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寓言故事三年級(jí)范文第1篇

在一個(gè)幽靜的小山村里，住著一位美麗的小姑娘，她那又黑又濃又彎的眉毛下，嵌著一雙水汪汪的亮眼睛，人人見到她都會(huì)說：“你的眉毛真漂亮，的眼睛真明亮！”為此，小姑娘整天都很快樂！

有一個(gè)夏天的午后，小主人的眼睛突然質(zhì)問起眉毛來：“我能看見五彩繽紛的世界，小主人的鼻子能聞到芬芳撲鼻的花香，小主人的耳朵能聽見悠揚(yáng)悅耳的歌聲，小主人的嘴巴能吃到香甜可口的飯菜……我看小主人美麗的容貌中就你沒什么用處，憑什么人家要贊美你呀？”“我……我……”眉毛結(jié)結(jié)巴巴地說不出話來。眼睛輕蔑地瞥了一眼上面的眉毛，繼續(xù)說：“說不出來了吧？既然你什么都不會(huì)，而且實(shí)際上你也長得并不怎么樣，黑不溜秋的，我勸還是趁早離開這兒吧，免得給我們丟臉！”眉毛氣呼呼地想：眼睛分明是在嘲笑，與其在這里受她的氣，倒不如去找一份好工作。第二天，天還沒亮，她趁大家都熟睡著，偷偷地跑了……

火辣辣的太陽照在屁股上啦！小姑娘起床了。夏天的天氣熱得可真難受??！不一會(huì)兒，小姑娘的腦門上就出現(xiàn)了豆大的汗珠。由于沒有眉毛的遮擋，這汗珠骨碌骨碌迅速流下來。眼睛抵擋不住這汗珠的襲擊，只覺得一陣疼痛，不由地緊緊閉上。當(dāng)她再睜開時(shí)，視線朦朦朧朧，往日五彩繽紛的世界變得模模糊糊了。痛苦的淚水從眼睛里緩緩地流下來，流下來。這時(shí)，小主人不知情地揉揉酸痛的眼睛，說：“今天，這眼睛怎么搞的，難道生病了？到醫(yī)院去看看！”小姑娘走出了家門，走著走著，發(fā)現(xiàn)迎面碰見的人都對(duì)著她指指點(diǎn)點(diǎn)的。這是怎么啦？小姑娘心里納悶極了。這時(shí)，鄰居?jì)饗鹋鲆娏?，大吃一驚，說：“姑娘，原來，你的眼睛這么難看??！又紅又腫的。咦，你的漂亮眉毛上哪去了？”“啊，我的眉毛不見了嗎？嗚———”小姑娘大哭起來。眼睛聽了，后悔莫極，它一邊流淚，一邊想：當(dāng)初我要是不趕走眉毛該多好??！“眉毛啊，還是回來吧！”眼睛和小姑娘不約而同地呼喊起來。忽然，不知時(shí)候眉毛已經(jīng)站在她的上面了，她笑瞇瞇地說：“知錯(cuò)就改還是好孩子！現(xiàn)在知道了吧，的作用有多大了吧！美不光靠一個(gè)人??！”

從此，她們倆又快樂地生活在一起了！小姑娘依然是小山村里最美麗的姑娘！

寓言故事三年級(jí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0025-01

課堂是學(xué)生獲取信息的主要渠道，高效課堂是指完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)效率較高、效果較好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì)效益的課堂。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要貫徹素質(zhì)教育理念，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保證課堂教學(xué)效果，從而使其發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

語文是一門與日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。在語文課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生熟悉的生活情境融入其中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生親切感與熟悉感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行語文內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與思維啟發(fā)，從而在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，為其綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)語文S版三年級(jí)上冊課文《好伙伴》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生說一說自己與“小伙伴”之g的故事，如有的學(xué)生說：“給小狗狗喂食，它就會(huì)依偎著我；我去哪里，它就跟著我去哪里，就像是我的貼身保鏢?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)給予學(xué)生足夠的交流與分享時(shí)間，讓他們在課堂上進(jìn)行口語鍛煉，也激發(fā)了他們內(nèi)心的情感。經(jīng)過了這樣的渲染與鋪墊，教師就可以引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并在良好的課堂情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，使其自覺主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真切地體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好情誼，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的愛護(hù)動(dòng)物之情，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與人文素養(yǎng)。

二、師生互動(dòng)，營造良好氛圍

師生的互動(dòng)是構(gòu)建出高效課堂的有效手段，通過師生之間的交流，教師可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們的思想態(tài)度，學(xué)生也可以在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下積極地進(jìn)行思考，提高課堂教學(xué)效率。教師通過及時(shí)的師生交流與互動(dòng)，使課堂氣氛不再單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。在教學(xué)語文S版三年級(jí)上冊課文《鷸蚌相爭》時(shí)，由于這篇課文講述的是一則寓言故事，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并沒有很大的困難，教師就可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)課文，然后通過互動(dòng)提問的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這則寓言所要表達(dá)的深層含義。如學(xué)生初步讀懂這則寓言后，教師讓學(xué)生用自己的語言敘述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，也便于教師了解學(xué)生的自主閱讀情況。教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：①鷸和蚌的外形各有什么特點(diǎn)？②鷸和蚌為什么會(huì)爭吵？它們是怎樣爭吵的？結(jié)果怎樣？③你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？這些問題巧妙地引起學(xué)生的思考，使其在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸深入體會(huì)這則寓言的深意，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，將這則寓言故事表演出來，使其真正體會(huì)到互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓他人得利的道理，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、鼓勵(lì)參與，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)決定著課堂教學(xué)的走向，好的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，活躍課堂教學(xué)氣氛。新課程改革提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與實(shí)踐中提升自身的能力。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師也要注意從多個(gè)角度進(jìn)行全面而中肯的評(píng)價(jià)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其受到鼓舞與激勵(lì)。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們參與課堂活動(dòng)的情況，如在教學(xué)語文S版三年級(jí)上冊古詩《早發(fā)白帝城》時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)古詩學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)十分積極，教師就可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在課堂上充分地展示自我，給予積極肯定的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與重視，促使其在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好語文的決心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，逐漸提升自身的語文素養(yǎng)。

寓言故事三年級(jí)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]寓言教學(xué)；復(fù)述訓(xùn)練；重點(diǎn)詞句；故事情節(jié)；故事情境

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）10-0029-01

寓言作為語文教材的重要組成部分，對(duì)學(xué)生明白道理、懂得做人起到促進(jìn)和推動(dòng)作用?；谶@個(gè)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)，以寓言為載體，以學(xué)生會(huì)講寓言故事為目標(biāo)，采取各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寓言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不僅可以使學(xué)生感受到寓言的價(jià)值，而且還可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

一、梳理重點(diǎn)詞句，簡述故事大意

在語文教學(xué)中，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行教學(xué)是常用的一種教學(xué)方法。在寓言教學(xué)中，學(xué)生在初讀文章后，一般會(huì)在頭腦中會(huì)形成一個(gè)大致的印象。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的時(shí)候，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行梳理，列出重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵句子；然后，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞句進(jìn)行復(fù)述。這樣，可以有效降低復(fù)述的難度，提升復(fù)述的效果。

如，在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，在學(xué)生讀熟課文后，教師提出問題：通過閱讀課文，你知道課文主要了什么嗎？在教師的啟發(fā)下，有的學(xué)生能夠說上來，有的學(xué)生回答不上來。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)簡要復(fù)述，教師從關(guān)鍵詞句入手，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生說出了下列詞語：“幾只羊、少、羊圈、窟窿、叼走、修、后悔?！边@樣一來，在關(guān)鍵詞語的指引下，學(xué)生就有了路徑可循，提高復(fù)述的效率。

在這個(gè)教例中，在課文簡要復(fù)述上，由于三年級(jí)學(xué)生年齡小，因此教師主要采取借助關(guān)鍵詞句進(jìn)行復(fù)述的辦法，有效降低了學(xué)生復(fù)述的難度，指明了復(fù)述的路徑，易于學(xué)生接受，收到了良好的教學(xué)效果。

二、想象故事情節(jié)，學(xué)會(huì)具體復(fù)述

故事情節(jié)是寓言的主要構(gòu)成要素。在學(xué)生學(xué)會(huì)簡要復(fù)述故事以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行想象，幫助學(xué)生從簡要復(fù)述向具體復(fù)述過渡。要想讓學(xué)生的復(fù)述比較順利，教師就先要指導(dǎo)學(xué)生多讀文章，再鼓勵(lì)他們結(jié)合文中故事情節(jié)大膽展開想象，這樣使學(xué)生的復(fù)述再向前推進(jìn)，提高復(fù)述的效果。

如，人教版二年級(jí)上冊的《坐井觀天》一課，主要通過青蛙與小鳥的對(duì)話，告訴人們不要把自己限制在窄小的地方，只有走出去才能開闊眼界的道理。這一課故事主要以對(duì)話的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)，具有啟發(fā)和教育意義。因此，筆者主要把復(fù)述的重點(diǎn)放在故事情節(jié)上。在學(xué)生讀完課文后，筆者讓學(xué)生想象，并就故事的開始是怎樣的、小鳥說了什么、青蛙說了什么等方面進(jìn)行復(fù)述。在想象中，學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，具體生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的有效發(fā)展。

在這個(gè)案例中，教師讓學(xué)生從想象入手，抓住故事中的主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，使故事中的人物形象更為立體鮮活，不僅增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)述課文的能力，增添了課堂的活力，而且提高了閱讀教學(xué)的效果。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)會(huì)感情復(fù)述

在寓言教學(xué)中，復(fù)述的最高境界就是能夠生動(dòng)形象地講故事。因此，在學(xué)生學(xué)會(huì)具體復(fù)述后，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠自覺地融入故事，這樣對(duì)學(xué)生的感情復(fù)述起到明顯的助推作用。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的復(fù)述就會(huì)越來越生動(dòng)，語言表達(dá)能力就能真正得到提升。

如，在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊《守株待兔》后，為了使學(xué)生的復(fù)述更加有滋有味，筆者通過多媒體向?qū)W生展示動(dòng)畫情境。隨著故事的發(fā)展，再加上音樂渲染，學(xué)生的復(fù)述興趣一下子被激發(fā)起來。他們看到種田人守在田邊，是怎樣虛度光陰的，是怎樣想不勞而獲的。在聲情并茂的復(fù)述中，課堂教學(xué)到了最佳的境界。在這種氣氛中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有感情地朗讀課文，也學(xué)會(huì)了復(fù)述，為今后生動(dòng)形象地講述故事打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)述課文方面，教師要善于根據(jù)課文的特點(diǎn)，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，使學(xué)生的復(fù)述更加精彩。

在這個(gè)教學(xué)案例中，針對(duì)課文的特點(diǎn)，筆者主要采取了借助媒體創(chuàng)設(shè)情境的方法，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地復(fù)述。在情境中，學(xué)生興致勃發(fā)，聲情并茂地復(fù)述了故事，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

寓言故事三年級(jí)范文第4篇

人們說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。我也很喜愛書，我從小到大看過的書各式各樣。

其中，有一本書令我印象最深。那就是《愛迪生》?？粗@本書，我笑在臉上，甜在心里，越看越有勁。當(dāng)我看見愛迪生正在一本正經(jīng)的在孵小雞時(shí)不由得笑起來；當(dāng)我讀到愛迪生的發(fā)明一個(gè)又一個(gè)成功之后，我的心甜滋滋的。如同糖罐撒了一樣，我一字一字的讀，而且記得很牢。我入了迷。

讀書靠勤奮。愛迪生沒有這種勤奮，難道能成功嗎？記得有一次英語考試——是我最深刻的教訓(xùn)：考試前，我認(rèn)為自己成績差不多了，就馬馬虎虎的復(fù)習(xí)結(jié)果英語只得了69分。由此，我真正認(rèn)識(shí)到，讀書不是容易的事，要靠勤奮……

隨著年級(jí)的變化，所讀的書也不一樣了——這些圖片常常使我哄堂大笑。到了三年級(jí)，我所學(xué)的書完全煥然一新——就是完全換了一個(gè)樣。書中內(nèi)容多了，字也變得多了起來了，圖畫也變得少了一些。其中，會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字，因此，母親便開始教我查字典，我學(xué)會(huì)后，就自己開始讀書，到了五年級(jí)，書又變了一個(gè)樣，書中的內(nèi)容多了，其中的故事也越來越精彩了。我喜歡看《寓言故事》？《童話故事》。其中童話故事讓我百看不厭，中的白雪公主悲慘命運(yùn)讓我十分同情。等到了六年級(jí)，我漸漸喜歡看小說，因?yàn)槔锩娴墓适率志省?/p>

我愛書，“吃書”更愛看書。書是我的合作伙伴？良師益友。如果，我失去了它或離開了它，我就無法生存，更無法寫作。

寓言故事三年級(jí)范文第5篇

這學(xué)期即將過去，我在這學(xué)期里，學(xué)到了許多了知識(shí)，在各個(gè)方面都有很多收獲！

在學(xué)習(xí)方面，先說語文吧。這學(xué)期通過對(duì)語文書、《看圖說話》的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些好詞佳句，增大了詞匯量，寫起日記、看圖作文來，再也不像以前那么頭疼了，我逐漸喜歡上了寫作。我還學(xué)習(xí)了四首古詩、有趣的節(jié)氣歌、意義深刻的寓言故事，還有一些成語、諺語等等。在生動(dòng)的語文課上，我愉快地在知識(shí)城堡里翱游。

數(shù)學(xué)呢！我這學(xué)期接觸到了有趣的乘、除法、萬以內(nèi)的加減法、還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、重量知識(shí)、估算及找規(guī)律，使我的計(jì)算能力、邏輯思維能力都加強(qiáng)了。對(duì)有些應(yīng)用題的解答，讓我發(fā)覺有了數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中用處可大了！還有美術(shù)課上，做做手工，使我的小手越來越巧了，這也算是我的收獲吧！

在其它方面，我也有不少收獲。如：老師說我這學(xué)期膽子變大了，媽媽說我能干多了，懂事多了，奶奶說我會(huì)體貼人了……