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感受陽(yáng)光范文第1篇

黨的政策，如春天的陽(yáng)光般溫暖人心，讓我感受到政府的美好。

開學(xué)時(shí)，我來(lái)到教室，看到門上貼著一張圖——上面寫著：免交學(xué)雜費(fèi)。這可讓我開心極了。國(guó)家、政府實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，免除了農(nóng)村、城市中小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，對(duì)鞏固入學(xué)率很有效果。生活較困難的家庭，還免交了書費(fèi)。國(guó)家實(shí)行這一政策，真給貧困學(xué)生帶來(lái)了福音。

政府實(shí)行義務(wù)教育免費(fèi)，實(shí)實(shí)在在落到了實(shí)處。

?。↑h的政策，讓我感受到春天的幸福；讓我感受到春天的溫暖；讓我感受到春天的陽(yáng)光。

“兩免一補(bǔ)”的政策，讓農(nóng)村的孩子減輕了學(xué)雜費(fèi)的負(fù)擔(dān)；讓窮孩子不在輟學(xué)；讓祖國(guó)的花朵都能吮吸著大地母親的乳汁。

??！黨的陽(yáng)光普照著每一個(gè)學(xué)生。

黨就像一顆太陽(yáng)，它會(huì)在農(nóng)村人民失落時(shí)升起，鼓勵(lì)著農(nóng)村人民繼續(xù)向前，照亮人民的人生之路。

春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。黨和政府以堅(jiān)實(shí)的步伐帶領(lǐng)任命前進(jìn)，使祖國(guó)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)上的國(guó)家。

我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個(gè)故事，農(nóng)村的李大嫂因生病，用光了家里所有的積蓄。而村里的人只借了五十元給孫子上學(xué)。沒想到今年國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，讓李大嫂的孫子終于可以去上學(xué)了。黨的證詞真是幫了農(nóng)村農(nóng)民的一個(gè)大忙。

感受陽(yáng)光范文第2篇

陽(yáng)光透過(guò)落地窗，罩在蜷縮在角落的我身上，我努力地張開雙眼，這陽(yáng)光直直的透過(guò)雙眼射進(jìn)我的心里，我僵硬的手腳伸展開來(lái)，眼中心中已全無(wú)睡意。

起了床我開始計(jì)劃起怎么過(guò)這個(gè)周末，我決定出門曬一下陽(yáng)光。說(shuō)走就走，我輕聲輕腳地走下樓，可思緒早就飛到大街上去了。我打了一輛友誼的士，目的地步行街。一路上司機(jī)和我攀談起來(lái)，這司機(jī)也特別熱情，我親切地叫他余師傅，余師傅和我一樣不喜歡陰冷的雨，喜歡溫暖的陽(yáng)光。我們相談甚歡，雙方都相見恨晚。到了，我下了車，朝他揮揮手。下車后，我就開始大玩特玩。呀，我突然眼前一亮，百貨公司門口有一件水藍(lán)色的長(zhǎng)裙，好漂亮呀！我大步向那條長(zhǎng)裙走去，征得服務(wù)員的同意后，我立即穿上了那件長(zhǎng)裙，對(duì)著鏡子樂(lè)呵呵地照了起來(lái)，鏡子里的我穿著那條長(zhǎng)裙，可靚了。咦，我頭上的發(fā)夾怎么只有一個(gè)了呢？是不是忘在家里了呢？越想我就越心急，立馬換回自己的衣服，頭也不回地走了?？匆娨惠v的士，我心急的朝那車大叫：“喂！”不等那車回應(yīng)，我就飛跑過(guò)去，坐進(jìn)了車?yán)?。待我看清司機(jī)樣貌，我失聲大叫：“怎么是你啊，余師傅！”余師傅長(zhǎng)舒一口氣，說(shuō)：“小妹妹是你啊，看你，把發(fā)夾忘在我車?yán)锪恕?rdquo;我一聽欣喜起來(lái)，立馬接過(guò)發(fā)夾。轉(zhuǎn)念一想，呀，不對(duì)，“余師傅您為了把發(fā)家還給我，剛才一直沒走，這……這太不好意思了。”我開始“不好意思”起來(lái)，直到下車，我不知道說(shuō)了多少個(gè)“不好意思”，也不知道余師傅說(shuō)了多少個(gè)“沒關(guān)系”。

我的身子是暖的，心也是暖的，而余師傅也就像那溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)了我的心房。

城東小學(xué)六年級(jí):周曉月

感受陽(yáng)光范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 教學(xué)方法

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！白寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)?！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字提出的要求。在新的語(yǔ)文教材中，課文數(shù)量多，篇幅長(zhǎng)，生字量大，尤其對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文不是件輕松容易的事。基本上每天語(yǔ)文課上學(xué)生要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)生字，而識(shí)字本身是枯燥的。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在識(shí)字教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用最合適的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動(dòng)識(shí)字的愿望，提高識(shí)字能力。

一、樂(lè)識(shí)樂(lè)學(xué)，感之趣

低年級(jí)學(xué)生最容易受到感情因素的渲染。興趣的動(dòng)力來(lái)自樂(lè)學(xué)的起源，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，用游戲開道。猜字謎：學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，我讓學(xué)生猜字謎“三人日下去春游”，根：“很字兩人離，木棍左邊立”。編順口溜：學(xué)“彎”時(shí)，我編了一句順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下方。“對(duì)口令”、“兒歌”。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。利用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”、“摘蘋果”、“給字娃娃找家”、“開火車”等游戲，使學(xué)生朗讀上口，興致高昂，思維敏捷，疑難變易，記憶有規(guī)律，興趣廣泛，營(yíng)造良好的課堂氣氛，達(dá)到在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中趣，把識(shí)字的過(guò)程潛意識(shí)地融入到語(yǔ)言交際中，增添樂(lè)識(shí)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味性，達(dá)到在“樂(lè)”中識(shí)字的目標(biāo)。

二、樂(lè)玩樂(lè)變，感之得

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，否則就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花熄滅了。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。課上，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)，讓學(xué)生“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，要經(jīng)常變換教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。1.拆變記憶。如，我們可以把“趣”拆成“走”、“耳”、“又”或“走”、“取”教學(xué)；把“譬”拆成“尸”、“口”、“辛”、“言”或“辟”、“言”教學(xué)。學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，還可以通過(guò)熟悉的一些構(gòu)字部件，加一筆、減一筆或換一筆的方法識(shí)記。如：“十”加一筆變成“土”，“方”減一筆變成“萬(wàn)”，“無(wú)”換一筆變成“天”。2.字義識(shí)變。在教學(xué)中，有些學(xué)生不理解字的意思，容易寫錯(cuò)字。如：“暖”，學(xué)生常把“日”字寫成“目”，我告訴學(xué)生：有“日（太陽(yáng)）”才暖和，讓學(xué)生充分理解字的意思，就不會(huì)再犯錯(cuò)了。3.字典多音識(shí)變。拓寬學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力范圍，提前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

三、樂(lè)教樂(lè)學(xué)，感之境

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)的，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中的為了讓孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，形成樂(lè)教樂(lè)學(xué)的氛圍，可采用以下途徑。

1.圖畫創(chuàng)設(shè)情境。教室周圍用幾張大展版圍成一圈，上面畫的是公園的美景，上課伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些美麗的圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。寶塔、小橋、紅花、山洞、蕩船……學(xué)生看到的這些事物就是今天要學(xué)的詞語(yǔ)，學(xué)生在這樣優(yōu)美的情境中開始了識(shí)字活動(dòng)。教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上的小秘密，原來(lái)畫上有些小窗戶，里面藏著今天要學(xué)的詞語(yǔ)。孩子們把這些小秘密一個(gè)個(gè)找出來(lái)，興奮之情溢于言表。老師讓孩子們讀這些詞語(yǔ)時(shí)，孩子們的情感大不一樣，興趣高漲，因?yàn)檫@些是他們自己發(fā)現(xiàn)的小秘密。

2.音樂(lè)創(chuàng)設(shè)意境。這些詞語(yǔ)在一起就是一幅美麗的畫，老師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了很巧妙很有趣的朗讀詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)。先把這些詞語(yǔ)配上音樂(lè)編成一首小詩(shī)讓孩子們聽，然后讓孩子們一邊想象畫面，一邊讀，也把這些詞讀成一首詩(shī)，孩子們讀得搖頭晃腦，讀得有滋有味。老師給學(xué)生配上音樂(lè)讀，隨著輕松歡快的音樂(lè)，孩子們真像讀詩(shī)一樣，陶醉其中。這樣有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)把一個(gè)個(gè)孤立的詞語(yǔ)變成了一幅幅美麗的圖畫，變成了一首首可愛的小詩(shī)。學(xué)生讀得興起，和老師一起邊讀邊配上動(dòng)作，枯燥的讀詞語(yǔ)竟然變得這么有趣味。在這樣輕松愉快的氛圍中，學(xué)生識(shí)了字，學(xué)了詞，還受到了美的熏陶。

3.表演創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到抽象的、難以理解的字，可讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情表演，這是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)“搖、推、掰、看、找，抱、拉”等字時(shí)，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方，把手放在足上，試做想跑的動(dòng)作，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住這些字。運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對(duì)漢字含義的理解?？芍^事半功倍，一舉兩得。

總之，課堂是充滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)舞臺(tái)，是感受燦爛人生的精華所在。因此，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。特別是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)最關(guān)鍵，它能放飛學(xué)生心靈，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材.2003.

[2]提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法.

[3]劉芳總主編.教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)專家指導(dǎo)匯編.中國(guó)和平出版社.

感受陽(yáng)光范文第4篇

一、色彩風(fēng)景寫生教學(xué)能使學(xué)生的心靈在大自然中得到深刻洗禮。2008年4月,我?guī)W(xué)生去陜南進(jìn)行色彩風(fēng)景寫生,從動(dòng)員到滿載而歸,學(xué)生們始終洋溢著從未有過(guò)的學(xué)習(xí)熱情。歸納起來(lái),原因有五點(diǎn)。其一,廣闊多姿的大自然景色深深地吸引著學(xué)生,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。其二,山里孩子的樸實(shí)真誠(chéng)、頑強(qiáng)勇敢,深深感動(dòng)著學(xué)生們。披著晚霞返回途中,一群八九歲的孩子,提著自己摘的新茶,跑著下山趕天黑之前賣掉,一個(gè)個(gè)稚氣勇敢的眼神撞擊著學(xué)生們的心靈。其三,艱苦的環(huán)境磨練了學(xué)生的意志,鍛煉了他們克服困難的本領(lǐng)。畫一幅畫需要上下山路找涮筆水,吃不上飯、喝不上水、啃干糧、坐石頭、洗不上澡、坐不上車、頂風(fēng)淋雨等等,這些都恰恰為學(xué)生們克服困難提供了鍛煉的機(jī)會(huì),考驗(yàn)了他們的意志力,一個(gè)個(gè)生龍活虎的精神面貌和學(xué)習(xí)熱情在教室里幾乎從未看到過(guò)。其四,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、凝聚力和責(zé)任感。在色彩風(fēng)景寫生學(xué)習(xí)的日子里,無(wú)論是風(fēng)和日麗還是風(fēng)雨交加,從未間斷教學(xué),每天畫畫八九個(gè)小時(shí),沒人叫苦叫累。在遇到困難的時(shí)候,學(xué)生們積極討論如何克服,班干部帶頭,人人踴躍擔(dān)當(dāng)。其五,促進(jìn)了學(xué)生心理成熟和人格完善。山里常常天氣突變,需要在房檐下畫畫,人多地方小,加之當(dāng)?shù)卮笕诵『^,學(xué)生們顯得非常自信、大氣、寬容 ,環(huán)境再苦,情緒一直高漲。

二、色彩風(fēng)景寫生教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,提高了對(duì)色彩的理解和感悟能力。明媚的陽(yáng)光、豐富而美麗的大自然色彩,使學(xué)生更真切地感受到了光和色的因果關(guān)系,加深了對(duì)色彩原理的理解。在自然環(huán)境中學(xué)會(huì)怎樣取景,怎樣正確觀察、整體表現(xiàn)色彩關(guān)系,感受大自然無(wú)窮的、豐富鮮活的色彩魅力,很容易發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鄞笞匀?有強(qiáng)烈的表現(xiàn)色彩的欲望,也容易理解自然界中的色彩原理及變化規(guī)律,能較準(zhǔn)確地把握和駕馭色彩。

三、色彩風(fēng)景寫生教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生心智,培養(yǎng)自信,提高審美水平的最好途徑。學(xué)生王喜文感嘆說(shuō),他都沒敢想自己面對(duì)大自然能畫出這樣好的畫。很顯然,色彩風(fēng)景寫生較之色彩靜物寫生,從被動(dòng)臨摹到主動(dòng)感受創(chuàng)新、抒發(fā)自己的色彩情感,作業(yè)效果親切自然,畫面生動(dòng)、有節(jié)奏、有韻律、有張力,再回來(lái)進(jìn)行色彩靜物寫生教學(xué),學(xué)生們的色彩感覺、造型能力,以及把握對(duì)象、概括光影形色等的綜合能力都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)飛躍。

感受陽(yáng)光范文第5篇

主持人提示：一所成功的學(xué)校應(yīng)該有其獨(dú)特的氣質(zhì)，正如一位思想成熟的文化人一樣。氣質(zhì)是一個(gè)人不經(jīng)意間展示出的迷人風(fēng)采。學(xué)校氣質(zhì)同樣能讓人感受其獨(dú)特的魅力，而這個(gè)氣質(zhì)，往往凝聚在校長(zhǎng)身上。

黑龍江省伊春市西林區(qū)鋼城小學(xué)校長(zhǎng)齊秀梅：有情懷的校長(zhǎng)，會(huì)為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的成就而自豪，也會(huì)為某個(gè)孩子單純的笑臉而感動(dòng)；會(huì)為撒入校園的陽(yáng)光而欣喜，也會(huì)為缺少關(guān)愛的學(xué)生而心疼；會(huì)為學(xué)校前行中遇到的問(wèn)題而憂慮，也會(huì)為師生的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興。校長(zhǎng)的能力來(lái)自本人接受教育的程度和成長(zhǎng)的環(huán)境，但更多來(lái)自辦學(xué)實(shí)踐的積累與沉淀。一位好校長(zhǎng)和一個(gè)有底氣的學(xué)校是并存的。共同的愿景、良好的學(xué)校文化是有底氣學(xué)校的主要標(biāo)志。學(xué)校之間不再是硬件的差異，而是質(zhì)量與文化的差異。如果一所學(xué)校的教育毀滅了天真、缺少了內(nèi)涵，也就沒有了底氣。

安徽省馬鞍山市第八中學(xué)校長(zhǎng)湯勝：一所有底氣的學(xué)校，都有其自身獨(dú)特成熟的內(nèi)涵和氣質(zhì)。這種內(nèi)涵和氣質(zhì)一定是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育和積淀的。總體而言，這樣的學(xué)校應(yīng)具備以下特質(zhì)――即優(yōu)秀的文化、卓越的課程和研究型團(tuán)隊(duì)。其中，研究型團(tuán)隊(duì)是一所優(yōu)秀學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)和支撐。在研究型團(tuán)隊(duì)中，校長(zhǎng)和中層都應(yīng)是學(xué)術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)，教師應(yīng)該是研究型隊(duì)伍。學(xué)校的教學(xué)與管理都應(yīng)具備研究的意識(shí)與精神。只有這樣，教育才更加專業(yè)，學(xué)校才會(huì)更加優(yōu)秀。作為一所義務(wù)教育階段的初中校長(zhǎng)，我的職責(zé)是充分落實(shí)國(guó)家教育方針，協(xié)調(diào)好家庭、社會(huì)等教育資源，營(yíng)建積極、優(yōu)雅、優(yōu)質(zhì)的校園辦學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、身心健康的發(fā)展。其中，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)力和發(fā)展力，是學(xué)校工作的關(guān)鍵。

江西省南昌市百樹教育集團(tuán)九里象湖城學(xué)校校長(zhǎng)李文芬：所謂底氣，指的是厚實(shí)的文化底蘊(yùn)、充足的教育教學(xué)資源。學(xué)校要做到這一點(diǎn)，首先要摒棄涸澤而漁、急功近利的思想。為片面追求升學(xué)率或成績(jī)，不遺余力地“壓榨”老師的勞動(dòng)、擠占學(xué)生的時(shí)間，這是不可取的，也是不可持續(xù)的。其次要厚植校園文化。所謂的文化，一方面是指優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)――在教師中營(yíng)造愛崗敬業(yè)、勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)新、積極向上的濃厚氛圍；在學(xué)生中倡導(dǎo)語(yǔ)言文雅、行為優(yōu)雅、情趣高雅、氣質(zhì)儒雅；另一方面是指在具有學(xué)校特色的辦學(xué)理念下，將教書育人、推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才化為思想自覺和行動(dòng)自覺；要尊重師生的主體地位，通過(guò)搭建豐富多彩的載體，讓每個(gè)人的思維、智慧和情感得到充分激發(fā)，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。千百個(gè)人的主體意識(shí)得到激勵(lì)，就會(huì)迸發(fā)出驚人的力量。

不能滿足現(xiàn)狀，更不能亦步亦趨

主持人提示：學(xué)校的好壞，雖不能完全寄托在一個(gè)校長(zhǎng)身上，但校長(zhǎng)的理念加上好的制度，就會(huì)催生一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的好學(xué)校。

江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)蔣鳳清：教育是為社會(huì)服務(wù)的，不僅著眼于今天的現(xiàn)實(shí)需要，還要著眼于明天的發(fā)展方向；不僅著眼于我們生活的區(qū)域，還要著眼于外面的世界。因?yàn)?，思想的層次往往界定了?shí)踐的高度。校長(zhǎng)思考的深度往往決定了學(xué)校辦學(xué)的境界。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，做一個(gè)有思想有理想的人，堅(jiān)守校園的圣土，保持一份超然和執(zhí)著，追求教育的真諦，做一個(gè)有大眼界、大氣魄的人。

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長(zhǎng)張國(guó)棟：好校長(zhǎng)首先要思考什么樣的學(xué)校是好學(xué)校，并為實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)而策劃。好校長(zhǎng)的內(nèi)核：一是高效能，二是講人道，三是可持續(xù)。不但關(guān)注學(xué)校今天的存在，更加關(guān)注未來(lái)的發(fā)展。這樣，才是真正的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的好壞，雖不能完全寄托在一個(gè)校長(zhǎng)身上，但校長(zhǎng)的理念加上好的制度就會(huì)催生一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的好學(xué)校。教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不滿足現(xiàn)狀，用積聚多年的熱情，用自信的創(chuàng)造，讓師生的生命變得更加多彩……

河北省滄州市新華小學(xué)校長(zhǎng)許建立：作為學(xué)校“靈魂”的校長(zhǎng)，不僅應(yīng)該擁有相應(yīng)的科學(xué)人文知識(shí)，還要學(xué)會(huì)怎樣用藝術(shù)的思維來(lái)引導(dǎo)科學(xué)創(chuàng)新，怎樣用科學(xué)的創(chuàng)新來(lái)表述藝術(shù)的真締，更要能夠?qū)⑺囆g(shù)思維和自然科學(xué)規(guī)律應(yīng)用在學(xué)校的教育教學(xué)管理中。思想決定方向，眼光決定距離。要讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，校長(zhǎng)既不能原地踏步，也不能亦步亦趨。一定要有教育的前瞻性，把最先進(jìn)的教育理念、教育思想、教學(xué)模式等及時(shí)傳遞給自己的教師隊(duì)伍，努力打造教師團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)校的各個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)都始終游走在教育理念的最前沿，才會(huì)讓學(xué)校永葆青春。

吉林省四平市伊通滿族自治縣三道鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)蘇立偉：人是有惰性的，也是有短處的。校長(zhǎng)要充分地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處和短處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地完善自我、超越自我。我們要廣開言路，開門納諫，科學(xué)地制訂發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)校的發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在發(fā)展學(xué)校的同時(shí)成就自我，在成就自我的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)校。優(yōu)秀的校長(zhǎng)不僅要擁有超越自我的信念，而且要具有超越他人的勇氣，要虛心學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，廣采他山之石。超越自我就是不斷地超越既定目標(biāo)，不斷地給自己制訂新的更高的目標(biāo)，永遠(yuǎn)處于螺旋式上升的良好態(tài)勢(shì)。

迎難而上，砥礪前行