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自學(xué)考試范文第1篇

1、政治理論課的免考

政治理論課的免考：考生在專(zhuān)科及專(zhuān)科以上各類(lèi)高校期間確已學(xué)過(guò)且考試成績(jī)合格的政治理論課，可以免考相同名稱(chēng)的政治理論課。

2、公共基礎(chǔ)課的免考：

①數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)生，可免考自學(xué)考試專(zhuān)科和本科的高等數(shù)學(xué)課程;各類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生高等數(shù)學(xué)合格的，可免考除“高等數(shù)學(xué)(工本)”之外的相同名稱(chēng)的高等數(shù)學(xué)課程;各類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生可免考已學(xué)過(guò)且考試成績(jī)合格相同名稱(chēng)的高等數(shù)學(xué)課程。

②漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)、秘書(shū)及相近專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)生可免考“大學(xué)語(yǔ)文”;專(zhuān)科及以上畢業(yè)生已學(xué)過(guò)“大學(xué)語(yǔ)文”課程且考試成績(jī)合格的可免考“大學(xué)語(yǔ)文”課程。

③各類(lèi)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)生可免考“英語(yǔ)(一)”、“英語(yǔ)(二)”課程;各類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生已學(xué)過(guò)“英語(yǔ)”課程且考試成績(jī)合格可免考“英語(yǔ)(一)”課程;各類(lèi)本科畢業(yè)生已學(xué)過(guò)“英語(yǔ)”課程且考試成績(jī)合格可免考“英語(yǔ)(一)”、“英語(yǔ)(二)”課程;取得全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)三級(jí)及以上考試證書(shū)者，可免考“英語(yǔ)(二)”課程;取得全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)二級(jí)及以上考試證書(shū)者，可免考“英語(yǔ)(一)”課程。

④各類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)及以上畢業(yè)生可免考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程;專(zhuān)科及以上畢業(yè)生已學(xué)過(guò)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”且考試成績(jī)合格者可免考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程;取得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)及以上證書(shū)者，可免考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”或“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程(包括理論考試和實(shí)踐考核部分);取得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可免考“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);取得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試pc技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可免考“微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)”和“微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用”課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分)。取得全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試(NIT)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”模塊合格證書(shū)者，可免考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程。

⑤各類(lèi)物理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)生可免考“物理(工)”課程;理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)生已學(xué)過(guò)“普通物理”、“大學(xué)物理”、“物理”等課程且考試成績(jī)合格可免考“物理(工)”課程。

3、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課的免考：

①自學(xué)考試畢業(yè)生，報(bào)考第二學(xué)歷或本科，可免考與原專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)相同、要求相當(dāng)或比原專(zhuān)業(yè)要求較低的課程。

②各類(lèi)高校本科及以上畢業(yè)生報(bào)考自學(xué)考試專(zhuān)科或本科專(zhuān)業(yè)、各類(lèi)高校專(zhuān)科畢業(yè)生報(bào)考自學(xué)考試專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，可免考與原專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)相同、要求相當(dāng)、或比原專(zhuān)業(yè)要求較低的課程。

③取得公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)證書(shū)者可免考“公共關(guān)系學(xué)”課程;取得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)證書(shū)者可免考“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程等，其他類(lèi)似問(wèn)題仿此處理。

④考生取得國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試的PETS—3級(jí)筆試合格成績(jī)可免考英語(yǔ)（二）；取得大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)?cè)趥€(gè)別省市也可以免考英語(yǔ)（一）或英語(yǔ)（二），如上海、山東、浙江等地區(qū)，請(qǐng)考生以當(dāng)?shù)乜嫁k的免考通知為依據(jù)辦理免考。

⑤取得PETS—2級(jí)以上筆試合格成績(jī)可免考英語(yǔ)（一）。有關(guān)專(zhuān)業(yè)課的免考按各專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定執(zhí)行。

⑥獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)（含一級(jí)B）及以上證書(shū)者，或獲得全國(guó)NIT《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)（WINDOWS95）》模塊及其他任一模塊者（共兩個(gè)模塊），可免考非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科（段）中的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程。

⑦獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)以上證書(shū)者，或獲得全國(guó)NIT 《管理系統(tǒng)中信息技術(shù)的應(yīng)用》模塊證書(shū)者可免考非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用”等課程。

自學(xué)考試范文第2篇

積累了25年豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高等教育自學(xué)考試，在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求中不斷調(diào)整自己的功能定位，取得了巨大成就，做出了重大貢獻(xiàn)。

多年來(lái)全國(guó)已有一億兩千萬(wàn)人參加了自學(xué)考試，平均每一萬(wàn)人中就有56人是高自考的考生。人才培養(yǎng)層次也由中專(zhuān)、大專(zhuān)發(fā)展到本科、獨(dú)立本科以及各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)。即使在高等學(xué)校大擴(kuò)招的情況下，每年仍有600萬(wàn)人左右參加自學(xué)考試?！案咦钥肌币褳閲?guó)家輸送本、專(zhuān)科畢業(yè)生400多萬(wàn)人。

實(shí)踐證明，高自考教育出干才。成千上萬(wàn)的自考畢業(yè)生在自己的工作崗位上顯示了突出的才干。例如:燕京啤酒集團(tuán)、多靈多集團(tuán)、TCL集團(tuán)的董事長(zhǎng)或總經(jīng)理李富成等，獲得國(guó)家設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)的“紀(jì)念館”的設(shè)計(jì)師創(chuàng)建業(yè)，全國(guó)十佳母親《媽媽的心有多高》一書(shū)的作者趙定軍，北京十佳青年教師張忠明，扎根山區(qū)的優(yōu)秀教師支來(lái)風(fēng)，他們都是自學(xué)考試的畢業(yè)生。大批自考畢業(yè)生已經(jīng)走上從地方到中央的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。根據(jù)北京密云縣前幾年的統(tǒng)計(jì)，全縣處級(jí)以上干部有120多人是自考畢業(yè)生，他們正成為那里真正留得住、用得上的干才?？梢?jiàn)“自考”確實(shí)是條廣闊的成才之路。

根據(jù)2004年各地統(tǒng)計(jì)，在參加自學(xué)考試的600萬(wàn)考生中，25歲以下的青年約占70%，他們大部分是高中階段的畢業(yè)生。這就是說(shuō)，目前仍有約400萬(wàn)青年在這種高等教育形式中學(xué)習(xí)，或參加全日制學(xué)習(xí)，或參加業(yè)余輔導(dǎo)班，為獲得知識(shí)并爭(zhēng)取高等學(xué)歷資格而努力。按一個(gè)中等規(guī)模的高等學(xué)校在校生為5000人估算，如果這些學(xué)生都進(jìn)高等院校學(xué)習(xí)，國(guó)家要再建800所大學(xué)才能滿(mǎn)足需要。由此可想而知，高自考教育的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)意義是多么巨大。

1998年出臺(tái)的《高等教育法》把高等教育自學(xué)考試定位在中國(guó)高等教育的基本制度中，從此高自考教育的法律地位確定下來(lái)。這是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)教育戰(zhàn)線(xiàn)上出現(xiàn)的最大的一個(gè)新生事物。對(duì)照國(guó)際上一些國(guó)家高等教育進(jìn)人大眾化階段的情況來(lái)看，我國(guó)高等教育自學(xué)考試屬于“寬進(jìn)嚴(yán)出”類(lèi)型的高等教育。其主要特色是繼承中國(guó)從科舉制度以來(lái)的考試選材功能，把局限在校園的“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育推向社會(huì)，成為以政府教育部門(mén)為主導(dǎo)，社會(huì)力量廣泛參與助學(xué)的大眾化的高等教育形式。不但是在中國(guó)，這一教育制度也適合許多發(fā)展中國(guó)家情況，是一項(xiàng)有重大發(fā)展意義的高等教育形式。

當(dāng)前在我國(guó)，從政府到社會(huì)、家庭，人們對(duì)它的重要地位仍然認(rèn)識(shí)不足。自1999年高等教育擴(kuò)招以來(lái)，有人認(rèn)為高自考教育是可有可無(wú)了。筆者認(rèn)為，這就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。這是一種傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，帶有很大的盲目性，十分不利于今后我國(guó)高等教育沿著適合我國(guó)國(guó)情的形勢(shì)創(chuàng)新發(fā)展。

如果說(shuō)“高等教育法”把高等教育自學(xué)考試從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推到了國(guó)家法律定位，那么民辦大學(xué)(包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu))則把高等教育自學(xué)考試從自學(xué)助考推到了全面助教，形成了高等自學(xué)考試教育，是中國(guó)式“寬進(jìn)嚴(yán)出”高等教育的新模式。并且這種模式在教育實(shí)踐中鑄成了一種“自信、自立、勤奮、求成”的十分可貴的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

筆者認(rèn)為，站在中國(guó)教育走向未來(lái)發(fā)展選擇的十字路口上，我們有必要重新認(rèn)識(shí)“高自考”的價(jià)值定位，促進(jìn)它深化改革，進(jìn)一步發(fā)展，這將對(duì)我國(guó)整個(gè)高等教育的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、自學(xué)考試發(fā)展成為自考教育

“高等教育自學(xué)考試”與“高等自學(xué)考試教育”是由同樣8個(gè)字拼成的詞組。但把前者的教育2字移到后邊，就改變了意思。高等教育自學(xué)考試是一種考試—高等教育水平的自學(xué)考試(準(zhǔn)確地表述是“國(guó)家學(xué)歷考試”)，而“高等自學(xué)考試教育”則是一種教育—以國(guó)家考試為導(dǎo)向的高等教育。一個(gè)是“考試”，一個(gè)是“教育”，其各自代表的意思當(dāng)然就不一樣了。把我們常說(shuō)的“高自考”當(dāng)成一種考試來(lái)辦，還是當(dāng)成一種教育來(lái)辦，那自然是截然不同的工作思路一了。

以筆者的觀察和實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)看，高等自學(xué)考試教育是一種不可替代的高等教育模式，是可在一定程度上替代大眾化條件下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等教育。

從教育觀點(diǎn)看自考，無(wú)論是助考還是助學(xué)，都有一定的教育局限性。自考對(duì)人才的考核只重視結(jié)果，不重視培養(yǎng)過(guò)程;只能考核專(zhuān)業(yè)水平，難以考核能力和綜合素質(zhì)的提高。作為一種教育，它應(yīng)貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人。如果要克服高自考教育的局限性，必須充分發(fā)揮“社會(huì)助學(xué)”功能，把“助學(xué)”變成“全面助學(xué)”或“助教”，從而實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中的全面育人。而這一要求，對(duì)全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，只要從總體上，明確其教育定位和責(zé)任，對(duì)原有的助學(xué)形式進(jìn)行改革，精心安排，都是可以實(shí)現(xiàn)的。

近年來(lái)，北京城市學(xué)院培訓(xùn)中心在把“高等教育自學(xué)考試”轉(zhuǎn)化為“高等自學(xué)考試教育”方面作了一些實(shí)踐探索，其基本的改革思路是:在已有的自學(xué)、助學(xué)和國(guó)家考試這一構(gòu)架基礎(chǔ)上，把發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)精神與“高自考”靈活開(kāi)放的管理機(jī)制和院校文化的育人優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)展“助學(xué)”功能，經(jīng)過(guò)整合安排，形成一種“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式。具體地說(shuō)，做了如下一些工作:

1.為了實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)，在自考計(jì)劃規(guī)定的政治理論、法律與德育等必修課的基礎(chǔ)上，健全了黨、團(tuán)組織和“學(xué)工委”工作體系，由黨、團(tuán)組織定期組織主體教育活動(dòng)，系統(tǒng)地開(kāi)展黨課教育;定期進(jìn)行形勢(shì)政策教育，開(kāi)設(shè)就業(yè)、職業(yè)和成才教育課;積極支持和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，組織有益身心健康的服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng);配備班主任，實(shí)行跟班負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)日常的思想指導(dǎo)與管理;加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生因材施教的指導(dǎo);堅(jiān)持開(kāi)展創(chuàng)“四好班集體”和爭(zhēng)做“三好學(xué)生”的活動(dòng)，并定期進(jìn)行評(píng)選。

2.為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才的目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)管理實(shí)行“雙證書(shū)制”，為學(xué)生開(kāi)設(shè)各種職業(yè)資格證書(shū)的課程和訓(xùn)練;鼓勵(lì)學(xué)生組織各種實(shí)踐能力型社團(tuán)活動(dòng)，廣泛參加社會(huì)實(shí)踐;鼓勵(lì)同學(xué)利用假期參加勤工儉學(xué)活動(dòng);學(xué)校從2004年開(kāi)始為學(xué)生安排“小學(xué)期”，主要是結(jié)合專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，從教學(xué)制度上保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)一定的工作和實(shí)踐能力。從2002年開(kāi)始，學(xué)校建立了“特長(zhǎng)生評(píng)審制度”，對(duì)有各種能力特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)揮，經(jīng)過(guò)評(píng)審委員會(huì)的評(píng)定，符合條件者發(fā)給特長(zhǎng)生證書(shū)，等等。

3.為了評(píng)定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合素質(zhì)提高的成績(jī)，學(xué)校從2005年開(kāi)始正式推行《學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合素質(zhì)量化考評(píng)》制度，就是把綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力進(jìn)步的可量化部分盡可能的實(shí)行量化，以便在一定程度上克服自學(xué)考試只注重結(jié)果，不顧及過(guò)程，只能考專(zhuān)業(yè)，不能考素質(zhì)和實(shí)踐能力的缺陷。目前，我們正在一年級(jí)新生中做一個(gè)課題試驗(yàn)研究，即把綜合量化考評(píng)成績(jī)按一定比例，如30一35%的權(quán)重，反映到學(xué)生平時(shí)和學(xué)期的總成績(jī)中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)全過(guò)程中的成績(jī)能同時(shí)反映學(xué)生本人的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提高的情況。這樣，我們的畢業(yè)生既是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生，也是以思想道德為重點(diǎn)的綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生。這樣，就使這一教育形式更加符合黨的教育方針的要求，也會(huì)進(jìn)一步鼓舞自考生向全面發(fā)展的方向努力。

以上教育實(shí)踐探索的結(jié)果表明，這些畢業(yè)生更受社會(huì)用人部門(mén)和單位的歡迎。近年來(lái)，北京城市學(xué)院培訓(xùn)中心的自考生獲得國(guó)家頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)者，100%能就業(yè);獲得學(xué)校發(fā)給學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生91%就業(yè)。

從總體上把“高等自學(xué)考試教育”同“普通高等學(xué)校教育”加以比較，除了“教考分離，寬進(jìn)嚴(yán)出”的特征外，在培養(yǎng)過(guò)程上人們很難找出它們之間有其它方面的本質(zhì)區(qū)別。相反，高等自學(xué)考試教育，由于它實(shí)行“教考分離”，因而培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)、自立和勤奮、求成的精神。學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)風(fēng)也比較好。而這一點(diǎn)正是近幾年來(lái)普通高等學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中所缺乏的。

當(dāng)前，做這一實(shí)踐探索的不但是北京城市學(xué)院培訓(xùn)中心，在北京、陜西、浙江、天津、江西、重慶、遼寧等地都有一批民辦高等教育機(jī)構(gòu)在做這樣的探索，這幾乎成為一種發(fā)展趨勢(shì)。把“高等教育自學(xué)考試”辦成“自學(xué)考試教育”有什么意義呢?筆者認(rèn)為有如下四點(diǎn)意義:

一是按高等自學(xué)考試教育模式“全面助學(xué)”，更符合黨和國(guó)家教育方針的要求，它培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，實(shí)際工作能力較強(qiáng)。

二是定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才的“高自考”，按這一模式運(yùn)行，配套以國(guó)家政策支持，它將成為我國(guó)高等教育大眾化再發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，這將有利于解決我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)大難題。

三是目前有大批這樣的民辦高等教育機(jī)構(gòu)，全國(guó)至少有600所，已經(jīng)有了一定的辦學(xué)基礎(chǔ)，積累了一些助學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這批學(xué)校既不可能也沒(méi)有必要都成為具有自己頒發(fā)學(xué)歷資格的民辦大學(xué)。把這批學(xué)校納人“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育的軌道，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)可以降低一些，有利于充分發(fā)揮社會(huì)資源，也使這批學(xué)校各就其位，各得其所。這有利于廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)力量辦學(xué)的積極性，也是利國(guó)利民的好事。

四是從一個(gè)教育體系的組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，高等教育體系的組成應(yīng)該既有剛性部分，也有彈性部分，剛?cè)峤Y(jié)合才能夠形成更好的外部適應(yīng)性。它符合事物生存發(fā)展的客觀規(guī)律。如果說(shuō)不論公辦、民辦，凡具有自己頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)資格的高等學(xué)校是剛性體，那么按“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式辦學(xué)的教育機(jī)構(gòu)則是彈性體。這樣的剛?cè)峤Y(jié)合的高等教育體系才是最有適應(yīng)能力，最有效率、最少浪費(fèi)的教育工作體系。

三、管理機(jī)構(gòu)在自學(xué)考試教育中的作用

助學(xué)改革離不開(kāi)考試管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)行政管理部門(mén)的大力支持。只有上下配合，同步改革，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

助學(xué)機(jī)構(gòu)在助學(xué)過(guò)程方面的教育改革對(duì)專(zhuān)業(yè)定位、國(guó)家考試、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及成績(jī)統(tǒng)計(jì)都提出了新的要求。實(shí)際上是自下而上對(duì)自考管理機(jī)構(gòu)提出了新的改革要求。

1.“國(guó)家考試”和對(duì)“畢業(yè)生的成績(jī)?cè)u(píng)定”不能只反映一次專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)，也應(yīng)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力提高的成績(jī)。這樣就必須把助學(xué)機(jī)構(gòu)在助學(xué)過(guò)程中對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的德育與能力提高的量化成績(jī)及平時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诋厴I(yè)成績(jī)中以一定權(quán)重得以反映。德育和實(shí)踐能力培養(yǎng)能夠量化的盡可能量化，不能量化的助學(xué)機(jī)構(gòu)可以做定性化評(píng)定。這樣，才能從考試導(dǎo)向上反映黨的教育方針的要求。

2.要給助學(xué)機(jī)構(gòu)以一定的發(fā)揮其教育職能的空間。助學(xué)機(jī)構(gòu)要進(jìn)行思想和綜合素質(zhì)教育工作，要組織學(xué)生完成一定的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要讓同學(xué)完成職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與考試。這些都要占用相當(dāng)多的時(shí)間去做。而現(xiàn)在，在國(guó)家教育計(jì)劃總安排中實(shí)際上沒(méi)有給助學(xué)機(jī)構(gòu)留出這個(gè)空間。因此，現(xiàn)在需要精心研究和調(diào)整作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才定位的高自考教育的課程結(jié)構(gòu)。課程組合要徹底擺脫學(xué)科型教育的影響，以就職能力培養(yǎng)為中心，該壓縮的壓縮，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。專(zhuān)業(yè)理論部分以“少而精、拿到手”為尺度?，F(xiàn)在有必要把專(zhuān)業(yè)課程分解為校本課程、行業(yè)課程和國(guó)家課程三級(jí)課程體系。德育課、職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程、職業(yè)資格證書(shū)課程等應(yīng)由學(xué)校來(lái)組織教學(xué)與授托組織考試。這部分屬于校本課程，其總課時(shí)的比例應(yīng)占到接近40%。一些專(zhuān)業(yè)課程及區(qū)域性、行業(yè)性較強(qiáng)的課程，應(yīng)由省市業(yè)務(wù)主管部門(mén)或行業(yè)組織確定課程門(mén)數(shù)與教學(xué)大綱，并由行業(yè)提出考試命題要求。這部分屬于行業(yè)課程，其總課時(shí)比例應(yīng)在30%左右。政治理論課、法律課和一部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)由國(guó)家考委組織教育專(zhuān)家確定課程大綱、規(guī)定教材，提出考試命題要求。這部分屬于國(guó)家課程，其總課時(shí)比例應(yīng)接近30%。

3.以上問(wèn)題的改革與實(shí)踐，實(shí)際上是對(duì)自考管理機(jī)構(gòu)管理工作改革提出的同步要求。其中每一項(xiàng)改革措施都離不開(kāi)國(guó)家和省市自考委的支持和幫助。實(shí)踐說(shuō)明，這仍然是關(guān)鍵性問(wèn)題所在。省市自考辦公室既是一個(gè)考試機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)進(jìn)行高等自學(xué)考試教育常設(shè)的行政管理機(jī)構(gòu)。它要貫徹黨和國(guó)家的教育和考試方針，把握好政策導(dǎo)向，以其行政管理職能，促使本地區(qū)高自考教育在方向、質(zhì)量和規(guī)模上協(xié)調(diào)而健康的發(fā)展。要以培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才為中心組成有行業(yè)代表、主考院校和助學(xué)機(jī)構(gòu)代表參加的專(zhuān)家委員會(huì)，充分發(fā)揮其咨詢(xún)和參謀作用，推動(dòng)自考教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，深化改革、不斷發(fā)展。國(guó)家自考辦和地方自考辦應(yīng)加強(qiáng)對(duì)助學(xué)院校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，及時(shí)總結(jié)和吸收助學(xué)機(jī)構(gòu)在助學(xué)過(guò)程綜合教育改革對(duì)考試責(zé)任分級(jí)、課程結(jié)構(gòu)改革做出的積極成果，支持和指導(dǎo)助學(xué)院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合素質(zhì)量化考核試驗(yàn)，并用科學(xué)的方法把學(xué)生的綜合素質(zhì)量化成績(jī)以及學(xué)習(xí)過(guò)程的階段學(xué)習(xí)成績(jī)吸納到國(guó)家考試成績(jī)中，為“高等教育自學(xué)考試”走上“高等自學(xué)考試教育”注人發(fā)展活力。各級(jí)社會(huì)力量辦學(xué)管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)同自考管理機(jī)構(gòu)互相配合，對(duì)民辦助學(xué)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)提出切合實(shí)際的要求。在實(shí)際工作中，既要加強(qiáng)規(guī)范管理，又要給予積極的引導(dǎo)和支持。要幫助各類(lèi)、各種規(guī)模的助學(xué)機(jī)構(gòu)，使它們能符合規(guī)范要求，勝任助學(xué)職責(zé)，讓社會(huì)滿(mǎn)意和政府放心，并有持續(xù)發(fā)展力。

四、應(yīng)提離對(duì)商等自學(xué)考試教育的認(rèn)識(shí)筆者認(rèn)為，在當(dāng)前討論“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃的時(shí)刻，有必要重新認(rèn)識(shí)“高等自學(xué)考試教育”在高等教育發(fā)展中的地位和前程問(wèn)題。

我國(guó)高等教育還要發(fā)展。根據(jù)國(guó)家“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”要求，高等教育規(guī)模要繼續(xù)增長(zhǎng)。到2020年，中國(guó)高等教育在學(xué)人數(shù)要從現(xiàn)在的2000萬(wàn)人增加到近40()0萬(wàn)人。大眾化程度要從現(xiàn)在的20%增加到35%左右。一個(gè)首當(dāng)其沖的問(wèn)題是怎樣發(fā)展，是依靠國(guó)家擴(kuò)大投資，建設(shè)傳統(tǒng)的大學(xué)校園，按傳統(tǒng)的教育模式來(lái)發(fā)展，還是依靠社會(huì)力量，以多樣化形式，按市場(chǎng)模式來(lái)發(fā)展?按前者的習(xí)慣方式發(fā)展，國(guó)家沒(méi)有那么多經(jīng)濟(jì)力量，還有可能造成資源浪費(fèi)?！吨袊?guó)教育改革發(fā)展綱要》規(guī)定，到20()0年公共教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例達(dá)到4%，而實(shí)際上，到2003年也僅僅達(dá)到3.28%。近年來(lái)，政府對(duì)地方院校的資金投人比例不是提高了，而是降低了。到位率只有50%。以2002年為例，中國(guó)高等教育所需經(jīng)費(fèi)是2500億，而政府實(shí)際只投人了1200億，資金有一半缺口。由此，地方公辦學(xué)校，特別是高職高專(zhuān)學(xué)校，主要靠收學(xué)費(fèi)支撐辦學(xué)。這就導(dǎo)致許多地方不顧客觀條件，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，亂辦學(xué)、亂收費(fèi)之類(lèi)的問(wèn)題由此而生，很難根治。如果以后仍按這種習(xí)慣思路走下去，那么可想而知，中國(guó)高等教育在發(fā)展中將走人更大的困境。

因此，我們認(rèn)為今后中國(guó)高等教育的發(fā)展，必須解放思想，進(jìn)一步調(diào)整思路。以主要依靠大眾化、社會(huì)化、市場(chǎng)化、多樣化的辦學(xué)形式來(lái)發(fā)展高等教育，這必將是保證我國(guó)今后高等教育持續(xù)增長(zhǎng)的重要途徑。

“高等自學(xué)考試教育”是現(xiàn)成的符合以上所說(shuō)的“四化”標(biāo)準(zhǔn)的高等教育，是最現(xiàn)實(shí)最有基礎(chǔ)的發(fā)展之路。政府只要制定積極政策，加強(qiáng)引導(dǎo)，平等地對(duì)待高自考助學(xué)機(jī)構(gòu)及其學(xué)生，它的發(fā)展?jié)摿艽?。在現(xiàn)有規(guī)模上增加一倍，沒(méi)有很大的困難。運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，依靠社會(huì)力量，用好政策杠桿，管好教育定位，“高自考教育”就能以最小的投人、最高的效率發(fā)展起來(lái)。

政府的作為應(yīng)放在全力支持義務(wù)教育，確保國(guó)防建設(shè)和重大工程建設(shè)的人才需求，保證基礎(chǔ)學(xué)科、戰(zhàn)略發(fā)展和邊緣艱苦行業(yè)人才的培養(yǎng)上。同時(shí)支持辦好“國(guó)家隊(duì)”。而把可交給市場(chǎng)調(diào)節(jié)的那部分高等教育，制定可行政策、規(guī)則，引人最廣泛的社會(huì)參與和必要的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做出必須的監(jiān)控和管理。

自學(xué)考試范文第3篇

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自學(xué)考試范文第4篇

高等教育自學(xué)考試“先進(jìn)考點(diǎn)”（縣中學(xué)）推薦材料

維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、咬定自學(xué)考試這座“青山”不放松，是每一個(gè)自學(xué)考試考點(diǎn)的神圣職責(zé)，該如何“維護(hù)尊嚴(yán)、咬定‘青山’”？這是擺在每一個(gè)自學(xué)考點(diǎn)的光榮使命，英山縣高等教育自學(xué)考點(diǎn)，自××年確定在長(zhǎng)沖中學(xué)并順利組織實(shí)施至今，該校以?xún)?yōu)良的聲譽(yù)，精良的隊(duì)伍，贏得了考點(diǎn)的確立；以嚴(yán)格的管理，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，組織了考點(diǎn)的實(shí)施；以縝密的部署、精心的安排，完成了考點(diǎn)的任務(wù)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，社會(huì)的認(rèn)可和考生的認(rèn)同，取得了既維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，又維護(hù)考生利益的雙重效益。

定位

——長(zhǎng)沖中學(xué)以良好的聲譽(yù)，精良的隊(duì)伍贏得了考點(diǎn)的確立。

任何一種教育制度和教育形式能否被社會(huì)認(rèn)同和贊許，主要是取決于它的教育質(zhì)量，自學(xué)考試更不例外，要確保自學(xué)考試的質(zhì)量，實(shí)施考試的考點(diǎn)必須公平、公正、公開(kāi)地善待每個(gè)考場(chǎng)的每位考生，而考點(diǎn)能否做到“三公”，這又與考點(diǎn)的社會(huì)聲譽(yù)、可信度及監(jiān)考隊(duì)伍素質(zhì)分不開(kāi)。地處英山城郊的長(zhǎng)沖中學(xué)何以在縣直學(xué)校中脫穎而生，承接這一光榮而神圣的任務(wù)，教育主管部門(mén)憑什么把自考“定位”在長(zhǎng)沖中學(xué)？其中奧秘就在于：

⒈這個(gè)考點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)班子過(guò)硬。學(xué)校名班子成員，其中有黨員名，有中學(xué)高級(jí)教師四名；校長(zhǎng)是全省優(yōu)秀教師，全縣十佳校長(zhǎng)。學(xué)校十分重視自考工作，每次考試，班子成員全部上陣，從主考官到考務(wù)員，從樓層督察員到安全保衛(wèi)、后勤保障人員、各司其職、各盡其責(zé)。

⒉這個(gè)考點(diǎn)的監(jiān)考隊(duì)伍精良。學(xué)校名教師中，有的黨員，有的省市骨干教師，有的省、市、縣模范班主任和優(yōu)秀教師，他們思想作風(fēng)，工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)本領(lǐng)過(guò)硬，擔(dān)任監(jiān)考令人信服，每次選派的監(jiān)考教師都是優(yōu)中選優(yōu)，反復(fù)比較篩選，最多時(shí)一次要派上名監(jiān)考教師，一般在人左右。

⒊這個(gè)考點(diǎn)的學(xué)校聲譽(yù)特好。長(zhǎng)沖中學(xué)不僅是黃岡市示范初中之一（當(dāng)時(shí)英山僅有兩所），還是全市普通初中先進(jìn)單位，早年曾被黃岡行署授予先進(jìn)集體，近年成為湖北省“創(chuàng)新教育”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等課題項(xiàng)目學(xué)校，該校承辦過(guò)“黃岡市初中創(chuàng)新教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，擁有年辦學(xué)歷史的長(zhǎng)沖中學(xué)自年恢復(fù)考試制度以來(lái)，中考質(zhì)量長(zhǎng)盛不衰，是全縣的龍頭學(xué)校，在省市也是有影響的學(xué)校。

定點(diǎn)于此，也就理所當(dāng)然。

定崗

——長(zhǎng)沖中學(xué)以嚴(yán)格的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)組織了考點(diǎn)的實(shí)施。

⒈重視考前籌備工作。每次自學(xué)考試，學(xué)?？傄崆皝?lái)天，召開(kāi)該次自考專(zhuān)題會(huì)議，確定自學(xué)考試各類(lèi)“崗位”人員。首選是監(jiān)考教師，無(wú)論每次考試的考場(chǎng)多少，學(xué)校都是慎重其事，反復(fù)比較篩選，傾其所有，敲定試場(chǎng)人選，確定甲乙搭配，兼顧以老帶新，以骨干帶一般；次選是考務(wù)人員、樓層督察、安全保衛(wèi)、后勤保障人員，從宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅、考務(wù)細(xì)則的書(shū)寫(xiě)張貼懸掛人選到廣播、司鈴、茶水服務(wù)人員的確定，事無(wú)巨細(xì)，逐一核定，然后上報(bào)給自考辦。

⒉嚴(yán)格組織施考工作。每次考試的前一天都要認(rèn)真整理考點(diǎn)環(huán)境，認(rèn)真布置試場(chǎng)，認(rèn)真召開(kāi)施考會(huì)議，認(rèn)真學(xué)“考點(diǎn)手冊(cè)”、“監(jiān)考守則”等文本，認(rèn)真聽(tīng)取考點(diǎn)縣、局、自考辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該次考試的工作要求，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真簽訂“責(zé)任狀”；每場(chǎng)考試，規(guī)定提前一個(gè)鐘頭進(jìn)考點(diǎn)辦公室，進(jìn)行試場(chǎng)抽簽、熟悉考生照片、溫習(xí)監(jiān)考業(yè)務(wù)、領(lǐng)取當(dāng)場(chǎng)試卷、聽(tīng)取環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)，然后按時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，嚴(yán)格檢查考生夾帶等違考物品；廣播系統(tǒng)同步反復(fù)播誦“考場(chǎng)規(guī)則”、“考生守則”等文件；進(jìn)入考試時(shí)段后，兩位監(jiān)考各司其職，嚴(yán)格核對(duì)考生證、照、號(hào)，隨后一前一后，注視全場(chǎng)，忠于職守；督察配合巡視來(lái)回走動(dòng)，尋找違紀(jì)隱患，捕捉作弊苗頭，盡量將作弊違紀(jì)現(xiàn)象控制在最低程度，反復(fù)提醒監(jiān)考要以“鄂州事件”為戒，以要不要“飯碗”為度，力求嚴(yán)格公正監(jiān)考、維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)、接受公開(kāi)監(jiān)督，不講人情面子，不留作弊隱患，要求次次如此，科科如此，場(chǎng)場(chǎng)如此，人人如此。

定責(zé)

——長(zhǎng)沖中學(xué)以縝密的部署，精心的安排完成了考點(diǎn)的任務(wù)。

組織上把英山的自修考試“定位”于長(zhǎng)沖中學(xué)，學(xué)校圍繞自考慎重“定崗”到人，無(wú)論是籌備階段還是施考階段，從召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議到簽訂責(zé)任狀，從考場(chǎng)抽簽、監(jiān)考、查對(duì)考生、收卷到后勤保衛(wèi)，除了執(zhí)行自考辦相關(guān)“手冊(cè)”、“守則”外，學(xué)校還分別為監(jiān)考、督察、司鈴、保衛(wèi)等各司其職的人員開(kāi)了“小灶”——制訂了相應(yīng)的自考職責(zé)，將每次參與自修考試情況配備適量考核分，納入教師年度考核范疇。

自學(xué)考試范文第5篇

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