前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇談素質(zhì)教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

談素質(zhì)教育范文第1篇

分層教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程的要求。 

學(xué)生需要自主的學(xué)習(xí)，使自己主動地接受知識，而不需要教師強(qiáng)求一致的填鴨式教學(xué)。分層教學(xué)就是承認(rèn)學(xué)生的層次差別，根據(jù)不同層次學(xué)生實(shí)際實(shí)施教學(xué)，這樣，不同層次的學(xué)生都能在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。加上教師鼓勵(lì)競爭，并及時(shí)表揚(yáng)和調(diào)整目標(biāo)要求，符合學(xué)生的好勝心理，更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生內(nèi)動力。同時(shí)，教師一方面重點(diǎn)輔導(dǎo)了中下生，為他們學(xué)習(xí)掃清障礙，不要批評學(xué)生，學(xué)生心理平衡了，心情愉快了，有利于促進(jìn)中下生積極向上；另一方面，教師適當(dāng)引導(dǎo)上等生，為他們進(jìn)一步探索知識指明方向，學(xué)生覺得自己在不停地向知識的新領(lǐng)域邁進(jìn)，心里有說不出的愉快，有利于上等生的不斷進(jìn)取。因此，分層教學(xué)適應(yīng)于各層次學(xué)生學(xué)習(xí)心理，不但能發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。 

在教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)中，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)： 

一、學(xué)生分層 

了解學(xué)生，是使教學(xué)活動對于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識面、日常生活情況，對集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析，分類建檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的，而是可升級（沒有降級）。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。 

二、備課分層 

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對性，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" 、"補(bǔ)差" ，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。分好、中、差三類學(xué)生的要求。對優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題；對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題；對中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題。 

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 

三、課堂教學(xué)分層 

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。 

四、作業(yè)分層 

談素質(zhì)教育范文第2篇

［關(guān)鍵詞］ 素質(zhì)教育 體育教育 心理素質(zhì)

素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個(gè)人的素質(zhì)提高為目的的教育。而人的素質(zhì)一般是指思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出“要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展”?？梢姡龠M(jìn)學(xué)生身體、心理全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，乃是學(xué)校體育的體質(zhì)功能和首要目的。

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對學(xué)生身體素質(zhì)和及其它素質(zhì)的提高具有重要作用。同志在《體育之研究》一文中指出：“體育是載知識之車寓道德之舍，不僅可以強(qiáng)筋骨，而且還有增知識、調(diào)感情、強(qiáng)意志之效?！爆F(xiàn)代體育科研證明，學(xué)校體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會化。

一、早操場、課間操與素質(zhì)教育

早操、課間操都是學(xué)校體育不可缺少的組成部分，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。通過認(rèn)真做早操，不僅能驅(qū)除學(xué)生大腦皮質(zhì)睡眠而且形成的抑制使其精神為之振奮，從而輕松愉快的投入到一天的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率提供了有力的外部條件；而且在清新的空氣中經(jīng)常堅(jiān)持認(rèn)真地做早操，對促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，提高機(jī)體的工作能力，增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)和發(fā)展身體素質(zhì)都有著顯著的作用；課間操是課間休息時(shí)間進(jìn)行的一種體育鍛煉。通過認(rèn)真完成課間操，可以使學(xué)生獲得積極性休息，可以消除和緩解在上課進(jìn)程中產(chǎn)生的疲勞，使身心得以充分放松。才能以充沛的精力投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。積極認(rèn)真的完成早操和課間操，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、陶冶美的情操、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等良好的心理品質(zhì)、以及節(jié)奏感、韻律感和美感，具有特殊的作用。

素質(zhì)教育要求學(xué)校體育具有全體性，要面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都健康成長，而高質(zhì)量的早操及課間操正是這一要求在學(xué)校體育中的具體體現(xiàn)，同時(shí)也為落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，保證學(xué)生每天

有一小時(shí)體育活動時(shí)間，提供了保障。

二、體育課與素質(zhì)教育

學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育是通過各種渠道進(jìn)行的，而體育課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，也是學(xué)校體育的基本組成形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育所具有的其它學(xué)科無法替代的教育功能。（一）思想品德素質(zhì)教育

在體育課堂教學(xué)中，不公要教會學(xué)生技能、技巧和技術(shù)，還要教會學(xué)生做人，學(xué)會生活，培養(yǎng)良好的體育體育道德風(fēng)尚。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀摩互幫互學(xué)的良好習(xí)慣；在調(diào)動隊(duì)伍時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、禮貌互讓的風(fēng)格；在短跑教學(xué)別是在起跑練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實(shí)事求是誠實(shí)的品德；在中長跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神和毅力；在跳躍、障礙和支撐跳躍項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，不怕困難，不怕失敗的良好品質(zhì)；在球類項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和集體合作精神；在各種體育競賽中培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的好作風(fēng)。

（二）文化科學(xué)素質(zhì)教育

通過體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，基本技術(shù)的掌握，基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真的良好習(xí)慣。

首先，在體育教學(xué)中，除了教會學(xué)生鍛煉身體的方法之外，還要向?qū)W生傳授體育理論知識及培養(yǎng)體育欣賞能力等，使學(xué)生學(xué)到豐富的體育文化知識，拓寬知識面。

其次，在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)編排徒手操，并付之練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生布置教學(xué)場地、自制體育器材，并付之使用，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想像能力，發(fā)展其個(gè)性。

再次，要根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，在教學(xué)中可開發(fā)學(xué)生的智能。比如，通過田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自控能與快速反應(yīng)能力；通過藍(lán)球投藍(lán)練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力；通過排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力；通過體操動作教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動本體感覺能力和時(shí)空感覺。通過各種體育活動在提高學(xué)生體育能力的同時(shí)，促進(jìn)其智能的發(fā)展。

（三）心理素質(zhì)的教育

通過體育教學(xué)，提高學(xué)生自我鍛煉能力和身體活動機(jī)能，促使學(xué)生腦體結(jié)合，培養(yǎng)綜合運(yùn)用腦力和體力的能力，把心理控制在最佳姿態(tài)，達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。通過游戲、教學(xué)比賽、考試、運(yùn)動會等各種各樣的體育活動，可以培養(yǎng)良好的健康心態(tài)，使學(xué)生有良好的心理控制能力以及心理穩(wěn)定性和適應(yīng)性?？膳囵B(yǎng)學(xué)生競爭、創(chuàng)新意識、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓進(jìn)取精神。

三、課外體育活動與素質(zhì)教育

課外體育活動也是學(xué)校體育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生的工作，是實(shí)施素質(zhì)教育、教會學(xué)生健體的具體體現(xiàn)。課外體育活動，對啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高運(yùn)動技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重要意義。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而學(xué)生個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造力的發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵就在于使學(xué)生能夠主動的生動活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)校體育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好和特長的發(fā)展，盡可能的為學(xué)生主動的、生動活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課外體育活動為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提供了最佳的外部條件。

比如，通過在學(xué)生中跨年齡、跨年級、跨專業(yè)成立各種課外體育興趣小組，各個(gè)項(xiàng)目的俱樂部、各種協(xié)會、以及各項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)，讓學(xué)生自發(fā)的組織、自愿結(jié)合、自覺參與到自己所喜歡和愛好的體育活動中去，讓各項(xiàng)活動在體育教師的指導(dǎo)和幫助下，積極健康的發(fā)展?？墒箤W(xué)生的運(yùn)動能力、組織能力和創(chuàng)造能力得到極大的施展和提高。

談素質(zhì)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 符合需要1、教師必須注重師德素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高

教師作為知識的傳播者，必須提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。作為一名教育工作者，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)高尚的師德，尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系，營造民主，寬松和崇尚真知、追求真理的教學(xué)氛圍；要愛護(hù)培養(yǎng)學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新的精神，要理解、關(guān)心，幫助他們，隨時(shí)了解他們的思想動態(tài)和思想變化；要培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能；要幫助學(xué)生自學(xué)能力的形成，重視信息能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件；要了解和研究每一個(gè)學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能，盡量滿足學(xué)生的不同需要。故針對以上情況對教師提出了更高的要求，不僅要加強(qiáng)思想素質(zhì)的提高，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的提高，不斷提高啟身的創(chuàng)新能力，更新教學(xué)觀念，豐富自身的知識面為目的。

2、改變教學(xué)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力人手，通過精心的設(shè)計(jì)問題，營造問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，而要達(dá)到此目的，教師首先要有創(chuàng)新意識，要大膽改進(jìn)自身的教學(xué)方法，不斷更新教育觀念，提高自身在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。人的成長過程是伴隨生理發(fā)展，成長心理等諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展過程，其中最根本的智能發(fā)展。如果沒有個(gè)性心理的健康和諧發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的知識量是不可能自然引起創(chuàng)新能力的質(zhì)變，而過量的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅影響了學(xué)生的身心健康，更重要的是遏制了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，泯滅了學(xué)生的好奇心，抹殺了學(xué)生的個(gè)性特征。因此，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，適當(dāng)減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力、培養(yǎng)學(xué)生對知識新的興趣，是對當(dāng)今教育工作這的有一要求。

3、樹立教育教學(xué)的科學(xué)人文精神

從素質(zhì)教育的一個(gè)綜合性課題，實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神，教師具有不可替代的重要地位。從我國的國情出發(fā)，要提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的適應(yīng)時(shí)展需要的新型的科學(xué)文化人，必須在教育工作中加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)人文精神的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的實(shí)施，它超越了傳統(tǒng)理性”教育模式，不僅重視記憶、理解、概括、抽象等認(rèn)識因素，而且不忽視態(tài)度、意志、興趣、動機(jī)等人格因素和個(gè)性發(fā)展；不僅重視邏輯思維能力，而且不忽視審美直覺，形象思維能力的培養(yǎng)；在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分暴露科學(xué)發(fā)展，發(fā)明創(chuàng)造過程，讓學(xué)生不僅從中學(xué)到知識，從中掌握方法，而且從發(fā)明創(chuàng)造中體驗(yàn)科學(xué)精神。故在教學(xué)過程中，要杜絕教師“中心主義”，教師是“站長”，學(xué)生是“聽長”等情況，要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，甚至是錯(cuò)誤的想法。教師再提高逆源尋根，達(dá)到目的，通過精心設(shè)計(jì)問題，一題多解、巧解，優(yōu)化解決問題等教學(xué)策略，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。當(dāng)今社會正處在一個(gè)改革開放的時(shí)代，開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)人文精神觀，培養(yǎng)出新型人才，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)中要的任務(wù)。

談素質(zhì)教育范文第4篇

一、音樂教育與思想品德素質(zhì)

《樂記》云：“審閱以知政，而治道備矣。”荀子認(rèn)為音樂可以“正身行，廣教化，美風(fēng)俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂蘊(yùn)含著高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對學(xué)生的精神起著潛移默化的激勵(lì)、凈化、升華的作用，能使其逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在思想道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛恨分明的道德情感和自覺的道德信念。例如我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，氣勢雄偉、磅礴，展現(xiàn)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神，充滿著愛國主義的光輝思想和“火”一般的激情，給人一種向往美好的激情、戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。

二、音樂教育與情意素質(zhì)

在音樂教育活動中，注重培養(yǎng)中學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。愛因斯坦有句名言：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大?！薄靶愿瘛睆膹V義上是指人的情意素質(zhì)，包含著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素，常伴隨著一切智力活動。中學(xué)生在將來的學(xué)業(yè)和事業(yè)上能否成功，很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是個(gè)性的發(fā)展，是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。

音樂藝術(shù)既能表現(xiàn)人們的感情，也能表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象的表現(xiàn)，而是用生動的形象來表現(xiàn)的。音樂是一門最擅長表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí)，會使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿對人生的希望和追求以及對生活、生命和整個(gè)世界的摯愛，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。

三、音樂教育和智能素質(zhì)

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說得好：每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發(fā)人類智力的最好途徑?，F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，人的右腦具有形象思維功能。有些科學(xué)家又稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對開發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維、提高人的智能素質(zhì)有著毋庸置疑的重要作用。

古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到神奇的體現(xiàn)。如孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們在各自的領(lǐng)域中登上了事業(yè)成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。除了他們有超群的知識結(jié)構(gòu)、開闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂、美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂中凝聚自己熟慮的科學(xué)幻想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，把思維引向深處。如愛因斯坦所言：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。”因此，音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)。在音樂教育中，特別是器樂演奏時(shí)，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應(yīng)能力和耳、手的靈敏度，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時(shí)手指動作越復(fù)雜、越靈活、越嫻熟，大腦神經(jīng)系統(tǒng)越能得到鍛煉，使大腦靈活、聰慧。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學(xué)生的視野，使之能獲得和追求美好的事物。

四、音樂教育與身心素質(zhì)

科學(xué)實(shí)踐證明，音樂能增進(jìn)健康、醫(yī)治疾病。當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層后，優(yōu)美的旋律能增進(jìn)刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快、情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)、增加內(nèi)分泌、促進(jìn)消化、解除疲勞的作用。在日本東京市有一座與眾不同的音樂廳，人們戴上立體耳機(jī)，輕柔的大自然音樂聲便被送進(jìn)耳鼓，有森林里的百鳥爭鳴，有潺潺的流水聲、奔騰的海濤聲……聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置身于大自然中，三十分鐘之后可達(dá)到大腦完全放松、以消除疲勞的最佳狀態(tài)。世界上已有越來越多的醫(yī)院利用各種音樂醫(yī)治好了許多病人。生活中可制作音樂椅子、音樂樓梯、音樂噴泉等，使環(huán)境與音樂融為一體。而學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，課間聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經(jīng)，使其課堂上精力集中，提高學(xué)習(xí)效率。

談素質(zhì)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)；發(fā)展途徑

中圖分類號： G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國的傳統(tǒng)教育模式從應(yīng)試教育開始向素質(zhì)教育改變。音樂教育作為一種基本的素質(zhì)教育內(nèi)容，它通過對學(xué)生進(jìn)行音樂的教授來反映對生活的情感、思想，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而感受生活并且在一定程度上進(jìn)行生活的創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對素質(zhì)教育的落實(shí)具有十分積極的促進(jìn)作用。

一、音樂教育和素質(zhì)教育的聯(lián)系

1、音樂能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展給人們帶來了物質(zhì)財(cái)富，然而隨之而來的生活資本也給我們的精神生活帶來了同等壓力。根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疾病的比例逐年上升，在年輕一代中自殺、犯罪等現(xiàn)象都跟現(xiàn)代生活的高壓力有必然聯(lián)系。學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教育也是一種挑戰(zhàn)，而音樂是影響學(xué)生心理的重要手段之一。音樂是一種情感境界的溝通，通過音樂對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠從心底柔軟處打動學(xué)生，以情動人。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了音樂的優(yōu)美感染力時(shí)，能夠舒緩他們所承受的壓力，調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)使之趨于平衡，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人的情緒和健康狀況息息相關(guān)，音樂有利于學(xué)生的心理發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。音樂教育通過對學(xué)生情操進(jìn)行陶冶，保持學(xué)生積極的生活態(tài)度，讓其健康成長成才。

2、音樂教育能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力

藝術(shù)是最需要?jiǎng)?chuàng)造力的學(xué)科，音樂藝術(shù)水平同科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造存在著緊密的聯(lián)系，在音樂教育的過程中，學(xué)會認(rèn)知音樂能夠極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。一個(gè)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思想基礎(chǔ)是智力，音樂教育有利于培養(yǎng)人的記憶力，在音樂營造的輕松愜意環(huán)境中，學(xué)生能夠放松，減輕心理壓力，這種情況下大腦更容易接受新的知識新的信息。有關(guān)調(diào)查顯示，適當(dāng)?shù)囊魳纺軌虼龠M(jìn)學(xué)生記憶知識點(diǎn)，不同的音樂內(nèi)容還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生通過對不同音樂的不同理解，能夠盡情地發(fā)揮自身想象力去感受音樂，這對學(xué)生的創(chuàng)造力有極大的促進(jìn)。原蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇姆林斯基說過：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要的地位，音樂是思維有力的源泉。”

3、音樂教育的最終目的是提升學(xué)生綜合素質(zhì)

音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，能夠給予學(xué)生美的熏陶，學(xué)生在音樂的感染力中能夠盡情地表現(xiàn)自身情感。音樂教育過程中的平等性和集體性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，承擔(dān)起自身在集體中的責(zé)任，從而有效地激發(fā)他們的活動熱情。音樂教育是素質(zhì)教育的一大方面，同時(shí)也能夠促進(jìn)其他方面的實(shí)施，音樂教育應(yīng)當(dāng)占有很重要的地位，它能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、音樂能提高學(xué)生的審美情趣音樂用音響的魔力作用于人的情感，引起人的共鳴，它以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質(zhì)，意識觀念的熏陶滲透，乃至靈魂的陶醉，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。音樂的審美活動是多層次、多因素共同參與的綜合性心理活動，學(xué)生經(jīng)過音響感知這一審美層次后，必然要進(jìn)入情感體驗(yàn)的階段，由于音樂藝術(shù)在表現(xiàn)情感方面具有相對的明確性、非具體性的特點(diǎn)，學(xué)生聽完一首樂曲后，就會憑借初步的感知，對音樂所表達(dá)的情感與意境，對作品的思想性與哲理性，對音樂主題的發(fā)展手法、曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)性布局的特點(diǎn)等方面，會在客觀上進(jìn)行深入的分析研究，在主觀上進(jìn)行心理的情感體驗(yàn)和思緒聯(lián)想，從而把對音樂的理解上升到理論的高度，使自己的心靈引起情感共鳴，以達(dá)到完全理會其藝術(shù)美的真諦。

二、音樂教育促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的途徑

1、融合音樂教學(xué)和思想素質(zhì)教學(xué)

通過優(yōu)美動聽的音樂旋律、朗朗上口的歌詞，對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的教育，能夠產(chǎn)生積極向上的激勵(lì)作用。音樂教育和思想素質(zhì)教育的融合，能夠幫助學(xué)生樹立正確科學(xué)的審美觀，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和人格修養(yǎng)。音樂既寄托了人們的情感世界，同時(shí)也是人們思想理念的體現(xiàn)。在思想素質(zhì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到音樂是一門擅長抒感的學(xué)科，通過其強(qiáng)大的感染力對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠讓成長期的學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏產(chǎn)生共鳴，充滿追求美好的熱情。

2、融合音樂教學(xué)和情感素質(zhì)教育

在音樂教學(xué)過程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感因子。教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生的品格和個(gè)性向著健康正確的道路發(fā)展。學(xué)生學(xué)業(yè)甚至將來的事業(yè)前景能夠一片光明，很大程度上依賴于學(xué)生個(gè)人情感素質(zhì)的內(nèi)涵。音樂是促進(jìn)學(xué)生情感因子發(fā)展的有效方法，是非智力因素中重要的影響因素。音樂能夠通過其感染力和所需的想象力使得學(xué)生培養(yǎng)抽象思維，在旋律中展開豐富的聯(lián)想，去達(dá)到相應(yīng)的情感境界。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生需要全身心地投入，通過自身的情感去領(lǐng)悟音樂魅力。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，對人生發(fā)展都有著積極影響。

3、融合音樂教學(xué)和智力教育

古今中外，許多科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、文學(xué)家都是音樂的忠實(shí)愛好者，音樂對于他們的智力發(fā)展起到了不可估量的作用。他們之所以能夠獲得成功，依靠的不僅僅是卓越的知識，音樂在智力教育方面也起到了很大作用。在智力教育過程中，音樂容易激發(fā)他們的靈感，使其知識理論體系得到完善，思維領(lǐng)域得到拓展，為知識的探索提供了更廣闊的空間。音樂教育中，學(xué)生可以通過對樂器的學(xué)習(xí)，鍛煉大腦、手指、眼、耳等的配合，一定程度上訓(xùn)練了其反應(yīng)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的理解力和觀察力，為智力的進(jìn)一步發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

4、融合音樂教學(xué)和德育工作

音樂教學(xué)本身具有豐富的德育內(nèi)容。音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)等積極情感，還能培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。通過學(xué)習(xí)音樂培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀和人生觀，利用音樂的旋律節(jié)奏等特性使學(xué)生進(jìn)入歌曲的深層意境，讓學(xué)生理解美。總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)代的音樂教育必須拋棄應(yīng)試教育的枷鎖，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，讓學(xué)生通過音樂感受世界、認(rèn)識世界，將音樂教育滲透到各方面的教學(xué)工作中，使學(xué)生擁有高尚的道德品質(zhì)和豐富的知識，成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

三、結(jié)語

人是崇尚美的，音樂以它獨(dú)特的藝術(shù)魅力給人以美的素質(zhì)和美的感染。音樂是教育中不可缺少的部分，它促進(jìn)人向完美發(fā)展，成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。也只有在“科技興國”的指引下，大刀闊斧地進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，迅速果斷地將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到“素質(zhì)教育”上來，才能努力跟上飛速發(fā)展的時(shí)代前進(jìn)步伐。一個(gè)國家的未來就是要從這個(gè)國家的青少年素質(zhì)培養(yǎng)做起，必須認(rèn)識到音樂教育在全面教育中的不可忽視的作用與價(jià)值，它同青少年一代的思想、品行、智能發(fā)展、身心健康等方面都有著至關(guān)重要的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧笑瑜，岳欣云.音樂教育對素質(zhì)教育的促進(jìn)作用[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）.

[2]冉令軍.潤物無聲 啟迪心靈――談音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（6）.

[3]車文芬.音樂教育：新世紀(jì)素質(zhì)教育的新樂章[N].人民日報(bào)（海外版），2000.