前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雪的文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

雪的文章范文第1篇

2.寒冬來大雪到，一問候你安康，二問候你順利，三問候你快樂，四問候你幸福，五問候你好運，六問候你精彩，七問候你吉祥，大雪節(jié)祝你一周問候，溫暖不間斷。

3.大雪到，氣溫降，寒風(fēng)一場又一場。深深情誼已珍藏，用微笑點綴夢想，祝福悄悄來送上，提醒一句記得添衣裳。雪花飛，雪花舞，愿你永遠(yuǎn)快樂！早安！

4.大雪節(jié)氣，多想和你一齊雪中漫步，一個不留意就白了頭。早上好。

5.一片雪花，一份真情，友誼至上；一縷陽光，一絲溫暖，幸福來到；一陣寒風(fēng)，一個關(guān)懷，保暖記牢；一個節(jié)氣，一個祝福，祝你大雪節(jié)氣快樂。

6.大雪節(jié)氣，愿你一切如意。大雪了，請做好御寒工作：有老公的抱老公，有老婆的抱老婆，暫時沒有的請抱暖水壺，且勿亂抱!實在不行該換衣服的換衣服。

7.一點寒冷，那是冬的問候，一點北風(fēng)，那是冬的思念，一點雪花，那是冬的浪漫，一點祝福，那是我送的溫暖，大雪節(jié)氣到來，愿你快樂常在，大雪祝福送來，愿你萬事愉快。

8.落葉蕭蕭，雪花飄飄。寒風(fēng)瑟瑟，暮暮朝朝。時光荏苒，歲月妖嬈。真誠祝福，千里迢迢。情誼暖暖，愿君安好。短信提醒：大時光悠悠穿過，天涼了。

9.大雪節(jié)氣到，寒冷空氣到，保暖要記牢，添衣要及時，莫待感冒遲；若要健康保，飲食調(diào)清淡，心情安定好，脾氣丟一邊，快樂常圍繞。大雪節(jié)氣，祝你快樂無邊。

10.有風(fēng)有雨的日子，心中藏著溫暖，有雪有情的日子，心中藏著思念，飛雪漫天的時候，情誼心底翻轉(zhuǎn)，雪花浪漫的時候，祝福伴你走遠(yuǎn)，大雪祝福送你，愿你萬事愉快。

11.黃葉裹寒霜，臘梅又飄香，思念正昂揚，情誼不必藏，牽掛隨風(fēng)至，句句暖心房，問候如陽光，關(guān)愛情誼長，祝福發(fā)于心，時時伴身旁，快樂總無限，大雪安無恙!

12.大雪節(jié)氣來到，歡樂祝福到，請快穿好棉衣，戴好棉帽，來到院子中間等待幸福的來到。我已將美好的祝愿托給每一片雪花擁向你的懷抱，將你淹沒在幸福的雪花之中。大雪節(jié)氣快樂!

13.親愛的朋友，大雪到了，我愿用我的祝福換一件你御寒的暖衣，讓你的生活紅紅火火，讓你的事業(yè)蒸蒸日上，讓你的愛情激情似火!

14.大雪節(jié)氣就要到，短信問候少不了；條條短信傳輸，匯成溫馨的祝福；串串思念相連，表達真誠的心愿。大雪快樂!

15世上本沒有冬天，只是人間的思念多了，雪花就多了，于是就有了冬天。從爐火中牽一縷暖意，融進這問候里，在大雪時節(jié)提醒你：天冷，注意保暖哦！早安！

16.趁幸福的雪花還未飄落，將幸福收集；趁快樂的寒風(fēng)還未吹過，將快樂挽留。在這寒風(fēng)凜冽的大雪節(jié)氣，愿我的祝福：如暖陽，照耀著你；如棉襖，呵護著你；如熱茶，溫暖著你；如雪花，陪伴著你！最大的心愿是：愿你幸福到老！早安！

17.大雪問候方式，普通式：天冷了，多穿點衣服；文藝式：有一種思念叫望穿秋水，有一種寒冷叫忘穿秋褲；朋友，大雪寒冷，要保暖也要快樂哦！早安！

18.雪花是冬天的秘密，總有千絲萬縷，雪花是冬天的蜜語，總有千般甘甜，雪花是冬天的尋覓，總有千山萬雪，只在轉(zhuǎn)身之間，大雪時節(jié)，希望幸?？梢哉业侥恪Ｔ绨?！

19.臨窗小憩，手捧香茗，看雪花飛舞盤旋，深藏幾多浪漫；把酒當(dāng)歌，呼朋引伴，賞墻角紅梅綻放，更添幾分嬌艷。大雪到了，學(xué)會珍惜幸福，讓人生快樂一些，讓生活多彩一點！早安！

20.天冷了，送條短信哪里夠？送你條圍巾吧!，愿她的溫暖能圈住夜空流星，留住燦爛溫馨；圍住花香清新，記住我對你的關(guān)心!大雪快樂!

21.雪花飄滿天，飄走了疲憊辛勞，飄走了憂愁煩惱；雪花落無聲，落下了快樂好兆頭，落下了幸福和美好。大雪節(jié)氣到，愿你好運纏繞，快樂逍遙！早安！

22.大雪節(jié)氣喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問，裝金裝銀裝財神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時時刻刻都幸福，平平安安交鴻運！早安！

23.大雪紛飛下，寒風(fēng)咆哮叫。已是冰封隆冬季，溫暖頻頻送。軟語添溫情，寒冬暖流至。愿你傲霜把雪斗，風(fēng)流冠天下。祝大雪節(jié)氣快樂。早安！

24.冬雪紛飛，覆蓋庭庭深院，無瑕美景，眼影搖曳。枯河岸邊風(fēng)塵年少，容顏憔悴，任由雪花沾滿衣裳。北風(fēng)呼蕭，瘦弱身軀顯得幾分搖晃，凝眸寂廖的石橋，眼絲伴著幾分期待，亦不知等著誰人歸來。

25.大雪節(jié)來到，歡樂祝福到，請快穿好棉衣，戴好棉帽，來到院子中間等待幸福的來到。我已將美好的祝愿托給每一片雪花擁向你的懷抱，將你淹沒在幸福的雪花之中。大雪節(jié)快樂。

26.今年冬季無雪，我們給自己下場雪，雖然不是真的，但隨著自己深切的思念深情的守望美好的想象…，必定有些寶貴的東西是真的，最簡單的就是有了它們生活便多了一份色彩，多了一份感動。

27.小雪走，大雪來，短信祝福送給你；氣溫降，多加衣，時刻保暖最重要；喝熱湯，勤鍛煉，大雪時節(jié)才能溫暖而過。愿你整個冬日健康吉祥！

28.雪停了，心涼了，結(jié)束了。

29. 白云朵朵在空中悠蕩，寒風(fēng)陣陣在身邊徜徉，雪花片片在風(fēng)中飛揚，情誼濃濃在心底珍藏，綿綿在心里醞釀，祝福甜甜在指尖傳達：大雪節(jié)氣到，愿你快樂幸福心情妙！

雪的文章范文第2篇

成長的路就像是一粒小小的綠豆長出了那細(xì)細(xì)的莖，成長就像是一棵小草破土而出，成長就像是一只剛剛破殼的小鴨，跟在媽媽后面搖搖擺擺地走著……下面給大家分享一些小學(xué)的成長作文900字，希望對大家有幫助。

小學(xué)的成長作文900字1風(fēng)兒吹落了樹上的葉兒，讓葉兒在空中打了幾個卷后輕輕的飄蕩在地上……

(一)

又是一年初秋，我們都靜靜地坐在教室里，等待著小學(xué)生涯中最后的一次放學(xué)。

真的不是在做夢吧?我坐在這無比熟悉的座位上，回想著這六年來與同學(xué)們之間的點點滴滴，回想著這一路笑，一路哭，一路來的成長……

隨著老師最后的祝福，我們就這樣匆匆地分別，最后一次排好了隊，默默走出了那沉重的門，這也是我第一次明白了，什么叫做天下沒有不散的宴席……

(二)

轉(zhuǎn)眼間進入了暑假，爸爸帶我去往海邊，海浪輕輕拍打著沙灘，我和妹妹便追著海浪奔跑著。

過了一會兒，爸爸帶著我背上氧氣瓶，潛入了海中……

氧氣瓶的重量一直壓得我難受，海水中的各種浮游生物也總是時不時的出現(xiàn)在左右，嚇得我半天才敢往前走幾步!

回去吧!快點叫爸爸回去呀!你看才進入海水中就有這么多稀奇古怪的東西攔著你，越深越遠(yuǎn)，海水中的怪東西一定會更多!快點回去呀!此時，我中仿佛有一個小人不斷地對我說著。

這怎么行?這是你自己答應(yīng)和爸爸一起下來的，都游到這兒了，怎么可以半途回去呢?而且你不是一直都很想親眼看看海中的珊瑚嗎?怎么?這點困難就把你給攔住了?心中另一個小人突然冒了出來，對著那個小人反駁道。

爸爸看見我忽然停了下來，拉著我越游越遠(yuǎn)，越游越深……

哇!好漂亮!當(dāng)爸爸把我拉到一個不知有多深的地方時，五顏六色的珊瑚，各種顏色的小魚圍在我的身邊，如同置身在一個海底王國!

雖然路途中遇到了困難，猶豫著想要回來。卻還是堅持了下來。

細(xì)想人生又何嘗不是如此呢?當(dāng)遇到困難，處在困境中時，努力找到解決的辦法，一路堅持走下去，先苦后甜，風(fēng)雨之后見彩虹，不是很好嗎?

(三)

進入了初中，學(xué)習(xí)任務(wù)多得如潮水一般，又如同一座座大山，壓得有些喘不過氣來，腦海中突然想到一句話：“不聽老人言，吃虧在眼前!”是的!為什么我在小學(xué)時做事情就不提高效率呢?為什么我當(dāng)時沒有聽爸爸的，做事要加快速度呢?

唉!要聽長輩的話啊!他們也許說的不準(zhǔn)確，但一定是為了我們好，想要幫助我們啊!

從小學(xué)學(xué)會珍惜友誼，到暑假里學(xué)會先苦后甜，學(xué)會堅持，再到上初中后，后悔自己當(dāng)初的任性……

我還在不斷成長，未來的路還很長……

小學(xué)的成長作文900字2人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。

——題記

要做未明湖畔的一葉扁舟，獨自漂泊;要做泰山峰頂?shù)囊豢每菟?，獨自?zhàn)斗;要做巖石縫中的一株小草，獨自堅強。

你一直都這樣對我說：要做人生道路上的強者，獨自闖蕩，學(xué)會品味一個人成長的滋味。

你也一直都這樣做著。生活在被“放養(yǎng)”的世界，我的天空充滿陰霾，無論夜空被多少繁星點綴，映入我雙眸的終究是一彎殘缺的月亮。

別人心中的童年滿是幸福與美好，而我的童年因留有你的味道略帶苦澀。讀小學(xué)時，你便用各種借口把我一個人丟在回家的路上?；丶?guī)Ыo別的小朋友的是歡快喜悅，留給我的卻是孤獨悲傷。當(dāng)他們的父母為他們撐起了陽光明媚的天空時，我撐起的雨傘卻似一層薄紗，雨水不停地打在身上，痛卻在心底肆意地蔓延。我早已分不清掛在眼角的是雨滴，還是淚珠。走在這由孤寂編織的人生旅途中，我不知道自己是否會向疼痛妥協(xié)，是否還有理由堅持走下去。

稍大一點，你便讓我做家務(wù)：掃地，洗衣，鋪床。望著同齡人在藍(lán)天下歡樂的身影，我只能獨自哀傷。叛逆的青春期給了我開始討厭你的理由，被隔閡開的我們，像生活在一個屋檐下的兩個世界的人。

時間猶如白駒過隙，周圍的一切在悄然變化：樹葉開始凋零，花兒開始枯萎，溪水不再流淌。唯一不變的是你對我嚴(yán)厲的態(tài)度。步入高中，我又踏上了一個人成長的旅程。住宿的生活給了我懂你的機會，一曲《聽媽媽的話》讓我了解到你的用心良苦。母親，你獨特的教育方式讓我內(nèi)心充滿了勇氣，哪怕在黑夜中迷失了自己，我依舊會執(zhí)著地堅守理想。

這是你第一次帶我去登山。攀上山頂，汗流浹背的我體會著自然的美：夕陽西下，落日的余暉灑在你滄桑的臉上，連綿的山巒像一條青色的玉帶蕩盡了世間的一切困惑。你問我，：“累嗎，一個人去成長?”我說：“現(xiàn)在不累了。我學(xué)會了怎樣跨過荊棘，怎樣從地上爬起，怎樣追逐自己的希望?！蹦闶萌ズ顾?，用那堅定的話語告訴我：“人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他?！?/p>

這句話我會永遠(yuǎn)銘記在心。謝謝你，母親!

不企盼人生的一帆風(fēng)順，不追求那未曾經(jīng)歷過坎坷的人生，只渴盼用最堅強的內(nèi)心去感悟一個人的成長!

小學(xué)的成長作文900字3記憶封存，思念永存?！}記

時間的齒輪從未停止轉(zhuǎn)動，人們在這一分一秒中慢慢老去……

花開花落，秋風(fēng)瑟瑟……

那年秋天，刺骨的寒風(fēng)吹動著每個人的心弦。落葉隨著秋風(fēng)輕輕地散落在被雨水打濕的土壤上。一切都顯得十分靜謐。

可是伴隨著這份靜謐的卻是一份讓所有人都始料未及的噩耗……

凌晨“2：43”

“鈴鈴鈴……”父親立刻接聽了電話，電話那頭的方言是粵語，我由于從小就在長沙長大，聽不懂老家的方言，只看到父親那人的話后愣了幾秒才回答了他

父親緩緩地掛斷了電話，對我們說：“爸去世了……大哥讓我們回去參加葬禮……”

凌晨“4：58”

等到我從睡夢中醒來，才發(fā)現(xiàn)自己不知道為什么就被帶到了機場，母親跟我講了原因，而這整個過程，父親沒有說一句話……

清晨“6：34”

我們吃過早餐就準(zhǔn)備登機了，因為是最早的一班飛機，機場沒有很多人。

上午“10：28”

到達廣東省，我懷著期待，沒有意識到事情的嚴(yán)重性，這應(yīng)該是我記事以來第一次回老家，我們坐上一輛的士，前往汕頭市……

下午“2：55”

老家是一棟古宅，據(jù)說年代比較久遠(yuǎn)了。

陳舊的墻壁，掉漆的房檐……這一切都讓年幼的我感到無比的新奇。

剛進門就有一種說不出的悲傷彌漫在這棟古宅，媽媽坐在椅子上不停地哭泣，而我目不轉(zhuǎn)睛地盯著那個被放在玻璃罩里的人……“那是爺爺，”父親不知何時來到了我的身邊，用他嘶啞的聲音說道。我沉默了一會，問道：“爺爺為什么要睡在玻璃罩里啊?”父親看著我，勉強擠出一個笑容，沒有說話……

安葬儀式如期舉行，我靜靜地參加著這一切……我一直想見的爺爺，我曾經(jīng)無數(shù)次的想象過我與爺爺?shù)南嘁?，唯一沒有想到的就是如今這個樣子。我站在玻璃罩外一聲一聲地喊著爺爺，而他，卻一臉安詳?shù)奶稍诓Ａд掷锩?，沒有任何回應(yīng)……

我心里泛起一陣酸楚，不禁潸然淚下。

又是一年秋天，

我站在爺爺?shù)哪贡?，輕輕拭去眼角的淚水。在心里說道：爺爺你在天上看到了吧，您的孫女長大了，懂事了，已經(jīng)不是那個只會哭哭啼啼的小女孩了，她已經(jīng)學(xué)會了怎樣去面對，怎樣去接受，怎樣去釋然……再也不會輕易哭泣了……

因為她，長大了!

小學(xué)的成長作文900字4在我成長的過程中，發(fā)生了許許多多，數(shù)不勝數(shù)新奇有趣的事情。其中，學(xué)做煎餅這件事使我記憶猶新，至今想起仍然歷歷在目。因為是這件事讓我明白了“失敗乃是成功之母”這樣一個道理。

記得，那是一個萬里無云的星期天的下午，我跟我的爸爸一起學(xué)做煎餅。做煎餅，需要和面，而和面需要費很大的勁，所以這件事情當(dāng)然由我的“大力士”爸爸來完成咯!我爸爸力拔山兮氣蓋世，時不利兮雅不逝。我站在一旁看爸爸一直全神貫注的在順時針攪面，就覺得很奇怪，便拍了拍爸爸的肩：“爸爸，您為什么一直順時針攪而不逆時針攪呢?”爸爸轉(zhuǎn)過身來，笑逐顏開地對我說道：“逆時針當(dāng)然也是可以的，但是如果那樣攪的話，做出來的煎餅就沒那么好吃了?！甭犃税职值慕忉?，我頓時豁然開朗起來，原來和面里還藏著很大的學(xué)問呢!

接下來，我便和爸爸一起學(xué)做煎餅了。鍋已經(jīng)燒熱了，爸爸讓我先舀一勺面倒進鍋里，霎時間，鍋里發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，我手忙腳亂的戴上手套，但是在剛想拿起鍋翻轉(zhuǎn)的時候，猝不及防，鍋里的煎餅已經(jīng)定型，木已成舟。哎……我的第一塊煎餅就這樣以失敗告終了。

“再來一次把!這次你一定會做的更好的”爸爸和藹可親地安慰我道。于是，聽了爸爸的鼓勵，我信心倍增，變又去再做了一次，但是這次又失敗了。我垂頭喪氣，無精打采，整個人像一只快泄了氣的皮球?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針!小小的挫折不會把你打垮的，想想到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題，再去試一次吧，你這次吸取了前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn)以后，一定會成功的，我相信你!”我聽了爸爸的鼓勵后，茅塞頓開，變細(xì)細(xì)分析了前兩次失敗的原因。之后，我變懷著一顆一定會成功的心態(tài)開始做我的第三塊煎餅了：先把手套戴上，以迅雷不及掩耳之勢翻轉(zhuǎn)完鍋后，就拿起鍋鏟，把煎餅抬起來，然后在一扣，煎餅翻了一下，這樣，一塊煎餅就大功告成了。

我乘熱打鐵，又連續(xù)做了好幾塊這樣的煎餅，幾十分鐘后，精疲力竭的我便愉快地“下崗”了。我品嘗著自己做的煎餅，心里別提有多高興了，同時我也深刻的領(lǐng)悟道“風(fēng)雨見彩虹失敗孕育成功花”的道理。在生活中，學(xué)習(xí)中也可以運用到此道理：困難像彈簧你弱它就強，你強它就弱。失敗之后并不放棄，成功往往在拐彎處。

小學(xué)的成長作文900字5成長的列車開動了。沒來得及向童年說聲再見，也沒來得及享受爹媽溫暖的懷抱，上一站天真無邪的童年便悄無聲息地過了!沒來得及奮勇殺“敵”，爭著向上，也沒來得及艱苦奮斗，跋涉千里，中點站激情似火的少年便默默無聞地駛過了!沒來得及把青春奉獻給賽場，也沒來得及在緊要關(guān)頭全力沖刺，終點站就要到了!

所以說，成長是遺憾的!

還記得，在田野里奔騰地，一大片一大片的草原在腳下傾倒，天空的藍(lán)在我眼中是最清澈的，雪白雪白的云在我眼中是棉花糖，小巧可人的鳥兒在我眼中是玩偶……然后，在外婆豆腐腦朦朧的蒸氣中享受豆?jié){的甜蜜，再后來外婆過世了，好像天空的藍(lán)被沉淀了一樣，再抬起頭看天空，是一層又一層的灰蒙蒙……

就這樣，上一站-童年可以開走了，留下的只有一片茫然與不知所措!

仍記得，在老師的咆哮聲中完成一份試卷的艱辛;在爹媽罰跪蹉板的疼痛中做完家庭作業(yè)的痛楚;在天公殘烈地天氣下走去學(xué)校的堅難……那時候可以望見天，仍然是藍(lán)色，但多了一絲無奈。然后，記憶模糊的童年在心中消失了，怎么抓也抓不住;再后來，小學(xué)畢業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)自己什么也沒有做!

就這樣，中點站-少年駛過了，留下了一片酸楚與無奈，不知如何剎車，只有向前!

也記得，在課堂上開小差被老師發(fā)現(xiàn)的尷尬;在路上車壞了的憤怒;在比賽中失敗后的頹廢。才明白，自己什么也辦不到……現(xiàn)在，初中的最后一年了!是第九年啊!學(xué)會了克制自己的精神放松，要認(rèn)真學(xué)習(xí);學(xué)會了在車壞時向路人伸出求助之手;學(xué)會了在比賽中不重視成績，失敗與否;學(xué)會了體驗人生的樂趣!

這樣以后，終點站也快到了!那該是怎樣的一片天空呢?溫暖?抑或是潮濕?至少那是光亮的吧!

暮然回首，成長，也充滿了樂趣!若沒有天真無邪的童年，外婆的豆腐腦我是不會學(xué)會珍惜的!若沒有老師、父母、天公的磨煉，我是不會學(xué)會堅強的;若是沒有失敗的后悔，我是不會學(xué)會再次奮起拼搏的……

才明白，成長中的遺憾也是一種磨礪，就像是化合反應(yīng)的催化劑，加快成長的腳步。

雪的文章范文第3篇

有效教學(xué)主要是指教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得具體進步和發(fā)展，它的核心問題就是教學(xué)的效益。新課程應(yīng)改變“老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但學(xué)生們卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”的狀況，這就要求教師具備有效教學(xué)理念，掌握有效教學(xué)的策略，根據(jù)課堂實際變化不斷調(diào)整教學(xué)，使課堂具有明顯生成性。下面我結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剬虒W(xué)實效的認(rèn)識和做法。

一、確定目標(biāo)，以趣引路

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。新課程理念下的課堂教學(xué)，仍然是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，那么對于教學(xué)目標(biāo)的把握直接關(guān)系到課堂實效。教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生成及時調(diào)整預(yù)設(shè)。因此在課堂教學(xué)中，我在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在設(shè)計二年級上冊《國旗和太陽一同升起》一課的導(dǎo)入時，我圍繞緊扣“理解課文內(nèi)容，體會升旗時的莊嚴(yán)隆重”這一目標(biāo)，從學(xué)生實際生活出發(fā)，結(jié)合每周一的升旗儀式的生活經(jīng)驗，提出：“升旗儀式上我們學(xué)校的旗手們的表現(xiàn)給你什么感受呢？”學(xué)生在這樣鮮活的情境中，了解“莊嚴(yán)隆重”這個抽象概念也就容易多了。興趣是有效學(xué)習(xí)的“推手”，因此應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)精心創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，以疑尋知

課標(biāo)指出：“自主學(xué)習(xí)是指在教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)?！苯處煈?yīng)該給學(xué)生足夠的活動機會，使學(xué)生身心得到解放，這樣學(xué)生才能敢想、敢問。一旦學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生疑問困惑，就能激發(fā)他們?nèi)シ治鰡栴}進而解決問題。如三年級上冊的《鷸蚌相爭》，學(xué)生在觀察插圖時都不約而同地提出“鷸和蚌怎么會這么傻被打魚的人輕易捉走呢？”接著我讓學(xué)生通讀課文，從文中找出它們“傻”在哪里。這樣寓言的寓意就被學(xué)生疑問帶出來了：不能互相爭執(zhí)不下，不然結(jié)果就讓第三方撿到了便宜。實踐告訴我們讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題而尋求到的知識是學(xué)生記憶中最深刻的，這樣的知識已成為學(xué)生自己的、活的知識。

三、優(yōu)化課時，以點帶面

提高教學(xué)實效要通過提高教學(xué)水平和知識有效性等措施，最大限度地減少課堂時間損耗，使課堂學(xué)習(xí)的實用時間充分利用。雖然一節(jié)課只有40分鐘，但是我們應(yīng)將教學(xué)活動聚焦在有限的目標(biāo)內(nèi)，抓住關(guān)鍵點，以點代面，提高教學(xué)實效。

例如，我在執(zhí)教《廬山的云霧》一課時，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我緊扣“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”這二個關(guān)鍵詞，讓他們把體現(xiàn)這二個詞語的優(yōu)美詞句以提綱形式羅列出來。學(xué)生動手摘抄的時候不但加深對這些好詞佳句的理解，而且對于這種以中心句提綱挈領(lǐng)的形式有所領(lǐng)悟。這樣的課程結(jié)構(gòu)，教師所教時間不超過15分鐘，真正做到“把課堂還給學(xué)生”。

四、巧借錯誤，以思促悟

英國心理學(xué)家貝恩布里奇說：“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的?！睂W(xué)生的錯誤是一種鮮活的課程動態(tài)資源，對于學(xué)生的錯誤，教師要善待、引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中汲取經(jīng)驗，悟出真理。二年級上冊《小馬過河》，閱讀到課文第五自然段后，我讓學(xué)生思考小馬是聽老牛的話對還是聽松鼠的話才對呢？學(xué)生一下子討論開了，班里分成了三個陣營：贊成老牛的、贊成松鼠的、還有徘徊在二者間的中間派。在這有趣的格局下，我讓各方代表陳述理由，最后在激烈的爭辯中悟出了道理：老牛和松鼠的話不全對，小馬要自己下河去試試，才能找到解決問題的辦法。巧借錯誤，既可以幫助學(xué)生檢查、分析、查找出錯誤的原因，又能使學(xué)生真正養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。讓“錯誤”服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展，同時也豐富我們的教學(xué)機智。

五、適度拓展，以淺入深

《新課標(biāo)》非常重視語文課的容量，重視語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并把“拓展”和“延伸”列入了課堂模式之中。例如在教到三年級上冊《好伙伴》這一課時，我注意到主人公“獵狗”和“烏鴉”兩個好伙伴之間雖然有著感人的故事，可是文中卻不曾有二者之間的對話。在學(xué)習(xí)了課文之后，我給學(xué)生一道題目：在獵狗掉進枯井后，烏鴉怕獵狗被餓死，一次又一次地叼肉來給它吃時，會如何鼓勵獵狗？獵狗又會如何感謝這位好朋友呢？請結(jié)合這個情境為它們設(shè)計對話。下面是學(xué)生的設(shè)計方案：

獵狗：烏鴉，我的好伙伴，你這樣飛進飛出為我送食物，真讓我感動！

烏鴉：獵狗，你要堅持住，馬哈多會來救你的。

獵狗：井太深了，夜晚來時我特別害怕，真想再回到你們身邊啊！

烏鴉：你很快就能出來的，主人也在四處找你了，他已經(jīng)看到我朝這邊飛來了，一定會發(fā)現(xiàn)你在這兒的。

獵狗：你真是我的救世主！

雪的文章范文第4篇

    1中等職業(yè)教育語文教學(xué)存在的問題

    1.1中等職業(yè)教育中語文課程的教材內(nèi)容較為落后

    與中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不同,中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時沒有直接面對升學(xué)壓力,語文教學(xué)在整個教學(xué)體系中處于次要地位,因此對語文教材的內(nèi)容要求不高。目前我國中等職業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置與我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會職業(yè)崗位需求不相符合,語文課程的教材內(nèi)容更新緩慢,內(nèi)容相對滯后。另外,中等職業(yè)教育中語文課程與普通高中所使用的教材基本沒有區(qū)別,這樣相同的教材被應(yīng)用到不同的中等職業(yè)教育專業(yè)中,與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不緊密。

    1.2中等職業(yè)教育語文教學(xué)方法較為呆板

    中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)方法以及教學(xué)手段也較為落后,其主要體現(xiàn)在三方面:其一,近年來中等職業(yè)教育學(xué)校較為注重配置實踐課程的設(shè)備,文化基礎(chǔ)課程的硬件設(shè)施配置較為滯后,學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備配置率不高;其二,語文教師的職業(yè)素質(zhì)有待提高,教師的培訓(xùn)、進修力度不夠,因此教師無法及時更新知識結(jié)構(gòu),導(dǎo)致職業(yè)教育中文化課教師隊伍的建設(shè)受到影響;其三,在語文課堂教學(xué)中,課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃厚,中等職業(yè)教育學(xué)校未能及時進行語文改革,學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致課堂效率較為低下。

    1.3中等職業(yè)教育語文教學(xué)評價體系有待完善

    由于中職教育的特殊性,增加就業(yè)率成為學(xué)校的首要工作,因此中職學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置上較為重視建立完整的教學(xué)、實踐體系以及評價體系,但以語文教學(xué)為代表的文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)評價體系則被弱化處理,教師在進行語文教學(xué)的過程中、對教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評價標(biāo)準(zhǔn)則較為寬松,如此容易導(dǎo)致師生因為忽視語文課的教學(xué)而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的低下。

    2中等職業(yè)教育語文教學(xué)的改進對策

    2.1結(jié)合中等職業(yè)教育的特點安排語文教材的內(nèi)容

    中等職業(yè)教育較為重視發(fā)展學(xué)生的技能,幫助學(xué)生獲得一門或多門實踐操作技術(shù),因為缺少了高中的升學(xué)壓力,學(xué)生能夠在個人興趣的前提下自由地選擇專業(yè),因此,在中等職業(yè)教育語文教學(xué)的教材內(nèi)容安排中,既要能夠全面提高學(xué)生的文化素質(zhì),更要為職業(yè)院校學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)進行服務(wù),最大程度上體現(xiàn)語文的工具性特點。如在學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》時,語文教師既要向?qū)W生講解課文的中心思想,又要聯(lián)系職業(yè)院校學(xué)生的實際,鼓勵學(xué)生直接應(yīng)用先進的設(shè)備以及技術(shù),在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我的不斷提升。語文教師還可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的特點,開發(fā)具有專業(yè)特點的校本教材,比如針對學(xué)動漫、工業(yè)造型設(shè)計的學(xué)生,作為語文教師,應(yīng)當(dāng)在課文的意境、審美上下功夫引導(dǎo)學(xué)生,重在開發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在審美的過程中激發(fā)美的創(chuàng)造,從而完成產(chǎn)品設(shè)計制作。

    2.2建立完善的中等職業(yè)教育語文教學(xué)目標(biāo)及評價體系

    在組織中等職業(yè)教育語文教學(xué)的過程中,為幫助學(xué)生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識,應(yīng)及時建立和更新具有中等職業(yè)教育特色的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評價體系,教師應(yīng)對不同階段語文教學(xué)目標(biāo)進行確定,以學(xué)生的實際情況為依據(jù)因材施教,制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),如在學(xué)習(xí)《項鏈》一文時,教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中達成共識,既要讓學(xué)生認(rèn)識到路瓦栽夫人貪慕虛榮的性格,同時在展開教學(xué)時,也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)路瓦栽夫人勇于承擔(dān)責(zé)任的寶貴品質(zhì)。另外,語文教學(xué)還應(yīng)在實踐中完善和拓展新的評價方法,如引進“國際職業(yè)漢語言能力測試”評價方法對語文教學(xué)進行評價等。

    2.3在展開教學(xué)時靈活使用教學(xué)方法

    隨著時代的進步和發(fā)展,中等職業(yè)教育語文教學(xué)應(yīng)在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上及時更新教學(xué)方法。首先,應(yīng)依據(jù)中等職業(yè)教育語文教學(xué)的教學(xué)規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生的實際情況為依據(jù),根據(jù)學(xué)生的身心特點靈活使用教學(xué)方法。如普通高中語文教學(xué)中的古詩學(xué)習(xí)時,語文教師多采用直接講授、利用多媒體教學(xué)設(shè)備或者組織學(xué)生討論來讓學(xué)生自己理解掌握,但是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解能力都具有一定的特殊性,所以學(xué)生在語文課堂教學(xué)時表現(xiàn)出較大的差異性,這時,教師就應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解,通過示范、情景再現(xiàn)、加強師生互動等多種教學(xué)方法有針對地引入課堂之中,不斷提高語文課堂教學(xué)的效率。

    2.4重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性

    在語文課堂教學(xué)時,教師還應(yīng)注意充分發(fā)揮課堂教學(xué)的藝術(shù)性,如充分發(fā)揮教師的教學(xué)機智、體現(xiàn)教師的幽默等激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師還應(yīng)注意語文教學(xué)中的語言藝術(shù),如重視在課堂上使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話,對語文教學(xué)中的問題有完整和嚴(yán)格的分析思路,教學(xué)時語氣抑揚頓挫,善用修辭,身體語言表達到位等也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

雪的文章范文第5篇

——讀李冬梅文集《一個人的風(fēng)景》

黃葉斌

在網(wǎng)絡(luò)論壇上，我認(rèn)識了一位名叫“雨在風(fēng)中飄”的作者。她的文筆總是以新奇和細(xì)膩的氣息吸引和感染著讀者，并且以版主的身份影響和繁榮著網(wǎng)友的精神生活。她，就是身居湖北十堰地區(qū)的年輕才女李冬梅。

《一個人的風(fēng)景》，是作者前幾年的一本文集。它分為“散文篇”、“小說篇”和“詩歌篇”三輯共56篇文章。這些篇章，大多是篇幅短小文字簡練的千字文，但是，蘊含其中的思想含量和文學(xué)韻味，卻是值得讀者品味和體悟的精神佳肴。

一個人的成長，不僅僅是指一種身心的逐漸成熟和練達，更是其對自我的認(rèn)知深度和對世界的理解程度。本來，一個人的成長是一種必然，但是，成長過程中的速度和質(zhì)量，卻是因人而異的。它往往受到生活環(huán)境、社會制度、家庭條件、情感氛圍、命運機遇、個人秉性、努力程度等主客觀因素的制約和調(diào)控，也有被動與主動之分、自發(fā)與自覺之別、糊涂與清醒之鑒，因而也就出現(xiàn)了世俗社會中人的命運際會的千差萬別局面。古今中外的無數(shù)事實證明，在一定條件下，作為個體的人的成長經(jīng)歷，是否能夠獲得一種圓滿的期待和輿論的肯定，根本的起決定作用的因素，還是主觀的內(nèi)心的精神上的成長。( ： )

作者的文集就是這種精神成長的回顧和記錄，就是以女性的視角詩意的眼光觀察并對話于世界的感動和感悟。從其內(nèi)容上看，大概可以分為以下幾個方面：

對個人生活履歷的點滴掃描和理性反思，是精神成長過程中的必備環(huán)節(jié)。一般來說，處于青春期的少男少女去做這件事，似乎有點作秀之嫌和不能承受之輕。因為閱歷資歷才是值得咀嚼和回味過去的資格，可是，作者卻做到了這一點，盡管有些勉強和膚淺。比如，對校園生活中老師和同學(xué)情趣、鬧劇、友情的記憶；對年少時一人坐火車到玉林的流浪夢的新奇與破滅；對和尚化緣行為的理解與思考；對武當(dāng)山石階上拄著拐杖搬運沙子的民工所賦予的同情與憐憫；對“三省一條街”（河南、陜西、湖北）上的民風(fēng)世俗的考察與體驗；對網(wǎng)友和同事突然去世消息的驚愕與感嘆；對童年純真生活的美好追憶……這些身邊所發(fā)生所經(jīng)歷所感受的一些小事、瑣事、凡事，都是一種很好的精神營養(yǎng)劑，具有一種強筋補鈣的作用，是不可多得的無價之寶。

對大自然風(fēng)物的詩意發(fā)現(xiàn)和詩性寫作，是精神成長的外在熏陶和靈性感染。你看，對四季風(fēng)華特點的體驗和感受，作者是以一種觸摸和擁抱的姿態(tài)介入的。尋春的旅游途中，農(nóng)婦的善良和淳樸為春意普灑增添了艷麗的色彩；紫竹林中，邂逅挖掘紫竹入藥卻主動付錢的婦人，那份感動化為美好人格的升華；秋日下讀書，追蹤陽光腳步的情趣和遐思；雨夜漫步中，與納蘭詩情的對接和共鳴；冬日黎明中，追尋一份心情的寧靜和純潔，感受雪花飄舞的浪漫和自由；兩顆向日葵的籽粒不同，領(lǐng)悟出“金玉其外敗絮其中”的哲理……這些以物言志、借景抒情的篇什，大多是以獨白的形式自抒心靈，并且在景物的美好熏陶中發(fā)現(xiàn)和襯托出人性的閃光點。這樣的寫景散文，能夠與社會人生融入一體，與真善美的審美意蘊結(jié)合起來，就使得文章的感染力略勝一籌了。

對親情、友情、愛情的追憶和感恩，是精神成長的內(nèi)在定力和激勵魔力。看看她的文章標(biāo)題吧：“母與子”、“老與小”、“一路上有你”、“相見不如懷念”、“相逢不語”、“花香滿衣”、“三朵玫瑰”、“誰的手拭你的發(fā)”、“那永遠(yuǎn)的炮竹”、“紅玫瑰和白玫瑰”、“品酒，讀自己”、“東北水餃”、“溫暖”、“鄰居”、“我的山東網(wǎng)友”、“小妹”等等，都是一種真愛的柔情似水的表達，一種唯美理念的潛意識流露，一種懷念與感恩并重的情操演練。親情，總是在日常生活的細(xì)微言行舉止中儲存發(fā)酵，在夜深人靜或身心疲憊的時候才能品味出其真正的滋味；友情，只有在坦誠交往中相互尊重與寬容，才可能懂得質(zhì)樸和誠信的價值；愛情，只有在兩顆心的激情碰撞與相互提升中，才可能獲得靈與肉的無縫對接和情感的撫慰。作者的感受，總是通過具體的事件和親歷的人事，在沉淀和回味中尋找到一種心靈的慰藉與反省的超越。因而，作者在不動聲色的描述中，往往會給讀者一種春風(fēng)化雨的快意和靜觀彩霞的禪意。