前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)作文范文第1篇

上學的時候天天享受著爸爸媽媽的照顧，飯來張口、衣來身手，我今年都要生三年級了，我要利用暑假的時間為爸爸媽媽做一些事。

吃完了早飯，爸爸媽媽都去上班了，我也開始了我的秘密行動——做家務(wù)。我學著媽媽的樣子，首先將抹布洗干凈，蹲在地上，一點一點擦地板，還沒擦上一個房間，我已經(jīng)熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務(wù)，今天我終于體驗到了媽媽的辛苦，我到洗手間洗了把臉，繼續(xù)擦起來。堅持就是勝利！大約過了一個多小時，我終于將每個房間的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙發(fā)上起不來了。但是看者亮得照的出人影的地板，我心里樂極了。

休息了一會，看看時間快十點了，我又開始了第二項秘密行動——幫媽媽煮米飯。

我從米斗里舀出一些米放在盆子里，然后學著媽媽洗米的樣子，用手反復(fù)將米在水里搓洗，等洗出的水變得比較干凈了，再將米到進高壓鍋，添了足夠的水（媽媽曾經(jīng)告訴我，水位要沒過手面），蓋上鍋蓋，打開液化器閥門開始煮米飯。大約過了二十多分鐘的時候，高壓鍋壓力閥開始跳動，我聞到了米飯的香味，米飯終于熟了！我甚至有些激動，急忙關(guān)掉了液化汽閥門，然后坐到沙發(fā)上等媽媽下班。

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)作文范文第2篇

國，我愛黨,我愛我家,讓我感動的歷史人物,再見了，小我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)陽

晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)陽

暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。劑網(wǎng)購電話：

春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補了幾塊補丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣。可是現(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項鏈，肩上披著長長的黑發(fā)，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f又笑，像生活在蜜糖中一樣。,再見了，母校,家鄉(xiāng)的變化,

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)作文范文第3篇

今天，媽媽難得放了一天假。可是，媽媽沒有休息，卻做起了各種家務(wù)勞動來了。我看在眼里，心想：媽媽這么辛苦，而我已經(jīng)長大了，應(yīng)該幫助媽媽做一點家務(wù)活了。于是，我也去拿了一塊抹布擦起窗子來了。擦窗真難啊：爬上爬下，擦東擦西。有的地方的垃圾粘在窗上。我就想辦法用指甲刮，用洗潔精抹。擦了一會兒，我就覺得氣喘吁吁，大汗淋淋。接著，我弄得滿頭大汗了。

擦到中午，我們還沒有把全部窗子擦干凈。我們只好吃飯了。吃好午飯，稍微休息了一會兒，我們就繼續(xù)擦窗子。然后，我們一起上樓去掃地拖地板。媽媽看著我說：“達誠，你累嗎？”滿頭大汗的我說：“我……我……不……累……”媽媽笑著對我說：“你已經(jīng)這樣了，難道還不累嗎？”我只得跟媽媽說實話了。媽媽就叫我休息一下，看一看電視。

我休息了一會兒，覺得身上不像剛才那么熱了，就起身去繼續(xù)勞動了。這時，媽媽已經(jīng)做得衣服都能夠擰出水來了。我就去搶過媽媽手中的抹布擦起地板來了。媽媽贊許地點了點頭，倒在床上睡覺了。不一會兒，她就睡著了。這一覺竟然睡了一個多小時。

媽媽在睡覺時，我繼續(xù)抓緊時間干活。而且，我在干活時注意不發(fā)出什么聲音來以免吵醒媽媽。后來，媽媽醒來了，我也正好做完了家務(wù)。于是，我就叫媽媽看一看地面，再看一看門窗。媽媽看著看著，一股勁地表揚我。這時，我已經(jīng)累得不行了。我走到床邊躺了下去，呼嚕呼嚕地睡著了。

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學作文；快樂教學；生活；個性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

作文，是學習語文綜合訓練的主要手段，是學生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。教師只有引導(dǎo)學生在生活中作文，在作文中生活，才能放飛學生的心靈，使學生掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映生活的五彩繽紛，“快樂作文”就是要讓教師融入學生之中，讓學生融入生活之中，讓作文融入體驗之中，要讓孩子們感受成功的快樂。本文從感悟生活、張揚個性和快樂構(gòu)思三方面進行了快樂作文教學法的探索。

一、模擬生活

小學生完成作文更多的是要“我筆寫我心”，因此教學過程中要以熟知的生活內(nèi)容為基礎(chǔ)開展寫作訓練，根據(jù)目前學生的實際情況，適當?shù)貛ьI(lǐng)學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文更具有文采。但是，不能所有的作文課都在進行實踐活動之后書寫，不僅因為課時有限，而且也沒有教育物資供給的基礎(chǔ)?；谶@些問題的考慮，課堂教學過程中可以模擬生活情境。模擬生活首先要引導(dǎo)學生回憶自己的生活，然后通過“情景展示”或是“模擬小品”等方式讓學生感受生活場面，再現(xiàn)生活場景，營造特定的作文情景，讓學生行走在時空的隧道，如入其境。例如，教學作文《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》時，教師可以先請同學們回憶生活之中幫助媽媽的情況，然后再由教師組織小組完成小品表演，表演做家務(wù)前、中、后的各個環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學生的寫作興趣和靈感。同時小品表演的過程中，會有相當多的對話，這些對話內(nèi)容都是寫作的主要內(nèi)容，教師要適當?shù)攸c撥作文之中的“用詞”、作文結(jié)構(gòu)等。其實，模擬生活的方法有許多，例如，觀察課：動物、植物、景物、小物品、食品等；活動課：做游戲、各類比賽等；實驗課：各種各樣的科學小實驗；體驗課：體驗情感等；想象課：未來世界、未來的自己等。

總之，感悟生活是激發(fā)學生寫作的興奮點，讓孩子興趣盎然，自然有感而發(fā)。

二、快樂構(gòu)思

作文離不開構(gòu)思，對于小學階段的作文教學而言，最難的就是“構(gòu)思”，許多教師提出了寫作“題目”，但是學生卻不知從何寫起，這種情況就是出于學生不了解如何進行構(gòu)思。其實，教師完全可以鼓勵學生開展“快樂構(gòu)思”的方式，原因在于：

第一，小學生的生活情況簡單，經(jīng)歷平凡，寫不出過于曲折的事件內(nèi)容，只有快樂的感受才是最真實的。

第二，小學生作文不應(yīng)該全說“大人話”，應(yīng)該重視寫出孩子心底的感受，以快樂的筆法進行構(gòu)思，作文更容易打動人。

第三，作文內(nèi)容如果“幽默”就使得習作更為成功，而且材料更多。具體的執(zhí)行過程中，快樂構(gòu)思的執(zhí)行要通過這樣幾方面開展：

（1）要讓學生說。教育心理學研究表明，兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。充分發(fā)揮學生說的這一優(yōu)勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎(chǔ)上再讓學生去寫。例如，寫作《我愛我家》時，教師可以鼓勵學生說一說自己家里發(fā)生過的“快樂事情”，大家討論，最后形成寫作。

（2）要傳遞構(gòu)思方法?？鞓肥遣牧?，具體的構(gòu)思方式才是重點。例如，教師讓學生掌握組合式構(gòu)思。把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，例如《我的一家》中可把家庭分成三個部門，“教師部”、“商業(yè)部”、“學生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，這樣的結(jié)構(gòu)嚴謹又別出心裁。又如，采用分散構(gòu)思方法。先讓學生畫一個圓，將要寫的作文題置于“球心”；將想到的與學校有關(guān)的詞語置于“球心”四周，有多少算多少，越多越好；將這些詞語與“球心”組合，便會產(chǎn)生許許多多可寫的事情。

三、張揚個性

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)作文范文第5篇

一、源于生活，創(chuàng)積極習作情境

“作文即生活”，葉圣陶在《作文論》中指出：“源頭很密爾，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實的生活。”習作往往源于他們的日常生活，生活越充實，對現(xiàn)實的理解越深刻，感受越真實，資源越豐富，于是出現(xiàn)主動習作的沖動。如此，學生有了寫作的需求與欲望，這也就與他們習作的自然心理符合了。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”孔子的名言表述了興趣的重要性，習作的前提當然也是要對之有興趣。“具有學習興趣的學生，會把學習看成是內(nèi)心的滿足，不是當作負擔?！比绾渭ぐl(fā)學生寫作的興趣，首先使學生有內(nèi)容可寫，有話可說，其次要注意教學情境的趣味性，遷移學生的學習力。構(gòu)建恰當?shù)慕虒W情境，拓展學生的寫作思路，是目前作文教學的重中之重。寫作是一種具有創(chuàng)造性的心理活動，正如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作?！?/p>

（課例）鈴聲響起，我微笑著走進教室，故作神秘狀：

師：我們今天要上一節(jié)特殊的習作課。

（生議論紛紛）

生：哪里特殊呀？

師：我們來做個小實驗。

生：做什么試驗啊？

生：孫老師改教科學課了？

生：yes，我最喜歡做實驗了！

（七嘴八舌的孩子們躍躍欲試，目光聚焦到我臉上，向我投來期待的眼神，學習狀態(tài)比往日的課堂要精神得多）

（出示實驗材料：一杯水、一袋食鹽、一個雞蛋、一根筷子）

生：難道老師要清水煮雞蛋？

生：難道雞蛋會在水里漂?。?/p>

生：我要好好想想，老師在賣什么關(guān)子哩！

（發(fā)散性思維一觸即發(fā)，學生一系列的奇思妙想迸發(fā)出來，連班上的搗蛋鬼們也正襟危坐、若有所思）

學生個個目瞪口呆，太有意思了。真是一石激起千層浪，因此隨后的作文中孩子們思如泉涌，寫出自己的真情實感。這節(jié)作文課，別具一格，使得學生全員參與，在活動中有所體驗，有所感悟，這樣寫出來的文章才生動、形象，才能使讀者感同身受。

二、源于做人，建團結(jié)協(xié)作課堂

“作文即做人”葉圣陶老先生在他的教育思想理念中透露出作文與做人相統(tǒng)一的思想。寫作的根基在做人中體現(xiàn)，而做一個好人則是寫好作文的關(guān)鍵，也是作文的起點和歸屬。建構(gòu)是指在已有的生活體驗上，建起一個分析和閱讀的系統(tǒng)，使得人們可以運用去構(gòu)建文本，所以說著兩者有著緊密相連的聯(lián)系。

“文如其人”指的就是作文和做人的統(tǒng)一。有什么樣的認識和情感，就有什么樣的文章?？梢姡瑤秃⒆有纬煞e極的人生態(tài)度，樹立正確的三觀不容忽視。怎樣讓學生把“作文”和“做人”統(tǒng) 一起來，把團結(jié)協(xié)作的學習要素融入習作課堂呢？

（課例）一起欣賞一組圖片（配樂出示）：

師：張張圖片映入眼簾，優(yōu)美的旋律飄揚耳邊，此時此刻你想到了什么？

生：做義工、樂于助人。

師：你們做過這樣的事嗎？

生：我媽媽是學校的義工家長。

生：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。

生：寒假期間我跟著老師去青苑社區(qū)寫春聯(lián)送祝福。

師：你們都很了不起，我們身邊不乏這樣默默奉獻的雷鋒。

欣賞歌曲《感恩的心》：

師：聽著音樂，看著畫面，你又有想說的話了嗎？

生：我想到人與人之間離不開幫助、關(guān)心、呵護。

生：我想到媽媽的愛，老師的愛。

生：還有為國家奮戰(zhàn)的士兵們的愛、救死扶傷的醫(yī)生們的愛……

師：一首好的歌曲能使人陶醉，使人奮發(fā)圖強，那么同學們你們知道愛到底是什么？

生：愛是一個溫暖的行為，愛是一個快樂的音符，愛是無私的奉獻……

師：太多的話語要表達，請拿起你的筆，把你們認為最感人的故事寫下來，并表達出自己內(nèi)心的真實感情。

30分鐘內(nèi)，學生寫出的文章各具特色，有寫了爸爸的愛，有寫了老師的愛，有寫了同學之間的愛……構(gòu)思新穎，條理清晰，筆尖洋溢著出各自的真情實感，本次習作練習，學生得到的不僅是習作上的指導(dǎo)，更是心靈的洗禮，學習做人的導(dǎo)向。

三、源于說話，做語言溪流舞者

“作文即說話”習作來源于生活，是生活的需要，在我們的生活中到處都需要交流和表達，因此說話等同于口頭作文。新課標指出：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基本的特點，寫作水平的高低是學生語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。

（課例）低年級的看圖寫話就是作文訓練的鋪墊：

師：請小朋友們仔細觀察圖片，先用自己的話說說你看到了什么？

（出示圖片及文字）

生：在植樹。

生：一個女孩子在植樹。

生：女孩在給小樹澆水。

教師做相應(yīng)的引導(dǎo)，根據(jù)低年級兒童的心理認知發(fā)展規(guī)律，學生起初表達的都是最簡短的詞組或短句，因此教師要給出說話的規(guī)范，使之有條理性、完整性。

師：孩子們，請用上老師送的兩大說話法寶再來說說。

1.時間/地點 人/物/ 做什么

2.物/景 怎么樣（外形，給人的感覺）

生：春天來了，小紅在植樹，她在給小樹苗澆水、施肥，很開心。

生：在植樹節(jié)這一天，小月面帶笑容地給小樹澆水、施肥。

師：有進步，老師還有說話的秘密武器呢?。ㄟ呎f邊出示）

1.多用幾個形容詞：如美麗的，燦爛的，可愛的，晴朗的…

2.記住幾個修辭句式：……好像…… 一……就……

生：春暖花開，春意盎然，大地媽媽的懷抱里躺著許許多多的鮮花嫩草。一個晴朗的植樹節(jié)，小紅興高采烈地去山坡上植樹。

生：一棵小樹種好了，小紅的心里別提有多自豪了。她望著小樹苗：“小樹苗啊小樹苗，你要快快長大哦！”