前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇善待他人的事例范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

善待他人的事例范文第1篇

一、走出教室，觀察生活

《品德與生活》課程面向兒童的整個生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面。因此，教學時，我們應以學生的生活為基礎，組織、安排教學內容，讓學生走進生活，從而引導學生去熱愛生活、學習做人，形成良好的品德。

學生知識的獲得單靠教師的灌輸和書本上的內容是不夠的，教師在教學活動中，應盡量把學生的目光引到課本以外無邊無際的知識世界中去，引導學生熱愛生活、學習做人，并把道德教育寓于兒童的生活中，使兒童在生活的過程中形成良好的品德。例如，在學習“認識四季”這一單元時，教師可以帶領學生走出課堂，到森林公園里、田野里去觀察，并給他們布置任務，如讓他們在課堂上說出春天的樣子、畫一幅關于春天的畫。學生明確了任務，就會細心觀察、感受春天的變化，同時了解大自然，養(yǎng)成善于學習和觀察的好習慣。

二、創(chuàng)設情境，體驗生活

低年級的學生年齡小，對生活中的真實體驗較少。如對日常生活中待人的禮節(jié)、生活自理的能力、緊急情況下求助和自救的能力、交通安全標志的認識等有所欠缺。針對學生的這一特點，筆者常常在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生積極參與，達到體驗生活的目的。

如教學“善待他人”，在“如何善待他人”環(huán)節(jié)上，可讓學生憑借文本范例和各自的生活經驗進行小組討論，進而設計一些場景，讓他們組內分工合作進行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師可隨機進行價值引導。學生通過觀察、傾聽、評價，感悟到真正的善待他人應該是以愛為出發(fā)點，去欣賞他人的優(yōu)點，用平和的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)他人的長處。

三、模擬表演，再現(xiàn)生活

教學中，教師要善于引導學生“模擬”生活，讓生活中的情景形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，并讓他們根據(jù)自己的認識水平參與辨析，從而獲得新的生活體驗。品德教學要從生活中來，到生活中去。教師在引入學生日常生活情景后，還要挖掘情景中蘊涵著的思想行為等方面的信息，讓學生在觀察、體驗和探究中獲得價值判斷。如教學“家庭安全不能少”時，可根據(jù)教材中提供的事例，制作問題情景讓學生辨析對錯，同時巧妙地把本班一些學生的名字編入示例中。學生的注意力會被很快調動起來，并積極完成教學目標。這樣的活動不僅使學生在與教材對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺，使學生對“家庭安全靠預防，遇到災難適時機智自救”有了更深的認識和感悟。

善待他人的事例范文第2篇

愛心長存意味著熱愛生活。真正熱愛生活的人每天從新鮮的空氣中，從儉樸的飯桌上，以至從繁忙的勞作里，都能充分感受到生活的美好。他的人生旅途并非沒有艱難困苦，但他始終堅信生活總會一天天好起來，因而總是滿懷信心地朝著光明的前途去努力。即使不再年輕，也會充滿青春的活力。

愛心長存意味著熱愛大自然。對大自然充滿感情的人能從青山綠水、春花秋月、鳥獸蟲魚那里獲得無窮的美感，體味無窮的樂趣，因而他會自覺自愿地愛護環(huán)境、善待生命。在踏青賞花中、在泛舟搏浪中、在飼鳥養(yǎng)魚中，他感悟著和諧、陶冶著情操、愉悅著精神、提升著生命的質量。

愛心長存更意味著關愛他人。雷鋒曾在日記中告誡自己“對待同志要像春天般的溫暖”。一個對待他人像春天般溫暖的人，不會在同事朋友遇到困難時袖手旁觀；面對震災水災地區(qū)的老百姓，他無疑會慷慨解囊；在家庭生活中，他也一定會扮演好自己的角色、恪守自己的責任。他的幸福構筑在大家幸福的基礎之上，所以，自私冷漠、盲目攀比等不良心態(tài)自然與他無緣。

中華民族歷來具有講求愛心的優(yōu)良傳統(tǒng)。北魏長壽名臣高允，因功勛卓著深受皇帝倚重，官至中書令，尊稱為“令公”，皇帝特命樂隊十人五天為他演奏一次。就是這樣一位聲名顯赫的老臣，非常關愛黎民百姓。太和十年，高允隨皇帝視察，因馬驚車翻，眉部受傷三處，可他不但不怪罪手下人，還在皇帝面前為駕車人苦苦說情。高允活到98歲，無疾善終，他的故事傳為千古佳話。

德藝雙馨的著名書法家啟功先生，曾經捐出3萬元修建河北希望小學。2001年他年近九旬時，參加全國第一個大學“宏志班”勵耘實驗班開學典禮，面對30名品學兼優(yōu)而家境貧寒的學子，老先生將8萬元“中國書法藝術終身成就獎”獎金悉數(shù)捐出。大善大愛感人至深。

現(xiàn)代生理學研究證明，人在愛心萌動之時，大腦中有部分細胞會因這種愛心的滋潤而產生一種類似嗎啡的物質――內啡肽，內啡肽通過腦細胞膜上的嗎啡樣受體，使人產生愉悅滿足之感，促進經絡暢通、身心舒泰。

著名醫(yī)學專家洪昭光教授在養(yǎng)生保健講座中極力倡導“三個快樂”，其中第一個就是“助人為樂”。洪教授說：“為什么要助人為樂？人生最大的快樂是助人，幫助人的過程，可以凈化靈魂，升華人格?！?/p>

善待他人的事例范文第3篇

關鍵詞：思想品質 小學德育 人生觀

那么，作為一名小學教育工作者我們應該怎樣教育和引導學生，使他們改變已形成的思想觀念呢？我認為教師的言傳身教在其中起著至關重要的作用。

學生的第一任老師，能夠讓他們形成不健康的精神品質，完全是他們在言傳身教的潛移默化中造成的，所以我們這些教育工作者要想改變學生身上存在的毛病，也必須用言傳身教來實現(xiàn)。因為少年兒童天性中的一個最大的的特點，就是極善于模仿和接受。只要教育者 能夠采用正確的方法，用自己的言行去教育學生感染學生，在長期的潛移默化之下，一定會讓他們改變到已明確的方向上來，從而實現(xiàn)我們的德育目標。

言傳身教包括兩個方面，一是言傳，就是用老師準確，溫馨的的語言向學生傳遞正確的信息，來教育學生。二是身教，就是用老師的自身的規(guī)范。道德行為來感化學生。

當一名學生犯了錯誤，教師往往生氣進而是披頭蓋腦的批評。這樣非但不能改不了學生的錯誤行為，而且往往會使學生和老師產生對立情緒，從而疏遠老師，我就曾經有這樣的經歷。

十年前，有一名學生在我講課時他不注意聽講，在下面搞小動作，我?guī)状斡醚凵袷疽?，可她不但不接受，還向我做鬼臉。我當時就火冒三丈，把他拎出教室，嚴厲的教訓他一頓，這孩子當時是服了，可過后他不但沒有改，而且比以前更加放肆了。這個學生反常的表現(xiàn)，讓我意識到了自己教育方法的失誤，于是，我又找來這名學生，然后如平常的態(tài)度心平氣和的和他仔細交流，指示了他的錯誤行為將會造成的后果，最后提出我希望她原諒老師的錯誤，如他交朋友通過這次交流。這名學生再也沒有犯同樣的錯誤，并且成了忘年之交的朋友，這個事例告訴我們，老師的言傳不能是簡單粗暴地批評，而更不能高高在上的空洞說教，而要采用恰當?shù)姆绞椒椒ǎ炎约悍旁谂c學生平等的地位上，心平氣和的用心誠懇的態(tài)度告訴學生應該做什么，怎么做，為什么要這么做，為什么不能那樣做，同時要推心置腹地與學生交流，讓學生把心里話講出來，以便及時了解學生的心理狀況，把學生的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習慣。尤其是當學生犯錯誤的時候，老師一定要控制好自己的情緒，對他們動之以情，曉之以理，喻之與義。這樣才能使他們真正認識到自己的錯誤，真心誠意地改正錯誤。

言傳絕不僅僅是對學生批評教育，它還包括對學生的表揚和鼓勵，在某種程度上說，表揚和鼓勵對學生的教育意義更大，因為少年兒童的心里承受能力都比較差，即使是成年人也都愿意聽表揚和鼓勵的話，而對批評較反感。作為教育工作者，我們何不抓住孩子們這一心理特征，進行教育呢？我們要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，特別是品質較差的學生，老師往往只看到他們的不足之處，很少注意到他們身上的閃光點，適當?shù)剡M行表揚和鼓勵，往往會改變他們的人生軌跡，收到意想不到的成效，我曾教過這樣一位學生，他的學習成績很差，平時比較散漫，老師和同學都對他另眼相看，可是我看到他有一付熱心腸，誰求到他，他都會盡自己的全力去幫助別人，于是，我就把他樹為班級樂于助人標兵，后來，這名學生不但改正散漫的毛病，學習成績也有很大的提高，最后以優(yōu)秀的成績考入了中學，現(xiàn)在還成立了自己的公司，當起了老板。

言傳，還包括用歷史和現(xiàn)實中的優(yōu)秀人物的行為品質去感染學生，老師可以經常給學生講述英雄人物的事跡，使學生以這些人物為榜樣，在不知不覺中學習英雄的優(yōu)秀品質，從而樹立起遠大的理想，追求高尚人的人生目標。

老師是學生學習和模仿的對象，老師的言行品質，對學生有著就定性的影響力。特別是小學老師，對學生的影響更為重要，這是由少年兒童的特點決定的。因此，若想教育好學生，老師必須首先注重自身的道德品質修養(yǎng)。常言道，正人先正己，說的就是這個道理。

首先，老師在說話時，一定要注意語言的文明，符合道德規(guī)范。不但不講臟話，還要做到得體溫和，決不能惡語傷人，丟人冷嘲熱諷，此外還要做到是非分明，有正確的立場，不要模棱兩可，讓人啄磨不透，而當學生的語言不符合道德規(guī)范時，老師要及時加以引導和更正，久而久之，一定會使學生養(yǎng)成文明的語言習慣。

其次，老師在平時為人處事時，一定要時時處處以同學和集體利益為主，不能計較個人的名利得失，要在獲得自己利益的時候，要想一想是否會給別人造成傷害，如果會傷害到他人，一定不能要這樣的利益，這樣，學生經過長期的觀察和體驗，不但會尊敬你，愛戴你，還會學習你的為人處事之道，進而成為一個道德高尚的人。

再者，也是更為重要的一點，老師在與學生相處的過程中，一定要起到表率作用，不能只動口，不動手。要求學生關心他人，你就一定要關心每一個學生。我們要求學生善待他人，你就一定要善待他人。我們要求學生孝敬父母，你就一定要孝敬你的父母和公婆。這樣學生才會自覺地照著你的榜樣去做，如果老師自己不能用高尚的道德品質標準來要求自己，行為不檢點，那么你的學生就很難成為道德高尚的人，因為少年兒童的道行品質還很模糊，他們辨別是非美丑的能力還不是很強，無論他們的老師高尚與否，在他們的心目中，都是崇尚的，他們會不自覺地向老師學習，所以在某種意義上說，老師的身教會勝過言傳。

如果老師都能夠用正確的語言來傳授學生，用高尚的行為教育學生，那么，我們理想的德育目標就一定會達到。

善待他人的事例范文第4篇

隨著課程的實施，時間的推進，教材也做到了與時俱進，今年的九年級教材就做了很多方面的修改和完善。如將黨的基本路線中的奮斗目標拓展為“建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家”；將“只有以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力，才能從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度，才能不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，才能推動社會的全面進步”，修改為“以經濟建設為中心是立國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求”，同時也刪減了社會初級階段理論體系的一些比較抽象的內容。教材的不斷修訂和完善給廣大教師提供了科學的、發(fā)展的教育素材。

我從事初中思想品德教育教學已經有15年了，在教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了教材編寫中的一些不盡如人意的地方，造成了課堂教學的拖沓，現(xiàn)將其提出來和大家一起探討。

一、教材在某些細節(jié)內容的安排上影響教學的流暢性

例如，八年級下冊第一課《國家的主人廣泛的權利》第一框《人民當家作主的國家》中第一目“人民是國家的主人”中課文開頭（第4頁）探討了我國現(xiàn)階段人民的構成和人民的范疇，接著在第5頁中指出“在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權力。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的公民權利?！比缓笤诘?頁才開始涉及公民的概念以及和人民的區(qū)別：“人民是區(qū)別于敵人的政治概念，在不同的國家和同一國家的不同歷史時期，有著不同的階級內容。公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權利和承擔義務的人。在我國，公民既包括人民，又包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人。從整體上看，這部分內容有點混亂，每次講到開頭，面對“公民、人民”“權力、權利”，理解能力有限的學生都是一頭霧水，效果不太理想。我覺得應該把公民和人民的區(qū)別先提出來，放在人民范疇的后面（就是第5頁），連貫著講效果好得多，接下來講人民享有的是權力，而公民享有的是各種權利，就很好理解，而在實踐中也證明這一點。此外，九年級第九課中的《我們的共同理想》一課中我們的最高理想和共同理想出現(xiàn)的順序也應調換一下，因為共同理想我們可以結合社會主義初級階段基本路線首先一帶而出，而由共同理想引出最高理想也就更加順理成章。

二、教材在一些內容的難易程度選用上應進行一些調整

例如，八年級上冊第八課《心有他人天地寬》一課中第107頁《理解至上善待他人》中鏈接的事例“管鮑之交”中管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也……”這個故事引用得很好，但我感覺不足的就是文中的文言文對于中學生，特別是農村中學生來說難度較大。他們知識面窄、對文字的領悟力差，需要教師逐字逐句地結合歷史背景詳細解釋才能夠體會故事所說明的道理，無形中浪費了時間。我覺得可以直接翻譯成白話文，或者引用其他簡單易懂的事例更好。又如，九年級第五課《中華文化與民族精神》中《傳統(tǒng)美德，薪火相傳》中67頁的連線練習，如果學生獨立完成，難度也偏大。

三、教材中可以用于充實課堂的實例不多

我在教學中經常收集與每節(jié)課有關的材料或者事例來輔助教學，深受學生的歡迎，使教材更貼近學生生活實際，讓學生獲得更多的實踐體驗。例如，講七年級上冊第七課《品味生活》中第二框《追尋高雅生活》中從眾心理可以舉例《毛毛蟲試驗》。法國心理學專家約翰·法伯曾經做過一個著名的“毛毛蟲實驗”：把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，并在花盆周圍不遠處撒了一些毛毛蟲比較愛吃的食物。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時過去了，一天過去了，又一天過去了，這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉圈，一連走了七天七夜，它們最終因為饑餓和精疲力竭而相繼死去。在對這次實驗進行總結時，法伯的筆記本里有一句話：“毛毛蟲中如果有一只與眾不同，它們就能馬上改變命運，告別死亡?！惫适聠⑹荆骸皩W會思考、學會求異、學會創(chuàng)新、敢于質疑”這種素質最能出奇出新，總是從眾、隨大流是永遠沒有大出息的。又如在講八年級上冊《誠信做人到永遠》可以引用《美麗的笑話》。故事為：美國的“阿羅茲”餅干是一個知名的品牌，圣誕節(jié)后的一天，阿羅茲食品公司突然接到一個匿名電話，宣稱在澳洲某一地區(qū)待售的餅干中投了毒，“阿羅茲”餅干在澳洲有上千個品種，當月批發(fā)量已達到4000萬元。幾個小時后，董事會做出了一項驚人的決定：查封澳洲所有的“阿羅茲”餅干。短短的十幾個小時內，全澳洲所有商店柜臺上的“阿羅茲”餅干被全部撤下。此舉讓阿羅茲食品公司遭受了巨大的損失。8天后，“阿羅茲”餅干新包裝面市，這種包裝采取了防偽技術，打開后就無法復原。新包裝上市不久，銷售量繼續(xù)保持穩(wěn)定。正當阿羅茲食品公司在巨大的打擊中慢慢復蘇時，警察局查出了那個打匿名電話的人，他竟然是個精神病人。這樣，這個事件就成為了當時該地商業(yè)界的一個笑柄。但是使旁人不解的是，原來因為種種顧慮而不愿進口該品牌餅干的東南亞國家，例如日本、韓國等了解了這個事件之后竟然紛紛要求進口。就在當年，阿羅茲食品公司不僅挽回了因為召回商品而造成的巨大損失，還成功地打開了亞洲市場，營業(yè)額有了很大提高。正是這個公司對產品質量的高度重視，對信譽的保證使他們的商品贏得了更多的市場。

善待他人的事例范文第5篇

關鍵詞：主題班會；生命奠基；提升

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-014-1

一、生命奠基――愛是一種責任

近年來，青少年“早戀”現(xiàn)象較為普遍，如何正確認識和對待這一日益突出的問題，是一件讓教師、家長深感困惑和棘手的事情。由于青少年處于特殊的年齡階段，青少年早戀具有嘗試、模仿、攀比等心理特征，容易造成不良后果和負面影響。要預防和正確處理青少年早戀問題，需要社會、學校、家長的正確引導、積極避免，并加強對青少年的教育。

如果男女同學之間的交往處理不當，過于頻繁地單獨相處，超越普通交往的界線，過早萌發(fā)出對異性的情愛，則容易帶來情緒和行為上的困擾，影響學習和身心健康，甚至走入歧途。

我剛接手班主任時，有兩個男女同學關系很密切，私下里談起了戀愛，從前的班主任多次對他們進行了教育，收效不明顯。一次放學后，我發(fā)現(xiàn)他們又親密地在一起，我很生氣。但是我強壓下了火，沒有發(fā)作。勸他倆早點回家。第二天上午，我找來了女生，沒有大聲地呵斥，而是跟她聊起了家常，了解該生的父親很疼愛女兒。于是，我從“父親”作為切入點，談起了我自身的成長經歷，父親的關愛和期盼，我總是以有這樣的父親而感到自豪，于是我就要讓父親有如此懂事的孩子而自豪。如果過早地談戀愛，那么該如何回報父親的養(yǎng)育之恩呢？

我很嚴肅地告訴她，愛是一種責任，當你還不能承擔起責任時，請停止愛的腳步。正確處理好與男生的這種關系。

為了全體學生都能夠認識到早戀的危害性，我召開了“花開太早是個錯誤”的主題班會。

用鮮活的事例告訴學生：不正當?shù)慕煌?，虛擲青春往往會留下悔恨的印記，它的傷害可能影響今后一生的生活和情感；愛情需要資本，不要輕易去愛，也不要輕易去恨，讓青春灑脫些，珍惜這美好的韶光。記得一位詩人說過：有一種情感叫理智，有一種那個理智叫時間，有一種時間叫等待，有一種等待叫成熟，有一種成熟叫責任。

二、生命奠基――讓自信伴隨一生

讓孩子自信過一生，活得有價值，有尊嚴，這絕對是可以做到的。[（美）詹姆斯?杜布森] 所有的孩子生來都是有價值的，有尊嚴的，都有權利受到尊重。

我班有一位女生，人長的有點胖，在青春期這個愛美的的年齡階段，因胖而被人嘲笑，容易產生自卑心理。學習成績較好，愛勞動，愛集體。放學后，我發(fā)現(xiàn)她常常幫其他同學打掃衛(wèi)生。有機會，我就會去表揚她，有時還當著全班同學的面，希望她能克服自卑心理。

在我的激勵之下，她逐漸變得活潑，開朗起來了。還經常來我辦公室問問題，幫忙干活。

為了增強全體同學的自信心。我精心準備了一節(jié)班會課。主題是“自信，成功的良好開端”我事先制定了問卷調查。期中有個問題是：你想上怎樣的高中？75%的同學想上重點高中，25%想上普通高中。我充分肯定了大家的理想和目標。事先我去幾所重點中學拍攝了風景照，把各學校最有代表性的地方拍攝下來，激發(fā)學生的學習熱情，給他們樹立信心。我還用一些名人的事跡進行勵志教育。讓平時不愿勤奮鉆研，害怕失敗，遇到幾次挫折后，就產生畏懼心理的同學，能克服不安，焦慮，勇于接受挑戰(zhàn)，相信：恒心無敵。在我的啟發(fā)之下，學生們大膽地交流了自身的體會。

最后，我還引用了劉偉――自強不息的殘疾鋼琴家的事例。“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩的活著，沒有人規(guī)定鋼琴一定要用手彈?！蹦欠葑孕藕偷ǜ袆恿藢W生。我告訴大家：只要你自信地面對，不放棄，不拋棄，一切皆有可能。

三、生命奠基――學會尊重、寬容

小張和小孫是兩位男生，因為瑣事發(fā)生了矛盾和沖突，小張打傷了小孫，驚動了雙方的家長和學校，同學們知道了此事，議論紛紛。

學生由于處于青少年時期，心理發(fā)育不成熟，容易產生沖動，而對于學生之間的矛盾和沖突，班主任如果放任不管，或者重視不夠，不僅影響學業(yè)，而且影響學生的身心健康。如果疏導不到位，會影響同學之間的團結。如果處理不好，也會讓家長對學校心生怨氣，影響學校的聲譽。

我把這件事作為對學生進行教育的契機。為此，舉行了“如何與人友好相處？”的主題班會。我告訴學生：同學是伴隨我們走過學生時代同伴。我們從心智不全的孩子到意氣風發(fā)的青年，都是在同學的陪伴下慢慢成長。當我們遇到困難和挫折時，同學的鼓勵能給你克服困難的勇氣和力量。