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杜郎口中學學習心得范文第1篇

一、可取之處

1、杜郎口聽課不僅僅為新授課或復習課，而是過關課，示范課，創(chuàng)新科，杜絕了聽課形式的單調，尤其是創(chuàng)新課，只有不斷創(chuàng)新課堂模式，教學水平才能真正提高。

2、學生充分的預習工作

杜郎口的學生講課前的預習是充分的，而我們的學生沒有形成自主學習、提前預習的習慣，這一點可以學習。

二、 結合我校的英語教學實際情況，提出幾點個人想法或建議：

1、認真組織本教研組教師學習杜郎口的課堂教學模式，結合我校學生實際，取長補短，討論出適合我校學生的可行性、高效性教學模式。2、在英語教學中，上新課時老師可多講一點，因為作為語言，首先要學會說且聽得懂學生才能運用，老師反復示范后讓學生以多種形式來相互操練英語口語和聽力。

杜郎口中學學習心得范文第2篇

關鍵詞："251群星課堂"；教學模式改革；變化；成效

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0012-01

在課堂教學改革中，很多學校仍是以考分作為評價學生的唯一標準，教師教學方法的設計和課堂模式的改變上都沒有太大的變化。因此，為了學生的終身發(fā)展，課堂教學模式改革勢在必行。以下是我關于溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)中心小學課堂教學模式改革工作中的幾點想法和做法：

1.課堂模式改革從師資培訓做起

課堂模式和學生在新課程背景下都發(fā)生了巨大的變化，那么老師也不例外。教師的觀念是新課堂模式順利實施的關鍵所在。為了盡快的轉變教師的教育觀念，學校通過多層次、多方位的師資培訓形式進行。具體做法是：首先加強教師的業(yè)務學習，組織有效的理論學習。哈日布呼鎮(zhèn)中心小學規(guī)定了教師學習書目：人教版語文，數學課程標準、國家《教育規(guī)劃綱要》等，通過集中、自學等方式完成，并組織教師寫學習反思、座談、討論體會教育理論，幫助教師理清思路，使每位老師都清楚自己所教學科的總目標、任務，分段目標、任務。隨著學習的深入，教師們逐漸對課改工作有了統(tǒng)一認識，觀念發(fā)生了很大的變化。其次，學校為每一名教師免費購買了《杜郎口經驗》一書，每周五利用半天的校本研修時間對教師進行新課改理念培訓，組織教師交流學習心得，用杜郎口中學課堂改革的事實打破課堂被教師主宰的陳舊模式，使教師轉變其固化的教育觀念。第三學校組織教師觀看杜郎口中學、昌樂二中、兗州一中等名校的課堂實錄，讓教師從視覺的角度感受以學生為主體的新課堂模式。第四派教師到山東杜郎口中學、河南安陽、湖北宜昌、四川綦江等地區(qū)學校學習；組織部分教師到克拉瑪依九中跟蹤聽課；積極選派教師參加區(qū)里舉行的課改教學活動以便了解最新課改動態(tài)，學習新課程在這些地區(qū)的部分學校實施的經驗，回來后與教師們分享。人們常說，他山之石，可以攻玉，我認為這是不爭的事實。這樣的研修過程使參加課改的老師們在觀念上逐步改變，課堂也在悄悄地發(fā)生著變化。

2.課堂模式改革從管理做起

新課程要求教師要培養(yǎng)學生的語文、數學素養(yǎng)，把握學科特點，利用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的人。要實現這個目標，學校必須制定相應的保障措施。學校成立了課堂教學改革領導小組，確保課堂教學改革工作的穩(wěn)步推進。課堂教學改革工作的成效，很大程度上取決于學校領導的重視程度，對于這樣一次涉及教育領域深刻變革的大事，學校予以了高度重視。課堂教學改革工作領導小組下設了課堂教學改革辦公室。領導小組負責領導和協調課堂教學改革決策的執(zhí)行和日常管理工作，開展教學指導和檢查，收集整理交流有關課堂改革信息。要形成一級抓一級、層層抓落實的管理體系，目標明確，責任到人。其次、制定了課堂改革方案和課堂改革各項制度，確保課堂改革穩(wěn)步推進。學校相繼制定了課堂改革方案即《"群星251 "高效課堂實施方案》，與此同時還出臺了：《課堂教學改革評價要求》、《課堂改革教師激勵制度》、《學校檢查督查要求》和《學生課堂評價制度》《小組合作學習獎勵辦法》、《群星251 課堂星光手冊》、《哈鎮(zhèn)中心小學星級少年兒童評價實施方案》、《哈鎮(zhèn)中心小學群星課堂督導評估方案》等，制度中的條條款款讓教師明確了努力的方向，認準了奮斗的目標，做到了課堂教學改革有章可循，為課堂教學改革鋪平了道路。

3.課堂模式改革從實際出發(fā)

學校因校制宜，打造屬于自己的課堂模式。哈鎮(zhèn)中心小學屬于農村小學，學生85%以上是農牧區(qū)的孩子，農牧區(qū)的學生家長文化素質普遍不高，孩子們自然缺少家長的輔導，學生知識儲備量少，對現有知識的理解也比較淺薄，收集資料的能力較弱，完全用杜郎口模式，學生不能盡情展示，完全用洋思模式，小學學生的自學水平達不到要求，面對這樣的問題，我們群策群力研究決定把洋思和杜郎口兩種模式進行糅合，先學、后教、再展示。發(fā)展過程中輔以先進的多媒體技術，逐步形成我校教學模式即"群星251"課堂教學模式。"群星251課堂"的整體含義是：2：是學生的自主學習與教師的教。5：學生的學：：預習-合作- 展示-探究-達標；教師的教：導學-參與-激勵-引領-測評。1：一個星級評價體系。251就是將學與教構建成一個立體網絡空間，在這個網絡中，師生都能得到發(fā)展。

4.課堂模式改革的具體操作及成效

有了以上基礎，我們首先改變了教室環(huán)境，具體做法是將原來教室里的排排坐換成6-8人的小組圍桌坐；為了方便學生圍桌合作、探究學習的需要，教室里懸掛三面黑板，這樣更有利于學生學習過程中的身心發(fā)展；其次，著力于營造合作、探究、和諧的課堂氛圍，在教室內張貼課堂模式改革的標語、口號，在每塊黑板旁邊張貼課堂流程圖、課堂模式、課型及其環(huán)節(jié)要求、課堂評價臺，較好地激發(fā)學生用新模式學習的興趣。三塊黑板上分割成6-8個區(qū)域，在每個分割區(qū)域內上方張貼設計不同的小組名稱、呼號、組員姓名組成的小組評價結果展示欄，根據課堂上小組學習的表現，科任教師將獎勵不同顏色的"星"，并將"星"張貼在小組評價結果展示欄內。這種星級評價有效激發(fā)了學生在課堂上自主學習的積極性和主動性。教室里課桌、黑板的變化加上班級文化的課改特色，學生置身于這樣的環(huán)境很快就適應了新的學習方式，實踐證明收到了預期效果。

學生圍桌坐有利于學生之間在學習上的合作、探究，但是，凡事都是利弊相隨，學生圍桌也更便于

聊天、玩耍。要想使小組合作更有效，小組建設是關鍵。我校抓住關鍵點，又從這樣幾點入手：首先，小組成員搭配有講究，在小組建設中要求小組成員要有民族比例，優(yōu)生比例，組員之間相互形成對學伙伴，組長要選有責任心、熱情、學習中上、樂于為小組服務的學生擔任，每一節(jié)課，小組長都會根據學案要求給每一位學生分配學習任務，并且組內每位同學的表現和小組的榮譽息息相關，這種捆綁式的學習活動，使每一位學生都有明確的學習任務，都有發(fā)言的機會，激發(fā)了他們集體榮譽感，能夠讓學生樹立信心，同時也有利于學生之間和諧關系的建立，更有利于學生全面發(fā)展。其次，加強小組長培訓，培訓內容從幾個方面入手。一是培訓小組長如何創(chuàng)建小組的名稱、呼號，通過這種形式凝聚小組的向心力。二是組長如何樹立組長威信，更有效開展工作。三是小組長如何對組員進行公證、公平的評價。四是小組長如何讓帶領組員開展課外活動。通過培訓，小組長明確了自己的工作任務，能夠在規(guī)定時間段內有效的完成小組學習的任務，提高了課堂教學效果。

為了讓老師們能夠切實上好每一堂課改課，在聽評課及議課等活動中，學校課堂改革領導小組不斷總結經驗，針對問題及師資現狀對課改課堂提出了具體要求，如：（1）課堂內的學習小組教師要了然于心，小組名稱掛在嘴邊，備課設計要體現小組長分配任務。（2）教師在課堂中的每一個問題設計必須在自己的詳案中出現，并且做到"臺詞化"。（3）星級評價要及時（最好藍、黃、紅適當穿插），注意評價語言的有效性（給星時有一個教學情境中相對清晰的語句），師生互評、生生互評、小組評價等形式穿行（此環(huán)節(jié)要根據課堂環(huán)節(jié)，嚴格設計次數及形式，寫入詳案，而且操作時只可減不可加，以免時間把握不好）。（4）獨學、對學、群學在備課中清晰設計，課堂中明確體現。（5）雙色筆使用在學生的預習學習文本上有明確體現，同時在對學互批和板演中也必須體現。（6）學生課堂上的坐姿、站姿、書寫及讀書姿勢都要按照規(guī)范要求隨時提醒，學生與老師的互動使用擊掌方式，并貫穿課堂始終。（7）課堂上學生回答問題要求說話完整，語句通順，富有表情。教案中有相關語句設計，教師在課堂中適時引導。

以上七點要求授課教師精心設計后手寫加入導學案一稿，形成相對詳案，詳案由教研室簽批后方可上課。學校按此方法檢驗了我校教師們的"251群星課堂"模式的整體課堂效果，此方法也在縣域內得到了推廣。

根據上課的具體要求，學校組織教師進行集體備課，為了方便集體備課建立了課堂改革學科集體備課QQ群。確定備課時間，并由集體備課組長進行網上點名，領導進行督查，保證備課的質量和效率。其次是賦予集體備課新內涵，做到備課有研究、討論有內容、交流有話題、形成性學案有主備、有參于者。這個活動使每一位老師在集體備課中得到了專業(yè)發(fā)展。教師們由原來的形式參與轉變?yōu)閷崒嵲谠诘闹鱾湔撸巧淖兓菇處焸冊鰪娏俗孕判?，工作中增添了新鮮感。哈日布呼鎮(zhèn)中心小學還用以課代訓的方式對教師進行培訓，一是讓青年教師拜老教師為師，對他們進行捆綁式培訓，每周規(guī)定青年教師聽老教師的課，老教師進青年教師課堂指導授課。二是織研討課、交流課、觀摩課等，讓教師們在課堂上、在研討中、交流中、觀摩中成長、提升。三是組織教師及時總結課堂改革中的得與失，制定下節(jié)課的整改措施。教師們寫的課改論文、教學隨筆、學習感悟等成果不斷在各級各類教育雜志上發(fā)表。人們常說只要反思就會進步，課改也不例外。教師們在形式多樣的教研活動中，對教材的整合、教學設計、教學方法、教學環(huán)節(jié)的把握、教學機智的滲透等方面都得到了提高。

一路走來，哈日布呼鎮(zhèn)中心小學開展的"251群星課堂"教學模式改革既有喜悅也有辛酸，既有成功的嘗試也有操作的敗筆，但我們的變化和收獲是毋庸置疑的，也正是因為如此，我們還將繼續(xù)，還將作出新的努力，在課改之路上聽那花開的聲音……