前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇若隱若現(xiàn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

若隱若現(xiàn)范文第1篇

仰面,看見斷線風(fēng)箏在頭頂轟然墜落.

細(xì)長(zhǎng)的發(fā)絲在烈日的刀刃上義無返顧地跳舞.

誰在我耳邊低吟,學(xué)會(huì)要忘記生活仍然在繼續(xù).

然而,有誰算過決定要忘記后付出的代價(jià)么?

恢復(fù)正常的作息時(shí)間.昨天晚上11點(diǎn)多就睡了.恩恩.今天早上起來感覺真的很好.不會(huì)象前幾天一樣.腦袋昏昏沉沉,好象下一秒就會(huì)暈倒.

隨便塞了點(diǎn)早飯又開始坐在電腦前.對(duì)了.前幾天突然發(fā)現(xiàn)"離人節(jié)"很好聽.(遭爆打.都什么時(shí)候的歌了.)汗.我就是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn).帶點(diǎn)小悲傷的調(diào)調(diào).~

"幸福漸遠(yuǎn),心跳漸弱,回音在休止符後停留了好久."

若隱若現(xiàn)的憂傷和無奈游離在音符中.似乎有種說不出的感受.只是低著頭默默地發(fā)呆.

"在狂歡時(shí)寂寞,從絕望里復(fù)活."

呵呵.約朋友出去玩的時(shí)候.坐在一起沒心沒肺地笑,起勁地聊天.卻還是掩蓋不住心底的寂寞.想起以前很喜歡的一首歌,葉子.孤單,是一個(gè)人的狂歡.狂歡,是一群人的孤單.人有時(shí)候就是那么虛榮,拼命掩蓋,換取自己的一點(diǎn)自尊心.

不過不管怎么樣.還是覺得挺輕松的.就算是寂寞又怎么樣呢?那也只是暫時(shí)性的吧.仿佛是放下了長(zhǎng)期背壓著我的包袱.抬起頭瞇起雙眼看外面的浮云,它還是那么絲絲縷縷,就象剪不斷的牽掛一樣繚繞不絕.也許我就是那么樂觀.已經(jīng)把那份不值得,不配我眷戀的回憶揮之于九霄云外了吧.

若隱若現(xiàn)范文第2篇

孔銘：本欄目只分析公司的基本面，而不是股價(jià)的短期波動(dòng)，大家可以把我的分析作為投資參考，但千萬不要當(dāng)成短線薦股。本月連續(xù)推薦了銀河磁體和粵傳媒兩只明星股，有點(diǎn)偶然的成分，兩只牛股恰好分別涉及新材料、文化傳媒兩大熱點(diǎn)。因而，短線上漲頗大，但此實(shí)屬巧合，而非本意。

《動(dòng)態(tài)》：別謙虛呀，讀者可是需要更多你這樣的巧合。說說本周咸魚翻生的地產(chǎn)板塊里面，有那些個(gè)股公告值得關(guān)注？

孔銘：本周有三家房地產(chǎn)的個(gè)股公告值得關(guān)注。中弘控股(000979)10月21日披露，公司與吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)簽署了《投資合作協(xié)議》，擬與其合作開發(fā)“長(zhǎng)白山望天鵝國(guó)際旅游度假區(qū)”項(xiàng)目。“望天鵝度假區(qū)”擬以望天鵝國(guó)際奧運(yùn)滑雪場(chǎng)為核心，以漫江民族風(fēng)情小鎮(zhèn)為配套，橫山國(guó)際頤養(yǎng)運(yùn)動(dòng)基地為拓展。通過本次投資公司在房地產(chǎn)主業(yè)以外，繼續(xù)開展多元化的嘗試。今年8月中公司擬用自有資金6000萬元收購(gòu)仁源投資所持鑫興礦業(yè)49%的股權(quán)。鑫興礦業(yè)目前擁有杜荒嶺金礦采礦權(quán)和位于吉林省東部一處礦區(qū)探礦權(quán)，該礦礦石最主要的工業(yè)類型為自然金―黃鐵礦礦石和自然金―黃銅礦―黃鐵礦礦石。中弘地產(chǎn)(000979)轉(zhuǎn)型為“地產(chǎn)+礦業(yè)+旅游”經(jīng)營(yíng)模式的地產(chǎn)公司。

其次，兩家地產(chǎn)公司公告獲得股東增持。華僑城A(000069) 10月26日公告大股東華僑城集團(tuán)通過二級(jí)市場(chǎng)增持公司600.0057萬股，占公司股份總額的0.1073%，平均價(jià)格6.311元/股。對(duì)于增持原因，華僑城集團(tuán)認(rèn)為，由于市場(chǎng)環(huán)境的影響，華僑城A市值近期持續(xù)下跌，這種狀況不利于華僑城A的未來發(fā)展，也有損全體股東的共同利益。華僑城集團(tuán)作為控股股東，有責(zé)任表達(dá)對(duì)華僑城A未來持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的信心。泛海建設(shè)(000046) 10月28日公告實(shí)際控制人盧志強(qiáng)通過深圳證券交易所交易系統(tǒng)增持公司股份175.97萬股，占公司股份總數(shù)的0.039%，成交均價(jià)為3.559元/股。盧志強(qiáng)計(jì)劃在未來十二個(gè)月內(nèi)通過深圳證券交易所證券交易系統(tǒng)增持公司股份比例不超過公司總股份的2%（含本次已增持部分在內(nèi)）。兩家大股東抄底初戰(zhàn)告捷，股價(jià)本周都已經(jīng)大漲。從市場(chǎng)實(shí)際的運(yùn)行情況來看，2307點(diǎn)附近估值底已然筑就；同時(shí)，資金面緊張程度的大幅緩解以及政策微調(diào)信號(hào)的出現(xiàn)，也預(yù)示著政策底已若隱若現(xiàn)。在此背景下，大股東的出手增持風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，其增持動(dòng)力自然較強(qiáng)。

若隱若現(xiàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語口語水平;提高;英語教學(xué)；對(duì)策

引言

人們用語言進(jìn)行交際，主要包括口語和書面語兩種形式，而兩者相比，無論是從語言的發(fā)展或?qū)W習(xí)語言的自然規(guī)律，還是從語言的功能來看，都應(yīng)是口語居先。口語是一種利用語言表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的能力。而交際能力的培養(yǎng)正是語言學(xué)習(xí)的最終目的。因此，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，是英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)一種語言，如果只有讀寫能力，而聽不懂，說不出，那么運(yùn)用語言進(jìn)行交流就要受到限制，哪怕學(xué)得再好，也不能擺脫“聾啞”的缺陷，也就無法達(dá)到預(yù)期的交際目的。而中國(guó)高職生的英語口語水平普遍較低，甚至對(duì)口語產(chǎn)生了懼怕感。如何提高高職生的口語水平，已成為高職英語教學(xué)中面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、高職生口語薄弱的主要原因

導(dǎo)致高職生口語薄弱的原因有很多，有外在的因素也有內(nèi)在的因素。

（一）客觀上，學(xué)生缺乏操練英語口語的機(jī)會(huì)及語言環(huán)境

學(xué)生操練口語的主戰(zhàn)場(chǎng)在英語課和外教課上。然而中外教師在英語課上的主要側(cè)重點(diǎn)還是放在閱讀、寫作、語法和聽力上。平時(shí)在校學(xué)生之間的相互交流幾乎不用英語，與外國(guó)人的對(duì)話機(jī)會(huì)更是甚少。大班化的英語教學(xué)無論在時(shí)間上和空間上都無法給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行師生之間，生生之間的交流和對(duì)話，嚴(yán)重制約了學(xué)生操練口語。此外，英語教師自身的語言條件，又對(duì)一定情景下靈活多樣的語言交流形式產(chǎn)生了一定的局限性。英語教師的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生口語能力的提高起到相當(dāng)重要的作用。各種英語測(cè)試對(duì)口語水平的要求相對(duì)較低，這對(duì)教師的口語水平也有所影響。教師是學(xué)生操練口語的“教練”，倘若他們不具備良好的口語水平，又如何提高學(xué)生的口語能力？

（二）主觀上，師生對(duì)英語口語的重視程度不夠

應(yīng)試教育使得師生把注意力過多地集中在做題技巧上，即使平時(shí)教師要求學(xué)生間用英語進(jìn)行交流，這種要求也往往流于形式，落不到實(shí)處。其二，學(xué)生對(duì)英語口語缺乏信心。由于詞匯量少，聽力差，而又缺乏訓(xùn)練，既聽不懂別人的意思，也無法準(zhǔn)確、流利、自如地表達(dá)自己的思想。因此看到陌生人就會(huì)緊張，在語言交流的過程中顯得束手無策。另外，中國(guó)學(xué)生相對(duì)來說比較內(nèi)斂，不太愿意主動(dòng)表達(dá)自己的思想，更不愿意與陌生人進(jìn)行交流。這些都制約了他們英語口語能力的提高。

二、提高高職生英語口語水平的策略

英語教學(xué)是一個(gè)雙向活動(dòng)，要想提高學(xué)生的口語水平，需要師生雙方共同做出努力。

（一）教師的工作

1.教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造操練英語口語的語言環(huán)境和機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)高職生的口語實(shí)踐量。語言是一項(xiàng)技能，沒有大量的實(shí)踐，想準(zhǔn)確而熟練地掌握英語口語是不可能的。小班化的英語教學(xué)可以使師生之間、生生之間有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和對(duì)話，因而是十分有必要的。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)嚴(yán)格要求語言的準(zhǔn)確、流暢從而夯實(shí)學(xué)生的口語基本功。只有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

2.教師要充當(dāng)好“教練”的角色。在口語課上，學(xué)生應(yīng)是積極主動(dòng)的參加者，而不是“旁觀者”。教師的作用是組織引導(dǎo)，而不是“運(yùn)動(dòng)員”。英語教師應(yīng)首先提高自身的語言條件，他們可以在課堂上為學(xué)生作示范，指導(dǎo)學(xué)生如何即席回答問題，以及如何進(jìn)行小組討論。教師要?jiǎng)幽X筋，想辦法，組織和策劃好每一堂口語課的教學(xué)活動(dòng)。教師可通過設(shè)問和應(yīng)用性的交流活動(dòng)如個(gè)人演講、兩人合作、小組表演、擂臺(tái)賽等形式使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出運(yùn)用口語的潛力。在課外，教師可以幫助學(xué)生組織各種形式的英語活動(dòng)如英語詩歌朗誦會(huì)、英語故事會(huì)、英語演講比賽、英語歌曲比賽等，布置學(xué)生感興趣且樂于交談的話題，刺激學(xué)生的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展其英語視野，培養(yǎng)其敘說、對(duì)話、交談、討論、辯論等多種能力。

3.教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在交際和應(yīng)用英語階段常常出錯(cuò)，這是學(xué)習(xí)英語過程中不可避免的階段。 出錯(cuò)-不意識(shí)錯(cuò)誤-出錯(cuò)-意識(shí)錯(cuò)誤-出錯(cuò)-自我糾正錯(cuò)誤，是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。沒有這個(gè)過程就不可能達(dá)到流利的程度。一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，耐心傾聽他們“支離破碎”的英語并給予理解。另一方面，教師要更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，交流看法。學(xué)習(xí)語言重在交流，交流重在對(duì)意義的理解和信息的正確吸收。因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在語言交流過程中不影響理解的語法錯(cuò)誤采取相對(duì)忽略的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)生的語法和用詞錯(cuò)誤應(yīng)該恰當(dāng)?shù)靥幚?。糾正語言錯(cuò)誤宜在交際暫告一段落時(shí)進(jìn)行，以避免打斷學(xué)生的思路和語流。

（二）學(xué)生的努力

1.學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)英語口語的重要性，并樹立信心，大膽嘗試?？谡Z是表達(dá)思想，輸出信息的重要語言技能。人們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程，就是信息傳遞、理解、吸收、分析、處理、交流、表達(dá)和展示的過程。在日常生活中，通常第一性的口語的比重要超過第二性的書面語言。學(xué)生要無論是性格外向還是性格內(nèi)向的學(xué)生都要積極參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)并尋求更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)以達(dá)到熟悉各類話題，提高口頭交際能力的目的。只有通過不斷實(shí)踐，才能得到他人的承認(rèn)，增強(qiáng)自信，提高自我。

2.學(xué)生在口語訓(xùn)練時(shí)要養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣：清晰、流暢、達(dá)意。 學(xué)生學(xué)習(xí)口語應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的過程。從機(jī)械訓(xùn)練開始，過渡到半機(jī)械訓(xùn)練，最后達(dá)到自由交際的目的。在口語交際中做到能用簡(jiǎn)單而基本正確的英語表達(dá)思想；思維要清楚，表達(dá)具有一定的邏輯性。經(jīng)常練習(xí)對(duì)日常生活中一事一物的敘說，以提高自己成段說話的能力。

3.學(xué)生要擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。詞匯量是解決表達(dá)“好不好”的關(guān)鍵。詞匯量的缺乏直接影響了學(xué)生聽取對(duì)方信息，并正確的運(yùn)用英語表達(dá)思想的能力。在擴(kuò)大詞匯方面，需要熟練掌握一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞匯就足以進(jìn)行日?？谡Z交流了。聽力訓(xùn)練也是提高口語能力一個(gè)不可或缺的部分。聽是分辨和理解話語的能力，是語言的輸入。說是運(yùn)用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力。輸入和輸出是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有聽懂對(duì)方傳達(dá)的信息之后，才能作出正確的反應(yīng)，用適當(dāng)?shù)脑~匯組成句子，清楚表達(dá)自己的思想。

4.學(xué)生要了解英美文化以提高自己的語言交際能力。英語口語實(shí)際上并非一種簡(jiǎn)單的語言形式，而是與社會(huì)文化生活糅合在一起的一種綜合表現(xiàn)。很多時(shí)候，學(xué)生所講的句子從語法上看并沒有錯(cuò)誤，但卻讓英美人感到費(fèi)解。那是因?yàn)樗麄兊谋磉_(dá)方式不合乎英美人的表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生要熟練掌握英美人在日常社交活動(dòng)中形成的一些固定的口頭表達(dá)模式。因?yàn)檫@些固定的表達(dá)方式已成為了英美文化習(xí)俗的一部分。不掌握這類表達(dá)方法，也就難與英美人進(jìn)行自然地口頭交流。

三、結(jié)束語

口語實(shí)踐是高職生提高英語口語能力的主渠道。教師要做好教練的角色，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出足夠的時(shí)間和空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極參與口語實(shí)踐，掌握一定的練習(xí)技巧，利用一切可利用的條件不斷提高自己的英語口語水平。只要師生雙方共同努力，高職生英語口語水平就會(huì)得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[m].北京：高等教育出版社，2000．

[2]吳楨福.英語初級(jí)口語教程[m].北京：北京外國(guó)語大學(xué)，1999.

[3]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

若隱若現(xiàn)范文第4篇

音樂課堂 學(xué)科綜合 課堂合作 輔助教學(xué)

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和審美能力的重要手段。隨著新課程改革的施行，我們的音樂教育取得了喜人的成績(jī)，但在音樂課堂上也出現(xiàn)了一些值得思考的現(xiàn)象。

一、變味的學(xué)科綜合

新課程淡化了學(xué)科的界限，打破了以知識(shí)技能為主線的教學(xué)格局，教材包涵了大量的文化知識(shí)，涉及到不同的學(xué)科領(lǐng)域。這就要求教師在強(qiáng)化自身專業(yè)水平的同時(shí)，還要廣泛涉獵多種知識(shí)，再以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建與其他學(xué)科的聯(lián)系。而有些教師在課堂實(shí)踐時(shí)將音樂知識(shí)和其他科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單疊加，甚至花大量時(shí)間去介紹相關(guān)知識(shí)，讓音樂課變了味。

例如，有位老師在上《絲路駝鈴》一課時(shí)，為了讓同學(xué)們了解“絲綢之路”，她翻出了地圖，從絲綢之路的起點(diǎn)長(zhǎng)安開始講解各路段的地理歷史情況，如途徑地區(qū)的主要山脈、河流、沙漠和湖泊，當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、名勝古跡、風(fēng)土人情和土特產(chǎn)等?？墒牵?dāng)她將這些知識(shí)講完時(shí)，就只剩下五六分鐘的時(shí)間了，所以只能欣賞了一首《千年敦煌》就匆匆下課。

這樣的課，看起來學(xué)生很積極，課堂氣氛也很活躍，似乎能從課堂上學(xué)到很多知識(shí)。但聽課者不禁要問：執(zhí)教者是音樂老師還是地理老師？或者是歷史老師？從這堂課上看不到一個(gè)音樂老師應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)和基本技能。換句話說，這堂課讓地理老師或者歷史老師來上，也能完成，或許效果還可能更好。新課程雖然淡化了學(xué)科的界限和學(xué)科體系，但并不是喧賓奪主地岔到地理課、歷史課、語文課上去“耕別人的田”。新課程中提倡的綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。也就是說音樂課一定要有音樂性。

二、賞識(shí)性課堂評(píng)價(jià)擴(kuò)大化

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。課改中的音樂課堂教學(xué)，“賞識(shí)性評(píng)價(jià)”成了激勵(lì)學(xué)生參與自我學(xué)習(xí)的重頭戲之一，成了許多老師上課的法寶，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些現(xiàn)象：學(xué)生只要參與了活動(dòng)，老師馬上就會(huì)說“很好”“太棒了”“好極了”等。從不考慮學(xué)生參與活動(dòng)的效果如何；學(xué)生只要回答了問題，老師會(huì)毫不吝嗇地鼓勵(lì)學(xué)生“你說的真好”“你的想法很獨(dú)到”等。

例如，有位老師在上《茉莉花》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)為歌詞譜曲的環(huán)節(jié)。這一做法的確很有新意，學(xué)生也都躍躍欲試。但接下來的環(huán)節(jié)卻不盡人意，有的學(xué)生譜的曲不是忽高忽低，就是忽長(zhǎng)忽短。而教師卻說：“你們的歌聲真動(dòng)聽呀！”甚至還不時(shí)夾雜者“OK”“Very good”等英語。

在課堂上，過多的使用獎(jiǎng)勵(lì)，而且在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)語言缺乏針對(duì)性，學(xué)生知道只要參與了老師就會(huì)表揚(yáng)，至于好不好，學(xué)生不需要考慮。像這樣人為地?cái)U(kuò)大賞識(shí)性評(píng)價(jià)的范圍，沒有感情的融入，為了贊美而贊美的語言，使人覺得教師的評(píng)價(jià)如街頭的爛白菜，廉價(jià)之極。久而久之只能失去學(xué)生對(duì)老師的信任。評(píng)價(jià)是一種手段，它的表現(xiàn)形式有很多。其目的是更好的激勵(lì)學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)。賞識(shí)性評(píng)價(jià)確實(shí)有它的優(yōu)勢(shì)，但如果將其擴(kuò)大化，并美其名日“賞識(shí)教育”，我想與新課程所提倡的“通過課程評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念就背道而馳了。

三、程式化的課堂合作

建構(gòu)“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生能自始至終，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的全過程之中，是新課標(biāo)所提倡的。因此，在音樂課堂上，以小組的方式來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)普遍的環(huán)節(jié)。但我們也清楚地看到，部分老師由于偏重于合作學(xué)習(xí)的形式而缺乏對(duì)合作的內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)，在實(shí)施和應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式時(shí)，無法很好地引導(dǎo)學(xué)生利用合作的優(yōu)勢(shì)來學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和延伸，而造成了合作學(xué)習(xí)方式的表面化、程式化。

例如，在上《神奇美妙的打擊樂》一課時(shí)，老師先將學(xué)生分成三組，讓各組學(xué)生自主上前選擇樂器進(jìn)行競(jìng)賽。競(jìng)賽的內(nèi)容是用樂器來表現(xiàn)幾種場(chǎng)面：第一組表現(xiàn)暴風(fēng)雨即將來臨的場(chǎng)面，第二組表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，第三組表現(xiàn)歡慶節(jié)日的場(chǎng)面。學(xué)生們選好樂器后開始了熱烈的討論，到了展示的時(shí)候，三個(gè)小組各顯神通，其中第二小組的表現(xiàn)獲得了滿堂喝彩。組長(zhǎng)先是一聲哨響，所有組員原地踏步，模仿出在操場(chǎng)上跑步的情景。然后組長(zhǎng)手拿乒乓球拍做出打乒乓球的動(dòng)作，一位組員隨著她的動(dòng)作適時(shí)地敲響木魚，將打乒乓球的場(chǎng)景惟妙惟肖地展現(xiàn)在音樂課堂上……以上課例中老師的分工非常明確，讓每個(gè)學(xué)生都投入到合作的實(shí)踐中去，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮了集體的智慧和力量。

由此可見，那種為了“合作”而“合作”的形式主義，既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間又打亂了正常的教學(xué)秩序。在教學(xué)中，我們必須注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，明確合作任務(wù)，真正深入到合作小組中間去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并循序漸進(jìn)地教給學(xué)生合作的方法、手段和途徑。這樣的教學(xué)，才有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

四、時(shí)髦的多媒體輔助教學(xué)

眾所周知，現(xiàn)代教育技術(shù)利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在各種感官和多媒體互動(dòng)中接受信息，使教學(xué)活動(dòng)多媒化、立體化、信息化，大大提高了課堂教學(xué)效率。

不知從何時(shí)起，多媒體教學(xué)成了公開課的一面旗幟，觀摩課，評(píng)優(yōu)課、競(jìng)賽課，都用上了多媒體輔助教學(xué)。無論是執(zhí)教者、聽課者、甚至是評(píng)委都一致認(rèn)為不用多媒體教學(xué)，這節(jié)課就上不了檔次，跟不上形勢(shì)，就不是創(chuàng)新，不管有無實(shí)用價(jià)值，多媒體手段在教學(xué)實(shí)踐中的作用已經(jīng)被無限夸大，以至于“神化”。我們有些教師是制作課件的高手，精美的畫面、Flas和影音資料等統(tǒng)統(tǒng)用上，過度依賴影音素材，導(dǎo)致課件冗長(zhǎng)，整節(jié)課圍繞著課件在轉(zhuǎn)。記得在一次觀摩課上，一位老師在上《梨園漫步》一課時(shí)，播放的視頻材料竟長(zhǎng)達(dá)35分鐘，有《貴妃醉酒》《蘇三起解》《都有一顆紅亮的心》《拾玉鐲》等，視頻材料一個(gè)接著一個(gè)，感覺是看了一場(chǎng)京劇的專場(chǎng)，讓人過足了京劇癮。

若隱若現(xiàn)范文第5篇

被問及婚后的心情，劉若英說“蠻開心的”，還坦言丈夫鐘石對(duì)藝術(shù)的品位很高，所以如果真的拍攝下部片子，會(huì)希望有他參與?！盎榍暗娜松挥泄ぷ鳎楹笙Ｍ茉诠ぷ骱蜕钪杏行┢胶猓Ｍ麅扇擞懈嘞嗵幍臅r(shí)間。”至于生子計(jì)劃，劉若英說：“還在創(chuàng)作中……”

趙薇寫真Cosplay王菲

2012年12月13日晚，趙薇在微博中曬出最新的寫真照，照片雖然模糊但依然可見其獨(dú)特氣質(zhì)，照片中的趙薇身穿花色外套，造型新潮。而看到這張照片的網(wǎng)友則紛紛表示趙薇的這個(gè)寫真很像其好姐妹王菲，不知好姐妹相處久了會(huì)不會(huì)也越來越像呢？

對(duì)于某些女明星，微博是她們兵戎相見的戰(zhàn)場(chǎng)；對(duì)于某些女明星，微博則是她們隔空交流的平臺(tái)。常上微博的網(wǎng)友都知道，王菲在微博上常常自己跟自己講相聲，自娛自樂也玩得有逗有捧、有聲有色的。而趙薇在自己的微博上雖然不太愛開玩笑，但遇到了王菲卻總能來來回回過上幾招。

近日，王菲調(diào)戲趙薇愛自拍，說：“您對(duì)趙薇超愛自拍怎么看？我就趴窗戶看”。趙薇則迅速反擊：“不帶這么損我的。”還勸王菲：“你不進(jìn)相聲界真糟蹋了！”

網(wǎng)友對(duì)于兩人的交鋒都持熱心圍觀態(tài)度，紛紛在趙薇的自拍照片下面贊美：“賞心悅目，促進(jìn)食欲，增強(qiáng)上進(jìn)心?！薄罢娴暮妹?！”對(duì)于王菲的調(diào)侃也都只是付之一笑，評(píng)論道：“兩位女神太可愛了?！?/p>

黃渤叫板楊坤 欲開64場(chǎng)演唱會(huì)

因?yàn)殡娪啊短﹪濉泛碗娨晞　睹癖鸲啊吠瑫r(shí)熱播而收獲超強(qiáng)人氣的金馬影帝黃渤，秀出了其不為大眾所知的另一項(xiàng)才藝——唱歌。日前，他作為《中國(guó)夢(mèng)想秀》節(jié)目第七十八位追夢(mèng)人登上舞臺(tái)，面對(duì)周立波和現(xiàn)場(chǎng)300位觀察員，唱起了《民兵葛二蛋》中的主題曲《正義之道》。在“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”環(huán)節(jié)，黃渤還闡述了自己想當(dāng)一名歌星的夢(mèng)想，并回憶了跟“32郎”楊坤一起參加歌唱比賽自己落選的往事。如今楊坤在歌壇風(fēng)生水起，黃渤頗有“醋意”地表示：“我的夢(mèng)想是要辦64場(chǎng)演唱會(huì)，直接叫板楊坤32場(chǎng)。”黃渤的演唱功底讓很多觀眾贊不絕口，《民兵葛二蛋》中的搭檔高虎還曾爆料，黃渤當(dāng)年在青島走穴“紅極一時(shí)”，有自己的舞團(tuán)，倆女孩兒伴舞，其中一位是他現(xiàn)在的妻子。那時(shí)，屠洪剛的《霸王別姬》是其代表作，“連歌帶舞，氣場(chǎng)強(qiáng)大?！?/p>

張曼玉進(jìn)軍樂壇