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板報花邊圖案范文第1篇

關鍵詞:閱讀 興趣 積累 運用

在教學過程中,無論是知識的獲得,還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,都必須通過學生的自主學習和不斷探究,而在閱讀教學中這一點則顯得尤為重要。在閱讀過程中,通過老師的引導,讓學生充分地發(fā)揮自己主體意識,積極培養(yǎng)學生發(fā)現問題、不斷創(chuàng)新和提問質疑的能力。閱讀教學則應引導學生在閱讀中發(fā)現問題,思考問題,讓學生親自去探索思考,在自主閱讀中激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮,從而提高他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。為此,教師應該自覺地走近學生,走進學生的心靈,尊重學生,努力營造民主、和諧的教學氛圍,以利于學生的自覺探究。作為教師,要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法,要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。毋庸質疑,興趣是學生探求知識、認識事物的動力。興趣能調動學生內在的潛力,促進積極思考,提高閱讀效果。當前,小學生在語文學習中缺乏閱讀興趣,閱讀面狹窄的現象普遍存在。表現在把閱讀當成一項不愿意去做,又不得不做的事去應付;閱讀時對詞匯、佳句的積累較少,甚至是走馬觀花,毫無結果。這樣的閱讀必然導致作文時缺少寫作的素材。由此可知,沒有讀的興趣,就談不上閱讀的熱情;沒有閱讀熱情的保持,就談不上閱讀的質量和寫作的水平。因此,作為教師如何激發(fā)學生的閱讀興趣,擴大他們的知識面是首要解決的問題。也只有這樣,才能提高學生的語文素養(yǎng)。故此,有興趣才能自覺主動地閱讀;有興趣才能有堅持不懈的閱讀動力;有興趣才能形成良好的閱讀習慣;有興趣才能產生閱讀熱情。下面僅就我在教學實踐中,如何激發(fā)學生閱讀興趣,談談幾點體會。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

對于小學生而言,他們的閱讀經歷少,對字詞理解較差,在閱讀過程中,用筆在文章上圈一圈關鍵詞,聯系上下文來理解,掃除文字障礙,用筆劃一劃好詞佳句,劃出疑難句等,并鼓勵學生對不懂的句子,通過反復閱讀去領會。讓學生思考后提出不懂的問題,運用網絡查找資料等去釋疑。其次教師再針對學生共同的疑難處,在課堂上稍加點撥,并讓學生根據自己的問題重點閱讀,在閱讀過程中找到答案。這樣做,可最大限度地發(fā)揮學生的獨立性、積極性、主動性、創(chuàng)造性,有助于培養(yǎng)學生積極主動地發(fā)現問題、解決問題的良好習慣。學習語文就是要讓學生在理解、內化大量鮮活語言的基礎上,運用積累實現知識的遷移,增強語文實踐性與可操作性。學生單靠課內是無法把語文學好的,只有把課堂學習和課外結合起來,才能達到相輔相成的效果,才能真正提高學生的語文素養(yǎng),真正實現新語文課程的目標。

二、發(fā)現和積累知識

語文世界的內涵是豐富多彩的,有語言文字的訓練,有語文學習習慣的培養(yǎng),有人文情懷的陶冶,有精神世界的奠基等。作為語文學習的一個重要組成部分的課外閱讀當然也是一種綜合性的活動,它不是一個單純的方面,而是要注意學生整體語言語素的提高。尤其能激發(fā)學生一生的向往。在目前的中高考中閱讀題目分值較大,也是學生們薄弱的地方,知識的來源僅從課內課本中是遠遠不夠的,它更需要教師把握好課外閱讀教學。而大量需要的知識和技能卻要通過大量的閱讀來獲得,而其中最關鍵的是對閱讀的態(tài)度,對人生的信念,因此課外閱讀為學生的人生打好底色,為終身學生奠定堅實的基礎,顯得尤為重要。我覺得學生的閱讀方法不夠得當,于是我采用了“不動筆墨不讀書”的方法,讓每個學生準備一個課外讀物積累本,并確立“我愛文學”的主題。在積累本上,我又讓學生設計了“積累的詞語”、“摘錄的好段”、“我的感想與收獲”、“我的疑惑”、“老師的評價”等幾個項目。讓學生按這幾項要求去讀、去積累。與此同時,向學生推薦詩歌、小說、散文等相關文學讀物。對于優(yōu)秀生,鼓勵他們做創(chuàng)作筆記,如:續(xù)寫、讀后感等。這樣經過一學期的實踐,感覺到學生在閱讀中,不是消極地接愛、索取,而是積極主動地去發(fā)現、創(chuàng)造。對于引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,促進學生主動積累語言,起到了極好的促進作用。

三、學會運用知識

語文是最重要的交際工具,是工具性與人文性的統一。小學生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎?？梢?在小學階段讓學生多讀,多背,多記憶優(yōu)美的詩篇和散文對學生產生何等重要的意義。為了豐富學生的知識儲備,應引導學生多讀好書。除了可以向學生推薦好書,規(guī)定讀書數量,安排讀書時間,組織讀書匯報,進行摘抄寫讀書筆記等這些常用的方法外,還可以采用一些新穎的,體現學生主動性與參與性的訓練方法。如:讓學生選擇自己最欣賞,最喜愛的好書,在認真閱讀的基礎上把這本書的主要內容,值得閱讀的原因,以及部分精彩語句的摘錄,編寫在帶孔的卡片上,最后標上推薦人的姓名,還可以畫上裝飾性的花邊圖案。卡片制做好后,掛在教室的圖書角或板報一角,供同學們參閱、交流。再如:鼓勵學生積極主動地通過各種途徑――圖書、報刊雜志……搜集獲取相關信息彌補課堂教學與課內閱讀的不足,為作積累的準備。學生將搜集到的資料摘寫在卡片上,并用簡短的語句寫出自己的感受和啟發(fā),最后標明信息來源、制卡人姓名,還可以粘貼圖片,繪畫插圖以配合知識內容,圖文并茂。“百科知識卡”布置在教室的知識角,隨課文的進程而更換。它給同學們開辟了一個補充知識,更新知識的新天地。此外,教育學生養(yǎng)成寫觀察筆記、日記、積累寫作素材的習慣,也是十分重要的。