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湯姆索亞歷險(xiǎn)記概括范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；閱讀教學(xué)；效率；參與度；教與學(xué)的方式

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0275-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教室教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)全新的空間。在閱讀教學(xué)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出具體、形象、直觀而豐富的多媒體材料，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高了閱讀教學(xué)的效率。但是，在實(shí)際操作中，信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合也出現(xiàn)了使用過頻過度、流于形式，甚至干擾教學(xué)的情況，誤區(qū)主要集中在以下幾個(gè)方面。

1.使用過頻，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度逐步降低。一些教師忽略了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，不是讓學(xué)生透過文字去思考感悟體味情感，而是用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)的圖片、音樂、動(dòng)畫替代文字。學(xué)生真正拿起書大聲朗讀、靜心默讀的時(shí)間大大減少，學(xué)生缺少時(shí)間體會(huì)文字背后深層次的情感和思想，難以形成真實(shí)的體察和感悟，對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度逐步降低。

2.使用過度，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的想象感悟能力下降。有些老師過于迷信現(xiàn)代信息技術(shù)，用信息技術(shù)把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成各種直觀圖像、音樂、視頻等多媒體資料，竭力用觀看形象的圖畫、動(dòng)畫或影片來替代對(duì)語(yǔ)言文字的理解，殊不知這些“先入為主”的圖像剝奪了學(xué)生思維中將文字轉(zhuǎn)化成形象的思維的過程，一定程度上限制了學(xué)生豐富的想象空間，勢(shì)必影響學(xué)生的閱讀能力與想象能力的提高和發(fā)揮。

3.流于形式，學(xué)生缺少連貫的閱讀思維過程。一些語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還停留在初級(jí)展示階段，豐富而刺激性強(qiáng)的多媒體信息不斷呈現(xiàn)，學(xué)生在課堂上缺乏思考、消化的余地，一氣呵成的思考過程被割裂，真正高質(zhì)量的觀察、閱讀、討論、評(píng)價(jià)活動(dòng)難以連貫，長(zhǎng)此以往閱讀的持久度受到影響，甚至造成學(xué)生思維水平的停滯不前。針對(duì)目前這些誤區(qū)，筆者結(jié)合《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》一課的教學(xué)，對(duì)如何在閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了深入探索，利用以智慧教室軟件（電腦、投影儀、電子白板、實(shí)物展臺(tái)、IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)和HiTeach TBL系統(tǒng)）為主的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不但提高了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的參與性和積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了閱讀教學(xué)效率，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了師生教與學(xué)方式的變革。

一、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)便捷的即時(shí)顯示和隨機(jī)編輯功能，提高閱讀教學(xué)的效率

在閱讀教學(xué)中，組織學(xué)生對(duì)問題的理解進(jìn)行分析評(píng)價(jià)是常用的教學(xué)手段，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師節(jié)省了呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間，提高了呈現(xiàn)影像的質(zhì)量，并能根據(jù)課堂生成對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行隨機(jī)的編輯，最大可能暴露學(xué)生完整的閱讀思考過程，提高閱讀教學(xué)的課堂效率。在《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》一課的教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生先默讀梗概，再由小組討論梗概的大意，在學(xué)習(xí)單上用合適的結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)討論結(jié)果。巡視中，教師隨機(jī)選擇了四組學(xué)生的結(jié)構(gòu)圖，利用安裝在手機(jī)中的APP軟件拍攝投影到電子白板，組織全班學(xué)生就結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)比較，達(dá)成共識(shí)。然后逐個(gè)放大每一幅結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系梗概分析其中的小標(biāo)題表述是否準(zhǔn)確，并根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行隨機(jī)地修改，最后整理出一份全班學(xué)生認(rèn)同的最合理準(zhǔn)確的故事梗概結(jié)構(gòu)圖。在強(qiáng)大的現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下，此教學(xué)過程花時(shí)不超過10分鐘，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，清晰地暴露了理清梗概脈絡(luò)的全過程，展示了概括、比較、分析、綜合的每一步思考過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“故事梗概”進(jìn)行準(zhǔn)確理解，梳理了文脈，訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)、判斷、評(píng)價(jià)、欣賞的多種閱讀能力，真正提高了閱讀教學(xué)的效率。

二、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)迅速的即時(shí)反饋和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，提高閱讀教學(xué)學(xué)生的參與度

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文閱讀教學(xué)重視學(xué)生閱讀體驗(yàn)的差異性，允許學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟，允許學(xué)生把不同的看法和獨(dú)到的見解盡情地表達(dá)出來。由于受到客觀條件限制，我國(guó)大部分的班級(jí)學(xué)生數(shù)一般在40人以上，教師難以在課堂教學(xué)中給每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。利用IRS無線遙控器，教師能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)中來，進(jìn)行獨(dú)立思考，并根據(jù)全班學(xué)習(xí)情況的全面統(tǒng)計(jì)和分析，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，并予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》一課的教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)梗概討論湯姆?索亞的性格特點(diǎn)，將討論結(jié)果進(jìn)行匯總后，教師請(qǐng)全班學(xué)生通過IRS無線遙控器對(duì)“你認(rèn)為最重要的三個(gè)特點(diǎn)”進(jìn)行即時(shí)選擇，系統(tǒng)根據(jù)所有學(xué)生投票情況在幾秒鐘里就篩選出最集中的三個(gè)特點(diǎn)。而且即時(shí)生成的數(shù)據(jù)分析把每個(gè)學(xué)生的每個(gè)選擇都顯示了出來，便于老師定向邀請(qǐng)學(xué)生解釋選擇理由，再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行深入思考，對(duì)湯姆?索亞的性格形成相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅捷的即時(shí)反饋和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能配合下，每一個(gè)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)都有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣更濃，學(xué)習(xí)更充分，而教師則借助強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，迅速全面把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即時(shí)給予引導(dǎo)，讓課堂更真實(shí)，極大地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

湯姆索亞歷險(xiǎn)記概括范文第2篇

一、案例描述及分析

1案例描述

案例一：閱讀《拯救》一文，完成題目：結(jié)合原文，說說母親是一個(gè)怎樣的人。（4分）

在七年級(jí)135位學(xué)生中，滿分率只有33%，不少學(xué)生的答案不外乎下列三類：

A：母親是個(gè)善解人意、寬容、關(guān)心他人、樂于助人、為人正直、有同情心的人。

B：母親是個(gè)善良、寬容大度、為他人著想的人。

C：母親是個(gè)善解人意、理解他人、關(guān)心他人的人。

案例二：請(qǐng)你參加海城中學(xué)“長(zhǎng)風(fēng)”文學(xué)社舉辦的“走進(jìn)文學(xué)殿堂”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（1）受“長(zhǎng)風(fēng)”文學(xué)社邀請(qǐng)，當(dāng)代著名作家秦文君將于本月18日上午9：00來海城中學(xué)大禮堂做文學(xué)報(bào)告。請(qǐng)你替文學(xué)社寫一則通知，讓初一全體同學(xué)去聽報(bào)告。

（2）在報(bào)告快結(jié)束的時(shí)候，秦文君向同學(xué)們提出一個(gè)問題：《偉人細(xì)胞》中的賈里與《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的湯姆，你們更喜歡哪一個(gè)？如果讓你回答這個(gè)問題，你的看法和理由是什么？（看法要明確，結(jié)合故事情節(jié)談理由，兩者需適當(dāng)比較）

筆者截取了第二題的答案：

生甲：我都喜歡，賈里才智不凡，愛憎分明，勇往直前，一心想成為偉人，他失敗三次卻毫不氣餒。湯姆正直，勇敢，純潔，真誠(chéng)，洞中歷險(xiǎn)時(shí)，他憑自己的智慧勇氣，成功逃生。

生乙：我喜歡賈里，因?yàn)橘Z里很正直，在文中魯智勝讓他去劃破邱士力的自行車輪胎，他不干，從這里可以看出他的正直。

生丙：我喜歡賈里，因?yàn)橘Z里想做偉人，可是沒有做成。他把那破書留給了自己，從這件事中看出賈里是一個(gè)不貪便宜的人。

生?。何腋矚g的是湯姆。湯姆和賈里有一個(gè)共同的特點(diǎn)：自信。但湯姆在洞中歷險(xiǎn)時(shí)更表現(xiàn)出了他的堅(jiān)定，不屈不撓。而賈里在比賽中卻因?yàn)樵谝鈩e人的說法而丟掉了比賽。所以我更喜歡湯姆。

2案例分析

在大力推行素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨。但我們誰(shuí)也無法否認(rèn)，中高考主要考核的是學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，卷面成績(jī)才是硬指標(biāo)。因此，我們培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，可以直接提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，功利一點(diǎn)說，是為了提高學(xué)生的文字表述能力，直白一點(diǎn)，就是能交上一份完美的答卷。從這點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上必須注重學(xué)生的傾聽效果，因?yàn)橛行A聽能使文字表達(dá)更規(guī)范。

案例一中的題型，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常涉及，比如“結(jié)合課文說說，安恩是個(gè)什么樣的人？”“結(jié)合課文談?wù)勝Z里是個(gè)什么樣的人？”等等。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)類似A、B、C的答案時(shí)，如果我們能再讀題目，引導(dǎo)學(xué)生有效傾聽，讓學(xué)生注意聽到“結(jié)合文章內(nèi)容具體說說”的要求，及時(shí)糾正，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，試卷上就不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，最起碼錯(cuò)誤率會(huì)沒有這么高了。

案例二中甲生的答案就是被閱卷老師疏忽了，閱卷老師在他的答案上打了一個(gè)大大的勾，根本沒有扣分。試想，甲生下一次遇到這樣的題目時(shí)可能還會(huì)這樣回答。題目中分明寫著“你更喜歡哪一個(gè)”，學(xué)生怎么會(huì)出現(xiàn)這種“我都喜歡”的答案呢？追根溯源，是我們平日在課堂上，師生都沒做到有效傾聽，根本沒有聽出存在的問題，或者是教師不加強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生課上的回答不置可否，或是“好”、“很好”、“不錯(cuò)”這類不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)惹的禍。如果老師能做好有效傾聽的榜樣，在這種答案出現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，考試時(shí)學(xué)生就不可能這樣寫了。

二、培養(yǎng)有效傾聽習(xí)慣的方法

實(shí)踐告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的有效傾聽習(xí)慣，提高學(xué)生文字表述能力，可以抓住文本研讀和練習(xí)探究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)。

1在文本解讀中培養(yǎng)有效傾聽習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在教學(xué)過程中，教師要完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要心領(lǐng)神會(huì)，有效傾聽是至關(guān)重要的?！皟A聽”也是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。只有會(huì)聽并積極思考才能激發(fā)思維的能動(dòng)性，才能擁有更廣闊的交流空間，才能真正提高閱讀教學(xué)的效率。學(xué)生在傾聽中生疑、解惑、成長(zhǎng)。在閱讀教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，具備出色的傾聽能力，閱讀教學(xué)才能順利進(jìn)行。

例如，在教《偉人細(xì)胞》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問題：從日記里看，你覺得賈里這個(gè)人怎么樣？如果學(xué)生不經(jīng)思考就說“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”，那么肯定是沒有做到有效傾聽。假使教師在學(xué)生口頭表達(dá)時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)問題，不注意加以引導(dǎo)，那么在試卷上或練習(xí)中，學(xué)生的表述肯定不會(huì)規(guī)范，更達(dá)不到準(zhǔn)確。由此可見，我們必須在平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生能摳住題干中的“字眼”，準(zhǔn)確地回答，這樣才能服務(wù)于文字表述。

2在練習(xí)探究中培養(yǎng)有效傾聽習(xí)慣

期末命題的一個(gè)重要原則是“緊扣教材”，中考試題中的能力點(diǎn)、設(shè)問方式、答案都來自于教材，其中最主要的就是緊扣課文后的“探究練習(xí)”。所以，我們?cè)谔骄烤毩?xí)時(shí)，不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白這些題目的答案，更要討論這個(gè)答案是怎么得來的，從而歸納出答題方法、答題要點(diǎn)，形成規(guī)范答題的思維模型。這樣，在考試時(shí)，學(xué)生才不至于無從下手，瞎寫亂寫。

湯姆索亞歷險(xiǎn)記概括范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀及對(duì)策

英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要完成傳授語(yǔ)言知識(shí)、了解外部信息、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的任務(wù)，而且要深化課文的內(nèi)涵、擴(kuò)展課文的外延，因此，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析和解決問題，提高學(xué)生的閱讀能力。以下談?wù)劰P者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

大多英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍存在一些不良現(xiàn)象，影響著閱讀教學(xué)質(zhì)量。近幾年的高考英語(yǔ)試題也加大了閱讀量，越來越注重對(duì)學(xué)生深層次閱讀能力的考查，這就要求英語(yǔ)教師要正視閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問題有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生閱讀缺乏主動(dòng)性，較為被動(dòng)。英語(yǔ)閱讀課教學(xué)基本上沿用的是教師講、學(xué)生聽的模式，沒有形成良好的互動(dòng)師生合作的氛圍，學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而不利于閱讀教學(xué)效率的提高。

2.學(xué)生詞匯掌握不牢固。單詞的掌握及運(yùn)用一直都是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，這也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的首要障礙。閱讀教學(xué)中詞匯處理方式的不正確對(duì)學(xué)生的閱讀、理解能力的培養(yǎng)具有一定的阻礙作用。這使得學(xué)生不能對(duì)細(xì)節(jié)的文字加以理解和概括，缺乏分析、概括、演繹和歸納的能力。

3.忽視學(xué)生閱讀興趣的重要性。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，喜歡教師為他們提供更具吸引力的文章，但是教師平時(shí)布置的各種“閱讀理解”題都是訓(xùn)練模式的，沒有太多吸引力，這不利于學(xué)生閱讀能力的提高，教師不重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率不高。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)策

1.在閱讀學(xué)習(xí)中鞏固詞匯掌握程度。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，詞匯掌握不牢固使很多東西無法傳遞。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

“詞不離句，句不離篇”，孤立地理解某個(gè)單詞是沒有實(shí)質(zhì)性意義的。在閱讀過程中，根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義是一種深度的信息處理過程，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的分析能力以及加強(qiáng)詞匯記憶有著極其重要的作用。

高中英語(yǔ)閱讀文章篇幅較長(zhǎng)，教師若一味自上而下地講解，很容易使學(xué)生很快失去興趣。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用相應(yīng)的故事導(dǎo)入來吸引學(xué)生的興趣，或通過提問題來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、概括的能力，從而使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中有所突破和提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法和技巧?！皞?cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，學(xué)生只有掌握了閱讀方法和技巧，閱讀興趣才會(huì)濃厚，閱讀速度才會(huì)加快，理解能力才會(huì)加強(qiáng)。英語(yǔ)教師應(yīng)該指導(dǎo)高中生英文閱讀方法，使其不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（1）細(xì)讀。精讀和泛讀結(jié)合運(yùn)用，可采用全文閱讀、逐段閱讀、合段閱讀等閱讀方式。

（2）跳讀。即在閱讀訓(xùn)練時(shí)，為了尋找問題中所需的信息而采用的一種閱讀方式。例如，年代、數(shù)字、人名、地名等關(guān)鍵詞，可利用語(yǔ)法過渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞等抓住文章脈絡(luò)，找到自己所需要的答案。

（3）猜詞。在實(shí)際的閱讀過程中，生詞不可避免地會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)文章的上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確猜詞，從而很好地理解文章的主旨大意。

3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。要提高學(xué)生的閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力以及高考成績(jī)的提升很有幫助。課外閱讀文章題材多樣，內(nèi)容涉獵廣泛，有選擇性的課外精讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開闊學(xué)生視野，提高英語(yǔ)綜合水平。

（1）拓展視野增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。課外閱讀素材是對(duì)課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充，選取相應(yīng)的閱讀素材，能夠幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)言文化知識(shí)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能夠激活學(xué)生的閱讀思維。教師可以推薦一些世界名著，如《苔絲》《愛瑪》《魯賓遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等，通過這樣的閱讀引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，使學(xué)生更好地加深對(duì)課程學(xué)習(xí)的理解感悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度、培養(yǎng)閱讀理解能力的先決條件。教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度，可以引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)持限時(shí)閱讀地訓(xùn)練方法來提高閱讀的速度。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都有利于學(xué)生閱讀能力的提升。

閱讀過程是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力的提高始于基礎(chǔ)、重在方法、貴在堅(jiān)持。教師要將閱讀教學(xué)做到有趣味性和知識(shí)性，讓學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建萍.互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)法與導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)實(shí)施[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

湯姆索亞歷險(xiǎn)記概括范文第4篇

既然名著閱讀對(duì)青少年來說如此重要，那么中學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀到底如何呢？我對(duì)我鎮(zhèn)幾所初中500名學(xué)生作了抽樣問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果如下：

1.90%以上的同學(xué)認(rèn)為缺少時(shí)間閱讀，沒有固定的時(shí)間閱讀名著。

2.80%以上的同學(xué)認(rèn)為讀名著可以增加知識(shí)、開闊視野、提高閱讀與寫作的水平，但只有為數(shù)不多的中學(xué)生在課余時(shí)間首先選擇了看名著，而網(wǎng)絡(luò)小說、科幻小說、漫畫書等這些“快餐文學(xué)”卻是大多數(shù)同學(xué)在課余時(shí)間的首選。

3.約20%的同學(xué)幾乎不讀課外書籍，30%的同學(xué)閱讀目的不明確，只是為了娛樂消遣。

4.讀完整本原著的同學(xué)只占20%，80%的同學(xué)更喜歡看名著改編的影視劇。

5.隨著年級(jí)的升高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀名著的支持率呈下降趨勢(shì)。

6.平時(shí)語(yǔ)文老師對(duì)名著閱讀的指導(dǎo)、相關(guān)的讀書活動(dòng)的開展較少。

7.大多數(shù)同學(xué)藏書量相對(duì)較少，70%的同學(xué)藏書量在10本以下。

由調(diào)查結(jié)果可知，中學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀的確令人擔(dān)心，這與《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（七至九年級(jí)）規(guī)定的“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每年閱讀兩三部名著”的要求形成了巨大的反差。我認(rèn)為造成這一現(xiàn)狀的原因有：教師對(duì)學(xué)生的名著閱讀缺少必要的關(guān)懷與指導(dǎo)；學(xué)生面臨升學(xué)的壓力；學(xué)生受興趣支配；家庭經(jīng)濟(jì)因素的限制，以及家長(zhǎng)思想意識(shí)的淡薄，等等。

針對(duì)上述原因，我們應(yīng)采取一些恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硪龑?dǎo)學(xué)生熱愛名著、閱讀名著，改變名著備受冷落的現(xiàn)狀。

一、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，“興趣是最好的老師”，閱讀興趣是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要因素，我們可以從以下幾方面入手。

1.閱讀要有明確的目的。在閱讀中學(xué)到什么，即達(dá)到什么樣的效果，也就是閱讀目的，它始終指導(dǎo)著閱讀的進(jìn)行?？蓮南铝袔追矫孢M(jìn)行閱讀方式的指導(dǎo)。

（1）問題式閱讀形式。讓學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)問題，掌握知識(shí)，成為自主而自動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師在指導(dǎo)時(shí)可遵循以下幾個(gè)步驟：第一，激疑。根據(jù)名著內(nèi)容提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)渴求獲得某種知識(shí)的欲望，從而讓學(xué)生帶著疑慮去讀名著，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。第二，討論。閱讀名著，獨(dú)立思考，圈注疑點(diǎn)；小組討論，交流探索；集體討論，引向深入，教師點(diǎn)撥。第三，釋疑。在激疑、討論的過程中，學(xué)生對(duì)某些問題不能完全弄懂，教師可根據(jù)問題的難易引導(dǎo)學(xué)生分析、解答、概括、總結(jié)。

（2）超越式閱讀方式。超越式閱讀方式是適合于初中生自主性閱讀的一種形式，它是指在課堂上受到啟發(fā)后對(duì)某一內(nèi)容形成了興趣，課后繼續(xù)進(jìn)行有目的的自覺學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，選擇有利于初中生閱讀的名著。比如初一學(xué)生閱讀興趣和能力比小學(xué)階段有較大提高，開始具有獨(dú)立思考的能力，且好奇心強(qiáng)。我們先向?qū)W生推薦一些書目，如外國(guó)作品：《安徒生童話》、《格林童話》、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》、《魯濱孫漂流記》、《愛的教育》，中國(guó)作品：《朝花夕拾》、《繁星春水》……教師要通過推薦書目引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向文學(xué)天地，同時(shí)也將他們帶入一個(gè)豐富多彩的知識(shí)世界，開闊他們的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)。

（3）“課內(nèi)外結(jié)合，以課堂帶動(dòng)課外”。在平時(shí)的教學(xué)中，要把名著閱讀與語(yǔ)文教材結(jié)合起來，使學(xué)生由課內(nèi)閱讀的不滿足而產(chǎn)生課外閱讀的欲望。例如在教學(xué)初中語(yǔ)文第5冊(cè)《在烈日和暴雨下》課文時(shí)，要有意識(shí)地介紹《駱駝祥子》中相關(guān)故事，從而產(chǎn)生閱讀的興趣，并趁熱打鐵，向?qū)W生提供整本書，讓學(xué)生閱讀，從而使學(xué)生閱讀整部名著。

2.閱讀要勤于思考。閱讀的核心是理解，而理解要靠思考，有許多知識(shí)需要記憶儲(chǔ)存內(nèi)容，但不能代替思考。目前有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文閱讀就是背記，有的教師的閱讀指導(dǎo)過度偏重記憶，也有的教師精心設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練，但由于混淆了理解和記憶，使那些本應(yīng)成為思考訓(xùn)練的設(shè)計(jì)仍然變成了知識(shí)記憶。教師的閱讀指導(dǎo)一定要想方設(shè)法促使學(xué)生“跳起來摘到桃子”。質(zhì)疑是學(xué)生閱讀中思維訓(xùn)練的一種基本形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，提出問題，主動(dòng)思考，解決問題。

3.寫好讀書筆記，注意知識(shí)的積累。寫好讀書筆記是知識(shí)積累的最好方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀書必須做好筆記，因?yàn)橐粋€(gè)人只靠大腦積累是不夠的，時(shí)間一長(zhǎng)記憶的東西就會(huì)遺忘。為此，教給學(xué)生一定的方法是必要的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)內(nèi)容分類記錄名著中的成語(yǔ)、名言、重點(diǎn)句子、描寫生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)段等。

在語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)范例，目的在于讓學(xué)生從閱讀中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和一定的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成閱讀技能，而名著閱讀是學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展和豐富，它要求學(xué)生用已有的知識(shí)和掌握的學(xué)習(xí)方法去實(shí)踐應(yīng)用，并不斷提高自己的語(yǔ)文水平。為此，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀指導(dǎo)，拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好，并善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地閱讀，并有所獲，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

二、以活動(dòng)推動(dòng)名著閱讀

1.開展名著閱讀大比拼的競(jìng)賽活動(dòng)。內(nèi)容包括名著研討會(huì)，文學(xué)名著語(yǔ)段誦讀、文學(xué)名著讀后感展評(píng)、文學(xué)名著課本劇表演等，為同學(xué)們搭建讀書心得和讀書成果的交流平臺(tái)。以展、賽、評(píng)促讀，讓學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，提高文學(xué)的鑒賞能力和審美情趣，從而更有效地推動(dòng)學(xué)生課外閱讀名著活動(dòng)的開展。

2.寫讀書心得。鼓勵(lì)學(xué)生寫生活日記，這不僅是學(xué)生多練筆、勤練筆的好辦法，而且對(duì)鍛煉學(xué)生的意志和毅力有很好的作用。讀書時(shí)隨手記上幾句，對(duì)消化、理解所讀的作品會(huì)有許多好處。利用板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地介紹讀書心得，對(duì)學(xué)生閱讀會(huì)起促進(jìn)作用。

農(nóng)村初中生名著閱讀的教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)該形成合力，共同為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀名著的氛圍，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)、督促，糾正各種不良的閱讀動(dòng)機(jī)，盡可能地?cái)D出時(shí)間閱讀，實(shí)效、高效地閱讀，從而使閱讀成為一種生活習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

湯姆索亞歷險(xiǎn)記概括范文第5篇

一次非常偶然的機(jī)會(huì)，我在小學(xué)語(yǔ)文論壇中發(fā)現(xiàn)了解決問題的辦法，看到網(wǎng)友紅泥巴網(wǎng)站負(fù)責(zé)人阿甲介紹了王林博士（國(guó)內(nèi)第一屆兒童文學(xué)博士，目前正關(guān)注兒童課外閱讀的研究與推廣，對(duì)國(guó)外和中國(guó)臺(tái)灣的兒童閱讀情況有相當(dāng)深入的研究，是兒童閱讀方面的權(quán)威人士。）的組建班級(jí)讀書會(huì)文章，當(dāng)晚我就把他在網(wǎng)上所有的文章拷貝下來認(rèn)真的閱讀了一遍。于是我就在王林博士、阿甲的帶領(lǐng)下：深呼吸一口，拱起手臂，大吼一聲：“我也要舉辦班級(jí)讀書會(huì)！”。就開始了籌建班級(jí)讀書會(huì)工作，下面我來談?wù)勎覂蓚€(gè)學(xué)期以來籌建班級(jí)讀書會(huì)的一些做法：

一．爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

別小看一個(gè)小小的圖書館，要建設(shè)好是要花一定心思的，首先是要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持。所有家長(zhǎng)都是想孩子學(xué)得多、學(xué)得好、學(xué)得法，只是很多家長(zhǎng)不知如何進(jìn)行閱讀啟蒙。往往一廂情愿地為孩子買許多學(xué)習(xí)的書，然后逼孩子去讀，把孩子讀書的興趣都讀丟了。因此，很有必要向家長(zhǎng)說明班級(jí)圖書館建立的宗旨，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子現(xiàn)在所處的閱讀階段，請(qǐng)家長(zhǎng)們大力支持圖書館的建設(shè)，圖書館能否擁有又好又多又合適的的書籍與家長(zhǎng)的支持是分不開的，因?yàn)闀膩碓慈繉W(xué)生從家里捐出、借出或集次購(gòu)買，最終要跨越家長(zhǎng)這一關(guān)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我給每位家長(zhǎng)發(fā)了一張《給家長(zhǎng)們的十點(diǎn)閱讀建議》；向家長(zhǎng)提出資源共享，充分利用各家的藏書，并且出資購(gòu)買一些新書成立班級(jí)的圖書館。在購(gòu)買圖書的方面，我主要采取的是充分利用兒童閱讀的專家們的建議，第一次我讓紅泥巴讀書俱樂部給我們班推薦了120多本書，大部分是國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典讀物，阿甲還專門為這些書作了介紹。但由于資金的原因有很多的書不得不割舍。

二．建立借閱的制度

班級(jí)圖書館要發(fā)揮效用，一定要有管理，要建立簡(jiǎn)單而又可行的借閱制度。雖然是班級(jí)自己的圖書，但也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。書是學(xué)生自己出錢買來的，每一本都要珍惜愛護(hù)好。

首先，對(duì)購(gòu)買來的書進(jìn)行編號(hào)入冊(cè)，這樣，哪本書同學(xué)們最愛看，都能統(tǒng)計(jì)到。每本書的封面上也貼上編號(hào)，按順序擺放，方便借書登記。每學(xué)期都要盡量換一批新書。另外我充分進(jìn)行資源共享，與其他班級(jí)建立合作關(guān)系，進(jìn)行資源互換。讓學(xué)生能夠花最少的錢看最多的書。

第二，設(shè)立圖書管理員進(jìn)行輪值，每天整理一下圖書角的藏書，檢查借閱情況，對(duì)書籍多加護(hù)理。開始一段時(shí)間由我自己進(jìn)行管理，經(jīng)過時(shí)間后，我采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，招聘了班級(jí)圖書館第一任管理人員包括館長(zhǎng)、副館長(zhǎng)共四人，在他們的管理下，班級(jí)圖書館井井有條，這樣既可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心又可以提高孩子的管理能力。

第三，建立借閱登記表。開始我們采取簡(jiǎn)單記錄一下借哪個(gè)編號(hào)的書?，F(xiàn)在我們每人一張借書卡，記錄閱讀的字?jǐn)?shù)；不定期地對(duì)愛閱讀，常借書看，認(rèn)真填寫閱讀記錄單的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，在期末還可以獎(jiǎng)勵(lì)一本好書。目前正著手建立一種看書等級(jí)制度，來激勵(lì)學(xué)生的讀書熱情。

三．開展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)

要讓孩子對(duì)閱讀感興趣，首先要讓他們知道什么是閱讀。孩子對(duì)文學(xué)的豐富內(nèi)涵一無所知，當(dāng)然不會(huì)有接觸的渴望。我采用集體閱讀的方法主要采用吉姆·崔利斯的大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀——SustainedSilentReading。首先我堅(jiān)持有時(shí)間就為學(xué)生大聲朗讀課外書，兩個(gè)學(xué)期來我主要為學(xué)生朗讀了《窗邊的小姑娘》、《女巫》、《小布頭新奇遇記》、《小*唏哩呼嚕》等書?，F(xiàn)在讓一些讀得好的同學(xué)為大家大聲讀書，可以說效果非常不錯(cuò)。其次，我中午主要采用的是持續(xù)默讀的方法。持續(xù)默讀被認(rèn)為是“大聲為孩子讀”的最佳伴侶?！白詮拈_始持續(xù)默讀，學(xué)生們表現(xiàn)出一些令人興奮的良好的行為變化——比如說開始獨(dú)立做出選擇，自律，分享……還有擴(kuò)大閱讀興趣。孩子們?cè)谖玳g閱讀時(shí)，非常積極地挑選自己的讀物，看得出來他們對(duì)持續(xù)默讀很感興趣，很渴望。孩子們似乎非常樂意像大人一樣，很負(fù)責(zé)地挑選自己的讀物?！痹谶M(jìn)行持續(xù)默讀時(shí)，我時(shí)刻注意美國(guó)閱讀專家馬林·麥克瑞肯對(duì)我的提醒：1、孩子們獨(dú)立閱讀的時(shí)間必須限定在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)。在教室里，通常的選擇是10或15分鐘。2、每個(gè)學(xué)生應(yīng)該選擇自己讀的書。在這個(gè)期間不允許更換。3、老師自己也要讀，作為榜樣。4、不需要學(xué)生提交任何匯報(bào)。也不要做任何記錄。

四．享受讀書的樂趣

在班的圖書角里借書看，是能享受到在家閱讀或到圖書館閱讀所不同的快樂。一是方便，借書還書都不需要繁復(fù)的手續(xù)。在課余時(shí)間，同學(xué)們可以在圖書角自由選擇自己愛好的書籍，簡(jiǎn)單登記一下書號(hào)，就可自由地閱讀，一時(shí)看不完還可以放在抽屜里，下節(jié)課后接著看，甚至可以帶回家去看幾天。還書時(shí)把書擺放回書角便可以了。二是能及時(shí)分享，在家看，只是自己一個(gè)看，在圖書館，只能靜靜的看，而在班上，同齡的孩子們邊看書，邊笑著，說著，感嘆著，討論著，爭(zhēng)辯著都行。經(jīng)?？吹竭@樣的畫面：幾個(gè)孩子圍在一起，埋頭看同一本書；有同學(xué)被一些段落的精彩描寫打動(dòng)了，情不自禁地朗讀起來，其他同學(xué)慢慢圍上去聆聽……甚至有些學(xué)生在課堂上完成作業(yè)以后偷偷地在看書。三是便于老師關(guān)注和引導(dǎo)。同學(xué)在班的圖書角借書，老師能在選書方面給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，能掌握全班同學(xué)的閱讀情況，對(duì)當(dāng)前學(xué)生閱讀量和所愛的讀物有所了解。

因?yàn)閻圩x書，我們班級(jí)讀書會(huì)成為了北京紅泥巴讀書俱樂部的會(huì)員，通過由有兒童閱讀專家、兒童文學(xué)作家、兒童專業(yè)媒體資深編輯等的專業(yè)工作者組成的讀書團(tuán)體的指導(dǎo)，孩子們能更快地認(rèn)識(shí)那片廣闊的美麗的童書世界。我們通過讀書俱樂部的期刊介紹、通過訪問紅泥巴村網(wǎng)站，獲得更多的閱讀建議，更開拓視野。

另一拓展是我引導(dǎo)孩子由讀到寫，邊讀邊寫。激發(fā)了自己的創(chuàng)作欲望，寫出了不少稚氣童真的話句和日記。我們也將收集成冊(cè)，出我們自己的作品集，應(yīng)該這個(gè)暑假能夠完成。

有句話說的好：“再怎么忙也要看書，再怎么窮也要買書，再怎么沒交情也要送書。”我把這句話與我的孩子們共勉，也把它作為推動(dòng)班級(jí)讀書會(huì)的一個(gè)指引，希望有一天，大家都成為名符其實(shí)的讀書人。我始終相信一句話：“愛看書的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”

參考書目：

1、《閱讀建議》紅泥巴期刊《泥巴書蟲》2002年第9期。

2、徐冬梅：《打開書和打開孩子的心靈》

3、阿甲：《閱讀雜議》

班級(jí)圖書館書目：

世界兒童文學(xué)經(jīng)典與名著（大師級(jí)作品，以現(xiàn)當(dāng)代居多，除莎士比亞戲劇故事集為改寫作品外，均為原著。）

I01123時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀[美]塞爾登

I01012長(zhǎng)襪子皮皮[瑞]林格倫中國(guó)少年

I02166哈默林的花衣吹笛人[英]克里斯蒂娜等

I02180狼孩毛格力[英]吉卜林

I06097莎士比亞戲劇故事[英]蘭姆姐弟浙江少兒

I06401湯姆.索耶歷險(xiǎn)記（精裝本）[美]馬克.吐溫譯林出版

I01091吉卜林兒童故事集[英]吉卜林譯林出版

I01090宮澤賢治童話宮澤賢治譯林出版

I04119吹小號(hào)的天鵝[美]懷特上海譯文

I04120老鼠小少爺傳奇[美]懷特上海譯文

I04115假話國(guó)歷險(xiǎn)記天上掉下來的大蛋糕[意]羅大里上海譯文

I04111鐵路邊的孩子們[英]內(nèi)斯比特上海譯文

I02095男孩彭羅德的煩惱——世界兒童文學(xué)叢書(美)布思.塔金頓人民文學(xué)

I06404木偶奇遇記——世界兒童文學(xué)叢書[意]卡洛·科洛迪

I02250愛的教育——世界兒童文學(xué)叢書阿米琪斯（意大利）人民文學(xué)

I02251愛麗斯漫游奇境——世界兒童文學(xué)叢書卡羅爾（英）人民文學(xué)

I02264吹牛大王歷險(xiǎn)記——世界兒童文學(xué)叢書拉斯伯人民文學(xué)

I02254萊辛寓言萊辛（德）人民文學(xué)

I02255快樂王子集——世界兒童文學(xué)叢書[英]王爾德人民文學(xué)

I02265隱身人時(shí)間機(jī)器——世界兒童文學(xué)叢書[英]威爾斯人民文學(xué)

I00784凱斯特納作品精華——埃米爾擒賊記埃里?！P斯特納明天出版

I02790了不起的狐貍爸爸羅爾德·達(dá)爾[英]明天出版

I02791好心眼兒巨人羅爾德·達(dá)爾[英]明天出版

I02792女巫羅爾德·達(dá)爾[英]明天出版

I02794瑪?shù)贍栠_(dá)羅爾德·達(dá)爾[英]明天出版

I02793隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨特拉弗斯[英]明天出版

I01186世界經(jīng)典童話系列從書--狐貍列娜的故事阿希季諾夫人（法）接力出版

I01184世界經(jīng)典童話系列叢書--水娃查爾斯金斯利（英）接力出版

I01180世界經(jīng)典童話系列叢書--綠野仙蹤弗蘭克鮑姆（英）接力出版

I01182世界經(jīng)典童話系列叢書--綠野仙蹤肯尼思格雷厄姆（英）接力出版

I01185世界經(jīng)典童話系列叢書--尼爾斯騎鵝旅行記塞爾馬拉格洛芙（瑞）接力出版

I01181世界經(jīng)典童話系列叢書——彼得·潘杰姆·巴里（英）接力出版

I01020當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候[比]于爾克.舒比格華夏出版

I06412瑪麗·波平斯阿姨回來了[英]特拉弗斯大眾文藝

I00067風(fēng)的旱冰鞋安房直子21世紀(jì)

I01817犟龜(恩德童話小說集)[德]米切爾.恩德21世紀(jì)

I00066謝米爾與小潛水艇[日]齊藤洋21世紀(jì)

I02673童年高爾基人民文學(xué)

窗邊的小姑娘（1984版）[日]黑柳徹子湖南少兒

世界兒童文學(xué)中的圖畫書作品，雅諾什系列與尼古拉系列均為引進(jìn)版中的佼佼者。

I03008我會(huì)把你治好的（雅諾什繪本）（德）雅諾什春風(fēng)文藝

I03009小老虎，你的信（雅諾什繪本）（德）雅諾什春風(fēng)文藝

I02075小淘氣尼古拉的煩惱[法]桑貝/葛西尼外文出版

I02076小淘氣尼古拉和他的死黨們[法]桑貝/葛西尼外文出版

I02077小淘氣尼古拉的夢(mèng)想[法]桑貝/葛西尼外文出版

I02078小淘氣尼古拉的假期[法]桑貝/葛西尼外文出版

I02079小淘氣尼古拉的下課時(shí)間[法]桑貝/葛西尼外文出版

M10020小學(xué)生迪克比（全6冊(cè)）[法]洛迪+齊德魯21世紀(jì)

兩位動(dòng)物小說大師的經(jīng)典之作。

I10060西頓動(dòng)物小說經(jīng)典5種厄尼斯特.湯.西頓北京出版

I02020椋鳩十動(dòng)物小說全集--野性的呼喚椋鳩十21世紀(jì)

I02021椋鳩十動(dòng)物小說全集--山大王椋鳩十21世紀(jì)

I02018椋鳩十動(dòng)物小說全集--水獺的海洋椋鳩十21世紀(jì)

少年偵探、探險(xiǎn)小說中的精品。趣味性強(qiáng)，特別是冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列還有手工游戲配套，與孩子們的親近度極高。

I00075神奇動(dòng)物在哪里[哈利·波特在魔法學(xué)校讀的書]紐特.斯卡特人民文學(xué)

I00076神奇的魁地奇球[哈利·波特在魔法學(xué)校讀的書]肯尼沃絲.惠絲普人民文學(xué)

I00911四個(gè)半朋友和機(jī)警的花園陶俑弗里德里希21世紀(jì)

I00912四個(gè)半朋友和奇怪的發(fā)現(xiàn)弗里德里希21世紀(jì)

I00913四個(gè)半朋友和妙探守則十條弗里德里希21世紀(jì)

I00914四個(gè)半朋友和"圣誕老人團(tuán)伙"弗里德里希21世紀(jì)

I00915四個(gè)半朋友和失蹤的生物老師弗里德里希21世紀(jì)

冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列

I03561神秘的頭盔（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03562大雪怪（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03563雷神廟尋寶之旅（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03564直升機(jī)夢(mèng)魘（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03565幽靈飛機(jī)（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03566非洲之旅（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03567巫婆沼澤（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03568機(jī)器騎士（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03569馬場(chǎng)鬧“鬼”記（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03570威尼斯驚魂（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03571“法老王的咒語(yǔ)”（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03572死亡海岸（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I03573“惡魔”號(hào)之謎（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)）[奧]布熱齊納浙江少兒

I10110插圖迷你探險(xiǎn)叢書（全20冊(cè)）EDWARDPACKARD(美)北京少兒

國(guó)內(nèi)老、中、青三代兒童文學(xué)名家的作品。以幽默、幻想、科幻的作品為主，不全，但很有代表性。

I01602朝花夕拾魯迅人民文學(xué)

I01604繁星春水冰心人民文學(xué)

I01001張?zhí)煲硗?一)中國(guó)兒童文學(xué)叢書張?zhí)煲砣嗣裎膶W(xué)

I01002張?zhí)煲硗?二)中國(guó)兒童文學(xué)叢書張?zhí)煲砣嗣裎膶W(xué)

I06423新版小靈通漫游未來葉永烈少年兒童

I06425小兵張嘎——代代讀兒童文學(xué)經(jīng)典叢書徐光耀花山文藝

I02781小布頭奇遇記孫幼軍中國(guó)少年

I06414鄭淵潔童話—皮皮魯傳鄭淵潔學(xué)苑出版

I06415鄭淵潔童話—魯西西傳鄭淵潔學(xué)苑出版

I06419根鳥曹文軒春風(fēng)文藝

I02627男生賈里女生賈梅秦文君安徽少兒

I06092今天我是升旗手黃蓓佳江蘇少兒

I03542我的故事講給你聽（中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作叢書）梅子涵浙江少兒

I01174笨狼的故事（中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作叢書）湯素蘭浙江少兒

I03533有老鼠牌鉛筆嗎（中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作叢書）張之路浙江少兒

I01176天吃星下凡（中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作叢書）周銳浙江少兒

I01175塌鼻子警察（中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作叢書）莊大偉浙江少兒

I00803拇指牛(小布老虎叢書)北董春風(fēng)文藝

I03011我的同桌是女妖（小布老虎叢書）車培晶春風(fēng)文藝

I03014魔法學(xué)校（小布老虎叢書）葛競(jìng)春風(fēng)文藝

I00802怪老頭兒(小布老虎叢書)孫幼軍春風(fēng)文藝

I02170裝在口袋里的爸爸（小布老虎叢書）楊鵬春風(fēng)文藝

I01583超時(shí)空小子楊鵬湖北少兒

I01586外星老師楊鵬湖北少兒

I01587玩偶總動(dòng)員楊鵬湖北少兒

I01566少年蝙蝠俠楊鵬知識(shí)出版

I10430黑翼懸疑驚險(xiǎn)小說系列（全6冊(cè)）葛冰中國(guó)少年

I06447冬妮夢(mèng)幻童話北極公主保冬妮中國(guó)婦女

I06448冬妮夢(mèng)幻童話小狗巴羅保冬妮中國(guó)婦女

一套質(zhì)量很高、針對(duì)性很強(qiáng)的作品選集，孩子可以從這里嘗試不同的閱讀題材和趣味。

I03501古詩(shī)（小學(xué)生課外精讀）費(fèi)振剛/主編人民文學(xué)

I03502童話（小學(xué)生課外精讀）秦文君/主編人民文學(xué)

I03503神話傳說（小學(xué)生課外精讀）吳中杰/主編人民文學(xué)

I03504寓言（小學(xué)生課外精讀）曹文軒/主編人民文學(xué)

I03505散文(小學(xué)生課外精讀)王培元/主編人民文學(xué)

I03506科學(xué)小品（小學(xué)生課外精讀）黎先耀梁秀榮/主編人民文學(xué)

I03507小說（小學(xué)生課外精讀）曹文軒/主編人民文學(xué)

主要由孩子們（初中生）寫的反映校園生活的趣味散文。

I03902純情年代—飛翔在童心世界（兩代人叢書）秦文君/戴縈裊人民文學(xué)

I01355菜鳥涅槃（非常檔案）北京少兒

I01356給我感覺（非常檔案）北京少兒

I01357剎那心跳（非常檔案）北京少兒

I01358時(shí)尚帝國(guó)（非常檔案）北京少兒

I01359開心網(wǎng)事（非常檔案）北京少兒

I01360最近有點(diǎn)煩（非常檔案）北京少兒

書目簡(jiǎn)介

【世界兒童文學(xué)經(jīng)典與名著部分】

一只名叫柴斯特的鄉(xiāng)下蟋蟀，不小心跑到了紐約的時(shí)代廣場(chǎng)，他與一只老鼠、一只貓和一個(gè)書攤老板的兒子交上了朋友，他的友誼慰藉了這位孤獨(dú)的孩子。偶然發(fā)現(xiàn)的柴斯特的音樂天才，讓這個(gè)故事充滿了傳奇色彩，時(shí)代廣場(chǎng)的書攤上的小型音樂會(huì)和蟋蟀音樂家的悄然離去，為我們留下了無盡的遐思。友情，奮斗，成功，安寧，在人情淡薄的世界里涌動(dòng)的一絲溫情……

真正優(yōu)秀的兒童文學(xué)，能深深地打動(dòng)孩子和成人，不信你讀讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。這本書還有個(gè)譯名是《蟋蟀奇遇記》。中國(guó)少年兒童出版社出版的這本書（在紐伯瑞獲獎(jiǎng)叢書系列中）有原版的插圖，插圖作者也是位大師級(jí)的畫家，他還曾為E.B.懷特的《夏洛的網(wǎng)》插圖。

長(zhǎng)襪子皮皮，是一個(gè)真正的精靈，她應(yīng)該也是個(gè)不會(huì)長(zhǎng)大的孩子，力氣很大，可以舉起一匹馬。她一個(gè)人住，但她并不孤獨(dú)。皮皮大概是所有孩子的一個(gè)夢(mèng)想，如果孩子們能組建一個(gè)自己的王國(guó)，皮皮肯定可以做國(guó)王。皮皮是林格倫講給她七歲女兒的一系列故事，是她的處女作和成名作。

林格倫的童話世界里還有小飛人卡爾松、瘋丫頭馬迪根、大偵探小卡萊、淘氣包埃米爾、吵鬧村的孩子們……如果把這些孩子們組合起來，會(huì)組成一支20世紀(jì)世界兒童文學(xué)領(lǐng)域的夢(mèng)之隊(duì)。

大概在20世紀(jì)世界兒童文學(xué)領(lǐng)域里，能與林格倫的地位相抗衡的，只有英國(guó)的羅爾德·達(dá)爾。《了不起的狐貍爸爸》《好心眼的巨人》《女巫》《瑪?shù)贍栠_(dá)》都是達(dá)爾的經(jīng)典名篇。如果你正在發(fā)愁，想找最適合大聲讀給孩子聽的書，那么遇到了達(dá)爾，你就實(shí)在是有福了！達(dá)爾出奇的幽默，而且慣用偵探小說的筆法，故事情節(jié)絲絲入扣，聽了前面就忍不住要看后面。好吧，后面你可以讓孩子們自己去看?！杜住泛汀冬?shù)贍栠_(dá)》是首選。特別值得一提的是，這幾本書的譯者也是以幽默見長(zhǎng)的老翻譯家任溶溶，雙劍合璧，堪稱絕配。

所有的孩子都會(huì)長(zhǎng)大，只有一個(gè)例外，那就是彼德·潘。彼德·潘的永無島是孩子們的烏托邦。這是個(gè)在英語(yǔ)世界的已經(jīng)具有象征意義的經(jīng)典，是以后許多故事的故事之源。

E.B.懷特是美國(guó)人最驕傲的童話大師，他的《夏洛的網(wǎng)》至今仍然是美國(guó)兒童文學(xué)常銷書排行榜的首位。很可惜，我無法找到它正式出版的中文版。有一個(gè)譯本是1979年康馨譯本；有一個(gè)譯本是一位網(wǎng)上的朋友肖毛譯的，也不錯(cuò)。懷特在中年以前主要為成年人寫作，他是一位散文大師，文筆非常優(yōu)美。他只寫過三部比較長(zhǎng)的童話，除了前面那部外，就是《吹小號(hào)的天鵝》《老鼠小少爺傳奇》（又譯《精靈鼠小弟》）。這兩本書的譯者也是任溶溶。

任溶溶先生是我非常佩服的兒童文學(xué)作家兼翻譯家，“任溶溶譯”可以說是中國(guó)兒童文學(xué)出版界的一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放啤Ｎ墓P自然，親近，幽默，感人，選材精致，是這個(gè)品牌的特點(diǎn)。除了上面介紹的幾本書外，這個(gè)書目中有不少書也是他翻譯的：《鐵路邊的孩子》《木偶奇遇記》《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》《瑪麗·波平斯阿姨回來了》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記天上掉下來的大蛋糕》。

100年前內(nèi)斯比特真正劃時(shí)代的作品是她的幻想小說，寫實(shí)的《鐵路邊的孩子》反而對(duì)于她是個(gè)“另類”。這本書里的故事與她自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也相當(dāng)感人。故事的主題可以用“窮人的孩子早當(dāng)家”來概括，但并不那么簡(jiǎn)單，故事并不特別突出家境的困難，而是突出孩子們?cè)谶@種境遇下的團(tuán)結(jié)和樂觀。整列火車的人向孩子們揮舞手帕的那一幕，深深印在每個(gè)讀者的腦海里。

瑪麗阿姨是另外一種精靈，她不是孩子，而是一個(gè)能聽懂孩子心靈語(yǔ)言的大人。她隨風(fēng)而來、又隨風(fēng)而逝，她的一切都很神秘，但她是孩子們最好的看護(hù)人和玩伴。難怪她隨風(fēng)而去后，孩子們都在苦苦地哀求：快回來吧，瑪麗阿姨。于是她又回來了，就好像從來沒有離去過一樣，神奇的故事一件件發(fā)生，孩子們不愿意說出來，大人們也不知道。

我這里推薦的作品都是原著，我最無法容忍連兒童文學(xué)作品都要縮寫和改寫，這些作品的原著本來就是給孩子看的，改寫后難道給大人看？不過《莎士比亞戲劇故事集》是一個(gè)例外，蘭姆姐弟的改寫本是世界公認(rèn)的非常優(yōu)秀的少年改寫本，特別是孩子直接讀莎士比亞確實(shí)有些困難。

《男孩彭羅德的煩惱》被譽(yù)為“《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》第二”，確實(shí)堪當(dāng)此美譽(yù)。不過湯姆·索亞實(shí)際上某種程度上已經(jīng)成為了美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的一種倫理理想的化身，而彭羅德以孩子的眼光對(duì)教育的嘲諷意味更濃厚些。孩子們不會(huì)理會(huì)這些，他們愛足了湯姆的惡作劇，彭羅德也是個(gè)真正的惡作劇高手，他們是一對(duì)好兄弟。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是前幾年才獲獎(jiǎng)的一部奇特的兒童文學(xué)作品，它像一本故事集，又像一部哲理寓言集，又像……，很難說清楚。反正，你站著看，倒立著看，橫著看，側(cè)臥著看，坐著看，趴著看，四腳朝天地看，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這是本棒極了的書。總之，這是一部任何一位為孩子們進(jìn)行創(chuàng)作的人都會(huì)夢(mèng)寐以求想創(chuàng)作出來的作品。正是由于這樣的原因，這類書到目前為止只有這一本。臺(tái)灣的大人和孩子愛煞了這本書，華夏出版社因?yàn)榘堰@本書的中文譯本的版權(quán)賣到臺(tái)灣，結(jié)果名噪一時(shí)。傳說這本書在臺(tái)灣賣了一百萬(wàn)冊(cè)，我很難相信。

這本書不但適合朗讀，不少篇章還適合背誦。我自己就會(huì)背好幾篇，我喜歡背給孩子們聽。

日本人雖然很不招人喜歡，但我們千萬(wàn)不要因此而拒絕了日本人的好東西。安房直子的《風(fēng)的旱冰鞋》是一系列非常優(yōu)美的童話匯集而成的，這位遠(yuǎn)離塵囂寂寞耕耘的作家，能給孩子們一片十分潔凈的幻想世界。齊藤洋的《謝米爾與小潛水艇》是一部想像力非常奇特的長(zhǎng)篇小說，謝米爾是一只貓，他與小潛水艇在患難中成為好朋友，他們攜手制止了一場(chǎng)世界大戰(zhàn)，真虧得齊藤洋能想出來！