聊天，還有一些在玩捉迷藏，大家都玩得很開心，我的學校漂亮嗎？聽了我的介紹你是不是覺得桂花小學是座美麗的學校？

梅麗小學范文第4篇

開學了，坐在辦公室，忍不住思考一個嚴肅的課題：學校的魅力在哪里？學校必須帶給學習者一種全新的體驗，充滿夢想，充滿情趣，充滿活力，讓學生“詩意地棲居在大地上”，為學生的發(fā)展打開更多窗口。

學校，是充滿“人的天性”的地方。這里尊重天性，容納個性；尊重差異，促進發(fā)展。“順應(yīng)孩子天性的教育是最好的教育。”這里的教育充滿著愛，因為愛是教育的靈魂。這里有各種各樣的舞臺和空間，讓學生展示。把時間和空間還給學生，把興趣和愛好還給學生，把健康和快樂還給學生，進而讓孩子的“個性得到充分自由發(fā)展”。

學校，是充滿“人的蘇醒”的地方。學校教育是“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教師用自己的言行去影響孩子，用自己的人格去感染孩子。“美就是一個蘇醒的過程”,“最好的教育”一定是重視美育的教育，既“呈人之美”，又“成人之美” ,讓美的力量蓬勃生長。同時喚醒學生的想象力、創(chuàng)造力。因為“想象力比知識更重要。”

學校，是充滿“人的自由”的地方。學校是蕩漾“自由”之波的“一方池塘”。“自由是教育的必然目標之一”，懷特海強調(diào)，“通往智慧的唯一道路是在知識面前享有自由”。環(huán)境寬松有精神自由，精神自由才有獨立思考，獨立思考才有獨立人格。學生自由成長，沒有被壓制，更沒有被扼殺。

學校，是充滿“人的成長”的地方。一切以促進孩子健康快樂成長為中心。蘇格拉底認為“思想應(yīng)當誕生在學生的心里，教師僅僅應(yīng)該像助產(chǎn)士那樣辦事”，這是因為學生成長歸根到底是“自己成長”。讓學生“自己成長”的方法，“不是灌輸，而是點燃火焰”，“不是告訴學生答案，而是向?qū)W生提問”。

梅麗小學范文第5篇

關(guān)鍵詞：實例；美術(shù)；小學

筆者認為小學美術(shù)情感教學主要在以下四種情況進行：

一、在學生觀察中，進行情感教學

在學生觀察中進行情感教學，主要是引導學生欣賞事物、圖片、視頻等直觀物，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及審美情趣。例如，學習繪制“七彩蝴蝶”時，第一步，教師可以引導學生欣賞各種蝴蝶圖片?？梢韵葐螐堈故?、講述，讓學生簡單而全面地了解；然后，再以多幅圖展示同一畫面，讓學生對蝴蝶的不同形狀有一個更深入的了解。第二步，師生共同欣賞。引導學生進一步感受蝴蝶的特點及美麗。通過欣賞圖片，讓學生詳細了解到生活中有許多美麗并且會飛的蝴蝶，激發(fā)學生對美的事物的熱愛之情。

二、在學生體驗中，進行情感教學

體驗式教學最大的優(yōu)點即幫助學生在具體體驗中學習知識與培養(yǎng)情感。同時，體驗式教學的突出特點是，在學生體驗中進行情感教學。教師可以通過裝飾學生學習環(huán)境，開展游戲，播放視頻等多種手段進行體驗式教學。例如，“小手帕”教學時，教師可以在課前和學生一起布置教室，在兩邊的墻壁上張貼學生作品和一些適合紋樣，懸掛各種各樣的手帕。通過創(chuàng)設(shè)一個“手帕”的環(huán)境，利用問答式教學方法，逐步引導學生認識手帕，并引導學生學會運用基礎(chǔ)圖案知識和色彩知識，培養(yǎng)學生設(shè)計繪畫的愛好。

三、在學生練習中，進行情感教學

學生具體的情感主要靠學生課堂繪畫練習來培養(yǎng)。例如，教學“小鳥找家”時，教師可以在課堂開始時，簡短地直接給出該節(jié)課繪畫的中心思想，讓學生在“在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？”的思想引導下繪畫創(chuàng)作，在具體繪畫過程中，培養(yǎng)學生熱愛小動物以及樂于創(chuàng)作的情感。例如，教學“一種奇特的臉”時，教師可以組織學生繪制臉譜，在繪制臉譜過程中，培養(yǎng)學生的民族情感以及愛國情感。

四、在學生互相評價中，進行情感教學

作品評價是培養(yǎng)學生情感的有效環(huán)節(jié)。例如，教師可以在課堂結(jié)束前十幾分鐘，展示學生的課堂作品，并引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析作品表現(xiàn)光的方法以及優(yōu)缺點，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的審美情感。同時，這個環(huán)節(jié)之后組織學生作品相互贈送，可以有效地增進學生之間的感情。

參考文獻：

[1]呂軼敏.為美術(shù)課堂插上翱翔的翅膀：論小學美術(shù)教學中想象力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2012（16）.