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競賽規(guī)程范文第1篇

一、主辦單位

xxxxxxxxx公司綜合辦公室

二、承辦單位

XX體育文化有限責(zé)任公司

三、競賽日期和地點(diǎn)

競賽日期：2021年X月XX日、XX日下午15:00

競賽地點(diǎn)：XX體育球館（詳細(xì)地址）

四、參賽人員

xxxxxx公司職工（見參賽人員名單）

五、競賽項目

乒乓球男子單打、乒乓球女子單打、羽毛球男子單打、羽毛球女子單打

六、競賽辦法

（一）乒乓球比賽競賽辦法

1、比賽類型：淘汰附加賽。

2、比賽賽制：采用每場5局3勝，每局11分制。

3、比賽采用國家體育總局最新審定的《乒乓球競賽規(guī)則》，規(guī)則與規(guī)程發(fā)生矛盾時，按規(guī)程執(zhí)行。

4、比賽抽簽采用現(xiàn)場抽簽。

5、比賽用球：紅雙喜3星

（二）羽毛球比賽競賽辦法

1、比賽類型：淘汰附加賽。

2、比賽賽制：采用每場3局2勝，每局15分制，21分封頂。

3、比賽采用國家體育總局最新審定的《羽毛球競賽規(guī)則》，規(guī)則與規(guī)程發(fā)生矛盾時，按規(guī)程執(zhí)行。

4、比賽抽簽采用現(xiàn)場抽簽。

5、比賽用球：亞獅龍5號

七、錄取名次與獎勵

乒乓球男子單打取前三名給予獎勵，設(shè)立一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；

乒乓球女子單打取前三名給予獎勵，設(shè)立一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；

羽毛球男子單打取前三名給予獎勵，設(shè)立一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；

羽毛球女子單打取前三名給予獎勵，設(shè)立一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

八、競賽日程

2021年X月XX日

15:00--15:30：開幕式

15:30--18:00：乒乓球男子單打淘汰賽、羽毛球男子單打淘汰賽

2021年X月XX日

15:00--17:30：乒乓球女子單打淘汰賽、羽毛球女子單打淘汰賽

17:30--18:00：閉幕式及頒獎

九、其他

（一）比賽中運(yùn)動員應(yīng)根據(jù)競賽規(guī)則中申述條例進(jìn)行申述，無論什么原因造成比賽中斷 5 分鐘(經(jīng)調(diào)解說服后計算) 以上者，按罷賽處理，取消該場比賽資格。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行國家體育總局和省體育局有關(guān)競賽紀(jì)律的規(guī)定，嚴(yán)肅賽紀(jì)賽風(fēng)。對在比賽中弄虛作假、無理取鬧、拖延干擾比賽、罷賽等行為的運(yùn)動員、教練員及領(lǐng)隊按有關(guān)條款嚴(yán)肅處理。

競賽規(guī)程范文第2篇

為積極貫徹《全民健身計劃綱要》和教育部、國家體育總局頒布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步推動我校體育活動的開展，豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)動廣大師生參與體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識，特舉辦第三屆運(yùn)動會。

二、比賽時間及地點(diǎn)

三、比賽項目

2、集體項目：（1）廣播操

八年級：集體跳長繩、袋鼠跳、抱球跑

（5）集體跳長繩。男女各5人，其中包括2人搖繩。全部隊員排在兩位搖繩隊員之間，以繩從全部隊員腳下擺過為1次，累計跳過的總次數(shù)，比賽時間為3分鐘。

競賽規(guī)程范文第3篇

關(guān)鍵字：城市地鐵 活塞風(fēng) 地鐵環(huán)境 影響規(guī)律 有效應(yīng)用

1.某城市地鐵概況

某城市地鐵里程全長26.188公里，全線共設(shè)22座車站，其中高架站有8座，地下站有 13 座，地面車站有1座，站間距離最小為 0.784 公里，最大為 1.624 公里，平均為 1.225 公里，站臺有效長度均為 120 m，站臺兩端部均有站端風(fēng)井，每站4條，區(qū)間隧道有雙跨矩形有中柱(雙線單洞)、雙跨矩形有隔墻、單跨矩形、圓型盾構(gòu)四種，車站兩端各有兩個機(jī)械風(fēng)井，既有線各區(qū)間中部均有兩個機(jī)械風(fēng)井，列車車廂尺寸長寬高值分別為19.52m、2.8m、3.51m，動車自重37t，拖車自重 27 t,帶司機(jī)室車定員 252 人，一列載額定乘客列車總質(zhì)量為 298.2t。安裝了平均高度為 1.4m 的安全門，拓寬看乘客在候車時的站立空間,適當(dāng)減少活塞風(fēng)對站臺的影響，降低列車進(jìn)出站時產(chǎn)生的噪聲，在過渡季和冬季還可以利用活塞風(fēng)滿足車站新風(fēng)需求。

2.活塞風(fēng)速理論計算

當(dāng)列車在隧道中運(yùn)行時，隧道中的空氣被列車帶動而順著列車運(yùn)行前進(jìn)的方向流動，這一現(xiàn)象稱為列車的活塞作用，所形成的氣流稱為活塞氣流。列車在隧道中運(yùn)行時,由于隧道壁所構(gòu)成空間的限制,列車所推擠的空氣不能全部繞流到列車后方,必然有部分空氣會被

列車向前推動，排出到隧道出口之外，而列車尾端后方存在著負(fù)壓渦旋區(qū)域，因

此也必然會有相應(yīng)空氣經(jīng)開口被引入到隧道中，由此形成活塞風(fēng)。如下圖所示：

圖1：活塞風(fēng)形成原理示意圖

空氣的流動要受到物理守恒定律的支配,其理論基礎(chǔ)是空氣動力學(xué)原理,即空氣流動過程中的質(zhì)量守恒、能量守恒和動量守恒定律，其質(zhì)量守恒方程為：

按照按一維運(yùn)動連續(xù)性微分方程考慮，則有：

其中A代表隧道橫斷面積，p代表空氣密度，v代表氣流平均速度。

地鐵車站活塞風(fēng)量的影響因素很多，如活塞的風(fēng)井?dāng)?shù)量及位置、車輛對數(shù)及組數(shù)、列車運(yùn)行速度、車站形式、隧道形式等，風(fēng)井的位置和隧道形式不同,計算得出進(jìn)站口和出站塞風(fēng)速均不相同。此外，車輛對數(shù)的增加將增加每小時帶來的活塞風(fēng)量，列車越長活塞風(fēng)速越大。

3.活塞效應(yīng)下車站溫度變化影響因素

地鐵車站溫度的變化與其本身存在的內(nèi)熱源的大小有關(guān),如照明散熱量、設(shè)備散熱量、客流量、列車散熱量、車輛對數(shù)及編組數(shù)等有關(guān),同時也與車站的形式、隧道的形式有關(guān),車站的自然通風(fēng)量和機(jī)械通風(fēng)量關(guān)系到站內(nèi)余熱量排除情況,因此對車站溫度變化產(chǎn)生了決定性的影響,而對于自然通風(fēng)量大的車站,室外氣溫的變化也會對車站溫度變化產(chǎn)生較大的影響?？土髁康脑黾邮沟檬覂?nèi)余熱量增加,則在通風(fēng)工況不變的情況下室內(nèi)空氣溫度將會升高，如下午 16:00 左右客流量很少,此時室外氣溫為 16℃，低于站內(nèi)空氣溫度，列車即將進(jìn)站時溫度開始上升,列車出站后溫度迅速下降。這是因為由于列車運(yùn)行、剎車和啟動均產(chǎn)生大量熱量,使得空間溫度升高,而列車出站后,在站內(nèi)形成負(fù)壓,室外空氣由出入口吸入站內(nèi),將列車留下的余熱帶走,則空間溫度降低。過渡季節(jié)室外新風(fēng)的溫度比較低,當(dāng)新風(fēng)量增加的時候,可降低室內(nèi)溫度。活塞風(fēng)作用下,站臺靠近出入口處溫度變化隨著室外氣溫的降低而有所降低。

4.地鐵活塞風(fēng)對站臺環(huán)境影響規(guī)律數(shù)學(xué)模型的建立及驗證

計算流體力學(xué))是通過計算機(jī)數(shù)值計算和圖像顯示,對包含有流體流動和熱傳導(dǎo)等相關(guān)物理現(xiàn)象的系統(tǒng)所做的分析。通過數(shù)值模擬，我們可以得到極其復(fù)雜問題的流場內(nèi)各個位置上的基本物理量的分布，以及這些物理量隨時間的變化情況，確定旋渦分布特性、空化特性及脫流區(qū)等。

4.1構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

某車站結(jié)構(gòu)尺寸為120m×19.2 m×8.13 m，列車尺寸規(guī)格為117.12 m×2.8 m×3.58m，列車?yán)淠髟谲図敳?，制動電阻在車廂底部。站廳層只設(shè)送風(fēng)口,尺寸為 600mm×300mm,共 64 個,布置在距站廳底部裝修面3.0m的高度上，站臺層采用上送風(fēng),軌頂排風(fēng)以及軌底回/排風(fēng)的氣流組織形式，送風(fēng)口尺寸為 700mm×350mm，共72個，分兩排均勻布置在距站臺板

3.0m高度位置，軌頂排風(fēng)口尺寸為 1000mm×500mm，共108個，距站臺板3.0m軌底回/排風(fēng)口尺寸為500mm×300mm，兩排共120個，均勻布置在站臺板下面站臺兩側(cè)距站臺邊緣約200mm的位置，設(shè)有平均高度1.4m的安全門。

采用控制容積積分法來建立離散方程，確保離散方程守恒特性，則其能量方程為：

紊流能量耗散率方程為：

在網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)上離散方程的精確解偏離該點(diǎn)上相應(yīng)的微分方程精確解的值，稱為該點(diǎn)上的離散誤差。離散誤差的大小同離散方程的截斷誤差有關(guān)"在相同的網(wǎng)格步長下，一般地說，截斷誤差的階數(shù)提高，離散誤差會隨著減小，對于同一離散格式，網(wǎng)格加密，離散誤差也會減小。網(wǎng)格質(zhì)量是 CFD 模型中非常重要的因素之一，好的網(wǎng)格對于好的模擬結(jié)果非常重要，好的網(wǎng)格要求恰當(dāng)?shù)姆直媛省⒐饣?、低偏斜率和適當(dāng)?shù)木W(wǎng)格數(shù)量。

4.2建模誤差分析

由于動網(wǎng)格的計算量比較大,并且建模過程比較復(fù)雜,不容易精確的再現(xiàn)實際過程,本文采用了非穩(wěn)態(tài)方法，通過方波函數(shù)設(shè)置活塞風(fēng)速來模擬列車通過對站臺帶來的影響，這樣就將列車的啟動、運(yùn)行、剎車過程簡化了，僅考慮其帶來的活塞風(fēng)作用。在過渡季節(jié)的模擬中采用了非穩(wěn)態(tài)方法，隧道口風(fēng)速設(shè)定采用方波函數(shù)設(shè)定。

5.帶風(fēng)口屏蔽門系統(tǒng)活塞風(fēng)數(shù)值模擬結(jié)果分析

活塞風(fēng)的綜合利用必然很大程度的減少風(fēng)機(jī)能耗,過渡季節(jié)和冬季的舒適性仍需考慮，CFD 模擬是一個可行的研究方法,大量的實驗驗證也說明模型建立的比較合理,從而實現(xiàn)了屏蔽門系統(tǒng)改造的優(yōu)化設(shè)計。列車自動操作時，屏蔽門是絕對有必要的，列車手動操作時，屏蔽門亦非常有用，屏蔽門可以十分有效地提高站臺安全，避免乘客因自殺、在站臺里走動、推擠等而落入軌道，可以增加站臺的可用表面，可以避免未經(jīng)授權(quán)的人進(jìn)入隧道，屏蔽門降低了空調(diào)系統(tǒng)的能源消耗和隧道內(nèi)不必要的能耗，屏蔽門可以減少隧道灰塵、列車噪音以及列

車弛行的活塞效應(yīng)產(chǎn)生的氣流進(jìn)入站臺。

地下鐵道發(fā)生火災(zāi)時造成的人員傷亡，絕大多數(shù)是由于煙霧中的有毒氣體的熏倒、中毒或窒息所致，有效的排煙已成為地鐵火災(zāi)救援的重要措施。為此，要求設(shè)置排煙設(shè)備，在布置風(fēng)道時，確保排煙口的風(fēng)速不宜大于10m/s，當(dāng)排煙干管采用金屬管道時,管道內(nèi)的風(fēng)速不應(yīng)大于20m/s，設(shè)置帶風(fēng)口屏蔽門，相同高度下帶風(fēng)口屏蔽門系統(tǒng)的高溫區(qū)域比屏蔽門系統(tǒng)小得多，可以為火災(zāi)事故情況乘客的順利疏散爭取了時間。經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn),可控風(fēng)口在過渡季節(jié)活塞風(fēng)可滿足近期的新風(fēng)要求,并帶走大量余熱,軌底排風(fēng)可有效控制列車產(chǎn)生的熱量不進(jìn)入站臺公共區(qū),在滿足乘客舒適性要求的同時,達(dá)到進(jìn)一步節(jié)能的效果。

結(jié)語

活塞風(fēng)對地鐵環(huán)境的影響規(guī)律非常復(fù)雜,通過站臺和出入口引起地鐵能耗的變化，是地鐵能耗的重要影響因素，在過渡季節(jié)和冬季充分利用活塞風(fēng)是實現(xiàn)地鐵通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)一步節(jié)能的有效措施。重點(diǎn)對活塞風(fēng)對地鐵環(huán)境的影響規(guī)律進(jìn)行了研究分析,并探討了能夠有效利用活塞風(fēng)的帶風(fēng)口屏蔽門系統(tǒng)在北方城市地鐵中的應(yīng)用前景,為地鐵工程設(shè)計提供了必要的依據(jù)。

6.參考文獻(xiàn)

[1]任明亮，陳超，郭強(qiáng).地鐵活塞風(fēng)的分析計算與有效利用[J].上海交通大學(xué)報.2008，42(8):

1376~1391.

[2]賈力，黃鵬，楊立新.地鐵車站內(nèi)流動特性的數(shù)值模擬[J1.北京交通大學(xué)學(xué)報.2008，32(l):

83~87.

競賽規(guī)程范文第4篇

【關(guān)鍵詞】會計技能

競賽平臺高職會計專業(yè)教學(xué)改革

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0028-03

職業(yè)技能大賽的戰(zhàn)略目標(biāo)，是通過大賽引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，推動職業(yè)院校的教學(xué)改革。建立“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的職業(yè)技能競賽體系，是我國高職教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，也是我國培養(yǎng)選拔高素質(zhì)和高技能人才的重要途徑。目前我國擁有1200多所職業(yè)院校，有800多所院校設(shè)置會計專業(yè)。2012年舉辦首屆全國高職組會計技能項目競賽，作為實踐性很強(qiáng)的比賽項目，會計技能賽項是在仿真財務(wù)、會計、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商等職場氛圍中進(jìn)行的，由會計行業(yè)專家、企業(yè)財會人員和高職高專院校財會專業(yè)師生共同參與、觀摩、體驗的一項分崗位開放式會計技能競賽。會計技能競賽對高職會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革成果進(jìn)行了一次大檢閱，成為今后高職會計專業(yè)教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)、試金石和推進(jìn)器。

一、高職會計專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）教學(xué)改革缺乏推動力

“十一五”期間，通過教學(xué)改革，高職會計專業(yè)教育在創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、改革人才培養(yǎng)模式、增強(qiáng)社會服務(wù)能力、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源等方面進(jìn)行了積極探索，高職會計專業(yè)的建設(shè)成效顯著，然而，如今高職會計專業(yè)教學(xué)改革的步伐緩慢，缺乏改革的推動力。教學(xué)改革進(jìn)入疲軟期。要擺脫高職會計專業(yè)教學(xué)改革的瓶頸狀態(tài)，必須有一推動力，推動高職會計專業(yè)的教育健康發(fā)展。

（二）教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)缺乏可比性

我國高職教學(xué)質(zhì)量的評估有一套指標(biāo)體系，這些評估指標(biāo)是根據(jù)被評估的院校提供的資料通過分析、匯總、計算而得，然后在信息的采集過程或多或少會受到采集者的專業(yè)知識能力和主觀意識的影響，因此，評估信息的失真現(xiàn)象就無法避免，教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)在一定程度上缺乏可比性，也就缺乏了說服力，造成衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)形式大于實質(zhì)。高職會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的評定，也成為目前困惑教學(xué)改革的主要問題之一。

（三）缺乏對會計核心能力的研究，高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案隨意性大

我國高職教育由于缺乏對會計核心能力的研究，無論是教育部門還是行業(yè)部門對會計的核心能力沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對會計核心能力的闡述也就眾說紛紜，缺乏科學(xué)的論證。高職會計專業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)會計職業(yè)能力為目標(biāo)。由于沒有一個職業(yè)上的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此許多高職會計專業(yè)的在制定人才培養(yǎng)方案時因?qū)嫼诵哪芰Φ睦斫獠粶?zhǔn)確不到位而偏向于以就業(yè)為導(dǎo)向；然而社會的發(fā)展變化影響著就業(yè)環(huán)境的變化，為了適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的變化高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案也隨之變化，因此，在沒有統(tǒng)一會計核心能力標(biāo)準(zhǔn)的前提下高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案隨意性也就大，這勢必影響高職會計專業(yè)的教學(xué)的質(zhì)量。

（四）高職會計專業(yè)課程體系不能充分體現(xiàn)高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的?？茖哟蔚?，具有良好會計職業(yè)道德高素質(zhì)的會計技能型專門人才。而長期以來由于對會計的核心能力理解不透，會計專業(yè)課程的設(shè)置，雖然經(jīng)過教學(xué)改革取得了有效的進(jìn)步，但課程的設(shè)置上仍是重視會計核算，忽視會計基本技能的訓(xùn)練，如在會計技能的訓(xùn)練上往往忽視珠算、點(diǎn)鈔、小鍵盤輸入、數(shù)碼字的書寫等基本技能的訓(xùn)練課程的安排，許多會計專業(yè)的學(xué)生數(shù)碼字的書寫不規(guī)范，影響了做賬的質(zhì)量；會計工具―會計電算化主要為考證服務(wù)，課時安排不能滿足掌握會計核算工具所需；重會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視會計職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的心理素質(zhì)差，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神等，影響了學(xué)生的就業(yè)。

（五）校企合作流于形式，缺乏深度合作

校企合作是高職教育改革的要求，“十一五”以來許多高職會計專業(yè)都在探索校企合作的有效途徑，會計行業(yè)的特殊性給會計專業(yè)的校企合作帶來了很大的難度。加強(qiáng)校企合作雖然使得高職會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高，但長期以來，由于校企合作處于一種學(xué)校的行為，無政府行為的參與，再加上校企合作沒有建立在校企合作雙贏的基礎(chǔ)上，企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高，校企合作的力度小，校企合作辦學(xué)的合力沒有充分發(fā)揮，因此，校企合作處于―種淺層次的合作狀態(tài)。

二、建立多層次會計技能競賽平臺，開展會計技能競賽的意義

（一）建立高職會計教育交流的平臺。加強(qiáng)了校校交流和校企交流

會計技能競賽，建立高職會計教育交流的平臺。無論是參賽院校、觀摩院校還是企業(yè)，競賽使得高職院校的教師和企業(yè)家有機(jī)會聚集一堂，通過競賽和競賽期間的高峰論壇，共同探討高職會計專業(yè)教育的熱點(diǎn)，探討會計專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)兄弟院校成功的教學(xué)改革經(jīng)驗；與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對會計人才的需求，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，促進(jìn)教學(xué)改革向健康方向發(fā)展。通過競賽的平臺，加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)溝通，進(jìn)一步展示高職會計專業(yè)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和高超的技能水平，向企業(yè)用人單位宣傳職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計人才的能力，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。

（二）通過技能競賽的引領(lǐng)作用推動教學(xué)改革

會計技能競賽是評價高職會計教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職會計技能競賽教學(xué)改革風(fēng)向標(biāo)的作用，明確了逐漸形成面向會計能力培養(yǎng)、面向會計崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)成為高職會計專業(yè)教育改革一個重要方向。會計技能競賽的戰(zhàn)略目標(biāo)與高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，通過有效的會計技能大賽，學(xué)校可以根據(jù)會計技能大賽，反思高職會計人才培養(yǎng)中存在的問題和教學(xué)中的不足，促進(jìn)高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，調(diào)整和完善課程體系，完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。會計人才培養(yǎng)模式的變革又促進(jìn)職業(yè)教育會計教學(xué)課程改革、教材建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，調(diào)整和完善課堂教學(xué)，使高職會計教學(xué)更趨合理、更加科學(xué)。

（三）提高教師隊伍的整體素質(zhì)

學(xué)生會計技能培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是教師必須具備較高的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能和實踐能力，競賽的指導(dǎo)教師在競賽培訓(xùn)中不但要“言傳”還要“身教”，然而每一名教師的能力是有限的，要完成競賽指導(dǎo)的任務(wù)，必須依靠一個教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)團(tuán)隊的教師有來自本學(xué)校的教師也有來自校外的教師和會計行業(yè)的專家，具有綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊有利于教師之間的交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生參賽，必須熟悉和理解競賽的規(guī)程和競賽細(xì)則，了解每一個會計崗位的職責(zé)和核算技能和評分標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)工作的過程中既能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，也能了解自身知識的缺乏和技能上的缺陷，激發(fā)加強(qiáng)社會實踐與調(diào)研的積極性，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流和研究，積極開展課題研究，從而提高業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)技能是通過反復(fù)的訓(xùn)練而形成的，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成要通過不斷的實踐。會計技能競賽對于學(xué)生來說，不僅比的是會計技能，同時比的是心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作能力。建立多層次會計技能競賽平臺，學(xué)生參與競賽面廣，通過競賽和競賽的獎勵機(jī)制，學(xué)生明確了自己的努力方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時在競賽的環(huán)境下更能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地了解自己。會計技能競賽的培訓(xùn)過程中，學(xué)生不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，一是提高會計的技能，二是在訓(xùn)練中加強(qiáng)與同學(xué)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和良好的工作態(tài)度。因此，會計技能大賽不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，而且有助于讓學(xué)生形成全面的職業(yè)素養(yǎng)，是對會計課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

（五）提升校企合作的內(nèi)涵

會計技能競賽連接著學(xué)校和企業(yè)，為校企交流提供了良好的交流平臺。加強(qiáng)了校企的交流，使學(xué)校更好地了解企業(yè)，企業(yè)也更好地了解學(xué)校，互通有無，促使校企在學(xué)校教學(xué)、企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)管理等方方面面進(jìn)行有效合作，使學(xué)校和企業(yè)建立起長期穩(wěn)定和有效的合作關(guān)系，在校企雙贏的基礎(chǔ)上共同發(fā)展。

三、以多層次會計技能競賽平臺推動高職會計專業(yè)教學(xué)改革

我國首屆高職組會計技能競賽項目的開展，將促進(jìn)多層次高職會計技能競賽平臺的建立，推動高職會計專業(yè)教學(xué)改革，這正是會計技能競賽的最終目的。

（一）成立各層次的會計技能競賽組委會和執(zhí)委會

為了確保會計技能競賽的規(guī)范化、制度化、常規(guī)化，應(yīng)成立各層次會計技能競賽組委會和執(zhí)委會。成員有來自學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)骨干，也有來自行業(yè)的會計專家。負(fù)責(zé)大賽的有關(guān)制度的制定，及時總結(jié)競賽的經(jīng)驗，組織開展競賽的科學(xué)研究，確保制定的競賽規(guī)程與時俱進(jìn)，競賽的內(nèi)容與會計實際工作貼近。并通過執(zhí)委會有效組織開展競賽活動，使競賽工作按計劃順利開展，確保競賽目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)會計核心能力的研究，完善高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對會計人才素質(zhì)的要求也越來越高。要發(fā)揮技能競賽的引領(lǐng)教學(xué)改革的作用，必須加強(qiáng)會計核心能力的研究，通過對社會對會計人才素質(zhì)的要求反復(fù)的論證和研究，確定符合時代的會計核心能力，為建立多層次的會計技能競賽平臺打下基礎(chǔ)。同時，通過技能競賽的引領(lǐng)教學(xué)改革的作用，根據(jù)技能競賽確定的會計核心能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，會計核心能力為核心，優(yōu)化高職會計專業(yè)課程體系，調(diào)整和完善高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

（三）學(xué)校與企業(yè)共同制定會計技能競賽的規(guī)程和競賽細(xì)則，促進(jìn)校企深度合作

有效的會計競賽平臺是建立在科學(xué)的會計技能競賽規(guī)程的基礎(chǔ)之上，制定會計技能競賽的規(guī)程則關(guān)系到競賽的成敗。職業(yè)技能競賽不能為賽而賽，而應(yīng)該與社會需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相契合，與高職會計教育的目標(biāo)相吻合，讓職業(yè)技能競賽有更強(qiáng)的生命力，在引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的道路上走得更遠(yuǎn)更踏實。為此各層次的會計技能競賽，首先要明確競賽的目標(biāo)，以全國高職會計技能競賽規(guī)程、競賽細(xì)則為指導(dǎo)，通過深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，了解本區(qū)域的會計核算環(huán)境和企業(yè)對會計人才的要求，確定本層次的會計技能競賽的核心能力，和企業(yè)家一起制定科學(xué)合理的會計技能競賽規(guī)程和競賽細(xì)則。通過學(xué)校和企業(yè)共同制定會計技能競賽的規(guī)程和競賽細(xì)則，企業(yè)參與到技能競賽組織和培訓(xùn)工作中，進(jìn)而參與到學(xué)校的建設(shè)中，建立校外實習(xí)基地。同時，學(xué)校通過競賽的校企協(xié)作，教師深入到企業(yè)，提高教師實踐的能力，更好地為企業(yè)提供服務(wù)，從多環(huán)節(jié)多方面與企業(yè)進(jìn)行深度合作，校企合作雙贏，充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)的合力。

（四）加強(qiáng)高職院校之間的交流，把握競賽的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)結(jié)合區(qū)域發(fā)展對會計人才的要求。建立起多層次的會計技能競賽平臺，既體現(xiàn)高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也體現(xiàn)高職會計專業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨；對于校內(nèi)的競賽通過與兄弟院校的交流，學(xué)習(xí)兄弟院校開展和組織會計技能競賽的成功經(jīng)驗；對于校外的競賽加強(qiáng)高職院校之間的交流，對會計技能競賽規(guī)程和競賽細(xì)則的有一個正確理解，把握競賽的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，更好地開展會計技能競賽的組織和指導(dǎo)工作。同時，對會計技能競賽規(guī)程和競賽細(xì)則的正確理解，將促使教師在教學(xué)中完善會計技能的教學(xué)內(nèi)容和方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）堅持評價的有效性和科學(xué)性

會計技能競賽中評分標(biāo)準(zhǔn)的有效性和科學(xué)性，直接影響競賽的公平和科學(xué)，也影響著競賽的引領(lǐng)教學(xué)改革作用的發(fā)揮，影響到競賽的有效開展。評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和會計技能水平，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?？茖W(xué)、有效的競賽評價能夠發(fā)揮競賽的引領(lǐng)教學(xué)改革的作用，有力地推動教學(xué)改革。因此，會計技能競賽中評分標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)周密嚴(yán)謹(jǐn)，從規(guī)范性、正確性、完整性等全方位進(jìn)行評價，與會計職業(yè)素質(zhì)的評價要求相符合，堅持評價的有效性和科學(xué)性。

（六）開展多層次的會計技能競賽，健全各項教學(xué)制度

會計技能競賽應(yīng)作為常態(tài)化的教學(xué)活動，將會計技能競賽分為校內(nèi)會計技能競賽、校際會計技能競賽、區(qū)域會計技能競賽、省級會計技能競賽和全國會計技能競賽等層次。通過分階段、逐層遞進(jìn)地組織學(xué)生參加各層次的會計技能競賽，提高學(xué)生參賽面，強(qiáng)化對學(xué)生的各項職業(yè)技能的訓(xùn)練，并通過競賽檢驗和反思教學(xué)效果，找準(zhǔn)“賽”與“教”、“賽”與“學(xué)”、“賽”與“建”之間的結(jié)合點(diǎn)，最終形成教改合力，優(yōu)化教學(xué)改革，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過會計技能競賽與教學(xué)改革互動，在參賽過程中逐步完善教改組織機(jī)構(gòu)，在教學(xué)中逐漸健全各項制度，并形成無縫銜接、運(yùn)作高效、長期穩(wěn)定的教學(xué)體系，以真正保證“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，以賽促建”機(jī)制的長效性。

（七）建立有效的獎勵制度，激發(fā)教師和學(xué)生的參賽熱情，全面提高教與學(xué)質(zhì)量

競賽規(guī)程范文第5篇

一、前言

在我國“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的辦學(xué)理念下，技能競賽成為最能體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的一項指標(biāo)。本文以我校學(xué)生參加2015年珠海市中等職業(yè)學(xué)校酒店服務(wù)技能大賽――客房中式鋪床項目為例，通過對學(xué)生參加職業(yè)技能大賽的輔導(dǎo)，旨在分析學(xué)生參加競賽存在的問題，并找到相應(yīng)的解決措施，從而不斷提升師生的專業(yè)能力，真正體現(xiàn)以賽促教、以賽促校。

二、競賽規(guī)程分析

珠海市賽規(guī)程和廣東省賽的規(guī)程是一致的，因此要熟讀競賽規(guī)程，才能明確競賽方向。根據(jù)《2015年廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽“酒店服務(wù)”賽項規(guī)程》，客房中式鋪床項目比賽內(nèi)容分為現(xiàn)場實操、專業(yè)理論和專業(yè)英語口試及儀容儀表三個部分，各滿分100分。其中技能操作占總成績的70%，專業(yè)理論和專業(yè)英語口試占總成績的20%，儀容儀表占總成績的10%。

現(xiàn)場實操主要考察參賽選手的專業(yè)技能操作的熟練性、規(guī)范性與衛(wèi)生性等；專業(yè)理論和專業(yè)英語口語主要考察選手專業(yè)理論基礎(chǔ)知識及英語口語表達(dá)能力；儀容儀表則考察選手都職業(yè)形象等。學(xué)生若想在大賽中脫穎而出，就必須在這三大方面都取得好成績，這三大方面內(nèi)容是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。

三、競賽訓(xùn)練存在的問題及原因分析

學(xué)生參加技能競賽，在他們訓(xùn)練過程中會存在一些問題，筆者根據(jù)實際情況總結(jié)出以下四個方面的問題并作了相應(yīng)的分析。

（一）操作規(guī)范

對于中式鋪床項目，學(xué)生在訓(xùn)練過程中很容易出現(xiàn)的問題就是操作不規(guī)范，整個操作過程中動作貌似都很流暢，完成的效果表面看還不錯，可是在真正打分的時候，得到的分?jǐn)?shù)卻沒有想象中的好。

其中很大的原因是在一些細(xì)節(jié)操作不夠規(guī)范，出現(xiàn)扣分較多的現(xiàn)象。比如說包角沒有做到90度，包邊有水波紋、被子翻折沒有在合理范圍內(nèi)等，其中有一個細(xì)節(jié)成為很多學(xué)生的致命一擊，就是布草的中線。以《2015年廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽“酒店服務(wù)”賽項規(guī)程》中客房中式鋪床項目為例，我們分析可知，整個操作過程中線（床單中線、被套中線、枕頭中線、三線合一）所占分值達(dá)14分，占中式鋪床項目技能操作分值的20%。這充分要求學(xué)生在操作過程中要注意這個細(xì)節(jié)，正所謂“失之毫厘差之千里”，這也是我們酒店行業(yè)常講的“細(xì)節(jié)決定成敗”。

（二）競賽環(huán)境

學(xué)生參加技能競賽，競賽環(huán)境的差異除了場地還有就是比賽用品的質(zhì)感。如果不是在自己學(xué)校舉辦競賽，學(xué)生競賽場地和平時訓(xùn)練場地還是有些不同。此外，每個學(xué)校根據(jù)大賽的規(guī)程準(zhǔn)備的用品都會存在一些差異，就算是同一供應(yīng)商的布草因為采購批次的不同等原因也有可能存在著差異。這個差異是不容小覷的，比如床單這一塊的操作，床單的質(zhì)感和疊法會影響開單、打單及鋪床的整體速度。因此，雖然比賽用品與平時訓(xùn)練的會存在一定的差異，但只要學(xué)生對整個操作流程完全掌握，還是可以降低此因素對比賽的影響。

（三）心理素質(zhì)

競賽過程氛圍相對比較緊張，學(xué)生在比賽過程中如何能做到正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮，這跟學(xué)生的心理素質(zhì)有著十分緊密的聯(lián)系。在競賽中往往會出現(xiàn)平時訓(xùn)練成績非常優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)失常發(fā)揮，而有些平時表現(xiàn)一般的學(xué)生超常發(fā)揮，成為“黑馬”，還有學(xué)生平時訓(xùn)練中能完美體現(xiàn)“微笑服務(wù)”而比賽過程中因過度緊張繃著臉等，其中最主要原因是學(xué)生沒有過硬的心理素質(zhì)。

（四）專業(yè)知識口試

我們中職的學(xué)生大多聰明好動，對新鮮的事務(wù)比較感興趣，動手能力強(qiáng)，但邏輯思維狹窄，對學(xué)習(xí)一些原理知識興趣不足，很多學(xué)生缺乏自信，這就導(dǎo)致了很多參加比賽的選手出現(xiàn)技能強(qiáng)理論英語弱的現(xiàn)象，而想要在競賽中折冠，專業(yè)理論和英語必須拿到將近滿分，因此學(xué)生的比賽成績要有所突破就要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)及英語口語的訓(xùn)練，這不僅僅是為了參加比賽而準(zhǔn)備，更是對個人綜合素質(zhì)的提高，以后能更好投身酒店行業(yè)。

四、解決措施

（一）吃透比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作

首先要吃透比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照要求訓(xùn)練，做到規(guī)范操作，把非技術(shù)性的扣分降低到零。在每一次訓(xùn)練的過程中，都要準(zhǔn)備卷尺（丁字尺更佳）、秒表和評分表。只有用尺子去測量，才能更好地做好中線和被套翻折的45cm，而這些需要不斷地重復(fù)練習(xí)和測量，慢慢地就會出現(xiàn)“手感”，從而把誤差控制在合理的范圍內(nèi)。另外，每次訓(xùn)練都要用秒表，可以量化到每個細(xì)項，比如說中式鋪床項目就可以分為四個細(xì)項（床單、套被套、羽絨被、枕頭）進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，選手就可以知道自己時間的把握程度，對每個細(xì)項的操作時間作合理的分配，從而更好地、有序地、熟悉地進(jìn)行規(guī)范操作。此外，選手要學(xué)會嚴(yán)格按照評分表給自己打分，這樣慢慢地就會更加清楚自己哪些地方做得不好，具體程度如何，從而作重點(diǎn)突破。

（二）充分利用校企合作資源，提升學(xué)生的現(xiàn)場實操技能

高星級酒店運(yùn)營與管理專業(yè)，對教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境有著很高的要求，需要較大的投入，學(xué)校的實訓(xùn)場地再美輪美奐、模擬客房實訓(xùn)室足以媲美高星級酒店的客房環(huán)境，也終究不如大企業(yè)的實習(xí)工作環(huán)境。因此，堅持與相關(guān)企業(yè)的緊密聯(lián)系和友好合作，與高星級酒店簽定合作協(xié)議，把學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)搖籃和第一課堂，把企業(yè)的廣闊平臺和優(yōu)良條件當(dāng)作學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地和第二課堂，從而走一條“校企合作、互利互惠、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作雙贏”之路。

企業(yè)為學(xué)校人才培養(yǎng)、實訓(xùn)場地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)課程與企業(yè)崗位的實際需求相互對接、緊密結(jié)合等方面，給學(xué)校提供寶貴的意見與支持；學(xué)校為引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理模式，有目的性地為企業(yè)培養(yǎng)實用性人才，提升人才的崗位實踐能力和市場競爭能力。并且可以把企業(yè)作為學(xué)校的實訓(xùn)基地，彌補(bǔ)學(xué)校實訓(xùn)條件的不足，在技能競賽備賽階段，我們都定期帶領(lǐng)學(xué)生深入各高星級酒店的一線服務(wù)工作崗位，通過從基層工作開始、從一線崗位開始、從實訓(xùn)演練開始、堅持大量的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范操作實訓(xùn)，大大提升了學(xué)生們的實操技能。這是對第一課堂的延伸，還能為學(xué)生提供一個實戰(zhàn)的場地。

（三）加強(qiáng)模擬競賽訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

模擬訓(xùn)練可分為現(xiàn)場技能操作和專業(yè)知識口試兩部分，為提高學(xué)生臨場應(yīng)變能力必須經(jīng)常進(jìn)行競賽模擬訓(xùn)練。在競賽異常緊張的氛圍下，無論遇到什么問題，學(xué)生都能冷靜思考處理問題，這是競賽型學(xué)生的心理素質(zhì)要求。在進(jìn)行模擬競賽時，每次都可邀請不同的大量的觀摩者（可以是其他老師或?qū)W生），以增加模擬競賽的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的能力及臨場不驚的良好心理素質(zhì)，同r還能讓學(xué)生更好熟悉分配項目競賽時間，每個步驟時間分配都能心中有數(shù)，競賽時做到從容淡定。

（四）量化考核，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高英語口語水平

根據(jù)中職生的特點(diǎn)，他們存在對枯燥的理論知識不感興趣且羞于開口講英語的現(xiàn)象，一定要針對學(xué)生程度的不同作出不同的培訓(xùn)計劃，并給予他們自信。競賽訓(xùn)練不同于平時上課，教師只布置訓(xùn)練內(nèi)容，把握競賽的方向和進(jìn)度，如何做到又快又好，具體措施需要學(xué)生自行摸索。對于專業(yè)理論知識和專業(yè)英語口語訓(xùn)練，組委會提供的題庫題量雖多，但是不能望而生畏，要進(jìn)行鼓勵性訓(xùn)練，并根據(jù)實際情況制定訓(xùn)練計劃，可以是從日考核計劃到周考核計劃再到月考核計劃，真正做到量化考核，并鼓勵參賽學(xué)生將每次學(xué)到的知識及時與同伴進(jìn)行情境模擬運(yùn)用，只有這樣不斷地重復(fù)訓(xùn)練，才能更好地掌握這些知識。不能是簡單地背誦，是富有感情而不是機(jī)械般地問答，這樣運(yùn)用英語口語才是真正的對話。

五、結(jié)束語